变阻器课件(精华十二篇)
发布时间：2022-04-16变阻器课件(精华十二篇)。
❈ 变阻器课件
1.原理：
2.构造：瓷筒、接线柱、金属杆、滑片（滑动触头）、线圈（用电阻率较大的合金线制成）
3.结构示意图和符号：
4.使用：①通常与用电器串联在电路中使用，电路中电流不得超过变阻器允许通过的最大电流。
②接线时接线柱应“一上一下”连接。
③闭合开关前，滑片应移到阻值最大处。
【活动】
1.滑动变阻器有四个接线柱，在电路中应如何连接才能改变电流大小呢？
2.讨论：设计实验方案和电路图进行实验探究，并归纳改进实验电路图。填入方框内。
3.进行实验。
4.总结。
❈ 变阻器课件
大家都知道,干电池的电压越高,灯泡或电机(等一些物品)就会更亮或转的更快,那怎么电压的大小呢?今天,我向大家介绍一种简单的变阻器!
材料:1支长铅笔,1把小刀,2根电线,1圈胶带纸.
首先,拿出长铅笔(12厘米就可以了),用小刀从铅笔的顶端向下劈开,劈成两半,千万别把里面黑色的铅也辟开,要让铅完好无损的保留在一半上,另一半可以仍掉了(这项工程有些困难,建议大家用比较软的铅笔,或者用非常硬的铅笔在阳光下晒2个小时),然后用一根电线哭顶在铅笔的一头,必须使电线里的.铜丝接触到黑铅上,最后拿出另一根电线,用小刀割去电线一端的绝缘体,使铜丝露出3厘米,并做成一个铜丝圆套,让这个圆套卡在铅笔的另一端(在此提醒各位,不能太紧,必须使圆套在铅笔上滑动,如果圆套总是脱落下去,那可以缠几圈胶带纸用于阻挡)OK,大功告成.
大家可以用一节电池和一个小电机测试一下,将自制变阻器接到连接小电机的一条电线上,圆套离对面的电线越远,电机就转得越慢,越近,电机就转得越快.怎么样,神气吧!
❈ 变阻器课件
吸氧课件是一种教学工具，旨在帮助人们更好地理解和掌握吸氧的重要性和方法。吸氧是指通过吸入氧气来改善身体供氧不足的现象，对于某些疾病和状况下的患者，吸氧可以起到重要的辅助治疗作用。通过吸氧课件的学习，人们可以深入了解吸氧的原理、适应症、方法和注意事项，进一步提高吸氧的效果和安全性。
首先，吸氧课件将会介绍吸氧的基本原理。人体细胞需要氧气来进行正常的代谢活动，而氧气通过肺部进入血液，再经过血液循环运送到各个组织和器官。然而，因为某些疾病或状况的影响，人体供氧不足，这时就需要通过外界途径提供额外的氧气供给。吸氧通过增加氧气浓度，以达到供氧不足的治疗效果。
接着，吸氧课件会详细介绍吸氧的适应症。吸氧主要用于治疗肺部疾病、心脑血管疾病和某些慢性疾病等。常见的肺部疾病包括慢性阻塞性肺疾病（COPD）、肺炎、间质性肺病等；心脑血管疾病包括心力衰竭、冠心病、高血压等；慢性疾病方面则包括肾功能衰竭、糖尿病等。吸氧课件将详细介绍每种疾病的吸氧治疗原理，帮助人们更好地判断是否适合进行吸氧治疗。
在吸氧的方法方面，吸氧课件将会介绍常见的吸氧装置和途径。其中，氧气罐、氧气面罩、鼻导管以及氧气管道是最常见的吸氧设备。吸氧课件将详细介绍每种设备的使用方法和注意事项，帮助人们正确选择和使用吸氧装置。此外，饮食调理、运动锻炼、精神调节等也是吸氧治疗过程中需要注意的方面，吸氧课件将会对这些内容进行详细的说明和指导。
最后，吸氧课件将针对吸氧治疗过程中的常见问题和应对策略进行解答和演示。比如，如何正确调节氧气流量和浓度，如何预防或处理吸氧装置出现的故障，如何应对吸氧过程中的不适等。吸氧治疗是一项技术性较强的过程，正确的操作和处理方法对于治疗效果和患者的安全性非常重要。
总的来说，吸氧课件通过生动形象的图文演示和案例分析，帮助人们更好地了解和掌握吸氧的原理、适应症、方法和注意事项。这将有助于医生、护士以及患者本人更加科学地进行吸氧治疗，提高治疗效果和安全性。吸氧课件的设计和使用将进一步促进吸氧治疗在临床实践中的应用，为人们的健康提供更多的帮助和支持。
❈ 变阻器课件
各位领导、各位老师：大家好！
我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教材、学情分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．
一、教材分析
变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，又是欧姆定律学习的基础，起着承上启下的作用。同时电阻知识的实际应用，在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。
二、学情分析
1、学生知道影响导体电阻大小的因素。
2、对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。
三、教学目标
【知识和技能】
知道滑动变阻器的构造、理解其原理，会使用滑动变阻器。
【过程与方法】
通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创造设计，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。
通过自主探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。
通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。
【情感态度价值观】
整节课 通过 老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生对科学的探究兴趣与科学的态度。
四、重点难点
本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的原理和构造。
五、教法与学法
在本节课教学中，采用探究式教学和分组实验相结合的方法。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过和学生的互动，引导学生完成这个设计，让他们初步到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。
六、实验器材
电源、铜丝、铁丝、镍铬合金丝、导线、小灯泡、开关、滑动变阻器
七、教学过程设计
1、情景引入，促发思维
具体做法是
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
引言
创设情境，导入新课
1.教师演示，熊猫的两只眼睛，当一只由亮变暗时，另一只同时由暗变亮
收音机音量由大变小，再由小变大
2.教师设疑，灯泡亮暗的变化是由何引起。
3.教师设疑，电流的变化可以由哪些因素引起？
4.请学生利用桌上的器材设计实验，实现灯泡亮度的改变。
1.请学生观察所看到的现象。
2.学生根据前面所学，得出这里都是由电流的变化而引起
3.电压、电阻的变化
4.动手实验
让学生“从生活走进物理”，知道物理就在身边。并调动学生的积极性，设疑来激发兴趣，提高学生学习的欲望
2.循序渐进，突破难点。
探究滑动变阻器原理
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
滑动变阻器的原理
层层探索
突破难点
1.教师提问：这些方法中你认为哪个方案最便捷。
2.教师设疑，虽然这个方法最方便、有效，但是还是离实用有些距离，再教师引导学生对所设计的电路图进行改进
如何增大阻值变化范围？
长度太长，操作也很不方便。
绕线太密，又该如何？
（多媒体动画展示滑动变阻器结构）
再添上接线柱、支架、金属杆、滑片。我们的滑动变阻器就制作完成了。展示实物。
教师总结指出，这就是滑动变阻器，并给出滑动变阻器的原理和作用。投影结构示意图和元件符号。
1.学生小组发言，说说是用什么方法改变灯泡亮度的
2.学生开展小组讨论，对比，得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度
3.学生提出，应该增加电阻的变化范围。
学生提出应增加电阻丝的长度
把它绕在某个物体上。
电阻线上涂绝缘漆，并且把与夹子接触处的绝缘漆刮去。
在旧知的基础上进行自主探究，培养创新能力，提高把知识转化成技术的意识。
引导学生运用控制变量法思想解决实际问题，提高学生探究能力、实验能力和分析能力。
让学生通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装，自主创造设计，
感知创造设计的一般方法，提高学生的创新能力，并体会滑动变阻器的原理。
剌激视觉效果，提高课堂效率，加深学生对滑动变阻器结构的了解。
促使学生由形象思维向抽象思维转化。
在上述过程中，教师分层提出问题，步步逼迫问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创新思维能力。
3、探究滑动变阻器的正确接法。
（板书：6、使用方法）首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上滑动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流。
教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
滑动变阻器的使用
实验探究，突出重点
1.说明滑片上“20 2A ”的物理意义。
2.滑动变阻器上有四个接线柱，每次接入两个接线柱，有几种接法？
3.请学生用滑动变阻器，使灯泡亮度发生变化。
4.教师引导学生，接线柱如何接，电流如何流。
5.教师补充提问：当电路中电流过大，就会烧坏用电器，这时候滑动变阻器串联进电路中，它的阻值此时应调到最大还是最小？
观察手中的滑动变阻器。
六种
学生动手实验，并记录实验结果呈现出来，
小组代表发言
学生总结
放手让学生自主探究，营造民主、活跃的课堂气氛。同时引导学生进行有效的探究活动，培养严谨的思维方式。并领会运用排列的数学思想进行归纳的思路。
总结：
1、滑动变阻器应_____联在电路中
2、连接_________接线柱
3、调节效果处决于_______的接线柱。
4、在闭合开关前，应将滑片置于阻值最大端。
5、联系生产、生活实际，及时巩固所学知识。
变变阻器的应用
联系生产生活实际
课后巩固，练习1，2
设计拓展，摩托车的油量表
课后小结
学生练习
学生讨论、交流
让学生体会到物理是一门“来自于生活又服务于生活”的学科
引导学生小结所学的内容，检测课堂效果。让学生体会由“生活—物理—生活”的理念。
八、教学评价
我们教师，应该交给学生一个科学的解决问题的方法，如讲滑动变阻器的原理、构造、使用。这样可以告诉学生如何去创造、发明一个东西，这个东西得到之后我们怎么去逐步的完善它、使它的结构更加合理，在以后的使用中，我们如何保护它，使它使用得更好，这样应能有效的提高学生的创造能力。
九、板书设计
变阻器
一、滑动变阻器
1、原理
2、作用
3、构造
4、结构示意图
5、元件符号
6、使用方法及注意事项
❈ 变阻器课件
*注：因为我是AI写手，无法获取到“造价课件”内容的具体信息。因此下面是基于“造价课件”这个主题所写的一篇范文，仅供参考。造价课件在建筑行业中具有重要地位。它是课程教学的必备工具，是学习建筑造价学的重要途径。本文从以下几个方面探讨了造价课件在建筑行业中的价值与作用。
一、提高学习效率
造价课件以图片、音频、视频等多种形式呈现于学生面前，通过直观的方式帮助学生更好地理解知识点。通过造价课件，学生可以了解到建筑工程的各个方面，包括施工规范、建筑设计、工程监理等。同时，造价课件提供了丰富的案例分析、实战演练等内容，有助于学生理解理论知识的应用。
二、促进知识的应用
造价课件不仅提供了理论知识，还通过实例分析帮助学生掌握知识的应用。通过造价课件所提供的图表、案例等内容，学生可以更好地理解知识的内在逻辑，以及知识在实际建筑工程中的应用。对于工程师、设计师等实际工作中需要用到建筑知识的人员来说，造价课件更是必不可少的工具。
三、提高建筑工作质量
通过造价课件的学习和应用，不仅可以提高学生的综合素质和实际应用能力，还可以促进建筑行业的规范化、标准化。在实际工作中，建筑工程的造价计算是关键性的流程，造价课件的灵活性和实用性可以为建筑工作的科学化和高效化提供有力支持。
四、促进教学改革与创新
随着信息技术的发展，课件形式不断创新。依托互联网、多媒体等技术手段，造价课件可以将知识呈现得更加立体、多元化。在教学上，造价课件可以为教学改革提供重要支持。通过多媒体手段的创新、技术手段的更新，不仅可以让学生更好地理解知识点，还可以刺激教师对于课堂的创新和更新。
综上所述，造价课件在建筑行业中具有举足轻重的地位。它可以提高学习效率、促进知识的应用、提高建筑工作质量，以及促进教学改革与创新等方面发挥着重要的作用。未来，随着科技的进步和课件形式的创新，造价课件的作用和价值也将不断发掘和提升。
❈ 变阻器课件
底板课件随着科技的飞速发展，教育领域也在不断地发生变革。而底板课件作为新型的教学方式，日趋受到人们的重视。底板课件是指通过特殊的软件系统和电子设备，将教学内容在白板上展示出来，并且可以注重学生互动，即可以让学生通过手写或者触摸屏幕来互动，实现更加高效的教学。
底板课件作为一种新型的教学方式，受到了广泛的欢迎和推广。首先，底板课件可以使得教学更加直观生动，更有趣、有趣。通过各种图表、动画和声音等元素的融合，可以让学生更加深入地接触到教学内容，更好地理解。此外，底板课件为学生创造了更多的机会，通过触摸或者手写，可以让学生自由地表达自己的想法和发挥创造力。还可以实现多媒体展示的效果，让学生更加直观地了解课程内容。
与此同时，底板课件也有一定的不足之处。首先，由于使用底板课件需要特定的软件和设备，所以对学校设备的要求较高。另外，在软件使用和操作方面需要一些基础知识，对于技术水平不是很高的老师或者学生可能会遇到一些问题。此外，底板课件的使用过程中，需要注意课堂管理，控制好学生的使用时间，以免在使用过程中影响教学进度。
尽管底板课件在教学当中存在一些局限性，但是从整体上来看，它作为一种创新的教学方式，越来越受到人们的青睐。学校可以利用技术手段，通过教师和学生的积极配合和使用，实现更加有效的教学效果。底板课件不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生更加积极主动地参与到课堂中来，最终实现教师和学生的教育共同进步，共同提高教育质量，提高我国的教育水平。（1019字）
❈ 变阻器课件
（一）创设情景，导入新课：
1、课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号
（1）电阻的概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。
（2）符号：R
（3）单位及换算：欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω
（4）电路图符号
实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。
（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
二、实验探究：决定电阻大小的因素
提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？
猜想：（由学生回答）
（1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。（3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关
让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？
[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？
[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。
[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。
[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案
❈ 变阻器课件
也许课件课件，一种被广泛应用于教育领域中的教学辅助工具，它是以电脑技术为基础，运用多媒体和互动性技术制作的电子教学资源，包括课程设计、课件制作、语言配音、课件播放等一系列过程。在现代教育中，课件已经成为不可或缺的一部分，它不仅能够丰富教学内容，增强教学效果，更能够提高学生的学习兴趣和积极性。然而，作为一种新型的教育手段，课件也并非完美无缺，从某种程度上来说，也存在一些亟待解决的问题。
其一，有时过度依赖课件会使教学流于形式化。在一些教师看来，使用课件就等于教学成功，因此他们往往完全依赖课件来进行教学。这样一来，教学过程变得非常僵化，标准化，简单粗暴地把知识强行灌输给学生，甚至丧失了教师的自我创造力。其结果往往是学生面对这种死板的教学方式，会感到厌倦和无聊，而且不能激发他们的学习热情。
其二，教师的课件制作能力和技术水平的差异较大。目前，虽然市面上有很多课件制作软件，但也存在很多制作水平参差不齐的课件，这些课件不仅不能起到辅助教学的作用，还会浪费教师宝贵的时间和资源。尤其对于一些年龄较大的教师来说，他们的计算机技术水平或许不如年轻的教师，这使得课件的制作难度大大提高。
其三，一些课件的深度和广度不足。尽管课件可以通过语音、图片、动画等形式来呈现课程内容，但是一些课件更多的是强调“漂亮”和形式上的创新，而忽视了内容的深入和广度的展示，缺乏思想性和可持续性，使得课件产生了疲乏感，让学生失去了对知识的热情和追求。
所以，我们需要认清课件的局限性，适度使用它，而不是依赖它，让课件成为教学的补充，而非代替。同时，教师也应该注重课件的制作和使用方法，要求自己在制作时严谨、深入，在使用时形式灵活，内容丰富，关注学生的学习效果和学习热情，使课件真正成为一种优秀的教育辅助工具。
❈ 变阻器课件
今天上课，复习第十四章，在整合这一章知识时，我抽查滑动变阻器的使用时，顺便提问了王虹娟如下图所示滑动变阻器接入的是哪一部分时，出现了我以前没想到的问题。
她指出是A点左边那一部分接入电阻，很显然她没弄明白滑动变阻器的原理及构造。没明白哪一部分起到改变电阻的作用。出现这一问题的还有杨科萍，这一问题很简单，但对这两位同学来说，会困扰他们对有关滑动变阻器问题的理解，就是大问题，对他们来说就是大事情。这让我意识到，在落实教学时，应该事无巨细，关注到每一个个体，同时也关注到每一个问题。别以想当然的心态，觉得差不多了就可以了，走进学生，了解学生，才能关注学生的需求，从而满足学生的需求。
由此我也给予学生疏导，只要你不会的就是你要掌握的，问题没有简单不简单之分，只有懂与不懂之别，更不能你觉简单别人不会取笑别人，让不会的同学感觉这样的问题再去问别人，会遭到歧视。反之，自己亦如此，自己不会时，别人也可能觉得很简单，道理一样。当别人有学习困难时，主动去帮助别人，予人玫瑰，手留余香。
❈ 变阻器课件
【教学目标】
知识与技能
1、知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。
2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。
过程与方法
利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究;利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。
情感态度与价值观
培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。
【教学重点】
探究决定电阻大小的因素;变阻器的构造和使用方法。
【教学难点】
控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。
【教学方法】
实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。
【教学准备】
演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演
示器、变阻箱、导线。
分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线(每四人一组)。
【教学过程】
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。
1、电阻的概念。
问：水在不同的管中流动有何区别?
答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍
作用。
类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。
2、符号：R
3、单位及换算。
欧姆，简称欧。
用符号“Ω”表示。
千姆(KΩ)
兆姆(MΩ)
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4、电路图符号
实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
二、电阻大小的影响因素。
引入：问： 你家的输电线用什么材料制成?为什么不用铁丝?
你家安装的电线为何比总电线细?
师： 是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢?
猜想：(由学生回答)
1.可能与长度有关，越长电阻越大。
2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。
3.可能与材料有关。
4.可能与电流，电压有关。 制定计划与进行实验：
问： 为了验证猜想1可以怎样来实验呢?
为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度
的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。
教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P65的空
白。
同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。
问： 刚开灯的时候灯泡亮些或暗些?
要亮一些。
问： 说明这时灯丝的电阻较大或者较小?
较小。
问： 这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关?
介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。 介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。 得出探究结论: 导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大
导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小
导体的电阻大小与导体的材料有关
(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解) 巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。
三、变阻器。
引入：
演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。
1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照图14-3理解各部分的名称，作
用。
2.滑动变阻器的电路图符号，示意图 P
3. 原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的。
对照上面的电路图符号，请学生回答滑片如何移动时连入
图1 的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢?
讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。
4. 再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中
的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。
5. 请学生找生活中见过的滑动变阻器。如收音机的音量调节旋扭等。
6. 简单介绍电阻箱的作用，优点以及计数方法，出示电阻箱，调节后让学生练习读数。
四、课堂练习设计(投影展示)
1.电阻是导体本身的一种(
)，导体的电阻由它的(
)、(
)、(
)决定的，还与(
)有关。
2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将(
)，这是因为(
)变大，且(
)变小的原故。
3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将(
)。
A。 增大
B 减小
C 和原来一样
D 无法判断
4.如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑片P向右滑动时，灯泡的亮度如何变化
五、小结：由学生回答
1 .电阻的概念，符号，单位。
2.决定电阻大小的因素。
3.滑动变阻器的原理，连接方法。
六、作业
1.教材P67
1、
2、3题
2、(不同学生分别完成不同组习题)
(A组)
(1)、因电阻是导体本身的一种属性，它与两端所加的电压大小和通过的电流大小都(
)，影响电阻大小的因素有(
)、(
)、(
)、(
)。
(2)、关于滑动变阻器和电阻箱的下列说法中，正确的是(
)
A、它们都能任意连续改变接入电路的电阻大小
B、它们都能知道接入电路的电阻大小
C、它们都是靠改变导线的粗细来改变电阻的
P
D、它们都能逐渐改变所在电路的电流大小
(3)、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是
图1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D
(B组)
(1)、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流(
)，表明锰铜线对电流阻碍作用(
)。
(2)、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比(不考虑温度对电阻的影响)(
)
A、变大
B、变小
C、不变
D、无法判断
(3)、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接( )
图2
A、C D
B、A C
C、A B
D、B D
(C组)
(1)、有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为(
)
A、1A
B、2A
C、3A
D、1.5A
(2 )、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是(
) A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短 B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细
C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同 D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同
【板书设计】
第一节
电阻和变阻器
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。
1.概念:导体对电流的阻碍作用 2.符号:R 3.单位:欧姆(Ω)
千姆(KΩ)
兆姆(MΩ)
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4. 电路图符号、示意
二、电阻大小的影响因素。
1.长度: 2.横截面积: 3. 材料: 4. 温度:
三、变阻器。
1.滑动变阻器
2. 电阻箱
初中物理电阻和变阻器公开课教案3
教学准备
1. 教学目标
(一)知识与技能
1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。
2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。能正确使用滑动变阻器。
(二)过程和方法
通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。
(三)情感态度与价值观
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
2. 教学重点/难点
教学重点：
滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。 教学难点：
滑动变阻器的使用方法。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
新课导入
(一)引入新课
实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：
1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方?
2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化?
3、它能够改变亮度的原理是怎样的?
(二)新课教学
1、变阻器原理的学习(1)提出问题
教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?
(2)实验探究
用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。
(3)交流评价
让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。
2、认识变阻器
教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后投影：
(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去? (2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的? (3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零?
教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号
3、使用滑动变阻器改变灯泡的亮度 (1)提出问题(投影)
①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联? ②要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱? ③要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上?
④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变?向哪个方向移动时电阻变大? ⑤滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路?共有几种接法? (2)实验探究
学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。
(3)交流评价
各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳总结： ①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 变阻器的正确使用方法：
串入电路，调流控压;
一上一下，作用最大;
同上同下，没有变化; 接入电路，拨到最大。
(三)课堂小结 变阻器
1、原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。
2、结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
3、符号
4、使用
①能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。
③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
(四)布置作业
❈ 变阻器课件
《寓言两则》课件
学习目标
1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
课前准备
1.多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
2.生字、生词卡片。
3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。
第一课时
(学习《揠苗助长》)
揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”)
教学《揠苗助长》
1.播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。
b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的'顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。
2.学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
3.感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望?
4.诵读全文，复述课文。
第二课时
(学习《守株待兔》)
激趣导入，揭示课题
1.谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思?
3.揭示课题，释题。
a.揭示课题，正音。
b.释题：问：“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?
4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
学习课文，理解寓意
1.学习第1、2自然段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。(板书：捡到兔子)
c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。(窜—乱跑;撞—碰)
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的?
投影出示句子(要是每天……多好啊)，齐读。
他这样想可能吗?对不对?为什么?
学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。
2.学习第自然3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守庄稼全完了
b.齐读第3自然段。
3.理解寓意。
a.他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么?学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)
d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢?举例说说。
e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
f.齐读课文。
课堂练习
1.认读生字，交流记字方法。
2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。
3.指导写字。
4.完成课后练习“读读想想”。
❈ 变阻器课件
课件是教学过程中重要的辅助工具之一，它是随着技术的发展而不断完善的。从最初的黑板、彩色粉笔到今天的PPT、教学软件，课件的形式越来越多样化，功能越来越强大。一、课件的优点
1. 提高教学效率
通过使用课件，教师可以更加直观地展示知识点和重点，使学生更好地理解和掌握；同时，通过使用多媒体等多种形式的课件，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，从而提高教学效率。
2. 便于教学管理
使用课件可以节约教学时间和精力，在传统的课堂教学中，老师需要花费大量的时间和精力准备教案，而使用课件可以简化这个过程，同时也更加便于管理和维护，方便老师随时查找和使用。
3. 广泛适用
课件可以根据不同的教学内容、形式和场合制作，能够适应不同的课堂环境和学生的需求。不仅可以用于学校教学，也可以用于企业培训、社会公益等多种场合。
二、课件的创新
1. 制作文化类课件
文化类课件可以涵盖多种内容，包括文化资料、文化量表等。制作文化类课件可以为学生提供多种途径了解不同的文化，增加他们的视野和知识面。
2. 制作互动式课件
互动式课件可以增强师生之间的互动，在学生的学习过程中，通过互动方式，不断引导学生思考，提高他们的学习能力。
3. 制作游戏化课件
游戏化课件可以将学习过程变得更加有趣，这种形式的课件在一定程度上可以激发学生对学习的兴趣和热情，同时也能够提高学生的学习效果。
三、课件的定位
1. 课件不是全部
教学课件虽然是教学中重要的辅助工具，但并非整个教学过程的全部。教学的过程最终还是要依靠教师和学生，仅仅依靠课件还是不够的。
2. 课件是重要的学习资源
任何教学资源的使用都是为了优化教学，而课件正是这些资源之一。它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也方便了教师的教学过程。因此，课件应该成为学生学习的重要资源之一。
四、课件的未来
1. 技术应用越来越广泛
随着人们对于技术的不断深入了解和应用，未来的课件将会更加多元化和智能化，比如可以通过VR等技术实现更加沉浸式的学习体验。
2. 以学生为中心
未来的教学模式将会以学生为中心，注重学生的主体性和参与度，课件也会更加重视这一点，通过不同的形式和内容满足学生的需求，激发学生的学习兴趣和热情。
课件是教学过程中不可或缺的一环。在未来的教学中，课件将会以更加多元化的形式出现，不仅依靠技术的支持，更注重为学生服务，以学生为中心，为学生的学习提供更好的资源和支持。
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