教改方案
发布时间：2025-12-03教改方案（锦集15篇）。
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上海课堂教改100条 (千岛飞鸿------推荐 )
2、教学改革要实现几个转变：
（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；
（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；
（3）变教师为中心为学生为主体；
（4）变平均发展为因材施教，发展个性；
（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。
3、现代教学改革应具备的新观念：
（1）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。
（2）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；
（3）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：
（4）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；
（5）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。
4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程 中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。
5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。
6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进教学法，都是把提高学生素质放到首位。
7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。
8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。
9、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。
10、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。教改的方法是实行启发式教学，把培养学生学习兴趣作为入门向导，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。
11、充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。
12、好的教学模式是大量教学活动宝贵经验的结晶，揭示了教学活动的普遍规律。教学模式是相对稳定又是不断发展的。
13、每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。教学模式就是教学活动的表现形式。凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。这四种能力是学生智能的主体。
14、常规教学是改革教学的基础和前提，改革教学是常规教学的提高和发展。常规教学不是一成不变，而是不断发展和丰富。我们要以改革教学带动常规教学，以常规教学促进改革教学。常规教学有改革，改革教学有继承。
15、必须改革课堂教学结构。解放后苏联凯洛夫五环节课堂教学结构，主宰了我们学校的各科教学，成了一种基本模式。这种教学存在的问题是：（1）以传授知识为主要目标，认为学生学习是认识真理，不是发现真理，忽视开发智力，提高能力；（2）树立教师权威，坚持教师为中心，强调教师权威主义、命令主义，学生处于被动地位；（3）只考虑教，不考虑学，不能发挥两个积极性。
16、课堂结构设计应体现以下几个原则：（1）既要克服教师为中心，又要避免学生为中心；（2）既要重视知识学习，更要注意能力培养；（3）既要重视教法，又要重视学法；（4）既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；（5）既要教书，又要育人。
17、凡是先进的教学，都应该使教学系统优化运行，教学过程 优化控制，教学信息优化传递。
18、许多教学改革家都提倡情境教学。所谓情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学。这种教学是以心理学为根据，遵循学生学习心理规律，充分发挥学生的内在潜能。
19、要培养学生对学业的一颗爱心。人类任何创造活动都具有其动力，对学习的爱，对工作、事业的爱，这种强烈的感情具有强大的精神动力。许多事业辉煌的人都有一颗爱心，向着选定目标执著奋斗直到成功。爱心在人们创新思维活动中起着巨大的推动作用。爱能使人们对从事的工作专心致志达到入迷程度，爱能使人的思维积极活跃，爱能激发创造力，产生自信心，爱能使人的进取顽强坚定。
20、智力的核心是思维。智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。智力高的创造力可能并不高。智力仅仅是土壤，要想开出创造之花，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。
21、创造思维具有独立性、连动性、多向性、跨跃性和综合性。有人把求异思维看作创造思维的核心，主要意思在于说明创造思维以突破习惯思维为特点，要我们从思考问题的习惯轨道上解放出来。求异思维，求异不一定就是创造，而创造离不开求异。
22、创造力是人类普遍的一种心理能力，除弱残者外，每个人都具有创造的可能性。创造力在人们之间只是程度不同，并非全有或全无。所谓“愚者千虑必有一得”就是这意思。
23、培养学生概括思维品质，知识越概括就越基本，因而就越有共性，覆盖面就越宽。同时要注意培养学生创造思维品质，使学生通过强化训练，学会求异思维、求同思维、反向思维、相似思维、分合思维、多维思维。
24、培养有创造精神的学生，必须有富于创造精神的教师。培养创造人才是各科教学的最终归宿。创造教学是我们教学改革的方向。培养学生创造能力要特别重视思维能力的训练。
25、知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。
26、全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。
27、教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。
28、世界教学方法改革不断发展，如苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法，美国教育家布鲁姆目标教学法即掌握学习法等，都注意了学生主体论，能力目标论，动态发展论，多渠道获得知识论。我国北京朝阳区小学教师马芯兰的渗透教学法，辽宁特级教师魏书生六步课堂教学法，上海特级教师钱梦龙的三主原则，湖北武汉大学教授黎世法六课型教学法及其异步教学论，中国科学院心理研究所卢仲衡“自学辅导法”，都在想方设法让学生在学习过程中发挥学习主人翁的主动作用，基本原则都是启智导学，我国教学改革的总趋势和世界教学改革的发展方向是一致的。
29、教学效果决定于学生获得有效知识量，不决定于传授知识量，一个人智能高低取决于有效知识量。有效知识量和人的智慧成正比。教学改革的目标就是最大限度提高有效知识量。
30、以前程度不同地把小学教育变成听话教育，把初中教育变成分数教育，把高中教育变成升学教育。这种现象说明我们需要进一步更新教育观、教学观和人才观。
31、教学有法，教无定法，贵授以法。各科教学都不能违背教学的大法即教学原则。一般应遵循的教学原则有：（1）系统性原则；（2）整体性原则；（3）综合性原则；（4）动态性原则；（5）应用性原则；（6）全体性原则；（7）区别性原则；（8）启发性原则；（9）自学性原则。
32、启发式教学是以活跃学生思维为标志的一种教学指导思想。它的本质特点是激发和调动学生思维的主动性及积极性。启发式教学不能只是当作一种教学方法，不能单纯从形式上看教师课堂提问多少，学生举手多少。
33、启发式教学，必须以学生自学为主要手段，以思维为教学活动的核心，以训练为教学主线，以活跃的情绪、和谐的发展为目标。
34、启发教学以能激发学生的思维活动为重要标志。不能一提启发式，就只看举手人数多少。启发式不能单以提问多少来鉴别，不能与满堂问与满堂答来决定。学生通过思考，讨论还难以解决的问题，教师进行适当的讲授与点拨、使学生顿开茅塞，也应该属于启发式教学。简单的“是非问”不能促进学生思考，这样问得越多反而成为注入式教学的变种。
35、课堂教学改革要做到：（1）以发展学生智力、培养学生能力为出发点；（2）重视对学生学习方法的指导；（3）充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性；（4）注意与学生的生理、心理发展相适应；（5）智力因素与非智力因素密切结合统一于教学活动之中。
36、大量的成功实践证明，一个人追求的越高，他的才力发展越快，终生不渝的努力便是天才。必须培养学生动机，兴趣以及意志和性格，这是完成学习任务的心理前提。非智力因素是决定教学效果和学生学业成绩的重要因素。
37、提高教学效率的四个决定性因素：（1）学生的心理素质；（2）学生已有的基础；（3）教学内容的适度；（4）学生不断获得成功的体验。
38、大脑只有通过抽象思维才能得到发展，这是每个教师都必须记住的一条基本原理。每个教师都应该成为学生智慧的启迪者，这是一条规则，不遵守这条规则，学校就不会称其为学校。
39、陶行知先生要给儿童“六解放”。解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。
40、好动是儿童的天性，好问是智慧的摇篮，好奇是求知欲的标记，想象是创造的翅膀。
41、小学教学要重在培养学习习惯，初中教学要重在培养能力，高中教学要重在教给方法。
42、差生的“差”，一般都是平时学习负积累所造成。课堂及时完成反馈矫正任务，及时克服学生学习负担累是实现大面积提高教学质量的正确途径及基本方法。差生除少数弱智者，都能完成学习任务，这是科学实验的结论。
43、教学方法关键在一个“活”字。“乐”是活的前提、“情”是活的关键，“美”是活的目标。把课教活的核心是学生“学活”。“活”不是花架子，“活”不是花样翻新，不是故弄玄虚。“活而不乱，实而不死”，力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。
44、教学必须坚持整体性原则，系统论的核心是重整体性。系统论的中心意思是部分之和不等于整体，整体不等于各部分简单相加。所有部分功能都服从于整体的最优目标，从而达到最理想的整体效益。知识在学生脑子里要形成“知识树”，才能学到本领。必须使所学知识由局部到整体，再由整体到局部，熟练掌握、运用自如。
45、评价教改课的基本标准：（一）确立学生在课堂教学中的主体地位；（二）着眼提高素质，坚持教书育人；（三）减轻负担，提高效率；（四）面向全体，因材施教；（五）注重“双基”，培养能力；（六）培养兴趣，启发思维。
46、当代教法改革的几条基本原则：（一）教师为主导；（二）学生为主体；（三）思维为核心；（四）实践为主线；（五）能力为目标；（六）育人为主针。
47、如何判断教改课与传统课？（1）在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。（2）在教学目标 上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。（3）在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还是学生学习的主动权掌握在教师手里。（4）在教学方法上，看教师是立足于通过“导”来解决问题，还是立足于通过“讲”来解决问题。（5）在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。（6）在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。
48、评价一节课大面积提高教学质量的标准：（一）能够激发起绝大多数学生的学习兴趣。（二）能够调动起绝大多数学生的学习积极性。（三）能够使绝大多数学生完成学习任务。
49、中学生性格特征：喜群爱动，精力充沛，不能持久。幻想丰富，易于冲动，缺少主见。好奇爱问，喜欢模仿，认识肤浅。可塑性强，兴趣广泛，易受影响。敢作敢为，自尊自信，判断力差。逞强好胜，荣誉感强，容易冒险。青年好闹，少年爱跳，儿童破啼为笑。
50、传统教学与现代教学的矛盾：（1）一刀切教学形式与因材施教的矛盾；（2）教师中心及教师权威主义、命令主义与学生主动精神的矛盾；（3）系统地单一地传授灌输知识与要求培养学生能力的矛盾。
51、当代教学应确立的新观念：（1）综合发展新观念；（2）整体优化观念；（3）学生主体观念；（4）超前教学观念；（5）竞争进取观念。
52、课堂教学几种新教法：（一）把握心理教法；（二）激发兴趣教法；（三）分类施教教法；（四）教给方法教法；（五）强化训练教法；（六）启迪思维教法；（七）自学辅导教法；（八）多向交流教法；（九）探求规律教法；（十）扩展创新教法；
53、四让教学法：能让学生观察的，尽量让学生观察。能让学生思考的，尽量让学生思考。能让学生表达的，尽量让学生表达。能让学生作结论的，尽量让学生作结论。
54、课堂教学要“活而不空，实而不死”。有经验的教师总是把学习主动权交给学生，不能把学生活跃的思维纳入预定的轨道。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
55、课堂教学必须处理好几种关系：（1）教和学的关系；（2）讲和练的关系；（3）知识和能力的关系；（4）智力因素和非智力因素的关系；（5）课内与课外的关系。
56、知识在训练中落实，能力在实践中提高。
57、教学活动中教师的职责是发挥主导作用。“主导”者，主要在“导”。导的形式多种多样，多姿多彩。导没有顶峰，没有绝对权威。导的内容丰富多彩；导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志，导以目标，导以理想。
58、基础教育的课堂教学要求我们做到五个转变：（1）变以灌为主为以导为主；（2）变以教为主为以学为主；（3）变以讲为主为以练为主；（4）变以学会为主为会学为主；（5）变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。
59、自学是学生学习最主要最根本的学习方法，也是学生成才的正确途径。培养学生自学能力是教学方法改革的永恒目标。
60、凡是先进的学校，都以教学为中心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂。
61、教学艺术的最高境界是让学生不受障碍地发挥自己的聪明才智，使学生在愉快中得到发展，在发展中获得愉快。
62、学校工作以教学工作为主，教学工作以课堂教学为主，课堂教学以提高教学效率为主，提高效率以大面积提高教学质量为主。
63、讲练关系：所谓精讲精练，就是讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移；练思维、练方法、练基本功、练能力。所谓寓讲于练，就是能以练代讲的，就只练不讲，必须讲的也尽量在讲中寓练。练的目的是使知识转化为能力。练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法要科学化。练的题目要活，数量要少，质量要高。
64、课堂教学要注重“三讲清”、“三着眼”。
三个讲清：（1）讲清概念；（2）讲清联系；（3）讲清作用。
三个着眼：（1）着眼于双基；（2）着眼于当堂消化；（3）着眼于中差生。
65、过去在教学上有一个比喻，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。这个比喻侧重从知识多少来说，实际上先进的教学应该引导学生找到水源。老教法是教师抱着学生走，新教法是教师指路，学生走路，而最先进的教法应该是引导学生自己找到自己要走的路。
66、课前预习找难点，上课听讲抓关键，课后复习摸规律，典型习题反复练。
67、抽象概念形象化，零乱知识系统化，系统知识规律化，枯燥知识趣味化，易记知识歌诀化，相似知识对比化。把培养学习兴趣作为学习入门的向导。
68、培养学生记忆的几种方法：（1）重复记忆法；（2）分类记忆法；（3）对比记忆法；（4）规律记忆法；（5）歌诀记忆法；（6）图表记忆法。
69、指导学生复习必须让学生牢牢把握基础知识和基本技能这一环节。学生要想取得优异成绩。必须具有扎实的基础知识和基本技能。基础知识要连成线，穿成串，结成网，形成体。同时还要让学生注意掌握知识点、重点、难点、疑点、训练点、教育点、忽略点、空白点，如果要应考，还必须准确地判断考点，牢固地掌握考点。
70、复习乃学习之母，通过复习使基础知识连成线，穿成串，结成网，形成体。防止不熟不牢不活不巩固。防止失之过快，食而不化，欲速不达；防止失之过慢，没有紧迫感。防止失之过多，防止失之过少。
71、指导学生复习应该达到：分散知识系统化、系统知识规律化、基本技能综合化，基本方法效率化。
72、中学生学习十法：（1）比较法；（2）列表法；（3）（归纳法；（4）命题法；（5）规律法；（6）赏析法；（7）圈点法；（8）评点法；（9）梳理法；（10）创新法。
73、中学生复习十法：（1）学生命题法；（2）知识分类法；（3）发现疑难法；（4）强化训练法；（5）掌握规律法；（6）举办讲座法；（7）交流经验法；（8）整体系统法；（9）逐渐提高法；（10）组织竞赛法。
74、现代教学目标 管理要求；教材目标化、目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。
75、《礼记》上记载：“学者有四失，教者必知之，人之学也或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者心莫同也”。意思是学习的人常犯四种过失，有的缺点在于学得过多，有的缺点在于学得过少，有的缺点在于把学习看得太容易，有的缺点在于停止不前。这是人们心理各有不同。当老师的要“知其心，然后能救其失也”。今天我们更应该注意对学生的学习心理和学习规律的研究。
76、指导学生学习，必须从非智力因素入手，掌握学生的学习心理和思想动向。要引起动机，激发兴趣，坚定信心，培养意志，使学生智力水平得到正常发挥。在学习过程中非智力因素起着调节和主导作用。
77、不论采用什么学习方法，都要体现以下学习原则：（1）由浅入深，循序渐进的目标计划原则；（2）温故知新，熟能生巧的发展迁移原则；（3）专心致志，锲而不舍的持之以恒原则；（4）博学多闻，知识在于积累的原则；（5）独立思考，刻苦自学，工夫不负有心人原则；（6）不耻下问，学而不厌的虚心求教原则；（7）学以致用，学用结合的理论联系实际原则；（8）系统掌握，探求规律的提高效率原则。
78、教学艺术的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力。学生的注意力是教学效果的根本条件。中小学要十分重视对学生进行注意教育，不要使学生的注意力转移到学习以外的事物上。
79、要鼓励学生提问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这是学生创造性想象力的标志。
80、利用学生已有的知识去探求新的知识。温故而知新；这是教学的基本规律及最高技巧。
81、幼儿教育，以游戏教育为主。小学教育以愉快教育为主。愉快教育要求在愉快中得到发展，在发展中得到愉快。愉快教育，以爱为前提，以愉快为核心，以兴趣为动力，以发展为目标。中学教育以和谐教育为主，沟通愉快教育、成功教育和创造教育。教育教学改革的根本目的为了多出人才，快出人才，出好人才。要探索以最少的投入，取得最大的效益的正确途径。
82、教学评价是提高教学质量的重要动力，是指导教学发展的指挥棒，是调动教书育人积极性的基本手段，是深化教学改革强有力的措施。
83、教学评价不是为了单纯判断教学的好坏优劣，排个名次，而是充分发挥教学评价目标导向作用、鼓励奋进作用、反馈矫正作用和区别分等作用。
84、教学评价要坚持：（1）方向与目的相结合原则；（2）全面与重点相结合原则；（3）定性与定量相结合原则；（4）先进性与科学性相结合原则；（5）导向与激励原则；（6）鉴定性原则；（7）可行性原则；（8）可比性原则。
85、在教学评价中不要急于全部进行定量评价。一定不要认为在形式上精确的一定比在形式上不精确的精确。
86、教学质量是在教学过程 的科学管理中形成。加强教学过程 和科学管理是实现大面积提高教学质量的基本手段。教学评价应以教学过程 评价为重点。
87、评价教学过程 ，应以提高科学管理水平为指导，以评价课堂教学为重点。评价课堂教学，以评价教师反馈矫正教学，大面积提高教学质量为目标。
88、形成性评价与终结性评价，以形成性评价为主；定性评价与定量评价，以定量评价为主；主观评价与客观评价，以客观评价为依据。客观评价必须通过教师主观发挥作用。
89、调节教学四环节：（1）自学释疑。这是基础环节。“自学”是核心，“释疑”是关键。（2）训练操作。这是重点环节。（3）“实践”为核心，“操作”为关键。（4）延伸迁移 。这是发展环节。“成才”为核心，“迁移”为关键。这四个环节，前一个环节为基础，后一个环节为发展，相互联系，相互依存，相互渗透，构成了调节教学列式框架结构。
90、调节教学五条评价标准：（1）教学目标 明确具体；（2）发挥学生主体作用；（3）当堂完成反馈矫正任务；（4）基本不留课外作业 ；（5）教学效果达标过关。
91、调节教学是一种先进的教学思想，也是一种新观念、新思维、新模式。不能认为是一种教学方法。调节教学的强大生命力就在于能使教和学达到自然融洽统一和谐。只有和谐才能发展，体现了当前教学改革发展的趋势。和谐教学能够沟通愉快教学、成功教学和创造教学，取各种教学之长。
92、在教学改革中，面对各种教学流派，应先学一家，吸取百家，自成一家。
93、调节教学创设和谐的学习环境和人际关系，创造真善美的气氛，使学生在自然和谐融洽完美的境界中成长，使学生素质得到全面和谐的发展。调节教学实质上就是和谐教学。
94、调节教学以和谐教育为指导，实质上调节教学就是和谐教学并且具备愉快教学功能，成功教学功能和创造教学功能。调节教学要求高质量高效率，向45分钟要质量，要效率，充分挖掘课堂潜能。要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业 在课堂。所有学习任务基本在课堂解决。克服传统教学讲在课堂，练在课外，作业 在课外，学习任务完成在课外，造成学生学习负积累的弊端。
95、学生的好奇心是产生学习兴趣的先导，好胜心是发展学习兴趣的动力，爱美心是学习兴趣的源泉。而兴趣是开发智力的催化剂。
96、你在任何时候也不要急于给学生打不及格分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
97、调节教学既面向全体学生，全面提高素质，又能因材施教，发展个性。调节教学既能适应生源好的学校“高难度、大容量、快节奏、短流程”培养优秀生的需要，又能适应一般学校“低起点、小步子、快反馈、多活动”提高中差生的需要。
98、调节教学活动，以人人说调节教学课，人人上调节教学课和人人评调节教学课为运行方法，以课堂为突破口及实验场，以大面积提高教学质量为目标。素质教育也可以基本上课堂上完成。
99、调节教学的突出特点是寓讲练矫正于一体。要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业 在课堂。总之，所有教和学的任务完成在课堂，彻底克服课内损失课外补的落后教学。
100、调节教学有以下几条原则：（1）教师为主导原则；（2）学生为主体原则；（3）思维为核心原则；（4）训练为主线原则；（5）调节为关键原则；（6）能力为目标原则。
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根据古鲁板蒿中心学校年初教研教改工作计划的安排部署，结合敖汉旗教研室20xx年教研教改工作计划，本学期我校教研教改工作的重点是以提高教学质量为中心，以提升教师校本教研能力、提高课堂教学水平、增强教学技艺、扎实做到“有效课堂教学”为主要目标，通过课堂教学检查与指导、常规检查与反馈、教学能手与骨干教师的引领为途径，努力提高教学质量。本学期，我校着重强化了教研组的教科研能力，通过教研组的教学与研究，提高了教师的教学水平与教学技艺。在加强校本教研方面，以促进教师的专业化成长、全面提高教育教学质量为主要的研修方式。下面，把我校本学期的教研教改总结如下：
一、9.15教学开放活动的开展，促进了我校多方面的教研能力。
1、在9.15教学开放活动中，我们立足“有效课堂”，关注课例研究，促进了教师教学水平的提升。
（1）、开展了教研组议课活动，在活动中充分发挥教学能手、骨干教师的引领作用，通过课例研究，促进了全体教师业务水平与能力的提高。
（2）、开展了同学科间典型课例研磨，教研组教师间的集体备课活动，达到同学科间教师共同进步、共同成长的目标。
（3）、教导处、教研组组织教师进行新课标学习，教师通过学习，掌握了新课标对所教学科的具体目标和要求，促进了教师的专业化成长。
（4）、组织开展教师教案、学生作业（包括教师、学生暑假作业）评比活动，通过教师之间互相学习，实现了教师相互借鉴，互相学习，优势互补，互促共进，进而提高了教师的综合素质，提升了教学研究活动的实效。
2、通过9.15教学开放，开展了各种活动，展示了学校的办学特色及师生风貌。
（1）、通过学生作品展，展示了学生特长与才艺。
（2）、各班级开展了主题队会活动，展示了学生良好的精神风貌，通过主题队会活动，学生受到了深刻的思想、情感教育，对学生良好品格的形成起到了促进作用。
（3）、学生家长来学校参加各班级的各种教育教学活动，让他们感知了学校的发展和未来，感知了学生校内生活和他们的发展进步，进而全面了解学校、了解课堂、了解教师、了解学生。家长走进学校、走进课堂，了解了学校的教育情况、教师的教学情况，并接受了他们的积极建议，为学校的发展、教师课堂教学的进步起到了积极作用。
（4）、通过家长对学校、对教师的教学工作的评价，改变了学校的工作目标，改变了教师的工作态度，达到了家长参与学校管理、参与教学管理的目的，为我校更好的发展起到了积极的作用。
（5）、开展了家长座谈会，家长在关心教育、支持教育方面，为教育教学管理出谋献策，形成了多渠道、多层次、全方位的教育体系。
二、写字教学工作，是我校教研工作重点特色工作之一。
为了抓好我校教师、学生的写字工作，本学期，我校成立了以校长为组长的写字工作领导小组，组织领导全校师生的写字教学工作。学校制定了符合教师特点、学生特点的写字教学方案，计划用三年时间重点研究这一课题，学校配备了兼职的写字教学辅导教师，成立了学生写字兴趣小组，定期开展活动。学校要求：教师、学生每天写一页小楷字；每周一副规格标准的书法作品；每周开展一次兴趣小组书法课；学校统一安排课写字课表，各班级按课表按时上好写字课；语文教师在教学过程中，必须保证每节课有5至10分钟的写字教学，以保证写字教学的质量。每周，组织教师到“文字养心室”进行粉笔字写字指导、练习，加强教师基本功训练。
三、教师的教学反思工作，是我校另一方面的特色工作。
教学反思工作，始终是我校常规教研的一大亮点，教师不但实现了课课反思，而且月反思、阶段性反思的也做的比较好。通过不同形式的反思，及时掌握了教学中学生的动态，及时发现和改正自己教学中存在的失误，对教师的专业化成长提高较快。每学期，我校都召开教学反思会，教师在会上对自己的教学工作进行反思、交流，达到了共同进步、共同发展。教师反思的常态化，有力的保障了教学质量的提高，有力地保障了教师的专业化成长。
四、教研组的集体备课活动的开展，促进了教师教学水平的提高。
我校以各教研组的集体备课作为教研的重要途径。今年的教研组的集体备课，重点研究新课程下“写字教师”和“快乐教学”的教学课题，在中心学校业务领导的指导下，通过教师们的研究、探讨，改变了教学方式，提高了教师的教育科研能力，教师的教育素质的到了较大的提高。在教研活动中，全组成员全部参与教研，每一次活动都取得了较好的效果，使我校的集体备课真正落到了实处，教师的业务素质和教学技能有了较大的提高。
五“一对一”结对研究，促进了教学新秀培养工作。
为了让新参加工作的.教师尽快适应教学，提高他们的教育教学水平、技能，使他们在教学中尽快成长，我校开展了教学新秀培养活动。学校为每位新教师配备一名指导教师，通过指导教师的传帮带的作用，督促检查新教师的各种业务能力的提高情况。新教师有自己的研修计划、研修记录、研修笔记、教学随笔等各种研修资料，指导教师深入课堂进行课程教学指导，目的是年轻教师在3年内成为学校的骨干教师。我校进行的第二轮教学新秀培养工作，指导教师的确定，全部是市级骨干教师、旗级教学能手、文化名师，使年轻教师在学习中收益、在教学中收益。
六、加大新课标学习的力度，促使教师的教学方式、角色得以改变。
在践行新课标学习活动中，教导处制订了新课标学习活动计划，利用“3.15”、“9.15”教学开放活动、新课标活动月、教导处教研组集中学习等，组织教师开展了新课标学习，教师通过集体学习和自学,学习新课标每学期平均达到了4千字。教研组对教师新课标学习及时进行了总结，教导处组织了各教研组进行了“新课标理论知识测试”和“有效课堂基本要求测试”，教师基本上掌握了新课标理念和要求。我校所有中青年任课教师都按着教导处的要求，进行了一节新课标教学案例公开课，通过开展活动，教师基本上掌握了新课程的教学理念，转变了教师的教学观念，学生的主体地位得到了落实，学生从“让我学”改变为“我要学”，学生自主学习的积极性的到了提高。教师的教学理念、技能、方式、方法能够按着新课标的要求去落实，各种媒体及教育资源落实较好，达到了教书育人的目的。
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山东现代职业学院
一、简表： 汽车技术学院 联 系 电 话： 0531-89705104E-mail:填 表 日 期：山东现代职业学院制。
篇二：教改项目申请书—王玫黎
附件1：
重庆市高等教育教学改革研究项目
立项申请书
项目名称 学分制下法学本科考试的实践与改革
申 请 人王玫黎 学校名称西南政法大学 通讯地址 重庆市渝北区宝圣大道301# 邮政编码401120 联系电话13883726106 申请日期2010年3月12日
重庆市教育委员会印制
填表说明
一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。
二、申请书为A，由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。
三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的.19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。
⬙ 教改方案 ⬙
一、学情简析：
我班现有学生47名，有一部分学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但大部分学生，学习习惯不好，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础差，语言积累不够丰富，作文基础差，很多学生不会写作文，有一半以上学生的书写潦草，有的同学连自己的名字也写不正确，作业经常不完成的同学大有人在，更糟糕的是大部分学生上课不会听讲，小动作太多，课堂纪律很乱，不能主动参与到课堂教学中去……要想提高学习成绩，困难重重，前途渺茫，不容乐观。面对这样的一群学生，感觉自己肩上的担子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起？
二、教材分析：
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。
全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；让学生领略古典名著的魅力；又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。此外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。hc179.COM
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标要求：
掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。可我们教师缺少以学生为本的意识，只顾得按自己的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前让他们背作文。孩子们的习作兴趣被消耗殆尽了，习作的需要更从何谈起？《语文课程标准》（以下简称新课标）以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。下面笔者就如何贯彻新课标精神，构建习作教学新思维谈一谈自己的几点心得作。回顾我这学期的工作，可以说是成功的------我们语文组在学校领导的争取领导下,认真而扎实的开展工作.扎扎实实的开展教改工作并将教改辅助于教学工作中,取得了令人欣慰的成绩。令人振奋，让人欣喜。
⬙ 教改方案 ⬙
一、项目背景
教育是国家的未来，而教育改革则是确保未来的关键。当前，我国教育面临着许多问题和挑战，包括教学内容的陈旧化、教学方法的单一化、师资队伍的不足等等。为了提高教育质量，培养创新型人才，急需进行教育改革。
二、项目目标
本教改项目的目标是推动教育创新，提高教育质量，培养具有创新能力和实践能力的人才，推动教学内容的更新与创新，改进教学方法，提高教师的素质和教学水平。
三、实施方案
1. 更新教学内容：将建立一个专业的课程更新团队，负责研究并更新课程内容。团队将定期调研国内外教育领域的最新动态，分析和比对课程内容，针对性地进行改革和调整，确保教学内容紧跟时代发展潮流。
2. 创新教学方法：将推行多元化的教学方法，包括小组合作学习、项目制学习、情境教学等。通过激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
3. 培养优秀教师：将投入大量资源培养和提高教师的素质。将组织各类教师培训，包括教学方法的培训、课程内容的培训和心理辅导的培训等。还将建立导师制度，每位新任教师都会有一名经验丰富的导师进行指导和培养。
四、预期成果
通过本项目的实施，期望取得以下成果：
1. 教学内容更新：实现教学内容的全面更新，使之紧跟时代发展潮流。
2. 教学方法创新：培养学生自主学习和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教师素质提高：提高教师的教学水平和专业素质，培养大批优秀教师。
4. 教育质量提升：提高学生的综合素质和能力，培养更多的创新型人才，推动国家教育事业的发展。
五、项目计划和预算
本项目计划实施时间为三年，总预算为1000万元。具体的项目计划包括：
第一年：建立课程更新团队，进行课程内容分析和研究，制定更新计划。
第二年：组织教师培训，推行新的教学方法，建立导师制度。
第三年：评估项目成果，总结经验教训，推广项目经验。
六、项目风险及应对策略
1. 项目经费不足的风险：将广泛争取各方面的资金支持，通过社会募捐等方式筹集足够的经费。
2. 部分教师抵触改革的风险：将加强沟通和宣传工作，确保教师对于改革的理解和认同，争取教师的全力支持和配合。
3. 教学成果评估的风险：将建立完善的评估体系，通过定期评估教学成果，及时调整和改进项目实施方案。
七、项目评估和控制
本项目将配备专职项目管理人员，进行定期的项目评估和控制。项目管理人员将负责制定评估指标，并进行定期的项目进度监控和评估报告的编制，确保项目按计划进行，达到预期目标。
八、项目可行性和社会效益
本教改项目的可行性主要体现在以下几个方面：
1. 市场需求：当前，教育改革势在必行，社会对于教育质量的要求越来越高，因此本项目具有广阔的市场需求。
2. 技术支持：目前，拥有先进的教育技术和资源支持，可以为项目提供强有力的技术保障。
3. 资金支持：本项目将积极争取各方面的资金支持，确保项目的经费充足。
本教改项目的实施将带来巨大的社会效益，包括提高教育质量、培养创新型人才、推动国家教育事业的发展等。相信通过本项目的实施，可以为我国的教育事业注入新的活力和动力，推动教育的长远发展。
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目前，新一轮的基础教育改革已经在我县全面展开，通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。要将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
由于课程改革要培养学生自主、合作、探究意识，于是，刚开始课改时我把学生在课堂上分小组，为的是能够让学生合作，交流，现在回想起来也不过是在小组里优生占主要地位，由原来的老师讲变成了学生讲而已，有时整个课堂一节课下来，学生探究是热热闹闹，结果一考查知识点的时候还是拿不准，一塌糊涂。随着教改的不断深入，我认为新课程改革即不能因循守旧，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必须深入到学生中去，了解学生的思想，了解学生的兴趣，以学生的思想来指导我们的教学。才能从传统的封闭式的教学中摆脱出来，利用新的课程资源，寻求教学的新方法。
一、老师适时点拨，放手让学生探究。
课堂标准指出，教师应激发学生的积级性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握数学知识与技能。给学生制造自主探索数学活动的机会，并不等于老师一点不讲，每一节课的重点和难点，我认为还应点拨和强调一下，该让学生探究的探究，教师该强调的还应该强调，该指出教学方法的应适时指出教学方法，放手让学生探究。
二、教师不要自作主张把旧教材删掉的内容强加给学生。
新的课程标准指出：义务教育阶段的数学应突出体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。所以新教材编排一定是有一定的主导思想的，所以我们数学教师在教学中要体会新的理念。不要把旧教材中的内容还照搬过来强加给你的学生。现在的新教材的主导思想是注重理论和实际相结合，注重实践性，回避一些繁杂计算，所以教师在教学时要做到心中有度，不要把一些繁杂的运算练个没完没了，使学生陷入体海战术中，只要学生会在实际生活中应用即可。
三、教师要努力挖掘教材和教参中的内含和外延。
在教学过程中为了强化学生的基础知识和基本技能，教师要为学生把握好度，使练习的题要典型，做到一题多变，练习要精不在多，不要把学生领入泛泛的题海之中。另外教师对教材中的数学活动也要给以充分的重视，培养学生创新精神。在教学中，我把数学课本知识的学习与学生的生活实际相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，注重学生的探究发现，促使学生在学习中学会学习，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。
四、掌握和运用新课标的能力
在教学中注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。能够恰当地表述教学目标和灵活展示教学目标，熟练地进行导学达标，恰当运用教学方法，发挥自己的教学特长。
总之，在今后的教育教学中，我将不断开拓进取，做孜孜不倦的学习者，勇于探索的研究者，敢于创新的实践者。新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与责任，在以后的教师生涯中，我将严格要求自己，不断进取，争当一名优秀的人民教师。
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物理备课组教改活动方案
2010——2011学年度
孔令超2010年8月
一、指导思想
以邓小平教育理论和“****”重要思想为指导，认真落实全国教育工作会议精神和全国教育规划纲要，坚持科学发展观，牢固树立“办让人民满意的教育”的思想，继续发扬团结协作、开拓进取，无私奉献的精神，进一步推动和深化课程改革，认真做好教研工作。以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，充分发挥全体教师参与教研工作的积极性、主动性，使教研真正成为学校可持续发展的原动力和增长点。
二、工作重点
继续加大教研和素质教育的力度，以塑造一支德才兼备的高素质教师队伍为前提，以先导性和高效率为宗旨，以推进课堂教学素质化为中心，行之有效的开展现代教育理论的学习与实践研究。在新一轮课程改革的理念指导下，深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道、主阵地作用，优化活动课程与环境课程的育人功能。在研究中求发展，在研究中创新。
通过教研指导，努力实现学生综合素质的和谐发展，有效促进我校教学质量的全面提高。
三、实施要点
1加强学习，更新观念，增强教学科研意识
⑴加大“科研兴校、科研兴教”的宣传力度，通过集中学习和考察等活动，宣传“科研兴校、科研兴教”的重要意义和作用，在全校营造“科研兴校、科研强师”的良好**氛围。
⑵抓好现代教育理论学习，每月利用教研活动时间组织教师学习现代教育理论，教育教学信息动态，课程改革有关信息以及教育教学形势分析，积极传播现代教育理念和教育改革信息，促进教师教育观念的转变，增强物理教师的科研兴校意识。
（3） 有效开展校本培训。对于新教师，注重以实践任务为主线；对青年教师来说，要突出知识更新和实践经验反思，形成教师的自我意识，形成自己的教学特色；对于中年教师要以教研能力的形成和发展为重点，实现“通过教师参与教育研究，促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。探索和完善教师继续教育管理机制，积极推进科研兴校进程。
2强化常规夯实基础提高教育教学效率
加强常规教育教学管理，做好教研组的教研活动，是提高教学科研水平的基础。我校将进一步规范日常管理。
⑴继续完善教师公开教学交流制度，及时开展听课、评课活动，全组每位教师都必须上一堂公开课，做到课前有准备、课后有评价，切实把教研抓到实处。
（2） 定期举办新教师指导班和骨干教师观察班，进行案例研究、教学讨论和总结。每次活动由各备课组集体备课，由主讲教师在全校讲课，各学科全体教师参与听课、评课，共同**教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
⑶加强备课组建设，落实备课组“四定”，即定时间、定地点、定课题、定中心发言人，切实抓好集体备课制度。
⑷加强与兄弟学校教研交流活动，采用“走出去，请进来”的办法，不断与兄弟学校互相学习，取长补短，共同促进。
⑸ 继续开展校级优秀教案（优秀课件）、优秀课、优秀**教学“三优”的评选工作，每学期举办一次教学常规展览、评选优秀备课组等活动，提高教研活动质量。
（6） 积极搭建平台，为青年教师施展才华创造条件。
三。以旧带新，注重培训，不断提高教师水平
⑴继续推行“新教师——指导教师制”，以老带新，使青年教师尽快成长。
（2） 鼓励和组织教师积极参加各种形师的教师学习或培训，为教师的学习创造有利条件和提供机会。
⑶鼓励和支持教师参加属师范专业与教师所教学科紧密相关的提高学历层次和第二学历教育的学习。熟悉本专业、学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
⑷组织优秀教师参加课题研究。
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摘要：迄今为止，国内各类农林类院校以及其他综合型高校基本上都开设一门关于休闲农业类的课程，但是千篇一律的教学方式以及陈词滥调的授课方法带给学生的仅仅是几个学分，而其真正意义上的精华部分未能被学生所吸收掌握。而学校作为人才培养机构，要培养出适应社会发展的高素质人才，就必须建立起适合人才发展的课程体系和面向未来的课程结构。休闲农业这门课是新兴课程，学校是否有科学、合理、创意的课程体系直接关系到能否培养出优秀的人才。笔者在教学改革原则基础上，通过案例式教学法和实践教学法两方面为这门新兴课程构建新的教学思路。
关键词：休闲农业;案例式教学法;实践教学法;分模块教学;实践能力培养
休闲农业是以农业生产、乡村文化资源为依托，用地形地貌、产业设施、种植作物和畜牧、建筑、水系、绿化植物等多种人工元素和其他自然、人文要素等，在一定经济基础和技术前提下，改善和保护生态环境、提高农业产值，遵循科学原理、艺术规律，按照民族审美标准所创造的新型休闲娱乐环境。是以农业活动为基础，农业和旅游相结合的一种新型交叉型产业。但是休闲农业人才培养滞后，现行的休闲农业培养模式存在培养目标不明确、课程体系不完整、学生就业方向不对口等问题。为适应休闲农业市场的需求，改善学生知识体系，是学生能系统有效的学习休闲农业相关知识，完全有必要对现今的休闲农业课程进行一定的改革。依据学生个人发展模式结合社会对人才的培养需求，进一步明确人才培养模式和目标定位。这将对提高休闲农业产业的教学研究与推广有很大的帮助。
(一)案例式教学法在休闲农业课程中的运用与创新
以灌输手段为主的知识单项流动的教学过程与方式。与传统教学不同，案例教学是以学生为中心的知识双向流动的过程，其目的是帮助学生培养一种理解问题的方式并有助于问题的解决。
“唐朝”、“宋朝”、“清朝”这四个鼎盛时期为背景，结合其各自独有的朝代文化特色，游客穿着自己喜爱朝代的服饰，并且可以用人民币兑换成其独有的朝代货币进行消费。期间可以给游客进行拍摄录制并且刻录光盘赠送给他们。让游客体验到一种返璞归真的生活意趣。这些创意设计集农业生产资源、农民生活资源、农村生态资源等要素于一体，在休闲农业产业中形成
了必不可少的基础配置。同时，在一个大的环境下又对中国传统文化进行了传承与升华。
其中，选择活动项目策划的同学可以集思广益地提出具有可行性强又有创新的点子，把项目的活动安排好;选择文化的同学就要根据项目所处的朝代进行那个朝代特有文化的宣传并加以创新;选择规划设计的同学则要对项目的地域、建筑等进行独到的规划设计;而选择经营管理服务的同学就想方设法来维护项目的正常运行。这样的案例教学可以充分调动学生的积极性，让每个学生既能投其所好，又能参与到整个教学的互动之中。在案例讨论中，学生们又能置身其中，充当其中的一个角色并展开争辩，充分发挥自己独特的见解。从根本上说，这些都是为了锻炼学生的'自主学习的能力，而教师的主要责任是启发、引导学生进行独立思考，这样，更有利于学生潜在能力的发挥。
(二)实践教学法在休闲农业课程中的革新
农学等专业学生掌握专业技能的程度高低和是适应社会的能力。现今，我国农业现代化对高等农业教育提出了新的要求。为了适应这一要求，应全面提高学生从事专业研究，生产调查，经营管理等基本素质和独立动手操作能力。
设计、施工等全部方面进行系统的训练;选择经营管理服务的学生要注重其对园区管理能力的培养，不仅要管理园区内的景观设施，还要学会园区的经营管理。以上四类实践教学可以分为不同的几个实践时期对学生进行定期的培养。这样通过不同形式的实践活动对休闲农业教学就更有针对性，更能突出实践教学体系。
休闲农业的发展从萌芽到今天已经有近缺乏意境、缺乏文化的弊端逐渐显现。随之，高校在休闲农业这一领域的教学也随之遇到了瓶颈。只能停留在一般现代农业基础之上，像农民一样摘摘菜、收收果，而没有文化、审美等更深一层次的领悟。为此，新的教学改革亟不可待!
参考文献
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生物教改工作总结生物学作为自然科学的一门重要学科，致力于研究生命现象和生命体系的基本结构、功能与规律。在当今科技迅猛发展的时代，生物学的研究成果对于推动科学技术的进步和经济社会的发展，发挥着重要作用。而要培养出具有创新精神、探究能力和批判思维的未来人才，必须通过生物教育来加以培养。近年来，随着教育改革的深入，各省市和学校也相继进行了生物教改工作。本篇文章将从教改目标、教学模式、教学方法、教育手段和教学成效等方面着手，对近年来的生物教改工作进行总结。
一、教改目标
生物教育的目标是培养学生的思考能力、创新能力和实践能力，使其具备批判性思维、科学态度、科学知识和科学方法，从而为未来的学习和工作打下良好的基础。针对这一目标，各省市和学校在生物教改工作中，制定了有针对性的教改目标。比如，上海市在《大力实施科教兴市行动计划》中提出了“注重启发性、操作性、多元性和深度性”的生物教学改革目标。安徽省则提出了“知识与能力并重、知识为主、听说读写并重”的生物教育改革目标。
二、教学模式
从教学模式的角度来看，生物教改工作主要围绕“概念性教学”、“问题性教学”和“研究性教学”三种教学模式进行改革。
概念性教学强调让学生通过讲解、讨论和演示等方式来学习生物概念，使学生建立正确的概念体系，并能够适应各种知识的复杂性和变化性。问题性教学则注重运用问题寻求答案的方式，培养学生的思辨能力和创新意识。研究性教学则建立在问题性教学的基础之上，通过调查、实验、讨论等交互式教学方式，让学生参与到科学研究中来，提高他们的实践和探究能力。
三、教学方法
在教学方法上，生物教改工作主要围绕个性化教育、多媒体教学和网络教学进行改革。
个性化教育强调根据学生的特长和兴趣、能力进行个性化教学，让学生在一个自我发掘、自我体验和自我表达的过程中，进行科学探究。多媒体教学则通过运用图像、音频和视频等多种媒介手段，提高生物教学的视觉和听觉效果，增强学生的学习兴趣和探究能力。网络教学则利用网络资源和互联网交流平台，提供更加丰富和多元的信息资源，为学生提供更广阔的学习空间。
四、教育手段
教育手段主要包括实践教育和科技教育。实践教育注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，让学生通过动手实验来增强对生物学知识的理解和记忆。科技教育则运用多种科技手段，如虚拟实验、多媒体技术等，让学生更好地理解和掌握生物学知识。
五、教学成效
生物教改工作虽然刚刚启动，但已经取得了一定的成效。根据相关统计数据显示，全国中学生在生物学知识领域的拔尖人才数量已逐渐增多，生物知识综合素养不断提高。同时，学生的实践应用能力和创新能力也有所提高。生物学科的成绩也有了较好的提升。这些都说明了各省市和学校在生物教改工作中的积极探索和有效实践。
总体上，生物教育改革为今后培养一批有创新意识、高素质的生物专业人才奠定了基础和基石。同时，在未来的教学改革中，我们也需要不断调整和改善教学内容和教学方法，以更好地贴合未来社会和行业的发展需求，为培养更多的人才提供有效保障。
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上初中时，班主任兼语文老师是张忽先生(那时都称先生)1966年初，学校开展教改工作，这是经思想革命化以后提倡的生动、活泼、主动地学习。
一天，张先生向大家宜布:语文教研组全体老师讨论了一个教改方案语文教学培养学生的目标是:一张铁嘴，一笔好字，一手好文章，一双锐利的眼睛。当时全班同学不禁哈哈大笑，但几十年的实践证明，这堪称一项绝妙主张。因为当时我是认真的，后来这对我的工作学习起到了无法估I的作用，使自己做出成绩，少走弯路，可以说我一直以此为座铭。
虽然在附中进行文化学习的时间很短，至今想想，隐隐作但老师对我们的精心教诲却深深留在我的记忆里，记忆是金。
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一、指导思想：我校的语文教学工作以《“课堂效率深化年”实施方案》为指导，以语文课程教学大纲为依据，以学校的语文教学现状为基础，结合学校的相关教学计划来安排教研活动。
二、工作目标：语文教研工作以提高语文教师自身素质，改变教师的教学模式，培养学生语文学习的兴趣，提高学生的语文成绩为主要目标。
三、主要工作：
1、开展语文教师的集体备课活动：集体备课活动以学年级为单位，每月每学年开展两次集体备课活动，做到集大家的智慧共同探究教学中所遇到的问题，从而在教学中得以更好的解决，共同提高学生的学习成绩。
2、开展“四课”与“反思”教学结合的活动：在语文教师中开展好语文“全天侯教师的`引路课”，以及“教研级长的研讨课”和“骨干教师的示范课”、“青年教师的汇报课”活动。并以听、评、思为主要形式，切实做好语文教学的实际工作。从而也让教师在听中学，评中进，思中悟，不断提高自己的教学水平和学生的学习成绩。
3、开展语文教学与教育科研同成长活动：要求语文教师有自己的课题，做到每月至少有一到两篇语文教学反思或随笔。
四、活动内容安排：
1、第一周初二集体备课，中心发言人贾玉芬。2、第二周初一集体备课，中心发言人刘霞。
3、第三周初二集体备课，中心发言人杨秋梅。
4、第四周初一集体备课，中心发言人庞环军。
5、第五周初二集体备课，中心发言人万晓玲。同时开展“四课”中的引路课，由杨秋梅和万晓玲讲课。
6、第六周初一集体备课，中心发言人王海霞。同时开展“四课”中的研讨课，由贾玉芬讲课。
7、第七周初二集体备课，中心发言人贾玉芬。
8、第八周初一集体备课，中心发言人刘霞。同时开展“四课”中的骨干教师示范课，由刘霞和李晶讲课
9、第九周初二集体备课，中心发言人杨秋梅。
10、第十周初一集体备课，中心发言人庞环军。同时开展教师的汇报课，由王海霞和庞环军讲课。
11、第十一周初二集体备课，中心发言人万晓玲。
12、第十二周初一集体备课，中心发言人王海霞。同时开展教师的汇报课，由周顺和潘瑞英讲课。
13、第十三周初二集体备课，中心发言人贾玉芬。
14、第十四周初一集体备课，中心发言人刘霞。
15、第十五周初二集体备课，中心发言人杨秋梅。
16、第十六周初一集体备课，中心发言人庞环军。
⬙ 教改方案 ⬙
本学期我们数学教研组结合新改的要求和我校数学教学的实际情况，数学教研组积极创造条件，搭建教师交流、学习、展示的平台，努力提高教师的执教能力，探索““先学后教，当堂训练””的教学方式，深入课堂、贴近教学，努力提高教学效率。完成了学校交给的各项任务，主要工作总结如下：
一、认真抓好教研组团队的思想建设，努力提高主题教研活动的实效性。
1．数学教研组是一支思想素质高、优秀老师多的教研组。我们统一认识，提高思想觉悟。认真学习江华县教育局关于新课改的二本小册子。这是对新课改的实施具有指导性作用的小册子，对前段时间以来，在“浅水区”实施新课程的实验经验和体会进行了总结、交流。交流中，老师们道出了各自感受。所有教师认识到应该迅速更新观念，改变角色，调整教法，大家对自身提出了新的要求和挑战。同时分析、查找了在这个过程中出现的不足，为新课改实验向“深水区”推进奠定基础。此后，老师们自觉规范教学行为，人人积极肯干，乐于参与。
2．期初根据学校的统一安排，对一期的工作作了具体安排，不断的通过不同途径学习，看视频资料，听教育局组织的示范课，参加本组的达标课的上、听、评活动，大家都希望快速提高，早日出成绩。
二、配合学校做好教学常规。
从集体备课、制作导学案、上课环节、作业的布置、批改、课后辅导、阶段性检测等主要环节都加以规范，甚至形成制度。
1．开展备课组集体备课，做到备课组各教师初备，主备人主讲，备课组探讨，上课前二次备课，个人加载注释。课后反思。
2、每月底教学常规检查，每位老师反思不足之处，加以改进。
三、教师积极参与教研，努力提高教学水平
1、本期在学校组织下，我组老师到涛圩中学参与了导学案制作的教研活动，开展了说课、评课和经验交流等活动。这些活动达到了预期的效果，老师们收获颇丰。
2、6月10日前，本组老师进行了“先学后教，当堂训练”教改模式的自摸自查，每个老师充分准备一节达标公开课，全组老师听课并打分，之后还进行了评课，使老师对教改加深了认识，提高了水平。
总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，我们将一如既往地发扬我们教研组的团队合作精神，把我们组的经验和丰富的资源最大化，为提高我校的数学教学质量作出努力。
⬙ 教改方案 ⬙
根据学校工作安排及本学期的实际情况，现制定教研教改计划如下：
一、指导思想：
坚持学校“科研兴教”的教学指导思想，结合实际申请的全国教育科学规划课题“学科教学中培养学生综合能力的研究”子课题，以提高自身的业务研究水平和理论水平为目标，以达成高质量教学效果为宗旨。
二、课题研究规划：
1、 课题目标和主要内容（问题提出）：
继续参加全国教育课学“十五”规划课题《学科教学中培养学生综合能力的研究》，确定的子课题为“初中生综合能力发展的水平及培养要求的研究”。主要探索初中生综合能力发展水平及培养要求的方法。
2、 课题研究的具体方案及进度（实施计划）：
⑴制定计划，学习相关的教育理论，接受课题组专家和领导的指导。
⑵提出影响初中生综合能力发展水平的因素的假设，实验研究汇总交流研究成果，及时向上级汇报，进一步深入研究，明确影响初中生综合能力发展水平的因素。
⑶根据上述研究，提出有效的提高初中生综合能力发展水平的有效方法。
⑷本学期进一步研究影响初中生综合能力发展水平的因素的假设。
3、 课题研究预期的效益和具体成果（预期成果）：
提出影响初中生综合能力发展水平的因素并加以研究，总结出培养初中生综合能力的方法，使初中生的综合能力得以更好的发展。
各项研究要与领导及专家保持一致，是一项较长期的科研内容。 总之，课题研究是一项非常艰巨的任务，肯定会在很大程度上提高我们的理论水平，实践能力，有利于提高教学质量。
⬙ 教改方案 ⬙
本学期，在敖校的领导下，我校进行了语文教改，开办了读写诵活动。应该说，这次课改提高了学生的语文综合能力，但这是一个长期的过程，短时间很难看出效果，只要坚持下去，就一定会有收获，能让学生终身受益。我非常赞同这次活动，个人认为这是一件很有意义的事，对孩子们的未来大有好处。现就这一学期个人做法总结如下：
读
读是学习语文的根本。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”读书的好处数不胜数。开学一周后，我就向孩子们推荐了两本书《爱的教育》《窗边的小豆豆》。这两本书我家中都有，给女儿买的，女儿很爱看，我也都看过，特别是《窗边的小豆豆》里面的文字幽默，内容有趣，非常贴近孩子们的生活。女儿看了非常喜欢，总是反复翻阅，特别羡慕文中的主人公——小豆豆，想来孩子们看了都会喜欢的。不久，就发现有孩子带这两本书来看。后来，我又向孩子们推荐《草房子》。我还鼓励孩子们互相借阅。我发现孩子们带来的书不仅仅是这三本，有《昆虫记》《哈利。波特》《马小跳系列》……
家长会上，我又再次向家长推荐了这三本书，并大谈课外阅读的好处，许多家长都认真地做了笔记。这样的努力，起到了一定的作用。班上看课外书的孩子越来越多了，本学期课外阅读最多的孩子已经读了几十本（课间也总是坐在那认真看书，叫他休息都不肯）但是，也有部分孩子并不爱看书，只是看漫画书，家长会上，我向这些家长推荐了亲子阅读的形式，但没有收到反馈信息。也许，这些孩子还没有找到自己喜爱看的书，下学期，要想办法让每个孩子爱上阅读。曾经在薛瑞萍的《破茧而出的四年级》中看过她的班级共读形式，本想使用，却因种种原因未能实行，下学期争取使用。
写
写是语文能力表达的形式。本学期，学校要求一周三篇日记。刚开始，很多孩子都说不知道写什么内容，我就布置了命题日记，根据学校发生的事进行布置，或布置回家做一件事，把它记录下来，如：洗碗，帮妈妈洗脚……对一些能力较差的孩子就要求抄写美文佳句，慢慢地鼓励他仿写，到逐渐写自己的日记。渐渐地，日记的内容丰富起来，有的是记录生活的点滴小事或感受，有的是家庭趣事，有的是读后感，有的是想象篇，有的是课后小练笔……现在布置日记，我要是说：“今天的日记自己写。”“耶！”教室里马上充满孩子们的欢呼声。再也不会有“不知道写什么”的声音了。每次批改时，碰到美文或趣文，总是大声朗读，让办公室的老师一起分享，一起快乐……为了培养孩子们写日记的兴趣，我不定时地在班上读那些观察细致，文笔日记，一开始由作者读，但结结巴巴（朗读能力不好），就由我来读，随着朗读能力的提高，我又放手由他们自己读，孩子们的积极性很高，点到名的都觉得非常光荣。
在日记的批改上，我也注意方式，方法，以鼓励为主，好词佳句处除用波浪线画出之外，还画上五角星，文章最后有时画上一个笑脸，孩子们拿到这样的日记都非常欣喜。一学期下来，感觉孩子们的写作水平大有提高，正如有的孩子自己所说：以前写作文，半天憋不出一个字，现在拿起笔，就能洋洋洒洒的写出来。我班已有部分孩子坚持每天写日记了。
诵
校本教材《书声琅琅》是本学期教改的一个方向。我是这样进行教学的。每周四篇，周一至周四每日一篇，周五则对这四篇进行复习。每堂课的开始，都是先学《书声琅琅》，为了让他们掌握更多的内容，我注意了课堂效率，省出时间，为他们讲解《书声琅琅》，力求理解每一篇内容，在理解的基础上帮助他们背诵，达到在课堂上熟读成诵。几乎每一篇都有孩子能当场背诵。特别是论语和古诗词，短小精悍，孩子们都争先恐后的.来背诵，被点上名的觉得无尚光荣，背出后非常得意，没背出也不觉得丢脸，还会被表扬勇气可嘉，赢得鼓励的掌声。课堂上的每次背诵，孩子们都意犹未尽。诵读《书声琅琅》，大大提高了孩子们的朗读能力。伴着老师深入浅出的讲解，适时的点拨，孩子们的朗读能力越来越好，一篇篇苍白的文字，从孩子们口中读出，仿佛是蹦出的一个个鲜活的个体，时而高兴，时而忧伤，时而高亢，时而低沉……特别是小组赛读的形式，大大调动了孩子们的积极性，人人动嘴，赢了的满脸得意，输了也不丢脸，下次来过。
朗读语文课本也越来越到位了，加字，漏字，读错音，拖音的现象大大好转，孩子们会刻意注重感情了。为了培养大声朗读的好习惯。一开学，我就注意抓好早读，要求孩子们提前十分钟到校，交好作业，就开始朗读《书声琅琅》，下午，预备铃后的十分钟，我也一定在教室监督大家朗读《书声琅琅》。我还给孩子们讲大声朗读的好处，可以让人变得伶牙利齿，给他们讲口吃患者通过大声朗读当上演讲家的故事……家长会上，我要求孩子每天在家坚持大声朗读十分钟，有时间就读半个小时，读的时候要有感情，像在学校里老师要求读时一样。现在，有的孩子告诉我：每天都在家朗读半个小时。看来有部分孩子在大声读中已爱上了朗读，享受到了朗读的乐趣。
诵读的时间多了，复习巩固知识的时间就少了，上星期测试后，很担心几天后的期末检测过不了关。转念一想，只要对孩子们的未来有好处，即使被扣分，又有何妨？
⬙ 教改方案 ⬙
今学期是我校历史上变化比较大的一个学期，学校各项工作都取得了辉煌成绩，师生精神面貌出现了好的势头，学校在社会上树立了较高的威信，很多工作走在了全区前列。现将学校在教研教改工作方面总结如下：
1、推广中学语文“读写一体”教改实验，走在了全区的前头，五月份教研室成功的在我校举办了ＸＸ区初中语文“读写一体”研讨会，推广了我校的领导重视、教师大胆创新改革的先进经验，对我校的班级图书角进行了现场推广，会上对ＸＸＸ老师的课外阅读教学，对ＸＸＸ老师的学生写作讲评课进行了观摩，并组织了讨论，全区语文教研组长都给予了高度评价，得到了教研室的充分肯定，通过推广语文“读写一体”教学改革，使我校的语文教学成绩有了较大幅度的提高。通过文学社、校报、广播等不同形式，增加了学生练笔机会，有25篇学生作品在《校园文化报》上发表，有二百多篇在《校园之声》上广播，刘业林等三名同学获市组织的“得益杯”优秀影片展播暨征文一、二、三等奖。“读写一体”教改实验的成功推广，改变了我校语文教学的陈旧模式，使语文教学开始走出误区，课堂上出现了活泼轻松气氛，学生愿学、乐学的新局面逐步形成。对地处人杰地灵的世界短篇小说之王蒲松龄先生的故乡，弘扬蒲文化，提高学生阅读写作能力，打下了坚实基础。
2、充分发挥了名师带头作用，特别是数学科，不论是备课、说课、上课、教研、教改都有了新的起色，使我校数学教学由弱科逐渐上升为强科，在全国初中数学竞赛中有七人获奖，夺得了团体二等奖，大部分教师的授课水平，有了大幅度提高。
3、外语教学，我们继续狠抓 “马承三位一体教学法”，在上学期聘请先进单位教师讲座搞好试点的基础上，今学期重点做到了继续组织教师去外地学习，回来后各自总结经验深入推广，使我校外语教学成绩有了较大幅度的提高，在全区英语能力竞赛中有十名同学获奖。
4、在物理、化学教学方法，重点抓了实验课教学，培养了学生观察动手能力和操作技能，演示实验和学生实验开出率达95%以上，使学生看的见、摸得着，调动了学生的'学习兴趣，提高了学习成绩，其中ＸＸＸ同学荣获全国化学竞赛一等奖，有五名同学在应用物理知识和物理竞赛中获奖。
5、生物课教学深入推广“导学式”教法，并且有了一定的经验。在全国生物奥林匹克竞赛中有三名同学获全省一等奖，其中马亚男等五名同学分别获得全国二三等奖。
6、在其他课教学中我们也获得了较好的成绩，如白念香老师在ＸＸ区历史课优质课评选中，其讲授的《鸦片输入和禁烟运动》被评为三等奖，曹军霞老师在ＸＸ区劳技活动优质课所执教的《生活环境辩证会》荣获二等奖。
7、抓好音、体、美教学是我校贯彻艺术教育，提高学生素质的一贯做法。学校在开全开足课时，添置齐备设施方面，舍得投资的基础上，开展了丰富多彩的活动。
8、注重影视文化课教学，不断投资更新教学设施，提高了现代化教学手段，使语音室、微机室等设备提高了利用率，对教学成绩的不断提高起了辅助作用。
9、毕业班工作成绩突出。经过这几年的教研教改工作，我校中考工作今年又结硕果，ＸＸＸ同学荣获全区中考状元，这一壮举打破了中考状元由区属中学垄断的局面，为各乡镇中学争了光。崔情情同学获全区第五名的好成绩。
总之，我们决心更加努力，再接再励，不折不扣的贯彻执行上级要求，由向常规管理要质量转向向教研教改要质量，在教学工作上取得更优异成绩。
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