合同范本|英语数词课件(模板十二篇)_英语数词课件

发布时间：2023-04-15

英语数词课件(模板十二篇)。

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主题：Introduction to Accounting（会计导论）

Accounting is the process of recording, classifying, summarizing, and interpreting financial transactions to provide useful information for decision-making purposes to internal and external stakeholders. It involves systematically collecting and analyzing financial data to report on an organization’s financial performance and position. The ultimate goal of accounting is to provide relevant and reliable financial information that can be used by stakeholders to make informed decisions. In this course, we will provide an overview of the fundamental concepts and principles of accounting.

Chapter 1: Introduction to Accounting

In this chapter, we will cover the following topics:

- Definition of Accounting
- Types of Accounting
- Users and Uses of Accounting Information
- The Accounting Equation
- The Financial Statements: Balance Sheet, Income Statement, and Statement of Cash Flows

We will start by defining accounting and its importance in the business world. We will also discuss the different types of accounting, such as financial accounting, managerial accounting, and tax accounting, and how they differ from each other. The role of accounting in decision-making by various stakeholders, such as investors, creditors, and management, will also be highlighted.

Next, we will introduce the accounting equation, which is the basis for all financial transactions. The equation is as follows:

Assets = Liabilities + Equity

We will explain what each of these terms means and how they relate to each other. We will also discuss the role of debits and credits in accounting, as well as how to prepare journal entries and ledger accounts.

Finally, we will go over the three main financial statements that are prepared by companies: the balance sheet, income statement, and statement of cash flows. We will explain what each statement includes and how they are connected. We will also go over some examples to illustrate how to prepare these statements.

Overall, this chapter will provide a foundation for understanding the basic concepts and principles of accounting and how they are used in practice. By the end of this chapter, students should be able to understand the role of accounting in business and how financial information is processed and reported.

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教学目标与要求：

能听懂会说This is … Nice to meet you.并能在实际情景中运用，要求模仿准确、语调自然，look at me。

1. 能听说、认读人体各部位的名称 eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。

2. 能听懂一些简单的指示语，如，Clap your hands. Snap your fingers，etc. 并按指令快速反应。

教学内容与分析：

纵观第二单元，我们不难发现它具有情趣化、活动化、延伸化等几个特点。

在整个单元的内容编排上，既有说说、做做的 “Touch your ...” 又有听听、画画的“Let's draw”,更有令孩子们动起来的“Let's do”和“Let's play”及英文歌曲。这些活动使教学本身丰富多彩，充满乐趣。

此外，学有余力的学生还可以在本单元找到适合自己的选学内容，即Part C 部分的Culture及 Story time 。

本课时通过实用性较强的句式This is... Nice to meet you. 引出人体各个部位的单词的学习。将单词教学与句型教学有机地融合。把词教学至始至终渗透到句型教学之中，帮助学生养成对词的扩充能力。让学生在模仿、表演、游戏、唱歌等参与过程中达到自然交际的目的。

教学方法建议：

1. 情景教学法

2. 多媒体教学法

3. 节奏说唱训练法

4. 全身动作反应法

5. 游戏辅助法

能力培养：

本课时将着重培养学生在听、辨的过程中自主习得新知识，鼓励学生能动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘积极求知、努力进取的潜能。

课前准备：

多媒体教学课件，大号彩色拼图板若干，充气大锤子三个等。

教学步骤及建议

1. 热身

集体表演歌曲《Hello!》，并把歌曲中的人名换成真实的学生名及他们喜欢的卡通人物名，以激发学生唱歌的热情，制造轻松、活跃、自由的课堂气氛。随后引出本课的主人公Zoom, Zip。

2. 新课导入

（课件展示一个美丽、神秘的仙境，各种学生熟悉的热门动画片人物隐约闪现在树丛、岩石、半空中，引发学生的兴趣。）

Zoom的话外音：It is a fairyland. There lives a lot of fairies. Let's go and see. Ah, this is Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.等

Snow White/Mickey Mouse/Snoopy: Nice to meet you.

Zip: Nice to meet you, Snow White/Mickey Mouse/Snoopy.

师：Do you like them? Could you introduce someone to me? (教师小声地用口型提示)

（屏幕上出现本班学生的生活照）

师：Oh, who are they? Could you introduce them to Zoom and Zip by using the sentence“This is...”and “Nice to meet you.”

3. 趣味操练

Time

要求学生伴随着节奏，边走边拍手找朋友，并向大家介绍说：This is ...全体学生问候他：Nice to meet you.学生反复练习此句型，小学英语教案《look at me》。

屏幕上出现“隐型人”的声音：I am a

Superman . You cannot see me until you learn the names of my body－parts. Let's begin.

屏幕上出现眨动着的眼睛，教师教授eye, 并用This is my eye. Hello, Mr. Eye. Nice to meet you来进行操练。

用同样方法教授其他单词，直到它的整个身体出现在屏幕上。

师：Who is it? 生：It is Zoom－Superbear.

学生听录音。跟读单词，纠正发音。

b.Game Time

游戏一：紧张一十秒——The Last Ten Seconds

Zoom 的身体各部位依次出现，如：出现“鼻子”，一隐一现，同时伴随紧张的“嘀嘀”声及屏幕闪烁。

师：Team 1, please tell us the name of this part one by one in 10 seconds, or it will disappear. (第一组的同学，请在十秒钟内依次说出显示部位的单词名，否则，他的这一部位将消失。)

游戏二：见见我的好朋友,请你跟我一样做—— Follow Me

学生1：This is my hand. Nice to meet you. (边说边与学生2拍手)

学生2：This is my finger. Nice to meet you. (边说边与学生3打响指)

学生3：This is my foot. Nice to meet you. (边说边与学生4跺脚）

游戏三：敲敲打打学单词——Can You Knock?

教师准备塑料拼图若干，正面贴上本课新词。每次请三位学生，其中一位发指令，其他学生比赛敲相应的单词，最快最准的得胜。

游戏四：蹦蹦跳跳学单词——Can You Jump?

把塑料拼图打乱放在地上，请一位学生发指令，其余学生按指令跳到相应的拼图上，看谁反应快。

游戏五：超级麦克风——Super Microphone

教师教授六句指令并辅以夸张的'动作：

Clap your hands.

Snap your fingers.

Wave your arms.

Cross your legs.

Shake your body.

Stamp your foot.

而后进行小组传话游戏加以巩固发音和理解。最后一名学生以动作展示他所听到的话，其余学生一起说出这个指令。

4. 课堂评价

结合活动手册进行课堂练习。

5. 课外活动

听录音，仿读会话和单词。鼓励学生在实际情景中运用已学知识游戏或交流。

look at me

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数次变序数词是小学生英语的一个重点知识点，但是小朋友不要怕，有一个口诀可以帮助你们快速记忆。小编为大家力荐了数次变序数词的记忆口诀，给大家作为参考，欢迎阅读!

数次变序数词的口诀

两大数词基和序，前表数量后第几。构成先谈基数词，1至12请认真记。

13至19teen结尾齐，ty结尾表示几十。

若要表达几十几，几十短横1到9。

One hundred 一百记，若表几百几十几。

几百 and几十几，基数规律上述里。

再把序数谈仔细，第一至三独立记。

第四至十九结尾th,第廿到九十有规律。

基数基础y变ieth。

第几十几有特例，第几十由基数起，几用序数有道理。

第一百one hundred。若说第一百几十几。

One hundred and第几十几。

谈此即告一段落。

序有缩式莫忘记，上述须用心体味。

1-100的数次变序数词

1st--first;2nd--second;3rd--third;4th--fourth;5th--fifth;6th--sixth;7th--seventh;8th--eighth;9th--ninth;10th--tenth;11th--eleventh;

12th--twelfth;20th--twentieth;21st--twenty-first;22nd--twenty-second;29th--twenty-ninth;30th--thirtieth;31st--thirty-first;40th--fortieth;50th--fiftieth;60th--sixtieth;70th--seventieth;80th--eightieth;

90th--ninetieth;100th--hundredth

基数词与序数词专项练习

①写出下列词的序数词形式。

1. one 2.two 3. six 4.five 5. nine 6.twelve 7.eight 8.twenty-one

②写出下列单词的基数词形式。

1.third 2.fourth 3.tenth 4.twentieth 5.nineteenth 6.thirty-first _

③根据句子意思填空。

1. Children’s Day(儿童节) is on the of June(六月).

2. There are months(月)in a year(年).

3. Teacher’s Day(教师节) is on the of September(九月).

4. Three plus(加) six is .

④选择填空。

( )1. My cousin’s birthday in on the of October.

A. three B. first C. the second

( )2. What date is it today? It’s of April.

A. twelfth B. the 12th C. 12th

( )3. There are　 days in a week.

A. the seven 　B. seventh　 C. the seventh 　D. seven

( )4.Sunday is the day of a week.

A. one B. first C. second

( )5. Twenty-eight minus(减)six is .

A. the twenty- second B. twenty-two C. twenty- second

( )6. Four plus(加) is twelve.

A. seven B. eight C. nine

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二年级英语教学课件

教学内容

本课的'主要交际用语: Who’s he? Who’s she?

用HeShe is…介绍有关家庭成员：family, grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister.。

教学目标：

认知目标

1.能用HeShe is…介绍有关家庭成员:family, grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister.。

2.能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?Who’s she?

情感目标

通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

学习策略目标：

1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点

句型：Who’s heshe?

教学难点

he she的区分

教学准备

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭照片等

教学步骤

step 1. warming up (热身活动)

Duty report

Chant

step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)

Match

贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；

根据黑板上的单词贴图片（找学生）

Show and Guess

Show the picture students had drawn the day before, others guess.

step 3. learning(学习新课)

Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来)

T: If you want to know the people in picture, how can you ask?

S: Who’s heshe?

Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.

T: who’s heshe?

S: He is…She is…

step 4. practicing (操练)

Group work ——show

T: Point the photo and ask your partner “who is heshe?”

Guessing

教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜

T: who is he?

学生当老师，重复以上练习

Listen to the tape and repeat

Some students perform (read and act)

step 5. summary (小结)

今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s heshe?

应该会用HeShe is…回答别人的提问。

step 6. homework (家庭作业)

Draw the picture on P3

Listen to the tape and repeat

Use the sentence “who’s heshe?” to ask your parents

课后反思

形式多样的游戏活动。我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。

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数词

表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词；表示顺序的数词叫序数词。

一、基数词

1）基数词写法和读法： 345 three hundred and forty-five；

2）基数词一般是单数形式，但下列情况，常用复数：

a. 与of 短语连用，表示概数，不能与具体数目连用，如scores of people 指许多人；

b. 在一些表示"一排"或"一组"的'词组里；

如：They arrived in twos and threes. 他们三三两两的到达了。

c. 表示"几十岁"；

d. 表示"年代"，用 in +the +数词复数；

e. 在乘法运算的一种表示法里，如：3 x 5 = 15 Three fives is (are) fifteen.

二、序数词

序数词的缩写形式： first---1st second---2nd thirty-first---31st

三、数词的用法

1）倍数表示法

a. 主语+谓语+倍数（或分数）+ as + adj. + as

I have three times as many as you. 我有你三倍那么多。

b. 主语+谓语+倍数（分数）+ the size (amount，length…) of…

The earth is 49 times the size of the moon. 地球是月球的49倍。

c. 主语+谓语+倍数（分数）+ 形容词（副词）比较级+ than…

The grain output is 8 percent higher this year than that of last year.

今年比去年粮食产量增加8%。

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d. 还可以用by+倍数，表示增加多少倍

The production of grain has been increased by four times this year.

今年粮食产量增加了4倍。

2）分数表示法

构成：基数词代表分子，序数词代表分母。分子大于1时，分子的序数词用单数，分母序数词用复数：

1/3 one-third ； 3/37 three and three-sevenths.

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1、尊重学生差异，因材施教

由于每一个小学生的生活环境、家庭教育、以及前期的英语基础都存在着差异，如果对所有学生都进行同等方面和水平的英语教育，会使得英语教学的效率比较低。因此，我们要实施因材施教，根据学生不同的长处和短处，进行具体的教学方案。在进行基础英语课堂教学之后，要根据学生的英语差异，开展不同方式的教学。对英语基础知识比较扎实的学生，老师可以引导学生进行一些简单的英语课外阅读，提升学生的英语视野;对基础较差的学生，可以进行英语兴趣培养，进行英语单词的读、写等方面进行反复的训练;对于英语口语较好的学生，尽量帮助其口语能力的不断提高。总之，就是对于英语学习能力较差的学生，多以辅导基础知识为主，对于能力较强的学生，多以提高能力为基础。具体情况具体分析，因人而异，才能从根本上提高教学的效率。

2.培养学生学习兴趣，以鼓励教学方式为主

中国的教学模式多以批评学生为主，大多数的老师总是在指出学生的不足和缺点，而几乎从来不会在批评教育的同时表扬学生的优点，长此以往下去，会导致学生自信心不足，失去了学习的兴趣。小学生，由于其年龄特征，心理素质还处于非常脆弱的阶段，老师总是批评教育，会致使其产生逆反心理，采取消极抵抗的态度。这样，不仅不利于小学生的心理健康，也不利于小学生的学习兴趣的培养。因此，在小学英语高效课堂的设计中，必须要注意到这个问题，且要提倡鼓励教学。表扬和鼓励会增强学生的自信心，有利于学习兴趣的培养。

3提供良好的英语学习环境，注重学生对英语内涵的理解

只有提供一定的语言环境才能掌握语言的实际应用能力。中国英语的教育过于缺乏语言环境的塑造，使得大多数学生的英语能力只能用于考试，而一旦面临实际的英语口语、听力，学生却不能实际运用。因此，各学校应该因地制宜的为学生创造英语学习环境，比如建立英语角、聘请外籍教师定期来校作报告，让学生尽可能多的听英语歌曲、看英语电影_教师还可以结合图片、实物、故事、寓高等介绍一些外国的风土人情、历史地理方而的知识，激发学生了解英语的兴趣。因此，我们说，教师需要深层次把握英语的木质，发挥其作为一种外来语高的优势，给学生以更多的新鲜感，让学生在新奇中去融入进英语学习环境中，这对提高课堂效率很重

4、提高英语教师的素质，开展多种形式的教学形式

教师素质的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在构建小学英语高效课堂的体系中，必须注重教师素质的提高。当前的小学英语教师队伍中，英语专业素质基本可以满足当前的小学英语教学，但是对于教学理念、教学方式的创新，以及人性化教育的模式等方面的素质还有待提高。许多教师知识循规蹈矩的按照学校的要求进行教学，着重学生的应试成绩，这样不利于英语真正的高效率教学。教师是学生在学习和生活中接触最多，影响最大的人，除了知识和技能方面对学生的影响之外，教师的言谈举止，行为习惯，思想情操等方面也会给学生潜移默化的影响。因此，作为教师，要时刻注意自己的言行举止，要给学生留下良好的印象。而且要不断地学习专业知识和教学模式的研究，不断创新教学方式，营造一种生动、活跃的课堂气氛，促进学生热爱英语的学习。

结束语：

在中国的教育体系之中，英语教育始终贯穿其中，小学英语是学生今后英语学习的基础，更重要的是培养学生英语学习热情的主要阶段。因此，我们必须注重小学英语教学的效率，才能为学生今后英语课程的学习打下坚实的基础。英语教学由于其本身的学科特点，要求读、写、听、说综合学习能力的训练，而这些学习能力的训练过程是反复、枯燥的。容易让学生产生厌学情绪，且由于当前英语学习环境不足的状况，导致学生学习英语的难度比较大。因此，我们必须本着因材施教、以培养小学生学习英语兴趣为主，训练基础学习能力为辅、且加强英语环境的塑造等多方面进行小学英语高效课堂的设计。这样，才能构建出真正的高效率课堂，提升实质性的教学质量。

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数词一般与其它知识综合起来考察，比如倍数的表达方法，多个形容词的排列顺序等。近几年语境综合化程度越来越高。

连词按其性质,分为并列连词和从属连词,考点分布在单项选择?完形填空和短文改错中?《英语教学大纲》和《考试大纲》语法项目表中对连词的考查是这样描述的:掌握词汇表中所列连词的用法?即要求考生分析句子成分,把握语境和逻辑关系,恰当选择合适连词,使句意通顺,逻辑清楚?连接代词或连接副词用于名词性从句,统称连接词?

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1 基础写作：

Here, I (would like to) introduce to you a TV program named Learning Chinese, which is on the (去掉)CCTV 9, the (an) international TV chennel (channel). From Tuesday to Satuaday, at 09:15 and 15:15, the program would be （is broadcast） on TV. The program is hosted by Da Shan, a Canadian, who has a lot of experience in learning Chinese. Including Communicate in Chinese and Travel in Chinese, the program add (added) the (去掉) Sport (Sports) in Chinese during the (Beijing) Olympic games. This program is not only easy and insterenting to under and studay, but also help the world know more about Chinese culture.

老师点评：本文基本上把信息点都写全了，并且结构和顺序安排得比较合理，有一定的句式变化，如同位语和定语从句的使用，分词作状语等，粗体字为本文的亮点词句。不足之处在于出现了太多的低级错误，特别是常用词的拼写错误，如划线词。评分：9（如果减少这些单词错误，本文可以得11分）

2读写任务

The mind (sense) of responsibility

Peter went on walking when he saw water was still running, and said it is (was) none of my (his) business. (While) Mary rush (rushed) to turn the tap off, and was very disappointed when hearing what Peter said.

I was very disappointed when I knew what Peter did. Peter thought he wasn’t resposible for the running water. However, we can solve this matter very easily. (两句的逻辑关系不能用However)

This story reminded me of a experience that happened to me. One day, on my way home, I happened to see a crowd of people. When I rush to see what happened, (was happening) I found that a man (was) lying on the ground, and (去掉)asking for help. However, the people didn’t come to offer their help. In the end, the doctor came and found that the man was out of breath.

From the two stories, I thought we must be responsible in our mind.

老师点评：本文的summary部分要点总结比较到位，但出现了错误（得3分），第二部分的段落结构安排得比较合理，有过渡句。亮点词汇、句式不多，见粗体字；不足之处在于出现了几次时态错误和句子结构错误。如划线词、句。最后的总结稍显简单。评分：3+13=16

责任编辑：李芳芳

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英语听说课件——提升英语听力及口语表达能力

英语作为全球通用的语言，在国际交流、商务合作、留学考试等方面日益重要。而听说是英语语言能力的重要组成部分，也是用来实际交流的主要手段。因此，提升英语听说能力是学习英语的核心目标之一。

然而，很多学习者在学习英语听说方面遇到困难，特别是注重理论知识而忽略实际应用的情况下。在传统的听说学习方式中，学生们多数依靠老师讲解声音和语音，然后进行实践练习，但是这种方式不仅效率低下，让学习者感到枯燥乏味，而且不能满足现代社会具体需求。因此，出现了一种新型英语听说学习方式——英语听说课件。

英语听说课件是借助于多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等融合在一起，以更直观、生动、具体、全面、高效的方式来帮助学习者提升英语听说能力。通过英语听说课件的学习，学习者可以有效地利用自己的视觉、听觉大脑感知、思考和表达，更容易形成有效的学习记忆，并且可以更快地学习英语。

例如，一个英语听说课件，可以包含以下内容：

一、词汇及语音

英语听说课件可以通过音频、视频等方式，帮助学习者有效掌握标准的英语发音，传授英语单词的正确读音，并帮助学习者学习英语中的常见单词组合、词义，例如常见的英语短语等。

二、对话和口语表达

英语听说课件可以教授英语对话中常用的表达方式，包括日常生活对话、商务洽谈、旅游询问等。同时，通过英语听说课件学习者可以观看和参与英语口语练习，使学习者更快地掌握英语口语技巧，更自信地参与英语交流。

三、听力和理解

通过英语听说课件的听力练习，学习者可以提高自己的听力、理解和记忆能力，既可以听取标准的英语发音和语调，又可以学习到英语中常用的口语表达和词汇，以达到听懂英语的目的。

四、交互式学习

通过英语听说课件，学习者可以通过玩游戏的方式，参与到交互式的英语学习中，通过生动、有趣的游戏环节刺激兴趣，同时进一步扩展和强化英语听力和口语表达能力。

总之，英语听说课件是一个优秀的听说学习工具，值得推荐。它可以帮助我们在语言学习的过程中更加生动、简便、有效地提高英语听力及口语表达能力。

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主题一：日常生活口语

Hello!

My name is Emma and I would like to share some common English phrases that you can use in your daily life.

Firstly, when greeting someone, you can say "Hi", "Hello", "Hey" or "Good morning/afternoon/evening". It is important to be polite and friendly. If you are meeting someone for the first time, you can also introduce yourself by saying "My name is..." or "I'm...".

Secondly, when asking for something, you can use phrases like "Could I have...", "May I please have...", or "Can I get...". For example, when ordering food at a restaurant, you can say "Could I have a burger, please?" or "Can I get a glass of water?".

Thirdly, when expressing gratitude or thanking someone, you can use phrases like "Thank you", "Thanks a lot", or "I really appreciate it". For example, if someone holds the door open for you, you can say "Thank you" or "Thanks a lot".

Finally, when saying goodbye, you can use phrases like "Goodbye", "See you later", "Take care" or "Have a nice day". It is important to be friendly and polite, especially when leaving someone's company.

In conclusion, these phrases will come in handy when communicating in English on a daily basis. Practice using them in your daily life and soon they will become second nature.

Thank you for listening.

主题二：商务英语口语

Good morning/afternoon/evening, everyone.

Today, I will be discussing some common phrases used in a business setting.

When introducing yourself, it is important to give a good first impression. You can say "Hello, my name is...", "Nice to meet you", or "Pleased to meet you". When greeting someone who is of a higher position, you can say "Good morning/afternoon/evening, Mr./Mrs./Ms....". It is important to be polite and professional.

When making a request, you can use phrases like "Could you please...", "I was wondering if you could...", or "Would it be possible to...". For example, if you need to reschedule a meeting, you can say "I was wondering if we could reschedule the meeting for next Thursday?".

When discussing business matters, it is important to use proper terminology. For example, instead of saying "I want to buy some stuff", you can say "I am interested in purchasing some products". It is important to come across as knowledgeable and professional.

When expressing gratitude, you can use phrases like "Thank you for your time", "Thank you for considering my request", or "I really appreciate your help". Being grateful shows that you value the person's time and effort.

Finally, when closing a conversation, you can use phrases like "Thank you for speaking with me", "I look forward to seeing you soon", or "Take care". It is important to leave a positive impression.

Thank you for listening. I hope these phrases help you in your business endeavors.

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教材分析

本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是四册学习"At a farm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。

教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short . 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。

教法

1、教法设计

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、学法指导

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

3、教学手段

根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的.过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

1 组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：

（1）学生日常口语会话展示。

（2）教师播放 "Hide and Seek" 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

（3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes ……

通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。

2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的第二个环节设计为"创设情境，导入新课".

A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出"学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之母".他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：

（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

学生很容易就会猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.

（2）教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。

这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准备。这样进入下一个环节：

B、分散难点，及时巩固

紧接着上一环节的看图片说动物，我展开挂图： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small .

接着，教师将单词卡big贴到elephant 的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。

教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big.学生跟着教师边说边做。

将单词卡small贴到mouse 的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着教师边说边做。强调单词small 的发音，舌头的位置。

用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short 和long.

利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强他们的感性认识，并感知句型"Make your…",做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。

C、反复练习，加强记忆

英语有一句谚语："Education must be fun."（教育必须是有趣的）。在"反复练习，加强记忆"环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。

（1）播放Let’s learn 部分的录音，学生手指单词跟读。

（2）教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以"开火车"的形式练习。教师纠正学生发音。

（3）Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（4）游戏：耳语。教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。

3 巩固提高，扩展运用：

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将"知"和"做"结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。

本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多说几句。

预期效果

这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。