弹力教学实践报告

弹力教学实践报告(系列16篇)。

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一、实习的目的与要求

安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个

方面： 1 、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2 、了解和熟悉学校的运行。对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

3 、预演和准备就业工作。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、实习单位及实习岗位介绍

根据了解，海南省儋州市第二中学是儋州市直属完全中学，创建于1971年，校园总面积112亩，校园规划为教学区、运动区、生活区，环境优美，布局合理。目前，初中部有39个教学班,是市属重点初中。高中部有41个教学班。现共有在校学生5553人。现有教职工276人。其中特级教师1名，高级教师60名，一级教师82名。省级学科带头人3名，省级骨干教师10名，市级骨干教师72名，近年来，学校教师有382人次获国家、省级学生学艺竞赛指导奖。获国家、省、市赛教、教案设计、论文奖的教师达267人次。高一年级分十四个班，重点班4个，普通班学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次，学习能力弱，接受能力差。我实习的是高一年级的重点班，我负责的是4班，作为实习班主任对其日常事物进行管理和教学工作。我所担任的科目是化学老师

在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

三、实习内容、过程和完成的任务

学校给我们安排的的实习年级是高一。我被分配到的是高一年级，在4班担任实习班主任工作和教学工作。

从到的第一天起，我听了很多的课，除了我自己的科目化学，我还听了其他的科目，比如语文、数学、英语、物理等等。充实的听课实践，我主要学习的内容有两个方面：一是本学科上课的教学方法，教学思路，以及一些学科特色和需要注意的地方;二是学生上课的学习情况，这个还包括了解各个学生上课的情况，如睡觉啊、说话啊、对学科的兴趣等等。

听了这么多课之后，我不得不感叹，老师们教学的睿智充分展示了他们的风采，听课真是一种享受，在他们身上学到了很多。听不同老师的课，及时进行分析总结，即使学科不同，我也可以从中得到教学灵感。

通过听课，我觉得我在教学工作上得到了很多帮助。首先，很多时候，我听完课会和我的科任指导老师一起探讨学科问题，并请教一些实际教学中要注意的问题，这对我上课的帮助不容忽视。而不同学科带来的灵感使得我的课能够得到一定的拓展，这让我的课在后期发挥更加自如。其次，在听课的过程中，我认识并了解我班级里的学生，通过向原班主任请教和课后与学生交流，我能更好地去掌控我的教学课堂，知道如何抓住学生的注意力，在哪一些方面对学生进行引导，如何培养和提高个别学生的综合素质。

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教学目标

1．知识与技能

知道什么是弹力、弹力产生的条件．

能正确使用弹簧测力计．

知道形变越大，弹力越大．

2．过程与方法

通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．

通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法．

3．情感态度与价值观

对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．

乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度．

教学重点：弹簧测力计的使用方法

教学难点：弹力的概念

教学方法：实验法、分析归纳法

教学用具：弹簧测力计、握力计、钩码、头发等

教学过程：

一、引入新课

在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物

体不能恢复原貌?

学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

二、新课教学

1．弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?

学生思考、讨论发表自己的观点．

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

2．教师指导学生进行探究实验．并引导学生得出结论．

教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?

学生参考课本P53探究《弹簧测力计的使用》内容使用测力计．

学生自己动手用弹簧测力计进行测量、记录数据．

学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答．

启发并引导学生指出弹簧测力计的使用．教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

三、小结：

四、布置作业：课后“动手动脑学物理”

板书设计：

第一节弹力弹簧测力计

1．弹性和塑性

2．弹力的定义

3．探究弹簧测力计的原理

4．制作和使用弹簧测力计。

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一、教材分析

教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。

由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。

新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。

（二）过程与方法

通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系；通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。

（三）情感态度与价值观

通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

三、教学方法

建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学习弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。

四、教学过程

（一）塑性、弹性、弹力概念的教学

由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。

（橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。

提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？

点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。学生的思维能够得到彻底的解放，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。当然，也不排除过度的开放会使学生显得无所适从，这时，教师只要给予适当的鼓励和提示，学生也能够解决这一问题。

（弹性、弹力的概念。

（二）关于弹簧测力计的探究

与弹力大小的关系

让学生经历基本的探究过程，通过观察、实验，然后总结出弹簧的伸长与拉力大小之间的具体关系。

实验与体会：在弹簧或橡皮筋下面挂不同数量的钩码，仔细观察实验现象。

提问：对此现象你有什么想法？

点评：这一问题的提出能够满足不同思考方式的学生：善于理性思考的学生会得到规律性的结论；善于动手实践的学生会想到制作设计测力计。因为没有限制问题的思考方向，有利于培养学生的开放性和创造性思维，目的在于能够引导学生得到三种不同的回答：弹簧的伸长与拉力成正比；能够用于工程技术上；我们可以根据同样的道理设计制作一个简单的测力计。而这三种回答其实都是我们非常需要的。作为一个探究活动，在学生回答完问题时才真正进入探究，因为学生的类似以上的回答其实是试探性的（猜想），真正的结论性语言应该要求学生设计实验进行论证。因此，可以说上述教学步骤仅仅是探究活动的一个引子。

探究：学生探究弹簧（或橡皮筋）的伸长与拉力的关系。

……

2、弹簧测力计的制作探究

导引：我们已经知道了弹簧的伸长与拉力成正比这一关系，并且我们也想到了根据这个道理可以设计制作一个测力计。那么，现在就请大家实际制作一个测力计，同时完成以下必要的工作（投影在屏幕上）：

（方法、器材、步骤、合作等内容。

（2）交流制作方案。主要加深对测力计是应用了弹簧被拉得越长，受到的拉力越大的原理的认识，以及对制作过程中用挂钩码作为已知拉力这一方法的理解。

（各种橡皮筋、纸盒、图钉、小块三合板、剪刀等，也可以让学生在课后自己寻找合适的器材完成。

（4）交流评估。课堂上，先让学生交流制作过程中遇到的困难和获得的经验，然后选择一些具有代表性的自制弹簧秤，挂重物称量，并和准确的弹簧秤进行对比，如有较大差异，分析误差原因。

点评：由于各种原因，学生很难在一节课的时间内完成上述探究活动，因此可以专门安排一节课时间（科技实践活动时间或物理课）进行交流，将每一个同学的作品都展示出来，互相学习，并进一步完善。

（零点、自由伸缩等，再进一步学会读数。

点评：这一章节的教学设计突出了新课程实验教学的以下几个特点：

（橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝等生活中常见物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

（2）重视过程体验。学生设计制作的具体方法可以不同，所用器材可以有自己的特点，体验探究的过程是教学的基本任务。

（积极性、创造性等。

（4）重视对实验结果的评估与交流。一般教师在布置此类任务时，都对后果不抱太大的希望，往往流于一种仅是说说的口头形式。本教学设计中，特别再花一节课的时间进行评估和交流活动，作用有两个：一是通过对学生作品的评价激励学生健康热情的科学情感；二是可以在设计与制作的原理方法的知识层面上获取更多的信息量。

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《弹力》这节课知识容量大，教材在文字叙述上非常简洁并配有大量插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成了体现五环节色彩的探究性学习课，采用了“自我学习──点播解惑──探究实验──总结规律──合理外延”的物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生自学基础部分的理论，通过全班同学的自我学习基础知识，讨论困惑，提出问题，学生自我解决，无法解决的教师再最后点拨解决来不断完善。教师在教学中准备了5个具体的生活实例和2个演示实验和一个探究实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和提高学生自主、探究和合作学习的能力。在最后阶段的胡克定律的延伸中，通过学生讨论旧方法，设计新的实验探究方案，使得学生的主动性得到了最大限度的发挥。

值得一提的是本节课通过对实验的再次挖掘。精心设计了研究桌面的微小形变实验，通过演示，学生感悟到了科学的探究方法和强化了创新的意识。学生在互动和探索的过程中，必须两个人相互配合才能完成实验，培养了学生的合作精神。由于学生的参与和互动，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

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实践人员：

城南书院美术专业702班邓文舒

实践时间：

20xx年7月11日至20xx年8月5日

实践地点：

湖南省桂阳县

实践单位：

桂阳县龙潭中学

众所周知，社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一重要方式，因此对于我们在校的大学生来说，在假期有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。作为一名师范大学的学生，社会实践俨然不能停留在中学时期的那种毫无目的、照本宣科的迷茫与无意义状态，社会实践应在结合我们实际情况，从自身真正兴趣出发，真正从中得到收益，而不是为了完成任务、为了分数而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。同时应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。

因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，体验工作的乐趣，假期我根据时间及自己的实际情况和专业方向联系了本地学校开展的儿童兴趣绘画班教学工作。

一、 实践目的：

一是希望能够锻炼自己的语言表达能力、组织协调能力、教育教学能力，更希望能够通过我们的劳动丰富孩子们的课余生活，陪伴他们一起度过一个难忘而又有意义的暑假假期，

给予他们爱与关怀。谨希望通过我们的微薄之力，给这些孩子带来快乐、带来希望，带来他们那个年龄应该享有的欢乐、纯真与美好。二是历练自己的能力，从实践中不断锻炼自己的教育教学水平，以此为将来投身教育事业做好准备，并在实践之中总结经验，发现新知，开拓视野。

二、 实践对象：

４~９岁儿童

三、 实践内容：

作为创意绘画兴趣班教学的新成员，在这里也能找到跟我年龄相仿的来参加社会实践的同学，周日下午进行了第一次会议，我与他们共同参加了会议，悉心听取那些主任教师讨论教学问题探讨教学思路，接下来由我们几个将要上岗的助教老师准备材料，在大家面前上台演示３~４分钟的教学内容，虽然平时在学校学习时口语老师也曾训练我们在讲台上演示几分钟教学内容，但在这么多教师面前真要上台了又难免有些紧张，坐在旁边的一位也是师范大学的已毕业的姐姐鼓励我加油，于是我又带着信心上了台，像平时训练那样讲起了课，走下台后，大家纷纷赞扬我说表现的不错，就是要注意表现出讲课的趣味性，因为教学对象是儿童，要学会抓住他们的眼球，吸引他们，这样对绘画产生兴趣。我虚心地点头接受。

回去后，我开始为正式的第一堂课进行准备，由于我是第一次参与这样的活动，对于要准哪些资料还不是很清楚，导致我在准备开始阶段进展缓慢。后来在曾经去年参加过此次活动的同学的指点之下，我渐渐清晰了需要准备的东西，并结合我自身所学专业和小朋友们的

年龄段所具有的特点，经过多番查找，我准备了关于“太阳公公与月亮在一起”的趣味教学简笔画，使用几何体教小朋友们准确认识物体的形，想到爱看动画片是孩子们的天性，通过让孩子们从动画片所营造的虚拟环境之中去学习知识，学会思考，学会做人，要比我们苍白的文字板书和语言表述要好得多。因此，我特地为小朋友们下载了几分钟短小的动画视频，通过小朋友们在观看完影片之后对他们进行较简单问题的提问，从他们的兴趣出发，积极地培养他们形成善于思考、敢于提出、回答问题的好习惯，以及引导他们如何正确看待和认知事物，认识真、善、美，建立正确的人生观、世界观和价值观。一切准备妥当以后，周一下午我开始了教学的第一堂美术课

第二天，初来乍到，小朋友们对我这张面孔似乎有些陌生，随着小朋友们一个个的到来，这节课宣告开始了，主教老师在一旁指导我，我提问孩子们“小朋友们，你们知道早上的时候当我们还在被窝里睡觉时叫我们起床的是谁呀？到晚上了叫我们上床去睡觉的又是谁呢？”几个同学积极地举手说是太阳和月亮，还有的说是爸爸妈妈爷爷奶奶，我笑着夸大家真聪明回答的都对，但是正确的答案呢在接下来我们要看的动画片里，大家想不想看啊，孩子们兴奋地说“想”，于是我把视频打开了，大家都十分安静，注意力集中。接着，我教大家正确认识太阳和月亮的形状，教大家用圆形表示太阳，半圆弧线与另一弧线连接画出月亮，对于大家比较困难的是弧线画圆的掌握，在作画时发现有的小朋友把太阳画扁了或是画的太小，我这才发现在教学时忽略了要大家注意构图，把主体物放在中间画，没有考虑到他们

这个年龄段对于弧线画圆的掌握，在一旁的主教老师提醒为我放慢速度教，不要心急。意识到问题，另一个助教老师帮忙与我一起一个个指导他们的画，形状画好后，我教给我们的太阳和月亮添上自己喜欢的表情，或许在笑，又或许在生气。让物体拟人化，我先在黑板上用粉笔示范画上了太阳公公开心的表情，月亮姐姐害羞的表情，头顶还带着一顶可爱的小睡帽之后我让大家自由发挥想象，想象如果有一天太阳和月亮在一起了，会发生什么有趣的事情呢？会出现怎样一副画面呢？我告诉大家自己的想法，“也许他们成为了好朋友在彩虹上手拉手，天空中出现了星星呀好多好多的小伙伴”小朋友们连忙说有星星还有云彩，我说是的，“我们可以让画面更丰富多彩，接下来大家自己动手画”我们在一旁指导上色。就这样，这节课就结束了，大家有礼貌地说老师再见。经过这样一次尝试，我发现教儿童绘画在真正的实践中并不简单，要考虑到孩子的多方面因素并且还要教出质量，然而自己虽是美术专业，但平时对于儿童创意画接触的并不多。主教老师安慰我们说别灰心，慢慢地摸索，跟着她学习如何教，慢慢尝试。

于是接下来的日子里，我们边学边教，教小朋友们如何绘画，对其产生兴趣，学习如何画这种类型的画，多看一些作品，在接下来的几天里，我渐渐熟悉了环境，每天我们把小朋友上课需要的工具准备好，上课时辅导小朋友们画画，绘画班分为小班和中班，小班的小朋友们大多都是新生，刚刚接触画画，在老师的引导下，渐渐喜欢上了画画，小朋友们跟我们熟了以后，常常会有小朋友拉着我们让我们教

他画他喜欢的东西，每次这个时候我都觉得特别有成就感，小班的孩子都比较听话，单纯可爱，他们的画也充满了孩童的天真简单。中班的孩子学习画画大概都有了一段时间，年龄都相对大些，跟他们熟了以后，他们把我当朋友，虽然有时候他们爱与我玩闹，但我只有装严肃凶一凶他们，他们又乖乖的安静了，指导他们画画时，都很虚心地听。这个班的大多孩子都十分喜爱画画，他们对于画画的那份热情认

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为全面提升工作水平，梳理一年来工作中的得与失，总结xx小学20xx年度工作成绩，谋划20xx年教育发展新思路，20xx年1月22日下午，xx市xx区xx小学在二楼会议室召开xx小学校长述职报告会。xx区教育局20xx年度校长绩效考核第六小组成员杨英、邹红梅、洪小瑜以及xx小学全体教师参加本次述职会。会议由杨英主任主持。

会议共有三项议程。第一项议程是校长述职，第二项是校长考评，第三项是个别谈话。校长王先云首先进行校长述职。主要内容如下：

20xx年8月，在xx区委、区政府、区委组织部、区教育局领导的关心和信任下，我就任xx市xx区xx小学校长一职。

任职一年来半以来，尤其是20xx年度以来，在各级领导的指导、帮助下，在全校教职员工的理解和支持下，本人忠于职守，务实工作，认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，结合学校发展规划，积极推进教育教学改革，努力提升学校办学品质，取得了一定的成绩。

下面就20xx年度工作，从以下几个方面向各位领导和老师们作汇报，不足之处请大家给予批评、指正。

（一）学校业绩

1、著作教辅类：邓之富参与编写《同步作文名师导写》，参与编写全国中小学《劳动》教材，参与编写海南省小学语文《同步练习册》（四年级上下册），海南省小学语文《学习指导》（四年级上下册）。王花参与编写《开心同步作文特级教案》（五年级上册）。

2、王先云、邓之富、王花、吴和娟被评为海南省教育科研小课题指导专家。

3、邓之富、王花荣获海南省论文评比一等奖。

4、谭婷婷、陈文冠荣获xx市体育学科课件评比一等奖。

5、陈卓琳荣获xx市美术学科录像课二等奖。

6、陈卓琳、吴和娟、林召玉荣获区论文评比一等奖（市级三等奖），8人荣获二等奖，5人荣获三等奖。

7、学生47人次获得市区级奖励，其中市级9次，区级38次。

（二）个人业绩

1、著作类：一是担任副主编，参与编写《学校课程体系的`构建——小螺号课程的架构与创生》；二是参与编写《同步作文名师导写》（三年级上下册）；三是参与编写《开心同步作文特级教案》（五年级上册）

2、论文类：一是在全国中文核心期刊《语文教学通讯》发表一篇文章并作为20xx年第5期封面人物（20xx。5）；二是在《小学语文教学设计》发表一篇文章（20xx。10）。

3、学术荣誉：一是被聘为海南省小语会副理事长；二是被推选为中国语文报刊协会写作专业委员会理事；三是担任海南师范大学教育学院、初等教育学院硕士生导师并担任教育管理专业硕士论文答辩委员会主席；四是顺利通过省级骨干校长考核答辩；五是受聘担任海南省卓越校长毛今新工作室导师；六是受聘担任海南省第一个名班主任工作室吴少兰工作室导师。

4、综合荣誉：一是参与教育部云南怒江教育帮扶行动，担任兰坪县支教教师组长，被怒江州教体局评为“优秀教师”，被兰坪县委、县政府评为“优秀教师”，支教事迹被中国教育电视台专题报道；二是被评为海南省515人才。

（一）党建工作凸显教育的高度

1、围绕两个重点，提升思想政治建设水平。

（1）政治站位提到新高度，做“两个维护”的忠诚践行者。

（2）理论学习注重新实效，做创新理论的坚定信仰者。

2、创新两个机制，夯实基层党组织建设基础。

（1）建立党建品牌带动机制。

（2）建立党建绩效考评机制。

3、严抓两大队伍，增强党建工作活力。

（1）发挥党员先锋模范作用。

（2）提升支部委员能力素质。

4、筑牢两条防线，营造风清气正的良好环境。

（1）健全廉洁履职制度防线。

（2）织牢廉政文化建设防线。

（二）特色创建凸显教育的厚度

1、以“绿色教育”为核心架构学校顶层设计。

2、以“一主两翼四途径”打造德育新体系。“一主”：价值教育；“两翼”：生活教育+养成教育；”四途径“：课程育人+活动育人+协同育人+评价育人。

3、以“一主两翼四常规”构建教学工作新思路。“一主”：课堂教学；“两翼”：课程建设+课题研究；“四常规”：教务常规、教学常规、研训常规、科研常规。

4、以“四个校园建设”架构后勤工作新框架。“四个校园”：绿色校园、平安校园、卫生校园、健康校园。

5、以“三个管理”打造学校管理新举措。“三个管理”：科学管理（五位一体精细化管理法）、民主管理、文化管理。

（三）品牌活动凸显教育的温度

1、“最美xx人”风采展示。

2、“给身边的榜样点赞”。

3、“我分享，我快乐”。

4、“教职工趣味运动会”。

5、“我为爸爸妈妈做一件事”

6、“我为抗疫做贡献”

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摘要：广东工程职业技术学院人文艺术学院《节目主持艺术》课程自20xx年开课起，已历经8年，这期间不断进行实践教学的改革探索。本调研报告不仅摸清了近年来该课程实践教学的现状，更为深入改革提出了思考和建设性建议。面对实训教材缺乏、设备陈旧、校企合作不规范、不系统等问题，本调研报告提出相应改进思路，以期实现实践教学效果最大化。

关键词：实训课时；自编实训教材；政校行企四方位合作

一、引言

20xx年11月30日，教育部党组书记、部长陈宝生在20xx届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，要深化高校人才培养改革。优化高等教育结构，大力发展现代职业教育，加快教育教学改革，强化实践教学，建立用人单位和毕业生就业状况反馈机制，促进高等教育更好地服务于国家战略和经济社会发展。

广东工程职业技术学院人文艺术学院《节目主持艺术》课程自20xx年开课起，已历经8年，这期间不断进行实践教学的改革探索。作为一门实用性强的课程，《节目主持艺术》的实践教学质量不仅影响活动主持的水平，对整个企业形象、宣传工作也会产生影响。从20xx年1月始历经三年的时间，本课题组成员，通过问卷调查、会议座谈、跟踪走访、电话采访、email、qq、微博及微信等多种方式，对《节目主持艺术》课程的所有在校生、部分优秀毕业生、教师和业界相关工作人员进行了调研。经过资料整理分析得出，该门课程的实践教学在不断的教学改革中有所改善，但是理论多于实践的教学模式仍是主流。

二、《节目主持艺术》课程实践教学面临的问题

对这门课程来说，最大的问题是实践教学没有规范化、系统化，主要表现为以下三方面问题。

（一）理论课时多于实训课时的教学现状仍然存在

1。实训课时过少。围绕在校生和专兼职教师的问卷调查显示，尽管在不断调整，广东工程职业技术学院《节目主持艺术》课程设置方面仍然呈现出“理论课时多于实训课时”的特点，课时设置无法为实践教学起到指导作用。针对理论课时与实训课时的比例问题，超过半数的学生认为，老师授课多理论少实践；而对于实训课程的教学效果，调查中只有约37%的学生认为，老师授课做到了理论与实践的统一。55%的优秀毕业生反映：他们的主持技能多是在实践教学中习得，应该增加实训练习的比重，以期达到更好的教学效果。

2。配套教材稀缺。关于“节目主持艺术课程的教材或实训指导手册使用情况”这一问题，大于75%的专职教师表示没有高职院校专用的实训教材或实训指导手册，目前为止仍然在沿用普通本科院校中较优秀的教材。32%的学生反映实训课时偏少，没有实训教材，实训流程不够规范。

（二）具备双师素质的师资力量不足

1。实训室设备有待完善。70%的专职教师认为，学校的播音主持实训室主要是专业老师带领学生社团在使用，而专业学生使用率反而很低。56%的学生认为，实训室设备陈旧，在教学过程中无法正常使用。70%的学生认为，学校应该设立专项资金投入及时更新实训室设备。有部分学生反映，一个班级有30名左右的学生，教学过程中每个组六七个人共用两只话筒和一台摄像机，而且大部分设备都已老旧或损坏，每次实训课都有半数学生只能旁观。还有个别学生反映，在学校很少使用甚至从未使用过实训设备。

2。具有双师素质的师资力量薄弱。据调查显示，超过30%的学生认为“学校有舞台主持经验又受过专业训练懂主持艺术的老师非常少。大部分学生们认为，专业老师进行课程实践教学的项目内容过于保守，场所过于局限，形式过于单调，实训练习有“走过场”的现象。这门课程的所有任课老师中，既有舞台主持经验，又有媒体实践技术运作的双师型教师不足20%。为弥补这一不足，学校定期聘请业界一线精英，如广东电视台的新闻主播孙愈等作为兼职教师开设专业讲座进行授课。但是，这样零碎的安排并不能满足学生的专业需求。12%的学生表示聘请业界兼职教师的措施有走形式之嫌。

（三）片面追求就业率

高职院校普遍存在片面追求就业率，以此来扩大招生，提高学校声誉。广东工程职业技术学院的创业就业工作取得了不菲的成绩，被评为20xx年“全国就业50强院校”，但是在创业就业的推广工作中，片面追求就业率，讲求市场化，淡化专业意识，没有重视专业的转型升级，没有营造专业学习氛围，使得部分学生的专业学习目标不明确，只顾埋头创业，脱离了专业学习，有本末倒置之嫌。

（四）校企合作不系统不规范

学校与广东广播电视台、南方报业集团等当地媒体有不同程度的合作，如参加南方电视台的《舞林争霸》《全城热恋》等栏目的策划筹备工作，在多家媒体和企业设立实训基地，为学生提供了职业化实践平台。但实训流程很不规范。

三、《节目主持艺术》课程实践教学教改思路

据调研统计得出，超过半数的老师和学生都希望学校在完善课程体系建设、培育师资力量和拓宽实训渠道方面有所作为。在专业教学方面，大家普遍希望教师能够重视教学形式和内容的改革，充分利用校内外实训资源。

（一）完善实践教学管理体系

1。自编实训教材和指导手册。介于高职院校没有专用实训教材和实训指导手册的问题，学校应鼓励师资团队联合业界兼职教师自己着手进行实训教材和实训指导手册的编写，将集体备课中涉及的实践教学案例编进教材，结合学生在实践活动中普遍出现的问题进行针对性指导练习，使得实训教材更具独特性、实用性和针对性。

2。完善课程体系建设。理论课和实训课相辅相成，缺一不可。理论课是实训课程的前提和基础，而实训练习又是对理论知识的检验和提升，实训练习同时又为理论的总结和升华提供了依据。在人才培养体系的课时安排上，应加大实训课时的比重，国外许多著名的传媒院校实训课时至少是理论课时的3倍，这种做法值得借鉴，在质和量上保证学生实践操作能力和专业水平的提升。

3。加强实践教学监管力度。完善实践教学的规章管理制度，加强对实践教学过程的监督和管理，完善实践教学考核评价体系，适当增加实践课时的比重和学分。学校为节目主持艺术课程的每一位学生都单独设立了实训档案，详细记录了学生课上课下主持实践的内容、表现、评价、提升途径，并跟踪记录后续教学成果，以此作为期末综合成绩的重要参考。

（二）通过校企合作和培训的方式提高师资水平

通过三种方式提升整体师资水平。最直接的方式就是积极引进几位既懂理论知识受过专业训练又有一定舞台主持经验的具备双师素质的高水平人才，带动和激发师资队伍的内动力，提高师资队伍的整体实践教学水平；其次要将教师顶岗实践的制度落到实处，通过一定的激励政策鼓励教师利用寒暑假全职深入企业、媒体进行实践能力的提升和实践教学资源的开拓；再次，学校应该制定规范的教师培训制度，加强本校师资和外界的沟通交流，着力提升师资理论与实践水平。除此之外，在新媒体已然成为主流媒体的今天，学校要与时俱进，聘请具备互联网与新媒体双重专业背景的复合型人才为学生授课，提升学生的新媒体应用能力。对于外聘兼职教师，要将业界讲座等列入人才培养方案，制定相应规范制度，要求他们定计划、定时、定点、定人到高校授课，使之常态化、规范化、制度化。

（三）着力打造政校行企四方位合作的实训平台

要培养学生真正进行节目主持的实战能力，需要专业的实训场所做支撑。因此，完善实训室管理制度，提供相应的设施、设备和资金支持，构建科学系统的实践体系，成为实践教学的重要环节。

1。对内加大实训室建设的投入。大力加强人财物力的投入进行实训室建设。设立专项资金对实训室的设备进行更新补充，尤其是二级学院用于专业实践教学的硬件设施的补充和更新，并完善实训室的管理与使用制度，为学生实训练习提供保障。将学校的广播台、文艺社团设为实训基地，全员进驻并充分整合校内实训资源进行实践教学。

2。政校行企四方位合作打通实训渠道。产学研合作要基于互惠、互利、共赢的原则之下才能得到可持续发展。高校要加大资金投入，加强与政府、媒体、企业、其他高校的交流与合作，通过参与政府活动、媒体节目制作、企业宣传、校级竞赛等方式加强合作，建立相应的实训基地，并规范实践制度，把学生的实训课堂搬到校外实践中去。

3。社会实践也是专业实践的重要环节。在人才培养方案中设立社会实践月，以广泛的社会活动作为实践教学的拓展平台，鼓励学生利用寒暑假和社会实践月深入基层，进行社会实践调查，获取专业信息源，进行实践锻炼。鼓励学生参加各类国家级、省级新闻传播类竞赛或电视竞赛等，这些举措都是学生快速提升社会实践综合能力的有效途径。

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

教学目标：

塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。

压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。

。并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。

电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。

教学重点：

弹簧测力计的使用。

教学难点：

弹力概念的理解。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、弹性、塑性及弹性限度

1、演示一：

（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。

{2}拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。

（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。

（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。

（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。

（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。

2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。

3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。

4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。

5、演示二：用很小，较大，很大的力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。

6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。

二、弹力

弹簧、尺子对手的力。

2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。

（1）皮筋在被拉长时，对手施加的力叫弹力。

（2）弹簧在被压缩时，对手施加的力叫弹力。

（3）钢尺在被压弯时，对手施加的力叫弹力。

将“皮筋、弹簧、钢尺”抽象为物体；“被拉长、被压缩、被压弯”抽象为发生弹性形变；“手”抽象为使前者发生形变的物体。之后顺势得出弹力的概念。

3、板书弹力的概念，强调出弹力产生的条件。

4、巩固记忆弹力的概念。

先介绍记忆的方法，而后让学生叙述，教师做示意动作。

三、弹簧测力计的原理、构造

1、自制测力计

引领学生一起“无意”制作，而后再“意外”发现如此装置能测量力的大小，最后模仿温度计、电流计的命名方法将如此装置命名为弹簧测力计。

2、观察仪器厂家生产的实验室所用的弹簧测力计：观察视频资料：测力计的构造与原理。

3、归纳测力计的构造原理：先师生共同归纳后教师板书。

4、观察其他的形形色色的测力计：

观察视频资料：各种测力计。而后总结其共性：都是利用弹簧的形变与外力的关系，把力的大小转化为长度或角度。最后再回想温度计、电流计、电压表以拓展理解基本测量工具的共性：将抽象的大小转化为直观形象的大小。

四、弹簧测力计的使用

1、分组实验：测量头发的所能承受的最大拉力。

2、学生各自说出使用中应注意的问题。涉及到“0”刻度线时放视频资料：0点的校正。

3、归纳板书：看清量程

看清分度值

看清“0”刻线

正看刻度板

温度计、电流计的使用要领，从中发现基本测量工具具有共同的操作要领。

扇形刻度板测力计读数。

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《弹力》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

(过渡句：首先来说一说我对教材的理解)

本节课选自高中物理人教版必修1第三章第2节，本节主要从弹力的产生，及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识，其实在初中学生已经接触过弹力，所以学习本节课之前，学生已经有了较好的知识基础，但高中阶段的弹力，重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小，比初中阶段的知识更复杂，更深入，学生学习本节课之后，能够对弹力有更深层的认识，本节中对弹簧弹力大小的探究，也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。

二、说学情

(过渡句：合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。接下来我将对学情进行分析)

学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力，如重力、弹力、摩擦力等，所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力，对于弹力的产生、方向学生也有了一定的认识，但是对于较为复杂的弹力方向，如轻杆、轻绳等，学生还需要系统地进行学习。这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验，并且他们也乐于在课堂上亲自操作，动手实验，所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行，更好地让学生们融入课堂，主动学习。

三、说教学目标

(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标)

知识与技能

知道弹性形变与弹力;知道弹力的产生条件;能够判断常见几种弹力的方向;掌握胡克定律。

过程与方法

在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加强与他人合作交流的能力。

情感态度与价值观

通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。

四、说教学重难点

(过渡句：基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点)

重点

弹力的产生条件，常见弹力的方向以及胡克定律。

难点

弹力的有无以及弹力的方向。

五、说教法学法

(过渡句：为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材和学生思维特点)

本节课我采用了演示实验法让学生直观地看到实验现象，体会微观放大法的巧妙之处，利用实验探究法，让学生自主探究弹簧弹力与形变量之间的关系，真正将课堂还给学生。

六、说教学过程

(过渡句：厚积而薄发，在做了一系列的准备活动之后，我的教学过程将如下呈现，整个教学过程分为四个环节)

环节一：导入环节

(过渡句：首先是导入环节)

上课之前请同学们观看蹦极视频，并谈谈对这项运动的的了解，提问学生：在绳子绷直的时候，人受到绳子的力是什么样的力?根据学生的回答，继续追问，生活中还有哪些弹力?引入本节新课——《弹力》。

设计意图：视频导入可以让学生的注意力迅速地集中起来，极限运动会造成较强的视觉冲击，在惊心动魄的视频之后，让学生思考其中包含的物理学知识，养成学生以物理的眼光看待生活中现象的习惯，学生学习过弹力，可以很轻易地回答出提出的第一个问题，而对于第二个问题能够激发他们的学习兴趣，带着疑问进入课堂，提高课堂学习效率。

环节二：新课讲授

(过渡句：接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环)

本节课的内容包含四个重要知识点：首先是弹性形变和弹力。

学生在初中对于弹力的学习，距离本节课已经有一段时间了，有些知识点他们可能已经遗忘，所以在进入本节较难知识点之前，我还是会让学生们亲自动手感受弹力，回忆起之前学习过的知识。我会让学生们亲自拉动橡皮条，捏橡皮泥，观察松手之后二者是否恢复原状，并让学生回答二者分别是什么形变。紧接着，我会让学生根据刚才所做的实验和之前对于弹力的学习，尝试归纳弹力的定义，我补充并强调弹力产生的条件。接着继续提出问题：如果施加在弹簧、橡皮条这样物体上的力越来越大，会出现什么情况，根据学生的回答介绍弹性形变的概念，并让学生意识到初中阶段学到的弹簧测力计使用时不能超过量程，其实就是不能超过弹簧的弹性限度，这样可以将初高中的知识联系起来，解答学生在低年级时产生的疑惑，让学生体会到物理课程螺旋式学习，层层递进的学科特点。

接着是第二个知识点：研究几种常见弹力。

我会提问常见的弹力都有哪些?此时根据学生以前的知识基础，可能会回答压力，支持力等，接着我会让学生们注意到研究的关键点，向他们提出问题：刚才说到的的这些弹力，他们真的发生了弹性形变吗?物理是一门以实验为基础的学科，理论推导不如眼见为实，所以接下来我会演示实验，用手压桌子，以平面镜放大微小形变，让学生们观察墙上光斑的移动情况，演示结束后，询问同学这个实验说明了什么，让学生意识到，虽然手压桌子的力产生时产生的弹力形变非常微小，但是确实存在，让学生们体会微观放大法对物理研究的精妙之处，接着，为了让这个实验充分发挥作用，我会让学生继续思考，手压桌子时，压力的方向和作用点是什么样的，并让学生练习画出弹力的示意图，我会在此时强调，弹力的作用点是在两物体的接触面上，为了方便研究，要画在受力物体的重心上。这样的过程能够让学生弹力的方向有清楚的初步认识，为接下来复杂的受力分析做好铺垫。

为了让学生对于常见弹力的方向有较为全面的的了解，我会在多媒体上展示多种典型情境，我选择的案例如下：匀速运动小车内靠在车内壁的球，物体之间点与点，点与面，面与面接触，轻杆、轻绳、轻弹簧上挂物体等，让学生尝试到黑板上画出弹力的示意图，此时学生可能会不断地出错，我会带领学生详细分析案例中弹力的方向，让学生这种知错，改错当中，对于弹力方向的判断有更深层次的理解，最后我根据典型案例，总结正确画出弹力的方向的方法，在这个过程中，先让学生自主思考，我再进行纠错，最后将分散的知识点系统地进行总结，让学生更轻松地掌握知识点。

然后是第三个个知识点：探究胡克定律。

学习力时通常从三要素进行研究，到这里学生已经知道了弹力的作用点、方向，所以此时可以引导学生思考弹力的大小与什么有关，让学生进行猜想后利用实验进行探究，安排让每个小组利用不同规格的弹簧进行实验，我会提醒同学们实验中注意记录实验数据，实验后画出 F----x 图象，分析弹力与弹性形变量之间的关系，最后由师生共同总结胡克定律内容。

环节三：巩固提高

(过渡句：新课讲授之后就进入到了巩固提高环节)

组织学生小组讨论：如果胡克定律利用F---kx来表示，它又代表了什么意义呢?

设计意图：学生对于胡克定律，可能只知道表达式，没有对其物理意义进行深入思考，此时让他们思考这样的问题，能够更好地把握胡克定律表达出的意义。

环节四：小结作业

(过渡句：最后就是小结作业环节了)

小结时，师生共同总结本节课知识点。

作业则是画出课后习题中弹力的示意图。

设计意图：这样的作业可以让学生继续在课下巩固本节课所学知识，为今后分析更复杂的受力打下良好基础

七、说板书设计

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

弹力

弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。

教材分析

学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。因此我采取引导、启发的教学方式。

学情分析

教学目标

1、知道弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件、3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向、4、知道弹力小的决定因素及胡克定律、

知识与技能

1、通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理法及微量放法解决问题的巧妙。2、培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。

过程与方法

观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲、

情感态度价值观

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• 教学实验实践报告 | 荷花教学实践报告 | 圆周教学实践报告 | 体育教学实践报告 | 弹力教学实践报告 | 弹力教学实践报告

弹力有无的判断和弹力方向的判断、弹力小的计算、实验设计与操作、

弹力有无的判断及弹力方向的判断、

重点

难点

重点

重点

教学重难点

教法、学法

第四环节：走向生活实际应用

第二环节：合作学习探究新知

教学过程

第五环节：布置作业巩固升华

第一环节：创设情境，引入新知。

（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：

第二环节：合作学习，探究新知。

一、弹性形变和弹力1、实验演示：压缩弹簧、海绵，用手弯曲竹片，我们能明显地观察到什么现象？

2、形变（放法）一切物体在力的作用下都会发生形变，桌子发生形变了吗？

合作学习，探究新知

二、几种弹力生活中的弹力

合作学习，探究新知

三、弹力的方向

合作学习，探究新知

回顾实验，分析弹力即压力和支持力

灯受到的弹力的方向和绳子收缩方向有什么关系？

4、弹力的计算（胡克定律）

合作学习，探究新知

第一步：定性感受弹力与形变量的关系第二步：学生探究实验

第三环节：感悟收获，课堂小结。

弹力有无的判断和弹力方向的判断。画出力的示意图。

第四环节：走向生活，实际应用。

视频播放：撑杆跳高

从形变与弹力的知识去思考，撑杆跳高运动员跳得高的原因？

第五环节：布置作业，巩固升华。

书本：P56习题

定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改变的变化。分类——弹性形变、非弹性形变产生条件——①直接接触②发生弹性形变判断有无弹力的方法——假设法、条件法方向——指向施力物体形变恢复的方向小——胡克定律F=kx

板书设计

形变

定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力

弹力

效果分析

考虑到高一学生本阶段仍以感性思维为主要思维方式的特点，特别注重像视频、音频这样的感性教学资源，让学生往理性的思维逐步过渡，另外，通过微小量放法的实验等让学生能对一些不易用肉眼观察到的现象进行深入认识。简单易懂的实验探究和生活中现象的科学解释，让学生能透彻的领悟弹力产生的条件，以及方向的判断，这样对以后的教学会有很的助。

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

部队教学实践报告

一、

部队教学是军事训练中非常重要的一环，它直接关系到部队成员的战斗力和战斗效能。为了提高部队的训练水平和战斗力，我所在连队开展了一次部队教学实践活动。本报告旨在总结这次活动的经验和教训，为今后的训练工作提供参考。

二、活动背景

我所在的连队是一支高标准、严要求的部队，长期以来注重实战化训练和科学管理。然而在实际训练中，部队教学的效果并不尽如人意。为了改善这种情况，我连队组织了一次部队教学实践活动，目的是通过实践检验和完善教学体系，提高部队的训练水平和战斗力。

三、活动内容

1. 制定教学计划

活动开始前，我们根据部队的实际情况和训练要求，制定了详细的教学计划。计划包括教学目标、教学内容、教学方法和教学时间等。我们明确了每个训练内容的要求和标准，确保训练目标的明确和具体化。

2. 组织教学过程

在活动过程中，我们按照教学计划组织了教学过程。我们采取了主动参与和分组讨论的方式，让每个官兵都能够积极参与到教学活动中来。我们还注重实践操作，让官兵们能够亲自动手，加深对训练内容的理解和掌握。

3. 进行实地考核

为了检验教学效果，我们组织了实地考核活动。我们选择了一些实战化训练内容进行考核，让官兵们在实地环境中展示所学知识和技能。通过实地考核，我们不仅能够发现教学中存在的问题和不足，还能够及时纠正和改进。

四、活动成果

1. 教学效果显著

通过这次部队教学实践活动，我们取得了显著的教学效果。官兵们在实战化训练中表现出色，能够熟练掌握所学知识和技能，提高了部队的训练水平和战斗力。教学效果得到部队领导和官兵们的一致认可和好评。

2. 教学体系完善

通过这次活动，我们发现了部队教学体系中的一些问题和不足，及时进行了调整和完善。我们优化了教学计划，改进了教学方法，加强了教学管理，提高了教学效率和质量。教学体系得到了进一步完善和提升。

五、活动建议

1. 加强实战化训练

在今后的训练工作中，我们要进一步加强实战化训练，提高部队的实战能力和应急处理能力。我们要注重训练内容的质量和深度，确保官兵们在实战中能够胜任各种任务和战斗环境。

2. 做好教学管理

我们要加强教学管理，规范教学过程，确保教学目标的实现。我们要注重教学方法的革新和教学手段的多样化，提高教学效果和吸引力。我们要建立健全教学评估体系，及时总结经验和教训，不断改进和提高。

六、总结

通过这次部队教学实践活动，我们不仅提高了部队的训练水平和战斗力，还完善了教学体系和管理机制。我们相信，在今后的训练工作中，我们将继续努力，不断提高部队的战斗力和备战能力，在任何时候都能够打赢一场硬仗，为维护国家安全和边境稳定做出应有的贡献。

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

钢琴教学实践报告

引言：

钢琴是一种重要的音乐教育媒介，对培养孩子的音乐素养和协调能力有着极为重要的作用。本报告旨在总结一次钢琴教学实践的经验和收获，以期提供对其他钢琴教师和学生有帮助的参考。

一、教学目标：

本次教学实践的目标是帮助学生掌握钢琴基本演奏技巧和音乐理论知识，并培养他们对音乐的兴趣和欣赏力。

二、教学计划：

1. 引导学生理解音乐的基本元素，如旋律、节奏等，并通过简单的练习帮助他们习惯于钢琴的键盘。

2. 逐步教授弹奏和演唱简单曲目的技巧，如右手和左手的独立演奏，以及双手合奏。

3. 培养学生的音乐语言能力，通过分析乐谱、解读音符等方式帮助他们理解乐曲的结构和表达方式。

4. 进一步挑战学生，教授更复杂的乐曲和技巧，如手位的变换、速度的掌握等，以提高学生的演奏水平。

三、教学过程：

1. 学生分级：根据学生的音乐基础和实际情况，将学生分为不同级别，并制定相应的教学计划。

2. 个别辅导：针对每个学生的问题和需求，提供个别指导和辅导，以便更好地提高他们的弹奏水平。

3. 音乐欣赏：通过对一些经典钢琴曲目的欣赏和解析，激发学生对音乐的兴趣，培养他们的欣赏力和表达能力。

4. 明确要求：对学生的练习时间和内容进行明确的要求，帮助他们建立良好的学习习惯和自我管理能力。

四、教学成果：

1. 学生成绩提高：通过一学期的努力，学生的钢琴演奏水平有了明显的提高，能够熟练地演奏一些简单的曲目。

2. 音乐素养增强：学生的音乐素养和对音乐的欣赏力有了明显的提高，能够辨别出不同的音乐元素和表达方式。

3. 自信心增强：学生在演奏时表现出更多的自信，能够独立地面对观众和评委，展示自己的才华。

五、教学反思：

通过本次教学实践，我意识到了以下几个问题：

1. 个别辅导不够：在忙于教授整体课程的同时，没有给予足够的个别辅导，导致一些学生进步较慢。

2. 欣赏教育不足：虽然进行了一些音乐欣赏活动，但对音乐欣赏教育的重要性没有充分意识，应在今后的教学中加强相关内容的教授。

3. 教学计划安排不合理：有时候教学进度过快，给学生带来了较大的压力，应合理安排教学计划，充分考虑学生的学习进度和能力。

六、教学改进计划：

1. 加强个别辅导：在今后的教学中，要尽可能给每个学生提供个别辅导，帮助他们解决在学习中遇到的问题。

2. 增加音乐欣赏内容：在课堂上加入更多的音乐欣赏活动，通过分析和解析经典曲目，增强学生对音乐的理解和欣赏能力。

3. 合理安排教学计划：根据学生的学习进度和能力，合理安排教学计划，确保每个学生都能够有机会充分发展自己的音乐潜力。

结论：

通过本次钢琴教学实践，我深刻认识到教学的重要性和挑战性，也体验到了教学带来的成就感。通过不断总结经验和改进方法，我相信我的教学能力将会不断提高，并为每个学生带去更好的音乐教育体验。【此即报告的结束】

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

学校课改处安排了高一各备课组准备一节课改展示课，很荣幸我能代表高一物理组来完成这节课改展示课，我这次讲的是《弹力》，从开始准备这节课到正式讲课，我大概用了一周的时间，这一周的时间里组里的所有老师都对我的课提出了很宝贵的意见。

在课前准备过程中，我反复阅读体会本课的三维目标，努力围绕三维目标来讲好这一节课。

课上，我首先想到利用多媒体播放2008年奥运会上何雯娜蹦床的视频，力图从生活实践引入，能激起学生的兴趣，从而达到效果，果然，学生觉得非常有趣，而且视频非常精彩，使得学生注意力迅速转到课堂上来，于是我从这一实际提问，学生们非常积极、踊跃，齐声回答问题。这样，我花很少时间就引入了课题。

课堂上，我注重发挥教师的指导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，与老师互动，在显示微小形变实验中，我让同学们自己演示“激光”实验，然后提问光点位置发生变化说明什么，走向课堂中央向同学们演示显示微小形变的瓶子实验，效果非常显著。

在课堂教学中，我更多采取逐步提问法，并注意与学生的交流思想，如在显示微小形变的实验中，我设计的问题是：1、你们看到了什么现象？2、这种现象说明了什么？

本节课的重点是弹力的方向，在讲述弹力的方向时，我先让学生做几道关于弹力方向的练习题，然后，让几个学生到讲台上解题，这样，我能很好地针对学生的理解能力和掌握情况做出正确的教学策略，先让学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。

总结这一堂课，我深深地感到新课改不仅改变了学生的学习方式，也改变了老师的教学方式，老师的角色已变成学生学习的促进者、引导者。教学不仅要让学生掌握知识，而且要让学生掌握运用知识的科学方法，不仅要注重科学知识的学习，而且要注重培养学生良好的情感、态度、价值观以及科学的精神和创新能力，让学生在参与中体验，在创新中发展。

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

本节课是学生第一次接触具体类型的力——弹力，弹力也是一种很常见的力.根据本节教材的特点同一下三个方面来突破重难点。

第一、自创实验击破疑点

教学实践表明，弹力的概念难已概括，教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力。在5、6班上课的过程中我发现大多数学生对弹力产生的原因和条件很含糊也很困惑。在此基础上我在四班上课时增设了探究弹力产生的原因和条件的实验，从效果上看还是很很出乎我的意料。首先学生们热情很高，参与积极。第二，展示的学生演示的效果非常好，一下子突破了难点和疑点。

第二、自制实验突破难点

弹簧秤制作原理及使用是本节课的重点和难点。为突破这一难点，我特意增设了“探究弹簧的伸长与拉力的关系”实验，实验中通过通过教师的演示、学生的观察及对实验数据的记录、讨论、分析实验现象及图像等多种方式，顺利得出了弹簧的伸长与所受的拉力成正比，为理解弹簧测力计的'制作原理奠定基础，突破了学生对这一难点的认识。并为弹簧测力计的使用方法做好铺垫，对弹簧测力计的注意事项采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点拨，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中

顺利解决。这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。这一环节是本节课的一大亮点。

第三、多媒体辅助教学激发兴趣点

采用播放视频形式引入新课，;激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。达到了变”要我学”为”我要学”的目的。

不足之处有三：

第一、学生的学习气氛有些压抑、沉闷，可能与学生的心里素质及预习程度有关，部分学生一看到有老师听课就不敢发言，还有一部分学生课前没做好预习。

第二、由于时间的仓促，最后一道题的讲解不是太清晰，学生仅仅知道了弹簧测力计的示数表示的是挂钩所受的拉力，并不清楚挂环所受的力在哪显示。

第三、课堂的容量加大，语速较慢，使得练习量偏小。

在以后的教学中经可能的扬长避短，争取课堂的效率最大化。

⬘ 弹力教学实践报告 ⬘

学院：教育科学学院 学号：XX10400002 姓名：***

这是迈进大学校门后的第一个暑假，学校安排了以“关注社会，感激社会，回报社会”为主题的暑假实践活动。暑假期间，学校要求学生利用空余时间积极参加社会上各种有意义的实践活动。为了完成学校要求的学习任务，也为了对这一学年来所学得的知识、所培养得的能力作一个考试之外的侧面检验，所以作为一名师范院校学生的我，在这次暑假中进行了一次教学工作实践活动。现将这次教学活动实践的具体情况作如下报告：

实践单位：广西百色那坡县百省乡九年一贯制学校初三(一)班。

实践内容：学校教育教学工作和学校建设公益活动。

实践过程：

本次教育教学实践活动一共维持了一个星期(XX年年8月18日—XX年年8月24日)。18日这一天，正好是当地的传统的街天。来自本乡乃至外乡的同学的父母都顺着街天赶集来到学校看望自己的儿女，所以这天笔者并没有贸然进行教学活动，而是顺着这个机会向老师和一些家长了解学生的一些基本情况，想从中了解点什么。当天，笔者深入学生宿舍，了解学生的留宿情况和在校基本的生活情况，并且在课余时间征得学生同意的情况下翻阅了该班级一些学生一个学期的作业和考试试卷，又向科任教师了解了学生的学习情况，对该班级学生的基本情况有了基本的掌握。

该班级一共有64名学生，内宿生42名，占该班级人数的65.6%，外宿生22名，占该班级人数的34.4%。了解发现，由于外宿生在自家或者亲人家住宿，而有些同学的家长长期在外打工或者忙于生意上的事，很少顾及自己的儿女学习和教育的有关事项，或者很少关心儿女的学习情况，这样照成一些学生的学习长期处于松懈的状态，甚至导致一些学生产生厌学的行为。通过与学生的交流笔者发现，在该班级里，外宿生的学习成绩普遍比内宿生的差(当然有的外宿生成绩也很好)。通过深入了解，从一些学生口中得知，他们的父母根本不希望他们上学，父母让他们来学校学习是出于无奈的，倘若不是九年义务教育的规定，父母并不希望他们来学校读书。况且，原来国家所谓的“分配制度”，所谓的“铁饭碗”已经不存在，读书耗费多少的金钱，不知道毕业后能否找到工作，这是当地农村一些父母在教育制度上最关注的问题。再说，读中学和大学的这笔钱，在农村已经可以建一个比较好房子了。有的家庭家里劳动力本来就不多，而且经济条件也不是怎么理想，看着身边的人纷纷下广东打工赚钱为家庭分解一份负担，甚至有的人还回来建起了房子，而自己却忙于农活脱不开身，他们也多希望自己家里有个人也是打工族其中的一员，于是，有些家长的心早就动摇了，他们巴不得自己的子女能像南下广东的哥哥姐姐们学习。笔者也是一个来自农村的孩子，这些事情虽然没有发生在自己的身上，但是，有时候真的为那些孩子感到悲哀。这样的家庭教育，笔者似乎已经感到身为农村孩子的悲哀，也为这些孩子的未来感到担忧。一个学生处于被动的学习学习状态，他怎么能安心学习，他能学好吗?

针对农村教育出现的上述问题，笔者也提出了个人的看法：

一、政府应该给予农村教育更特殊的政策。当今政府虽然给予了农村教育很优惠的政策，农村的教育在政府的帮助下也取得了一定的成绩，这是可以肯定的。但是，农村教育为什么年年抓，却年年都抓不稳。笔者认为这个问题的罪魁祸首是农村人的思想观念。很多农村家长认为，辛辛苦苦供子女读书，到头来却自己去找工作，而且他们认为那是“打工”,跟没文化的人“打工”是同等一回事，那又何必浪费金钱呢!他们的思想观念一直停留在20年前的“铁饭碗”时代。他们供子女读书的目的是为了出人头地自己脸上风光，可是时代却不一样了，他们还一时接受不了新的社会。要打破这种观念，笔者认为政府应该再给农村高等教育者特殊的政策，比如特殊的升学制度，特殊的就业分配制度等等。这样可以让一部分人先尝到受教育的甜头，在当地“红”起来，以便带动广大家长改变一种旧的落后的教育观念，再带动令一部分人“学”起来。

二、教育首先要从家长抓起。我们应该明白，父母是子女的第一任教师。家庭教育的好坏在一定程度上关系到学校教育的成败。因此，在新生入学的第一天，学校就应该首先稳抓家长教育这一关，确保家庭对学校教育的支持，让一切想学而由于家长观念原因而不能安心学的学生能够放下心来去学习。学校可以以各种形势如家长会、讨论会等开展家长教育，让广大家长认清现代社会教育的重要性，从而培养家长正确的教育观念，而不单单是讨论家长如何给予学生物质上的帮助，老师如何教育学生，学生在学校的纪律要求等问题。笔者认为这些只是次要的问题，只要家长的教育观念改变了，问题才得到更好的解决。

教学活动的第二、第三天，笔者深入课堂，进行了维持两天的听课活动。在这两天里面，笔者先后听了物理、数学、英语、语文、化学五门课程。最后笔者发觉到，在这五门课程中，除数学和英语教师的授课方式外，其它三门课程的授课方式基本上是一样的。这种授课方式基本上是：

一、 复习旧知识(约2分钟)。

二、 通过复习已经学习过的知识，引入新的知识。

(1)、教师将受知识点。

(2)、以知识点有关的例题的讲解。

(3)、给学生一定的时间完成相关的练习然后教师进行讲解(约10分钟)。

三、复习课堂知识并布置作业(约3分钟)。

在这三门课的授课过程中，笔者特别关注的一个问题是课堂上学生与教师之间的互动。显然，在一节课的时间里面，基本上是老师在讲而没有学生提问题、讨论问题、解决问题的时间。课后和同学们的交流中了解到，课堂上的很多知识点他们还没有弄明白，还不知道“为什么?”，教师就已经讲到另外的知识点了，当在思考弄不明白的问题的时候，新的知识又跟不上了。学生还反映，个别课程教师布置的作业重复性很大，而且作业量又相对较多，占用了其他课程的许多学习时间，这样导致一些学生“捡了玉米，丢了西瓜”。学习应该是相互交流的，发现问题，讨论问题，解决问题，不懂就问，有问必答，笔者认为这些应该在教与学的学活动中得于更多的体现。同样，巩固的作业不在于多，而在于精。教师对学生应该“授之于渔”而非“授之于鱼”，重要的是教会学生一种解决问题的方法。

农村教育其中的一个弊端就是学生的个性得不到张扬，有些学校重视的仅仅是学生的升学率，是一种机械性的教与学，甚至有些学校是为考而学，例如，历史、地理、生理卫生课等由于中考不用作为升学考试，所以，很多农村学校忽略了这些课程。很多农村学校教育忽视了学生的全面发展，导致培养出来的学生“高分低能”现象十分严重。作为教育工作者，我们应该知道，教育不仅让学生明白“1+1=2”，而更重要的是还要让学生去思考为什么“1+1=2”，从而更深层次的去思考“1+1=?”。

相反，在数学和英语的教学活动中，任课教师特别注重教师与学生的互动。下面以数学课的授课方式为例。

一、复习上节内容(方程定义、一元一次方程定义、例题 ax+b=0)

二、应用方程解决问题——小黑板形式。

问题1、学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册，求这两年的平均增长率。

(1)、学生思考2分钟。

(2)、教师分析(设未知量、列方程、解方程)

解：设这两年的平均增长率为x，依照题意得

5(1+x)*(1+x)=7.2

解方程求x

(3)、未知数出现平方，这到底怎么解呢?

三、带着问题引入新内容(一元二次方程)。

(1)、一元二次方程的概念(关键词：含有一个未知数、未知数的最高次数是2、整式方程)

(2)、一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a不为0且a、b、c为已知数)——解析(次数项、常数项、次数项系数)

(3)学生思考、提问题、讨论问题(5-10分钟)。

(4)、针对性练习(学生练习分钟、教师讲解)。

(4)、补充例题。

(5)、强化练习。

四、回顾本节内容，课后作业。

这种互动的教学方法在课堂上占用的时间可能较多，有时候不能按时完成教学任务，但是笔认为如果教师的教学任务完成了，而质量却没有完成，学生却学不到知识

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