合同范本|系统解剖学课件(收藏十九篇)
发布时间：2019-02-26系统解剖学课件(收藏十九篇)。
▣ 系统解剖学课件 ▣
妇科解剖学教学计划书
一、教学目的
本课程旨在使学生掌握妇科解剖学的基本知识，包括妇女生殖系统的解剖结构，相关器官的功能与作用，以及病理变化与治疗方法等方面的知识。同时，本课程也旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，为今后的临床实践打下基础。
二、授课内容
1.妇女生殖系统的概述
授课内容包括女性生殖器官的分类、位置与结构、人体内分泌系统对于女性生殖器官的调节作用等方面的知识。
2.卵巢、输卵管的解剖结构与功能
授课内容包括卵巢的结构与功能、卵泡发育的过程、输卵管的解剖结构与功能等方面的知识。
3.子宫、阴道的解剖结构与功能
授课内容包括子宫的结构与功能、月经周期的变化、阴道的解剖结构与功能等方面的知识。
4.乳房的解剖结构与功能
授课内容包括乳房的结构与功能、乳腺的生理变化与乳腺癌的发病机制等方面的知识。
5.妇科病变的解剖学基础
授课内容包括妇科疾病的分类、病理变化的解剖学基础、临床表现和诊断方法等方面的知识。
三、教学方法
本课程采用“理论教学+实践教学”相结合的教学方法。理论教学主要以课堂讲授为主，注重知识的纵向和横向拓展。实践教学主要以解剖学实验为主，注重实践操作和问题解决能力的培养。
四、考核方式
本课程考核采用笔试和实践操作相结合的方式。笔试主要考查学生的理论知识掌握情况，实践操作主要考查学生的问题解决能力和实际操作能力。
五、教学资源
本课程的教学资源主要包括教师的讲解、解剖学实验室、解剖标本、多媒体教学设备以及相关的参考书和学习资料等。
六、教学评价
本课程旨在培养学生对于妇科解剖学的深入理解和掌握，以及解决实际问题的能力，教学评价主要通过学生的课程考核成绩、实践操作表现和课堂参与情况等方面来进行评估。
七、教学改进
本课程将不断地进行教学改进和探索，以提高学生的学习效果和实践能力。教师将重视学生的反馈和建议，不断地进行教学和教材的改进，以保证教学质量和效果。同时，也欢迎各界专家、同行的指导和支持，共同推动妇科解剖学教学的发展。
▣ 系统解剖学课件 ▣
妇科解剖学教学计划书
一、 教学目的和要求
妇科解剖学是医学中很重要的组成部分，目的在于让学生掌握女性解剖生理结构，了解相关疾病的发生和治疗。通过本门课程的学习，达到以下目的和要求：
1. 掌握女性生殖系统的解剖结构，能够准确、全面地描述女性生殖器的外部和内部结构；
2. 理解女性生殖系统的生理特性，了解女性生殖系统的发育和功能变化；
3. 了解与女性生殖系统相关的临床疾病及其常见治疗方式；
4. 提高学生的临床思维，加强对医学诊断、治疗的理解和应用；
5. 引导学生团队合作，加强交流和学习互动，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、 主要内容和教学方法
1. 主要内容
妇科解剖学教学内容主要包括：
女性生殖器官的外部结构：包括阴毛、阴唇、阴道、外阴和骨盆。
女性生殖器官的内部结构：包括阴道、阴茎、子宫、卵巢、输卵管和骨盆腔壁等。
2. 教学方法
1) 讲授：通过讲授，学生可以全面了解基本概念，熟悉女性生殖系统的组织结构和解剖特点，题目可以是妇科解剖学基础及其理论知识等。
2) 实验：大量的实际操作使学生深刻地了解女性生殖系统的解剖，比如透视、剖解、手术示范等。
3)临床医学实习：对于医学学生而言，实际的诊断和治疗经验很重要，实习期间，老师指导并就问题进行深入的讲解，帮助学生提高解剖技能和临床应用能力。
三、 教学安排
1. 题目：妇科解剖学基础。
学时：64学时，包括课堂教学、实验课和临床医学实习
2. 教学安排：
第一周：
1）女性生殖系统的基本概念和研究方法
2）女性生殖器官的外部结构
第二周：
1）女性生殖器官的内部结构
2）女性生殖系统的发育和功能变化
第三周：
1）妇科解剖学临床诊断的常用检查方法
2）妇科解剖学临床诊断的常见疾病
第四周：
1）妇科解剖学的手术操作及手术食谱
2）妇科相关器械的使用
第五周：
实验1：女性生殖器官外部结构的剖析实验
实验2：女性生殖器官内部结构的观察实验
第六周：
实习1：女性生殖系统功能状态的检查实习
实习2：女性生殖系统常见疾病的临床诊断实习
实习3：手术操作的观摩实习
四、 考核方法
1）平时考核：出勤、讨论、实验和临床医学实习的表现。
2）期中考试：理论知识的考试。
3）期末考试：综合考试，包括理论知识、实验报告和临床医学实习。
五、 教学资源和条件
1）教学资料：医学专著、教材、标本和幻灯片等。
2）教育设施：标本室、手术大厅和实验室等。
3）教育工具：放大镜、骨盆模型、解剖模型、内窥镜、透视仪等。
4）教育技术：多媒体教学技术、网络教学技术。
六、 教学团队
妇科解剖学教师应当有医学教育专业知识，更理解妇科解剖学的理论和实践知识。同时，应该拥有丰富的医疗知识，并经过大量的临床实践。在妇科解剖学教学过程中，教师还应该有创新精神，并且注重与学生的交流，发挥其所长，应该建立一个团队来共同完成任务。
七、 结语
妇科解剖学作为医学界中极为重要的领域之一，在医学教育中扮演着重要的角色。随着医学领域的不断更新，教育的内容和方法也在不断改进。本次教学计划旨在通过不同的教学手段，在在提高学生们在医学领域中对于妇科解剖学的熟悉度和理解能力。希望学生们能够积极参与到本门课程中，深入了解妇科解剖学的知识和技能，提高学习效果，为以后的临床实践奠定坚实的基础。
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妇科解剖学教学计划书
一、课程名称：妇科解剖学
二、课程属性：本科专业必修课程
三、授课教师：XXX
四、课程目的
妇科解剖学是针对女性生殖系统和相关器官的解剖学探究。作为临床医学中不可缺少的一部分，妇科解剖学对于医生了解女性生殖系统的结构、功能和相关疾病的发病机制，以及手术治疗的操作方法等方面都具有重要意义。本课程旨在通过对女性生殖系统各种器官的解剖结构、解剖分区、病理变化等的讲解和展示，提高学生对该领域的理论知识和实践操作技巧。
五、教学目标
1.掌握女性生殖系统各种器官的解剖结构、形态、定位和相互关系。
2.了解常见的妇科病理变化、疾病的发病机制和治疗方法。
3.熟悉手术操作技巧，能够独立完成妇科手术治疗的操作。
六、教学内容和大纲
1.女性生殖系统各种器官的解剖结构和形态
2.女性生殖系统各种器官的解剖分区和相互关系
3.妇科病理变化和疾病的发病机制
4.妇科手术治疗操作技巧
七、教学方法
1.理论授课：通过图示和现场解剖展示的方式，讲解女性生殖系统各种器官的结构、形态、解剖位置和相互关系，让学生掌握相关知识。
2.案例分析：通过实际病例展示，深入了解妇科疾病的病理变化和发病机制，并重点介绍手术治疗的操作技巧，帮助学生掌握实践技巧。
3.实践操作：在手术实操中，强化学生对妇科手术治疗的了解，提高其实践技能。
八、教学评估
1.期末考试：测试学生对女性生殖系统各种器官的解剖结构、形态、位置和相互关系的掌握情况，并考核学生对妇科疾病的病理变化和治疗方法的理解。
2.实践操作考核：测试学生手术实操的熟练度，并对其操作流程、标准化程序和规范化技巧进行评估。
九、教材和参考书目
1.《解剖学及组织学》
2.《妇产科临床手术大全.》
3.《生殖健康与计划生育学》
十、课程总结
本课程以女性生殖系统为核心，重点讲解了每个器官的解剖结构、形态、位置和相互关系，探讨了妇科疾病的病理变化和治疗方法，提供了手术实操的操作技巧和实践经验。学生可以通过本课程，了解到妇科解剖学的重要作用，并进一步提高医学解剖学的知识水平和技能水平。同时，本课程也为医生的妇科工作提供了有效的支持和保障。
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妇科解剖学教学计划书
一、课程背景
妇科解剖学是医学专业的重要课程，它涉及到女性生殖系统的结构和功能方面的知识。作为一门基础课程，本课程是整个妇科学的基础，对于学生的专业能力和临床实践都具有非常重要的作用。因此，本教学计划的目的是帮助学生掌握妇科解剖学的相关知识和技能，培养学生的实践能力和解剖学思维方式，使其能够在未来的医学工作中应用所学知识。
二、教学目标
1. 掌握女性生殖系统的结构、形态和功能。
2. 熟悉常见疾病的病因、病理和临床表现。
3. 学习解剖学方法和技能，培养科学研究思维。
4. 培养学生解剖学的实践能力和解剖学思维方式。
5. 提高学生的职业素养和医疗服务意识。
三、教学内容
本课程的教学内容主要包括女性生殖系统的解剖学结构和基本功能、生理变化、疾病诊断、治疗和护理等方面。
1. 女性生殖系统的解剖学结构和基本功能。
2. 女性生殖器的解剖学特点和形态变化。
3. 妇科检查和治疗的解剖学基础。
4. 常见的妇科疾病的病因、病理和临床表现。
5. 妊娠生理变化的解剖学基础。
6. 产科手术的解剖学基础。
7. 妇科护理的解剖学基础。
四、教学方法
本教学计划采用多种教学方法，包括人体标本展示、幻灯片展示、案例分析、课堂讨论、模拟手术、手术现场观察和辅导实验等多种教学方法。该教学方法将理论教学和实践教学相结合，以增强学生的理解和应用能力。
五、教学基础和设备
本教学计划需要骨瘤科和微教力量进行协作教学。骨科需要提供骨骼标本、造模物件，显微镜、解剖变形系统和股动脉导管置入系统等设备。微教需要提供显微镜、解剖手术模拟器、模拟教学影像系统等设备。
六、考核方式
该课程的考核方式由两部分组成：理论考试和实践考核。其中，理论考试需要对学生们的妇科解剖学知识进行考察；实践考核需要对学生们的实际操作能力进行考核。
七、教学进度安排
第1周：女性生殖系统解剖学简介
第2周：女性生殖器的解剖学结构
第3周：妇科解剖学的分支学科
第4周：生殖系统的神经和血液供应
第5周：女性生殖期的解剖学特点和变化
第6周：常见的妇科疾病（I）
第7周：常见的妇科疾病（II）
第8周：生殖系畸形和异常发育
第9周：妊娠生理变化的解剖学基础
第10周：妇科手术的解剖学基础
第11周：妇科护理的解剖学基础
第12周：复习
八、总结
本教学计划针对妇科解剖学教学提出了完整的教学目标和内容，充分考虑到了学生的知识水平和实践应用需求。教学安排合理，教学方法多样，以达到学生掌握妇科解剖学相关知识和技能，提高学生专业能力的目标。
▣ 系统解剖学课件 ▣
当前随着我国城市化进程的不断加快，我国的城市交通系统的智能化程度也在不断的提升。在我国城市交通的运行的过程中，特别是在我国特大城市的交通运行过程中还存在着很多的制约因素，对于传统的城市规划理论过程中存在着局限性，在我国城市运行过程中采用城市交通智能化模式是一种很有效的解决途径。本文主要是对我国城市交通智能化对策的研究进行分析，进而提出以下内容。
引言：随着我国城市交通流量的不断增大，怎样才能够更好的通过城市公共交通运行方式这种适合人民群众的交通方式作为城市居民提供舒适边界的服务，同时在一定程度上是目前我国城市交通发展过程中所面临的问题。
随着我国经济的不断发展，城市的规模也在不断的扩大，在最近的几年来，随着科学技术的不断进步，世界每个国家的城市化水平也得到了显著的提升。目前我国已经出现了很多在世界上都享有盛誉的特大城市，我国城市化水平也得到了显著的提升。城市作为一个国家的人口聚集中心部位，聚集了全国大部分的人口，这就给城市的交通出行带来了很大的调整，所以，针对我国城市化的不断发展，我国的城市智能交通系统也应该要根据时代的变化作出相应的改变，在一定程度上满足城市交通的正常需要。
目前应用相对来说比较广泛的智能管理系统的基本概念主要是来自于上个世界八十年代的美国以及欧洲，智能交通系统的最著名的代表就是美国的智能车辆管理系统。所谓的智能交通系统，实际上就是指利用不断发展的高新科学技术来促进城市交通系统的发展，从而使整个城市的交通系统能够不断的向着新型智能化的模式去靠近，最终实现整个城市交通系统的管理模式。
城市的智能交通系统主要是指交通运输管理部门将现金的信息通信技术和有关的垫资信息管理技术融合到现有的城市交通管理系统当中，进而实现智能系统的管理，同时也能够实现人和车辆以及道路之间的相互统一，最终也能够实现城市的交通管理系统之中的智能管理系统，同时也能够全方位的对城市的交通信息进行实时性的准确安全管理防护。目前必须要为我国城市智能交通发展的设置交通管理系统，其中主要包括有以下内容：城市管理系统当中的车辆控制以及安全系统。城市交通管理系统当中的对行人信息进行有效的控制。城市交通管理系统当中的自动生成的公路管理系统。
在具体的我国城市智能交通战略发展设置发展目标的过程中，不仅仅要对城市交通技术的发展看做是一种工程技术上面的进步，同时也要将城市的智能交通发展战略看作是对我国城市人民群众的出行目标的满足程度作为我国城市智能交通发展的一个重要的观察指标。在对城市的交通管理系统进行城市智能交通战略规划就是在城市智能交通管理的模式之下，进而实现城市居民的交通环境能够得到协调的发展，从而也能够使城市交通的运行在社会的范围之内和谐的运行，最终做到促进城市交通运输能够得到健康可持续发展，全面的提升我国城市居民的出行质量以及交通安全。
在我国传统的城市交通运输的管理系统的管理之下，从而使得我国的城市交通运行是在一种粗放的管理模式之下运行的，这种城市交通运行的管理模式是依托于我国对于交通运输行业所投入的巨额管理资金为依靠屏障的，这样的城市交通管理模式做不到对城市人民群众的切实需求的正确反映，也难以对城市交通运行之中行人和车辆的基本信息进行快速有效的统计处理，其主要的发展模式就是依靠政府机构的投资来完成依靠在城市交通的战略规划之中采用先进的UITS智能管理模式，通过这样的智能管理模式，可以实现对城市交通各种交通信息的集约化智能管理，通过对城市交通运输各种车辆和行人信息的登入实现有效的管理发展。
2.3能够更好的为我国城市智能交通战略发展寻找正确的时间范围和空间范围
在传统的城市交通运输的管理办法里面，所有的城市交通管理方案都有一个最长的管理使用期限，这个期限到了之后就要求对城市交通的管理运行进行整改目前，根据智能化城市交通管理运行的需要，要求对城市交通运输的各种信息进行持续化的智能管理，是一种连续的发展这就要求在进行我国城市智能交通战略规划的时候考虑到智能管理城市的交通运输模式绝不仅仅是一代人的事情，更要根据智能管理系统信息的连续性来保证子孙后代的城市交通运输安全。
对于城市的智能交通管理战略的空间范围层面，并且在我国城市交通智能管理的系统当中，在对其进行规划的过程中，必须要考虑到我国城市的规模问题。当前，我国的每个城市的规模都在不断的进行扩大，并且城市的人口也在不断的上升，这也就导致了我国城市交通运输在运行的过程中要面临着空间的尺度发展的问题。对于这样的情况，在对其进行城市交通智能管理的过程中，必须要充分的靠考到城市空间的局限性以及城市每个区域之间发展过程中的差异性，通过对有关的信息采集以及智能的分析，进而在一定程度上制定出最合理的智能化交通管理的模式，同时也能够更好的促进城市每个区域当中的交通运输的合理发展。
城市道路基础设施建成后，尤其是形成网络后，能够安全通常，首先取决于交通工程基础设施的设计是否科学以及合理，其建设在一定程度上是否完善，这项基础包括：对城市交通管理发展规划进行有效的建立，从而科学以及系统、全面地对城市交通各项基础信息进行掌握，把影响城市交通的各项综合因素进行找出，在一定程度上要全面认识城市交通问题演变过程中的内在规律，进一步预测以及把握未来可能出现的城市交通问题。还包括对整个城市的路网进行宏观交通组织、交通流分配，只有这样才能够让每条主干道、每条次干道的交通流量均衡以及合理，包括对城市每个交叉口、每条路段进行相应的规范，在一定程度上进行科学、合理的交通渠化、相位设计、标志标线的设计等等。
另外一项相对比较重要的基础就是城市信息系统，任何一个系统能否得到高效的运行，在一定程度上取决于能否获得准确以及科学有效、实时信息。在近些年来，信息技术得到了迅速的发展以及产生的社会变化与进步我们已有目共睹。信息业在一定程度上已经渗透到当今社会的方方面面，并且逐步成为各行各业的基础。同样，在交通运输行业中，建立相对来说比较完善的交通信息系统，也是发展ITS的重要基础，城市交通信息系统是否完备，能否能够在一定程度上提供准确实时有效的交通信息，将进一步的影响到城市交通管理智能化的发展进程。
总结：目前随着我国城市交通的日益拥堵，如何才能够实现我国城市交通的智能化发展已经是成为了目前人们群众所关注的问题之一。在本文当中通过对智能管理模式的解读，在一定程度上简单的说明了目前我国城市智能化交通战略的规划模式。
▣ 系统解剖学课件 ▣
【摘要】随着新一轮基础教育改革的`不断深入，《英语课程标准》的实施，对中学英语教学提出了新的理念。
如何感悟、渗透、落实新课标，构建全新的英语课堂教学境界，是每个英语教师应该认真思考的问题。
本文认为英语教学中应积极渗透人文关怀的情感，以情感为契机，充分调动学生学习的积极性，以情优教，从而提高教育教学质量。
与此同时，通过人文教育唤起学生对真善美的追求，引导学生形成健全的人格。
在推进素质教育的今天，人文关怀备受关注。
在英语教学中体现人文关怀就是指在英语教学中教师要关心学生、爱护学生、尊重学生、以学生为本。
教育的目的不仅仅包括认知的发展，还应包括情感的发展。
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妇科解剖学教学计划书
一、教学目标
本课程的教学目标是使学生掌握妇科解剖学相关知识，了解妇科疾病的解剖学基础和诊治方法，具备妇科手术的基础知识，为将来临床实践和科研工作打下坚实的基础。
二、教学内容
1. 妇科器官的解剖学结构和功能
2. 妇科疾病的解剖学基础和诊断方法
3. 妇科手术的基础知识和技术
三、教学方法
1. 讲授法
2. 现场模拟手术
3. 病例分析和讨论
四、教学进程
第一周：妇科器官的解剖学结构和功能
1. 解剖学基础知识
2. 妇科器官的解剖学结构和功能
3. 妇科器官的解剖学变化与妊娠
第二周：妇科疾病的解剖学基础和诊断方法
1. 女性盆腔解剖学
2. 妇科疾病种类及诊断方法
3. 妇科常见肿瘤的解剖学和诊治方法
第三周：妇科手术的基础知识和技术
1. 妇科手术的解剖学基础
2. 妇科手术的手术器械
3. 妇科手术的手术操作技巧
第四周：综合实践
1. 现场模拟手术
2. 病例分析和讨论
五、教学评价
通过考试和实践操作，对学生的学习效果进行评价。考试包括闭卷考试和开卷考试，实践操作包括手术操作模拟和病例讨论。评价分数占总成绩的40%。
六、教材与参考书目
《人体解剖学》、《妇产科学》、《妇科手术学》、《妇科疾病诊断和治疗指南》等。
以上是妇科解剖学教学计划书的相关内容，目的是通过全面深入的教学方式，帮助学生掌握妇科解剖学的相关知识，为日后的临床实践和科研工作打下坚实的基础。
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在这种教学模式中，能够积极地培养学生们的学习兴趣，提高自主学习的意识。同时实现理论-实践-再理论-再实践的循环模式，发挥学生的主体地位。而且，这种教学模式直接和社会岗位的需求相结合，使得学生们在进入岗位中不至于存在着茫然或者是不能胜任的现象。不仅提高了学生们的学习能力，同时还提高了学校的就业率。这也是三位一体教学模式的优势所在。
传统的计算机教学多采用理论和实操分开授课的形式，即先在教室进行理论知识的讲解，再到机房进行实操训练。这样的教学模式容易出现理论和实操在时间上、空间上的间断，使得项目化教学的实施显得较为困难，学生的操作技能很难达到企业工作岗位的要求。另外，面对目前严峻的就业形势，教学也必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的以“知识为本位”的教学目标，代替以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标。在这种情况下教学改革势在必行。
在设计的教学中，采用这种模式经常会收到出人意料的效果。是将理论知识和实践内容有机结合的典型。而且，能够培养学生们的创造精神，增进彼此之间的交流和合作。更好地完成教学的目的。在“教、学、做”教学模式应用的过程中，主要应用的'是案例教学的模式，将理论和实践融为一体，提高学生们的学习技巧，进而提高教学设备以及技术的利用率。教学的过程中，无论是对于计算机专业知识的理解还是教学的基本模式等都存在着一定的针对性，教学内容不留死角。激发了学生们的学习热情。
这种教学模式主要应该在多媒体教室中进行，主要是由于教学的方式和内容需要结合计算机才能完成，而且，理论教学和实践教学实际上是在同一时间完成的。具体来说，这种教学模式中的“教”包含两个重要的方面，其一教师的教授内容，其二，教师的教授方式。因此，教师应该在教学中首先转变陈旧的教学观念，将培养学生的技能放在首位，在此基础上传授相应的理论知识。在教学的过程中，教师可以采用不同的教学模式，其中包括情景教学或者是案例教学等等。以提高学生解决问题的能力为原则，将教学的创新性融入到其中。一体化教学的“学”包含两个方面：一是教师如何让学生学？二是学生如何自己学？现代职业教育不仅是知识的教育，更是能力的教育，因此，重点要培养学生好学、乐学的优良学风和学习主体意识，不断完善学生的自主学习环境，学生的学习途径逐渐多元化。通过网络教学平台，学生可以了解课程基本信息、课程教学资源及行业信息，实现师生间、学生间网上互动交流，提高教学效率。一体化教学的“做”包含两个方面：一是教师做什么、如何做？二是学生做什么、如何做？“做”是学的出发点，也是教的基础和目的。学习不是为了考试，而是为了做事，还要在工作过程中不断创新，从而把事做到更好、更精。通过“做”，学生真正直接参与硬件设备的安装、调试与测试过程，软件的基本功能和操作技巧，从而提高实践、创新能力。
“教、学、做”一体化教学模式是一种重自主、重交流、重实践的教学模式，有利于教师教学水平和教学质量的提高，在课堂教学中加强教与学的结合、学与用的结合、理论与实践的结合。学生通过制定、实施、评价项目，全面参与整个实践活动，充分发挥了主体作用，提高了学习的积极性、主动性，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”，能够大大提高教学质量。
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实验报告本封面课程名称：《人体组织解剖学》。
每次实验报告的格式：
实验题目：实验二骨骼和骨骼肌的大体解剖结构观察。
实验日期：201X年3月12日。
一、实验目的和要求。
二、实验材料和用具。
三、实验内容。
四、思考题。
实验纪律和要求：
一、1.实验前预习，明确观察目的和内容；
2.进入实验室及时清点实验材料、图谱及用具。
二、实验过程中保持安静，穿实验服，带实验报告本、铅笔、尺子、填图纸、理论教材和实
验教材。
三、实验观察后，将请同学讲解模型和讨论相关实验内容。
四、1.实验后进行显微镜使用登记和材料用具清查；
2.值日生认真做好实验室卫生，清点实验材料、图谱及用具。
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一、教学模式从“被动接受的模式(以教师为中心)”向“主动的参与式(以学员为中心)”转变
以人为本，尊重中职学生学习的主体地位，促进学生的个性发展、全面发展，是现代教育的核心理念。我们来看看现代的职业教学中学，仍然发现许多教师还是利用传统的讲授教学法―――教师一味地讲，学生一味地听。学生的知识获取，主要是教师抛给的，而不是学生通过自己自主地学习得到的。这样学生在学习中，无法体验到劳动的快乐、创造的幸福。久而久之，他也就丧失了学习的愿望。学生始终处于消极、被动的学习地位，学习的积极性、自主性、探究性和创造性受到严重的束缚和压抑，主体作用得不到充分地体现。中等学前教育专业的学生基本是清一色的15―19岁的女孩子。她们活泼、开朗、热情、朝气蓬勃，有强烈的表现欲望和自我意识。并且由于专业特点，她们经常需要参加教育实践活动、社会实践活动和丰富的文体活动，因此她们有更强的参与意识、合作意识、组织意识等等。参与式教学以学习者学习为中心设计和实施教学，把学习的主动权交给学生，让学生参与到备课、上课、课后，整个教学环节中，鼓励学生自主学习，探究学习，合作学习。在教学中，教师关注每一位学生，兼顾每一位学生，尊重每一位学生的个性体验。如把参与式教学运用于幼儿心理学课堂教学中，每上一个知识模块，我都让学生思考三个问题:一是你读懂了什么?二是你没读懂了什么?三是你读懂的知识可以怎样运用在实践中?并让学生选择自己喜欢方式来读书。
在中职学生学习幼儿体育教学法利用了一段视频教学，观看后要学生谈谈她们的看法，一位学生谈到“我看到那个小朋友抬得那个花轿，可以锻炼小朋友的，大肌肉和小肌肉，还体现出了，团结精神，学会社会交往。可以让小朋友学中玩，玩中学。”听完这位她的描述后，其实这位学生正是幼儿教育目标，这也是我们在《幼儿园教育活动设计与实施》课程教学内容之一的幼儿教育活动目标设置就是“布鲁姆教学目标布鲁姆在《教育目标分类学》一书中从心理活动的不同领域出发，把教育目标分为三大目标:“认知学习领域”目标、“情感态度领域”目标和“动作技能领域”目标。”，知识都在学生的头脑中只是看学生有没有认真的去梳理过，把它转化成为自己真正的知识，老师不要总是认为学生不学或不懂，而应该让学生感觉到自己是懂的，我来听老师的课是将我的知识更为系统化，更为专业化。
教学实训室是帮助幼师生将在学校所学的理论知识通过实践联系在一起，在自己想法的过程中形成的知识结构的个性特征。在中职学校里建立”幼儿园游戏与教学实训室”、“幼儿卫生保健实训室”、“儿童行为观察实训室”等等的教学实训室，在教学过程中把学生请进实训室会更好的提高教学效果，因为例如幼儿园游戏与教学实训室可以看作是幼儿园活动室的一个缩影，专业特色显著。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境―――模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。实训室提供充足的活动材料，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。又例如儿童行为观察实训室是训练学生观察能力的有效场所，在幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计、学前教育科研方法等课程的`教学中，帮助学生更好的理解书本知识，真正实现理论与实践的有机结合。这既有利于幼师生对幼儿心理特点的把握，又能提高学生观察和科研能力，这也是培养学生形成科学的教育观、儿童观的良好方式。借助这样的教学实训室，培养学生的职业道德和专业素养，提高学生的教育教学实践能力，给学生充分提供学习展示的舞台，使学生能够更快的走入工作岗位上，更快的适应，并学有所用，学有所长，并在师资培训上给以支持，培养更多的专业师资。
首要，我们知道技校生本来的知识掌握相对来说较差，文化水平较低，如采用传统教学的教学方法，则教师理论授课很难吸引学生。和现代教育技术理论，素质教育的全面实施，传统教学陈旧的教学方法和简单教学技术在当今世界的多层次教学、示范教学课堂教学、实验教学现代化已经捉襟见肘。。如果授课方式采用多媒体技术和现代化教育技术，则可使学员按其自身水平及需求进行教学。与传统的教学方式相比，多媒体教学内容直观，生动，充分调动学生的各种感官，帮助学生提高学习兴趣和热情，和容易掌握知识。五、教师从“单一型”向“双师型”转变双师型教师是高等职业教育教师队伍建设的特点和关键，大力加强“双师型”教师，建设已经成为社会的共同声音和教育。以往的老师只在乎自己站在讲台的40分钟学生有没有认真听，却忽略了所讲的内容是否跟上这个信息万变的社会步伐，应提到的“双师型”幼儿园教师应该根据市场研究、市场分析、行业分析、专业和专业职位集团分析，调整和完善培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生，传授专业知识和实践技能培训、职业发展和革新等。“双师型”教师则应了解并掌握所授专业对应行业的动态的应用技术，通过专业的教学与实践，实践中，应用使学生掌握工作所需的技术和专业技能;肯开始工作，经常开始，将开始操作习惯和实践训练，引导学生去“从书籍到实践，从实践到这本书”的技能提升的路径，可以教育学生，形成相关产业的专业素质，如幼儿园环境设计与指导课程中，不是简单的教会学生会画画，剪图案，而应该知道根据目前幼儿园的需求，让学生自己设计一些更能适合幼儿、家长、幼儿园需求的教玩具，如制作出来的教玩具可以一物多用。总的来说，一体化的教学模式不是简单的将理论和实践重叠在一起，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制;然后是制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。同时还要营造实施一体化教学的良好氛围实施对课堂教学质量的控制等等，教学者要充分的认识这点，能站在跟高处去建设和管理一体化教学。
▣ 系统解剖学课件 ▣
管状骨тручатые кости
胫骨ольшеерцовая кость
指骨；趾骨сустав
剑突мечевиный отросток
肋间межрёерный промежуток
软骨；脆骨хрящ
肋骨реро
椎骨；脊椎позвонки
食管；食道пищево
主动脉；大动脉аорта
肾上腺напочечник
十二指肠венацатиперстная кишка
直肠прямая кишка
毛细血管капилляр
胆管желчный проток
肝管печеночный проток
门静脉воротная вена
胆囊管пузырный проток
胰腺пожелуочная железа
性腺полая вена
血管кровяное русло
静脉血венозная кровь
左心房левое пресерие
右心房правое пресерие
左心室левый желуочек серца
右心室правый желуочек серца
角膜роговица
前列腺простата(преставительная)
淋巴腺лимфатическая железа
乳腺груная(млечная,молочная)железа
唾液腺слюнная железа
汗腺потовая железа
泪腺слёзная железа
|||
甲状腺щитовиная железа
内分泌腺железа внутренней
会阴секрециипромежность
腹股沟пах
腹股沟淋巴结паховая железа
腹股沟管пахавой канал
骨盆таз
胆囊жёлчный пузырь
脑泡мозговой пузырь
膀胱мочевой пузырь
输精管семенный канал
脾селезёнка
齿龈есна
肝脏печень
动脉артерия
静脉вена
喉室гортанный елуок
脑室желуок головного мозга
▣ 系统解剖学课件 ▣
我国大城市交通正面临着城市化、机动化快速发展的双重压力和环境、土地资源的双重制约，对交通规划师和城市政府而言，任何正确或错误的规划和决策都将对未来产生长远而重大的影响，而树立正确的理念对于城市交通规划极为重要。下面从人与车、车与路、供与求、通与行四个方面对当前规划理念上存在的一些误区和争论进行剖析。
交通的目的是实现人和货物的移动，而不是车辆的移动。评价一个交通体系的优劣，主要看公众的交通利益是否得到保障。道路空间应为整个社会所共享，而不能仅为少数富裕群体使用。因此，交通规划师必须树立公众利益优先的思想，并将社会公平原则体现在构筑交通空间的过程中。
从古到今，随着交通工具的变化，道路的服务对象，在设计者的思想中经历了从为人（统治者）到为车，再到为人的变化过程。“人本位”的思想是西方发达国家经历了半个世纪小汽车时代的辛酸苦辣之后，认识到以车辆移动为目标的“车本位”带来的种种危害之后不约而同提出来的。许多国际建筑师会议都一直强调城市规划是为人，而不是为车。“我们需要行走，不仅为了生存，而且是为了快乐”。人的活动应优先考虑，要创造一个步行的天堂，不能让汽车到处横行。
反省我们一直以来的做法，从规划建设到运行管理，“车本位”的思想一直占了上风，“人本位”的思想则很难体现。主要表现在以下几个方面：
1.规划制定中的“车本位”思想。从交通发展战略来看，非常流行的做法是“1小时交通圈”或“30分钟交通圈”等来概括城市交通发展目标，衡量的标准是小汽车出行所需的时间；在规划的观念上，认为自行车的大量使用是交通结构不合理的罪魁祸首，自行车和步行则是道路交叉口通行不畅的首要原因。
2.规划内容上的“车本位”思想。交通调查的内容除居民出行调查外，主要是机动车出行调查、道路断面和交叉口机动车流量调查、车速调查和停车调查等；交通预测的内容和成果主要是机动车的吸发量、OD分布、流量分配；交通评价的依据主要是路段和交叉口的饱和度及道路的服务水平；交通规划的主要内容之一，是以满足机动车出行为目的的道路网规划；道路断面设计也主要以机动车交通为中心。
3.设施建设中的“车本位”思想。交通设施的建设，强调的是快速路、主干路、高架路或立交桥等满足机动车运行的设施，而为步行、自行车提供空间的支路网建设则严重滞后；同时，人行道被路边停车、马路摊贩蚕食的现象屡见不鲜；一些地方机动车道一再拓宽，而公共交通设施的建设则能省则省。
4.运营管理上的“车本位”思想。长期以来，交通畅通一直是以机动车的运行速度为衡量标准，公交、行人和自行车的速度则无人问津；自行车所能行驶的路线日益减少。有的直接从干道上消失；交叉口信号灯留给行人和自行车的时间非常短暂，行人和自行车的安全得不到保证；道路“路权”上实行的是小汽车优先，公共交通、行人和自行车处于从属地位。
此类例子还有很多。造成这种局面的根本原因在于观念上的车本位思想，这种观念实质上起到了鼓励个人机动化交通的作用，反映出小汽车优先的政策倾向。因此，面对未来城市交通发展的巨大压力和城市可持续发展的要求，必须树立“人本位”的思想。
“人本位”的思想观念，就是在城市交通发展战略中，要注重交通运行效率、社会公平和环境保护；加强对居民出行需求选择的研究，根据居民出行意愿和意愿的满足情况，提供多种交通方式的选择；城市交通规划要注重公共交通规划、自行车规划和步行系统的规划，并将这些内容贯彻到规划的各个层面；城市道路系统规划要增加支路网规划的内容，提出对支路网建设的要求；城市道路的线型和断面以及交叉口的设计也要考虑步行和自行车的交通要求；在设施建设中要合理分配资金流向，加强公共交通、自行车和步行设施的资金投入；在运行管理中要重视维护公共交通、自行车和步行等交通方式的“路权”，保障行人安全等。
交通拥堵的发生，其主要原因在于路与车的矛盾，从表面上看，一是汽车保有量增长过快，二是道路增长相对过慢。以北京市为例，90年代汽车年平均增长率约为15%，而同期道路年增长率仅为3.5%.随着轿车加速进入百姓家庭，车多路少的矛盾将更加严重。
解决矛盾的途径一是“限车”，二是“增路”。拓宽旧路和修建新路，可使大城市交通矛盾得到部分缓解，但只要有了路，就会唤来更多的车，车多增路、路多增车这个循环不会无穷尽地进行下去，因为路的终极是土地的极限。中国作为一个人口大国，不可能也没必要将大量的土地用来修建道路或停车场。因此，增加道路不能从根本上解决城市的交通问题，解决矛盾的唯一途径只能是尽量限制车辆的使用。
车与路的矛盾是一个世界性的难题，在我国大城市还将长期存在，既然不能“路服从车”，“车服从路”就成为缓解矛盾的必然之举。国外大城市中限制小汽车的办法，有的采用法律规定，有的则采用经济手段。如有的城市在某些地区上下班时间不允许一个人使用一辆车，只允许合乘车通过。在美国，这种合乘车的人数曾经达到上下班人数的17%.有的城市规定单号牌照的轿车只能在单日行驶，双号牌照的轿车只能在双日行驶。有的城市采用提高市区内停车费用的办法。有的城市还征收拥挤税和拥挤费，日本在高峰时间进入市中心的车辆必须购买特别通行证，伦敦进入市中心收费区域的车辆每天必须付拥堵费5英镑。
国外汽车的税费分三个环节设置，即销售、持有、使用。购买环节的税费，对汽车需求及汽车工业的影响最为直接，其设置和调整是以限制或鼓励汽车工业为目的。目前发达国家基本上将汽车与其他商品同等对待，征收相同的税种和税率。如日本的汽车税在40年代曾高达120%，目前已降到5%以下。持有环节的税费，是按月或按年征收的，一是为满足对汽车日常管理的费用，二是按汽车的档次征收级差汽车税，已达到鼓励使用省油、符合环保要求车辆的要求。在使用环节，通过征收燃油税，体现多用车多交税。欧洲附加于汽油价格中的税约占汽油价格的50%以上。
三个环节的设置不是一成不变的，而是根据国家在不同时期的经济和产业政策需要及时调整。目前世界各国的基本政策取向是：鼓励汽车购买，限制汽车使用。由于汽车用油量与道路使用的频率成正比，燃油税又是修建道路的主要资金来源，对用车人来说，这种政策可以迫使他选择更经济的交通方式，主动节约能源；对政府来说，则可以得到扶持汽车产业，加强道路建设的双赢结果。
再回过头来看看我们的汽车税费，其征收重点在购买环节，政策取向实际上是抑制购买，鼓励使用，汽车收费与道路使用的频率和强度等都不挂钩。养路费每年定额征收，没有体现“多用路、多付费”的原则。此外，尽管60%以上的汽车是行驶在城市道路上，但养路费却划归公路部门所有，负责城市道路建设的城建部门无法从中分羹。城市道路只能从一笔数额不大且要用于消防、中小学校舍维修等20多项用途的“城市建设维护税”中抽取一些用作建设资金。
因此，我国的税费改革势在必行。有识之士早就建议：改征汽油税或燃油税，且适当向城建部门倾斜。通过“费改税”这条纽带，缓解车与路的矛盾，促进汽车工业和交通运输业的协调发展。
交通需求是指出于各种目的的人和物在社会公共空间中以各种方式进行移动的要求，它具有需求时间和空间的不均匀性、需求目的的差异性、实现需求方式的可变性等特征。
交通供给是指为了满足各种交通需求所提供的基础设施和服务，它具有供给的资源约束性、供给的目的性、供给者的多样化等特征。
从交通供给与需求的特点可以看到：需求是可以调节的，而供给是有限制的。但供给必须满足社会各项活动所必需的基本需求，保持交通运输系统在可接受的负荷状态下运行，否则城市就无法生存和发展；同样，由于供给的短缺，必须对需求进行调控，即发达国家城市常用的交通需求管理（TDM）。
交通供给与需求是一对错综复杂的矛盾，由于经济、社会和环境等方面的观念差异，处理这一矛盾的手段和实施效果会有很大的差异。我们在交通供需关系的处理上主要存在如下一些问题：
1.过分强调供应不足。一种非常流行的观点是：“我国大城市道路设施的增长速度远远跟不上机动车的增长”。但实际上道路与机动车之间在数量上并不存在比例关系，车辆增长与交通量的增长也并非线性关系。从经济和资源上讲，我国大城市道路建设要满足需求是不可能的。因此道路建设的目标应定位在防止交通拥挤的过度恶化和为大多数地区提供必要的可达性。
2.供给方向上的偏差。目前的交通供给过分集中在快速路、主干路、高架路、立交桥、地铁、轻轨等高投资的交通设施上，忽略了城市支路网的建设和常规公共汽（电）车的发展，对于停车、加油、步行、换乘等交通设施以及交通管理和服务的供给则一笔带过。这种方向上的偏差直接造成了城市交通系统运行的低效率。
3.对部分需求的忽视。交通方式没有先进和落后之分，各有其优缺点，各有其适用的范围和程度。应该看到自行车在我国城市中所具有的不可替代的优势和适用性，国外的研究表明，摩托车是一种有生命力的交通工具。但是目前我们在对待自行车、摩托车等交通方式的态度上，往往采取歧视性的限制政策。另外，对于步行交通的忽视也是普遍存在的问题。
4.价格政策不合理。价格是调节供需关系的重要手段。对于高效率的交通方式（如公共交通），价格过高会导致使用者减少，城市总体运输效率下降，成本升高；对于低效率的交通方式（如私人小汽车、出租车），价格过低会导致使用者增加，也会使总体效率下降，成本升高。而目前我们制定的很多价格政策则是背道而驰，导致城市运输成本的升高和总体运行效率的下降。如公交票价的上调会导致更加高昂的宏观经济代价，出租车票价不高则会导致政府投资效益的不合理转化等。如上海1995年底的公交票价上调导致公交客流大幅度下降，虽然公交公司的营业收入提高，政府补贴减少。但大量乘客转向自行车和助动车，造成全社会出行成本上升，交通拥挤加剧，道路需求增加和环境恶化。又如北京6万辆出租车每年向政府交纳的税费约2～3亿元，但出租车占市区道路上机动车交通量的30%～50%，而这些道路的建设和养护费用每年高达几十亿元。显然，大量的政府投资转化为出租车公司的收入以及出租车乘客的收益。出租车价格政策导致北京出租车乘客与公共汽车乘客的比例为1：4.5，使交通结构严重失衡，道路的运输效率大幅度降低。此类错误定价的例子尚有许多。
上述事例告诉我们：交通供需关系的正确处理，必须建立在综合而均衡的交通发展战略基础上，建立在社会、经济和环境影响分析和效用评价的基础上。供需关系必须有利于国民经济、产业经济的发展，有利于交通运输总成本下降和效率的提高。因此，把握正确的供求关系尤为重要。正确的供求关系应当包含以下几个方面：
1.明确供给与需求相对平衡的观念。在扩大交通有效供给的同时，建立以经济手段为主，多种手段并用的需求管理体系，使交通需求与供给能力相适应。应从城市土地利用着手改善可达性，减少交通需求；尽量使交通需求在时间和空间上的分布更加均匀；鼓励和保护高效率的`交通方式，尤其是公共交通，从而达到供需关系的相对平衡。
2.保持供给方向的平衡。保持基础设施与服务供给的平衡；保持个人机动化交通与低成本交通设施供给的平衡；保持高等级道路与一般道路供给的平衡。交通服务的供给应涵盖交通的管理、法规、价格、运营、环境和安全等方面的政策。
3.交通需求管理应当体现社会公平。在符合使用者收费的原则下，各种交通方式都应有其存在的空间，使用者应有充分的选择自由；要关怀低收入阶层、处境不利者和易受伤害者的交通需求，向他们提供使用交通设施和服务的机会，以及必要的财政补贴，但在方法上必须符合市场规律。
4.正确应用价格机制，实现交通资源的有偿使用与合理分配。逐步建立完善的交通设施和服务使用收费制度，让个人机动化交通使用者承担全部成本，消除政府隐性补贴；税费的支付尽可能与使用行为直接挂钩，引导使用者作出对社会有利的选择。
“畅通”和“易达”是相互联系的两个方面，即要缓解交通拥挤，减少出行时耗，又要确保人和货物能够方便地到达目的地。通过建设高等级的道路和发展大容量的轨道交通实现“畅通”；通过加强支路建设，发展覆盖整个城区的地面公交网络和规划合理的停车设施，实现城市交通的“易达”。
从机动性转向可达性，是城市交通领域根本性的观念转变。可达性（ccessibility）作为城市交通系统的评价指标，它可分为两个层次：一是从城市交通网络整体来理解可达性指标，整体可达性反映了这个城市居民出行的方便程度，是反映城市道路网质和量的合理性、管理水平等多方面特性的控制指标；二是从城市的某一点、某一区域来理解可达性指标，包括从城市其它各点、各区域到特定点、特定区域的方便程度，这对商业等公共设施比较重要，而从某一点、尤以区域到城市其他地方的方便程度，对城市居民而言更具意义。
在对可达性的理解上，仍然存在观念上的误区。认为“通”就是“达”，只要城市道路能够服务到的地方，就认为满足可达性的要求。主要体现在以下两个方面：
一是将可达性理解为机动车能否达到的层次上。如为了加强城市与外围地区的联系，带动周边地区的发展，通常修建一些放射性的快速路和城市干道，作为改善可达性的主要措施，而公共交通是否延伸到该地区，该地区的居民到达公交服务设施的方便程度如何则不在考虑范围之内。这实际上是追求机动车的可达性，而忽视了人们采用其它交通方式的可达性。
二是公共交通能覆盖到的地方可达性当然就高，但被忽略的仍然是居民公交出行的方便程度。如上海万体馆地区，有高架路、多条城市干道、公交线路和地铁一号线、明珠线在此交汇，该地区还是上海旅游集散中心所在地，但由于交通组织混乱，换乘困难，大大降低了该地区的可达性。再如上海某地铁站附近居民小区由于管理上的问题，将小区的出入口设在背离地铁车站的另一侧道路上，居民到地铁车站极不方便。
因此，对可达性的理解，不能仅限于机动车或公共交通能覆盖到的地区，而应以该地区居民出行的实际方便程度作为衡量可达性高低的标准。
可达性城市的特点是：保持较紧凑的城市形态和较高的人口密度；保持城市，特别是中心城区用地功能的多样性，以减少出行次数和出行距离；发展电子商务和网上购物，减少人和货物的流动需求；创造步行、非机动车友好的道路设施和交通环境；建立有竞争力和吸引力的公共交通系统；应用多种交通手段减少个人机动化交通，提高已有基础设施的使用效率。
▣ 系统解剖学课件 ▣
妇科解剖学教学计划书
一、教学目的
妇科解剖学是医学专业中重要的一门基础学科，其目的是对女性生殖系统的解剖结构、生理特点以及疾病诊治进行系统、全面的教育。通过本课程的学习，学生可以掌握妇科解剖学的基本知识和技能，为今后的医学学习和实践打下坚实的基础。具体目标如下：
1.了解女性生殖系统的解剖构造，掌握其基本组成和功能。
2.学习女性生殖系统的生理特点，了解女性生殖系统的生理过程和生殖器官变化。
3.熟悉各种常见妇科疾病的病因、病理生理学及诊断方法，能够综合分析和判断妇科疾病的发病机理和危害。
4.掌握妇科手术技术操作的基本知识和技能，例如宫颈活检和宫腔镜检查等。
二、教学内容
1.女性生殖系统的解剖构造及生理特点
2.妇科疾病的定义、分类及诊治方法
3.妇科手术技术操作的基本知识和技能
三、教学方法
本门课程采用多种教学方法，包括讲授、讲解、案例分析、互动讨论、实验操作和讲座等，以帮助学生掌握课程的核心内容并加强学生的实际应用能力。同时，课程教学注重培养学生的创新意识和学习能力，过程中鼓励学生提出问题，积极参与讨论，在实验操作中尽可能寻找创新点，从而提高学生的能力和效益。
四、评估方法
本门课程的评估方式将分为期中考试、期末考试和实验操作三部分。期中考试和期末考试主要以选择题、判断题、填空题和简答题为主，以考察学生掌握的基本知识点和技能为目标；实验操作将以实验操作报告和效果展示为主，以考察学生综合实际应用能力为目标。均为闭卷考试，各占总评成绩的20%。其余40%将由平时成绩、参与度、课堂表现等因素共同决定。
五、教材及参考书目
教材：《妇产科》 第4版 吴 建基主编
参考书目：
1.鲁巍,唐建兵，妇科学，2008.6，2
.朱瑞海，妇产内科学，2010.1
3.苑跃英，妇科学，2014.1
4.田 霖，临床妇科学，2012.1
5.彭 华，妇产科常见情况分析与处理，2010.1
六、教学进度安排
第一周 妇科学简介
第二周 女性生殖器官的解剖结构
第三周 女性生殖系统的生理特点
第四周 月经和月经周期
第五周 妇科常见疾病及诊断方法
第六周 宫颈病变的病理与诊治
第七周 子宫和输卵管疾病的诊治
第八周 卵巢疾病的诊治
第九周 妇科肿瘤的诊治
第十周 妇科手术技术操作
七、教学难点和重点
本门课程主要难点为对女性生殖系统的解剖结构和各种疾病的诊治方法进行深入细致的学习和理解。重点为掌握基本的妇科知识和技能，并通过实验操作等方式提高学生的实际应用能力。同时，注重培养学生的创新意识和学习能力，提高学生的综合分析和判断能力。
八、教学成果预期
通过本门课程的学习，学生可以深入了解女性生殖系统的结构、功能及生理特点，掌握妇科常见疾病的诊断方法，熟悉各种妇科手术技术操作，为今后医学教育和研究打下坚实的基础。同时，对于医护人员来说，通过学习这门课程，可以提高其临床工作中对妇科疾病的认识和诊治水平，为患者提供更好、更全面的卫生服务。
▣ 系统解剖学课件 ▣
《人体解剖学》课程教学大纲
课程名称：人体解剖学
授课专业：口腔医学、预防医学、药学（临床药学方向）、护理学
学时与学分：总时数为72（理论讲课36学时，实验（习）课36学时），学分
一、课程性质和目的
（一）人体解剖学的性质和任务:人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科，也是医学专业的重要基础课程和专业基础课程，其任务是使学生掌握人体器官的形态结构、配布形式和位置毗邻关系的知识，掌握解剖基本技能，为学习其它基础课程和临床医学课程以及临床实践奠定基础。
（二）目的与要求
（一）通过课堂讲授，实地标本观察，要求学生掌握学科的基础理论，基本知识和基本技能（即三基）。
（二）在教学中，应该以形态与功能相关，局部与整体统
一、理论与实践结合，以及进化发展的观点，来理解和掌握人体解剖学基本内容，使学生树立辩证唯物主义世界观。
（三）在教学中，要注重智能型人才的培养，采用启发式教学，不仅教知识，而且教方法；充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题，独立操作的能力；也要适当地联系临床，以提高学生学习的目的性和积极性。同时，适当反映国内外有关最新科学进展。
（三）教学内容要求:本大纲供口腔医学、预防医学、药学（临床药学方向）及护理学专业使用，根据对学生的要求，将讲授内容分为两个等级。1．凡属“掌握内容”，一般应在课堂上把基础理论讲深讲透；对基本知识，必须通过标本示教，要求学生全面深入地掌握，达到说得出、认得准、记得住、用得上的程度。2．凡属“了解内容”，可概括讲授、扼要介绍有关知识的进展及规律、使学生知其要点，一般理解。
（四）教学方式(法)与课时数:1．本大纲要求的内容可通过课堂讲授，人体标本与模型示教、尸体解剖、活体观察等方式进行教学；除此之外学生还应结合解剖学多媒体教学系统、录相、图谱等手段进行学习。2．根据医学专业五年制教学计划规定，本课程教学时数为72学时。其中理论讲课36学时，实验（习）课36学时，理论考试2学时；学分为分。
二、理论课教学内容及基本要求绪论学时分配:学时
掌握:人体解剖学的基本术语
了解:人体解剖学的任务和分科，人体的分部与器官系统及人体解剖学的发展简史。
运动系统
运动系统学时分配:学时骨学学时分配:学时
掌握:骨的形态分类和骨的构造。躯干骨的组成；椎骨的一般形态；胸骨和肋骨的分部。躯干骨的主要体表标志:第七颈椎及胸、腰椎棘突、颈静脉切迹、胸骨角。颅的组成和分部。脑颅骨和面颅骨的名称、数目。新生儿颅的特征。颅的主要骨性标志:冠状缝、矢状缝、人字缝、翼点、枕外隆突、乳突、颧弓、眉弓、下颌角、舌骨等的位置。上肢骨的组成及配布。肱骨、尺骨、桡骨的位置。上肢骨的重要体表标志:肩胛冈、肩峰、肩胛下角、肱骨大结节、肱骨内、外上髁、桡骨头、尺骨鹰嘴、桡骨茎突、尺骨茎突、豌豆骨等的位置。下肢骨的组成及配布。股骨、胫骨的位置。下肢的重要骨性标志:髂嵴、髂前上棘、髂结节、坐骨结节、大转子、胫骨粗隆、腓骨头、内踝、外踝、跟骨结节的位置。
了解:运动系统的组成（骨、关节、骨骼肌）和基本功能（支持、运动、保护）。骨的化学成分、物理性质。各部椎骨的主要特征。肋的形态。各颅骨的形态分部。颅底内面观、颅底外面观、颅的前面观和颅的侧面观的结构。新生儿颅出生后的变化。上肢各骨的形态。下肢各骨的形态。
关节学学时分配:学时
掌握:关节的基本结构。椎间盘的位置、形态结构和功能意义。脊柱的组成、整体观及其运动。胸廓的组成。颞下颌关节的结构和运动。肩关节、肘关节的结构和运动。髋关节、膝关节的结构和运动。骨盆的组成、分部。
了解:骨连结的分类。直接连结的基本结构和功能。关节的辅助结构。关节的运动形式及滑膜关节的分类。前纵韧带、后纵韧带和黄韧带的位置和功能。肋与椎骨和胸骨的连结。胸廓的整体观及其运动。颅骨连结的主要形式。胸锁关节、肩锁关节的结构和运动。腕关节及拇指腕掌关节的组成和运动。下肢带骨的连结概况，骨盆的性别差异。踝关节及其它关节的组成和运动、足弓的构成及功能。
肌学学时分配:学时
掌握:骨骼肌形态、结构。咀嚼肌的组成、位置和作用。胸锁乳突肌的位置和作用。斜方肌、背阔肌、竖脊肌的位置。胸大肌的位置和作用。膈的位置、外形、结构特点和功能。腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌、腹横肌的位置和基本作用。三角肌的位置与作用。肱二头肌和肱三头肌的位置与作用。髂腰肌、臀大肌的位置及作用。股四头肌的位置和作用。小腿三头肌的位置、组成和作用。头肌的肌性标志:咬肌、颞肌。上肢肌的肌性标志:三角肌、肱二头肌、掌长肌腱、桡侧腕屈肌腱。下肢肌的肌性标志:臀大肌、股四头肌、股二头肌腱、半腱肌腱、小腿三头肌及跟腱。
了解:肌的起止、配布和作用。肌的命名和肌的辅助结构。面肌的组成、分布特点和功能。颈肌的位置、分群。躯干肌的分部概况。背浅肌、背深层肌的位置和组成。胸上肢肌、胸固有肌的位置和组成。腹肌的分群、分层和组成。上肢肌的分部。上肢带肌的分群。臂肌的分群、组成及每群的作用。前臂肌的分群和每群的作用。手肌的分群。下肢肌的分部。臀肌的分群、组成及每群的作用。大腿肌的分群、组成及每群的作用。小腿肌的分群、组成及每群的作用。足肌的分群。内脏学
内脏总论学时分配:学时
掌握:内脏的概念
了解:内脏的范围、各系统的主要功能及内脏器官的一般形态和构造。
消化系统学时分配:学时掌握:上、下消化道的概念。牙的种类和排列及乳牙和恒牙的牙式。舌的形态和粘膜特征。唾液腺的名称、位置。咽的位置、分部、各部的主要结构和连通关系。食管的位置、分部及狭窄部位（包括至中切牙的距离）。胃的形态、分部和位置。小肠的分部；十二指肠的形态、位置、分部。空肠、回肠的位置。大肠的分部及结肠的3种特征性结构。盲肠和阑尾的位置、形态及阑尾根部的体表投影。直肠位置、形态。肝的形态和位置；肝外胆道的组成。胆总管与胰管的汇合和开口部位及胆汁的排出途径。胰的位置和分部。
了解:消化系统的组成、功能，口腔的分部及其境界、唇、颊和腭的形态；咽峡的构成。唾液腺腺管的开口部位。腭扁桃体的位置。牙的形态，牙的构造，牙周组织。舌肌的一般配布和功能。空肠和回肠的区别。肠管的腔面结构及肛门括约肌的作用。肝的功能及体表投影。胆囊的形态分部、位置、功能及胆囊底的体表投影。胰的功能。
呼吸系统学时分配:学时
掌握:呼吸系统的组成及上、下呼吸道的概念。鼻腔的分部及各部的形态结构。鼻旁窦的名称、位置和开口部位及上颌窦的形态特点。喉的位置，喉腔的形态及分部。气管的位置和结构特点。左、右主支气管的形态差别。肺的位置、形态和分叶。胸膜的分部及肋膈隐窝的位置。
了解:呼吸系统的功能。外鼻的形态结构。喉的软骨及其连结，喉肌的名称和作用。支气管在肺内的分支和支气管肺段的概念。胸膜和胸膜腔的概念。肺与胸膜的体表投影。纵隔的概念，纵隔的区分。
泌尿系统学时分配:学时
掌握:泌尿系统的组成及其基本功能。肾的形态、构造、位置及肾区的概念。输尿管的分部及狭窄部位。膀胱的形态分部、位置和膀胱三角的位置和特点。女性尿道的形态特点和开口部位（男性尿道见男性生殖系统）。
了解:肾的被膜。女性输尿管与子宫动脉的位置关系。膀胱位置的年龄变化及与腹膜的关系。
男性生殖系统学时分配:1学时
掌握:男性生殖系统的组成和功能。睾丸及附睾的形态和位置。输精管的分部及男性结扎选取部位。精子的产生及排泄途径。前列腺的形态、位置及主要毗邻。男性尿道的分部，三个狭窄和两个弯曲。
了解:睾丸和附睾的结构及胚胎睾丸下降概况。精索的组成及位置。射精管的合成、行径与开口。精囊腺的形态和位置，前列腺的分叶及年龄变化，尿道球腺的位置和开口。阴囊的形态、构造。阴茎的分部和构造及阴茎包皮的概念，海绵体的构造。男性尿道各部的形态结构特点。
女性生殖系统学时分配:1学时
掌握:女性生殖系统的组成及功能。卵巢的形态、位置和功能。输卵管的位置、分部及。子宫的形态（外形分部和内腔）、位置和固定装置。阴道前庭内的阴道口和尿道口的位置。了解:卵巢固定装置及年龄变化。阴道的位置、形态以及阴道穹的概念。阴道的毗邻。外生殖器的形态结构。
附:乳房
了解:女性乳房的形态和构造特点。女性乳房正常位置。
附:会阴
了解:会阴的定义及广义会阴、狭义会阴的概念。肛门三角的肌肉及筋膜。尿生殖三角的主要肌肉及筋膜。盆膈、尿生殖膈、坐骨肛门窝这三个结构。
腹膜学时分配:10分钟
掌握:直肠膀胱陷凹、直肠子宫陷凹和肝肾隐窝的位置及临床意义。
了解:腹膜和腹膜腔的概念及腹膜的功能。腹膜与脏器的关系。大网膜、小网膜的位置和分部、网膜囊和网膜孔的位置。各系膜的名称、位置。十二指肠悬韧带及肝、胃的韧带名称和位置。脉管系统
脉管系统总论,心血管系统概述学时分配:1学时掌握:脉管系统的组成；心血管系统的组成；体循环和肺循环的概念及循环途径。了解:脉管系统功能意义。动脉、静脉和毛细血管的概念，血管吻合和侧支循环的概念；
心学时分配:2学时
掌握:心脏的位置、外形。心脏各腔的连通，主要瓣膜的名称及作用。房间隔和室间隔缺损的常见部位。心传导系的构成和功能。左、右冠状动脉的起始及分布范围。心包的构成和心包腔的概念。
了解:心脏各腔的形态结构。心的构造；房间隔、室间隔的形态结构。心传导系的位置分布。左、右冠状动脉重要分支（前室间支、旋支、后室间支）；心大、中、小静脉的行径及冠状窦的位置和开口，心的体表投影。
动脉学时分配:2学时
掌握:肺动脉干、左、右肺动脉和动脉韧带的概念。主动脉的起止、行径及其分部。全身各大局部的动脉主干。左、右颈总动脉的起始、位置和分支。颈动脉窦和颈动脉小球的概念。锁骨下动脉、腋动脉、肱动脉、桡动脉和尺动脉的起止、位置和分布概况。腹主动脉的脏支名称及分布概况。髂外动脉、股动脉、腘动脉、胫前动脉、胫后动脉和足背动脉的起止、位置和分布概况。头、颈、四肢的动脉搏动点及常用的止血点（颞浅动脉、面动脉、颈总动脉、锁骨下动脉、肱动脉、桡动脉、股动脉和足背动脉）。
了解:器官外动脉分布的基本规律，升主动脉的分支（左、右冠状动脉，详见心的血管）。颈外动脉的主要分支及分布。上肢动脉的分支，掌浅弓和掌深弓的组成。胸主动脉的分支及分布。腹主动脉二级以上脏支名称及分布，壁支名称及分布。髂总动脉的起止和行径。髂内动脉的分支和分布概况，子宫动脉的行径和分布。下肢动脉的分支。足底内侧动脉、外侧动脉的行径和足底弓的组成。
静脉学时分配:1学时
掌握:颈外静脉起、止、行程。上肢浅静脉（头静脉、贵要静脉、肘正中静脉）的起止、行经及注入部位。上腔静脉的组成、起止、行径。静脉角概念。奇静脉的起止、收集范围。下腔静脉的起止、属支、收集范围。肝门静脉的组成、收集范围、结构特点及其与上、下腔静脉系之间的吻合部位。下肢浅静脉（大隐静脉、小隐静脉）的起止、行程，注入部位。
了解:静脉的结构特点；特殊静脉（硬脑膜静脉、板障静脉）的特点。左、右肺静脉的行径。面静脉起止、特点。颅内、外静脉交通的途径，面部“危险三角”的位置。颈内静脉、锁骨下静脉的起止、行经。前臂正中静脉和上肢深静脉。半静脉、副半奇静脉起止、收集范围。脊柱静脉丛的位置、交通和结构特点。肝门静脉的属支，肝门静脉与上、下腔静脉系交通途径。髂外静脉、髂内静脉和髂总静脉的起止、行程及收集范围。大隐静脉属支和下肢深静脉。
淋巴系统学时分配:1学时
掌握:淋巴系的组成。9条淋巴干的名称,胸导管的起始、行径、注入及其收集范围。脾的形态、位置。
了解:右淋巴导管的组成、注入及收集范围。胸腺的形态、位置及功能。脾的功能概况。人体的淋巴引流及各部的淋巴结（颈内静脉二腹肌淋巴结、Virchow淋巴结）
感觉器
感觉器总论学时分配:5分钟
了解:感觉器与感受器的关系，感受器的分类。
视器学时分配:1学时
掌握:眼球壁各部的形态结构与功能（重点在角膜、虹膜、睫状体）。房水循环的途径；晶状体和玻璃体的形态、位置。结膜的形态分部。正常眼底能见到的解剖结构。泪器的组成及泪液的生成、排出途径。运动眼球和眼睑的肌肉名称。
了解:眼球的外形。眼副器的组成和功能，眼睑的形态和结构，眶脂体、眼球筋膜的位置。眼的血管(眼动、静脉和视网膜中央动、静脉)及神经。
前庭蜗器学时分配:1学时
掌握:外耳道的检查方法。鼓膜的形态，分部和位置。咽鼓管的开口部位和幼儿咽鼓管的特点。内耳感受器的名称、位置和功能。
了解:前庭蜗器的组成及各部的功能，外耳的组成和外耳道的形态、分部、位置和幼儿外耳道的特点。中耳的组成和鼓室六个壁的主要结构；听小骨的名称、连结和作用，鼓膜张肌和镫骨肌的作用；乳突窦和乳突小房的位置。内耳的分部和位置，骨迷路和膜迷路的组成。正常情况下声波的传导途径。
神经系统
总论学时分配:学时
掌握:神经系统的区分，神经系统的常用术语。了解:神经元构造和神经元的分类。神经纤维构成。突触的概念。神经胶质的分类和功能。反射的概念。反射弧的基本组成情况。
中枢神经系统学时分配:学时
掌握:脊髓的位置和外形，脊髓灰、白质配布的形式及各部名称。脑的位置、分部和脑干的组成。脑干外形（与脑神经的关系）。小脑的位置和外形分部。间脑的位置、分部，间脑、下丘脑的主要核团（丘脑腹后核、视上核、室旁核）的功能。大脑半球各面的主要沟回，以及大脑半球的分叶。第1躯体运动区、第1躯体感觉区、视觉区、听觉区的位置和功能定位及语言中枢的位置。侧脑室的形态分部，交通关系。内囊的位置、分部及各部通过的纤维束。
了解:脊髓节段与椎骨的对应关系。脊髓灰质的主要核团（后角固有核、中间外侧核和前角运动神经元分群）。脊髓中央管的位置。脊髓主要的上行纤维束(薄束、楔束、脊髓丘脑侧束、脊髓丘脑前束)的起止和功能。脊髓主要的下行纤维束(皮质脊髓侧束、皮质脊髓前束)的起止和功能。脊髓的功能。脑干内脑神经核的分类、位置及非脑神经核(薄束核、楔束核、上丘核、下丘核、红核和黑质)的位置。脑干内重要纤维束(内侧丘系、脊髓丘脑束和脊髓丘系、三叉丘系、皮质脊髓束、皮质核束)的功能。脑干网状结构的位置和功能概况。小脑的内部结构及小脑的纤维联系和功能。背侧丘脑核团划分概况，下丘脑主要纤维联系和功能。大脑半球平衡觉区、嗅觉区、味觉区和内脏活动的皮质中枢位置。基底核的组成和位置。大脑半球的髓质概况。内囊损伤后的表现。边缘系统的组成和功能概况。
周围神经系统学时分配:3学时
掌握:周围神经组成。脊神经的构成、纤维成份和分支。颈丛皮支的浅出部位。膈神经的行径和分布。臂丛的组成和位置。肌皮神经、正中神经、尺神经、腋神经和桡神经的发起、行径和分布概况。胸神经前支的分布概况及其皮支分布的节段性。腰丛的组成和位置。股神经的行径及其分布概况。骶丛的组成和位置。坐骨神经的行径、主要分支及其分布概况。胫神经的行径和分布概况。腓总神经的行径、位置和腓浅、深神经的分布概况。脑神经的名称、顺序、连脑的部位和分布概况。头肌的神经支配；头面皮肤的神经支配；眼的神经支配；舌的神经支配。前庭蜗神经、迷走神经及副神经的分布及功能。交感神经低级中枢的部位。副交感神经低级中枢的部位。节前纤维和节后纤维的概念。
了解:颈丛的组成、位置、分布概况。胸长神经和胸背神经的位置和分布。腰丛的分支及分布概况。骶丛的分支及分布概况。上、下肢主要神经损伤后，运动及感觉障碍的主要表现。嗅神经的功能。睫状神经节、翼腭神经节和下颌下神经节、耳神经节的位置和性质。脑神经损伤后的主要表现。内脏神经的区分和分布。内脏运动神经与躯体运动神经的主要区别。交感神经与副交感神经的主要区别。主要内脏神经丛的部位和分布。内脏感觉神经的功能特点。牵涉性痛的概念、形成的机理和临床意义。
神经系统的传导通路学时分配:学时
掌握:躯干、四肢意识性本体感觉和精细触觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在部位及向大脑皮质的投射。躯干、四肢痛、温觉和粗略触觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在部位及向大脑皮质的投射。头面部痛、温觉和粗略触觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在部位以及向大脑皮质的投射。锥体系的组成、行径、交叉及对各运动核的支配情况。
了解:瞳孔对光反射路径。视觉传导路和瞳孔对光反射路径不同部位受损后的表现。听觉传导通路。锥体外系的组成、纤维联系概况和功能。锥体系损伤后的表现。
脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环学时分配:学时
掌握:脑和脊髓被膜的分层及各层特点，蛛网膜下隙和硬膜外隙的概念。海绵窦的位置，穿过结构及交通。大脑动脉环的组成。脑室系统以及脑脊液的产生和循环途径。
了解:硬脑膜的组成特点。大脑镰、小脑幕的位置。硬脑膜窦的位置和交通。颈内动脉、椎动脉和基底动脉的行径及其主要分支(皮质支和中央支)的分布。脊髓动脉的来源、分布特点和脊髓静脉的回流概况。脑的浅、深静脉的回流概况。脑屏障的组成及功能。
内分泌系统学时分配:1学时
掌握:甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、垂体、松果体的形态和位置。了解:内分泌腺的结构特点，分类和功能概念。
▣ 系统解剖学课件 ▣
摘 要：高中学生正处于建立正确的人生观、价值观、学习观的十字路口，如何引导他们建立正确的人生观、价值观是高中政治新课改的人文教育要求。本文从以人为本、人性化发展、个性化学生观以及丰富教学内容几个维度去讨论了新课改下的高中人文政治教育。
学生在高中阶段，各种思想都已走向成熟，而高中政治的教育过程不再是简单的文化教育，更重要的应是培养其思想道德素质，树立正确的价值观、人生观、社会观、世界观。这些观念的提高与形成，直接影响其今后人生、事业的发展。高中新课程改革对此已经提出了明确的要求，这无论对于老师和学生来说都是一项挑战，因为高中政治的教学再也不是简单的传道授业解惑。高中思想政治教育应该以促进发展学生思想、树立正确的人生观作为教育主线，以学生的知识素质为辅线，以关注学生的内心世界、人格世界为教学目标，以人为本，培养学生的独立人格，使其能够自立、自主、自强。
教学过程应该以人为本，这是新课改下高中政治教学的根本理念。处于高中阶段的学生正面临着人生道路选择的最根本问题，高中政治传授政治素质的同时，还应该更加深层次地关注学生的生活、理想、全面的需求。在教学的同时，促进学生全面发展，这是我们作为教育工作者的一个理念，而不是一个口号，我们应该引导学生顺利地通过其人生的十字路口，它真正体现了我国教育的`民主化与规范化发展。在指引其人生道路的过程中，我们应该从学生的角度去考虑问题，尊重他们在这个特定时期的生活需求与人格尊严，在引导发展的同时，鼓励他们建立自己的创新、个性化、科学化发展观。因此，我们在做政治课程设计的时候，应该把握住人文关怀，课程设计体现多重选择性、答案丰富多彩性、具有讨论性，而且主题应该围绕学生的发展，引导其能够健康地成长。
高中政治教育过程中需要在学生的思想上建立突出自我的主体思想，而人文化的教育需要以学生为主体教育，在对其教育的过程中不仅需要帮其建立正确的人生观，而且在他们的思想中要建立关爱生命的思想。我们应该以身作则，作为政治老师，每一个学生在我们的眼中都是一个个活泼可爱、灵动的生命体，他们有自己独特的思想，有自我的情感，无论是在课堂上还是在课外，都应该尊重学生，并且关心他们的身心健康。要理解他们的思想，就应该彼此敞开心扉，进行心灵的对话。
现在社会的竞争力比较强，我们应该培养学生有一种积极向上的人生态度，让其在精神上和生活上得到和谐统一，在愉快的学习氛围中享受到学习的乐趣，这样，高中的思想政治课才能够发挥其特有的魅力，才能真正地体现出政治教育的育人本质。社会竞争的激烈，导致我们需要快速接受知识的能力，而快速接受知识的过程其实就是自我学习、自我完善的过程。所以在政治教育中，我们应该鼓励学生自我思考、自我体验、自我醒悟，做到自尊、自律、自信、自省，与此同时，教师应该鼓励赏识自己的学生，因为适度的夸奖可以成为学生的学习动力，并能够使其得到成就感，而感到学习的快乐。
智力、逻辑推理能力、空间想象力、运动水平、人际交往能力、心理承受能力都会因人而异，没有两个学生在这几个维度上具有相同的水平，所以学生本身是有差异性的，因此，学生的发展也会存在着差异性。作为教师，我们提倡发展个性化教育，并且应该为学生搭建一个平等发展的机会和条件。为了能够进行学生的个性化发展，我们首先应该尊重学生的人格，关注总结学生的个体差异性特点，针对学生的特点进行课程设计和课外活动，为他们创造出发挥自我的条件，激发他们的学习兴趣，培养他们运用所学到的知识、发挥自我潜力的能力。
丰富的课堂内容可以促进学生学习的积极性。政治老师不应该把教学内容局限于日常的课本内容，应该把生活中的实例引用到课堂中来。电视、广播中某一个情镜、某一个新闻、某一个活动都有可能成为教学案例，这样更能刺激学生的学识、开发他们的想象力、激发他们的爱心。
除此之外，需要深挖课本中的人文精神，将学科知识纳入到人文背景中去，做到教学人文精神和人文知识的有机融合，并且实现新课改下所提倡的“知识与技能、过程与方法、情感和态度价值观”三位一体的教学目标。比如说在当前激烈的市场竞争中，除了本身拥有的技术技能外，人的诚信也不容忽略，所以应该在日常的政治课程教育中为其建立诚信意识，在他们的脑海中建立诚信品质，使学生在整个教学过程中超出纯粹的知识把握，将其上升到一种精神教育领域。
教育部普通高中.思想政治课程标准（实验）.北京：人民版社，。
徐贵权走进高中新课改（政治教师必读）.南京：南京师范大学出版社，。
孙广华论人文关怀的现实含义.兰州学刊，，（11）。
▣ 系统解剖学课件 ▣
多媒体技术在人体解剖学教学中的应用
随着计算机的广泛普及以及互联网的逐步完善，多媒体技术的应用将会深入到社会的各个领域，特别是对学校而言，多媒体教学将会在未来的教学活动中发挥越来越重要的作用。为了顺应时代的发展，我校去年建成了十几个多媒体教室，并对专职教师进行了多媒体课件制作技术的培训。一年以来，我们将多媒体技术应用于解剖学的教学实践中，极大地提高了教学效果，与此同时也发现了一些问题与不足。在此，笔者愿与各位同仁互相交流，互相探讨，使多媒体技术更好地应用于解剖学教学。
1 多媒体技术在解剖学理论教学中的应用
具体、形象
人体解剖学是研究人体各个器官的 正常位置和形态结构的一门学科。首先，它涉及的名词术语非常繁多而难以记忆;其次，语言描述逻辑推理性不强而难以理解;再次，某些器官功能的描述是一个动态过程，须具备足够的想象力才可以理解。为了克服以上不足，在传统的教学中，教师多采用挂图和板图的方式，使抽象的语言描述变得具体形象，但挂图和板图并不能完全展示立体化的内容，更不能完成某一动态过程的展示。现如今，我们将集文字，图片，动画，视频处理于一体的多媒体技术应用于课堂，使得解剖学的授课更加直观、具体、形象。比如：在讲解肾脏时，利用Powerpoint软件技术可以从冠状切面直观地观察肾脏的位置和形态，从水平切面观察肾脏三层被膜的层次关系，还可以从矢状切面观察肾脏与腹膜的位置关系。这样，不但使抽象的内容变得简单明了，而且省去了教师冗长累赘的描述。再比如，讲解血液循环途径时，教师还可以充分利用Flash软件的动态性优势，使体循环和肺循环随着教师的讲解相继出现，同时用不同的颜色标示不同的血管，使得同学们对血液循环的途径一目了然，过目不忘。
1.2 使课堂教学时间得以充分利用
据统计，传统的板书教学模式，约有1/4～1/3课堂时间被用在板书上，致使教学内容容量减少，有许多新知识由于时间关系不能在课堂上讲述。而利用多媒体技术可以将适量的文字在课前做好，这样就节省了教师在课堂上板书的时间，不但使得学生对教学内容的理解更加连贯，而且有效地解决了解剖学教学任务重与学时数少的矛盾，同时也为同学们争取了更多的实验课学时。
高效
传统的解剖学教学，教师在课前要认真准备并携带当堂课所需的挂图、模型、甚至标本，尤其是脉管系统和神经系统需要的挂图数量非常繁多，这给教师带来了极大的不便，而且有限的挂图和模型有时会受到诸多因素的影响而发生利用上的冲突，致使课堂教学效果受到影响;另外，在一些较大的.教室中，即便是利用了挂图和板图，但由于距离远、文字小，后排的同学也难以看清，这些都会影响到课堂教学效果。而多媒体技术的应用使得上述几个问题都 得以解决，因为多媒体课件可容纳大量的图片、文字和动画，同时视觉效果也非常清晰，而且它具有制作容易，携带方便，使用简单等优点，这些特点都是传统的教学手段所无法比拟的。
2 多媒体技术在解剖学实验教学中的应用
大家知道，学习任何一门学科，都必须做到理论与实践相结合，况且解剖学又是一门形态学科，因此，解剖学的实验课就显得尤为重要。在传统的解剖学实验课中，是带教老师借助相关的挂图和模型对理论课进行简短的复习巩固，然后分组示教标本，接下来让学生结合模型和标本自由复习，最后教师针对当堂课的内容进行课堂提问。这种教学方法虽然很奏效，但也有不足之处：许多挂图由于使用年限比较久远，出现字迹模糊而难以辨认;部分模型系石膏或橡皮所制，由于碰撞或老化而损坏严重;个别标本长期使用造成风干程度特别严重，致使它们失去应有的示教作用。如果将多媒体技术引入实验课，就会降低挂图、模型和标本的损耗，从而提高它们的利用，尽可能地使每一轮实验同学都有同等的学习机会。另外，基于我校目前的实验教学状况，由于学时少，内容多，再加上学生人数多，标本数量有限，很难保证每个学生都能随着教师的讲解进度观察标本。如果能建立一个多媒体标本陈列室，在实验课中，教师就可以一边指导学生观察陈列橱中的标本，一边把前期制作的图片用多媒体投影仪播放，使得学生既可以观察实物标本，又可以观看投影中的图片，确保每一位学生在实验课中基本能够做到边看边学加深印象。
3 多媒体技术在解剖学教学中存在的不足
3.1 部分学生感到抓不住课堂重点
与传统的板书教学相比，多媒体教学扩大了教学内容容量，教学速度比较快，致使有些学生做不好课堂笔记，下课后手头上留下的东西很少。为此，要求学生尽快适应多媒体教学，提高速记能力，同时要求教师将每节课的课堂目标制作成课件，在下课归纳总结时将该课件展示给学生。
3.2 部分学生感到课堂注意力容易分散
在课件制作上，老师们各有特点。有些课件中音乐、图片和视频比较多，而提纲携领性的文字比较少，这样不易集中学生的注意力;还有些课件是以文字为主，好象是电子图书，显得枯燥无味，同样会分散学生的注意力。所以，作为一名教师应该努力提高自己的课件制作水平，并恰当地运用多媒体技术，使它真正服务于课堂教学。
总之，多媒体技术应用于解剖学的教学中是适应时代和科技发展要求的，它也是现代化教育的一种发展趋势，其优点是显而易见的，而缺点也是客观存在的。只有不断探索，不断改进，将多媒体教学手段和传统的教学手段相结合，才会真正提高课堂效果。
▣ 系统解剖学课件 ▣
近期，聚划算在各类媒体上投放了大量广告，迅速传播了聚划算的品牌形象，在非淘宝用户中培养了品牌认知，同时也在淘宝用户中巩固了品牌理解，从而对聚划算提升品牌价值起到积极作用，
在投放广告前，用研团队Q3时曾对聚划算的品牌影响力进行了考察，着重于六个主要指标：
——独特性：该品牌区别于其他品牌，反映品牌超越竞争对手的能力和品牌的前景
这六个指标在市场调研行业，普遍应用于品牌研究，且每个指标用一句话表述，形成量表，用户填答成本不大。本次移植到互联网创新产品的研究中，基本能达到预期的研究目的。本文不对聚划算的品牌影响力作深入分析，而侧重于分析方法的探讨。
本例中通过六个指标评估聚划算的品牌影响力，但可以发现这六个指标之间存在很强的相关性（相关系数均超过0.5，且非常显著正相关），进行综合评估时，需要考虑简化指标。
一般而言，采用主成分分析法或因子分析法。大多数情况下，主成分分析得到的主成分不易解释，而通过因子旋转都可以减少主成分中常有的含糊性，可以使因子负荷的结构更简单，从而更有利于因子的解释。另外，常用软件可以直接输出因子得分的值，而主成分的值需要重新手动计算。
首先对六个指标做因子分析，得到的KMO值为0.891，Bartlett球形检验的值为2747210.409（df=15）达到显著，非常适宜进行因子分析。最终萃取出2个公因子，累积方差贡献率为84.6%（详见下表），解释效果很强；变量原始矩阵与重构矩阵之间的残差>0.05的个数比例为26%，拟合效果较好。
通过因子载荷矩阵能够发现，第一公因子更侧重使用了聚划算之后的心理认知，而第二公因子则更体现事实和现象的感知，因此将第一公因子命名为深层特征，第二公因子命名为表层特征，
另外，相关性指标在两个公因子上的载荷均比较大，一般在考虑建构效度的时候，会把在不同公因子载荷都较大的指标删掉，但本例并不追求建构效度，而是希望尽可能保留指标体系中的指标，达到降维的目的作进一步分析，因此没有删除相关性指标。
有了两个公因子得分，仍然不能做综合评估。为了更加简化，最终使用一个数据体现品牌综合影响力，需要进一步计算。
因子分析的综合得分需要利用各因子的特征根与因子得分，本例的计算方程如下：
单个样本的综合得分=（特征根1）/（特征根1+特征根2）*公因子1得分+（特征根2）/（特征根1+特征根2）*公因子2得分
由于因子得分是标准化分数，计算得到的综合得分也是标准化分数，需要转化成0-100的数，以便直观体现品牌综合影响力。需要作如下处理：
单个样本品牌综合影响力得分=（单个样本的综合得分—所有样本的综合得分最小值）/（所有样本综合得分的最大值—最小值）*100
如此，就能得到每个样本对聚划算的品牌综合影响力分数，进行不同群体间的对比分析。
首先，对男女群体做差异性检验。经独立样本T检验分析可知，男女对聚划算的品牌影响力存在显著差异，男性对聚划算的综合评估更高；
其次，对不同城市级别的群体做差异性检验。经卡方检验（两两比较）可知，不同城市级别用户对聚划算的品牌影响力存在非常显著差异，三线城市用户对聚划算的品牌影响力综合评估最高，而一线城市则综合评估偏低。
经过聚划算业务的调整以及品牌广告传播，相信品牌影响力得分会有较大幅度的提升，有待后续研究验证。
2、通过因子分析（或主成分分析），给分项指标降维，并计算公因子得分；
3、计算公因子的综合得分，并转化成0-100的直观分数；
4、对比不同群体的品牌影响力综合得分。
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妇科解剖学教学计划
一、教学目的和任务
1.教学目的
本教学计划旨在让学生掌握妇科解剖学的相关知识，包括女性生殖器官的形态、结构和生理功能等，以及各种妇科疾病的解剖学基础，为学生提供为妇科疾病的诊断与治疗提供必要的解剖学知识基础。
2.教学任务
通过本次妇科解剖学教学，学生应能够：
(1) 理解女性生殖器官的基本结构和发育过程；
(2) 掌握正、副药物在女性生殖器官上的作用原理；
(3) 理解妇科疾病的解剖学基础，同时能对主要的妇科疾病进行初步的诊断。
二、教学内容和方法
1.教学内容
本教学计划的教学内容主要包括以下几个方面：
(1) 女性生殖器官的解剖学基础知识，包括女性生殖器官的形态、解剖位置、大小等方面的知识；
(2) 女性生殖器官的发育过程，包括卵巢、子宫、卵道、阴道等生殖器官在不同阶段的变化；
(3) 正、副药物在女性生殖器官上的作用原理，包括药物通过何种途径进入体内，对女性生殖器官产生哪些作用等方面的知识；
(4) 主要的妇科疾病的解剖学基础，包括宫颈癌、子宫内膜癌、卵巢囊肿等常见疾病的解剖学基础知识。
2.教学方法
为了更好地将教学内容传递给学生，本教学计划采用多种教学方法，包括：
(1) 讲授方式：让教师对教学内容进行详细的讲解，让学生全面了解女性生殖器官的结构、发育和主要疾病的解剖学基础；
(2) 实验教学方式：通过在实验室里观察女性生殖器官的模型，让学生更好地掌握女性生殖器官的结构和解剖位置，从而更好地为妇科疾病的诊断和治疗提供基础知识；
(3) 讨论方式：通过小组研讨和交流，让学生能够更好地理解和消化教师讲授的内容，并能够发现自身的不足之处，并加以改进和提高。
三、考核方式和教学成果
1.考核方式
本教学计划将采用多种考核方式进行学生的学习成果评估，包括：
(1) 平时作业：学生应按时完成分配的作业任务；
(2) 期末考试：学生应在期末考试中对所学的妇科解剖学知识进行考核；
(3) 课堂表现：参与度、询问问题、思考、互动等作为评价学生课堂表现的参考依据。
2.教学成果
经过本次妇科解剖学教学，学生应能够：
(1) 理解女性生殖器官的基本结构和功能；
(2) 掌握正、副药物在女性生殖器官上的作用原理；
(3) 熟练掌握主要的妇科疾病的解剖学基础，同时能对常见妇科疾病进行初步的诊断。
总之，本教学计划旨在让学生全面了解妇科解剖学的相关知识，并且能够将所学的知识运用于妇科疾病的诊断和治疗工作之中。
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人文关怀是指对人的关怀，也就是关心人、爱护人、尊重人，人文关怀是社会文明进步的标志，也是人类自觉意识提高的反映。人是企业最重要的组成部分，招聘是企业管理与运作流程中的一个重要环节，如何通过招聘等一系列管理与运作环节来体现企业的人文关怀，如何做好招聘环节中的人文关怀来促进企业吸纳优秀人才进而推动企业发展，是每位企业人力资源尤其是招聘从业人员都应深思熟虑的问题。
笔者认为，对企业招聘从业人员来说，招聘中的人文关怀主要体现在如下方面。首先是招聘信息发布的严谨求实
绝大多数应聘人员对企业较深入的了解都是从查看招聘信息开始，招聘信息的发布是否清晰、准确、严谨，会直接影响应聘人员对企业的评判。
招聘信息的发布源于企业对人力资源的需求，该需求又源自于企业发展所处的阶段、所需达到的目标或完成的任务，以及企业对员工的技能、意识、态度等方面要求。在发布招聘信息之前，企业招聘人员需要做的基本功包括：充分了解并认同企业文化、熟悉企业发展历程、了解企业整体及部门组织架构和内部运作流程、了解需要通过人员招聘来达到的企业或部门目标、了解招聘岗位的主要工作职责、考核要点、应聘条件，等等。通过对招聘信息来源的收集、整理和厘清工作，为准确发布招聘信息奠定基础。
从人文关怀的角度来说，招聘信息的发布应当遵循“准确无误，实事求是”的原则，招聘信息中对公司的介绍、对岗位职责的描述以及对应聘人员能力与素质的要求，都必须准确、清晰、真实，要尽量避免对应聘人员形成误导，更不能夸大宣传和提供虚假信息。应聘人员需要通过企业发布的招聘信息来实现对企业的文化、产品、发展历程、未来方向以及所招聘岗位的职责、胜任条件等方面的了解，来判断自己是否适应企业文化、满足企业要求，并做出是否希望加盟企业的决定。准确无误、实事求是地发布招聘信息既是对企业形象的维护，也是对应聘人员的尊重。其次是招聘准备要充分完备
招聘准备包括面试预约、招聘场所准备、面试人员确定、面试流程设计、面试问题准备等众多环节。限于篇幅，本文仅从“面试预约”的角度来阐述如何在招聘准备中体现人文关怀。
应聘人员通过对企业招聘信息的了解及自身能力与素质的评估、有了加盟企业的初步意向后，连锁的反应必然是投递简历并开始期待面试预约、做好面试准备。对企业招聘人员而言，接下来要做的工作就是招聘准备。招聘准备是否充分、妥当，不仅体现招聘人员的基本功是否扎实，也体现企业的人文关怀能否得以展示。
面试预约是招聘准备的第一步，也是展示人文关怀的重要一步。对应聘人员的尊重、清晰准确地告知面试相关事宜，是面试预约沟通的基本要求。
如何在面试预约中体现对应聘人员的尊重？除了尽量避免在刚上班或临下班前拨打预约电话、电话接通后礼貌地做自我介绍、对应聘人员关注本企业的招聘职位表示感谢外，可以参考下面的内容给对方发一封面试预约邮件：
感谢您对××公司的关注！
我是今天与您通过电话的××公司人力资源部员工××，诚挚邀请您于×月×日（周×）××时间来公司沟通××岗位，请带齐您个人简历、学历/学位证复印件、身份证原件及复印件、资格证复印件、1寸免冠照片1张等资料准时到达。
更多信息，请查阅公司网站××× 收到请回复，谢谢！
先通过电话沟通，再通过邮件确认，不仅明确了应聘预约的内容，也展示了企业对应聘岗位及应聘人员的重视，同时体现了招聘人员的专业素质和职业水平，
从“人”的角度来说，应聘人员与企业招聘人员是平等的，招聘人员不应该把自己看得高人一等，应聘也不应该觉得自己在乞求工作。招聘、应聘双方应该是在相互尊重、彼此平等、坦诚面对的基础上去沟通和交流。
作为企业招聘人员，要时刻铭记几点：你是在代表并帮助公司引进优秀的、合适的、像你一样能促进公司发展的人员；你是在招聘同事而不是敌人；你招进公司的每一名员工，都将可能会在以后的一段时间里与你相处在同一间办公室，面对同一个老板；你们将可能会一起挤电梯，一起吃午餐，一起娱乐一起分享…… 因此，假如你真的是在用心为公司服务，假如你真的是在认真负责地工作，那么你没有任何理由拔高了自己的位置去俯视应聘人员，哪怕他只是应聘最基层岗位的操作工。你的每一句话，每一个动作，甚至每一个表情，都传递着公司的文化和形象，作为公司的一员，你没有任何理由去破坏或损毁公司形象；每一位前来应聘的人员都对公司抱着美好的愿望，他们不是过来乞求赐予，而是过来沟通和了解公司的信息，希望能有机会为公司服务，你没有理由用高高在上的姿态去打破他们对公司的美好愿望；尊重和平等对待每一位应聘人员是你的职责，做不到这点就是你不称职。
对应聘人员来说，当你来到公司与招聘人员面试沟通时，无论是第几次，无论面对的是哪一层级的招聘人员，谦虚谨慎是应该的，但你没有必要把自己放得很低。要知道你的出发点是为公司服务，是希望利用你的才华或经验来帮助公司发展，希望在公司发展的同时也能实现自己的理想――你是为了公司而来，是为了自己的理想而来，为什么要在招聘人员面前把自己放得太低呢？俗话说时间是生命，时间是金钱，你不惜花费自己生命和金钱的一部分前来公司应聘，来与招聘人员进行沟通，这是对公司、对招聘人员的尊重、信赖和认可，公司应该感谢你，招聘人员也应该感谢你；从你开始关注公司招聘信息的那一刻起，你已经在为公司付出你的生命和金钱了，当你踏进公司的大门，坐在招聘人员的对面并接受问询时，你需要做的是在充分组织好语言回答每一个问题的同时，抬起你的头，挺起你的胸，勇敢、坚定、自信地面对。你并没有做错什么，所以不必要在招聘人员面前唯唯诺诺低声下气，你只是希望得到一个为公司服务的机会，希望能在公司施展自己的才华和经验去帮助公司发展，希望能在帮助公司发展的同时也让自己实现理想。最后是招聘结束后的持续跟进
如果应聘人员符合招聘信息要求，愿意加盟企业一起发展，企业也有意向提供平台让应聘人员发挥才华，待应聘人员过来企业报到并安心工作后，招聘过程暂告一个段落，自然是皆大欢喜的事情。但实际状况中很多都会出现招聘、应聘双方不能两情相悦而不得不分道扬镳的状况。针对这种情形，又该如何体现人文关怀？
招聘结束后的人文关怀，主要体现在及时反馈招聘结果，避免应聘人员急切等待。一般来说，无论是哪一轮、哪一层级的招聘沟通结束，都应该在结果出来后的一周内给予应聘人员正式回复，除了转达招聘结果外，还要表示感谢。对于一些特别优秀但因各方面原因造成无法加盟企业的应聘人员，要保持持续的沟通和跟进，为以后其他的合作机会奠定基础。
招聘的过程是企业与应聘人员双方在充分沟通，增进了解的基础上达成共识的过程，其结果不是博弈中的“非赢既输，非输既赢”，而是共赢――无论是否能达成最后的录用，双方都通过招聘这一过程和形式加强了对彼此的了解，促进了信息的平等传递和有效交流。
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