当读了《龙的传人》这篇文章后我知道了龙是中华人民、炎皇子孙中一个神圣而又神秘、至高无上的一个想象中的动物。它能掌握与控制一切事物的成与败，吉与祥，祸与福，它也是个无所不能的天神，通俗的说法就是老天爷，上帝，天帝，玉皇大帝。但这又只是一种想象而已。

中国人因为太痴迷于龙而自称为是“龙的传人”。龙是多么的无所不能啊，而我又是龙的传人，怎能让龙失望呢?所以我得好好学习，成就伟业，不然我就不佩拥有这个响亮的称号!

龙的传人读后感(二)

不知道您注意了没有，我们近来不大提及自己是“龙的传人”了。看来中国人什么时候大谈自己是“龙的传人”，什么时候又不谈，也有规律可循。

虽然龙在中国传统文化中是一个古老的概念，但中国人从来不说自己是龙的后代。惟有皇帝称自己是真龙天子，大臣们跟着随声附和，心里未必真信，知道是用来震慑反抗者的。迷信的人可能相信有龙，但把龙和皇帝血缘联系在一起的人并不多。

三千年以前，商民族说，他们的母系氏族的最后一位女酋长与一只怪鸟发生了点“关系”，于是生下了商民族的男性祖先名契;周民族说，他们的母系氏族时期最后一位女酋长与一个什么非人的活物发生了点“关系”，于是生下了周民族的男性祖先名稷。现在听起来，好像是在骂自己。可是我们的远古先民却是颇为自豪于此的，并以此来证明自己的部族高贵，有资格凌驾于其他部族之上并统治其他部族。

不过到了孔夫子的时代——那是春秋的晚期——当社会思潮更多地关注当世人生的时候，人们就已经不太关注契与稷的父亲是什么东西了。我猜想，汉代的司马迁记录这些传闻时，大约也会觉得可笑，不会真的相信两位女酋长与大鸟或那非人的活物会发生“关系”的。但无论如何，说中国人是“龙的传人”，这其实前无古人，乃是中国人20世纪末的创造。

那是在1980年前后，一位台湾歌手把一首歌曲《龙的传人》带到大陆。一首没有在台湾唱过的歌，竟然在台湾海峡这边迅速传开，这奇怪吗？如果我们看一看共同的民族文化，那简直是不可理解的。

难道两岸都不是中国人，黑眼睛，黑头发，黄**？海峡两岸对同一首歌的不同反应，显然源于另一种不同于共同民族文化的心理。那年头大陆人虽然穷困，却没有感到在世界面前矮了半截，世界上还有三分之二的人民处在水深火热之中，有待于我们去支援，因为中国是世界革命的中心。

怎么知道世界革命中心不是一瞬间就存在的。一个最初繁荣的社会主义国家不想达到经济崩溃的边缘。大陆人的心头霎时间觉得缺了点什么似的。而“龙的传人”这一命题，正好填补了大陆人空荡荡的心头，使十多亿人又一次有了充实的满足感。

台湾人没有经历大陆人的心理过程。当然，那首歌不会在大陆引起反响。****

有时，当中国人在现实中失去了自豪感的基础时，他们会转向历史和传统来寻找这种基础。鲁迅注意到了这点。他所塑造的靠打短工吃饱肚皮的阿q，对富人不屑一顾，说他的家族先前阔得很。

这与现在中国人说自己是“龙的传人”似乎有相似的地方。然而也有区别。阿q说他的祖先也阔过，这一定是事实，打从三皇五帝，至今四千余年，阿q历代先人，肯定不都是打短工的，因此阿q所言极是。

但说中国人祖先是龙，恐怕绝对不是事实。可见至少在这点上，现在的中国人反倒不如阿q“唯物”了。

而到了今天，中国人的心里已经充实多了。“龙的传人”这个麻将桌上的“聚宝盆”，虽说仍是一张好牌，但已经不如原先那么重要了。我们近来也就不大提及自己是“龙的传人”了。

我说不清当时大陆上是否有人公开反对“龙的传人”这一命题。但从**大张旗鼓宣传“龙的传人”的声势上看，从一些隆重推出的批判敢于否认中国人是“龙的传人”的文章推测，反对的意见肯定是有的。我读过一篇题为“龙与虫”的不署名评**章，该文赫然刊在某《**》的首版，主旨好像是批驳柏杨的中国人丑陋说，可是文章却执意把中国人拔高;历数了华人的成就之后文章笔锋一转，把这一切归功于中国人的血统高贵上去了!

“我们当然是龙的传人。如果我们的祖宗不是龙而是虫，作为传人的我们又是什么呢?”天下竟有不接受龙做自己祖宗的糊涂虫!

但我却还是糊涂。因为生物学告诉我们任何高等动物都是由低等动物进化而来的。从这个意义上说，世界上只有昆虫，没有龙。

标榜自己的祖宗是龙，听起来挺舒服，其实呢，如果龙的传人居然变得肉眼凡胎，成了与其他民族一样的人，无异于说这样的民族是处在一个退化的过程中，无异于说这个民族的子孙会退化为虫!该报以夸奖我们为名，却把一盆污水顺势倾倒在中国人的头上。

好读史的中国人，留心世界各民族的兴衰。深知凡是自封血统高贵的民族，要么已经亡国，要么碰壁之后改了主张。这又不能不使我们对“龙的传人”的美称增加了疑虑。

既然三千年前那只神鸟没能把四分五裂的商民族聚在一起，既然两千年前那个兽也没能制止周民族内部的争战，今天我们把龙抬出来又有什么用?把黑眼睛黑头发黄**这些种族特征强调出来，不但与当今世界潮流大像径庭，也不合我们的国情、族情。就国情而言，并不是构成中华民族的所有民族都是黑、黄的，具有这些特点的人不仅仅是中华民族。

在中国，仅从“五四”运动提倡科学反对迷信算起，几代人过去了，如果说当初我们没有因否定了龙而失去了民族自信心和凝聚力，今天则更无须用这个子虚乌有的怪物来表达我们的自豪感和爱国心。孙中山讲过一句为毛泽东多次引用过的名言：“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。

”我们不妨接着想下去，在团结平等待我之民族的时候，当然也是要平等地对待他们。于是，称自己是“龙的传人”应该不好意思才是。

有这么一个传说。100多年前，达尔文和一位贵族争论进化论。最后，上帝有点不耐烦了，他挥了挥手说：

“您可以认为您是猴子的传人，而我，来自天使。”此后，“来自天使的人”在英语中成了旁指那些无知而又妄自尊大者的成语。倘若今天中华民族以外的哪个人反其意而用之，走来说：

“你们可以认为自己是龙的传人;而我们，来自类人猿。”我们千万不要以为人家在自愧不如我们，其实他是在讲一个真理。

龙的传人读后感(三)

“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国，巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。”作文

每当我听到这首歌，我的心情就非常激动。因为我也是龙的传人。今天，我就学***篇名叫《龙的传人》的文章，读完这篇文章，我沉思了好久。

文中讲述了五六千年前就有人根据想象创造出了“中华第一龙”。古往今来，龙还是那么深受人们的喜爱。关于龙有很多传说。龙的名字被用来设计工艺品、壁画和装饰品。

在十二生肖中，龙更是得到人们的喜爱。作文

龙之所以受到人们的喜爱，是因为在中国人眼里，龙是极其强大和无所不能的。龙王居高临下，也可以潜入深渊，它可以呼风唤雨，也可以化江为海。天下旱涝，庄稼丰欠，人间祸福，全凭它的旨意。

在老百姓的心目中，龙象征着自由欢腾和完美，又象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。

我知道龙是我们中华民族、炎黄子孙一个神圣而又至高无上的一个象征，它能掌握和控制一切事物的成与败，吉与凶，祸与福。中国人太崇拜龙，把它神话了。我们是龙的传人，怎能让龙失望呢?

所以我要努力学习，成为国家有用的人才，让龙的精神代代相传。

龙的传人读后感(四)

从文章整体看来，作者您认为“龙的传人”这一说法是荒谬的，甚至可笑的。但我想知道的是，您写这篇文章的目的是什么?是告诉我们不是“龙的传人”，以前的说法是错的?

还是针对当时某种“我们是龙的传人，我们应该继承好的精神”的评论有感而发呢?我翻阅了辅导书，书中对写作背景的说明不是很详细，当然我不是认为辅导书中没有提到就没有写作背景，您是随便写出的文章。您的这篇文章又是针对什么样的人呢?

是“以我们是龙的传人为骄傲的人”，还是“与您有共同想法的人”?

这篇文章让我想问很多问题。请先听我对单词的理解。

“中国人何苦硬认这么个虚妄的不可捉摸的祖先呢?”首先我对这句话中的两个形容词“虚妄的”“不可捉摸的”感触很深，它们带着批驳的气味。我们敬佩的是龙的精神，值得提倡。为什么你总是写龙是什么？

把较多的笔墨泼在龙的形象上呢?其次认龙这个祖先，为什么以“苦”字形容，以“硬”字作补充?而且“这么个”一词，我听着心里很不痛快，您那讽刺的味道，也稍有些不尊不敬于祖先。

并且，只是少数人同意您的说法，大多数人还是认为有“真龙”存于我们的世界，古有陆游、屈原，忠贞于国家的诗人;现有刘翔、姚明，为国家效力的运动员。所谓的“真龙”不胜枚举，我们理所当然认为我们是“龙的传人”。

也许我的观点与作者和你不同，我们21世纪的人们的思想与你不同，我们所有读者的观点与你不同。但我们同样是中国人，不说是“龙的传人”，那也是有五千年历史，流淌着相同血脉，有骨气的中国人。

龙的传人读后感(五)

坐在窗台前，边享受着温暖的阳光，边静静地读完了《知荣辱﹑树新风》，其中《“龙的传人”傲立世界》这篇文章令我陷入了沉思。

文章讲的是在xx年都灵冬奥会上发生的一件感人的事：中国花样滑冰选手张丹和张昊在《龙的传人》的伴奏下，挑战世界上难度最高的动作——四周抛跳。但张丹被扔得高高的时候发生了意外，她的肌肉在地上拉伤的时候！

可她毅然坚持比赛。滑行，托举，捻转，跳跃。一系列动作，如流云流水；忧虑、欣赏、惊叹、感动。

那一刻，泪水从不同国籍的观众眼中滑落。当大屏幕打出最后的分数——时，全场轰动了!人们都毫不吝啬地把掌声送给了张丹，她夺得了很好的成绩——银牌!

虽然不是金牌，却是一块最美丽的奖牌!

我被张丹那坚韧的意志感动了：在身体受伤的情况下，还能继续比赛，而且夺得了银牌!这是多么了不起呀!这是“龙的传人”的坚强意志在支撑着她!

“行!”张丹就一个字，一定要坚持下去!这个时候，作出决定的依据不是身体，而是意志!

这个中国姑娘是多么了不起!她终于完成了令世界震撼的“傲立”!当时她一定在想：

在国际比赛中，我不能给中国人丢脸，一定要为祖国争光!啊，我看见了，我看见了她那炽热的赤子之心!我看见了“龙的传人”的优良品格在升华，那就是“坚持，坚持下去!

不要输掉!”

啊，是五千年的华夏文化，孕育了中华民族一代又一代“龙的传人”!传承了他们坚强的意志，崇高的品格!

早在解放前，我国著名生物学家汤第周爷爷就在比利时留学。当时，中国在世界上没有一席之地，所以他在国外受到同学的鄙视。汤第周爷爷下定决心为中国人民而战！

终于，他成功地把青蛙卵的外膜剥掉了，这个神话震动了欧洲的生物界!他激动地想：一定要争气。

我们中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，也一定能够办到!

“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。”这是大家耳熟能详的歌曲《我的中国心》。

是的，我们的身上都流淌着华夏民族的血液。我们一定要做真正的“龙的传人”，发扬拼搏精神，为祖国的繁荣昌盛而竭尽全力!

▣ 龙的传人课件

今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生乐中求知，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。

龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。

于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。

现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。

▣ 龙的传人课件

20xx年2月14日，在西方传统的情人节那天，在意大利都灵的帕拉维拉体育馆中，花样滑冰自由滑的竞争正在这里如火如荼地进行着。

时间有条不紊的走着，它见证着比赛的进行，也见证着选手们的表现。在前19对选手中，俄罗斯组合托特米娜尼亚、马列宁排在中国老将申雪、赵鸿博的前面，暂居首位。此时，夺取金牌的重任落在了两个不满21岁的小将张丹、张昊的肩上。他们打算拿出从没在世界大赛上使用过的抛四周跳。

随着自由滑伴奏《龙的传人》在我们耳畔响起，他们开始翩翩起舞。他们的表演如同两只轻盈的孔雀，那样的优美，深深的吸引着人们。这时，全场观众、裁判员、以及电视机前世界各地的观众都屏住了呼吸，等待着他们挑战自己、挑战极限的抛四周跳。

只见，张昊把张丹奋力托起，举过头顶，双手一用力，张丹有如长了翅膀的小鸟，飞向了空中，飞向他们的成功、他们的梦想。张丹在空中干净利落的完成了1440度的旋转。人们都举起双手，准备为他们的成功而欢呼鼓掌准备为新一界世界冠军的诞生而鼓掌，准备为花滑的新难度而鼓掌。“啪——”的一声，在冰场上，在0.97秒的最后一刻，在成功的边缘却发生了人们最不愿看到的一幕，张丹由于落冰时没站稳，重重地摔在了冰面上。她倒在冰上，仿佛是雏鸟在初飞时折断了翅膀，摔得不轻。这一摔，她不仅摔在了冰面上，更摔在了中国人的心上；这一摔，她不仅摔掉了技术分，同样也摔掉了夺牌的希望。

看着从冰面上爬起来，在队友搀扶下步履维艰的张丹，人们都确信：两名小将的首次奥运表演，将在此结束，将以失败而告终，两名小将会带着失望重新回到四年一轮回的奥运等待当中。他们的教练也在场边等候着爱徒的归来。但在此时，张丹做出了一件令全世界都为之震惊的事，她在场边要了纸巾，擦干眼泪，又重新回到了赛场上。她的所作所为正如她赛后所说的：“当时，我并不奢望别的，只是想完成比赛，不让自己带着遗憾离开奥运会。“此时，全场观众起立，为这柔弱的不幸女孩鼓掌，为这坚强的中国女孩鼓掌！这掌声响彻了帕拉维拉体育馆，响彻了都灵城，响彻了全世界。

在此后的比赛中，他们两个顺利地且高质量的完成了一系列的抛跳，连跳，单人、双人旋转，他们的表演深深地打动了所有人。当他们完成最后一个动作时，他们紧紧的抱在了一起，流出了激动的眼泪。他们终于完成了他们的使命，完成了他们的比赛，完成了他们的表演。“哗——”赛场内更是又一次响起了雷鸣般的掌声。

结果出来了，眼前又出现了惊人的一幕，他们以189.73分夺得了银牌。不过，这不仅仅只是一枚银牌，它更是在全世界的人民面前一块金牌，一块属于两名小将的金牌，一块属于中国的金牌！

这次，他们输了，在比分上输了。但又有谁能说他们是失败者呢？只要他们怀着对金牌的渴望，对花样滑冰的热爱，我相信他们不会输。因为年轻是他们的本钱，温哥华冬奥会再拼！更因为他们深记着他们是龙的传人，“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”``````

▣ 龙的传人课件

小时候经常听到关于龙的成语，如”画龙点晴”、“叶公好龙”、“屠龙之技、龙马精神……”也知道龙是至高无上权力的象征。皇帝穿得衣服叫“龙袍”、坐得椅子是龙椅，故宫里单是“太和殿”就装饰有一万三千多条龙。龙在老百姓心目中，也是祥和平安、幸福欢腾的象征。龙存在于人们的生活中，比如：人们在祈祷幸福时，用“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞、望子成龙……”“赛龙舟”、“舞龙灯”这些节日活动，让人们百看不厌。现在我知道了那变幻万千的龙就在我们身边：长江三峡从大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣；列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影；酒泉基地的火箭直冲云霄，那是龙在飞腾……

三国中曹操和刘备煮酒论英雄时，曹操说：“龙能大，能小，能屈能伸，威力大的能横扫千军，谋略多的能囊括宇宙......”回首中国的20xx年：初春的一场特大的雪灾，没有压住中国人团结互助的精神！5月12日，四川汶川发生了8.0级的地震，没有震倒中国人的爱心，面对国殇全球华人众志成城度过难关。8月8日，北京奥运会开幕成功，那一刻牵动着亿万人的心。9月25日神舟七号直冲云霄、中国人迈进宇宙，那一刻，让全世界看到了中国在腾空飞速前进！我为巨龙的腾飞而骄傲，作为中国人我自豪！

现在看到伦敦奥运会上，中国运动员在赛场上奋力拼搏、奋勇夺金时，我雀跃欢呼；当运动员站在第一名的领奖台上，全场奏响《中华人民共和国国歌》时，举国上下、亿万人民欢声雷动。

“遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江，遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河，虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水，虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里，古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国，古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人，巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人，黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人......”

听到这首歌的时候，我心潮澎湃；此时作为中国人我骄傲！我自豪！因为我们是龙的传人！

珠江路小学

四一班

赵兴源

▣ 龙的传人课件

在东方这片美丽富饶的土地，100年前曾生活这龙的传人，他们创造了我们，但最后却灭绝了。

——考古机器人H7N9笔录

H7N9博士，我们在东方发现了大量的人类聚集群，这将对我们探索人类灭绝之谜有重大帮助。在我在东方生活的20年里，我对人类的身体器官有了新的发现：他们依赖一种名叫氧气的气体生活，至于是氧气是如何消失的还有待我们考察。而且我们还发现了另一种名叫植物的生命体化石，不过它们的消失原因还有待我们考察。总之我认为这与人类的灭绝有着重大的关系，希望您能来东方与我一起研究。

——给H7N9博士的信

据H7N9博士的报告他的团队在东方发现有关于人类灭绝的有关线索，预计在未来的30年里将会解答出关于人类灭绝的根本原因。至今发现人类灭绝应该与环境的改变有这密切的关系，而对于环境改变的“罪魁祸首”也是人类。

——新世纪机器人日报

地球创造了人类，人类创造了我们。地球淘汰了人类，想必在不久的将来将会淘汰我们，人类的灭绝告诉我们：要保持适合我们的现有环境。行动起来吧机器人们，保护环境,爱护地球。不再重蹈人类的覆辙。

——“绿色”宣传报

▣ 龙的传人课件

▣ 龙的传人课件

各位老师：

早上好！今天我说的是浙美版第七册第6课《龙的传人》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。

首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

看到这个课题，我的耳边犹如响起了那首家喻户晓的歌《龙的传人》，爱国之情立上心头。龙是华夏先民的图腾，龙的文化，上下八千年，源远而流长。龙的形象深入到了社会的个角落，龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取，奋发开拓。龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。《龙的传人》一课是以“综合探索”为主，融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。《彩灯辉映》《喜气洋洋》等课已让我感受到了浓浓的传统文化气息，这一课是继续带学生走进传统民族文化的长廊。根据课程标准和我校四年级学生的实际情况，以及我对本科教材的理解，我把本课安排为两课时完成，第一课时是要让学生了解龙的特征，了解龙的文化，体会龙的精神，再根据理解和想象，创编自己心目中的龙,第二课时通过纸接龙舟，详细介绍了龙舟构成的基本元件的制作方法。

基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：

知识目标初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

技能目标：通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：对龙的故事、文化进行探索和了解，激发学生对祖国文化的热爱和自豪感，使学生对龙象征着中华民族的寓意有初步的了解和感受。教学难点确定为：设计启发学生想象，画一幅龙或与龙相关联的图画。

下面，我来说说第二大板块：教学策略。

为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：

1、观察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了精心挑选的各式以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，激发学生仔细观察、思考后能利用学习的知识，进行本课的创作。

2、合作交流法

在第二个环节中，我启发学生结合自己带过来的图片进行对比分析，在分析研究中去发现龙的各部位的特征，找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征，在第三个环节，我请学生在小组内交流龙身上还可有哪些动物的特征。小组合作能给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了自主探究发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

第三大板是说说教学准备：

块古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应根据本堂课的教学过程制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生五至六人为一小组坐在一块儿。学生应在课前收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。。

接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。

第一个环节：flash歌曲导入，引出《龙的传人》。

我先播放多媒体课件里的flash歌曲《龙的传人》。学生们被歌曲里卡通人物的变化，龙的形象所吸引，并跟着歌曲的节奏哼唱，感受其旋律特点，在音乐的烘托中让学生了解龙，学习兴致一下子就提高了，紧接着揭示课题。

第二个环节：学习龙的文化、历史.

这时，我请学生说说关于‘龙’的话题他们知道多少。

学生可能会说说一些动画片中和关于龙的成语，接着让学生根据课前搜集的资料，谈谈龙在世界上是否存在。

然后利用课件展示各式以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品，如：恐龙—霸王龙、中国画（人物御龙）、九龙壁、龙的蜡染画、剪纸、陶瓷、书法、雕塑、邮票、龙头风筝、龙舟等。一边播放一边解说……通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

然后启发学生结合图片进行对比分析，在分析研究中去发现龙的各部位的特征，找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征，。教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。这一环节通过丰富的图片介绍，让学生了解龙的来历与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情，同时提高了学习兴趣，引发动手创作的欲望，为上好这一课做好了前期的准备，也为学生下一步画一条心目中的龙这一教学难点做好铺垫。

第三个环节：引导启发，明确创作方向。

学生已通过欣赏如此多的龙的形象，对龙形象已有一定的印象，这时我让学生在小组内交流龙身上还可有哪些动物的特征。再每组派一位学生说说自己设计的龙的形象。

第四个环节：学生作业，展示评价。

学生已说了自己心中龙的形象，就利用课件出示作业要求：绘画有整体美的龙图案。学生完成作品后，让学生把龙剪下来的龙贴在我事先准备好的以海和天为背景的展示板上，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。

最后，我来说说第五大板块：板书。

我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。

我的说课完毕，谢谢大家！

板书：

《龙的传人》

马头 鹿角 蛇身 鱼鳞 鹰爪 鱼尾 学生作品

▣ 龙的传人课件

1.投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维练习，使他们真正成为学习的主人。

2.对比画面，加深理解。利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，浇灌田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站;“急躁”时，为人们做坏事，沉没庄稼，给人们交通带了不便，冲垮房屋，危害人们生活，给人们带了灾难。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事?”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难的教学目标。

▣ 龙的传人课件

经典童话：龙的传人

传说中有一只龙，他创造了人类，创造了万物。

正当这只龙洋洋得意的时候，第一个被创造出来的人发话了。

喂，龙。我说你为什么要呆在我们身边？又大又脏，继占地方也污染环境，你还是走吧。

随即很多人跟着附和着：

对啊，走吧！

快走吧！

对啊，对啊！

这只龙惊讶的看着人们。最后还是摇摇头走了。

龙走之后，人们的生活的地方更大了，空气中也再也没有龙身上的那股臭味儿了。

可是不久之后，他们遭遇了一次百年难遇的旱灾。

人们马上就慌了，不知道该怎么办。沉思之后，有人提议：

那个虽然不好意思，我们，还是去找龙吧！

但是对啊！还是去找龙吧！

恩恩！

人们又开始寻找龙了。

五天后，他们终于在一个偏僻的山洞里找到了龙，但龙却已经死了

但是旁边有一个坑，里面盛满了水。

看到水人们立刻欢呼了起来。但又有谁知道那是龙的泪水

最终人们靠着龙的泪水战胜了旱灾。

这时有人说道：不管怎么样，这是龙救了我们我们之前却赶他走

说起来创造我们的人也是他啊

真是对不起龙啊

恩

人们开始想要报答龙的养育之恩，但是，已经迟了

之后，人们开始自称龙的传人，并将龙定为十二生肖之一，这些都是为了纪念龙。

▣ 龙的传人课件

教学内容：演唱歌曲《龙的传人》

一、教学目标：

1．通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2．欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

1．能运用听唱法学唱歌曲。

2．培养学生的民族自豪感。

教学方法：听赏法、听唱法

三、教学准备：、电子琴

四、教学过程：

（一）组织教学

1．师生问好歌

2．听音乐律动

（二）听赏歌曲：

1．初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

2．你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

3．复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）

（三）学唱歌曲：

1．同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

1）请几位同学有感情的朗读歌词，

2）跟着录音轻声模唱，

3）跟着录音一起唱。

2．教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3．跟随录音演唱《龙的传人》

（四）总结、下课。

教学反思：本节课的不足之处有两点，一是部分学生仍有不良的学习习惯，如学唱歌曲中有的同学不能做到全神贯注，致使在后面的表演环节出现唱词记不住的现象。二是没有注意学生变声期的唱法指导，有的学生仍有喊唱现象。以后的教学我一定从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高音乐活动的趣味性，发展学生的思维能力与想象力，让音乐融入每个学生的灵魂！

▣ 龙的传人课件

家是最小国，国是千万家，他们组成了生生不息的华夏。在浩翰的历史长河中，涌现了许许多多流传百代，沉浮汗青的人与事，铸成了今天的现代文明。我们以古为鉴，可知兴替，是为了更好地把握今天，创造明天。当然，更是为了走向世界，让世界了解中国。

梦想，不再是虚幻，因为，我，就是我心中的答案，努力让梦想变成希望，我们为梦想而生，我们的使命让梦想召唤，我们都是追梦人。如果说，祖国是一条灿若云锦的龙，我们，就是龙身上熠熠生辉的宝石，是我们，闪亮的这个新时代。

书香浸润童年，阅读传承经典，一个国家的兴衰更替，必须要有灵魂上的铸灵人，他们能告诉我们最深刻的启示。不仅要告诉我们应该干什么，更重要的是理解我们需要的是什么，每一句话都能有足够的时间去鉴赏，去想象。听君一席话，胜读十年书。国学，就显得斩钉截铁了。

汉字，是人类的文明的起源，经过无数的组合与演变，推敲出了许多意味隽永的词语，通过汉字书写大赛，人们重拾汉字之美，也发觉珍惜纸器时代的美好。

诗词，完美的保存了沧海桑田。大江浪沙，许多事物都随着时间的推移纷纷流逝，但诗词却是经历风吹雨打而经久不衰的佳作，诗词看起来屡见不鲜，但通过赏欣与翻译，使人有深刻的理解与认识，再加上写作的时代背景与诗人的生平趣事，大大启发了人们的阅读能力，让我们以多视角来看待诗文，感受诗词独特韵律。

知识是有限的，知识所创造的火花是无限的。竞赛，让知识变得有价值，星星之火，可以燎原，在文学的气氛里，一定能影响更多人。国学，如同一盏明灯，人生的道路上，这些明灯，会照亮我们前进的方向，世界的秘密，将光明地向我们展开。

▣ 龙的传人课件

看龙的故乡——中国！

看它锦绣河山，

看它美丽富饶！

最值得一看的是：

看龙的传人，

看他们为了锦绣河山，

牺牲了自己，

将自己的血液洒满山河！

勇猛的中华儿女，

远也忘永不了中华的耻辱，

忘不了火烧圆明园，

忘不了割地条约，

忘不了南京大屠杀

忘不了……

龙的传人将它们一一记在心中，

将来血债血还！

这就是龙的传人，

顽强的龙的传人！

▣ 龙的传人课件

《龙的传人》读后感

《龙的传人》这本书是我近期阅读的一本长篇小说，作者通过对中国武术与传统文化的描绘，展示了龙的形象及其传承的重要性。阅读之后，我深深被书中所表达的价值观和精神力量所感召，更加理解了龙的传承对于个人和社会的重大意义。

这本小说以武术为线索，讲述了一个由中国古代龙传人组成的家族，在历经千辛万苦的传承过程中，始终坚持传统文化和中华民族的精神特质。小说中描写了龙传人们从不同的年龄和角度出发，团结一心，共同面对困难和挑战的故事。他们不仅继承了祖先的智慧，还通过不断学习和修炼，将武术发扬光大，为中华民族的荣耀和文化传承做出了卓越贡献。

与其他武侠小说不同，《龙的传人》深入探讨了中华民族的传统文化和价值观。通过对主人公之一李小龙在威士忌代表中持续表达中国文化观念的非凡意义的追求的描述，作者表达了对文化传承的渴望和强烈的自豪感。这些文化观念包括孝顺、尊重和传统价值观念。“龙的传人”不仅仅是一个个体，更是中华民族的一个象征，代表着中华儿女对于传统文化的深深追求。

阅读《龙的传人》之后，我对于中华传统文化的价值有了更加深刻的体会。中国传统文化是博大精深的，其内涵和魅力不仅仅是传统舞龙舞狮或哪吒之类的形象能够表达的。传统文化包括了众多的细节和精神内核，其中融入了中国人对于道德品质、仁义礼智信的崇尚，尊重和敬畏。这种文化传承的力量是我们需要去学习和发扬的，不仅仅是为了传统的延续，更是我们作为中华儿女的责任和担当。

而传统武术，则是中国传统文化的重要一环。在《龙的传人》中，通过对武术的描写，我们可以看到武术不仅仅是一种拳脚功夫，更是对于道德、心灵和智慧的培养。龙传人们通过武术的练习和传承，不仅锻炼了身体，更培养了坚韧不拔、勇敢无畏的精神品质。他们在修炼武术的过程中，逐渐体悟到武术背后的哲学和智慧，将其融入到生活和社会中，对社会和他人起到积极的影响。

《龙的传人》引发了我对于传承和文化责任的思考。作为一名中华儿女，我们需要承担起传承文化的重任。我们不能辜负祖先的辛勤付出，更不能辜负这美丽的中华儿女身份。我们应该学习传统文化中蕴含的智慧和道德品质，通过自身的行为和实践，将其传承下去，传递给后代。

通过阅读《龙的传人》，我深刻感受到了自己与中国传统文化和武术的联系。作为中华儿女，我们身上流淌着那代代相传的文化基因，我们应该自豪地展示这份身份和传统文化的价值。

总之，读完《龙的传人》，我对于传统文化和武术的重要性有了更深的体会，也更加坚定了我传承和发扬传统文化的决心。作为中华民族的一员，我将尽自己的努力去学习和理解传统文化的精髓，用行动去诠释和传承，以此表达自己对于中华民族文化传承的热爱和责任感。

▣ 龙的传人课件

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

华夏民族两千年的文化博大精深，源远流长。作为中国文化中很重要的一支，龙在中国的历史上有着举足轻重的地位，然而自小到现在我都是相当自然的接受着龙存在的事实，从没有想过什么是龙?

龙的起源是什么?龙在文化有哪些?当然我们没法责怪我们的前辈或者是师长没有给我们这样的机会和环境去了解学习，毕竟文化的外延大到几乎可以说是无限。庆幸的是，今天我和我的学生一起走进了《龙的传人》。

五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生乐中求知，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。

龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。

▣ 龙的传人课件

一、教学目标：

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1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

1、能运用听唱法学唱歌曲。

2、培养学生的民族自豪感。

三、教学准备：

音乐、歌曲

四、教学过程：

（一）、组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

（二）听赏歌曲：

2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

（三）、学唱歌曲：

同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

1）请几位同学有感情的朗读歌词，

2）跟着录音轻声模唱，

3）跟着录音一起唱。

文化进行探索和了解。

造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3、跟随录音演唱《龙的传人》

（四）、总结、下课。

教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。

当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。

▣ 龙的传人课件

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心

课堂上的语言需慷慨激昂，富有感染力。在《龙的传人》的乐曲中将学生带入了情境。使学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩，学生的个性在课堂飞扬。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师巧妙的引导，来自于老师热情的鼓励。学生跟随着王老师，朗读、感受、思考、表达，真正体现的是老师“以生为本”的人文思想的光辉。

在这堂课中，信息技术为解决本课的难点起了很好的作用，尤其在让学生了解龙的九个特征时，将龙的八个部位与八种动物放在了一起，使学生能直观地明白它的特征是来源于现实生活中的动物，它不是人们凭空想象的，是有现实依据的。但整堂由于浏览网页交流所得占去了一定的时间，因此冲淡了对文章语言文字的感悟。最后学生身为龙的传人的自豪感不是十分强烈。我觉得在前面充分感悟语言文字的基础上，再结合观看祖国日新月异的变化，设计这样一个训练：我＿＿，因为我是龙的传人，＿＿＿＿＿。让学生将积淀的民族自豪感化为语言文字写下来，将语文的双基训练落实到实处。

当然本节课还有很多不足的地方，课堂教学应与学生生活紧密联系。“龙”并非是学生陌生的东西，“龙”的形象已经渗透到中国人生活的方方面面。但是我在教学时，并没有牢牢抓住这一点，特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候，明显的受制于教材，而没有有效地组织学生，就生活中人们对“龙”的喜爱这一话题的讨论交流。与其看图片，不如出示有关龙的艺术品、生活日用品、装饰品的实物，也许更能吸引学生，也更能走进学生心理，使文本第一段更具说服力。

▣ 龙的传人课件

下面是小编为您整理的龙的传人歌词，欢迎阅读!

龙的传人

演唱：王力宏

遥远的东方有一条江

它的名字就叫长江

遥远的东方有一条河

它的名字就叫黄河

古老的东方有一条龙

它的名字就叫中国

古老的东方有一群人

他们全都是龙的传人

巨龙脚底下我成长

长成以后是龙的传人

黑眼睛 黑头发 黄皮肤

永永远远是龙的'传人

遥远的东方有一条江

它的名字就叫长江

遥远的东方有一条河

它的名字就叫黄河

它的名字就叫黄河

虽不曾看见长江美

梦里常神游长江水

虽不曾听见黄河壮

澎湃汹涌在梦里

他们龙的传人

他们龙的传人

▣ 龙的传人课件