合同范本|有效地管理你的课堂读后感（通用17篇）

发布时间：2022-02-04

有效地管理你的课堂读后感（通用17篇）。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

亲子活动为孩子、家长和教师创造了共同活动的空间,成为亲子园和家庭之间建立的一种特殊互动、信任和交流的方式,不仅能增进家长和孩子的友谊,使孩子充分展现自我,还能帮助家长更加深入的了解孩子……

父母既是儿童的第一任教师，也是儿童的终身教师。为了加强我们家园之间的沟通,增强家园间的合力,共同促进幼儿健康快乐的成长,小编认为开展丰富多彩的亲子活动,进行亲子教育势在必行。那么，如何有效地开展亲子活动呢？

1、明确亲子活动的特点、目的和意义

亲子活动是一种以亲缘关系为基础,建构良好的亲子互动关系,实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段,教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成,为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和条件,使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念,提高了家长的科学育儿水平,实现了幼儿学习、家长培训的指导思想,形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式,这是亲子活动的最大特点。

亲子教育作为一种新的科学的家庭教育模式，强调父母与子女在情感交流的基础上的互动。因此要组织好这样的活动,首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展,活动的主体是家长和孩子。

亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力,使孩子在快乐的游戏活动中,增进亲子感情,促进亲子间的交流,最终促进孩子健康和谐的发展。

2、活动设计要活泼，符合儿童的身心特点

在设计每个亲子活动时,应考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点,将活动课程生活化、游戏化、**化,更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验,建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系,在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务,促进幼儿全面素质的提高。

让亲子活动以其本身固有的情趣性和娱乐性,吸引家长和孩子们愉快的参与活动,减轻家长们的重重顾虑,使家长感受到孩子们是在玩中学到了本领。通过参与实践活动，家长和教师将更加紧密、协调地合作，从而有效地促进祖国的互动和相互交流。

三、加强教师的指导作用

1、直接性指导:开展亲子活动时,家长可直接观摩老师指导孩子,也可请教师介绍一些教育观念及方法或者让教师直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。

2个别指导：在家长指导孩子玩耍的过程中，老师可以单独指导家长怎么做。

3、评价性指导:在每次活动的结束部分,教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家,然后分析其中一些科学的观念及方法,以此带给大家一些启发。

4、点拨式的指导:在父母指导孩子活动有一点小困难时,教师应帮助父母提供解决问题的方法,并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。

5、归结性的指导:在活动结束时,教师要将本次活动的目的和家长应如何指导孩子的方法加以小结并加以归纳,帮助家长巩固练习。亲子教育是一种真实情境下的示范参与指导，是活动与引导的结合。

教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离,使家长在活动中获得了正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻,从而最终实现孩子健康和谐发展。

四、重视家长在活动中的主动性

亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,教师必须尊重家长,以平等合作的态度对待家长,同家长共同商量,取得家长的支持与配合,家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成,必将促进家长和孩子的共同成长。

2、兴趣是孩子活动的动力和出发点:因此家长在活动前应注重引起孩子参与的兴趣,只有和孩子一起共同完成他感兴趣的活动,一同克服困难,一同享受成功,才会同孩子建立起一种心理上的交流平台,才能了解到孩子真实的心理活动与想法。

3、家长要根据孩子的实际情况选择合适的目标,指导孩子的活动:有很多家长都错误地认为,要求越高对孩子越有帮助,其实不然。只有适当的要求才最有利于儿童的发展。

有的家长在指导孩子活动时,因为孩子违背自己的意愿或未达到要求,家长就不耐烦了,严厉地指责孩子,批评孩子,使原本快乐的游戏活动不再受孩子的欢迎。这是极为不好的。因此，在亲子活动中，家长要耐心引导孩子。

4、家长在活动中要注重幼儿能力的培养:如果家长在和孩子一起活动时能多问孩子几个“这该怎么玩”,“让我们一起试试,好吗?”我想会更好地培养孩子的探索精神和能力。

在亲子活动时,家长还可以从孩子的各种表现中进一步较全面地了解孩子,从而有针对性地,游刃有余地教育孩子。

5、家长要信任孩子:在进行亲子活动时,很多家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行,往往牵着孩子的手不放,致使孩子失去了锻炼的机会,出现了胆小、任性和一些不良的行为,令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家长朋友:

尽可能给孩子提供锻炼的能力，找到孩子，信任孩子，信任孩子。

6、家长应多用鼓励的方式评价孩子,让孩子体验到成功的快乐:欣赏孩子是一门艺术,**的鼓励会给幼儿以信心与动力,让孩子努力做好一件事。因此，当孩子成功或失败时，父母应该用鼓励的方式来评价他们的孩子。

结语:总之,我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展,也给家长们提供更多和老师交流的机会,是幼儿园教育的延伸。今后，我们将责无旁贷地引导家长更好地开展亲子教育，倡导亲子互动，增强家庭力量，共同促进孩子的成长。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级学生进行集体教育和个人教育的基本形式，是培养学生素质的基础。学生天真活泼。他们喜欢各种各样的活动。正是这些活动有助于他们能力的增长和智慧的启迪。活动搞得多，内容丰富多彩，学生学习的领域扩大了，学习机会增多了，有效的激发求知的兴趣，锻炼了学生各方面的能力，更增强了集体的凝聚力。

在活动中学生不仅动脑动口，而且身心处于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态，学生不仅寻找到快乐，而且也能获得知识。因此，长期有效地开展班级团队活动对于一个班级的管理，调动学生的积极性是多么重要！

一、内容选择方面

首先学校是一个整体，围绕学校的主题教育开展活动，落实德育工作，这样才能使学校和班集体形成统一战线，对学生进行品德和习惯教育。这样，学生的学习和活动在一个更好的环境中得到训练。

其次班队活动与学科教学有机整合：将班队活动与学科教学有机整合，能起到相互沟通、协调合作、优势互补的效果。在班队活动中适当补充和拓展各学科综合实践活动充分发挥少先队的组织、阵地和活动优势，找寻班队活动的生长点，丰富和发展班队文化。

班队活动内容的选择时，我结合课内课外的有关知识的联系，注意各学科之间的整合，有意识地将各学科学到的知识，要求巧妙地运用、渗透到班队活动中去。如：我在学习语文第三单元时，有一个推销实践活动，于是，我结合这个内容开展了一次以“我是小小推销员”为主题的班队活动。

第三，要贴近学生的实际生活：大道理对孩子来说相对空洞。所以我经常从他们身边的一些例子中挖掘出来，所以我希望通过这样的中队活动，他们能够达到一个理解的高度。

现在孩子的家庭生活条件很好，在生活中他们缺乏独立的能力。凡事都要别人帮他做好，且唯我独尊，只知道全家人要听从自己，关心自己，而不知道自己也应学会尊重别人，关心别人。特别在为人处事、待人接物方面很不尽人意。

针对这些现象围绕“做一个有爱心的孩子”开展了“如何关心他人”这一主题班队活动。，通过开展本活动，使同学们懂得了为什么要关心他人？如何去关心他人？

尤其是在如何与同学相处，如何体贴和关心家长方面。在这个活动中，每个团队成员都收获了很多，享受了很多。懂得为他人着想的人也是精神美的体现。

这项活动不但激发了同学们爱家、爱父母、爱班级、爱同学的情感，而且思想觉悟以及人生观、价值观也得到了不同程度的提升，收到了良好的教育效果。

第四，要注意与各类节日、纪念日的结合：活动内容的选择也要注意与节假日、周年纪念日的紧密结合。引导学生把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、大自然，力求形式活泼，队员喜闻乐见。

例如，本学期国庆节前夕，班级和团队活动的主题是热爱祖国。我想，首先从家乡爱起吧。于是我开展了一次“浓浓乡情”活动，通过班级组织的精心准备，一堂生动而富有教育意义的班队课让我和其他几位老师备受感触。

三八妇女节，到了，我开展了“为妈妈洗脚”这一活动，活动后，让孩子们写下自己的感受，同时进行了作文比赛。活动启动后，母亲们深受感动，孩子们也因爱而得到回报。他们知道被爱是幸福的，爱也是幸福的

2、逐步提高班级和团队活动的质量

在课堂活动中，孩子们总会遇到各种各样的困难。当我指导的时候，我主要分为两个阶段。

（一）班主任帮扶，共同开展班队活动：孩子们上三年级了，为什么不让我们的队员自己来组织活动，做班队活动的主人呢？起初我安排一个计划，每个月进行一次，我让班干部从日常生活中寻找主题，然后我与学生一起商讨研究正式确定活动主题，活动内容，活动形式。

在讨论过程中，学生的积极性很高，自主意识很强。大家畅所欲言，体现了大师的精神。根据刚开学学生爱说脏话的状况，确定了“如何养成良好语言习惯”的主题活动；也根据学生劳动不按时的情况，确定了“劳动最光荣”“我是劳动小能手”的主题活动……根据本班实际情况，确定不同的既符合学生现状又富有教育意义的主题。

根据师生共同商讨的结果，由我负责拟稿，等写完计划后，再与学生进行讨论，提出修改意见，做到既民主又集中。此后，许多学生积极提出班级管理的建议，并对班级改革提出了很好的针对性建议。这令我感到很欣慰。

在整个计划的制定过程中，充分发挥了学生的自主性。由于活动的计划和主题是我和同学们共同讨论制定的，所以实施过程也非常顺利，教育效果也比以前好。

（2）安排活动内容，编写活动计划，主持活动过程，体现自我价值。

在老师帮助的基础上，我开始尊重队员在活动中的小主人地位，充分相信队员的自主能力，引导他们自己选定内容的基础上，让他们自己编写活动方案。在制定计划制后，他们计续让学生安排每节课的活动。我只作必要的引导。

在这个过程中，我想到了这个学期还要举行班级活动计划评比和最佳主持人评比。这样既可激发学生编写活动方案的兴趣，又能培养学生的创新意识和实践能力，还能让他们活动过程中感受成功的欢乐，体现自我价值。

三、教师有效进行指导

在班队活动过程中，无论班主任是否参与主要设计，都要对学生的工作正确的引导和把握，这样，才能使班队活动有效开展，调动每一个孩子的积极性。

（1）要建立对孩子的信心，你必须信任他们。

学生的参与能力是可以培养的，而这种能力的前提是信任他们。

大家都知道，四年级时，我们这个年级打乱重新分了班。新接手的这个班时，根据其他几个班主任的情况介绍，临时指定几位班队干部，平时关注他们的学习习惯、行为表现，又通过个别谈心、相互交流等掌握他们的基本情况。但我不认为这能增强孩子的自信心。

于是，我开展了一次班干部自荐活动。在自荐活动开始前，我满怀深情的说“经过一个月的了解，我发现你们有很强的能力，今天，我们就来展示展示自己，向大家介绍自己最优秀的一面。”在我的引导下，孩子们踊跃发言，活动开展得很成功。

记得第一次开展活动，活动开演了，小主持人显得很笨拙，演讲者也很平淡，甚至有的孩子一上台就开始情绪失控，不好意思地笑。根据我的经验，这是由于缺乏在舞台上锻炼的机会和缺乏自信。这不仅没有消除我的积极性，也坚定了我开展班级和团队活动的决心。

于是，我在总结时，告诉孩子们，你们很有潜力，你们比我过去的学生能干多了。没过多久，情况不一样了，小主持人象电视里的主持人一样，手里拿着卡片，串词连贯，神彩飞扬，演讲者也很大胆地在台上声情并茂，像模像样，博得了大家的阵阵掌声。（2）增强班级和团队活动的整体意识，使活动有目的性和方向性。

开展活动是学生的主体，也是学生的主体。但是，班主任应该充当好引导者的角色，更应该为班队活动这艘航船把好舵。

虽然有必要相信孩子，但他们没有经历过多少训练。如果要使活动成功，没有老师的指导就无法做。这种指导包括全面的、宏观的，也包括个别的、详细的。

如，在开展“浓浓的乡情”这一班队活动课前，我了解到学生还自编自导自演了几个小品来体现热爱家乡之情。虽然我对儿童节目形式的创新感到高兴，但我也希望他们能表现得更成功。所以我让他们为我排练。

效果如我所料，程序内容不够深入，所创建的事例不够典型。因此，我带领他们进行了一些更改。当然，效果更好，并且在以后的活动中也起着指导作用。

不久前，我们班设立了一个读书角，每天中午开始读书活动。孩子们很活跃，已经借出了300多本书。可孩子们却为管理犯起了愁。

这时，我向班干部建议，学生要自己制作借书证，用借书证借书。孩子们一听，就七嘴把舌的议论起来。最后商定，借书证上必须填写书名，书主，借书、还书时间，书价，才能保证书籍有借有还。

如今，书角每天都像磁铁一样吸引着孩子们。孩子们用五本书换来了三百本。

（3）活动形式要多样化、趣味性强、竞争性强。单一的活动形式会使课堂活动失去原有的教育魅力。只有活动形式多样化，过程有趣，结果有竞争性，才能提高儿童参与的积极性，表达愿望，达到预期效果。

还拿那次“浓浓的乡情来说吧！我和班干部商量，决定分4组开展活动，每组的节目类别要有小品、歌曲、舞蹈、诗朗诵各一个，另外每组还可以有1-2个自选节目。在活动中，老师充当裁判，孩子们表现出意想不到的能力。我很兴奋，自己给孩子们买了奖品。

活动增强了集体荣誉感，也加深了集体凝聚力。

四、活动总结方面活动进行完毕，并不是活动全过程的结束，总结也能使班队活动起到推波助澜的作用。

（1）总结活动效果，体验成功的快乐。首先，课后活动，让队员积极参与活动总结工作。让团队成员对完成的活动进行分析研究，总结活动的成功经验，体会成功的快乐；找出不足之处，找出规律，指导今后的工作；试着评估你在活动中的表现，并逐渐学会正确地评价自己。

自我总结可以让孩子们从另一个高度来评价自己。同学们对成功的下一步建议是很有意意的。

（二）教师的总结

近年来，心理问题成了孩子较为普遍的问题，班队活动中的总结是一副心理健康教育的良药，尤其是老师对学困生的总结，也可能会改变孩子的一种心情，一个信念，一种状态，甚至一种命运。

实践证明：在班队活动中，尽力满足孩子们的需求，把主动权交给学生，让他们自主独立，变被动为主动，就能真正实现学生生动活泼地发展，就能培养学生的自主性和创造性，就能让学生在自主活动中快乐成长。但是，我认为要有效开展活动，应注意以下几点

一、要强调班队组织的诚信度。

2、抓好长效机制落实监督管理制度

3，以人为本，建立团队组织议会制度。

四、与其他常规管理相呼应，才能使班集体更加欣欣向荣。

班队活动是做活全生的人的工作，是一个长期的，感觉很累很棘手的对孩子进行不断教育的过程。少先队员参加自己的活动是不容易的。管理和参与的过程就是学习和锻炼的过程。

班队活动做到经常化、系列化，每次活动都留给学生"发展"余地。这不仅能开拓学生的"创新"空间，还能促进班级学生聪明才智和个性的发展，使学生生活丰富多彩、充满七色阳光。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

三、追求高效课堂，必须研究学情。

课堂教学面对的是活生生的学生。他们现有的知识和生活经验是不同的。教学内容的设计要尽可能满足每个学生的需要，这就是个性化教学。当然，要完全做到针对每个学生都因材施教，那是不太可能的。因此，教师在编写教材时，也要做好学生的准备工作，对贫困学生给予相应的帮助和指导，尽可能照顾好每一个学生，是每一个学生都有更多的收获和更好的教学效果。

课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。学无止境，教更无止境。作为坚守在教学第一线的老师们，真是任重而道远啊！

让我们提高每个班级的课堂效率，让每个学生进步更快！实践证明，成功有效的教学，在于教师的和谐、开明、优质的工作，在于学生生活的未来。我想：

作为一名人民教师，有很多事情需要我去探索和研究，所以让我通过不断的探索和研究来改进我们的课堂教学。这是我读完这本书后学到的。相信这对我今后的教育教学工作会有很大的帮助。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

奎屯市第四（双语）幼儿园

儿童区域活动是促进儿童身心和谐发展的重要途径。在开展区域活动中我发现，要让幼儿在不同的区域空间里自主学习，主动探索，积极与各种材料互动，合作与交往，形成良好的常规和习惯，促进社会性发展，对区域活动的有效组织是非常重要的。

一、创设良好的区域环境区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信的探索问题。

二、合理投放活动区材料，促进幼儿主动参与区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。

1、根据幼儿兴趣投放材料：在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。

2提供层次化、多样化的活动材料，满足不同儿童发展的需要。众所周知的每个幼儿都存在着个体差异，我们要善于发现幼儿在不同领域的差异性，，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。让每个孩子都能找到自己的素材，为他们提供不同的操作机会。

3、注意废旧材料的安全卫生。

4巧用废旧物资，一般是动员家长积极参与丰富的区域性活动，收集废旧物资。他们的环保意识也为孩子们树立了一个好榜样。

三、进行有效的指导

1、建立必要的规则

幼儿讨论制定区域学习时应该遵守的规则并建议他们用绘画标记的方式，画出来贴在区域内，提醒大家规范自己的行为。因为这些规则的制定，尊重幼儿的需求，也是他们自己制订的，所以他们非常愿意接受。这些规则不仅为孩子们创造了一个良好的学习环境，而且不断地将这些规则内化为自己的习惯。

2、适度的指导。

（1）教师积极与教材互动，发挥示范作用。当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、或幼儿对材料不感兴趣时，教师可以找准时机介入，引导幼儿产生对操作的兴趣，并做出较规范的与材料进行互动、积极探索的榜样。

（2）适时、适度的提问引导实践中我们发现，提问引导过早，则会让幼儿失去主动探索的机会，引导过迟则会让幼儿放弃探索。那么，何时介入最合适呢？我们认为当幼儿的**行为或结果希望得到**的认可时要介入，当幼儿有求助需要时要介入，当幼儿发生困难，如发生纠纷或活动有停顿或放弃现象时教师应准时介入。

适度就是教师的指导要留有余地，多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示。尽量让幼儿自己去发现探索。因为自己悟出的东西总比别人“倾注式”告诉的要记得清、记得牢。

（3）努力激发、维系幼儿的学习兴趣幼儿学习常有“三分钟热度”的现象，这是幼儿心理发展不成熟的表现。我们可以鼓励孩子们提出问题，分享他们的发现并体验成功。

四、注重区域活动学习后的交流在区域活动结束后，教师应创设一个宽松愉悦的环境，提供幼儿交流各自经验、提出问题的机会并使之分享同伴的快乐。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

回想起自己任

一、二年级的教学生活，最清晰的记忆莫过于学生吵闹、混乱、无序、教学出现停顿，教师本人缺乏耐心，依靠大声吼叫进行管理的图景，《有效地课堂管理》读后感。因此，有效引导和积极管理课堂秩序逐渐成为教师在教学生活中特别关注的话题。我有幸拜读了《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，该书给教师的课堂管理提供了全方位的指导。

教师在新课程课堂教学改革中取得了一些实效，但也存在着教学理念和实际教学脱节的现象，主要表现为部分老师说起理论“头头是道”，上起课来却“涛声依旧”；或是追求形式“花样百出”，细细品之却“空洞乏味”，学生听起来也觉乏味无趣，有悄悄说话的，有抓耳挠腮的，有东张西望的，那么我们所讲授的知识学生能听进去的就大打折扣，课堂教学效果在很大程度上就得不到保障。有效的课堂管理方法和技巧是每个教师都应该不断探索的领域。

结合自己的教学经验，我想从以下三个方面谈谈教师如何成为有效的课堂管理者。

一、成为学生感悟情境、揭示课题的引导者

俗话说：“好的开端是成功的一半”。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率，读后感《《有效地课堂管理》读后感》。在这一过程中，教师的主要作用是创设情境，激发学生的学习。教师可借助于贴近学生的学***实际素材和**，并在课堂上合理地使用，这些方式都可以使学生很快地进入教学情境，使学生产生求知的欲望。

此外，教师还应创造良好的教学心理环境：实践表明，一堂课的成功与否，取决与教师能否创造良好的教学心理环境。教师要善于根据学生的特点和教学需要，充分利用他们的个性、形象、情感和语言，努力营造积极的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。

2、成为学生倾听**和主动提问的导师

在导入新课后，学生接触到了新的学***，传统的**课堂管理往往有三种倾向：一是教师讲，学生听，一讲到底；二是教师问，学生答，一问到底；三是教师提问，学生找歌曲难点，教师范唱，学生分句学唱。这三种倾向都不能很好地反映学生的主体地位。

那么，如何改变这种状况呢？有效课堂管理的实践告诉我们，教师应该是学生学习的指导者和积极的角色扮演者。

三、成为学生自评互判、升华主题的诱导者

传统的课堂管理最容易忽视的是诱导学生在课堂学***自己和同学的学***，这既不利于发挥学生的主观能动性，也不利于优化知识学习，更不利于形成良好的学***方式和人际关系。因此，在这一环节的课堂管理中，教师的主要作用是引导学生进行自我评价和相互评判。自评就是自己评价自己，互判就是同学之间的互相评判。

自评互判的内容可以从以下几个方面入手：在知识方面，通过学习，学到了哪些知识，有哪些收获和提高；在能力上，学到了哪些整合获取知识的技巧以及小组合作讨论的技巧；在态度上，形成了什么态度，或态度上有什么转变；在学法上，学会了哪些方法。自评互判可以采用书面交流和当堂交流的形式。

自我评价和相互判断是教学的重要组成部分。它能促进学生正确认识自己，发现自己的优势，树立信心，互相学习，共同前进。有利于增强学生的参与意识，提高学生的识别和判断能力。在自评互判的过程中，教师应学会倾听，注意充分理解和尊重学生的发言，并能抓住学生发言中的精彩片段加以点拨深入，或启发学生提出更多的问题，归纳出一些充满哲理的言论，发人深思，引导学生进一步拓展、升华教学主题，使课堂余味无穷。

因此，我们的教师应做好应对新挑战的心理准备，在选择各种策略和方法时，要结合自己的感受和智慧。在新一轮的课程改革和教学改革中，提倡多样化的课堂和更加个性化的教学。它可以激发无限的创造力，灵活运用各种管理策略，甚至提出新的方法来应对各种课堂管理问题，有效地实现课堂教学的质量和效率。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

想要销售成功，就要懂得投客户所好，那么我们又应该如何做到有效地投客户所好呢?

A.人类有哪些需求

人类的各种需要，正是销售工作的基础。因为销售工作本质上就是把客户需要的东西卖给他们。如果客户不需要，购买行为就不会发生，销售员也无法得到收入。

如果厂家不懂得客户的需要，就不会生产出让客户购买的产品;销售员如果不懂得客户的需要，就无法向客户推销商品，并促使其购买。因此，销售员必须要懂得客户的需要，并让其明白，为什么你的产品或服务能满足他的需要。

因此，作为销售员，我们必须首先了解一下人类有哪些种需要。马斯洛的理论已告诉了我们人类的各种层次的需要，而在商业世界里，这些需要主要体现为以下这些方面。

(1) 安全 ( 货币收入，不必为财政问题担心 )。

(2) 自我保护 ( 自己和家人的安全与健康 )。

(3) 方便 ( 舒适，时间的有效利用 )。

(4) 省事 ( 思想上的放松，信心 )。

(5) 体面 ( 有社会地位，被羡慕 )。

(6) 自我提高 ( 精神的发展，对知识的追求，智能的提高 )。

这些联合在一起的欲望，会在许多需求场合出现：

(1) 食品、衣物和住所。每个文明人都是这些商品的消费者，它们缺一不可。

(2) 必需的奢侈品。现代社会，某些商品已成为必需品，即使不是“生存”所必需的，例如家用或办公用传真机、录像机、汽车等等。

(3) 追求利润。销售员可以说服零售商。你的品牌会比其他品牌更好卖，给他带来更大的利润。

(4) 商业效率。比如，一个办公机器销售员向客户展示他的商品是如何省时、容错、提高效率，从而提高收益，前提是他的客户要求的是安全、信心及收益。

(5) 安全感。人们花大量的钱用于医疗预防——从安全的婴儿车到养老金、生命保险，这些都是能给客户带来安全感的产品或服务。

(6) 受人重视。很多人购买房子、钻石戒指、时髦服装、汽车，目的是为了给别人留下深刻印象，显示自己有高等的社会地位，是个成功人士。为了满足这种虚荣心，人们往往愿意忍痛割爱，慷慨解囊。

B.有的放矢地迎合客户的需求

具体到不同的.人身上，人们的需求可能会因为社会地位、职业特点而有所不同。这就需要销售员懂得观察和分析客户，了解他对这个产品的具体需求是什么，然后再有的放矢地告诉客户 , 你的产品恰恰能满足他的这种需求。

有一位汽车销售员为客户推荐一辆豪华轿车。他引导客户从不同的角度观看车的款式，让客户看到的汽车造型是多么气派;他请客户坐在车上，感受车子的宽敞、舒适及豪华;他还拿出几位商场知名人士签下的订购合约，给这位客户过目。

就这样，他们很快开始谈到车子的价格及交车的手续。不一会儿，客户就签下了一辆近 120 万元车子的合约。

这大的一笔交易，为什么销售员这么快就说服了客户呢?因为他知道 , 具有如此高收入的客户，一般自己并不亲自开车，往往备有专职的私人司机;

客户本人对车子并不是很了解，他需求的重点只有两个字——“气派”。因此，销售员只针对“气派”这个诉求进行说服，结果很快与客户成交。

同样是汽车，如果是销售价位不高的普通家用型轿车，在对客户进行推销时，用这个策略就可能不会成功了。

因为购买家庭经济型轿车的人，首先重视的是经济、实用，此外根据各人爱好不同，对外形或附加功能也有不同的需求。这时，销售员就要把重点放在经济和实用的特征上面，然后根据客户的个人特点，突出自己产品的某种特色，从而打动客户。

也就是说，销售员在推销的时候，要根据客户身份、背景、特点的不同，分析他们可能的需求重点，然后把自己产品的能够满足他需求的特性重点强调出来，这样才能有效地打动客户，使之产生兴趣和决定购买。

销售员在向企业推销的时候，也要根据拜访的对象不同，分析他们各自不同的需求，从而采取不同的说服策略。

比如，一个销售员拜访一位老板，试图卖给他一些电脑和软件以改善他们公司的会计职能，这位老板很可能缺乏兴致。因为老板一般最关心的是盈利，而他的思维往往不会将会计和盈利直接联系起来。卖这种东西，销售员可能找错了对象。

你要了解公司里不同部门的人关心的各是什么。如果你和公司老板讲话，那么他想要的则是改进盈亏平衡点。如果你和一位行政负责人谈，这人最关心的不是别的，而是降低成本。如果你和一个搞市场或销售的人谈，他们最感兴趣的是增加销售和随之带来的收入。

假设你在推销一套销售培训系统，并在与一位销售经理谈此事，你的介绍应该全部放在改善销售业绩，而不是改善赢利上。因为销售经理不是靠利润获奖，而是靠全体销售人员的业绩而受到评价。

总之，向企业里的人销售产品或服务，关键是提出的问题要与这个人做什么和对什么后果负责有关。你需要知道，他的工作的主要绩效指标是什么? 他因为什么而领到工资?他应为公司谋取什么样的成果?他的上级对他的评价方式是什么?就是说，你的推介应该集中在这位客户自身能享受到的“特定”的好处上，而不是一些“笼统”的好处上。

C.不同的产品 , 客户需求不同

关于客户的需求，我们还要知道：不同种类的产品，其客户往往具有不同的需求。

每一个行业销售的商品，都有一些最能打动客户的诉求重点，销售员顺着这些重点去诉求，才能收到事半功倍的效果。例如，客户选择货品运输服务时，最关心的是货品能否安全、准确无误地到达目的地，因此运输业的销售员向客户展示的大方向，就应该朝着安全、准确无误的方向去说服。

下面我们针对生活中几种常见的产品，分析一下它们各自的客户都有哪些需求。

1.房产购买需求

(1) 投资：购买房屋可以保值、增值。

(2) 方便：上班、上学、购物的方便性。

(3) 居住品质：空气新鲜、环境安静。

(4) 安全：保安设施、大楼管理员配置、住户都有一定水准。

(5) 社会地位：附近都是政界、商界名流居住，能代表个人的社会地位。

具体到个人，购买房子的动机也许不一定一样，例如，有的因为上班方便，必须居住在都市，有的只想有一间房屋能住就好，不在乎地点，有的追求较有品味的居家环境，有的想显示身份地位等等。对这些需求都要区别对待。

2.生产设备购买需求

(1)生产率：生产设备的购置是理性的行为，生产率的高低是选购的关键。

(2)投资报酬率：生产率再高，如果市场需求没那么大，也会影响投资报酬率。因此投资报酬的高低及风险也是一项重要的指标。

(3)稳定性：生产线上的主管最关心生产设备的稳定性，因为他们要对每日的产量负责，生产设备不稳定会直接影响他们的绩效。

3.办公机器购买需求

(1) 操作性：操作起来是否方便，是否需要专人，都是影响办公效率的重点。

(2)体积大小：目前办公室的租金都非常贵，几乎各个办公室都缺乏足够的空间，因此体积过大的办公机器不太受欢迎。

(3)办公合理化：办公机器就是要提升公务处理的效率及促进合理化，因此效率及合理性是办公机器的诉求重点。

(4)功能、价格及实用性：功能多固然是一种利益点，但过多的功能却往往用不到，只会增加成本，这样利益点就成了弱点。因此，功能要实用，而不一定要多。

4.玩具购买需求

(1)教育性：即要具有某种启发教育性。

(2)安全性：不会让小朋友受到意外伤害。

(3)好玩：要好玩才能玩得久。

一般来说，比较“理性”的产品，如建材、电脑、测量仪器、模具等产品，展示的大方向在于能否充分地提供咨询服务，解决客户的问题;而其他如化妆品、保健食品、美容健身等，是比较“感性”的产品，其诉求的大方向，往往是要描绘一个充满希望的远景，以打动客户。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

2.营造小组合作学习的氛围。在小组合作学习过程中，教师要营造良好的合作学习氛围，提供丰富的时空环境和热情的帮助环境，选择合适的时间和激励措施。

用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。

3．把握小组合作学习的时机。小组合作与交流是一种良好的教学形式，参与面广，参与率高。但是，并非任何时候都要进行合作交流，应选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。

（1）选好合作学习的知识点。教师应根据学生以往的学习情况，剖析需要合作学习的知识点，以达到最佳的学习效果。设计出可供学生揭示规律聚集性的问题，设计出可供学生判断正误思辨性的问题，设计出开放性的问题，设计出解题策略多样化的问题，设计出探究性问题等。

让学生在合作学习中学习新知识，培养合作能力。

（2）找准合作学习的最佳时段，即一是部分人已经弄懂，部分人尚未完全弄懂，部分人一知半解的情况下就比较适宜进行合作学习；二是当一个问题有多种解决方法出现时也可开展合作学习。三是一个探究性问题，需要学生分工合作，进行操作、探究才能解决时，就应开展合作学习，四是大部分学生尚未弄懂的疑难问题出现时，应当开展合作学习。五是在解答“开放性”问题时，可开展合作学习，通过合作让思维相互碰撞，实现集体智慧的飞跃。

同时，要控制小组合作学习的数量，使学生在合作学习中进行富有成效的探索。

4、教给学生合作学习的技能。学生们不知道如何交流。开展合作学习前，应加强培训，传授合作技能。

（1）学会独立思考。小组合作学习是每个学生参与学习的全过程。每个学生都要充分表达自己的观点，教师要帮助学生明确：

小组合作学习不是吃“大锅饭”，而是大家一起解决问题。学生应在自主思考的基础上参与小组学习，获得最大的发展。在教学中，教师还应注意指导思想和思维方法，从支持到释放，激发学生的思维欲望，形成独立思考的习惯。

（2）学会分工合作。小组合作学习不是个体的学习行为，而是一种集体的学习行为，它要求学生具有足够的集体意识。在小组学习时要有明确的分工。

即组长（分管组织）、记录员（分管整理记录）、资料员（分管学习资料收集）、报告员（分管团队合作学习成果反馈）。如二年级教学“测量物体的长度”，在测量黑板教室等物体的长度时，需要有人拿米尺测量，需要有人在旁边帮助扶平米尺，做好记号。也需要有人记录测量结果。

这时，我们需要分工，决定谁来测量，谁来记录，然后我们才能合作。

（3）学会与同学交流。交流是合作学习的重要表现形式，通过交流我们可以展示自己，表达自己的观点。交流的过程也是个体从狭隘走向广阔的过程，使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。

①学会倾听他人的发言。在交流时，要善于倾听别人的发言，不要随意打断别人的发言，要努力掌握别人发言的要点，从中汲取有用的思想或知识，评价别人的发言。通过交流最终形成共识，促进共同提高。

②学会大胆表达自己的见解。在小组中大胆地表达自己的观点，不仅可以培养学生的勇气，还可以锻炼他们的口头表达能力，使他们的思维更加严密、逻辑性更强。而对于一些性格内向，不善言辞的学生，他们在合作交流时经常处于听众的位置，教师应该鼓励他们在交流时要敢说、多说，并且要为他们提供说的机会，让这些学生先说。

③学会文明交流。在小组讨论时，要尊重别人的发言。有不同看法，要等人家把话讲完再各抒己见。

同时，不要大声说话，控制适当的音量，不要妨碍其他群体，防止相互干扰，还要有安静的课堂环境。

三、小组合作学习应处理好三个关系

1.过程与结果的关系。“合作学习”的方式，需要教师精心地组织，积极地引导，深入地指导，细心地发现，要使合作学习的过程同时成为培养学生合作精神与形成合作能力的过程，而不只是为了获得预期的结果。

教师要关注每个学生在合作学习过程中的表现，尤其是要关注“两极”学生在合作过程中的表现。对于学优生，要指导他们调动每个组员的积极性，学会鼓励、帮助别人，使每个成员都积极地参与到合作学习中来，既组织好，又协调好，当好主持人；对于学困生，则要帮助其建立信心，鼓励他们参与到合作活动中去，指定一些适合他们完成的任务，使他们也能有所为，不至于被小组同伴冷落、搁置在一边。

2.合作学习与独立思考的关系。合作的过程也是沟通的过程。合作与沟通往往密不可分。

但没有独立思考的合作，只是一种形式上的“合”，合作的效率、合作的效果都要大打折扣；没有独立思考的交流，只是单向的信息传递，就不能产生碰撞，不会产生共鸣，不能受到启发。

3.合作与竞争的关系。合作学习主张“组内合作、组际竞争”。

合作的基础是良好的品格。互欣、相互尊重、相互谦卑、相互欣赏是其主要精神品质。合作学习的价值观之一是将个体间的竞争转化为群体间的竞争，有利于培养和培养学生的沟通与合作能力；二是有效的合作学习能够培养学生的合作精神。但是，如果在合作学习过程中过分地强调竞争，尤其是强调速度方面的竞争，那么，非但不能实现这两个价值，无助于学生合作精神与合作能力的培养，还会完全地“事”与“愿”违。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的肤浅认识。

1、师生和谐为有效教学奠基

育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度思考问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深刻、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温羹的课堂氛围，让学生在自己的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的'积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。

2、潜入文本为有效教学铺路

走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，思考学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。老师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。

3、质量引领为有效教学助推。

实施有效教学，具体体现在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。老师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在老师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。

4、持续反思为有效教学服务

教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为："我的教学有效吗？""什么样的教学才是有效"，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴他人的经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。

“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

学生课堂学习活动是学生在校学习的重要组成部分，是学生获取知识、提高综合能力的重要途径。有效课堂学习活动既可以高效地完成课程的目标任务，又可以充分实现课程资源和人的资源的完美结合，从而更高层次的达到新课程标准提出的“人的全方位可持续发展”的要求。那么如何有效地组织课堂学习活动呢？

我觉得应做到以下几个方面：

1、抓“深入” ，精“选材”。

抓“深入”就是要求教师对教材、学生等因素都能进行深入了解，准确剖析。首先，在教材方面，教师要深刻理解教材，准确把握知识的特点，明确有效课堂活动的目标；第二，教师可以合理开发课程资源，为课堂活动提供有效、丰富的活动资源。其次在学生方面,教师应深入分析并了解掌握学生的认识发展水平、认知方式及学生的生活经验、知识经验等，为后期有效的选取活动内容和形式提供参考。

精“选材”就是活动的内容和活动的方式都应根据知识特点的需求、学生认知方式及心理个性特征来进行有效的选取。首先，活动的内容必须有利于知识的获取和易于表现知识的特点。第二，活动内容应是与现阶段学生的认知方式和发展水平相适应的主题。

2、活“形式” ，求“创新”。

新课标指出：“有效的学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。课堂活动切忌枯涩单一，过于“模式化”“形式化”。

课堂学习活动应该是一种活泼、主动、个性化的活动。在安排活动时，教师可以根据知识的结构特点和学生的认知水平，选择自主探索、合作交流、猜测和实践等多种形式的活动。首先，活动形式要能够充分尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需求。

其次，学生参与分配要兼顾知识储备、能力水平和人格心理，在活动中进行有效的搭配。每个学生都应该能够参与活动、体验活动和分享活动。

3、重“过程” ，讲“实效”。

课堂活动我们倡导多样化的形式和丰富多彩的内容，切忌活动“流于形式”“走了过程”。作为指导，教师要时刻关注活动的过程和效果，并根据实际情况进行调整。首先活动要使各个程度的学生都能参与，这样才能使每一个学生都能通过活动得到各方面水平的提升，真正意义上实现有效学习的目的。

其次，活动要获得知识，形成素质，使学生在情感态度、人生观、世界观、价值观等方面得到发展。最后，教师也可以积极参与，为学生提供良好的心理保护。

4、善“引导” ，促“质量”。

学生是虽然是活动的直接参与者，但教师绝不能“放任自流”任其发展。教师在高质量课堂活动中的角色应该是积极有效的引导者。首先，对于学习有困难的学生，应给予及时的关照与帮助，鼓励他们继续参与活动，尝试用自己的方式去解决问题并发表自己的看法。

其次，当活动内容和环境比较复杂时，教师可以给予适当的启发和支持。最后，教师要有效地组织学生活动，围绕主题开展活动。

总之，有效的课堂活动过程应是“有效准备活动——有效的参与活动——有效地体验活动”。它给学生带来的好处应该是多方面的；它要使学生经过体验活动能“化知识为智慧，积文化为品质”；培养高素质、可持续发展的新型人才。

单位：秦都区马庄中学

姓名：解飞

邮编：712031

地址：陕西省咸阳市秦都区马庄中学

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

如何掌握管理和先后顺序

管理好品牌当然是先有品牌策略，后有品牌管理好的品牌策略支撑着好的品牌管理他们一定是相互支持与发展的但我们要说管理好品牌，需要调动品牌策略的所有因素，进行与之配合品牌管理如何进入具体的操作实施，一个月，一年之中做些什么?如何与品牌策略有效的衔接，这些事情如果不做好，即使是品牌策略已经定好了，品牌也无法管理这两者关系近年来有些热，让品牌与品类(品类专题：是消费者认知的主机电脑品牌微软排名第一的主导软件品类 GE综合性的联想品牌诺基亚通过长期聚焦而战胜摩托罗拉成为主导手机品类的品牌雷克萨斯、丰田、塞恩品牌分别主导豪华、中级、入门日产轿车品牌英特尔是第一个进入心智并主导处理器的品类迪斯尼是开创并主导卡通童话主题儿童乐园品类的品牌麦当劳是开创并主导汉堡快餐连锁品类的品牌谷歌是开创并主导搜索引擎品类的品牌这些品牌，在一个品类中并不是唯一的联想，但他们都排前三位有些企业在一个品类中，并没有什么创立品牌的想法，但他做到了第一或者说是前三名，市场开始认可他就是第一品牌所以，第一品牌，很多都是人为自封的，先把大旗打起来，然后再努力实现他有的是先在这一块地方做起来，市场份额占有了，他就成了第一所以，占有相关品类前几名，是比较现实的，事实上都是成功的成为唯一，一是可能性不大，二是危险性很大品牌是消费者认知的面，品类是一个品牌的'价值属性归类联想

以上是"如何掌握管理和先后顺序"的内容，本文的主题是“这些品牌，在一个品类中并不是唯一的联想学习方法，但他们都排前三位有些企业在一个品类中，并没有什么创立品牌的想法，但他做到了第一或者说是前三名，市场开始认可他就是第一品牌所以，第一品牌，很多都是人为自封的，先把大旗打起来，然后再努力实现他有的是先在这一块地方做起来，市场份额占有了，他就成了第一”

中学生如何高效地进行时间管理？

是一个比较大的话题，对于在校的生来说，就是高效地利用有限的时间，实现目标。小年龄比较小，自我约束力也比较差，他们对没什么概念是可以理解的；十几岁的生也是比较贪玩，他们可以在和的敦促下萌发出一些时间管理的念头；对于将要接受成年礼仪式的生，如果再没有一点自主的时间管理意识，那将是一件非常危险的事情了。这绝不是什么危言耸听的话，因为时间管理将陪伴人的一生，如果在青年时期没有养成良好的时间管理习惯，对于今后的、是非常不利的。

每个人的时间都是一样的，有的同学通过高中三年的学习，最终可以步入理想的校园，而有的同学却只落得个名落孙山，多数人的相差无几，而时间管理的差距却可以造就完全不同的人生。对于一个，在短期内提升基本是不太可能的了，但任何人都可以在短期内提升自己的时间管理意识，从而实现学习上的跨越。下面和大家分享一下提升时间管理方面的经验。

也许大家会觉得“时间管理”听起来比较抽象，下面我给大家讲一个发生在我身边的实实在在又非常典型的例子。

六年前，我家亲戚的小孩以优异的成绩考进了一所高中，第一次期中他是班里倒数第三名，正数第有一道题没做出来，就坐在那苦思冥想，结果其他科目都没有时间去温习了。了解到这些后，我给亲戚的小孩提了个建议。

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我问他：你想不想在期末考试中的排名有所提升？

孩子说：想，做梦都想。倒数第三的滋味简直就是煎熬。

我接着问：你现在一共有九科，假如其中一科得，而其他八科不及格，能提升名次吗？

孩子说：肯定不行啊。

我继续说：是啊，那你应该怎样分配你的时间呢？

孩子面带难色，反问我：我应该给各科平均分配时间吗？

我给他分析：你的时候必考语数外，理综或文综二选一。但前你需要通过会考，而且不管你以后选择文科还是理科，多学一些总是有好处的。我给你的建议就是合理利用你的课余时间。因为上课的时间不归你自己支配，所以你要学会自己把握课余时间。合理分配时间，并不是要你给每一科平均分配时间。有些科目分配多一些，有些科目少一些；有些科目适合早上学，有些科目适合晚上学。具体到每周的每天你有多少课余时间，怎么分配这些都由你自己计划，计划好了，就要执行下去。我建议你把计划具体到分钟，比如周一晚自习有2个小时，给数学40分钟，30分钟，20分钟，等等。到时间了一定要换下一科目。

孩子当时似乎有点惊讶，后来他告诉我，原来时间还可以这么利用。尽管当时他对我的建议半信半疑，但他还是照做了，结果那一年的期末考试他考了全班第九名。一下子前进了56名，让他给同学介绍进步的经验，后来又在全校师生前，这让他成为了当时学校的小明星，风头盖过了年级第一名。后来每次考试他都是学校里前五名，最终以优异成绩考入人民大学，现在在读研究生。

我给各位高中生及家长分享这个多年前的小故事，就是想告诉大家，智力因素并不是阻挠人迈向的第一大障碍，只要大家提高时间管理意识，在有限的时间内提高，每个人都可以超越过去的自己。

高中生如何高效地进行时间管理，我给大家以下建议：找出影响自己学习的因素；按照自己的水平，做好每个月、每一周、每一天的；严格地执行自己的计划；学习状况发生改变后及时调整自己的计划。

小贴士：一天中四个学习的高效期

第一个学习高效期：清晨起床后，经过一夜的休息，消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的干扰。此刻学习一些难但必须的东西较为适宜，如外语、定律、事件等。有时即使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。

第二个学习高效期：上午认知和处理较强，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。

第三个学习高效期：下午全天学过的东西，加深印象，分门别类归纳整理，也是整理笔记的黄金时机学习规律。

第四个学习高效期：入睡前一小时。利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不易遗忘。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

1、了解员工

每月管理团队与所有员工对话，通过与员工的沟通了解员工的想法、员工对公司的意见和建议，然后一起探讨员工的优势和改善的“机会点”。

2、勤奋的沟通

除了每月定期沟通外，平时工作时进行的沟通也很多，职员、职员、经理之间的沟通都很好。随时与员工沟通是每个管理者应该做的事情。他们的目的是让所有员工得到想要的，说自己想说的话，让员工在工作中做得更好。

3、会议

店内全体职员主要有三种沟通方式：会议、临时座谈会、使用公告板。

会议还可分为员工全体大会、管理组会议、组长会议、主持人会议、训练员会议、小组会议。

沟通方式一般是面谈，除了成绩评价外，在训练及课外也经常使用沟通方式。这些沟通渠道的真正意义在于创造“资源共享化”，所有员工达成共识，激发所有工人的责任感。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

《有效教学和谐课堂》小学英语第二章第二节：解决学生发音、重音、语调、节奏和语流能力培养的教学问题。小学生在学***之前已经形成了较为完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音又有很大的差异，小学生学***的发音、重音、语调、节奏和语流往往会受到他们已经获得的汉语语音的严重影响，如：

1.英语发音不正确。受汉语语音影响，学***元音时容易出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双韵母基本已经被单韵母化，而没有真正的双韵母；英语词尾辅音后附加元音，汉语没有真正的词尾辅音，几乎但是以韵母结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。

2.单词重音把握不好。在汉语中，一个词只有一个音节和一个声调，而大多数英语单词是复因此，大多数单词只有一个重读音节，其他的都是非重读音节，所以很多小学生很难掌握。

3.语调错误。英语语调可分为上升语调和下降语调。升调一般用于一般疑问句、祈使句（表示委婉、礼貌）、陈述句（含不确定、怀疑、安慰、不耐烦等色彩感觉）。

降调用于：陈述句、特殊疑问句、祈使句（指示命令）、感叹句。英语语调和汉语语调有许多不同之处。例如，英语特殊疑问句一般使用降调，而汉语特殊疑问句一般使用升调。

英语句子中有一些上升语调，而汉语句子中没有上升语调，学生很难掌握。在平时的课堂教学中对于语音语调，我的体会是：

言语是语言的三要素之一，是语言的物质外壳，是掌握语言知识和掌握语言技能的基础。在英语学习中，首先要学的是发音。至于英语学习，学好英语就像建房子必须打好基础。首先，我们必须学好发音。

要使学生学好语音，用语音学好英语，必须创新语音教学。一是要有正确的思想认识，二是有针对性的教学方法。只要我们潜心探索，大胆地去尝试，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。

语言是思想交流的工具，语言首先是声音，这是第一。正是通过人类声音器官的声音，我们才能达到思想交流的目的。儿童学***的语言，往往先从学拼音入手，掌握语言有声的方面。

学习一门外语，还应该从发音开始，这是学习外语的基础。在英语中，发音与语法、构词法和拼写有关。掌握好语音学，不仅有利于从语音方面正确表达思想，而且有利于听说技能的掌握，有利于语法和词汇的学习。

也可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须有声地掌握该门语言，语音掌握不好，说话者就会担心在他人面前暴露自己的弱点而让人笑话，就会尽量避免在别人面前开口，久而久之，这自然就妨碍了听说等交际能力。更糟糕的是，他会在潜意识中形成一种消极的自我否定的态度，可能会对自己学不好英语感到悲观。相反，发音好的学习会赢得同龄人和老师的赞赏，从而产生成熟和自豪感。这种自我肯定感将在英语学习中发会积极作用，从而提高英语的整体质量。

发音的掌握程度直接关系到口语能力和听力水平。如果发音不正确，语调不自然，在与他人交谈时，会产生误解和误解。总之，对于初学者来说，语音的程度和重要性可想而知。

语音课要讲练结合,不能一味地讲发音原理。要丰富教学内容,活用教学方法。学生操练部分除了教材里已有的例词、例句外,教师还可以准备一些儿歌、小故事、绕口令、笑话、谜语、英文歌曲、影视对白甚至游戏等等,也可以让学生课前准备这样的材料并以适当的形式在课上展示，这样学生就不会觉得枯燥无味。

让我们再谈谈学生的语调。中国学生学习英语发音的最大困难不是元音和辅音，而是语调。这是因为英汉语音系统在语调上有很大的差异。汉语的每个音节都有一个声调，声调具有辨义的功能。

说起话来,每个字都说得清清楚楚。我国学生说起英语时往往把每个英语词汇都说得清楚,结果听着别扭,不连贯不自然。事实上，英语的声调波动分布在句子中，而不是音节的固有部分，它只代表说话人的态度或情绪，并不改变词汇的基本意义。

英语没有固有的语调，但必须有句子语调。而影响英语语调的形成和变化的主要涉及到重音、弱读、连读、同化、不完全爆破、节奏等一系列英语语音知识,这些情况都是汉语里没有的,我国学生容易忽略、也不***,尤其需要在教学中着重讲解。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

给女孩帮忙往往能在女孩心中留下好的印象，那么生活中，我们应该如何有效地给女孩帮忙呢?

在追求女孩的过程中，偶尔会遇到女孩需要你帮忙的时候，在这里我给大家讲讲自己的心得。

首先从内心出发，既然对方是自己喜欢的人，那么帮忙当然是应该的;然后再从效果考虑，帮忙能为你追求她带来什么。

让她欠你个人情吗?这在追求的关系中不但没有用，甚至反而会是累赘;显示你本事大吗?那也不一定，比如搬家这种事情，纯体力活，跟本事无关;让她知道你喜欢她吗?关于这一点，帮忙一般不会再加分，没帮忙倒可能会被扣分。

其实在我看来，帮忙最重要的好处就是——能够大大增加你和她单独相处的机会。

这里先说个题外话——关于单独相处。在我的约会经验中发现这样一个现象，我称之为“9小时效应”，意思就是当两个人连续单独相处9个小时以上时，彼此之间的心理距离会突然大大拉近。大家都知道，普通一次约会的平均时间在3小时左右，在这段时间之内，约会的双方都尽力保持着自己最好的一面，但副作用就是不够放松，不能真正进入状态。当相处时间到了5小时的时候，人会开始松懈;而超过9小时以上，本性基本就开始暴露了。当然，9小时效应的前提是她愿意跟你呆9个小时，你要是太无趣的话人家也就走了，所以这个经验只对那些能够顺利相处的男女如何快速进入下一阶段有用。

在正常的生活状态中，男女关系的推进效率往往是很低的。因为大家平时都要上班上学，一天的工作结束之时往往就已经傍晚了。6点半见上面，吃个饭聊会儿天，就快10点了，气氛还没热起来，约会就差不多要结束了，然后下次还要从头再来。这就是生活中无奈的低效率重复。即使换个乐观的角度设想，把9个小时分成3次见，每次3小时，最后也积累出了好感，但你要知道，在如今这个快节奏的社会，能连续见3次面不是件容易的事。

所以，大投入大产出是一个不错的约会策略，这跟吃一顿600元的烛光晚餐胜过吃3顿200元的鸳鸯火锅是同一道理，一个是金钱上的大手笔，一个是时间上的大手笔。富人穷人，各显其能。

其实在约会中，很多人都在无意识地进行时间上的大投入，去夜店就是一种。从吃晚饭到离开club，7点一直熬到12点甚至1点、2点，可以有5到7个小时的时间跨度，再加上酒精和音乐的催眠效果，一下子会把关系拉近许多，但遗憾的是很多生活习惯健康的女孩不这么玩。再有，郊游也是不错的选择，而且时间跨度更大，但问题是关系没有足够熟悉的女孩不会接受这样的邀请。

所以认真算下来，帮忙是最有可能在彼此还不太熟悉时，让你们能有长时间单独相处机会的.事情。

有这样一句俗话——“好人修电脑，坏人床上搞”，讽刺的是给女孩帮忙的男人往往没有好下场，但这其实是个误会，我们先看看这种所谓的“好人”是如何修电脑的吧：6点下班，坐地铁一小时赶去MM那里，自己在路上吃个汉堡，7点到了，见面就低头开始干活儿，生怕时间不够，9点半，电脑修好了，MM说，“辛苦你了，吃饭了没?”他自豪地说：“早就在路上吃过了，我该回去了，明天还要上班，拜拜。”——看到没有，这不叫好人，这叫笨蛋。

那么聪明的好人是如何修电脑的呢?首先可以告诉MM，修电脑很复杂，时间不好估算，自己平时也很忙，所以最好找个周末的下午，时间充裕一次搞定。到周六时提前告诉MM自己上午要加班，下了班就去找她，这样能保证下午早点开始。等到见了面再主动请MM吃午饭，尽显一下男士风度，午饭优雅地吃上2个小时其实很正常，吃完之后找一家咖啡厅(如果是台式机去她家更好)，然后就边修边聊，边聊边修，格式化时谈童年，装驱动时谈人生，下更新时谈理想，仔细修慢慢修，欲修还羞，欲羞还修，修它3、4个小时，等快7点时任务圆满完成了， MM能忍心让你走吗，再说午饭还是你请的呢，所以这时她基本上是要提出请你吃晚饭的，你就大方地答应下来吧，而且一定要允许让她请，要给MM这个面子，当然，真等吃完晚餐，根据心情和气氛你再抢过账单也未尝不可。晚饭吃完一般也就快10点了，9小时效应开始体现，这么一天耗下来，感觉像一起过了小半辈子似地，只要你没干特别差劲的事，没说特别差劲的话，MM对你的安全感熟悉感亲近感都会大幅度增加。时机合适，你甚至可以来个真心大胆小表白，一手拉住她，一手指着自己的脑袋对她说：“现在请你也帮忙修修我的电脑吧，最近它一显示你的头像就会死机。”……

另外再补充一句，千万不要在女孩向你求助时说什么“帮忙可以但要请我吃饭”这种自作聪明的话了，我代表广大妇女告诉大家，这话非但一点儿都不幽默，而且特别特别的没意思，真的。

最后再教大家一招儿，根据“9小时效应”，即使在没有帮忙的时候，跟女孩约会也可以从午饭开始，因为说不准有哪些意外情况就会延长你们相处的时间。比如，本来MM打算吃完午饭就去找朋友逛街的，但快吃完的时候朋友突然有事不去了，你就顺理成章陪她再喝个咖啡看个电影什么的，耗到下午5,6点的时候，路上到处堵车，地铁里全都是人，她其实也没地方可去，晚饭你们就只能又一起吃了。这种情况下一起吃饭的性质就不是约会而更像过日子了，因为你们已经不是谁在邀约谁，而是一种被命运和缘分安排在一处同甘共苦的平等感觉，所以往往气氛也会更加自然更加生活化。晚饭过后，9小时效应开始发生作用，一鼓作气的你再散个步，拉个手，表个白什么的，就算女孩还没有准备好接受你，那么至少也不会因此而怪罪你。因为这么一天耗下来，谁都会理解此刻是人性冲动的一次自然流露，男人有，女人说不定也有呢。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

拜读了《有效教学和谐课堂》一书，我顿时有种豁然开朗的感觉，同时也让我受益匪浅。读书之后，我知道如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。下面是我的几点读后体会：

有效教学的前提是有效备课。备课时，要深入钻研教材，认真学习课程标准，制定适宜的教学内容、适宜的教学方法，突出重点，在困难中突破适合学生的实际情况。同时，要注重情感态度和价值观的培养。因为学生是活生生的人，他们有自己的思想和情感，他们需要关心和尊重，所以他们和知识传授一样重要。

只要实现知识传授与人文教育的和谐发展，每个学生都能在课堂上有所收获、有所成就。课堂过程和谐，课堂效果高效。

有效教学是构建和谐课堂的核心。首先是有效互动。有效互动应该是在一定的组织形式下，在教师、学生、教学内容、教学**等要素之间，激发学生学习、激活学生思维、反映学生生命活力的课堂教学行为。

课堂如果没了多方的有效互动，课堂就缺失了生气，就缺失了生命的灵动，就不能称之为课堂。要实现真正有效的互动，需要做到以下几点：一是除了课前有效备课外，还要在课堂上预见和处理突发事件；二是要有转变教师角色的意识。

平等的对话和交流是有效互动的基础，在教学过程中，教师既是教师又是学习者，他们比学生更优秀。一句赞美，一脸赞许，一个大拇指悄然竖起，宛如鲜花生长的催化剂。我们要从心灵的沟通入手，用沟通的基调，以积极的态度，把爱学生的心渗透到每一个字、每一种语言中，让学生从中找到学习的动力。

三是要有和谐的师生关系。此外，要激发学生的学习兴趣，这是学生真正互动的内在动力。注意和倾听也是实现有效课堂互动的必要条件。

这里没有上等的布道，只有和蔼可亲的朋友。 “ you do a good job.”“well done！

” “wonderful!” “have a try again！” “excerllent！

” …… 让孩子们找到自己的位置，时时感到“我能行”。从而充分展示自己的个性，发挥自己的才华。

其次是有效管理。课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，收到较好的教学效果，反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于教师管理能力的高低。有效的管理要求教师具有独特的专业素质，教师要运用有效的教学手段和方法，调动学生在单位时间内积极参与的态度和情感，在教学内容和教学信息的传递上达到最佳效果。

最后是有效练习。培训是教学过程的重要组成部分。它具有监控、巩固和反馈课堂教学效果的功能。它是教学中不可缺少的关键环节。课堂实践与教学内容有关。难易在数量上要适度，目的要明确。

它应与家庭作业紧密结合，服务于教学目标，使学生掌握知识、成长起来，并以有趣的方式呈现出来，具有意定的意义和家值。

总之，教学的主战场在课堂上。开展有效的课堂教学是提高课堂效率，使学生真正成为课堂的主人。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

如何有效地组织课堂教学总结范文

在过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下在任课教师和政工老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。在协作是密不可分的。下面我就如何组织课堂教学和与课任教师协作两个方面给大家作个汇报：

第一个方面：积极主动地与课任教师联系，协调学校各个方面的教育力量。

在与课任教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。主动地同任课教师沟通、听取他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在学生面前从不说老师的半个“不”字、更不在学生面前发老师的牢骚。让学生懂得尊敬长辈、对长辈有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。从而，我班的学生不是“只有班主任老师一个人说得听”。总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作有较大的起色，学生的整体素质在不断的提

第二个方面：如何有效的组织课堂教学。

课堂，一直以来都是教师为实现自己的教育梦想而不懈努力的重要阵地，在这个阵地上，我们教师倾注了全部的心血，然而教学效果有的可能却总是不尽人意。如何提高课堂教学质量呢？我认为有效地组织课堂教学是提高质量的前提。

一、有效的教学设计。

备课是为上课服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。教师要深刻理解教材的重、难点，全面分析学生的学习实际和学习需求，有前瞻性地预计教学中可能出现的种种突发事件等等。也可以简单地说，备课不是形式，备课确实是为了上好课，这样的准备才可能有效，才能促进课堂教学的实施。

二、有效的课前准备。

首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。其次，还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性，另外，还要注意掌握多种导课的技巧，可以由已知引出未知，如从复习检查旧课中引出这堂课要讲的未知，或者根据学生作业中错误多的反馈信息，给与直接的更正与解答，在此基础上引出未知和新内容，以激起学生的求知欲。也可以设疑引出，依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念，促使学生产生和教师共同探求知识的愿望与要求。

三、有效的课堂组织与生成以及恰当的处理。

教师是课堂的导演，合理安排教学时间，设计好教学的框架很重要。如设计教学的流程、组织学生的互动、编制精巧的提问和练习等等。这一切就是指在教师的'引领下逐步使学生朝知识的新领域进军。所以这就要求教师有一定的科学思考，如何在学生状态最佳的时候安排相应的活动。掌握了一些科学性的规律，便会把好课堂教学的命脉，才能把课堂教学推向新的高度。所以教学的组织决定了课堂教学的成败。例如，在教学《有余数的除法》这个知识点的时候，中间穿插了“整除”这个概念。而这节课的重点和难点就是理解整除的意义。在这节课的一开始我就设计了口算题：

24÷8 38÷2 25÷3

180÷2 39÷2 184÷12

接着我给学生提出了要求：观察这些口算题，你们能给这几道题分类吗？它们可以分为几类？你是怎样分的？

生：我把它分为四类，除数是今天怎么这样回答问题呀，这象是分类吗？我想狠狠地批评他一顿，可是我还是理智地控制住了我自己，平时不回答问题，今天能举手主动回答了，就是一大进步呀！更何况是他说出了分类的理由呀。我立即说：“今天张涛同学有进步了，能开动脑筋，这么难的问题也想出来了。那其他同学你有不同的分法吗？”

罗吉康：我把它们分为两大类， 184÷12为一类，它们的商有余数。我打心眼里高兴，这就是我想要的理想答案呀，这课可以继续下去了。我忽然脑筋一转，张涛都能用他自己的方法分类，还有其它的方法吗？这可是我备课时没有考虑到的。我望望同学们：“还有不同的分类吗？”

“我也分为两类，是根据被除数来分的，被除数是两位数的分为一类，如 184÷12 。”我一听，很高兴，这是张昌林同学分的，平时最不爱动脑筋了，数学的基础也很差，四年级招生考试语数总分68分，招进来的时候，数学摸底考试才17分呢，我当场叫同学们给了他掌声。看样子同学们的思维空间给激活了，我继续问：“还有不同的分法吗？”

“我也分为两类，一类是除数是两位数的，如，我带头给了他掌声，同学们也热烈鼓掌。

教师所设计的教学方案，在教学过程中往往不可能完全得以实施，因为每个学生的思维方法是各不相同的，有时学生的思维可能超越老师，出现新颖而奇特的想法。课堂上的很多突发性是教师所无法预料的，正是这些突发的生成使课堂增色很多。当学生的思维出现闪光点时，教师不能因为没有这样的预设目标或者是与自己的预设不同，甚至根本就没有预料到会有这样的答案或怕延误教学时间而置之不理，就不假思索地给“封杀”了。相反，教师应善于捕捉这种可遇而不可求的机遇，因势利导，顺着学生的思路，让学生充分展示自己的思考过程，给学生提供更为宽阔的思维空间。这样一来，尊重了每一位学生的想法，从而更加调动了学生学习的积极性，使我们的课堂教学更加精彩纷呈。因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这样的效果也许不是教师所预想的，但这样的场面是可喜的。遇到这样的情况，教师要善于倾听，善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，并很快地对学生的观点加以挖掘和提炼。此时，教师便是一个支持者和参与者，应创设更浓烈的氛围一起探索。这样的课堂教学就能有效地激活学生的思维，并能提升思维的质量。

四、有效的合作。

学习尽管是学生的个体行为，但学会合作也是学习做人和做事的一个基本素质。课堂教学是一个整合的空间，也是一个小社会，需要合作。教师在教学的过程中要善于把握时机，让学生一起去探索知识的规律和运用的技巧，在学生之间的合作互动中增进信任和友谊，达到共同提高。

五、有效管理、监控和维持课堂秩序。

众所周知，课堂45分钟的时间是十分有限的，经不起一点浪费。况且，一堂课的教学应该是一个完整的流程。不难想象，老师讲了一半的课，忽然插上一段纪律教育的课会是一堂怎样的课。我认为，虽是“课堂”组织，工夫却可以在课外。对学生不守课堂纪律的现象应该采用“打预防针”的方式。老师应该在课外适时适当地进行该方面的教育。如，面对纪律较差的学生可以常常提前进教室，打上一针“预防针”。纪律教育也应“反复抓，抓反复”，只有这样才能引起学生的重视，才能常抓不懈，潜移默化，最终使遵守课堂纪律成为学生的习惯。同时，课堂的管理也是学生自我的管理。注意培养学生学习的自主性，对学生的学习进行有效的指导，力求让学生参与到课堂管理中来，让学生认识到学习的事是学生本人的事。

也许有人说，有效的课堂教学必须要使学生掌握知识。知识都掌握不了能说有效吗？是的，这个肯定很重要，如果前面的各个环节都做好了，掌握知识是问题吗？我认为，学生恰恰能在掌握知识的基础上领悟到知识以外更广更深的东西。

如何有效的组织课堂教学永远是一个年轻不老的话题，很多老师都在孜孜不倦地追求着。我相信，在大家的共同努力下，我们的课堂教学质量将日益提升。

◈ 有效地管理你的课堂读后感 ◈

《**如何有效地培养小学生的数感》的活动小结

文昌市罗豆农场中心小学阮昭妹

本课题自制定研究方案，从前期的准备阶段进入组织实施阶段已经有一学年了，现在就这一学期来的研究工作作以下的简短小结：

一、在理论知识中充实自己，加深对课题的理解。

实施培养学生的数感个案研究子课题的研究目的，在于通过个案研究，能够发现小学生数感的现状、发展、变化特点，从而为培养学生的数感提供良好的依据，形成与其他课题研究相互验证的结论。同时，在子课题的研究过程中，除了数据的搜集，材料的积累分析外，坚持对学生数感养成的指导，引导学生逐步具有良好的“数感”，发掘学生的学习潜能，提高学生的学习效率，改进学习方法，提高学习积极性和自信心。为了加深对这一主题的了解，我们阅读了许多书籍以增强我们的研究能力。

如《素质教育在美国》，《给教师的建议》以及上网查询到的资料……通过不间断的学习与每周的理论摘抄，我多方面汲取营养，为子课题的进一步研究打下扎实的基础。

2、在实践中锻炼自己，坚持课题研究。

1利用每一节街道数学课来培养数字意识。

让学生理解数字，表达数字之间的关系，建立数字意识。

让学生通过理解运算的意义，选择合适的算法，进一步培养学生的数感。

2对课题研究好课程，主要课题要积累丰富的信息。

这学期本课题组让学生理解数字，表达数字之间的关系，建立数字意识。一学期上了《神奇的莫比乌斯圈》《分数的初步认识》《轴对称图形》《百分数的意义和认识》这几节课题研究课，在课中，结合生活，体验数感；定量刻画，建立数感；调查实践，强化数感；解决问题，升华数感。

总之，数感的形成不是通过一个单元或一个学期的教学就能完成的，它是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养。

三。认真组织学生进行自我评价测试，填写各种记录材料。

一学期中，在测试的基础上作好统计分析工作，认真指定课题研究计划表、每月填写课题研究记录卡，并在班中选择了三位层次不同的学生进行个案追踪，通过集体指导或个别谈话对他们重点辅导，并做好了个案记录。

三、在实践操作后及时总结，课题研究初见成效。

通过一年的项目运作，学生的数字意识得到了提高，这是一个很好的现象。这学期，教师们发表了许多**并获奖，课堂教学质量也取得了可喜的成绩。课题研究仍在进行中，将继续努力充实自己，提高研究工作质量。