合同范本|灯光的课件(实用18篇)_灯光的课件
发布时间:2023-12-17灯光的课件(实用18篇)。
✪ 灯光的课件 ✪
夜幕降临,我抬起头,直起僵硬的脖子,又是九点,我看看表暗想,为了进入一个好初中,家人。老师都为我而来回奔忙。要回家了,我把沉重的书包甩在背后,走到楼下,头顶上好像蒙了一层黑色的丝绒,几处还点缀着闪烁的钻石;但是在通往回家的路上也有几颗“钻石”---为我照亮回家的灯。
那灯不仅点在天空下,也点在我心中。
我看到老师深夜在办公室批阅作业而点的灯老师手里的红笔上下飞舞着,在作业本上写下对我们鼓励的话语。老师时不时的皱起眉头,为学生提出的建议认真的写在我们的作业本上。
回家的灯光变了,变得格外柔和,格外的温暖,而不像那样无情的打照在冰冷的地面上。因为它要照亮回家的路途。
我亦然看见父母在家等待我归来留的灯光。妈妈在厨房里忙碌的身影。父亲对母亲说:“给孩子烧她最喜欢的菜!”现在到十点了,他们还是在等我回家,为我送上热牛奶。
回家的灯光变了,变得格外温暖,而不像冬夜里那样冰冷刺骨。因为它要点燃家的温情。
我深吸一口气。大家都在为我加油鼓励,我要用令人骄傲的成绩来回报他们无畏的付出。我迈着稳健的步伐,走向的不仅是家,也是我的梦想。
带着他们的期望,我加快了脚步,为了明天,为了不辜负此刻变得更亮的灯光,我倍加努力!
✪ 灯光的课件 ✪
要说世界上最亮的光,那一定非日光莫属了。它迅猛,耀眼,我们的生活离不开它。但它太过刚强,倘若你抬头直视它,只怕会被它的光束灼伤。我们只有默默接受它的沐浴,望着地上的那片树叶在阴影中临摹着它的影子。
相比之下,月光就显得温柔多了。在星星的陪衬下,袅袅走来,恬静而美好。但是,它只是一个虚无缥缈的影子,无法控制自身,因他人而存在,因他人而消失……生性淡然,与世无争。
当夜幕降临,凉薄的月光也无法给人以安全感时,灯出现了。它因人的智慧而获得了生命,也因人的需要拥有了存在的价值与意义。至此之后,人们逐渐离不开它,灯光总是在人们黑暗无助时悄然出现,又在光明重回大地时静静的离去,等待着下一个使命的到来。卑微而重要,渺小而伟大。
我们生活在纷纷攘攘的世界,需要经历许许多多的事,目送着形形色色的人在我们的生命中匆匆忙忙地走过。绝大多数人可能一生平凡,但总有那么几个不可一世,能力强大到无法接近的存在。正如你在舞台下拼命鼓掌,想要博取舞台上成功者的关注时,却忘了最重要的一点:舞台灯光亮极了,亮到他根本看不到渺小的你。太过耀眼的人,会让旁边的人都黯然失色。
还有的人偶尔因我们绽放的光芒而驻足,当光芒渐渐暗淡,他们又毫不留情地离去,寻找下一抹光。是别人的追求,还是我们的不挽留?我不知道。我只知,我不足以令他们停步。
但是灯光呢?那些默默为我照亮永恒,照亮前程,照亮生活,驱散阴霾的灯光呢?那些稍纵即逝,却让我灵光一闪的灯光呢?过去的过去,倘若我重新拾起,一定会收藏下更多美好的回忆吧!
格物致知。我无法像王守仁那样看得如此透彻。我只觉得,灯光,人,有着重重叠叠纠缠不清,交织在一起的影子。
✪ 灯光的课件 ✪
一、教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,应该倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
三、教具:生字新词卡片、电视
四、教学过程:
(一)导语:
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
(二)指名按自然段读课文(读后评议,纠正错误,认识生字词)
(三)理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1、学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)
2、学生自读往事这部分内容,说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想,然后同桌互相说一说。再请几个学生装在全班说说,然后组织学生评议。
(四)精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容,找出描写“灯光”的句子,用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮和灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的'性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。
(1)学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?
(“万盏灯”——这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)
(2)学生质疑:郝副营长:“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(郝副营长的话道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖国的下一代,希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后,劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利)
4、重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
(让学生联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会到这句话含义深刻,表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)
(五)有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
(六)板书设计:
灯光
广场灯光一声赞叹(多好啊)幸福生活
阵地火光憧憬未来(多好啊)生命换取
六年级灯光练习题
一、在括号里填上恰当的词。
一( )英雄一( )电灯一( )火柴
一( )孩子一( )部队一( )画
一( )树林一( )战斗一( )书
二、按要求填空。
1.“漫”查______部首,再查______画,字典里解释:①水过满,漾出来;②满,遍;③没有限制,没有约束。“漫步”的漫应选______种解释。
2.“熟”查______部首,再查______画,字典里的解释:①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④习因常接触而知道的清楚。“熟悉”的熟应选______种解释。
三、在词语解释后的括号里写出词语。
1.自己对自己说话。( )
2.一根头发上系着千钧的重量,比喻情况万分危急。( )
3.本指集中众人的智慧,现专指一个人的精神高度集中。( )
4.震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮。( )
四、联系课文内容填空。
1.“多好啊!”这句话在文中出现了三次,第一次是( )在( )时发出的由衷的赞叹,第二次是( )在( )时的自言自语,第三次是( )跟( )谈话时说的。
2.课文的题目是灯光有什么深刻含义?
3.说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及见一见电灯”一句的理解。
【答案】
一、位盏根个支幅片场本
二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④
三、1.自言自语2.千钧一发3.聚精会神4.震天动地
四、
1.游人漫步郝副营长战斗前“我”郝副营长
2.课文的题目《灯光》的含义:它象征着光明和幸福生活,象征着一种美好的期盼,也象征着先烈们的革命精神。
3.他用他的生命换来灯光,换来了今天的和平与幸福生活。
六年级灯光知识点
一、多音字
钻:zuān钻研zuàn钻石
埋:mái埋头mán埋怨
二、近义词
照耀——映照宏伟——雄伟
激烈——猛烈茂密——茂盛
注视——凝视憧憬——向往
焦急——焦虑璀璨——灿烂
三、反义词
赞叹——嘲笑挺进——撤退
激烈——和缓茂密——稀疏
微弱——强烈焦急——悠闲
暴露——隐蔽
聚精会神——心不在焉
四、词语积累
ABB式:黑魆魆白花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋
形容情况危急的词语:千钧一发迫在眉睫火烧眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发十万火急
五、理解词语
1.豫皖苏:豫:河南省的简称。皖:安徽省的简称。苏:江苏省的简称。
2.宏伟:(规模、计划等)雄伟壮大。
3.围歼战:包围起来歼灭敌人的战斗。
4.交通沟:阵地内连接堑壕(háo)、工事,供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
5.倚:靠着。
6.胸墙:为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失,在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
7.黑魆(xū)魆:形容黑暗。
8.千钧一发:钧:古代重量单位,一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险。
9.璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
10.华灯:雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。挺进:指军队直向前进。
11.阻击:指以防御的手段阻止敌人增援、逃跑或攻击。
12.漫步:没有目的而悠闲地走。
13.憧憬:对未来的美好期待与向往。
14.注视:聚精会神,集中精神的看。
15.沙柳:沙柳为沙漠植物,也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色,叶线形或线状披针形,枝条丛生不怕沙压,根系发达,萌芽力强,是固沙造林树种,其天敌为沙柳毒蛾,生于河谷溪边湿地,分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力,是“三北防护林”的首选之一。
16.信号弹:一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。
17.电钮:电器开关或调节等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。
18.整编师:整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。
六、课内问题
1、课文主要写了一件怎样的事?
答:课文主要写了这样一件事:解放战争时期,郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习,牺牲了自己的生命,而他自己却没有来得及见一见电灯。
2、本文运用了什么叙述手法?有什么作用?
答:本文运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到灯光,与开头照应。这样写首尾呼应,结构紧凑,含义深刻。
3、天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系?
答:天安门前璀璨的灯光,引起了“我”对往事的回忆;郝副营长书上插图中的灯光,引起了郝副营长对幸福生活的`憧憬;正是因为对美好生活的憧憬,促使郝副营长在战斗中不顾自身安危,点燃了那本书,用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。
七、理解句子
①他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前,向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里,我们理解了他英勇战斗的伟大动力,感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”,是实在的景象,在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
②这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉,含义深刻。话中称“年轻的战友”,是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐,“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到灯光,与开头照应,显得结构紧凑。
✪ 灯光的课件 ✪
我相信每个人都有一段终身难忘的经历,对我而言,在一个漆黑的雪夜里那缕微弱的灯光却成了我心头永远抹不掉的记忆。
华灯初上,在好朋友家里玩得过瘾以至于都忘了回家的时间。
我一个人走在回家的路上,突然,觉得脸上凉凉的,抬起头定睛一看,哇!竟然是雪花!今年的雪该是来了晚了些,可是,这雪就像儿时的玩伴,总能给我们带来快乐和欣喜。我兴奋地看着漫天飞舞的雪花,却早已忘掉天色渐渐黑暗。我伸出手去接那雪白而又纯洁的雪花,好美啊!鹅毛般的雪花片儿在空中翻腾、飞舞,而我就像大自然中一个快乐的舞者,一次次的去接那美丽的雪花,笑着,跳着直到手已经被冻得通红,耳朵也被冻僵。这时我才忽的反应过来,得赶紧回家。
天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,天也越来越黑,仿佛整个天空要吞噬了我,整条路上见不到一个路人。这时,我的心头涌上一股莫名的感觉,那漆黑的夜在我的眼里瞬间变成了一群黑压压的妖魔鬼怪。我越想越怕,加快了步伐,最后直接跑起来,漆黑的夜里只听到我急促的呼吸和步伐。屋漏偏逢连夜雨,只听我啊的一声,一个趔趄就栽到了一个雪坑里,我费了九牛二虎之力爬了出来,却早已是泪流满面:在这空无一人的小路上谁又能帮我呢?那种独自只身于大自然的渺小、恐惧和无助让我永远都难以忘怀。就在这时,忽然一道微弱的灯光远远地照了过来,接着一个熟悉的身影慢慢向我走来。妈妈!是妈妈!我尖叫起来。夜空的沉寂被我的喊声划破,妈妈闻声跑过来赶紧把我扶起来,连忙擦干了我脸上的雪,扶着我一起往家走。
一切的惧怕都在见到那丝灯光的瞬间烟消云散,有妈妈陪伴的世界永远是光明的世界。路上我问妈妈:妈,你怎么来了?妈妈温和地说:这么晚了你还不回家,我不放心,就沿着你出门的路出来找你,还有,你怎么这么不小心就这样,妈妈牵着我的手,厚厚的积雪中留下了我们回家的脚印,而那开着手电筒,成了夜晚中最美的风景和我心里最亮的光!
这是我人生中最难以忘却的事情,也是我每次想起就热泪盈眶的事情。未来的路很长,可我知道,妈妈的爱会比路长;未来的路上会有艰辛,可我知道,妈妈的爱就是力量
忘不了,那雪日里的灯光。
✪ 灯光的课件 ✪
我欲翻山越岭,
您拨开羊肠小道
我梦中登月遨游
您描绘万象宇宙
我计算今天与未来
您把幻想与现实拉近
终于有一天,我醒来
却还在您怀中哭泣那一天,那一天
我还不明白
每一个清晨
模糊的眼前第一个身影是您
每一个夜晚
是您数清朗朗月空下的星星
房门又一遍打开,全世界唯一的声音
终于有一次,我醒来
却发现身上披着您的大衣
我还不明白
我微笑背后是您无穷的辛酸
我哭的时候是您清晨中的黑夜
是您用汗水、泪水
还有那无限期望换我健康成长
是您用身躯铺出我的阳光大道
终于那一刻,我长大
却发现您还是我的依靠
那一刻,那一刻
我终于明白
✪ 灯光的课件 ✪
初冬的明,灯光总是给人一种温暖,一种安慰,一种希望,因为每一扇窗户发出的光,都是人们在这片土地上醒来的信号,是灿烂阳光的前奏!我的卧室朝南,床挨着北墙。从枕头上,你总能看到前面的五层宿舍,就像黑暗中一堵灰色的大墙。最近没怎么睡,经常在黎明明四五点醒来。这时,天空漆黑一片,寂静无声,但我的内心却充满了感情和涌起.漫漫长夜,我充分体会到了古诗中“秋夜不服清”的无聊滋味。这时,对面大楼的一扇窗户突然亮了。这个长方形的橙光告诉我,我不是一个一个人醒来的人!我突然觉得心里有说不出的幸福。白天我在楼下走的时候,我们楼前踢足球的男生和在我窗外松树梨树间绑绳子跳橡皮筋的女生,经常指着前面说:“我们家就在那栋楼里。
看,那不是我们的窗户。”从闪亮的窗口望去,我认出那是金扬家的洗手间。这个勤劳的小女孩一大早就起床学习了。渐渐地,一扇又一扇窗户,所有错的都亮了,变强了,阿布杜拉也起床了。经过一整夜的休息,他们在穿衣洗漱,为每天早上的长跑做准备。此时的天空已经从深灰色变成了浅灰色,前面的建筑已经勾勒出来,灯光也一个个熄灭了。天空中鱼肚雪白,明亮的日出很快就会照在窗前的书桌上。照明完成了“阳光先锋”的使命,我也开始了我安静快乐的一天。
✪ 灯光的课件 ✪
那天下午,因为作业的原因,我们被留了下来。回家已是很晚,不知道妈妈会做什么好吃的呢?香酥鸭、红烧排骨、土豆丝、丸子汤都是我的最爱,想着想着,脚步也不由自主地放快了。
快来洗手吃饭!妈妈温柔地朝我招招手,示意我把书包放下,我洗洗手,飞快地往餐桌上瞄。为什么只有苦瓜!气死我了!我辛苦了那么久为什么才是那么难吃的菜!我气愤极了,把筷子一甩,甩在了地上。妈妈见状,直冲我喊:“你这孩子,火气那么大干嘛,不吃就不吃,饿死你!”
我摔门而出,我心想:“我要离家出走,我再也不回来了,这个讨厌的妈妈,恨死了!”我孤独的走在大街上,这时的街上已没有白天那般璀璨夺目,只有冷冷的夜风陪伴在我左右,我好想回家啊,我有点害怕了。这时,一位老奶奶映入我眼帘,她身穿破衣服,头发脏兮兮的,背这个麻布袋正向人们乞讨,我想:“如果我现在这样不回家,以后也是不是跟这个奶奶一样呢?”我摸摸口袋,发现身上还有几元钱,我全部捐给了老奶奶,老奶奶不停的感谢,弄得我都不好意思了,老奶奶对我说:“小姑娘,你一定是个孝顺的孩子吧。”“孝顺”两个字直冲进我的心灵,吃饭时和妈妈争吵的那一幕又在我脑海中出现,我惭愧极了,急忙跟老奶奶说再见。
我要回家,我要跟妈妈道歉!我奔跑在马路上,又看见了那条熟悉的街道,只是为什么家里的灯还是亮的?我“嗒嗒”地上了楼,到了家门口我已是大汗淋漓,在平时我早就开门进去了,可今天,我迟迟不敢扭动门锁,仿佛门后是什么妖魔鬼怪一样。我小心翼翼地扭开了门,灯依然那么亮,饭菜还是那样摆着,只是沙发上多了一位和蔼可亲的妈妈,看着妈妈疲惫不堪地脸庞,我眼泪流了下来。
妈妈微微震动,我赶紧躲进了自己的房间,只见妈妈起身把那早被风吹冷的饭菜又拿到厨房加热,然后又继续坐在沙发上等着。
我再也忍不住了,我冲出来含泪抱住妈妈,妈妈什么也没说,只是慈爱地抚摸我的头,我哽咽地说:“妈妈对不起,我错了!我错了!”妈妈笑着说:“没事,妈没事,妈炒苦瓜是为了给你去火,对身体无害的,妈只是想让你多吃一点,如果你真不爱吃,妈下次不买了啊!”“妈,不要,我爱吃苦瓜!你下次还买吧!”我端起那盘苦瓜,一点一点的吃起来。说起来真奇怪,以前吃苦瓜真的感觉很苦,但现在真的这苦瓜真的很好吃!
我开心的看着妈妈,心里暖暖的,不知道那是不是幸福的味道呢?
✪ 灯光的课件 ✪
探究:理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。
知识:
1、通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。
2、知道光也有不同的颜色,初步了解色光的混合。
3、通过观察、实验以及探究等学习活动,逐步养成实事求是的科学态度。
情感:在自主学习的活动中发挥创造力,体验团结合作带来成功的愉悦,并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。
教学重点:
光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光,了解它们在生活中的应用。
教学难点:
通过观察光沿直线传播的实验,进行交流,归纳出科学规律。
教学方法:
实验与观察。
教学准备:
教师准备:多媒体课件(图片)。
小组准备:手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。
教学建议:
本课分2课时。
1课时
教学内容:认识光的传播方法。
一、激发兴趣,导入新课.
1、大家还记得文艺汇演的时候,舞台上的灯光是什么样的吗?它们都有些什么特点和变化?说说生活中的光是什么样的?
2、学生讨论、汇报。
光是怎么样传播的?学生本身就有许多个别、具体的感性认识。如:太阳的光直射出去,门缝里透进去的光也是直射的等。教学中,可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来,挖掘学生对光传播的已有感知,对这些感知进行简单的归纳事理。
二、观察手电筒的光柱,搜集有关事实。
1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。
将教室里的灯光关掉,拉上窗帘,学生将手电筒的光射向各个方向。
2、汇报。学生的描述是多方面的,比如:光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案,教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题,让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。
三、画出手电筒的光的照射路线.
1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?
2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验,还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验,证明自己的结论,不一定非要用书上的方法和实验。
四、实验验证.
1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。
2、学生实验。
3、汇报实验结果,并记录实验现象。
学生在组内多次进行实验,可以让前两块硬纸的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,观察实验现象并记录。经过多次调试,学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时,才能看到蜡烛的'火焰。
5.总结:说说光的传播有什么特点?
6.进行自我评价。
2课时
教学内容:通过实验进步认识光。
一、导入新课,提出问题.
说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?
二、.学生实验.
1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。
2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起,仔细观察,又会出现什么有趣的现象?
3、记录现象。
这部分教学活动,教师完全可以只提供学生材料,放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识,只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解,而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上,引导学生实验更加完善,甚至可能引起学生更多的发现。
三、活动:设计一美丽的舞台.
1、请你做一名灯光设计师,将我们的舞台,布置得五彩缤纷,想一想还可以使用哪些方法?
2、学生活动,展示、记录。
四、实际运用.
(放映图片)十字路口的红绿灯;警车上的警灯;楼房周围、街道树上缠绕的彩灯;灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什么作用?生活中还有哪些地方运用了彩色的光?
五、学生讨论、汇报。
✪ 灯光的课件 ✪
语文课的知识点其实隐含于每一篇课文之中。作为知识点,教学时既可以把它单独列出来进行专项的学习和训练,也可以在学习课文时,细心发现隐藏于课文内的知识点,在学习课文中的过程中同时对学生进行必要的渗透,让学生对该知识点进行复习。这一课我在备课时没考虑到这点,只是在上课时偶尔发现并引导学生复习。以后在备课时应该更细心些,寻找课文中的知识点,思考如何在教学课文时对学生渗透。只要坚持这样做,相信学生在不断的循环学习中能更好地掌握语文的基本知识。
在教学本课时,我还注意了对学生进行展开丰富的想象的运用训练。课文第二大段是由景生情,追忆战争年代的一桩往事,是全文重点,我指导学生以灯光为线索分小组讨论:1、在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,在注视着书上的插图?他沉思什么,憧憬什么?2、课文哪些地方是写具体的事物?哪些地方是联想?通过对以上问题的讨论,使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。
✪ 灯光的课件 ✪
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是号选手,今天我说课的题目是《冬夜的灯光》,作者,(板书:题目、作者)下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。
一、首先我来说一说教材(我说课的第一个环节为:说教材)
《冬夜的灯光》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文,本单元以家庭、亲情为主题,通过这一单元的学习,目的是让学生感悟那动人心弦的浓浓的亲情。鲁迅的《冬夜的灯光》主要写一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。
根据新课程标准,结合单元教学要求和本课特点,并依据本年级学生特点,我确定本节课的教学目标为:
1.知识与能力目标
(1)积累词语;
(2)有感情地朗读课文,整体感知课文的内容。
(3)学习课文对比的写法及环境描写的作用。
2.方法与过程目标
通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观目标:
体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
我把这篇文章的教学重点设定为:感悟文章的思想内涵,理解对比手法。
教学难点设定为:体会文章中环境描写的作用。
二、下面我再来说说教法与学法
新课程标准认为:学生是学习的发展的主体,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合初一学生的特点,我采用阅读指导法,启发式教学法,多媒体展示辅助教学法为主要教学手段,而学生主要通过小组合作交流,自主探究的方式来学习文本。
三、我说课的第三个环节为:教学过程
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标倡导多角度、有创意的阅读。本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。
首先以创设情境导入课文
苏霍姆林斯基说:求知欲、好奇心,这是人类永恒的、不可变的特性。我用多媒体播放《爱的奉献》,在学生沉浸在音乐的旋律之中时,配以教师一段声情并茂的导入词:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位医生,他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。以此来激发学生的学习兴趣,顺利进入文本。
我教学设计的第一步为:初读课文,扫清障碍。
1.让学生在规定的时间内阅读文本,可以选择自己喜欢的方式:大声读、小声读或默读,但要求:在读的过程中划出生字词,并查字典解决。
2.在扫清字词障碍这一个步骤中:可以设置为一个游戏的形式,游戏的名字叫做“跨越雷区、冲出生命线!”每个易错字宛如一颗小炸弹,看谁能灵巧的跨越雷区,顺利完成对文本的阅读。(这样设置,可以调动学生学习的积极性,使枯燥的字词学习变得生动有趣,并加深记忆。)
通过初读课文这一步骤,我完成了教学目标中积累字词这一预设目标,培养了学生自主学习的能力,并为下一步骤探究文本打下了基础。
我教学设计的第二步为:细读课文,整体感知
这一步骤要求学生再次仔细默读课文,并思考问题。
1.试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
2.文章以冬夜的灯光为题,有什么含义?
3.请用自己的话说说文章的思路。
通过学生的默读,结合教师的启发式提问,学生应很快就能概括出文章的内容:一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。一是实指,在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;二是深层含义:冬夜喻指黑暗寒冷,而灯光则象征光明温暖。首先:第一节,交代故事发生的时间、地点(开篇点题)然后,(2———10)回忆冬夜出诊、回家的经过。最后,(11)引用阿瑟查普曼的诗句,深化主题(照应开头)
这一步骤中,教师有代表性的提问启发学生从整体上把握课文,从而锻炼学生整体感知的能力,并对学生的回答给予适当的补充与评价,培养学生的勇气与自信心。通过这一步骤,我完成了学生对整个文本内容有了一个较系统的认识,为下一步精读课文做好了铺垫。
我教学设计的第三步为:精读课文,深入感悟
这一环节重点让学生对作品中环境描写的作用及对比手法的运用进行深究。
这一步骤要求学生跳跃式选读课文,划出文中“运用环境描写和对比手法”的句子,然后,四人组成一个合理小组,仔细品味探究这些句子,说说其作用。在这些小组之间可以比一比,看谁最棒!以此来激发学生的竞争意识,调动学生的学习积极性。
通过这一步骤的学生,我完成了文中环境描写的作用及对比手法作用的理解,并培养了学生合作交流的能力。
我教学设计的第四步为:品读课文,读出美点。
古人云:供人以鱼,只解一餐,授人一渔,终身受用。
这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求,来掌握相关的学习方法。
问题设计:找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感悟出发,谈谈自己的理解。
提示:可以从关键词的理解上,也可以从修辞的角度,还可以从主旨的把握上等方面来品读。
教师示例:课文结尾引用诗句这句话,从内容上说,进一步升华、概括了文章的主题。从结构上说,这首诗与文章第一段首尾呼应。从表达上说,文章至此戛然而止,引用的这几句诗意味深长,耐人寻味,引发读者的思考。
学生可以以此为例,快速浏览课文,找出相关句子,并套用老师的模式仔细品读这些句子,进而掌握赏析文章美点的方法。
我教学设计的第五步为:拓展阅读,尝试迁移
拓展阅读这一步骤,旨在扩大学生阅读范围并巩固文章所学要点。我采用让学生“讲爱心故事,说爱心名言警句,感悟人间真情”的方法来进行拓展迁移,目的是让学生养成积累的好习惯,同时也让学生感悟到只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间这样一个主题。更加深了对文章主题的理解。
小结:通过以上五个步骤的学习,我完成了教学目标的预设,突破了重点,解决了难点,培养了学生合作交流能力,自主探究能力。
也让学生明白了人与人之间相互的关爱,真挚的友情,会赶走寒冷,驱散黑暗,让人们的生活美好起来。
板书:冬夜的灯光
初读:字词作者
细读:思路情感
精读:作品主旨
品读:作品语言
拓展:积累巩固
✪ 灯光的课件 ✪
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点:
体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。
教学过程:
一、导入新课:
二、初读课文,整体感知
1.自由大声读课文,标出自然段序号,要求做到正确、流利,画出不懂的词语,想办法理解。
2、我会读:战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急
3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ,说明 。
三、合作探究:
1、默读课文,思考:
(1)“多好啊!”这句话在课文中出现几次?找出来。
(2)这句话分别在什么情况下说的?他们说这些话的时候看到了什么?想到了什么?我们可以从中体会到什么?
(3)找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?
2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命,为了孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。
四、感情朗读,领悟写法。
读课文第一节与最后一节,想一想作者采用了怎样的`写法?这样写有什么好处?
五、课堂作业。
作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义?
六、课后拓展
在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸?还能见到谁的脸?
✪ 灯光的课件 ✪
一、教学目标
1.理解课文对比、衬托的写法及其作用。
2.感悟课文表达的人与人之间互相关爱的感情。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点
从把握文章的对比手法入手,理解文章的主旨并且体会环境描写对突出文章主旨的作用。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们,放学了,可是天却下起了大雨,有准备的同学都陆陆续续地走了,只有你还在对着大雨发呆,犹豫着怎么回家。这时候,一个平时你并不熟悉的同学递给你一把伞,你会有什么感受?
(学生自由发言)
我想我们每一个人都会感激他。是啊,关爱之情让人感动。天下之大,莫大乎人与人之间的真情。今天,我们来学习一篇也是与人间真情有关的课文:《冬夜的灯光》(板书)。
(二)整体感知
1.朗读课文
(1)下面,请同学们按照我们日常学习语文的习惯来读课文。
(2)学生按平时学习语文的习惯来读课文。
A.借助工具书、课下注释,问问老师、同学或者根据上下文,解决不认识、不明白的字、词。
B.了解课文的主要内容。
C.圈点勾划出自己不明白或有疑问的地方。
(学生朗读,教师巡回指导)
2.检查学生的整体感知情况
(1)检查字词的掌握、理解情况。
哪位同学能起来读读并且解释一下这些字、词?
小黑板出示:
A.请正确朗读下列词语,并注意加点的字的读音。
无垠 提防 猝不及防
婉言谢绝 穹隆 引擎
B.解释下列句子中加点的词语的意思。
我们生活的地方辽阔无垠。
每一年,都有人猝不及防地在车里冻僵。
(2)了解学生对课文内容的掌握情况。
哪位同学能概括一下课文的主要内容?不用举手,可以自由发言。
(学生自由发言,师生适当点评)
(三)体会文章的美
1.谈感受,体会课文的内容美
(1)读了课文后,你有什么样的感受?或者说你有哪些收获?能谈谈吗?
(学生自由交流,教师适当点评)
明确:文章很短小,但十分感人。一个医生在寒冷的'夜晚冒险出诊,沿途村民都用灯光接送,冬夜里一盏盏普通的灯,给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。相互之间的关爱之情让人感动。应该说文章很美,很精彩。
(2)同学们,刚才我们交流了自己读完文章后的感受,文章短小却感人,很精彩,很美。那么,同学们能否简单的谈一谈,这属于文章哪方面的美?
(学生自由发言,师引导)
明确:内容美。(板书)
2.学生自主探究、合作探究,感悟文章的写法美
(1)请同学们再认真阅读课文,先自己体会、感悟,看看课文哪些写法最值得学习?然后小组合作探究学习,解决有疑惑的地方。
(2)学生自主学习,小组合作探究学习。
(3)集体交流学习成果。教师引导学生解决下列问题:
A.课文哪些写法最值得学习?(学生自由交流)
B.课文哪些地方是环境描写?
C.这些环境描写是什么时候什么地方的环境?你能概括一下环境的特点吗?
D.如此描写环境,有什么作用?
(学生自由交流,教师适当点拨,点评,并板书)
明确内容如下:
衬托:故事发生在一个特定的环境——冬夜,寒冷,黑暗,可是医生却照常出诊,衬托了医生医德的高尚。沿途的农户们点亮为医生指路照明的灯,让医生感到了温暖和友谊。他们之间的“不是亲人,胜似亲人”的关爱之情令人感动。
对比:小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗,与明亮的灯光和小镇人们的善良、热情形成对比。即一冷一暖,一暗一明,突出了文章的中心。
本文对比、衬托写法的运用有力的表现了人与人之间相互关爱,人间有真情在这一文章主旨。
3.体会题目的含义
(1)课文分析到此,大家能说说题目的含义吗?
(2)学生交流,明确:
A.一方面是实指,在那个风雪交加的冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光(即自然的灯光);
B.另一方面的深层含义:冬夜喻指黑暗、寒冷,而灯光则象征光明、温暖。
4.学生质疑
(1)大家还有什么不明白的问题,提出来,我们共同来解决一下。
(2)学生自由质疑,师生共同解答。
(3)引导学生分析引用阿瑟·查普曼的诗的作用。
5.激情朗读,品味语言
(1)下面,请同学们自由地、放声朗读课文中抒发感情最强烈的地方。
(2)学生朗读,教师巡回指导。
(四)拓展迁移
1.在你的生活经历中,一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情,说出来同大家交流一下,好吗?
(学生交流,师作适当点评)
2.教师小结
读完本文,听了同学们刚才的交流,我们想起了《爱的奉献》中的歌词:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……
让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。
听音乐《爱的奉献》。
希望人们都做一个有爱心的人,让爱的种子在人们的心田生根、开花、结果。
(五)布置作业
1.请用本节课学习的对比、衬托的写法,自命题写一篇200字左右的短文。
2.推荐阅读:朱自清的《冬天》,里面也有写冬夜及灯火的,试与课文比较,看看它们有何异同。
✪ 灯光的课件 ✪
勤劳的爷爷我的爷爷,今年八十岁了。他长得高高的,瘦瘦的。他白发苍苍,额头上的皱纹很深,浓浓的眉毛下面,一双炯炯有神的眼睛,一双大手长满了老茧,那是他勤劳一生的见证。暑假的一天,爷爷一大早就上山去砍竹子,然后把竹枝削下来,背下山,把竹枝卖掉,再把竹枝背回家做扫帚。等扫帚做到二白把左右的时候,爷爷就挑着去卖。爸爸多次打电话叫爷爷不要做得那样幸苦,但爷爷非但不听,竟然还去种田了。爷爷,您太勤劳了。
✪ 灯光的课件 ✪
夜,像一块墨黑的巨大幕布,牢牢地扣住大地。天空繁星不再,只有一弯新月孤零零地高高悬挂。
进入初二后,学习压力如同五指山一样,压得我喘不过气来,接踵而至的一次次考试,让我几欲崩溃。临近半期考,桌前的灯忙个不停,总要陪我学到深夜。而妈妈也每每等我入睡后,才能安然回房。
“我饿了!”窗外的风悠然地晃荡着,将树叶刮得哗啦作响,我的肚子也应景似的咕咕叫着,一唱一和。
“那你吃一点儿面包吧!”妈妈一边说着一边将刚买的面包递给我,“先拿去吃,我再去给你热杯牛奶!”
“嗯!”我随口应道,饥饿带来的乏力使我惜字如金。
“抓紧时间做完作业,太晚睡觉明天上课会没精神的。”妈妈把牛奶稳稳地放在桌上,走的时候也不忘叮嘱我早点休息。橘色的灯光打在玻璃杯上,一股暖意盈满心头。
我捧着杯子,小口地嘬着,似在品味美味佳肴。我歪着身子,看着妈妈走向客厅的单薄背影,心里又一阵发酸。客厅的白炽灯明晃晃地笼着妈妈的身子,形单影只,这么晚了,妈妈大概也很疲惫了吧。
考试的前一天晚上,我像往常一样认真地复习着。妈妈坐在我边上,鼓励我说:“明天考试不要紧张,和平常一样,不要慌,不要急,一题一题看清楚……”我默默地听着妈妈絮絮叨叨的话语,眼见着桌上的橘灯将妈妈的身子染黄。妈妈缓缓站了起来,大片的橘黄渐渐褪色,最后一点儿不剩,我不禁伸手勾住了妈妈的手,轻声应了句:“知道了,妈妈!”妈妈反手拍了拍我的手臂,她的手上又镀上了一层橘色,传递在手臂上的温度似乎又升高了些许,温暖霎时溢满全身。
妈妈转身走了出去,窗外漆黑依旧,却一丝风都没有。凌晨了,我关上了灯,躺在床上。客厅的白色灯光沿着门缝钻进了些许,我的心平静了许多。
闭上眼,一缕橘色的灯光与一道白光重叠,将我引入沉沉的梦境……
✪ 灯光的课件 ✪
灯光有味道。写下这个题目,我自己都傻了。灯光有什么味道,你说?
这一问,记忆的闸门就打开得更大,往事如潮水汹涌而来,控都控制不住,尽管几十年过去了,童年时代煤油灯火苗烧头发的焦臭,又弥漫开来。
小时候照明用的是自制的煤油灯。劳累了一天的父母早早就睡了,我们兄弟几人就独自在煤油灯下做作业。由于白天要帮父母做很多农活和家务事,一到晚上就感觉很累,做作业时不知不觉就打起瞌睡来,头一耷下来,煤油灯的火苗就烧着头发,“蓬”的一声,头发烧了一大片,双手几扑扑,一些烧焦的头发灰就飘荡下来,臭得呛人。夜间点灯,要擦“洋火”或到煤灶孔点亮,很麻烦,不像现在摁一下开关就行了。端着煤油灯找东西,要一只手端灯,一只手护住火苗,灯才不会熄灭,如果吹点风或行走快点,火苗几歪歪一熄,像阴风鬼火扑来一样。
童年的灯光,熏满了煤油的味道!
初中的时候,家乡照上了小水电电灯。“屋里有根藤,藤上结个瓜,一到太阳落,瓜里开红花”。这个谜语讲的就是电灯。然而,一个水电站发的电要供应沿河两岸上百户人家的照明,那灯光就朦朦胧胧,浑浑浊浊。但就连这样的小水电,也不是所有的农家都能享受的,只有沿河的村庄才有,高山地段的农家,就只有羡慕的份儿。可是每到夏天汛期来临,厂房、水堰经常被洪水冲毁,照明又常常中断,冬天枯水季节水量小,电压低,电灯就更加昏暗,看书写字还不如煤油灯亮。等夜深人静,灯光亮堂的.时候,人们又早都睡了。
少年时代的灯光,像初恋的味道,不很配合。
参加工作后,在离县城100多公里的边远派出所,整个乡镇都没有通电,晚上办案子,就只有点着蜡烛问材料。那时尽管苦,但所长非常关心体贴兄弟大伙,常常在你刚把材料弄完,他准时给你端上一大碗热气腾腾的面条。里面插着几个烧得香喷喷的煳辣椒。辣乎乎的吃得你满头大汗,一夜的疲劳就消失得无影无踪了。我们的所长烧煳辣椒可有一手绝活。只见他把面条煮好后,点上一支蜡烛,把红辣椒伸到火焰上转来转去地烧,等辣椒“呼”的一声燃起来,他“哧”的一声插进面碗,香味就飘满了办公室。
青春激情的年代,灯光的味道也像煳辣椒,火辣辣。
“东方风来满眼春”,我的家乡也是莺歌燕舞,掀起了农村电网改造的热潮,政府号召大家集资,投工投劳,架设电杆,拉上高压线,边远乡镇已用上了电灯。但那时电费贵得很,一度电要收一两块钱甚至几块钱,农村家庭照起来还是心痛。近年来,国家实行城乡同网同价,老百姓照明才真正舒坦起来。如今的家庭,从电灯到荧光灯节能灯,楼梯口的声控灯,再到客厅的装饰吊灯,造型独特,风格各异,气派、高雅、华贵。许多家庭的灯已经完全不是为了照明,多数时候是房间的一种点缀。现在装修住房,对灯更是讲究,无论是灯具的款式,还是色调的搭配,无不彰显主人的情趣爱好和欣赏水平。这灯光由暗淡到明亮,由简陋到豪华,由实用到装饰,这几十年的变迁,你又品出个什么味道?自问而不能自答……
我推开窗前的月亮,越过城市上空的灯光,仰望星空,品味着灯光的味道……
✪ 灯光的课件 ✪
心灵的灯光今天下午我做课外班作业时,忽然被一道题难住了。这几乎是我自出生以来最难的题,我左解解不开,又解解不开,急得直跺脚,还大声叫喊,把本来沉迷于网海的爸爸引来了:学过的知识都不会灵活运用,怎么能学习好?说完,他漫不经心的低头读起了这道题来。
这道题有这么难,说不定你也不会呢!还来嘲笑我!我在心里暗暗咒了爸爸一番。谁知没过多长时间,我却听到了爸爸的欢呼:真是简单!这么简单都不会做,看见你的缺点了吧?你还离成功差远哪!连脑子也不动动。不爱学习,不求甚解!我开始的时候以为耳朵听错了,连忙跑去看,没想到果真是这样的,这一席话说得我哑巴吃黄莲有苦说不出。我撅着嘴,心里挺不服气的。大人们比我们小孩懂的多,自然可以做出我们不会做的题,凭这些拿我取乐就是对的吗?这是应该的吗?应该鼓励我才对!可我又不敢当面说,即使说了也说不出苦,还可能遭到爸爸口水的反攻,我只好咽着一肚子的不服气回到了我的小屋,为了忘掉这件不愉快的事情,我一头钻进了书海,尽力让自己的思绪飘到一节节美丽精彩的故事情节里。
月亮小姐悄悄爬上了天幕,像一个白银盘似的,嵌在那深蓝的夜空。我开始在灯下读《红岩》。我静静的读,当我读到,万恶的敌人把竹签钉进江姐的手指,我的缩得很紧很紧,我似乎看见了江姐那苍白的面孔和鲜红的流血的伤口。在江姐临刑前,从容不迫的穿上红色的绒线衣,还是像平常一样梳理头发我深深被这位女英雄的精神吸引了,深深被感动了。多么伟大的江姐啊,她全然不顾自己,为革命而献出了自己宝贵的生命!
而我遇到一点小小的困难就退缩,就被吓倒,大喊大叫:什么破题!都超出范围了!我不做了!就像我今天下午做课外作业似的,还不会做,又不让别人嘲笑怎么能行?总是这么灰心丧气,不爱动脑筋,怎能不惹别人发笑呢?和江姐比起来,我是多么的懦弱和渺小啊!下午做作业时的不服气不知何时已经被我抛到了九霄云外,爸爸嘲笑的对,我发现嘲笑其实也是对我的一种鼓励,它可以让我知道自己的缺点,让我明白自己的不足,让我认识一个真正的自己,作为动力推着我走向前进。
书读完了,江姐那铁锤般的话语依然在我耳边回荡:竹签是竹子做成的,但是共产党的意志是钢铁铸成的!抗日前辈连屠刀都不畏惧,我面对一道题又有什么难的?这些只是对我的小小考验而已,这些都算不上什么困难。我又拿起练习本重新把这道题做了一遍,其实一点也不难。只是自己的灰心丧气蒙蔽了我的真实想法。一道题并不可怕,可怕的是灵魂的贫瘠。我将答案写在练习本上后想:我应该勇于拼搏,战胜一切困难!夜虽然是漆黑的,可现在我的心里,一盏灯忽然格外美丽的明亮起来
✪ 灯光的课件 ✪
听到“灯光”这个词,我就会情不自禁地想起妈妈。因为那一次,那束灯光充满了母爱。
一天晚上,我正在写作文。正当我在作文的领域中驰骋着神思妙笔时,突然,眼前一黑,原来是我房间的灯“罢工”了。我自认倒霉,只好开着台灯继续写作。不一会儿,眼睛又酸又痛。
“写作业干什么不开灯呀?”妈妈关心地问我。我叹了口气,说:“唉,灯坏了,怎么办呢?” “哎呀,这可不好,万一伤了眼睛怎么办?”妈妈着急地说。于是,妈妈做出了一个危险的决定——亲自出马,为我修灯。
刚听到这个消息,我还以为妈妈在开玩笑呢!”“不必了,我这样写挺好的。”我对妈妈说。妈妈立刻拒绝,我只好默默祈祷着妈妈不要受伤。
妈妈拿了张椅子,放在床上,自己站在了椅子上。折卸、换灯、安装.....每个步骤都进行地有条不紊。就当妈妈准备从椅子上下来时,意外发生了。妈妈由于下椅自时没有端稳,竟一下子摔倒在床上,头也差点碰到床边的小柜子上。“妈妈,你没事吧”我又是担心又是害怕,心脏像小兔子一样“扑嗵扑嗵”地跳着。“I没.....没事。看,你妈这技术还可以吗?”妈妈微笑着问我。我用力点了点头,把妈妈扶了起来。
一打开灯,一束强烈的灯光照向我,看着修好的灯,我忍不住流下了感动的泪水……
那次,那束灯光一直留在我的心里。那束充满了母爱的灯光,令我终生难忘。
✪ 灯光的课件 ✪
我们常常把读书学习看做一种负担,只要老师作业布置的少了或者临近节假日,我们就特别地高兴。可是,一想到妈妈快四十岁了,还在坚持业余学习,我就感到非常惭愧。
每到夜晚,我就喜欢看着妈妈卧室里的灯光,那温暖的灯光会给我无穷的力量。
晚上,我专心致志地读《假如给我三天光明》。妈妈却抓起被子盖在我的身上,一把夺过我的书,说:“都十点了,还不睡!不然明天早上又要迟到了,快睡觉!”“妈妈,你睡,我就睡。”我和妈妈较起劲来。没办法,妈妈也只好答应我去睡觉了。我虽然躺在床上,心里却盼着妈妈早点睡着。妈妈睡了,我就可以读书了。不久,我听见没有动静了,就从被窝里钻出来,打开床头灯,拿起书,津津有味地读了起来。
不知什么时候,我发现妈妈房间里的灯亮了起来。我好奇地起身,悄悄地走到妈妈房间门前,看见她一手拿着书,另一只手拿着计算器,凝神地算着。妈妈白天上班,晚上又在准备中央电视大学会计专业的考试。为了不让我担心,她总是在我睡着了再起来学习。妈妈呀,您太辛苦了!我悄悄的回到房间,闹钟“滴答滴答”地响着,我躺在床上怎么也睡不着,脑海里总是浮现着妈妈在灯下读书的身影。
不知过了多久,我一觉醒来,看见妈妈房间里的灯还亮着。走近一看,原来妈妈已经趴在桌上睡着了。我激动地说:“妈妈,这么晚了,您还在学习,别太累了!”妈妈被惊醒了,笑着说:“没关系,我们都睡吧。”这时的我早已热泪盈眶。妈妈工作很辛苦,却依然这样勤奋好学,我又有什么理由不好好学习呢!
妈妈房间的灯灭了,但在我心中,它一直亮着,那温暖的灯光会照亮我甜甜的梦。
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