冬日看海人读后感|冬日看海人读后感（收藏15篇）
发布时间：2021-01-14冬日看海人读后感（收藏15篇）。
冬日看海人读后感 〈一〉
《我们看海去》是《城南旧事》中的第二大篇，故事发生在小英子搬家到像一把汤匙的新帘子胡同后。
小英子在隔壁的草地上为同学们捡球时遇到了一个小偷，但小英子认为自己是个好人，因为他的嘴唇很厚。接下来的几天里，小英子都会到草地上听；小偷；讲故事。小英子还把最喜欢的诗——“我们看海去”背给他听，他们并许下了承诺：
等他弟弟坐上大轮船去国外读书时，一起去看海。
一天，小英子照常去了那片草地，但是没有找到那个“小偷”，等小英回到家附近时，一个男人要走了小英子随手拿在手上的铜佛。三天后，当小英子领完假期作业回家时，却发现了“小偷”已被抓了。原来向英子要铜佛的男人是便衣警察，就是他抓住“小偷”的。
妈妈让小英子长大后写一本一个坏人怎么做了贼的书，但小英子决定要写的是“我们看海去”。
在小英子眼里，她分不清好人和坏人，就像她分不清大海和蓝天一样，所以她只能凭外表来判断好人和坏人。当“小偷”被抓住时，小英子并没有开心，心中反而有些自责和同情。
读完本篇，我不禁地问自己，文中的“小偷”是好人还是坏人？他关心他的弟弟和母亲。这样的人不是坏人，但他靠偷窃养家。我想小英子是在用她那颗纯洁的心告诉我们，世界上没有绝对的好与坏，就像远眺大海一样，海与天连在一起，让你分不清海与天。
冬日看海人读后感 〈二〉
不一样的卡梅拉是孩子的第一套绘本故事，作为一个从小在海边长大的小姑娘来说，《我想去看海》是孩子最喜欢的故事。
故事中的卡梅拉听鸬鹚佩罗说大海很漂亮，她下定决心要去看大海，可是她的同伴包括她的爸爸都认为这个想法很愚蠢。但是，这不能改变卡梅拉的决心。于是她告别了父母和伙伴们，朝梦想中的大海走去。一路上，她经历狂风暴雨、陡峭又泥泞的山路，还在黑夜里勇敢地前进。终于，她看到了梦寐以求的大海，看到了比想象中更加美丽壮观的大海。整个故事内容极具创意，充满想象色彩，大海广阔而又神秘，有时候心平气和，有时候会掀起惊涛骇浪，海洋的博大深邃，也激发了孩子的好奇和探索。
为梦想而努力是这个故事的精髓，不怕困难，勇往直前，为实现自己的梦想而努力。
冬日看海人读后感 〈三〉
我读了《我想去看海》这个故事，有一只叫卡梅拉的小鸡听说大海很奇妙之后，就一心想去大海.
有一天晚上，别的小鸡都睡着了，就独自一人出发了.它千辛万苦找到了大海，看到了美丽、宽广的大海，读后感《《我想去看海》读后感》.可是卡梅拉要回家时海岸线没了，它在一块木板上漂着，一阵风浪把它吹到圣母马丽号的甲板上，船长让手下把它吃掉，聪明的它说会下蛋给船员们吃，就这样它活了下来.到了岸边卡梅拉跑了出来，交了一个新朋友皮迪克，它们结伴回到了卡梅拉的家.卡梅拉真是一只机智勇敢的小鸡.
冬日看海人读后感 〈四〉
我读了一本好看的书，这本书是《不一样的卡梅拉》之《我想去看海》，这本书讲述了一个美丽的故事：
从前，有一只与众不同的鸡，她是一只有理想的鸡，她叫卡梅拉，她的理想是去看海。她最爱听鸬鹚佩罗讲大海的故事。一天晚上，卡梅拉趁爸爸妈妈睡着了，偷偷地溜出鸡舍，翻过了大山，走过了独木桥，好不容易来到了海边。她饿了，就吃点虾米；她在沙滩上玩沙子，玩烦了，就跳下了海，她在海里冲浪、扑腾、尿尿，玩得很开心。晚上，她想爸爸妈妈了，可是，她趴在木板上漂在海里，完全迷路了。
突然来了三只大船，船上的人把她拉了上去。可是，船长却要吃了她，她灵机一动：“我给您下蛋吃行吗？”从来没有下过蛋的卡梅拉忍住疼痛，克服恐惧，每天给船长下蛋吃，才保住了性命。
船终于到了岸边，却是南美洲的新大陆！卡梅拉结识了新的朋友——火鸡皮迪克，也就是她后来的老公。他们幸福地生活在一起，并一起返回了卡梅拉的家乡。
这个故事的结局是我看的故事中经常见到的结局，当然，我非常喜欢故事中拟人的手法，非常有趣。而且，我从故事中还学到了：只要有梦想，就勇敢地向前冲！
冬日看海人读后感 〈五〉
五年级读书心得 《一个普通少年的冬日》是一本由十五个小故事组合成的一本**。这13个故事是许多孩子所经历的不同的事情，然后用诙谐有趣的方式来解决。
这十三个故事中，我感悟最深的就是“悲伤的哑炮”这个故事。
这个故事是关于两个叫晴和乔的女孩之间的决斗。她们俩都是学校里的优秀学生。她们总是认为自己是最好的。有一次，晴写了一篇作文，发表在《中学生报》上，这下晴的地位在班上飞快的提升，她就像稀有动物一样，让人用另一种目光看着她，晴很喜欢别人用这种目光看着她。而乔知道了后，她再也不订阅《中学生报》了，说那是个破报，上面全是垃圾。
晴知道后就冷笑，想到，垃圾？她也在上面弄出点儿让我看看。
没过多久，她们两的班主任程老师想要派一名作文高手区为学校参加比赛，乔当然不会错过这种机会，所以她立即报名，然后没日没夜地写作文，练习，她的神经被一股神秘力量揪得很紧，没有办法松弛下来。晴是在报名截止最后一天报名的。乔听说晴报名了，一连病了三天。
后来，乔和晴都得了第二名，她们都不认输，又在全校评选十大青春歌星时开始了比赛，乔很轻松地进入了复赛，那天，乔自信满满地登上了台，当她看到晴坐在学生评委的位置上时，她呆了，她没料到晴有如此大的影响力，于是她觉得自己是在为晴演唱，唱到最后一句时，她听到自己的嗓子里有了惨败的哭声。然而，乔当上了第十一名，离十大青春歌星的位置擦肩而过。过了没多久，乔传学了，当晴知道时她总觉得发表在《中学生报》上的作文很无聊，所以，她在元旦那天寄给乔了一张贺卡，上面写着：
我是晴。
这个故事告诉我们应该把任何人都化敌为友，因为在你困难的时候有人向你伸出援助之手，在你孤独的时候有人陪伴在你左右，在你开心的时候有人和你一起分享，在你进步和成功的时候有人为你真心喝彩。
冬日看海人读后感 〈六〉
《我们看海去》是在《城南旧事》中占据重要位置的一篇文章，内容是英子在第一次搬家后发生的故事。
《我们看海去》是英子非常喜欢的一首诗。搬家后的英子认识了一位朋友，但这位朋友英子却发现他是一个小偷，这本来是他们两个人之间的秘密，但因为英子不小心将朋友送给它的礼物暴露出来，结果，那个朋友被警察抓走了。
我喜欢的人就是那个收破烂的小偷。他为人老实和善，却为生活不得不做一些见不得人的勾当，与另一个人一起偷东西。虽然在和英子交谈时，他也有悔过之心。但是最后事情发展让他已经回不了头，他毅然决然地踏上这条错误的道路。
在他被抓时，英子十分伤心，年幼固执的她怎么都不相信一个老好人竟然是名小偷。当看到他被抓住示众时，英子黯然神伤，她知道，他们 一起去看海的约定，永远也实现不了了。她也难以分清什么是好人什么是坏人，就像我们分不清模糊的海天边际一样。因为对于英子来说，他就是一位大哥哥，但又被警察抓走，究竟他是好人还是坏人，还是两才兼有，这是英子小时候的未解之谜。
我感觉，那位小偷其实不应算作坏人，因为他要供弟弟上学，伺候双目失明的母亲，是为生活所迫。从中，我也深深感受到了当时社会的黑暗，富人一生都享有荣华宝贵，而穷人却永远只能是穷人。现在的生活比英子英子生活的时代好了许多，但有些年青人甚至是大学生还游手好闲，成为啃老一族，整天无所事事，这不是辜负父母从小对我们的种种付出吗？
我们一定要珍惜现在美好的生活。
冬日看海人读后感 〈七〉
卡梅拉是一只可爱的小鸡，它厌烦(yan四fan二声)透(tou四声)了鸡窝里的平凡生活，幻想着外面的世界。他决定去看海，他勇敢地向梦中的大海走去，不论(lun四声)风吹日晒还是闪电雷鸣，都没能阻止(zu二声zhi三声)卡梅拉前进的脚步。当他终于看到海的时候，他觉得之前受过的苦都是值得的。
我也有像卡梅拉一样勇敢，要不怕困难，永不放弃这样才会有收获。但是我们小朋友也不能随便的离家出走，平时要认真跟老师和爸爸妈妈学知识学本领，这样以后才能更好的解决各种问题和困难。并且要做一个懂礼貌的小朋友这样大家都会喜欢你帮助你。
冬日看海人读后感 〈八〉
最近我读了一本非常有趣的书，名字叫《我想去看海》，书中讲的是一个名叫卡梅拉的小鸡，他非常想去看海，因为他听朋友鲈鹚佩罗讲了大海的故事，觉得大海太美了。他不顾爸妈的反对，自己偷偷在黑夜里离家逃走，一路遇见很多的困难，例如，两腿走不动了，脚肿了，更为可怕的是船长哥伦布想吃鸡肉，要杀他，卡梅拉灵机一动，保证每天下一个蛋给船长吃，才保住了自己的命。到了非洲，遇上皮蒂克小鸡，他们相爱了，回到自己的家乡，过上了幸福的生活。
卡梅拉聪明、勇敢、坚强深深打动了我，我也想像她一样，我要多读书，使自己变得聪明，多到外面的世界看看，增长自己的见识。
我多么希望自己能变成卡梅拉呀!
冬日看海人读后感 〈九〉
刘心武是名家，是矛盾文学奖获得者。我曾读过他的书《钟鼓楼》。第一次去北京游玩至钟鼓楼一带时，我还很兴奋地对同行的人喊：“这就是刘心武《钟鼓楼》里的钟鼓楼吧！”记不清什么时候了，我还看过他在央视《百家讲坛》上关于《红楼梦》的一些解析。但《冬日看海人》这篇散文我还是第一次读到。
冬日看海？首先这个题目就带给了一个大大的问号！冬天的海不结冰吗？说冬日看海是不是就是写冬天去看结了厚厚的冰的海面啊！或者是真的有不结冰的大海？――后来我知道了完全是因为自己太缺乏自然常识了才有这么可笑的疑问。但当时的我，脑子里确实深深地划上了这一个又一个问号。
文章里肯定有答案。于是，我细细地读起来。
读完第一自然段，我就对文中那位“头发花白”、“眼睛发亮”的来自大西北小镇里的小学老师充满了亲切感。那是源于自己也是一名小镇里的小学老师。因为对文字的敏感，我觉出了他应该就是本文的主角。而且，身份的认同感，让我觉得发生在这个小镇老师身上的故事一定都是我所熟悉的。然而，事实并非如此。
读到第二自然段的第一句话，我突然醒悟――哦，冬日看海人就是指他了！
看电灯？！不是看海吗？我脑子里那一大堆问题没解决呢，而此时的文章却像是一位老练的魔术师故意卖开了关子。我耐心看下去。这位小镇老师“看电灯”的渴望和经历是我所不熟悉的。我的学生们当然更不曾有这样的渴望和经历了！然而，我却感动了。他在没有通电的村子里对学生们提电，这姑且算作是他对文本教学的尊重；然而，当学生不断的追问时，他却生出了“惭愧”！这惭愧仅仅是因为自己没见过电吗？不是的。从“他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过！”这个句子里我可以读到这种“惭愧”是“为人师”的惭愧！他要见电灯，他要告诉他的学生们电灯究竟什么样！文中“那只电灯泡，后来成了他课堂上极珍贵的教具”这句话，就让我的这一认识得到了验证！从他“为人师的惭愧”中我读到的是一个小镇老师对学生的尊重！――对文本知识的尊重和对学生认知的尊重，仍然是今天的老师们追求的目标。小镇老师的形象在我的心里闪亮起来！
所以，对于文章后面描写他再次因为学生对大海认知的渴望而决定实施“冬日去看海”这一壮举的内容，我读得很平静。不是因为情节上的雷同，而是因为“看电灯”这一节实在是像电灯一样亮在了我的心里！但是，这部分描写中倒有一个句子荡起我的情感涟漪：“他总是耐心地向学生们形容。然而，他的经验并不能超过学生…… 于是他决心亲自来看看大海”――从“耐心地形容”里，我明白作为一个教师，他是可以有很多间接渠道认知大海的；然而，他仍然介意“经验并不能超过学生”。我想这是除了“尊重知识，尊重学生”外促使他去看大海的又一个心理动机！那就是我们都熟知的一个理念：“要想给学生一滴水，自己得先有一桶水”。难怪也曾做过教师的作者会在和这位教师的对比中，自愧不如。连我也突然间联想到了自己：一次又一次的继续教育学习，不就是为了往“桶”里多添些“水”吗？一时间我敬仰起了这个不曾谋面也不可能谋面的同行！
但是直至读完全文，除了感动于我的这个敬业的同行外，那些关于冬日看海的疑问却还是没有解决。文中说，“他为什么不是在暑假时而是在寒假时跑来看海？那原因很简单：冬日看海是可以省很多钱也省很多事的！并且，他两眼闪着异样的光，对我自豪地宣布：冬日的大海，别有一番雄奇的景象。”――怎么就省钱省事呢？还说“原因很简单”哪，我百思都还是不解。
于是我走出文本，查阅资料。首先查查原文。哦，与原文一对照，我知道了此处的海指的是大名鼎鼎的北戴河。我又查北戴河简介，得知北戴河属于暖温带半湿润大陆性季风气候,大海冬季不结冰。天啊，“大海冬季一般不结冰”这样的常识我竟然不知道！我也有了“为人师的惭愧”！我搜了几张冬日北戴河的图片，可美了！正如文中小镇老师的感受：“冬日的大海，别有一番雄奇的景象。”这么美的冬日海景，我也没亲眼见过一次啊！估计我的学生和此文中的小镇孩子一样也没有见过吧！还好，我们的教育环境发展了。学生们都能便捷地享受到网络资源了。所以，我打算好好地利用课件让学生感受到冬日大海的美。诚然，“教孩子们认识大海”是教学的需要，但“冬日亲自去看大海”却是一个教师的自发需要。不是每个老师都能产生这样的需要。我佩服了这位小镇老师的敬业精神达到的境界！
至于冬日去看海的原因，我想，也许是因为一放寒假，他就迫不及待了吧。或者是因为冬日是旅游淡季才让他觉得“省钱省事”？再或者……无从考证，只得胡乱寻思一通。
情感落到文末这句话上：“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”――小人物？对，你看，“来自大西北小镇里的小学老师”、“若干年前连电灯都没见过”、“省钱省事”、“身上没剩多少钱”、“坐着硬座回那遥远的地方”……这些字眼足以让我们感受到一个经济上捉襟见肘而又没见过大世面的小人物的形象。就是如此平凡的人，却让县教育局局长羡慕，让大作家敬佩之余为他写下文章，让广大读者为之感动！这一切不正源于这个小人物的敬业和追求吗？
读罢全文，我不禁神思：这位西北高原小镇的同行在冬日看海后，又实现了哪些“丰富多彩”的追求呢？
因为课标中提到“初步领悟文章基本的表达方法”的高年级阅读目标。所以，文本阅读时我关注了本文的写作表达方法。现梳理为4个词：倒叙、呼应、对比、中心句。――这就是本堂课我要让学生体会并掌握的写作方法。
另外，课文题目的拟定方法也有学习价值。
冬日看海，对于大部分孩子来说是从未有过的体验。这一定能引起孩子的阅读兴趣。
在学生的脑子里对于老师的敬业精神没有多少概念，但是他们对老师所作的工作一定是比较熟悉。所以，在情感教育目标上，引领学生感悟文本中的教师以及身边教师对工作所作的努力和付出，还是没有多大难度的。关键是如何把这种“努力”的精神移植到“敬业”的认知上，并将对“敬业”的理解从教师身上延伸到其他角色，进而对“敬业”以及“执着追求”有更广义的认识。
本文写作特点比较明显，凭五年级孩子的年龄特点和心理特点还是比较容易感受并掌握的。
根据课标要求、本文特点以及学生实际，本课教学目标我打算从以下4方面定位：
1、学习生字新词，理解、积累并运用语言。
2、能正确流利有感情地朗读课文，在朗读中入境悟情，体会关键句的含义。
3、感受并掌握本文的写作方法。
4、感受文中人物的精神，培养执着追求的品质。
1、抓两条主线，辟两个角度。
两个角度：看灯，这一环节要将情感目标落实透亮；待到“看海”这一环节时，要把目标移到另一个层次上，在升华情感的同时重点体会表达方法。
（1）根据本文特点，确立以下主要话题：
（师生问好）师：同学们，你们每天都要喊：“老师好！”我知道这是你们对老师的礼貌。可是，老师到底有多好呢？能谈谈你的老师都为你们做过什么啊？(学生自由发言)嗯，你们还真能记得不少老师的好呢！我很感动！其实，这都是平凡的我们做得一些平凡的事情罢了。是啊，教师是平凡的，但我们愿意为了你们而努力工作！今天我们就一起互相帮助，学习一篇新的课文。
（设计意图：炮制常老师以“老”字导入老藤椅之法，我抓住课前问好来进入交流点：老师。为避免情感暗示太多，我重点交流老师的付出和平凡，以唤起对教师职业的情感和初步的“敬业”认知。为学生体会文中作为小人物的平凡教师的敬业精神和执着追求奠定情感基调。）
冬日看海人读后感 〈十〉
通过小组合作学习，我发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。
不足之处
由于受学习习惯的局限，以及组织实施策略还不尽到位，导致小组合作学习还存在着一些问题:
1、首先，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交往过程中，把自己作为个体。
2、其次，从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反馈的还不是小组学习的结果，往往展示的是个人的想法。
冬日看海人读后感 〈十一〉
今天，老师拿着书本来到教室，说：“今天要学习竹节人这一课。”我们听后很高兴，便迫不及待的打开课本，津津有味的看了起来。
本篇课文讲了作者范锡林小时候没有玩具，就用各种东西创造玩具。有一段时间，他和同学都用毛笔创造了一个叫竹节人的玩具，这个玩具并在一天内风靡全校。做竹节人时要小心，如果锯不好，就前功尽弃了，他们教室里的桌子都很破旧，还有一道道裂缝，想黄河，长江，他们只有在下课的时候玩，还会给竹节人做一个盔甲。
但是，下课了，同学们都不心甘情愿，并恋恋不舍的把竹节人收起来，但是，自己手痒痒，并不知不觉的拿出了竹节人，但是被虎视眈眈的老师发现了，老师大步流星的走过来，怒气冲冲的收走，并放到办公室。
为了拿走心爱的竹节人，作者甘愿去做一个“小偷”。但是看到老师也在全神贯注的玩，自己心里的沮丧已经消失了。
我也想要一个竹节人，可是年代已久，并不会做。只能想象。
冬日看海人读后感 〈十二〉
这个故事说的是鸡妈妈生了一群小鸡。其中小鸡卡梅啦最调皮。它感觉每天总是吃饭睡觉没有意思。鸡妈妈还有她们学下蛋，她生气地说；“下蛋下蛋，总是下蛋，生活中应该比下蛋更好玩的事可做。”卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事，于是她决定去看大海。
卡梅拉不知翻过了多少座大山，走过了几座桥，经过千辛万苦她终于来到了大海。他遇到了海盗，海盗要把她吃掉，为了生存，学会了下蛋。还遇到了皮迪克，把他带回了自己的家。鸡妈妈鸡爸爸看到卡梅拉激动的哭了。以为再也见不到他了。卡梅拉后悔了，后悔没有跟爸爸妈妈说声再见。
可是他还想有颗星。通过读者本书我学到了勇敢，坚强。以后我要在学习上学习卡梅拉遇到困难不怕吃苦，为了自己的理想而努力，不要半途而废。
冬日看海人读后感 〈十三〉
卡梅拉是个特别淘气的小鸡，她整天看着鸡舍里的伙伴们下蛋，她就觉得很无聊，她想：下蛋，下蛋，总是下蛋，生活中应该还有更好玩儿的事可做。她很喜欢听鸬鹚佩罗讲关于大海的故事。她就打算不下蛋了，她想去看大海。到了晚上，别的小鸡都睡着了，她看看自己的母亲后，就独自去看大海了。她在黑夜里勇敢地前进，终于找到了大海，她在大海里游泳、潜水还在水里尿尿……(太搞笑了)。她经过很多冒险和努力，来到了海的一个岛上，并认识了一个朋友，并且相爱了，我觉得他们两结婚还挺好的，还生了个宝宝，他的名字叫卡梅利多，他又象卡梅拉一样很淘气了，他就说：“睡觉，睡觉，总是睡觉，真没劲，生活中肯定还有比睡觉更好玩的事……”他把下蛋改成了睡觉，卡梅利多还真好玩吧!
就先说这么多吧，如果你想看这本书就买这套书，里面还有很多集，比如《我能打败怪兽》，这也是我喜欢的一本书。
冬日看海人读后感 〈十四〉
我读了《影子人》中的雨人的感受是雨给人们和花草树木更多的新生命，给世界一个绿色的梦。比如说：“花坛里种着玫瑰。郁金香……那些花正含苞欲放。雨人一来，它们就开放了，深红色。淡紫色，还有雪白的花。还有雨人跳到草坪上，草坪更绿了。还有许多雨人攀上一棵棵小树，就顺着树干滑下来，钻进树根里不见了。
啊！快乐的雨人，浇灌了许多绿色的生命。它们把这个世界变的生机勃勃。
从这篇雨人中我明白了我们是水的精灵，心像水一样透明。给生活送去快乐，把这个世界洗干净。
冬日看海人读后感 〈十五〉
1、聚焦“看灯”，
（1）指名朗读，并画出印象深刻的句子，谈谈自己的感受。
（2）实物出示灯泡，以及引导观察教室内的电灯设施，针对“电灯究竟什么样”展开对比体验。体会小镇的落后和小镇师生的渴望。
（3）抓住“惭愧”和“激动”两个心情词，引导走进人物内心，体会人物精神。
（4）课件呈现：“那只电灯泡，后来成了他课堂上极珍贵的教具，一直被他保留到若干年以后，直到他们那个边远的小镇终于也通了电”。（体会这个教师对教育的热爱以及他的执着追求带来的益处。）
2、聚焦“看海”。
（1）指名朗读，画出印象深刻的句子，交流感受。
（2）对于他为什么冬天去看海，你读明白了吗？（省钱省事）你还能从哪些句子看出来他省钱？（做硬座车）
（3）那么冬天他看到的海是什么样子的呢？（随学生的回答，课件呈现文中句子）
（ 4）师：你想不想也看看这雄奇的冬日大海？课件展现北戴河冬日风景，边展现边解说北戴河的气候特点以及大海一般不结冰的常识。让学生在释疑中欣赏冬日大海的美景。
（5）师：同学们看海的样子十分专注。文中的老师是怎样看海的呢？（生读）
课件呈现：“ 把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看…”假如你看到一个人这样看海，你有何感想？（体会作者“人生没有这位西北高原小镇的小学老师丰富多彩”的感慨。）
师：对小镇老师看灯与看海的两次描写，使你认识了一个怎样的小镇老师？（引导交流）
这样敬业（热爱生活、热爱学生、执着追求）的小镇老师，是谁写的？（刘心武）他为什么称他为“冬日看海人”而不称他为“看灯人”呢？（学生难于回答时，就引导从课文第一自然段和最后一自然段中寻找答案）
（课件呈现第一自然段和最后自然段）对比品读，划出两个自然段中有联系的地方。（前面写“偶然遇到”，后面写“就偶然地遇见了一回”；前面写“和他交谈”，后面写“他走后”；前面写相貌，后面写“不大能形容出他的相貌了”；前面写“眼睛闪烁很有劲的光芒”，后面写“那闪亮的眸子”。）师：这样一对比，你有什么感觉？（回忆）这种写法叫首尾呼应。
师：作者唯一一次遇到看海人是什么时候？（看海人即将坐车回家），接着作者写了什么（看海人与他聊看灯与看海的经历），最后又写什么？（看海人坐火车回家）这种写法叫“倒叙”。
（设计意图：理清思路，分层品悟，使学生对文本的情感与方法认知螺旋上升。）
师：课文学完了，可是我现在的感受可以用我们刚刚学过的本文中的一个词语来形容：“萦绕”。我的脑子里萦绕着小镇老师“那闪亮的眸子”、“那一身大海的气息”萦绕着他的新的追求！我想，作者刘心武也一定是不止一次的揣摩着这位仅有一面之缘的看海人的新追求吧！同学们，如果你也惦记着他，那么，就拿起笔来用你丰富的想象来续写他的新故事吧！你可以将眼光投向自己或身边的人（比如你的老师、爸妈、朋友），像刘心武那样去把他们热爱生活、执着追求的故事展示给大家！相信你们一定能做到！
2、以自己或身边人为主人公，写一写有关执着追求的故事。
（设计意图：小练笔的设计使学生能将学到的写作方法及时自觉运用。同时，两种选题的设计既能满足不同学生的口味，又能拓展对学生的情感和能力的培养。）
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