《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》读书心得

玉门市第二小学杨琴花

如今，我们的社会，我们的父母和我们的教育趋势越来越重是越读。他们都希望通过大量的课外阅读来丰富我们的教学，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。但现实是，我们经常听到很多家长说我的孩子不喜欢读书；一些老师说我的学生喜欢读书，但他们看不懂。在当今的社会现实中，孩子们最喜欢的是电脑、电视和父母的手机。

而读书这种耗时又费力的事情，他们是极不情愿做的。

让孩子爱上阅读，让书真正走进孩子的世界，是每一位老师和家长的心愿。帮助孩子们学会和他们一起阅读和谈论好书，成为每个老师的一项重要工作，但这并不容易。那么老师该怎么做才能如愿所偿呢？

假期里我读了杭州天长小学蒋军晶老师写的《和孩子一起聊书吧——让孩子爱上阅读》这本书，在如何引导孩子阅读方面，觉得他的好多做法、观点值得我学习和借鉴：

一、蒋老师的做法：

1．让孩子爱上读书之一——“让读书变得像呼吸一样自然”

要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个“终身阅读者”并不简单。当今这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争——与“遥控器”、“掌中机”的战争。并且在这场战争中，书本往往是节节败退的。

如何让孩子真正爱上阅读，需要引领。摘录《和孩子聊书吧》里的一段话，跟大家分享：

我想相信一些阅读推广员的结论：如果你家里有一个书架，书架上有200本书，你的孩子爱上书的概率可以达到60%。我很喜欢60%这个“可能性”——既给你希望，又让你觉得很真实。

有家长认为买200本书不容易？确实，几千元的事，对于生活在城市里的家长来说，并不算多。其实，他们误解了“书架上的书达到200本”的意思。

这是一种“象征”的表达，实际描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。

现在的孩子，多好啊！有了专门的读书的课，有了专门读的书，有了专门的图书室，有了……也有了读书的枷锁，读书在做规定数量的摘抄，要写心得感受，要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目……为什么要给读书戴上枷锁？为什么不让孩子们读他们喜欢的书，讲他们喜欢的故事呢？为什么要规定他们必须阅读？

可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，年末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗?

2．让孩子爱上读书之二——找到“味道好”的书

给孩子们选择什么样的书一直是老师和家长们心目中的一个大问题。蒋先生在书中明确了选书的方法。他说：如果在课堂上阅读基础薄弱，在选择书基时应该做五点：

（1）生僻词汇少一点，（2）书薄一点，增加信心，（3）大道理少说一点，（4）情节发展稍微快一点，（5）人物形象鲜明一点；而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。

一句话，就是要让孩子找到“味道好”的书。如果说阅读是心灵的食粮，那么阅读这种食物就有点不同于吃饭。吃得晚不怕。什么时候开始都可以，怕你从来没吃过这种美味的食物。有句话说得好：

“除了爱情，没有任何事情像阅读这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好”。

3．让孩子爱上读书之三——“让我们聊起来”

让孩子聊起来，是一门技术活。首先是提出好的问题，蒋老师详细阐述了四个方面：提稍微“大一点”的问题；提稍微“开放一点”的问题；提稍微“生活一点”的问题；提稍微“表达方面”的问题。

同时，要创造一个安全的讨论环境，宽松的教学组织，过多的诗意化、结构化的教学语言，让孩子们尽可能多地说话，教师要富有解释智慧，帮助孩子们发展一些讨论技巧。书中蒋老师出了给我们阅读和聊书的策略外，更实用的是为我们提供了不同的书不同的聊法，带读者走入聊书现场，真正让理论与实践相结合，让每一位阅读此书的人能一步一个脚印，脚踏实地地做起来，和孩子们一起“静下来，静下来，接触一个更丰富的文学世界”。

当读书成了一门课，读书就有了功利的色彩，就缺少了本该有的读书的乐趣。常听同事说，下午，一杯茶，一本书，一个人，多舒服！但现在是我们还是孩子们都背束缚在阅读、阅读还是舒适的东西上呢？

当读书成了枷锁，那也就索然无味了。正如一位失去味觉的人，面对满汉全席，食而不知其味一样吧!那又如猪八戒吃的人参果一样，囫囵吞枣吧!

放开我们的手脚，让孩子去选择吧！我们现在就让低年级的孩子去看世界名著，他们能消化名著带给他们的启示吗?我常常看见孩子们“茫”“忙”“盲”，看必读书时的茫然，看见老师藏起自己的课外书的忙，盲看自己藏着的书。

我们是不是要反思，有必要这样吗?想想自己，也是从孩提时代过来的，也是看着自己喜欢的书，认识了很多的字，学到了很多的……我们那时候没有必读书，不是同样过来了吗?不要为了功利去让孩子读不喜欢的书，不要为了考试去让孩子读读不懂的书，不要为了经销商的一点点蝇头小利，让孩子去读所谓的大师的书。

二、自我所得：读完此书，我不由地深思：平时总是以“忙”为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。

作为一名语文老师，我不喜欢阅读。我怎样才能让学生喜欢读书？亡羊补牢，为时未晚，让我们“把阅读当作信仰”，让我们一起去读书，同时，和孩子一起去聊书吧！让孩子真正的走进书里，在床头有喜欢的书，在梦里有喜欢的人物陪伴，在课余有喜欢的故事交流……那才是让孩子读书的真正的道路吧!

说到如何让孩子们爱上书，我印象很深的有两点。一是通过影响朋友，让孩子热爱阅读，这是群体动力的启示。当你想让孩子喜欢读书时，当你给孩子买书时，不妨给孩子的好朋友买一本书。

第二点是“读后讨论”，蒋老师指出“没有讨论的阅读是无趣的”。孩子读书时，一定要积极参与读书经验的交流和收获，切实巩固孩子读书的动力。

「5」妈妈和孩子读后感

假期里，我读了一本叫《水孩子》的书，令我受益匪浅。这本书讲的是扫烟囱的孩子叫汤姆，再一次扫烟囱的途中，遇到了装成穷苦妇人的仙女，在仙女的指导下，变成了一个水孩子，经历了各种奇遇，长成一个正直勇敢的人。

当读到：“仙女告诉他一地要找到格林姆去帮助他，把他改造成一个好人。汤姆答应了。”时，我感触很深。“格林姆这个恶毒人，以前把汤姆害的多惨。他总是时不时的去抽打汤姆，甚至可以说他把汤姆还得走投无路，可是汤姆为什么还愿意帮助他呢？难道汤姆不恨他吗？”“我想也许他变成了一个善良的人的缘故吧？”汤姆他真是太了不起了，他能把心中的恨转化为别人的爱，他是多么不容易呀！

我在平常生活中是不是也是这样的呢？不是的。我不懂得太宽容，因此好多朋友都对我有些不满。记得那次去北京旅游，我和一个朋友一起去洗澡，我委托她帮我拿东西，结果她忘了，我一连几天不理她，还对他冷嘲热讽。

以后，我要向水孩子学习，做一个真诚无私懂得宽容的人！

「6」妈妈和孩子读后感

寒假里我读了一本非常好看的世界名著——《水孩子》，讲的是爱尔兰一个穷苦孩子汤姆的成长故事。汤姆不会读书写字，也不知道爸爸妈妈是谁，每天被狠毒的老板逼着清扫烟囱，所以挨打挨饿是家常便饭。有一次，汤姆跟着师傅去一个大户人家打扫烟囱，不小心闯下了大祸，吓得他到处跑，最后在仙女的引导下，跳进了水里，变成了水孩子。一开始，汤姆还是像以前一样顽皮、淘气，在水里，他经常跟各种动物捣蛋。后来在仙女的帮助下，小汤姆逐渐长大了，懂得了很多道理，成了一个懂事的孩子。后来，仙女派他去帮助师傅摆脱困境。一开始，汤姆很不愿意，因为他怕师傅会再次把他变成扫烟囱的小孩。可是仙女告诉他，一个人如果想成功就不能只做自已喜欢的事，要勇于面对困难并乐于帮助别人。最后小汤姆战胜了自已，鼓起勇气去帮助自已的师傅。在经历各种考验之后，他终于变成了一个善良、勇敢的水孩子。

这本书讲了水孩子从一个调皮的坏孩子变成一个勇敢、聪明、又懂事的好孩子。汤姆正确地面对自已的错误和缺点，不逃避，从点滴小事做起，不断改进与完善自已，终于成为一个真正的男子汉。

跟汤姆相比，我觉得我也有很多不足之处，有时学习上不是很用心，碰到困难不愿意去克服，读了《水孩子》之后，我才知道，应该像汤姆那样敢于挑战自已，有困难不逃避，勇敢地去面对。我建议小伙伴们都来读一下这本书，一起做一个勇敢、善良、聪明的好孩子！

「7」妈妈和孩子读后感

内容简介：一个屡遭劫难、饱经沧桑的民族；一个颠沛流离、很长时间没有自己国家的民族；一个为人类贡献了无以计数杰出人才的民族；一个对世界产生重大影响的民族。马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、洛克菲勒、毕加索、海涅……为什么犹太人中产生了这么多杰出人物呢?专家们一致认为：犹太人对教育的高度重视，是犹太人获得如此巨大成就的根本原因。重视教育，是犹太民族最为突出的优良传统。犹太人的教育不但使犹太人精明富有，而且还使犹太民族中每一个流落于世界任何一个地方的人，都能如鱼得水般地开创他们的事业。犹太人相信，良好的儿童教育是世界的希望所在，因此他们极为重视孩子的家庭教育。我们通过解读犹太人的家庭教育，从中发掘这个伟大民族的内涵，从而获得启示。本书将犹太人的教子智慧与中国家庭教育的现状相结合，告诉你最适合中国国情的家庭教育法，让你的孩子在良好的环境中快乐、聪明、健康地成长。

接纳孩子的读后感，来自淘宝网的网友：在营造良好家庭气氛的同时，犹太人为了防止孩子从小受狭隘家庭智力气氛的影响，教育孩子在良好家庭智力气氛的影响下正常地学习，愉快地成长，又要不受家庭智力气氛的束缚，犹太人善于吸收来自外界一切有益的“养料”。

接纳孩子的读后感，来自卓越网的网友：犹太人明白：最初对孩子进行良好的家庭教育是成就天才的前提，一个人的早期教育决定孩子的一生。犹太人的教育特点是全方位地教育孩子，如尊重智慧，突出独立教育；重视对孩子思维和才能的培养等。犹太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力发掘孩子的智慧潜能。对孩子进行智慧教育的同时，犹太人还不忘对孩子的性格、美德、创富、社交，以及抗击苦难与挫折等方面进行教育，全面培养和发展孩子的综合素质。在犹太人那里认识到一个真理：要生存只能靠自己！犹太人在孩子很小的时候就给孩子进行独立性格培养。在犹太法典上说：“５岁的孩子是你的主人；10岁的孩子是你的奴隶；到了15岁，父子平等，就没有孩子了。”在五旬节内，年满13岁的人都要参加隆重的成丁仪式，表示自己是真正的犹太人了，开始承担宗教义务。本书通过许多有趣的小故事和精辟的阐释，在讲述犹太人生活习惯的同时，向你介绍犹太人的家教常识，全方位解读犹太人的家教制胜之道。

「8」妈妈和孩子读后感

这本书的主人公是马小跳的天真妈妈，马小跳的爸爸马天笑先生从来不叫她的名字，而叫她宝贝儿。尽管她的名字很好听，也叫她宝贝儿，她叫丁蕊，马小跳也不叫她妈妈，而叫她宝贝儿妈妈。宝贝儿妈妈的工作是橱窗设计师，她设计的橱窗都是数一数二的，步行街上的美丽橱窗都是她的杰作。

这里有故事可多了，比如“没有主见的妈妈”，杜真子的妈妈——也就是宝贝儿妈妈的妹妹，今天听别人说学二胡好，就叫宝贝儿妈妈让马小跳一起学二胡，明天看电视说钢琴好就叫宝贝儿妈妈带着马小跳一起来学钢琴。

杨红樱阿姨的作品很多，你们也一起来看吧！这本书我只给你们讲了一小小小小部分，其它的你们自己去看看吧，肯定，刚看一两页就被紧紧的吸引住了，越看越想看，看完还想看……大家一起来看杨红樱阿姨的书吧！

「9」妈妈和孩子读后感

和孩子一起读书的幸福的读后感，来自沪江的网友：无论孩子看什么书，我们最基本的目标是希望孩子养成阅读的能力和习惯。但当孩子要求看自己想看的书的时候，家长一定要先了解书的内容，看看是不是确实适合他看。只要是对孩子有益的书，都可以让孩子看。家长不要在这个问题上过于强势，这样会导致孩子丧失对阅读的兴趣。不过任何时候都不要忘记，要尊重孩子对阅读的选择，即使他一开始的选择在你看来很幼稚，但那也是他独立阅读的开始，只有尊重他的要求，他才会在自己的阅读之路上走得更好更远……

「10」妈妈和孩子读后感

母爱像春天的暖风，吹拂着儿女的心灵；母爱像绵绵细雨，滋润着儿女们的心田；母爱像冬天的火炉，给我们营造温暖而又柔和的阳光……母爱无所不在，伴随我们成长。

《妈妈走了》这本书主要讲述了一个完整的家庭，突然失去了女主人（大哥卡勒尔、二哥保罗和三妹乌娜的妈妈），前几天以泪洗面，而后来坚强的生活下去的故事。

读了这本书后，我明白了当家人去世的时候，要以一种乐观的心态去对待，他们必须得面对现实，因为人死不能复生。遇到了困难千万不能退缩，正如书中说的好：“他”是一个先行者，不管愿意不愿意，早晚都得走那条路，因此我们不能用无尽的哭泣来折磨逝者和生者的心灵。

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妈妈走了，随之而去的是她那天使般的微笑。直到妈妈去世的那一天，孩子们才知道妈妈的重要性。没有了妈妈，谁来给大家烹饪美味佳肴；没有了妈妈，大家再也不能分享妈妈旅游的趣事；没有了妈妈，谁来给乌娜讲睡前故事；没有了妈妈，世界将变得乏味、黑暗……他们必须得坚强，因为日子还要过下去，他们必须得擦干眼泪，因为妈妈希望他们好好的活着。妈妈就活在他们的心中！

妈妈就像是守护我们的天使，一直都保护着我们；妈妈就像是迷路时的一枚指南针，为我们指引路的方向；妈妈就像是烈日下的一棵大树，为我们遮挡阳光……

「11」妈妈和孩子读后感

在上个星期天，爸爸帮我买了一本小屁孩日记。这本书很好看，令人浮想联翩，回味无穷。这本书是由一幅漫画一段文字的形式来写的。

这本书的作者是美国的杰夫·金尼。这本书同时收录了中文版和英文版，主人公是半大小子的格雷。他善良、诚实、聪明、爱玩满脑子的鬼点子。总会想出很多的新花样。有时他想帮大人们一点忙，却总是帮倒忙。有时他是一个好孩子，有时他却是一个坏孩子。

读完这本书，我觉得日记并非是要写每天的什么比较突出的事，日记其实就是从身边的一件件小事写起。生活中要多动脑筋，我看了这本书才知道，日记并非只是文字，其实也可以是漫画。只要多动脑筋，生活中的一件件平常事就会会变成身边的一个个幽默的小笑话。而自己从中也可以得到一些深刻的体会。生活中还要跟爸爸妈妈多多交流，谈谈心。

有的时候要做一个好孩子，却不能一直做好孩子，如果没有一点的空间放松、宣泄和释放自我那也不是一个好孩子。有的时候又要做一个坏孩子，可是坏可不能太坏，否则闯大祸就不好了，所以又要好的一面去协调去中和。

人有两面，一个人不管有多坏，他肯定会有好的一面，一个人不管有多好，他总有坏的一面。

「12」妈妈和孩子读后感

《小屁孩日记·好孩子坏孩子》是一本爆笑的、又能学到英语的日记，书中的主要人物格雷是一个淘气的小孩，从他经历过的种种事情反映出现代小孩的性格特点。

有一篇写到：下雪了，格雷只好听从妈妈的吩咐，出去帮别人铲雪挣钱。格雷找了一个小时才找到一家需要铲雪的人家，他说：“我帮你铲掉私人车道上的雪，只收5美元。”屋主说成交。

格雷开始铲了，进度还不错，不过铲着铲着雪又下了起来。格雷铲得气喘吁吁了，就拿了奶奶家的铲草机来铲，铲草机很快就坏了。突然，他看见屋子旁连着屋里水管的庭院水龙头，灵机一动，打开了水龙头，雪遇水及融，他又把洒水器打开，很快就完工了。

屋主看到车道上一干二净，就付了格雷5美元。但是车道上的水很快就结成了冰，格雷只好花钱买了5大袋矿盐来给人家结冰的车道解冻，格雷不但没有挣到钱，还给自己添了个20美元的窟窿。

我从这本书得出的结论是：做事一定要经过大脑的思考再处理，不然就会做的一塌糊涂。

「13」妈妈和孩子读后感

上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。

作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。

蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。

至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：

一

让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。

的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。

这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。

二

让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。

我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢,何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢,可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗?

三

选书很关键。

选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说:如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点:(1)生僻词汇少一点;(2)书薄一点，增加信心;(3)大道理少说一点;(4)情节发展稍微快一点;(5)人物形象鲜明一点。而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如:一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。

四

通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。

读完此书，我不由地深思:平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！

「14」妈妈和孩子读后感

有一天，“我”家的电话响了，里面传来一个小女孩的声音：你是妈妈吗，我找妈妈。“我”知道这个小女孩肯定是在找妈妈，于是“我”询问了这个小女孩的家里情况，知道这个小女孩叫安安，“我”不想伤小孩的心，便假装承认了这个小女孩的妈妈。有一次，她打电话过来，说“妈妈，我今天考试得了第一名。”在这段时间里，她给“我”打来许多电话。有一次，她爸爸打电话给我，说她生了病，“我”带着一盒精美的巧克力到学校，叫老师交给她。临走时，老师对“我”说，她妈妈在她2岁时去了美国，说一年后带他们回美国，谁知，她妈妈跟爸爸离婚了。她爸爸就不管她了，可她学习还是最好的。

我读了这篇文章，就想到了我们现在的生活，有爸爸妈妈宠着，没有一点点忧愁、烦恼。可我们却不珍惜。跟爸爸妈妈吵、闹。想想看，安安的生活那么痛苦，学习还那么认真，我们呢？比她还要辛苦吗？所以，我们应该向安安学习！

「15」妈妈和孩子读后感

“我希望我的女儿，首先能够从生活中懂得生命意义。如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那天下还有什么功课她拿不到A的呢？” 这是当代著名作家池莉的纪实性作品《来吧孩子》留在扉页的签语。

池莉认为，人生根本就不是一场简单的比赛，人生更没有什么整齐划一的起跑线，一切都是过程，每一个阶段都需要认真地经历、感受和体会。为此，池莉创建了自己的育儿“三项基本原则”：第一条“让女儿尽情与小朋友相处和玩耍”。因为一个人最需要学习和适应的，就是与人相处。快乐来自于人群的活动与竞争，她需要从伙伴那里争取快乐，也需要与伙伴分享快乐；第二条“跟从于孩子与生俱来的天性，让她在最喜欢最开放的状态中接受自然启蒙”。因为一个孩子对大自然的印象和情感是智慧种子发芽的沃土，智慧的重要远远超过课本知识。拥有智慧的孩子，课本知识的学习会变得非常容易；第三条“一个古老的做法：为孩子讲故事和阅读”。三条做法，都是来自于孩子天然的兴趣，都是首先都会让孩子感觉得到快乐。正是因为把女儿的快乐放在了第一位，池莉承受了来自各个方面的巨大的压力。但最后，女儿各方面的出色表现让她放下心来，坚持走到最后。

这本书，写得真实、感人，生活气息浓郁，充溢着深厚的母爱和亲情。 “精心寻找孩子独特的敏感点”“甩开小学的沉重”“请快乐带领孩子到学习深处去”“母女同心背水一战”“战胜恐怖的中考”“初识人心的险恶”“上下求索的路总是这么曲折”“仗剑而行：剑是教养与博爱”“她的高考她做主”“在考试中炼成美女”……这一章接一章字里行间，有着中国式母亲的艰辛、焦虑与幸福：“孩子的每一天与未来，都是从你的怀里开始。漫长岁月里漫长的坚持何其不易！你坚持要她好，你的一举一动，都要顾虑地呵护她，都期望带给他营养、快乐和出息。可是，这个教育体制不支持你，学校不支持你，社会不给你环境，人们不理解你，你又没有先例可循，只能自己精心地精细地去做，一路上小心翼翼如履薄冰。是的，母爱又是多么累人啊！”“我这个做母亲的，心里非常明白：孩子在我们眼里，永远是一座冰山；我们永远只能看见浮在水面的一部分，尖尖的小部分；他们更大的部分更多的内容都藏在水面之下；孩子越是长大越是这样，因为他是一个独立的人。我告诫自己：做一个该放手时就放手的母亲吧！……我对她没有任何要求。如果她的盛开需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下。”

我在阅读此书的过程中，常常为如此伟大的母爱，感到心潮澎湃，为如此优秀的孩子而叹服。她在六年级确定要报考外校，于是只用半年时间的冲刺，便达到了连母亲都还感到忐忑不安的目标；中考她顺利考取外校高中；最让人不可思议的是：高中时，她自己与英国的优质高中校长联系，沟通，并获得报考名额，一举考上了英国的C.C高中。在办理出国签证手续的过程中，几乎是她一人完成各种事物，并攻克了许多难关。做这一切都是用全英文的，她还只是一个不满17岁的高中小女生啊。优秀，太优秀了。至于她后来考上英国名牌大学，成长为一位品学兼优的美女也就顺理成章了。

读完此书，我下意识地，不知天高地厚地要与作家比较。我有作家的教育理念吗？我有她的耐心吗？我有她的那种对孩子持之以恒的殷切关注吗？我知道，还有能力，条件等都是不可比的。那么，我们就只有认真学习了，努力学着做点什么，总是可以的吧。

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