合同范本|小学锅庄实践报告(通用16篇)_小学锅庄实践报告

小学锅庄实践报告(通用16篇)。

❈ 小学锅庄实践报告

一、引言

数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。为了更好地教授数学知识，我们开展了小学数学实践活动。本报告将详细介绍我们开展实践活动的目的、内容和效果。

二、目的

1. 培养学生的实践能力：通过实践活动，培养学生的观察和实验能力，锻炼他们动手解决问题的能力。

2. 提高学生的数学兴趣：通过生动有趣的实践活动，激发学生对数学的兴趣，使他们能主动学习、积极思考。

3. 巩固数学知识：通过实践活动，巩固学生在课堂上学到的数学知识，加深对数学概念的理解。

三、实践内容

1. 形状的认识：我们首先进行了形状的识别。通过给学生展示不同形状的图片，让他们辨认，并用手指出对应的形状。

2. 数字的认识：为了提高学生对数字的认识和理解，我们进行了一些小游戏，如数字排列、数字猜谜等。通过游戏的方式让学生主动参与，培养他们对数字的兴趣。

3. 运算能力的训练：我们进行了一些简单的运算游戏，如口算比赛、算术填空等。通过这些游戏，学生能够锻炼他们的计算能力，提高他们的速算能力。

4. 逻辑思维的训练：我们设计了一些逻辑思维题，让学生进行推理和分析。通过这些题目，学生能够培养他们的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。

5. 实际问题的解决：我们提出了一些实际问题，如购物、分摊费用等，让学生运用他们学到的数学知识来解决问题。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学的应用价值。

四、实践效果

经过一段时间的实践活动，我们发现学生的数学兴趣显著提高。通过实践活动，学生能够更加主动地参与数学学习，积极思考问题，提高他们的解决问题的能力。在实践过程中，学生也巩固了他们在课堂上学到的数学知识，并能够将其运用到实际问题中。

五、总结

通过小学数学实践活动，我们达到了培养学生实践能力、提高学生数学兴趣和巩固数学知识的目的。综合实践报告来看，数学实践对学生的成长起到了积极的推动作用。今后，在教学过程中，我们将继续注重实践活动的开展，不断提高学生的数学素养，培养他们的实践能力，激发他们学习数学的热情。

❈ 小学锅庄实践报告

课堂教学的美，是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容与教学手段相互作用后，产生的一种能引起师生心灵的愉快的和谐状态。反思我今天的音乐课，想着孩子们兴奋激动的眼神，真是集万种滋味在心头，成功？失败？一言难尽！

《吹起羌笛跳锅庄》这一课，我总的设计理念是以“体验、感悟”为主题，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的'课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，以多方面培养学生能力为重点，以提高学生音乐素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力；同时还注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。

审视我的音乐课，课堂上的“快乐抢答”、“说文解字”、“唱唱羌歌”、“学学锅庄”到最后的“顺手牵羊”，都紧密相连，环环相扣，所有的学生都投入了十二分的热情参与到学习活动中，深深享受到了*族音乐带来的美。但在第三环节的歌曲教学上，因学生体验不够、感悟不足而影响了教学的精美，这不能不说是一种遗憾！

或许，这就是我参加本次教学比武的最大收获吧。这一阵子忙着备教材，忙着做课件，也想着学生了，可唯独疏忽了我是借班上课，学情有别啊！

教学是门遗憾的艺术，这是谁都会说的真理。而今天，就这个“遗憾”，会陪伴着我，鞭策着我，激励着我。

❈ 小学锅庄实践报告

有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛;有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐;有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的纯粹。支教是一种经历，是一种磨练，更是一种人生财富。

20日那天，我们梅城支教队队员一行12人搭乘中巴来到了水寨车站与其他队员汇合!两个小时的车程里，我们有说有笑，更多的是对支教生活的期待!在水寨车站我们汇合后，支教队xx分队的22人一起搭乘中巴前往xx镇，这期间的两小时车程真的是蛮痛苦的，一直在上山，而且路很烂，摇摇晃晃的!车外下着倾盆大雨，车内的我，心中不免有些忐忑不安、一丝顾虑涌上心头。面对陌生的环境，未曾谋面的学生。我想，怎么能在最短的时间里相处的融洽呢?带着心中的种种设想，不知不觉到了xx小学。学校的环境比我想象中的要好很多!我和丽丽师姐，丽红师姐还有余俏分到一个宿舍!当晚我们四个就混得很要好了!

月21号，是打扫卫生和家访，宣传我们支教队和告知开课时间!7月22号是学生报名时间，我们招收了差不多200名学生，开设年级包括小学三年级到高三!7月23号是开学典礼和班会课!

还记得那天的班会课，第一次以班主任的身份登上初一班级的讲台，内心除了激动和喜悦之外还略有紧张，面对着一个个可爱的脸庞以及那渴望知识的眼神，我深感为人师表，责任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我们更应该走进他们，为他们打好基础，让他们健康的成长!在班会课上，我见识了我们班那几个很调皮的男生，老是和我们对着干，女生则是很羞涩，在学生自我介绍的时候，女生甚至不敢走上讲台，就连在自己座位上完成自我介绍都不敢!!男生很喜欢起哄和嘲笑女生!接着是选班委，调皮的男生总是上来竞选，女生就几乎没人肯上来，我们作为班主任只能鼓励他们，但是女生包括一些内向的男生都不敢上来竞选!最后只能选那几个调皮的男生做班委了，虽然我很想换掉他们，但是为了尊重民意，其实他们投这几个人的票也没办法，就这几个人竞选，我觉得就让他们先干着吧!

月24号是上课的第一天，我担任的是初一级和初二级的语文老师!这一天在这两个班都有上课!给我的感觉是，初一的班级就很羞涩很羞涩，没有人肯起来回答问题，而且似乎对我的教学内容不感兴趣，打瞌睡的，调皮捣蛋的，什么都有，但是可能是因为我是他们的班主任吧，他们也不敢太过分!初二的班级我就真的不知道该怎么评价了，打瞌睡，做自己事的，传纸条的，离开座位的......我批评了他们，还是这样!课后我叫了两个班的课代表出来，请他们评论我的教学是 不是太枯燥，内容是不是太深奥!他们说不会枯燥不会深奥，就是我的语速有点快，初二班的说觉得我讲的内容对他们很有帮助......说起内容对他们有帮助，这倒是实话，我讲的是小说，诗歌，散文等知识的总结之类的，她说他们老师不会详细系统的给他们讲!

于是，在第二天我还是按照第一天的教学方法和内容讲课!我发现他们依旧是打瞌睡的，玩手机的，什么的都有!我又找他们出来，结果还是说很好，不会枯燥不会深奥!但是我感觉事情没有那么简单，我的直觉告诉我，他们接受不了这些教学内容!我打电话请教一个华师的师姐，她说你要学会换位思考，你那个年龄的时候喜欢听什么，你对什么感兴趣，他们还是初一初二，没有那样的压力去接收这些系统的东西，不要把他们当初三生，高三生，甚至是大学生那样去教他们!而且你只支教10多天，你给他们带去的不应该只有应试教育的知识，对付考试的内容，而应该是其他的一些他们需要又接触不到的......我想了一下，我觉得师姐讲的真的是很有道理，我讲的内容虽然系统，但是这些他们现在还没有压力和兴趣去接受他们，而且以后他们的老师估计也是会讲的，我要做的是一些比这些知识更重要更有意义的事情!

我思考了一天，针对他们羞涩的问题，我打算改变我的教学方法，讲一些戏剧小说那些可以人物扮演的课文，让他们人物扮演朗读，然后进行人物形象分析，课文主题思想分析以及一些细节问题，这些问题让他们小组讨论派代表回答问题，目的是锻炼他们的胆量和培养他们团队合作的能力!在初一的课上，我看到了他们的锐变，他们上课不再打瞌睡，调皮捣蛋了，而是满怀激情，而且他们也从刚开始的要我点名回答问题和人物扮演转变为积极举手回答问题和人物扮演!课堂气氛也活跃了，他们每天都蛮期待语文课的!在会议上，队长还表扬了我的语文课，曾哥说我的语文课可以作为示范课了!!有付出就会有回报，我感到很开心也很激动!在接下来的课堂上，我还搞了几节语文实践课，包括演讲会，交流会等等，都很成功，在演讲会上有几个女生是脱稿演讲的，而且很流利!!我也越来越爱我的初一班了!

说起初二班，我也是运用这样的教学模式，但是他们似乎不买账，人物扮演朗读，没人肯起来，就算我点名，也不起来!小组讨论也是静悄悄的，一个个都在抄笔记或者是发呆!我搞实践课，举办演讲会，没人敢上来，就算让他们带稿演讲也不肯上来;让他们当小老师，也没有人敢上来!!而且课堂气氛差，吵吵闹闹的，甚至课上吸烟、离开座位!最后初二班让我彻底失望了，我不知道要怎么办才能提起他们对语文的兴趣，有队友说我这些方法即人物扮演朗读用到初二会不会对他们来说太幼稚了，于是我换了其他教学模式，包括类似大学的教学模式，老师讲课快，而且基本上不板书，PPT也过的很快，但是我发现这些用到他们身上，也没有我们大学课堂上认真听课，快速做笔记的场面出现!!最后我彻底被打败了，他们这样的课堂气氛也让我在后期的教学上没有心情去备初二级的教案和教学，于是，我想他们既然不尊重我的劳动成果，甚至都不尊重我的老师身份，那我也没有必要拿热脸去贴冷屁股了，我在初二的课上坐着上了几节课，我不管纪律，随他们吵，随他们离开座位，传纸条，甚至把椅子搬到几个想读书的同学的座位旁专门给他们讲课，我原以为我这样做他们会有些感触有些反省的，结果我发现我想多了，他们更加肆无忌惮了，在他们心里似乎根本就没有羞耻这个词存在!于是在后来的课上我说上我的语文课可以不按你们班主任编排的座位坐，你们自己随意坐，想听课的就坐前排，不想听的可以做后面......。现在回想起来，我似乎也太小孩子气了，我不该这样对他们的，我应该尝试着去融入他们的世界，改变他们对学习的认识，而不是放任自流，不管不顾!也许是我太年轻吧，也许是我本身专业知识和技能就不够吧，总之，如果可以重头再来，我会认真的去备好每一节初二级的语文课，我坚信我当时方法肯定没有想尽，如果我再认真地想的话，我会想出一个适合初二班的语文教学方法的!

时间飞逝，x月4日支教迎来了尾声。在最后一节班会课上我们与学生们开了一场派对。 天下没有不散的宴席。离别的时刻依然残酷的摆在我们每个人面前。留下的也许还有足迹，带走的却只是回忆。悄然消失的时间，带走了我们在xx的15天，不希望将曾经在那留下的足迹也一并带走。支教留给我的东西太多太多，在另一个别样的蓝天下，感受了人性的温暖，知识的力量，社会不断进步下依然留下的畸形现象。有了爱的接力棒的传递，每一年都会是崭新的一年!我无悔于这次经历!

这次的支教也给我带来了太多的感动!小芳同学发高烧依然坚持参加班集体的军训，最终倒下打了五瓶点滴，但是这些都打不败她，第二天她依然坚持来上课!而且她是一人独自住在三层楼高的楼房里，爸妈都出去打工了!她还那么小，她的坚强和自立、自理能力让我自叹不如!晋优同学，也从一个调皮捣蛋的惹人烦的孩子转变为乖巧，认真学习的好孩子!我的语文课代表也认真学习了，而且能做好课代表的带头作用!还有秋婷同学，全班同学都欺负她，嫌她脏，偷东西!但是她一直在默默忍受着，她告诉过我一次，我找那些同学谈了话，结果他们还是一样会欺负她，可是后来我问她的时候，她总是笑眯眯地说老师放心吧，他们不再欺负我了!一个多么可爱单纯的小女孩啊，为了不给老师添加烦恼，自己一个人默默忍受!!

每当夜深人静之时，我总会独自品一杯清茶，然后扪心自问，当初为什么要支教? 这个问题其实也很简单：因为那儿需要支教，因为那儿需要帮助。正如 为什么要登山?因为山在那儿 一样的简单。无论你支教是出于什么目的，这不重要。最关键的是你要踏踏实实做好支教，真正能发挥出贡献，真正能看到支教的效果。在这里，我发表下想法。我觉得作为一名支教的志愿者的条件：要有爱心、热心、激情;要有教育别人的能力和水平;要有在枯燥简单生活条件里长期坚持的心理准备。长期坚持下去，面对的更多是激情和冲动过后，落后的村庄、枯燥的生活，最主要的还是自己内心剧烈的矛盾冲突 当初美好的想象和初衷，与真正乡村支教生活的大相径庭!

我们或许帮不了他们什么，但是我们尽力了，这样我们心里才能消除些许不安，我们不能让他们输在起跑线上，至少我们可以带给他们希望。虽然一个支教者的作用有限，可支教这种行为本身就是一种爱的影响，爱的传播。这种奉献的精神会影响着当地的孩子，当地的老师，当地的村民，还影响着你身边的朋友。以后他们也许会将这种爱传播出去。

我没有什么要去拯救教育拯救他人的崇高理想，我只是按自己的内心去做，希望自己确实能做点什么，哪怕是影响一个山区的小孩子，都会让我心境坦然，温暖，纯净。总之，希望自己在这个功利的年代里，能做个真正的麦田守望者，踏踏实实去做，哪怕会很艰辛很寂寞甚至很委屈。我守望麦田，却不是为了收获，我只是欣赏那一种天地的杰作，乐于把自己融入那无尽的麦浪。在喧嚣的尘世给自己的心留点空间，让那种感恩长存于怀。

❈ 小学锅庄实践报告

放寒假的第三天，也就是2011年1月23日，我从学校回到了家——江西省景德镇市的一个农村。回家的时候，农村的小学还没有放假，于是曾经的小学班主任老师就让我给学生上一节课，我就欣然同意了。这不是为了完成作业，而是为了给家乡的孩子做点什么。于是就主持了一次班会即：“放飞孩子的梦想，托起明天的太阳”主题班会。

在班会上，我主持的专题叫“美丽照片，精彩贵州”，做这个活动我的初衷是想借照片展示给没到过贵州的孩子们一个感性的认识，(包黔灵公园、遵义会议、娄关山战斗遗址、贵州大学等)。那些照片都是我在贵州的各大景点拍摄的

我的这个专题在班会上是第一部分。当我给孩子们一张张地做讲解的时候，孩子们那种渴望知识的眼神深深的打动着我、震撼着我，勤奋、刻苦、努力、上进是在场的每一个孩子都具备的，从他们那双充满求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。和孩子们一起的几个小时里，我过得快乐而充实，仿佛又回到了自己的童年，当学生代表给我们佩带红领巾的时候，我真的很激动，激动的程度不比我第一次带红领巾的时候差;当孩子们用洪亮的声音唱着《我们从这里出发》时，我不知为什么，也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了，我想我真的是被他们感动了，被他们的纯真、活泼、朴实感动了。

在这些孩子的身上，我真正体会到了“从绝望中寻找希望”这句话的深刻含义，让我感觉到我的做法是对的，如果这次活动能增强他们对未来美好的憧憬，那我的这个活动就算是成功了!

我的这次活动得到了当地了村干部和学校领导的支持，我是这个村庄为数不多的大学生，曾经，老师和乡亲们给了我太多的期望他们希望我能够走进大学，将来为这个村的建设作出贡献，现在虽然还没有毕业，但我愿尽自己最大的努力回报我的母校和乡亲。

多动脑，敢于发问，将书本上学到的东西与实际相结合。最后他祝愿我在本次实践活动中能够学到更多的东西，取得优异的成绩。

同时，为了给自己尽量多的创造动手机会，他建议我在这里做几天工，亲自体验一下生活。

并答应给我一些工资，我就欣然同意，整个寒假尽管我累得腰酸背痛，但是我却十分高兴。

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。

谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

在注重素质教育的今天，大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

❈ 小学锅庄实践报告

一、调查目的

学习小学教师教育教学的方法，了解学生的心理，从而帮助日后的工作、学习。

二、调查对象及一般情况

调查对象：x小师生

一般情况：1。x小的老师一般为教育教学经验丰富的老师，其中不乏各学科教学的带头人。2。x小的学生多为家庭条件宽裕，父母有较高文化水平的孩子。这些孩子由于种种原因，知识面宽广，多才多艺，情感丰富，自尊自强，且极富个性化；但不可避免的，在日常行为规范方面有所欠缺，且自我意识较为浓重。

三、调查方式：

鉴于本人身份是实习教师，本次调查采取的是观察法。

四、调查时间：

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

五、调查内容：

主要调查了小学生的日常行为，包括学习生活习惯；教师因材施教的教育教学方式以及这些方式对学生产生的影响。

六、调查结果：

依据观察结果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇简短的报告。

七、事例与分析

1。学生的学习成绩有好有坏，但这与他们的行为规范与否并没有直接联系，教师应一视同仁。在学生，尤其是小学生心里，学习成绩好也许就是一道最高的标准。学习成绩好的学生就像一个标尺一样，所有学生都以他们为看齐的对象。但并不是学习成绩好就代表日常行为规范。学习成绩再好，他始终也是一个孩子，也会有管不住自己的时候，这时候，教师应严格要求，这样才能既敲响这个“好学生”的警钟，又能教育其他孩子，同时树立学习成绩并不是衡量一切的标准的观念。以前见过一个事例，教师在处理学生的日常行为偏差时，无意中忽略了一个学习成绩好的学生，导致这名学生愈加肆无忌惮，同时学生也开始不服教师，认为教师偏心。而相反，在另外一个事例中，教师对同样犯错的“好学生”严厉指责，不仅这名“好学生”没有再做错，就连一些日常行为总是不合规范的学生也没有再做同样的事。

2。小学生年纪尚幼，心理发育还不是很成熟，经常会在无意中受到伤害或伤害别人，教师要及时抚慰孩子，指出偏差。在我的实习期间，发生了这样一件小事。一个学习成绩好的孩子（下文称生甲）在小组活动时，联合另外的孩子孤立一个日常行为规范较差的孩子（下文称生乙）。生乙其实对这次活动很用心，因而在遭遇到排挤后，便携愤报复，故意破坏小组活动的成果。面对这种情况，我首先安抚即将起冲突的双方，使双方都平静下来，再进行了解和教育。在了解情况后，我得知，生乙日常行为经常偏差，生甲认为他会破坏小组活动，故而排挤他。我首先安抚了生乙，并指出他在这件事里的错误，告诉他这样的情况是来自他以前的行为偏差。之后我对生甲指出他行为的偏差，教导他要善待每一位同学。最后我又鼓励生乙在日后将心中的委屈或困扰向老师倾诉。这件事算是圆满解决，接下来的日子里，我发现生乙日常行为有所进步，令我十分欣慰。但这件事中有一个细节，让我一直久思不得解决之法。生甲在诉说理由时一直强调所有的同学都这样对待生乙，同样的事情我已经经历过好几次了，而且很多学生之间的冲突都是来源于此。如果能从根本上扭转学生这种人云亦云，集体排斥某位同学的行为或观点，我想将大大减少学生之间的冲突，并使孩子的心灵受到更少的伤害。但这个问题我尚未找到合理有效的解决之道，在这里写出来，与大家共同探讨。

3。教师的语言对学生的影响。这部分我想从两个角度来说：语文教师、班主任。

（1）语文教师

语文教师教授的是母语，中文博大精深，却是孩子从牙牙学语时就开始学习的，所以在语文课堂上，语文教师的用语就显得至关重要。在给低年级的孩子上课时，不妨让语言轻松活泼一些，以充满童趣的语言吸引孩子的注意力；而给高年级的孩子上课时，不妨呈现出优美高雅的语言，以语言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作业时，则不妨写得清楚易懂一些，一些在我们看来简明的语言词汇，在孩子们看来就是艰深难懂的专业术语。

（2）班主任

班主任作为和孩子打交道最多的教师，其一言一行都会对孩子造成深刻的影响。在教育孩子时，千万不能以贬低孩子作为主要语言。我亲身经历过一件事，一位老师，不知是出于何种原因，总是在课堂上这样说“你们这群垃圾学校的垃圾学生”。诚然学校可能不是很好，学生可能不是很优秀，但是这样的老师又有何资格站在三尺讲台之上？我就亲耳听闻这名老师的学生议论他说：“我们是不是垃圾学生还有待观察，但他一定是垃圾老师！”且不管事件的后续如何，单看这样的语言，只能是学生也是用这样的语言去评价事物。班主任也是教师中和家长接触最多的，并不是所有的家长素质都很高，也不是所有的家长都十分配合教师的工作。所以在和家长沟通时一定要注意用语用词。孩子再调皮，再不认真学习，那也是家长心头的一块宝，而你对孩子的每一点评价都将影响家长对你的看法，影响家长对教师工作的配合，影响家长对学生的教育。经过多次的观察，我发现，当发现学生行为或学习上出现偏差，需要与家长沟通时，一定不能再自身情绪激动的情况下进行。事实证明，当教师情绪激动时，说话总是有欠深思熟虑，很容易与家长起冲突，从而影响对学生的教育。毕竟教师和家长虽然都是为了孩子好，但毕竟血脉亲情使得家长有护短心理，而教师也是人，在情绪激动之下也会出现错误。

4。课堂上处理好所谓“好学生”与“差生”之间的关系。

孩子之间其实差异并不大，绝大多数都是正常水平。成绩上的优劣主要源于孩子是否认真学习，还有就是孩子智力的开发早晚。有研究表明，同龄的孩子智力可能相差达六岁。作为教师，评价标准就不能一刀切，而要做到因人而异。个人认为，只要是有进步，无论是从95变成96，还是从15变成16，都是值得表扬的。当然这并不是指每次的考试的具体成绩，而仅仅是做一个比方。在课堂教学中，不妨给那些所谓的“后进生”一些回答问题的机会，而且我觉得不应仅局限于简单问题，而是涉及中等难度的问题，乃至中等偏难的问题。而对所谓的“优等生”来说，也不能将他们视作专门解答难问题的“工具”，因为这样极易造成他们高高在上的心理。故而，对于“优等生”来说，课堂既能让他们展示自己，又能真正学到知识，他们既可以回答难的问题，也可以回答简单问题。

5。孩子的自控力弱，怎样做到日常行为规范？

以排队下楼来说，孩子在排队下楼时，总是喜欢趴在扶梯上，也总是嘴里说个不停，他们很难做到“快、静、齐”。但很难做到并不是绝对做不到，经过多次努力，我发现，只要将要求事先说明，并且以此为标准，一遍遍练习就很容易做到。包括桌椅之间适合的距离等等都可以以同样的方法做到。也就是说，要在事先将规范要求说清楚，并严格按要求来做，是比较容易达成目标的。

6。自我意识与集体意识和他人意识。

现在的孩子通常为独生子女，家中以他们为宝，呵护非常，因而孩子通常呈现出自信自尊的面貌，有着强烈的自我意识。而相应的，很容易就会出现自私的一面，同时缺乏集体意识。他们伶牙俐齿，多才多艺，善于且乐于展示自己，但是集体的活动中他们又很难有较好的表现，即使有，也是将之作为展示自身的舞台。同时，他们较少考虑到他人的感受。以一件小事为例。一次，一名女生踢毽子，踢到了旁边的学生，她不仅不道歉，反而责怪那名学生挡了她的道，而事实上那名学生正在打扫卫生。一叶落而知秋，小事也可以见出现在孩子的自我意识之浓与忽略他人感受之可怕。曾经有则笑话说，美国孩子不知世界上还有其他国家，如果将来中国的孩子不知道他人也会有喜怒哀乐，我不知该有何种表情。而且我并不认为这是杞人忧天，这样的事例并不少见。有一个孩子，公然在课堂上揭自己好朋友的疮疤，将自己的好朋友置于极其尴尬之地。还有一个孩子，要求想和自己做朋友的孩子跪下来求自己。这样的事例数不胜数。

7。教师的自我定位。

短短八周的实习时间，我和孩子们都建立了友好关系。但其实我一直在思考教师的自我定位问题。我是孩子们的老师，是他们的朋友，他们不怕我，我很高兴，我不需要他们怕我。他们对我很亲密，会对我诉说烦恼，告诉我小秘密，在我面前展露最真实的自己，更有甚者，在我面前公然抄作业。有同学对我说，“老师，你应该凶一点。”但我并不认为“凶”就能解决一切问题，你对孩子凶，只能使孩子们怕你。而作为一个从学生时代走过来的人，我的亲身经历告诉我，一旦学生怕一个老师，他就会对该老师所教的学科产生厌学心理（在此哀悼我的高中化学）。所以，我坚持认为，“凶”不是教师的制胜法宝。那怎样做到既使学生愿意向自己倾诉，又使学生尊重教师呢？个人觉得x小的L老师可谓深谙其中要领。在上课时，她是循循善诱的老师，平时是和蔼可亲的大姐姐，和同学相处时仿佛就是他们的玩伴，在他们受伤时她就是值得依赖的长者，但该严厉要求时她也绝不姑息。她看得到学生的每一点进步，也重视每一个学生的每一点偏差，可以说，教师，尤其是小学教师，当如是。

八、总结

与其说这是一篇调查研究报告，毋宁说如我的题目所言是一篇感悟，我所写的，是我的实习感悟，有我的发现，有我的观察，还有我不成熟的思考，总结成文，而至于此。

❈ 小学锅庄实践报告

1锅庄舞对西藏高校校园体育文化建设的自身优势

1．１形式灵活，不受场地限制

锅庄舞在克服场地器材短缺方面表现出明显优势，他不受场地、器材、环境的约束，可以在室内、室外、广场、娱乐健身场所任意空地进行，参与人数，练习时间可短可长，其灵活性是其他运动项目无法相比的．无论男女老少都能根据自身需要而调整身体姿势，动作方向、路线、幅度和节奏等，使身体的各个部位得到科学的锻炼．

1．２学生对民族项目有特殊情感

学生对自己民族的体育项目有着深厚的感情，体现在他们对自己民族体育项目的热爱，对自己民族体育文化的一种发自内心的崇拜．对以藏族师生为主的西藏高校来说，锅庄舞更容易被多数学生接受，在选择锅庄舞健身时，可以激起民族学生的自豪感和认同感，他们可以邀请非藏族的同学一起练习并对他们进行指导．在锻炼身体的同时，增加了同学之间的友情，增进了各民族的友谊，培养了学生的爱国热情，促进了民族团结．

1．３门槛低，简单易练

西藏高校的学生多数来自农牧民区，受教育水平相对落后，对现代竞技体育项目接触甚少，甚至是学校普及的篮、排、足三大球类项目都未接触．对于这些项目如果没有扎实基础，其技术很难掌握，只能作为旁观者，也就谈不上将其作为健身手段了．锅庄舞这项民族传统体育项目，起源、发展于民间，有着广泛的群众基础，简单易学，更多地体现休闲娱乐性，可以让锻炼者放松身心，对体育基础要求低，动作简单易学，容易使人产生兴趣．作为本民族的传统体育项目，学生都有扎实的基础，不仅在生理、心理方面更能起到健身、健心的效果，还丰富了学生的文体生活，更能促进校园体育文化建设．正是这些优点，可以使许多平时很少参加体育锻炼、只作为旁观者的学生加入到体育锻炼当中，不仅提高了学生的身体素质，丰富了学生的文体生活，更能培养学生的终身体育意识．

2锅庄舞对西藏高校校园体育文化建设的影响

2．１物质方面

高校校园体育物质层面是校园体育文化建设的基础，锅庄舞的团体表演所表现出来的整体形象是学校体育文化物质方面的组成部分．演的道具、口号、队形等的设计，突出民族高校校园文化内涵，表演主题体现院校文化，注重各院系的不同特色，和校园文化紧密结合起来，引起观众的共鸣和认同，将这些元素体现在锅庄舞表演中，无疑是对学校体育文化建设的一种提升．同时，各院校可以通过校园网络、校园广播、海报等方式对表演、赛事进行宣传，让更多的人了解体育文化，使校园媒体和体育文化相互促进共同发展，促进校园体育文化建设．随着校园锅庄舞的不断发展，逐渐形成各个学校富有特色的锅庄舞文化，进而发展成学校特色的校园体育文化．

2．２精神方面

校园体育文化的精神层面是校园体育文化的本质和核心，决定了高校校园体育文化的发展目标．

2．２．１锅庄舞促进了校园体育文化的育人功能，促进了各民族团结与文化交流锅庄舞作为一种少数民族的体育舞蹈，特殊的圆圈队形，让每位练习者都能看到每一个人，在心理上是平等的.，有很强的凝聚力和向心力．在跳舞的过程中通过行为与语言的交流，加强了彼此的联系，同学情谊得到升华．同学之间在跳锅庄舞的时候，多数区外学生是不会的，藏族学生在其中可以担当教师，向其他学生传授技能，培养学生的说、教能力，让学生从学的角色转化为教的角色．在众多同学面前发言，克服胆怯、羞涩心理，有利于自信心的培养，也促进了不同民族文化之间的交流，激发学生民族自豪感，推动文化大发展、大繁荣，有利于民族团结．

2．２．２有助于体育意识教育高校在体育教学中过多注重增强学生体质，传授体育“三基”，忽视体育意识的培养．锅庄舞正弥补了这一缺陷，在锅庄舞教学中，学生对生理、心理及认识都有一定程度的提高，可以对学生身体、心理素质提出特殊要求，对学生进行体育意识教育，培养学生养成自觉参加锻炼的习惯，在潜移默化中受到良好的教育，树立终身体育意识．另外随着高校素质教育的不断推进，大学生知识的不断积累，使学生形成了自己的思维方式，可以将锅庄舞与其他现代项目相结合，如健美操、广播体操等，对动作进行改编，形成“锅体操”等新的运动项目，为校园体育文化的发展注入新的活力，同时推进校园文化建设．

2．２．３锅庄舞的表演弘扬了高尚的体育精神校园体育精神是指一定历史阶段中，在校园体育文化建设中积淀、整合、提炼出来的，反映校园体育文化的行为准则、价值观念和意识的总和，是校园人的体育精神、生活方式和意识形态的反映．在西藏高校，锅庄舞表演有无形的凝聚力，可以通过这一形式，充分展示该校的体育精神．在走访中得知，多数师生认为大型锅庄舞的表演过程中能体现出学生团结协作精神，增强自我表现意识和克服困难的勇气和信心，提高审美创新能力．体育精神一旦形成就不易改变，渗透到学校的各个角落，影响着每一个人．通过锅庄舞提升校园体育精神的培养，对校园文化建设有促进作用．

2．３锅庄舞对校园体育制度建设的影响

高校的规章制度是学校正常运转、维护教学、生活秩序的重要保障．完善的规章制度是学校体育文化发展的有力保证．锅庄舞作为一项民族传统体育项目，要确保其持续发展下去，学校应制定一系列规章制度，让民族传统体育融入到学校文化建设中来．针对多数老师对民族传统体育项目知识不熟悉的现状，制定学校培训制度，定期派老师外出培训，敦促老师不断学习．在普及锅庄舞的基础上每年举行锅庄舞比赛，形成一种制度，对民族文化进行宣传．

2．４有利于丰富体育课程内容，扩展学生体育视野

西藏高校中体育教学内容主要以现代竞技体育项目为主，而对于民族传统体育项目从未涉及，作为民族高校，在体育课程设置中大多存在课程内容单一，设置简单的情况．锅庄舞符合民族地区院校学生的特点，贴近民族学生生活，在已有的课程内容的基础上，将锅庄舞引进入到课堂中，既可以弥补现有体育课程内容的不足，激发学生学习兴趣和热情，又能弘扬传统体育文化，增进民族情感，促进校园体育文化的发展．

3结语

塑造着内在美与外形美相结合的大学生，而且作为一种校园体育文化形式，既丰富了人们的娱乐生活，为师生员工搭建了体育健身的平台，又从物质、精神和行为等方面促进了校园体育文化的建设和发展，是建设大学校园体育文化的重要内容．作为一项传统的体育项目，我们必须以积极的态度对其加以保护、发掘和利用，让其在传播优秀文化和全民健身领域发挥更大作用．

作者：刘玉娥 毕卫忠 刘玉燕 单位：西藏大学农牧学院 济南高新区春晖小学

❈ 小学锅庄实践报告

一、

实践教学是培养学生动手能力和实际操作技能的重要途径。在小学阶段，实践教学对于培养学生的实践能力和创新思维具有重要意义。通过实践教学的方式，可以让学生在实际操作中体验和感受知识，从而更好地掌握和理解学科知识。

二、实践活动的背景和目的

为了提高学生的实践操作能力，我校小学部决定开展一次实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。活动的目的是通过实践，让学生学以致用，将课堂上学到的知识应用于实际生活中。

三、实践活动的具体内容和步骤

1. 主题选定

经过讨论和调研，我们决定以“环保行动”为主题，让学生关注环境保护问题，培养他们的环保意识。

2. 实施步骤

（1）了解环保知识

在活动前，老师组织学生观看相关的环保视频和资料，了解环境保护的重要性和方法。

（2）小组讨论

学生们分成小组，讨论自己的环保观念和环境问题，并提出解决方案。

（3）实践操作

学生们根据小组讨论的结果，选择一个具体的环境问题进行实践操作和解决。比如，他们可以设计并制作一个环保节水器，或者组织一次校园垃圾分类活动等。

（4）实践总结

活动结束后，学生们进行实践总结，回顾自己的实践过程，分享实施中的困难和收获。

四、实践活动的效果和意义

通过这次实践活动，学生们不仅加深了对环保知识的理解，还锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。他们通过实践操作，真正体验到了环保行动的重要性，培养了保护环境的意识和责任感。

同时，这次实践活动还培养了学生的创新思维和团队合作精神。学生们在小组讨论和实践操作中，需要相互协作，共同解决问题。通过实践活动，学生们的团队意识和合作能力得到了有效提升。

实践活动还激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们通过实践操作，将课堂上学到的知识应用于实际生活中，发现知识的重要性和应用的价值，进一步提高了学习的主动性。

小学实践活动是培养学生实践能力和创新思维的有效途径。通过实践操作，学生们不仅加深了对知识的理解，还培养了团队合作和创新精神。希望通过这样的实践活动能够让学生们更好地应用所学知识，为构建美丽乡村和可持续发展做出贡献。实践活动的成功举行，标志着我校小学部注重学生实践能力培养的一个重要里程碑。

❈ 小学锅庄实践报告

小学暑假综合实践报告

随着暑假的到来，同学们开始了期待已久的暑假生活。在这个漫长而快乐的暑假里，我有幸参加了学校的暑期实践活动，别具一格的体验，让我收获颇丰。

一、参观火车站

这个暑期实践活动的首站是火车站，作为真正的铁路爱好者，我异常兴奋。在童话般的火车站里，我不仅了解了火车的发展历程，还体验了售票、检票、上车等流程。和小伙伴们一起旅行，让我感受到了旅行的快乐，也更加深刻地了解了铁路事业和人民铁路的伟大。

二、采摘果蔬

这个暑期实践活动的又一个亮点是采摘果蔬。我们来到了一片美丽的田园中，摘下了鲜美的蔬果。在农家乐里，我们体验了制作农家餐、羊肉串等美食，也更加了解了中国农民的生活、文化和劳动。

三、家政体验

在这个暑期实践活动的末站，我们学习并体验了一些家政服务，包括自助洗衣、熨衣服、拖地等。在实践中，我们领悟到了学校课本所无法传达的能力，使我们深刻地体会到我们的生活中需要什么，该如何提高生活品质。

四、心得体会

通过暑期实践活动，我不仅了解了社会生活的方方面面，也深入到了生活中的各个环节，我明白，我们应该对我们的生活充满热爱，这样才能真正领悟生活的精髓。我同时意识到，学生的职责不仅是学习知识，而且要积极地参与社会实践活动，提高社会责任感、爱国意识和社会参与度。

作为一个小学生，这次暑期实践活动让我真真切切地感受到了社会的温暖，体现了当今中国教育的优势所在，也使我充满信心和勇气，希望将来在实践和教育中发挥更大的作用。

❈ 小学锅庄实践报告

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