不当小泥人教案

发布时间：2025-07-03

不当小泥人教案(汇编十四篇)。

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早就听说无锡惠山的泥人闻名遐迩，没想到今天，妈妈就在家里给我找到来了两个来至无锡惠山产的泥人，我迫不及待地想见识一下，泥人放在一个红色的盒子里，打开盒盖，一对精致的小泥人赫然展现在我的眼前。只见它们静静地躺在黄绸上，很惹人喜爱。

左边那个白胖胖的，就是大名鼎鼎的阿福。它虎头虎脑，脑门上长着一撮黑亮亮的头发，淡淡的眉毛下有一双大而明亮的大眼睛。我默默地看着它，它也看着我，仿佛要张开嘴巴和我说话呢！它穿着一件紫色的衣服，上面镶着一朵朵粉色的花，很精美。我忍不住用手去触摸它那光秃秃的小脑袋，刮刮它的小鼻子。我多么希望它能动起来，从盒子里面跑出来和我玩一玩。

右边那个恬静可爱的娃娃就是阿喜。它的头发乌黑发亮，扎成了两个黑溜溜的发髻，很逗人喜爱。红扑扑的小脸嵌着一双充满灵气的大眼睛，一张小樱桃般红润。注视着它，我仿佛还能听到它那均匀的呼吸声。它身上穿着一件红艳艳的袄，真是栩栩如生，形神兼备，令我百看不厌！

看着这对可爱的小泥人，我便想起了一个美丽的传说。在很早以前，惠山脚下出现了专门吃小孩的青毛狮。人们为此坐立不安，求神拜佛。神仙就化身为金童玉女来到人间，施法降魔。从此，青毛狮再也不敢来了。人们为了感谢神仙，就捏了很多泥人，祝愿他们年年幸福。

无锡惠山泥人深受人们喜爱。现在，它们已经成为了友谊的使者，走向世界各地。

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在我很小的时候，记得有一次妈妈带我去逛商店，走过一排排摆着琳琅满目的日用品的柜台，来到出售儿童玩具的柜台前，我一眼就发现了摆在柜台中央的小泥人一一 “孙悟空三打自骨精”的一组泥塑。

有一对锐利的“火眼金睛”、手持“金箍棒”的是美猴王孙悟空；唐僧穿着长长的袈裟，他是…位面善的老好人，长长的细眉下有一对和善的眼睛，颈上挂着一串念珠，正闭目合掌养神；沙和尚长了一脸的连鬓胡子，浓黑的眉毛下闪着一对忠厚的大眼睛，手持禅杖，注视着前方；猪八戒肥胖的身材，腆着个大肚子，忽闪着大耳朵，突出的猪鼻子上端左右各镶了一个滑稽的小眼，手里拿着五齿钉耙，样子非常好笑；化作美女的白骨精，手攥着剑柄，脑后插着两根长长的翎，往上挑着的两条细眉下闪着一对奸诈的小眼，表现出一副可憎的面目。艺术家们把《西游记》“三打白骨精”这一段中的几个有代表性的人物，塑造得栩栩如生。

它们的形象深深吸引了我。我目不转睛地望着这群只有-1 寸多高的小泥人，脚像生了根似的钉在地上，怎么也挪不动步子了。我死死地拉着妈妈的衣襟，望了望小泥人，又把恳求的目光转向妈妈。妈妈笑了，她自然明白我的意思。她同意了我的要求，但要我一定爱护这些小小的泥玩具。这样，我就把这组小泥人请到了家里。

这组小泥人很快吸引了到我家来玩的所有小朋友。我把碗柜的帘子拉开，把放在第二层的碗拿出来，那空地便是戏台。我用这组小泥人演傀儡戏，于是，这组小泥人就成了剧中的小演员。它们的头与身子都是由一根很细的弯曲的铁丝连接起来的。这样，它们的头不是死板地置于躯干之上，而是可以自由自在地摇头、点头。它们虽然做的同是--个“点头”、“摇头”的简单动作，但是不同的人物却表达着不同的意思：孙悟空点头，像是识破了白骨精的诡计；唐僧摇头，像是对孙悟空几次三番痛打化作人形的白骨精表示不满；猪八戒摇头晃脑，像闻到了诱人的馒头香味；白骨精晃动头上的两根长翎，像是摇身一变，化成各种形象来欺骗糊涂的唐僧……

爸爸说，他去过许多西方国家，那里的艺术品价格昂贵，做工粗糙，远不及我国的艺术品这样丰富多采，形象生动。去年，我的表妹从美国归国探亲，我把这组具有中国民族特色的泥塑送给了她。她非常高兴，说：“我在美国时曾听妈妈讲过'孙悟空三打白骨精’的故事，也曾经设想过演一个‘三打內骨精’的木偶戏，这次我的愿望可以实现了！”孙悟空的形象不仅在中国小朋友心里留下了深刻的印象，而且受到了世界各国少年儿童的欢迎。它一个筋头能翻十万八千里，早己翻越了中国的国界，去周游世界了。它不仅象征着中国古老灿烂的文化艺术，而且向世界人民传播了中国人民的真挚友谊。

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小木偶打扮得漂漂亮亮，梳着金色的小辫子，身穿着漂亮的公主裙，脚穿红色的小皮靴神气地走在大街上，迎面遇上了小泥人。

小泥人全身黑咕隆咚，眨巴着眼睛对小木偶说i：“美丽的公主，咱们交个朋友好吗？”小木偶骄傲地摇摇头说：“不，你长得太难看了，我不跟你做朋友！”小泥人低头看了一下自己，嘻嘻一笑说：“那好办。”说着，他奔到火炉边，“扑通”一下跳进火里。小木偶看得吓得大哭起来。不一会儿，炉子里传来一阵笑声，只见火炉里一下子蹦出了个浑身雪白闪亮的瓷娃娃，两只眼睛就像两颗小星星一眨一眨。

嗨，小泥人完全变样了，变成了白白嫩嫩的小瓷人！小木偶见了心里痒痒的，想：要是我也跳到火里去烧一下，一定会比小泥人更漂亮。于是她也纵身跳进了火炉里，可是她再也没能跳出来，她被烧成了灰烬！

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《泥人张》教学设计平和三中八年四班黄福民`2017-6-8一、教材依据人教版，八年级下册第四单元20课二、设计思想《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。三、教学目标（一）知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二）过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。2、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三）情感态度与价值观：1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。四、教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。五、教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。2、学习曲折有致安排情节的结构方法。六、教学准备1、查找一些民间奇人的故事。2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。3、幻灯片若干张。七、教学过程（一）、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。（二）、自由朗读，1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。2、出示投影，检查字词。给几个字注音：阔绰撂怵抠戳（蛮）横3、指名朗读，师纠正。（三）再读课文，复述故事情节问题设计：1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五泥人张）（海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）（四）巧妙的情节安排问题设计：1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]（五）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？[技艺高超、有智慧、有个性]（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）（六）、品味文章的语言1、本文的语言给你留下什么印象？A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）B、品味文中富有表现力的语言。1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩入手。3、学习赏析上面句子的方法自主赏析（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（抓住“戳”字）（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........（抓住“抠”、瞅“来分析）4、补充：A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语）B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（从修辞、地方色彩等角度）

（七）、探究课文1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？（艺术、创作来源于对生活的观察感悟）2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境

小泥人教案小泥人美术教案

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我七八岁的时候，经常跑到新东方幼儿园那里去玩。因为那里有个爷爷——-会捏泥人的爷爷。

那是一个瘦高瘦高的爷爷，脸像瘪了的气球。皱巴巴的。总是穿着黑色的布衣，戴一顶黑色的小毡帽。脸上总挂着和蔼的笑容。

他捏的小泥人可真有趣。色彩不单调，形态各异，看上去像真的一样。他捏的生肖小动物活灵活现，让人爱不释手。可能是由于我属鸡的缘故吧，我最爱的是一只小花鸡。

在柜台的正中间有一只小花鸡。你看，它身体肥嘟嘟的，头高高的昂着，一副将军气派。身体两侧的翅膀最亮丽，五颜六色的羽毛，连羽毛上的一些小纹路都显示出来了，仿佛正准备展翅高飞呢。再看鸡的眼睛，黑溜溜的。在老爷爷的巧手下，鸡的眼睛显得炯炯有神。小花鸡的嘴也独具匠心。那嘴的边缘滑滑的，摸着很舒服，嘴巴微微张开着，我猜它正要打鸣了吧！

在柜台上还有许多精美的小泥人：摆着飞行姿势的奥特曼，可爱的哆啦a梦，正在招手的宇航员，呆呆的饼干人……，老爷爷肯定花了不少的功夫。

每次都是夕阳吻西山时，我才恋恋不舍地回家。现在那老爷爷再也没回来了，我是多么的怀念啊！

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看，一个个姿态各异，惟妙惟肖的泥人终于出炉了!

造型生动的猪八戒，雕工精湛的奥特曼，还有五彩缤纷的孔雀……真是应有尽有。那么今天我就

其实做泥人看起来简单，可做起来就很难了，但是，经过了一个星期的钻研和学习，现在我的“手艺”可谓是一等的好哈!

我先拿出了一根竹签，在上面薄薄地裹了一层皮肤色的橡皮泥，接着用一块粉红色的橡皮泥来捏孙悟空的脸，黏在竹签的`顶端;再掐出两块芝麻大小的黄橡皮泥镶在猴眼睛的位置上，又在眼睛里嵌进两粒更小的“黑球”，哈哈!孙悟空的火眼金睛就大功告成了。

接着，我用小竹签插进眼睛下方，轻轻一挑，这猴子就长出了鼻子;我又用小竹签在鼻子下方划了一道弧，这可爱的小猴子就咧开嘴笑了。后来，我又给它安上了四肢，穿上了红衣服、百底皂靴，戴上了花帽子，系上黑白相间的老虎裙，扎上绿腰带。只见这时的孙悟空左腿直，右腿弓，一手提着如意金箍棒，一手搭着腰，警觉的巡视着前方。嘿嘿，好一个威风凛凛的齐天大圣!

看时间还早，我便继续制作了一条小黑狗，只见它一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑，雪白的小爪子，犹如四朵梅花;那条撅着的小尾巴更是惹人喜爱。

你们说说，我的手艺如何啊?

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那是几年前的事了。

一天晚上，姥姥给我讲了个故事，说远古时候，人们给一个泥人安了一颗金心，那泥人就活了。这下可把我乐坏了，明天我也要捏个泥人，给它安颗金心，让它天天陪我玩儿。

第二天上午，我弄了堆黄泥巴，找出家里的小人书，准备照着画上的样子捏个泥巴娃娃。我拿着泥巴，照着书上小人的样子捏了个胖乎乎的小脑袋，用小刀轻轻地给它雕上眼睛，又在两眼下面的正中间镶上一个不大不小漂亮的蒜头鼻;接着又给它雕上个小嘴巴。光着头多不好看，我得给它做顶精致的军帽。好不容易才做好了一顶，涂上绿色，又在帽檐上镶上红五星。嘿!还真像顶军帽呢!戴上吧，小家伙。我得意地把帽子戴在它的圆脑袋上。脑袋有了，再捏身子、胳膊和腿吧。我挖了蛇泥巴，捏了几下，又用小刀仔仔细细地刻起来。一会儿，小巧玲珑的身子、胳膊和腿便出现了。我给它们涂上绿颜色，接着把头、身子、胳膊、腿小心地接在一起。一个小解放军的形象便出现了。我又找来一根木棍，朝它的胸前一按，作为它的枪。哦，衣领上还没有领章呢，我得赶紧做。好了，这下才像个解放军哩!我高兴得心里乐开了花。

咦!它怎么不动?啊，还没安心。对，再给它安上心。安上心，它就活了，我就有个小伙伴了。想到这里，我高兴得几乎跳起来!我挖出一块泥巴，揉成一个像桃子那样的心，要不要涂上颜色呢?对，要涂，给它涂上金色，因为姥姥常说好人长的都是金子心哪。于是，我翻出姥姥写字用的金粉，往心上一涂，哈，金心做成了!我掏出小刀，在泥人的胸口挖了个洞，把小金心安了进去，再用一块泥巴封严。啊，小泥人要活起来了，我高兴得心里咚咚直跳，目不转睛地盯着小泥人，心里紧张地念着:跳起来，跳起来。可是，小泥人站在那儿，一动也不动，两只眼睛瞪着我，不说话，好像在故意跟我作对。我气得拿下它的枪，接着又摘掉它的军帽

可是，随我怎么弄，它总是丝毫不动，我忍不住伤心地哭起来了。

后来，我把这事告诉了姥姥，怪她骗我。姥姥大笑起来说:傻孩子，现在长着金子心的人可多了，用得着你做吗?

【作文点评

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小泥人

高邮市周巷中心小学二年级2班

星期天，我没事干，就拿出我的像皮泥玩。我想弄小泥人，说着就做了起来，我先用黄色做成脸，用蓝色做身体，用红色做手，再用绿色做脚，这样我的小泥人就大功告成了。但我高兴不久，新的问题又来了，我想如果每次这样做就能弄出许多的小泥人了，那样变成泥人大战就更有趣了。就这样我又做了许许多多大大小小的小泥人，看着就些小泥人的眼睛仿佛它们在说：“谁敢过来，我就跟它没完。”

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二、活动目标：

1、运用揉、搓、捏、团圆、压扁等方法表现人物的主要特征。

2、尝试运用简单造型表现人物的快乐心情。

三、活动准备：

1、微笑、大笑、偷笑等不同笑的表情泥人若干；

2、每人一面小镜子；

3、彩泥若干，牙签、塑料工具若干套。

四、活动过程：

（一）欣赏泥人范例

出示泥人范例，请幼儿观察他们的表情。

提问：

1、小泥人们的表情一样吗？

2、他们的笑一样吗？都是什么样的笑？

3、你猜猜他们为什么笑？

教师引导幼儿依据小泥人笑的不同神态进行猜测，鼓励幼儿积极调动已有的经验，结合自己生活中开心的事来进行联想。

（二）观察笑的表情

1、用小镜子照一照自己笑的表情。

2、看一看别人笑的表情。

提问：

（1）、你笑的时候是什么样子的？

（2）、小伙伴笑的时候是什么样子的？不同的笑哪里不一样？

教师鼓励幼儿自己大胆表述自己观察所得：微笑的时候：眼睛笑咪咪，嘴角向上翘；大笑的时候：嘴巴张开……

（三）创意制作：快乐小泥人

1、出示材料，请幼儿介绍制作方法。

提问：你想怎样做出小泥人？

教师引导到幼儿调动已有的玩彩泥的经验，运用完整的语言进行表述，同时让幼儿边动手操作。引导全体幼儿自己动脑想一想怎么能让小泥人站住。

2、教师简单小结基本方法，幼儿自由创作。

教师关注不同能力水平的幼儿：可以自己创作，可以照镜子捏，可以观察小伙伴捏，可以按照泥人范例捏……

（四）快乐泥人展

1、展示介绍：

提问：

（1）、你的泥人为什么笑？

（2）、你是用什么方法创作的？

教师引导幼儿运用完整的语言交流表述泥工创作的基本技能。

2、欣赏评价：

提问：

（1）、看看小伙伴的泥人和你的泥人哪里不一样？

（2）、你最喜欢哪个小泥人？为什么？

3、邀请其他班小朋友来参观展览，激发幼儿成就感。

活动延伸：

1、在区域活动中鼓励幼儿创作其他表情的泥人。

2、鼓励幼儿运用不同材料对小泥人进行装饰。

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这对小泥人可吸引了许多人的眼球，每一个来我家都总会向我问起它们。不过只要你再仔细地端详这只小泥人一会儿，便会发现一个小小的细节——其中那个小男孩的腿是断了的，只是粘上而已。或许你会为此而感到有一些小小的惋惜，但我却从这个破碎的小泥人身上，认识了许多事

有一次，我和姐姐去逛街，有一间工艺品商店，里面灯火通明，摆满了各种各样精制的工艺品，令人眼花缭乱，当时的我一下子被一对精制.美丽的小泥人给迷住了，心想：多好的小泥人啊！一看价钱，哇，要４０元一对呢，实在太贵了，想都不敢想。可是摸一摸肯定不要钱。于是，我情不自禁地将那个小男孩泥人拿了起来，端详着……可就在我准备将这个小泥人放回去的时候，“啪”的一声，小泥人掉在地上，一条腿断了，我连忙捡起来，心里难受极了。

此时服务员并没有出现，只要我把小泥人放回去就大吉大利，我的心里七上八下，忐忑不安！这时姐姐走了过来，看了我手中的小泥人，我连忙解释：“这不是我弄的，它自己掉下来的。”妈妈并没有回答我，拉我到服务台，说明了理由，协商之后，妈妈就拿了３０元买下了这对小泥人。我对妈妈说：“对不起，妈妈。”妈妈说：“做人要诚实，要勇于承认。”

通过这件事，每次看到它们，便想起那三个词，那就是‘责任’、‘诚实’、‘正直’。

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今天，我和妈妈一起去广场玩，我们看到一个断了腿的叔叔正骑着一个木板下有四个轮子的东西，那应该是他的‘车’吧。他不像是乞丐，因为他的包里放着各色泥人，我立马跑过去，问道：“泥人儿多少钱一个？”“一元五”我听了，递过去5元。他又开始了一串复杂的动作：拿出牛皮纸做的钱包，开始用面额很小的人民币拼凑着。“不用找了，叔叔”“幺妹儿，我又不是乞丐一定要找的。”这句话猛然的震撼了我的心灵，我觉得我们应该靠自己的劳动，即使是帮爸爸妈妈洗洗碗，捶捶背也行，不应该天天大手大脚的花钱。这就是关于泥人儿的故事，希望大家能有所感触。

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一天，上帝宣旨说如果哪个泥人能够走过一条它所指定的河流，它就会赐给这个泥人一颗永不消逝、金子般的心。

我看着看着，心里一片茫然，因为泥人怎么可能过河呢？难道它不知道肉体将随着河水一点儿一点儿化去么？

“小泥人，你千万别过河！你将成为河底的泥沙，连一根头发都不会留下……”我心里默默地呼唤着。

然而，小泥人来到河边，犹豫了片刻，就把双脚踏进水中，一种撕心裂肺的痛楚顿时覆盖了它，小泥人咬紧牙关，它的双脚慢慢地往前挪动……

小泥人孤独而又倔强地走着……

不知道过了多久——简直让小泥人绝望的时候，小泥人发现，自己终于上了岸。它低下头打量自己——它除了一颗金灿灿的心，什么都没有了，而它的眼睛，正长在那颗金灿灿的心上……

哦，我明白了！花草的种子先要穿越沉重而又黑暗的泥土才得以在阳光下发芽微笑；小鸟要经过风雨的洗礼和锤炼才能展翅高飞；小泥人正是以付出生命的勇气和毅力，才拥有了一颗金子般的心！

每个人都有心，但是我们是否拥有一颗如小泥人般的心呢？

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2014年中考作文试题预测

一、关于体裁的预测 记叙文，毋庸置疑，就是记叙文。初中生写作文，抓住了记叙文，就是抓住了根本。当然，就中考考试而言，你写成议论文肯定是允许的。因为最终的要求都是文体不限，不许写诗歌和戏剧。

但就初中生而言，对高中阶段议论文的“点、正、反、深、联、结”一套，还不熟悉，因此，备考中考作文，我的建议，就是记叙文。

字数600字。考虑到卷面留的空间，学生备考作文，不得超过650字。否则卷面就装不下了。

　　二、关于10年河北中考作文命题类型的分析

我们先分析一下初中作文的命题方式。无论初中作文怎么考，命题方式，无非是：命题作文、半命题作文、话题作文、给材料作文。

我们首先分析一下10年来河北中考作文的命题类型。

命题作文2次，2008年、2009年。

半命题作文3次，2001年、2008年、2010年。

话题作文4次，2002年、2003年、2006年、2007年。

给材料作文2次，2004年，2005年。

从中我们可以发现几个规律。

不属于自己，也要悄悄地准备，免得考试的时候无题材可写。这要看学生或者家长是不是有心人了。

命题趋势命题趋势是指给定明确的作文题目，要求学生根据题目选择材料，组织材料，确立中心进行写作。初中生作文（中考作文）一般以记叙文为主，可以写人、记事，会运用不同的表达方式组织材料，表述

语言要求自然、通顺，能有创造性的发挥则更好，拟题的同时一般有字数要求（600字左右）。命题作文的类型就语法角度来说有三种：一是以词为题目；二是以短语为题目，偏正短语、并列短语的情况居多；三是以句子为题目，或明确规定作文题目的内容，或含蓄地涉及相关的写作角度。在有些命题作文考查中，在给定作文题目的同时，还提出了相关的要求，如体裁要求、题材要求、主题要求、内容要求、表达方式要求、字数要求等等。由于命题作文一般或直接或间接地对题目、文体等作了规定，限制较多，所以一定程度上限制了学生写作水平的发挥，但近年来，出现了一些新的特点，如命题作文开始向半命题作文转化，且又说明“文体不限”等等。

前几年的中考受高考的影响，也出现了较多的话题作文。区别“以为题”和“以为话题”两种情况，前者为命题作文，后者是话题作文，也就是说，前者的作文题是规定好的，而后者的题目是开放的，可根据实际情况和写作需要自拟题目。

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纵观近年来的命题作文，我们可以将其大致分为六种类型。一是“明晰命题”，即题目简明了，要求所记的事、所写的人、所说的理、所状的物，一目了然；二是“引申命题”，即由题目的意思可以引申出别的含义，从而使得考生的写作有余地，可发挥；三是“比喻命题”，即题目是从比喻的角度而设的，要求学生写作前明确其比喻所指，理解比喻的内容；四是“提示命题”，即在试题前或试题后加上“提示”，从而减少学生的审题障碍，为顺利写作提供帮助。五是“选择命题”，即同时提供一组作文题（至少两个）供学生选择，以便考生用最擅长的文体写出最高水平的文章；六是“材料命题”，即提供一则或几则材料，要求学生阅读材料，然后按要求写命题作文。总之，命题作文有其稳定性，又丰富多样。我们若从文体的角度来对近年的中考作文题进行分析，会发现中考考查的命题作文大多可以用记叙文的文体来写，而议论文涉及得相对较少。

从2009年和2010年各地作文命题情况来看，有从“话题”向“命题”回归的趋势，全国半数以上的省市采用了命题作文。2011年命题作文可能会成为作文考查的主要形式。佳作赏读

在乎

● 考生

天刚蒙蒙亮，淡淡的月光依然笼罩着整个大地，星星依稀可辨。门轻轻地被推开，又关上，一个中年男子，扛着锄头，拖着沉重的步伐走上了一条青灰色的小路。路上不时传来阵阵咳嗽声

这就是我的父亲。父亲是一个地地道道的农民。由于母亲在外打工，家里的琐事全落在他的肩上。他每天起早贪黑，忙里忙外。我真担心那沉重的'担子会将他压得喘不过气来。我时常让他歇一歇，可他总说，没事，我不累。

又是一个夜晚，空气沉闷。我正在复习，准备迎接中考。忽然，门开了，父亲轻轻走过来，轻声说“热不热？我去给你倒杯水？”我点了点头。父亲很快便回来了，很是欣慰的样子，似乎帮我倒水是他的荣幸。

月已中天。父亲打开门，说：“早点儿睡，明天我还要起早去割麦子，可能会影响你。”说完，父亲又轻轻地关上了门。我家有块田在河边，地势低，收割机无法进入，所以每年这时，父亲总要去抢割。真是“田家少闲月，五月人倍忙”。

复习完功课，正准备睡时，忽然想起家里仅有的镰刀已是锈迹斑斑，明早父亲肯定又要费力去磨，而他又那么累，不如

我关上了灯，蹑手蹑脚地打开房门。月光透过窗户，射进堂屋来，在地上形成了一块块斑驳的影子。父亲早已睡熟。从他房里传来的阵阵鼾声，是那样的熟悉而又沉重。我摸索着找到了镰刀和磨刀石，打了一桶水，便开始忙活起来。不一会儿，我的额头上便沁满了豆大的汗珠。

院子里，蝉快乐的鸣叫声，在皎洁的月光下，与我的磨镰声，浑然天成，简直是一曲“月下交响乐”！月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落

中午放学回来，父亲便大声呵斥我：“谁叫你磨镰刀的！”我呆呆地站在那儿，只是注视着父亲。父亲似乎有意躲闪，并不正视我。我知道，父亲很在乎我。

后来，我发现父亲的眼睛有些红。父亲哭了！

教你点睛

在真实的场景描写中蕴涵质朴的情感。本文简直就是乡村农忙生活的实录。江淮端午前后，是中考的日子，也是夏收的日子。考生忙着收割劳动的成果，农民也在忙着收割一年的希望。“锄头”“打工”“收割机”“镰刀”，所有这些勾勒出了真实的乡村——农家、农民、农忙。乡村人的感情是朴实内敛的即使是父子，也很少炽热地表达感情。作者尽量避免直抒胸臆，将父子深情裹藏于叙述、描写之中，让读者去感受、去回味。

如果没有天使就自己做天使吧

● 黄小平

有一个女孩，从小就失去了父亲。继父是个酒鬼，经常打她、骂她，继父的儿子也常常欺负她。她像一只丑小鸭，受尽了屈辱和冷眼。一次，她被几个男孩追打，躲进了一座教堂。她听见一位老婆婆说：“天使就在我们身边，每个人都有天使守护。”她气愤地站起来反驳说：“这世上根本就没有天使，我总是受人欺负！”老婆婆抚摸着女孩的头说：“孩子，那是因为，你是上帝派来给别人当天使的。”就是这句话，改变了小女孩，改变了小女孩的一生。小女孩开始试着像天使一样去爱别人，去帮助别人。继父喝醉了酒，她为他端茶倒水；她对继父的儿子也不再冷眼相对，而是见了面就亲切地唤他哥哥；在同学面前，她也不再孤僻冷漠，总是向他们送去微笑、热情和友爱。渐渐地，她变成了一个讨人喜爱的孩子，不仅赢得了继父和哥哥的关怀，也赢得了同学们的友谊，她在爱和被爱中享受着生活的幸福和快乐。

后来，女孩选择做了一名护士，因为在她看来，护士就是天使的化身。她在医院做护理工作整整二十年。二十年里，她不知护理了多少病人，对每一位病人，她总是用爱去化解他们的痛苦和灾难。

被她护理过的病人，都亲切地称她为天使。最后，她所在的城市、所在国家的人民都尊敬地称她为天使。2006年4月4日，这位名叫希罗的天使，因突发心肌梗塞而永远离开了她所爱着的人们，她给这个爱着的世界留下的最后一句遗言就是：自己当天使去拥抱别人要比自己被天使拥抱更幸福。

2006年4月6日，

在南非的比勒陀利亚，整个城市沉浸在哀痛之中，在同一时刻，所有的汽车都停下来长时间鸣笛。数万市民相扶，站在街道两旁，流着眼泪，连南非前总统曼德拉也在别人的搀扶下赶来了。他们说，他们正在为一位天使送行，送她去遥远的天国这位天使，就是希罗。人们啊，听见了吗，在遥远的天国，希罗的灵魂正在对我们呼唤：如果身边没有天使，那就我们自己去做天使。

一、全命题作文

1．读下面的文字，按照要求作文。

我问自由的风，怎样才能让我年轻。嬉戏的风儿对我说：“像烟和风一样轻灵!” 我问广袤的海，什么是生活最伟大的格言。喧闹的大海对我说：“要像我一样永远奔腾

澎湃!”

我问高天的太阳，怎样才能比朝霞更光亮。它没有作答，可我的灵魂却听到了回响：“要发光!”

（选自巴尔蒙特《生活的格言》）

请你以“成长宣言”为题作文，文体不限，写一篇六七百字的文章。

【写作导引】成长宣言是一种态度，像风一样轻灵；成长宣言是一种立场，像海一样澎湃；成长宣言是一种行动，像光一样闪光。成长宣言是一个人前进的方向；成长宣言是一个人奋斗的姿态；成长宣言是一个人追求的目标；成长宣言是一个人进取的动力。因此，你的宣言就是你人生奋进的号角，你的宣言就是你生命远航的航标，你的宣言就是你一生追求的彼岸花。写此文，我们可以去写个人奋斗追求的故事；可以去写实现人生梦想的经历；可以去写个人义无反顾的人生信念；可以去写自我勇往直前的果敢宜用多种表达方式，生动展现个人的人生观、价值观和情感态度。最好用最真实的细节、最生动的场景、最动情的片断，去塑造一个富有个性、志存高远、顽强拼搏的当代中学生形象，写活自我个性与精神面貌，便是本文出彩的亮点。

2．读下面的文字，按照要求作文。

人一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼尽全力去走。要想做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明路

请你以“向上的台阶”为题作文，文体不限，写一篇六七百字的文章。

【写作导引】写作此文要想抢人眼球，获得高分，可从如下方面突破：首先要认真审题，理解题旨。“台阶”本身就是一个极具象征意义的事物，并且在前面还有限制语“向上”。由此可见“台阶”在这个文题中象征着人生之路，这个题目的实质内涵就是为了梦想而努力奋斗的人生历程。其次是展开联想，化虚为实。写此文时，要深入思考：“我”的梦想是什么，“我”是如何“向上”的，在这个过程中“我”有哪些人生感悟然后围绕这些方面来构思行文。行文中要重点凸显 “台阶”的作用，细写其“向上”的过程，生动展现自我努力奋斗、积极进取的情景，在一波三折中，

产生扣人心弦的艺术效果。写此文，关键是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，作文的思路才会与众不同，闪亮登场。

3．请以“拨动我心弦的故事”为题，写一篇不少于600字的作文。

【写作导引】生活中有许多拨动我们心弦的故事，它是那样的清晰，是那样的芬芳，让我们感受到生活的甜美：父母忘我工作供“我”读书；老师细心呵护助“我”成长；朋友热心帮助伴“我”同行还有那些“感动中国”的先进事迹给“我”启迪、那些表现社会大爱的故事给“我”力量等等。本文要想出彩，首先选材要典型，力求以一当十。宜从自我生活积累中去选材，从小处入手，使文章的素材既真实又典型；其次是细节要出彩，要写实“拨动心弦”的过程，让自我感动的过程活灵活现地展现在读者面前；再者就是要写出波澜，“故事”最大的特点就是要引人入胜，因而我们只有把事件写得曲折生动，才能引起读者浓厚兴趣。最后就是在结尾要以议论之笔来画龙点睛，揭示“故事”内在的深刻意蕴，使文章上升到一个新的高度。

二、半命题作文

1．读下面的文字，按照要求作文。

鲁迅先生曾在《风筝》一文中自省道：“然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，

下页篇二：2015海淀语文一模材料作文简析与范文2015海淀语文一模材料作文简析与范文

【试题再现】 ①中国宣纸“轻似蝉翼白如雪”，有着“纸寿千年”的美誉。它轻薄，却能承载文字、文化的厚重；它素朴，却能呈现心灵、精神的绚烂。轻中有重，朴中见华，又何止宣纸呢？

上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的文章。

②2014年12月，《诗刊》杂志社、中国人民大学文学院和凤凰网读书频道联合举办了一场以“日常生活，惊心动魄”为主题的诗歌朗诵会，农妇、理发师、快递员、私企员工、煤矿工人，是这场朗诵会的主角。他们朗诵自己的作品，表达对诗歌的热爱和对生活的感悟。

上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于700字的文章。

【写作提示】

文题①抓关键词：“轻中有重，朴中见华”。立意：围绕关键词展开相似联想——物、人、事（物：茶、筷子、信笺、草木、照片人：由一人外在的“轻”“朴”了悟其人内心的“重”“华”事：由表面浅层的“轻”“朴”识见内在深层的“重”“华”）。

篇三：作文训练(半命题.写人)

先根据需要把下列作文题目补充完整，然后再动笔写一篇350字左右的作文。