运用现代教育技术激发学生学习兴趣

下三坝小学魏金秀

兴趣是求知的向导。兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。兴趣是学习的动力。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习外部活动的兴趣，而不是对学习内容的兴趣。因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳据说指出的"学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机"。

（1）创设情境，激发兴趣。情境的创设，是传统教学中凭语文表达比较难以实现的，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。例如我校俞国平教师《焦裕禄》一文的教学时，运用多**技术，**电影《焦裕禄》中人民送别焦裕禄的场景：

茫茫戈壁滩，乌鸦聒噪，哀乐渐过，白幡出现在远处地平线上，渐升渐高，人们的哭声依稀可闻，越来越响......学生此时虽不知焦裕禄何许人也，但也能感受到他在人民心目的地位。此时，教师再用感人的导语，引入课文，学生的注意力已被深深地吸引住了，有些学生竟然已热泪盈眶了。

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例如，教学《月光曲》，文中对贝多芬即兴创作的《月光曲》的那段文字描写，文质兼美，富有诗情画意，如何教学呢？首先，让学生自读自悟，初步理解内容，然后，让学生闭上眼睛，聆听《月光曲》这首曲子，那美妙的**生动地再现了文中所描写的"海上生明月""彩云追月""风起浪涌"等情境，同学们亲自感受，如同书中穷兄妹那样，被深深地陶醉，被深深**撼。然后，让学生领悟课文，赏析感悟；最后，再让学生配乐朗读。

学生个个入情入境，无不惊叹语言文字的优美，惊叹《月光曲》的美妙，惊叹**家贝多芬的杰出伟大。无声的语言化为生动形象的情境，使听觉与情境相吻合，使情感与认知相结合，让学生在轻松愉快中，获得了知识，陶冶了情操，提高了理解感悟能力、审美能力。

为了验证这一效果是否具有普遍性，我们在其它班级进行同样试验和对比试验，结果表明，运用现代教育技术，学生更容易入情入境。

（2） 变静态为动态，激发学习兴趣。动态事物比静态事物更能吸引学生的注意力。它能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。例如：

在教"角的认识"时，采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的移动，让学生在复习的基础上进入新的教学内容，并形成了对角的直观认识，进而理解了角这一比较抽象的概念。在动画的刺激下，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的效果。

多**教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。例如，教学《观潮》，通过多**，一方面摹形，从多种角度展示江潮势如万马奔腾的壮观场面；另一方面，拟声词使学生感受到江潮的冲击，犹如山体崩塌的声音。这样，图像和声音交织在一起，视听两种感官所接收到的信息通过右脑整合，形成一个更完整的关于江潮的图像，学生对此有深刻的了解。

（3） 化难为易，提高学习兴趣。利用现代教育技术，我们可以模拟**，把抽象变成图像。它不仅能展示文字、**、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。

如在教《圆柱体侧面积》计算时，如果采用实物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。然而，使用计算机多**教学可以显示这样的效果：圆柱体沿着母线展开，出现一个矩形。

把一个抽象的曲面转化为一个简单图形-----长方形，这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。

（4） 培养学生的学习兴趣。计算机多**的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的**背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。比如，在一些教学软件中，习题的答案被设计成一个水果，问题的内容变成了一个篮子，习题变成了摘水果的游戏。

而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的**，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

实践证明，在教学中运用现代教育技术，能发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，它对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有重要作用。

**如何做好学困生转化工作

下三坝小学魏金秀

所谓学困生，是指学习有困难，跟不上教学节奏，不能在课堂上学习的学生。这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏，不能达到教学大纲或课标规定的基本要求，通过有针对性的家庭教育措施给予补偿和矫治有可能转化。在小学阶段，相对而言，

1、 二年级低年级，由于教材内容浅薄，学习困难学生较少。随着年级的提高，教材内容逐步深化，学习困难学生也逐渐增多。一些学习困难学生只要家长配合，就可以转化，减少学习困难学生的数量，提高教学质量。

1、 尊重和保护学生的自尊。

在传统观念中，常把学困生当成“坏学生”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学学习困难学生和其他学生一样，有很强的自尊。因此，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

班里有个女同学，学习成绩差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发学困生的上进心。

小学生正处于由儿童向青少年的过渡阶段，具有很大的可塑性。学习困难的学生像优秀学生和中等规模的学生一样，渴望进步，也可以成为人才。作为班主任，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。

事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；在品德上，做点好事表扬，让学习困难的学生尝到被表扬、被表扬的喜悦。

为了及时了解、掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学习困难学生的信任，成为他们的亲密朋友后，转化工作就轻松多了。

有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏习惯，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但他却曾主动为班级体打扫教室。为了把握这种情况，我首先和他进行了耐心的交谈，肯定了他的优点，指出了他的缺点；用《狼来了》的故事对他进行启发诱导，让他懂得从小要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；然后积极与家长沟通，配合教育，安排班干部照顾他。使这个同学既明白了道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护，逐渐改掉了坏习惯，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

3、 逐步培养学习困难学生的责任感。

对学习困难学生的教育，要善于抓住他们的闪光点，充分挖掘他们的积极因素，把热情关怀与严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱。当然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比原来遵守纪律，专心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班级的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。

4、 集体帮助建立学习困难学生的自信心。

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化学困生的工作中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使学困生融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：

(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀的同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。

如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。 (3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

此外，人们常说，家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是儿童成长的环境。孩子的健康成长离不开父母和家庭教育。教育下一代关系到家庭的幸福，关系到国家的未来，关系到民族的未来。

每位家长都期望孩子能成“龙”、成“凤”,将来成为各行各业的有用之才，能为国、为家建功立业。现在的年轻父母,在如何教育子女成才的问题上,许多人却摆脱不了旧传统的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。我们很遗憾地看到一个盲点在闪烁

有些家长本身素质不高，自身有失检点，醉心于金钱、酒桌、舞场，整日玩牌、打麻将，使子女深受其害，甚至染上恶习；有的家长对子女过分溺爱，放纵、娇生惯养，或者过分苛求，期望值过高，而教育方法又过于严厉，体罚、软禁等方法层出不穷；有的家长对孩子视而不见，把教育的责任推给学校和社会；有的家长忙于赚钱等事务，把定“树大自然直”的信条，轻易的放弃了为人父母的神圣职责……由于家庭教育的原因，以及学校教育中的不当，出现了一部分的学困生。对于家长来说，应提高自身素质，树立正确的教育观念，学会欣赏孩子，提高孩子经受挫折的能力，培养健康的心理，放开手脚，尊重孩子的意愿，与孩子一起学习，做出榜样，营造一个良好的环境

郭沫若作为一名学生，几门功课都不及格，但这并不妨碍他将来成为一名著名的学者；牛顿小时候的智力很普通，班上成绩不好的学生没有他是活不下去的；发明之王爱迪生因学习成绩不佳而被学校拒绝；法国革命家拿破仑在小学时搞得一团糟，大家都认为他一无是处；英国前首相约翰·梅杰16岁就辍学了，这些人在中小学时被视为平庸之辈，但后来成为世界知名人物。让我们一起努力，走出家庭教育的误区，积极探索新方法和技巧，努力促进对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就会诞生！

学习困难学生教育是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转变学习困难学生是需要时间的。要有热情，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；同时也需要学校、家庭和社会的密切配合，形成一个完整的教育网络，以达到良好的教育效果。转化学困生的经验千条万条，核心就是多给学困生奉献爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。

我的经验是：玉石需要雕琢，铁杵可以磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化学困生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。

<六> 重大盛事活动总结

近日，我所在的团队有幸参与了一场重大活动的视频录制工作。这是一场隆重的庆典活动，吸引了全国各地的嘉宾和观众。通过我们团队的努力和专业拍摄，成功地记录了整个活动的精彩瞬间。以下是对此次录制工作的详细总结。

我们团队在活动前进行了充分的准备工作。我们详细了解了活动的背景、目的和主题，并与活动组织者进行了多次沟通，确定了录制的重点以及他们的要求。我们还提前到活动现场进行了实地考察，了解了场地布置和光线情况，这对我们后续的拍摄计划非常重要。

在活动当天，我们一早就到达了活动现场，开始了摄影机和设备的设置和检查。我们将摄影机布置在最佳位置，以确保能够捕捉到主要的活动内容。同时，我们在现场设置了多个摄像机，以保证不同角度的拍摄，从而使整个录制更加丰富多样。

活动开始后，我们团队紧密配合，井然有序地进行拍摄工作。我们聚焦在主要嘉宾的演讲和表演上，同时也关注其他重要的亮点，如颁奖仪式和庆祝活动。我们时刻保持专注，并注意捕捉每个精彩瞬间。在拍摄过程中，我们还与活动组织者保持密切联系，及时了解他们的需求，确保我们的拍摄符合他们的期望。

在录制过程中，我们还特别注意了音频的质量。我们使用了专业的麦克风进行录音，以保证嘉宾的话语清晰可听。我们还针对不同的环境噪音进行了处理，以确保音频的整体质量。对于音乐和背景音效的使用，我们进行了精心的挑选和编辑，以增强整个视频的艺术感和氛围。

当录制结束后，我们团队对拍摄的素材进行了仔细筛选和编辑。我们选择了最富有代表性和精彩的片段，通过剪辑和拼接，制作出一部高质量的视频作品。我们还添加了专业的字幕和过渡效果，使整个视频更加生动和具有冲击力。

我们将成品呈现给活动的组织者和参与者。他们对我们的工作给予了高度赞扬和认可。视频不仅记录了整个活动的每一个重要瞬间，还捕捉到了每个人的兴奋和感动。同时，通过我们的拍摄和剪辑，整个活动也展现出了无与伦比的魅力和氛围。大家纷纷表示，这个视频将成为他们珍贵的回忆，并会被广泛应用于宣传和推广。

小编认为，这次对重大活动的视频录制工作是一次成功的经验。通过我们团队的努力和专业素质，我们成功地捕捉到了每个重要瞬间，生动地记录了整个庆典活动。而我们的用心和才华也得到了组织者和参与者的认可和赞赏。这次经历不仅让我们对视频录制工作有了更深入的理解，也让我们意识到了专业团队在成功呈现重大活动上的重要性。我们将继续努力，不断提升自己的技术和创新能力，为更多的重大活动创造出更加精彩和有影响力的视频作品。

<七> 重大盛事活动总结

1、盖文章，经国之大业，不朽之盛事。

2、这一概念最早出自陆机《文赋》中的“诗缘情而绮靡”。

3、未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，

4、《典论》这篇文章写于曹丕还在做魏太子时期，当时世间流行文人相轻，曹丕见状写下该文章来警示世人。曹丕认为，文人互相轻视，自古以来就是如此，这都是看不清自己的毛病所导致。

5、出自曹丕的作品《典论》。

6、出自曹丕《典论·论文》：

7、贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，

8、诗源情是指诗歌源于情感。

9、到了曹丕所处的魏晋时代，已被鲁迅称之为“文学的自觉时代”(《魏晋风度及文章与药及酒的关系》)，文学的地位才逐渐被人承认。

10、经国之大业不朽之盛事是曹丕的作品。

11、提出“文章乃经国之大业，不朽之盛事”的人是曹丕。魏文帝曹丕（187年-226年6月29日），字子桓，沛国谯县人，三国时期政治家、文学家，曹魏开国皇帝（220年-226年在位）。魏武帝曹操之子，母为武宣皇后卞夫人。

12、更进一步说，这种“情”一定是真情实感，绝非矫揉造作。

13、年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，

14、“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”

15、曹丕在《典论·论文》中第一次把文学称为“经国之大业，不朽之盛事”，并对文学的不朽性作了生动的概括：在有限的人生中，追求富贵荣华或者及时行乐都是短暂的，只有文章可以垂名于千古，不受时间的限制。曹丕以“副君之重”的地位，和全新的眼光来看待文学事业，对文学的进一步发展起了很大的促进作用，“建安文学”就是这种崭新的理论所培育的硕果。

16、而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼，

17、不朽之盛事指生肖龙。

18、在位期间，采纳吏部尚书陈群的意见，制定实施九品中正制，成为魏晋南北朝时期主要的选官制度，平定了青州、徐州一带的割据势力，最终完成了北方地区的统一。

19、典论·论文—节选

20、三国时曹丕在《典论·论文》中尝言：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”这是把文章的撰写抬高到了极致。说文章的作用，是经见国家的社稷，不朽的大事，因此写文章要用心

21、通过锤炼文章锤炼自己，此修身乃不朽之盛事，随着修炼，文章与人都日臻老道，有能力有魄力为大局办实事的时候，写的文章才是带动全局的经国之大业。

22、断句：年事/有寿/而尽

23、诸如此类，我们可见一首好的诗作并不一定出自于一个文人之手，而反之，一个好的诗作却一定出自于一个情感饱满的人。

24、此句话出自于曹丕的《典论·论文》，内容如下：

25、作者：曹丕

26、龙在中国民族的历史进程中已经存在了几千年了。是中华民族的象征性的图腾。是被广大人民传颂的神化了的灵异的动物。龙一向代表真命天子，皇上。是最高权力的象征。皇上登基就是不朽之盛事，会载入历史的史册。因此不朽之盛事之生肖龙。

27、忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！

28、见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，

29、“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”出自曹丕的作品《典论》。意思是：文章是治理国家的重大事业，是流传万代的不朽之事。曹丕把文章的撰写抬高到了极致，警告人们写文章要用心。

30、正是因为“诗源情”，武人出身的项羽可以作“力拔山兮气盖世”、刘邦可以作“大风起兮云飞扬”、岳飞可以作“怒发冲冠”、戚继光可以作“封侯非我意”，甚至造反的领袖黄巢也可以作“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”。

31、而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，

32、意思是：文章是治理国家的重大事业，是流传万代的不朽之事。曹丕把文章的撰写抬高到了极致，警告人们写文章要用心。

33、文武双全，博览经传，通晓诸子百家学说，累迁五官中郎将。建安二十二年（217年），成为魏国世子。建安二十五年（220年），继任丞相、魏王。同年即位，结束了汉朝四百多年的统治，建立了魏国。

34、随着魏晋文学自觉时代的到来，关于“人”的意识全面觉醒，诗人们对个性的极力张扬，从而使诗文不再是“经国之大业，不朽之盛事”。

35、这句话出于三国时曹丕《典论•论文》：“盖文章,经国之大业,不朽之盛事.”意思是说文章是治理国家的重大事业，是流传万代的不朽之事。这是把文章的撰写抬高到了极致，这里说的文章的作用，是关乎国家的社稷，不朽的大事，因此写文章要用心。

36、“年事有寿而尽，生命无所不在”的意思是人的寿命是有限的会有尽头，但是生命永远在延续。

37、终于，陆机大胆否定了汉儒关于诗歌观念中的理念化倾向，破天荒地提出“诗缘情”。

38、古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，

39、先秦时期，人们首先看重的是立德，立功，然后才是立言。在立言中，文学只是经学的附庸，当然不会受重视。两汉以来，文学渐渐摆脱经学的羁绊而独立，但文学家依然处于“俳优博弈”之列。连以文学知名的蔡邕也说：“夫书画辞赋才之小者。”(《后汉书·蔡邕传》)

40、盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼，不以隐约而弗务，不以康乐而加思。

41、不以隐约而弗务，不以康乐而加思。夫然则，

42、盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。这句么？翻译过来是”文章是关系到治理国家的伟大功业，是可以流传后世而不朽的盛大事业。

43、“盖文章经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”

44、人的年龄寿夭有时间的限制，荣誉欢乐也只能终于一身，二者都终止于一定的期限，不能像文章那样永久流传，没有穷期。这就是曹丕《典论.论文》中盖文章的后两句。

<八> 重大盛事活动总结