修身正己，传承文化，识字先行

义务教育课程标准解读》读后感

“读书百遍，其义自见”，在决定让自己的职业生涯从中学转为小学时，我先读的第一本书便是2011版《义务教育小学语文课程标准》。历读弥新，常让我感觉收获满满。暑期又读了2011版《义务教育课程标准解读》又让自己对小学阶段的教学有了更为深刻的认识。

相对应《义务教育小学语文课程标准》，解读版也是从“识字写字、综合性学习、阅读、写作及课程资源开发”等方面对课标进行全面的诠释。与旧课程标准相比，我认为它变化最大。我印象最深的是识字和写作的教学。

“小学阶段，每天的语文课都要用10分钟的时间专门练***。这恐怕在以后的评优课上会成为一个硬性指标”。看到第40页的这句话，我很震惊！

这无疑是给不善识字写字教学工作的我带来的最大挑战。多年的高中教学经验，使我不再擅于教授最基本、最重要的素养。面对这个“迎头而上”的考验，我有幸自己有很强烈的学***和学***。

毕竟，“活到老，学到老”在这个信息大**的时代是每个人安身立命的基本能力。因此，我顺着 “明其要，察其变，得其法，成一言”的思路，写下了“修身正己，识字先行”八个汉字，作为这次《义务教育课程标准解读》读后感的题目。

明其要重视汉字是关乎中华民族兴旺繁衍的头等大事。

我们不会忘记，举世瞩目、无与伦比的2008年北京奥运会开幕式向世界展示中华文明源远流长的宏伟画卷，也忘不了凝聚中华汉字文化思想内涵的“和”字。我们不会忘记，春节到来，大家欢聚一堂，挥毫泼墨，书写春联，红红火火，一片吉祥光景，好不温馨。这些都激发了中国人民的民族自豪感和自信心。

外国人来中国不是为了看高层建筑或汽车房。他们更愿意游览中国的名胜古迹，更愿意用笔墨来感受中国传统文化的独特魅力。这一切，无不是我们自己传统文化的感召。

我们***在电脑和手机里“直接拿来”的生活方式，于是乎，我们做事不再讲认真踏实，只看重结果。一旦离开手机、电脑，脑子一片空白，心里就会浮躁和焦虑，想象一下：如果中小学生甚至全民都不会写字，那会发生什么？

我觉得汉字丢了，我们对传统文化的敬畏也丢了，中华民族的文脉也断了，五千年的文明传承不下去，中华文化不复存在，文化不复存在，国家就会失去，后果不堪设想！

所以，在大力践行“中国梦”号召的当前，学好汉字、用好汉字、宣传汉字文化，是关系到民族自尊、民族自信、民族凝聚力乃至民族兴旺繁衍的头等大事！且对于个人来讲，识字练字的过程也是诚心静气，提高涵养的过程，如此以来，方能更好的修身齐家，实现治国平天下的抱负。

察其变在这里，我所说的“察其变”不仅指课标新旧不同之变，也指汉字在今天与过去对比，重视程度及书写优劣程度大相径庭之变。先说后者之变。

1、“双姿”不正确、笔顺不分、书写不认真，卷面不整洁等情况在当前中小学中普遍存在。汉字书写“荒漠化”严重。由于缺乏良好的书写习惯，眼睛近视率也明显较高。

2、学校和家长重视不够。由于汉字的书写与考试无关，在一些学校和家长眼中被严重忽视。成年人“书写减少、依赖电脑、提笔忘字、书写失忆”。

（当然，我省实验小学的情况有了很大的改善，因为我们每个老师都必须有三笔汉字，学校还专门开设了硬、软书法课。）

再说课标之变。

1、 “适当降低识字、写字量的标准。2011版语文课标适当降低了第

一、第二学段识字、写字量的要求。如第一学段，识字量有“1600—1800个”改为“1600个左右”，写字量有“800—1000个”改为“800个左右”。

2、新增了两个字表。即增加了《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学评估等提供了依据。

其中，基本字表，收录了300个字，这些字，“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。”基本字，就是或者独立成字，或者参与构字，是构成汉字这座大厦的基础。练好基本字，事半功倍。

常用字表共有3500个汉字，主要是根据各种汉语阅读材料中的字数和汉字教学的需要编写的。其中，汉字表1包含2500个汉字，要求所有汉字在小学毕业时都能书写。在学******中常用字表可以有系统、有计划地进行学习，尤其在复***，带着学生做一些相关字的归类和游戏，寻找汉字学***律是很有意义的一种学习。

三。注意学生的写作姿势和习惯，注意写作的教育功能。特别是在第

一、第二学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生“写字姿势、写字习惯、规范意识”上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。我们应该每天安排10分钟的语文课，在老师的指导下上课练习，每天练习。

4、对识字与写字的要求不同。贯彻多认少写的原则，特别是减轻学生负担。

得其法识字是阅读的基础，练字是诚意修身、治国平天下的必由之路，文字是中华文化传承的载体，知晓了其重要性，最重要的还要在教学中掌握高效的方法，让学生在识字过程中既会用，又能举一反三自己学到更多的字。虽然说“教无定法”，但在教的过程中，也一定是“教必有法”。

一、 善其事，利其器

教师时刻准备：

一。积极听课，主动学习，想有经验的老师请教；

2、读书学习，如《黄自元间架结构九十二法》《说文解字》等；

三。系统学习，利用网络图书进行专题学习。

二、博观约积，不拘一格

《标准》对小学阶段识字写字教学目标的第二点要求是：有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。这就要求教师在识字教学中注意掌握识字方法，培养识字能力。

因此，我觉得我们要不拘一格教识字。我们可以贴近生活，生活化地识字；可以创设情境，情趣化地识字；我们更需要引导学生主动探索，创造性地识字；还需要解除束缚，开放性地识字。下面具体介绍如下：

1、主动探索，创造性地识字

第斯多惠说过：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此，在识字教学中，我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说“你是怎样记住这个字的”“你还有更好的记忆方法吗？

”以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学***中，学生会有许多识字方法。如：

（1）加一加。它是把两个或几个已经学过的熟悉的单词放在一起成为新词。如，门+耳=闻。

（2）减一减。与加一加的方法类似，不同点是从一个熟字中去掉某一部件。如，学“乌”字，学生从“鸟”字得到启示，说“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（3）换一换。根据形声字的特点，通过改变熟悉字的部首，形成新的形声字。如，清，换“三点水”为“米”，就成“精”；换“三点水”为“日”，就成“晴”。

（4）说一说。就是学生用自己的话来理解字的意思。如，“信”字，一学生说：“‘信’就是有一个人，他把要说的话写在纸上寄出去。”形和义结合在一起，说得多棒啊！

（5）演一演。如《小猴子下山》一课生字中有“看、着”两字，学生容易混淆。老师请学生自己当小老师帮助其他同学分辨清楚。

有个学生是这样记的：“孙悟空把手放在眼睛上（目）就是‘看’。”并做出模仿动作，非常形象，学生一下子就记住了。

再问“着”字，已有不少学生把两个指头伸到头上去了。

（6）画一画。汉字来自图画。一些看似平凡的人物，只要稍加努力，就会变的活泼有趣。如“休”字，学生先画了一棵树，有在左边画上了个人，边画边说：“一个人走累了，就靠在树上休息。”

2、解除束缚，开放性地识字

说到识字，我们总是想到课本、教室和学校。当然，这些是非常重要的。但随着社会的发展，人们的生活环境也不同。在多彩的现实生活中，汉字无处不在。因此，我们应该转变思维方式，拓宽思路，走开放素养之路。

（1）利用校园文化识字。进入校园，学校名称，校训，小学生守则，学校的文化设施；进入班级，班级名称，课程表，黑板报，班级制度，合作伙伴姓名他们都是学生阅读的材料。教师应该做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。

（2）利用电视**识字。电视节目丰富多彩，如新闻广播、儿童故事片、动画片等，学生可以从中获得很多信息。因此，可以引导学生在看电视时阅读字幕，并询问家长是否听得懂。

如此，耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断地看，不断地听，不断地问，在不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。

（3）利用商业资源识字。生活在商业化的信息社会里的学生，每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街、旅游、活动等机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，柜台上的商品叫什么，达到认读的目的。有一次可能记不起来了，但是次数多了，和那些话见面的频率也高了，不知不觉就知道了很多话。

（4）利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高，利用电脑识字已成为现实。用电脑识字好处很多：可以熟记字音，巩固字形，积累字词。

当学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。有在生活中自主识字的途径、方法，学生等于插上了翅膀，在识字的王国里展翅飞翔，我们教师的教学总结起来也便有了一家之言。

“明其要，察其变，得其法，成一言”，这便是我读《义务教育课程标准解读》的一点感悟。请老师批评指正。

修身正己，识字先行

高翔飞2017年8月

● 恋上你的课读后感

这个故事讲的是一位懒惰、任性、傲慢、贪吃、不爱上课的国王，就是因为他这一身坏毛病，臣民们给他安排了种种课程。“今天”的第一节课是算术课，国王把铅笔折断了，我读到这里想，这国王也太犯小聪明了，以为这样就上不了课，还好老师自有办法。最后，国王又用了种种办法逃课，但都没有逃成功。

我想，这个国王真的是懒惰、任性、傲慢、贪吃、不爱上课的超级不配当国王的国王，我觉得这国王也真“没心没肺”了，他的臣民为了帮助他，才给他安排了课程，他却不但不感谢臣民，还想方设法逃课，不过幸好老师有办法，一次又一次识破了国王的“诡计”。

我觉得这个故事告诉我们，别人为了你好，而让你多做一些事，你一定要好心答应，还要感谢别人，你不能谢绝别人（除有急事，不能答应外），因为别人是好心好意让你更好一些的。

● 恋上你的课读后感