家庭电路课件(集合16篇)

家庭电路课件(集合16篇)。

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第一段：导入

家庭电路的教学任务是让学生了解家庭电路的基本知识和电路的安全使用方法。这门课程对学生来说非常实用，因为在日常生活中，几乎每个人都会使用电器设备，了解家庭电路的知识可以让学生更好的处理电器设备的使用问题，避免不必要的安全隐患。在这份教案中，我将详细介绍如何教授学生家庭电路。

第二段：知识点和课堂设计

为了使学生更好地掌握家庭电路的知识，我们可以按照以下顺序进行授课：

1. 家庭电路的概念和组成部分；

2. 安全用电知识；

3. 家庭电路的安装维护。

在教授家庭电路时，可以使用PPT、视频等媒介来帮助学生更好地理解概念和知识点。同时，在课堂上可以利用实物模型进行演示，让学生更直观地了解家庭电路的构造和使用。

第三段：家庭电路的组成部分

家庭电路通常由电源、线路、插座和用电设备组成。在授课时，我们需要重点讲解以下内容：

1. 电源：家庭电路的电源一般是电力公司提供的交流电。我们需要强调的是，电源的电压不稳定时，使用家庭电器极易受损甚至损坏，因此家庭电路装置电源需要稳定的电压，同时应避免过载。

2. 线路：家庭电路线路分为两种，即明线和暗线。在授课时，需要让学生了解明线、暗线的主要区别和实际应用。

3. 插座：插座是家庭电器与电源之间的桥梁，我们需要重点介绍不同种类、用途不同的插座及其使用。

4. 用电设备：用电设备是家庭电路最常用的设备。在教授时，可以详细介绍家庭常用的用电家电的特性和电流电压等参数，以及对电路安全使用的注意事项。

第四段：家庭电路的安全用电知识

在使用家庭电器设备时，应注意以下几点：

1. 安全地接地：电器设备要有接地线，并确保接地良好。

2. 避免插座串联：插座数量最好不超过两个，且需要注意插头规格、承载能力。

3. 避免电路短路：禁止铜线或铁丝直接接触，不得将金属物体或外夹线露出承重金属物体上方的空气中，

4. 注意电线绝缘：电线绝缘不能破损、接线头不能暴露在外，尤其在潮湿环境中更需重视。

5. 正确选用用电设备：用电设备应根据电路容量和电源电压来选择，不得随意更换用电设备。

6. 禁止私拉乱接：严禁私自拉乱电线和改动插座。

7. 急救知识：学生应该掌握家庭电器事故的救援方法和应急措施。

第五段：家庭电路的安装维护

在使用家庭电器设备时，应注意以下几点：

1. 安装的正确性：电路安装过程中需合理规划，注意各组件间的相互配合和布置。

2. 正确选择电器开关：根据用电设备种类和电压，以及电线的承受能力来选择合适的电器开关。

3. 定期检查：定期检查电线、插座、用电设备等的维护保养，发现问题及时维修。

4. 确保电路状态良好：对于发现有问题的电线和插座，要及时更换。

总结：

家庭电路教学内容繁多，但教学要点还是要放在家庭电路的概念和组成部分、安全用电知识以及家庭电路的安装维护。通知可采用PPT、视频、实物模型等方式辅助讲解。同时，应注重学生实际应用能力的提高，鼓励学生在日常生活中注意用电安全，从而保障自身安全。

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一、教学内容分析

在复习本章的过程中，要注意强调定义式与决定式的区分；对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率（电功率、热功率、机械功率等）之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区别；对本章的考查，多以选择题和实验题的形式出现，特别是实验的考查灵活多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本知识的理解，要注意培养学生解决总是的方法和思路，提高应用知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

学生通过新课的学习，已经对本章内容有一定的掌握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用能力还比较弱，对实验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用能力，并特别加强对实验部分的复习。

三、教学目标：

（一）知识目标

1、熟悉并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

2、知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

3、掌握电功率、热功率及机械功率的区别与计算；焦耳定律及其运用

4、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

（电学实验另设专题复习）

（二）过程与方法

1、列表疏理重要的知识点

2、利用学案导学，讲解与练习相结合

（三）情感态度与价值观

1、通过讲解各实验的操作规程、注意事项及数据分析等，让学生体会实验的严谨性，培养认真探究、实事求是的科学精神

2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应实验的计算与分析，让学生体会电路规律的实用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的兴趣

四、教学重、难点：

1、理解闭合电路的欧姆定律

2、电功率、热功率及机械功率的区别与计算

3、本章四个实验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等；电路故障的分析

五、教学策略：

对重要知识点建立框图，力求简明扼要；对电学中实验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。

六、教具：

多媒体课件，学案，

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学目的

（一）构建知识

网络

PPT演示本章的知识网络图，让学生加深对基本规律的认识。对其中的重难点如路端电压与电流的关系图的理解及多用电表的原理及使用着重讲解。（注意用启发式教学，让学生边听边想）专心听讲、认真思考、注意回答教师提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构

（二）重难点辨析

（三）整合拓展

（四）小结、作业布置一、路端电压与电流的关系图线

让学生思考：

1、当电流I为零，U=？图象纵轴的截距有什么意义？

2、当外电路短路时，R趋近于零，此时路端电压等于多少？电路中的电流又等于多少？图象横轴上截距的值有什么意义？

3、图象的斜率有何意义？

用PPT演示详细的解答，并作解析

教师用PPT演示多用电表的原理及使用，对其中的要点进行解析。

师：我们把本章的热点题型分类进行分析讲解与强化练习：

板书：类型一动态电路的有关问题：

PPT演示：处理这类问题的步骤是：首先对电路进行分析，然后从阻值变化的部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻变化情况（若只有一个电阻的阻值变化，则不管它处于哪一支路，电路的总电阻一定跟随该电阻变化规律而变），再由闭合电路的欧姆定律判断电路的总电流、路端电压的变化情况，最后再根据电路特点和电路中电压、电流的分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况、

归纳：电路的动态变化是“牵一发而动全身”，从要变化的部分找突破口。

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型二电源功率的有关问题

师：大家要区分好闭合电路中的以下几个功率

板书：

1、电源的总功率P总=____________、

2、电源的内部损耗功率P内=______________、

3、电源的输出功率P出=P总—P内=______________

师：对学生回答作出分析，指出：电源消耗的功率与输出功率的是两个概念，电源消耗的功率是电源的热功率、当内电阻等于外电阻时，电源的输出功率最大，但效率只有百分之五十，可见效率高时输出功率不一定大、

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

生：

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型三含容电路的有关问题

师：含电容电路的分析要抓住这样几个关键（PPT演示）

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型四电路故障的有关问题

师：PPT演示电路的断路及短路故障的表现及判别方法，并作出解析

师：典型例题分析，再让学生完成学案中相应类型的变式练习

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

板书：类型五非线性电路的求解问题

师：PPT演示非线性电路的特点及常用的分析方法。

师：典型例题分析

师：巡堂检查学生对练习的解答情况，找出学生犯的普遍错误，再进行针对性讲解。

小结及作业布置

教师小结：直流电路的动态分析可以用一句话来形容“牵一发而动全身”，分析时要把电阻变化的.部分作为突破口，按“局部→整体→局部”的思路去分析。本章有四个实验，均为出题热点，我们将会就实验为专题，展开专门的复习。请大家先预习辅助教材中的相关内容

作业布置：

1、完成导学案中未完成的练习，把不懂的搞懂再多做一次

2、预习辅助教材中实验专题思考并讨论、回答相关问题，有必要时要做笔记并填在导学案上

边听边看边思考，并作必要笔记

先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习。

思考后回答

先想再做再听教师讲解再做学案中的相同类型的变式练习

听讲、思考并作必要笔记

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本节课上完后，我与同组教师探讨，其可取之处：

1、大胆尝试把实验应用于练习课中，让学生从形象思维构建抽象思维。

2、小组竞赛式的学习方式，提高学生学习的主动性，由学生的盲目学习到目标性学习。

3、利用分数评比的评价手段来记录学生的学习情况，提高学生的学习兴趣。

4、学生实验完后的总结，对实验结论提炼，使得知识升华。

5、PPT的运用能够与课堂有机地结合起来，恰当地处理问题，辅助课堂教学。

本节课的不足之处：

。

2、评价手段不能把形成性评价与终结性评价结合，学生的学习不能及时的回馈，就会使学生学习热情逐渐降低，得不到延续。

3、学生进行展示时，不能背对大家，应该面对全体学生，师友的'评价语言贫乏而牵强。

多媒体等是否到位，教师对于这些处理还欠缺技术指导。通过这次公开课，我认识到一节好课，不仅仅是一个教师的努力，也需要一个团队所有教师的智慧创新，一遍遍地研讨、修改、试讲、评定，从普普通通的一节练习课，演变成较成功的一节竞赛课，就像毛毛虫的蜕变，经历痛苦地成长，最终破茧而出，羽化成蝶！

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教学目标

知识 标 ：

1通过演示实验和电路分析 ，使学生理解家庭电路中总电流随家用电器功率的 增 大而增 大．

2通过推导 把实验结论从理论上加以验证． 3通过演示保险丝被烧断的`实验，加深学生对保险丝作用的理解．

能力目标 ：通过本节教学，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

情感目标 ：建立安全用电的良好习惯.

教学重点：通过推导把实验结论从理论上加以验证

教学难点：通过演示保险丝被烧断的实验，加深学生对保险丝作用的理解．

教 学 过 程

（一）复习提问

乙两电路中，连接方法是否相同？

2．乙图中的保险丝和闸刀开关如何在甲图的 相应位置上表示出来？

（二）新课教学

演示实验一

电路图相对应）．

2．在干路上串入大电流表．

、 开关，分别读出电流表的示数．

提问：从这个实验可得出什么结论？（学生讨论回答）

教师小结：

1．家庭电路中电流过 大的原因之一：家庭 电路中用电器总功率过大．

提问：为什么电路中并联用电器越多，总功率越大电流就越大呢？

分析：在电路总功率过大情况下：

据 并联电路： 又据： ，所以 .

所以

因为 一 定，所以 增大，则 增大．

演示实验二

①（甲）电路干路上加保险丝．

②在灯 两端并联一段导线．

③闭合干路开关，观察电流表 指针示数很大，保险丝烧断，三灯熄灭．

提问：这个实验又说明什么问题？（学生讨论回答）

教师小结：

家庭电路中出现短路也引起电流过大．

提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？

在短路情况下，据 因为 一定， 很小；所以 就很大．

探究 活动

【课题】

调查家里的用电器

【组织形式】

个人、学习 小组

【 活动方式】

1. 制定子课题.

自己家里有哪些家用电器？

它们的功率各是多大？

电能表的铭牌.

实际中电流 过大的原因.

实际生中如何防止电流过大.

2. 向 家长询问或查找说明书.

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关于初三物理家庭电路测试题及答案

第一节家庭电路习题

一、是非题

熔点高的铅锑合金制成。( )

2.在电器设备的金属外壳上接上零线，能防止因设备漏电而造成触电事故( )

3.只要有电流通过人体，就一定会发生触电事故。( )

4.发现有人触电时，应迅速使触电人脱离电源，立即用正确的人工呼吸法进行现场抢救。( )

二、填充题

___、___、___、___、___、___等组成。

2.家庭电路中电能表的作用是____________________，闸刀开关的作用是_________________，安装进户线应先接到_____上。

3.家庭电路的电源是从户外的__________的两根进户线上引进的，一根叫做_____，一根叫做_____;两线之间的电压是_____伏。

4.3.6度电=_____千瓦时=_____焦。

5.家庭电路中的火线和零线可以用来鉴别，能够使氖管发光的一根导线是_____。

6.若用户的熔丝盒内安装的是额定电流为2.5安的熔丝，则该户的各种家用电器的功率总和不应超过_____瓦，才能够长期正常地。

7.一只3安的单相电能表，最多能够安装“220V，25W”的电灯_____盏，1度电能够供两盏“220V，40W”的电灯正常工作_____时。

8.如图1所示，该仪表是_____表，下面是该仪表在月初和月底的两次示数，用户在这段时间内用电_____度;该仪表上所标的电压值是指_____，所标的电流值是指_____。

三、选择题

1.“电路中发生短路”，这里短路是指 [ ]

A.很短的电路;

B.电流没经过用电器而直接构成回路;

C.开关闭合，用电器工作;

D.电路不通，没有电流。

2.关于熔丝，下列说法中正确的是 [ ]

A.电路中有了熔丝，就能起到保险作用;

B.选用额定电流越小的熔丝，就越安全;

C.选择适当规格的熔丝，才能够既不妨碍供电，又能起保险作用;

D.以上说法都有问题。

答 案

一、1.×2.√3.×4.√

二、1.进户线，电能表，闸刀开关，熔断器，插座，用电器，开关

2.测量用户每月所消耗电能，用来切断和接通电源，电能表

3.低压输电线，火线，零线，220

4.3.6，1.296×107

5.测电笔，火线

6.550

7.26 初中英语，12.5

8.电(能)度，66，额定电压，允许通过该表的最大电流

三、1.B 2.C

初二物理光的折射知识点总结

光的折射点总结

1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射

理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

理解：折射规律分三点：（两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

3、 在光的折射中光路是可逆的

4、 透镜及分类

透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分 初中学习方法，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

分类：凸透镜：边缘薄，中央厚

凹透镜：边缘厚，中央薄

焦点、焦距

主光轴：通过两个球心的直线

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）

焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示

虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。

每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

6、 透镜对光的作用

凸透镜：对光起会聚作用（如图）

凹透镜：对光起发散作用（如图）

7、 凸透镜成像规律

物 距 成像大小 像的虚实 像物位置 像 距 应 用

（u） ( v )

u > 2f 缩小 实像 透镜两侧 f < v<2f 照相机

u = 2f 等大 实像 透镜两侧 v = 2f

f < u<2f v="">2f 幻灯机

u = f 不 成 像

u < f 放大 虚像 透镜同侧 v > u 放大镜

凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；物远实像小而近，物近实像大而远。

，幻灯片要倒着插。

9、 照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

初二物理知识点总结：速度

【—初二物理总结之速度】对于物理中的速度的知识，希望同学们都能很好的掌握下面的内容。

速度

速度的概念

物理学里，速度用来表示物体运动的快慢。秒、分、小时，物理学里都叫做单位时间。所以在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

速度的公式

算出物体的速度，就可以比较它们的快慢了 初中历史。有三件玩具，汽车、机车、拖拉机各一件，要比较它们的快慢，可以先测在这段时间内通过的路程，然后再分别算出每件玩具1秒内通过的路程。

上面对速度知识的总结学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们在很好的学习物理知识。

初三物理教案：摩擦力

教学目标

目标:

1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.

2.知道产生摩擦的原因。

3.知道滑动的大小跟哪些因素有关.

4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的.

目标：

1.通过影响滑动大小因素的教学培养分析概括的能力，对进行学科研究方法的.

培养学生应用知识解决实际问题的能力.

情感目标:

通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.

教学建议

教材分析

本节可包括以下三部分的内容：(。(减小摩擦的方法。在讲述时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通过分析一些事例使学生认识的存在，并在此基础上说明是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响大小因素的实验。

教法建议

1、现象教学,以实验为主

摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为是非常清楚实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.

2、进行物理学研究方法的教育

在研究影响大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法.本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小.保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动大小与压力大小的关系;保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动大小与接触面粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的.

3、可采用学生讨论自学的方式教学

由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学.这样有助于提高兴趣，培养自学能力.对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容引导，部分内容学生讨论的形式教学.

4、适当补充静摩擦的知识.

在摩擦现象中涉及静的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可.

教学设计示例

教学重点:

通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法;决定大小的因素

教学难点

研究决定滑动摩擦大小的因素;

会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题

教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉

教学过程:

(一)新课引入

方法1：从生活现象引入，学生感觉自然.

摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。

比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。

方法2：从新奇实验引入，提高学生兴趣。

演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出;重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。

手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分(图中覆盖部分)向上提，提不起来;再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。

(二)新课教学

1、

由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种叫静。

方法1：一般情况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过。对于的方向简单情况可判断即可。

方法2：对于基础较好的学生，可解释清楚“相对运动”“阻碍相对运动”的含义。可参考下面的讲解。

如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的的方向应为向右，即与相对运动方向相反。

增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。(三)巩固练习在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣不论那种方法都是由“大小的决定因素”中得出的。滚动摩擦和静摩擦。3、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。

板书设计

探究活动

【课题】摩擦与我们

【组织形式】学生小组活动

【活动目的】

通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。

【活动流程】

提出问题;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;写出专题报告，进行交流。

【参考方案】

可以从多方面了解摩擦。例如可以归纳摩擦的种类，摩擦的应用，摩擦的利弊等，在对日常生活的观察和研究基础上，查阅有关，写出专题报告，例如"体育中的摩擦"、"静摩擦的应用"等等，还可以设想"如果失去摩擦，世界将会怎样"等问题，自己确定题目，写出专题文章。

【备注】

1、写出专题报告。

2、写出发现的新问题。

汽化和液化习题精选（有答案）

1.选择题：

（1）将温度计的玻璃泡浸入酒精中,然后取出,发现短时间内示数下降,这是因为液体在蒸发过程中 ( )

A．吸热

B．放热

C．不吸热不放热

D．以上说法都不对

（

（

A.用瓶子装酒精时一定要加盖

B.夏天，人们使用电风扇扇风

C.把湿衣服展开晾在通风向阳处

D.用塑料袋包装蔬菜放入冰箱内

（

A.蒸发和沸腾是汽化的两种方式

B.蒸发是在液体表面进行的汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象

C.水沸腾时，汽泡中都充满了水蒸气

D.蒸发和沸腾都只能在一定温度下进行

（

A．水蒸气 B．小水珠 C．热空气 D． 以上说法都不对

2. 填空题：

（1）物质从 态变为 态的过程叫汽化．汽化有 和 方

（．

（3）液体蒸发时温度______，说明它从周围的物体吸收热量，因此液体蒸发有______作用．要使液体沸腾，须使液体温度达到______点．

3.判断题：

（1）蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象． ( )

（2）液体在任何温度时都能蒸发． ( )

参考答案：

A（A （4）AB

液；气；蒸发；沸腾 （降低；致冷；沸

× （2）√

初二物理学习方法指导

物理实施新课程，对于教师是一个挑战，而由于学生在八年级刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的`兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。在实施的过程中，以学生为主体，老师为主导，注重教师与学生在探究性活动能力的培养。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律 初中生物。初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。

1.学好相关学科，垫石铺路

物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，需具备一定的语文基础。所以学好数学和语文对学好物理课很重要。（特别是在八年级物理，要学会建立图像，其中T-t，s-t，m-v的理解）

2.联系生活实践，培养学习兴趣

理论物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。

3.总结交流学习方法

在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上让每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法。

4.注重实验探究性活动的培养

在新课程中物理探究性的活动非常多，如：等等，在日常生活中，体育课上掷铅球，你认为铅球是不是用纯铅做的，在活动中，因注意观察现象、与原理的理解。通过自己的交流与合作，掌握理解新知识。

如何在物理月考中总结问题

物 理 运用牛顿第二定律 扫清“动力学”问题

本章知识是高中物理的基础，也是进一步学习热学、电磁学、原子物理学等其他知识所必须掌握的内容。

本章的中心知识是牛顿第二定律，研究的中心问题是运动和力的关系。利用牛顿定律解决问题，这是学习力学的重点也是难点。在解题过程中，首先要做好对物体的受力分析，其次在分析题意和列方程时，要紧紧抓住加速度这一个关键物理量。因为它是运动学公式和动力学公式的桥梁，它既能表现物体运动状况又能反映物体受力情况。

牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，既F=ma (其中的F和m、a必须相对应)，特别要注意表述的第三句话。因为力和加速度都是矢量，它们的关系除了数量大小外，还有方向之间的关系。明确力和加速度方向，也是正确列出方程的重要环节。

要注意只有F的单位用牛顿，m的单位用千克，a的单位用米／秒2时，三者间的数量关系为F=ma，即力等于质量和加速度的乘积。但千万不可把ma视为物体受的力，ma只能视为力F的瞬时效果。

牛顿运动定律的应用：运用牛顿第二定律和运动学知识，不但能根据物体受力情况和运动的初始条件确定物体的运动情况 初中语文，而且也能根据物体的运动情况来确定物体所受的力。其中连接动力学规律和运动学规律的桥梁就是物体的加速度。即：

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在现代科技发展日新月异的今天，电路分析已经成为许多专业领域必修和重要部分。无论是电子工程师、计算机科学家还是物理学家，都需要掌握电路分析的基础知识。因此，电路分析基础课程在大学或职业学院中是非常重要且必不可少的。在这篇文章中，我们将详细探讨电路分析基础课件的内容和重要性，并通过具体的实例来形象地介绍电路分析的基本概念和方法。

电路分析基础课件主要包括以下几个方面的内容：电路元件、电路法则、网络等价、电路稳定性、电路传输特性和滤波器设计等。首先，学生需要了解各种常见的电路元件，如电阻、电容和电感等。这些元件在电路中起着不同的作用，学生需要了解它们的性质和特点，以便能够正确地应用于电路分析和设计中。

其次，学生需要学习和理解基本的电路法则，如欧姆定律、基尔霍夫定律和电压分压定律等。这些法则是电路分析的基础，并且在解决电路问题时起着关键的作用。学生应该熟练地运用这些法则，能够准确地分析和计算电路中的电流、电压和功率等。

网络等价也是电路分析基础的重要内容。通过网络等价，学生可以简化复杂的电路，将其转化为更简单的形式。这有助于学生更好地理解电路的结构和性质，并能够更有效地解决电路分析和设计中的问题。

电路稳定性是电路分析中的一个重要概念。学生需要了解什么是稳定性以及如何判断电路的稳定性。在电路设计中，稳定性是一个关键的考虑因素，因为一个不稳定的电路可能会导致系统的故障或损坏。

电路传输特性是学生在电路分析中需要关注的另一个方面。学生需要了解电路中信号的传输过程，包括信号的幅度、频率和相位等特性。这对于理解电路的运行原理以及设计高性能电路非常重要。

最后，学生还需要学习滤波器设计的基本知识。滤波器可以去除电路中不需要的信号或噪音，使所需信号更纯净。学生应该掌握滤波器的分类、特性和设计方法，以便能够在实际应用中设计和使用滤波器。

通过以上的介绍，我们可以看到电路分析基础课件在培养学生的电路分析能力和设计能力方面起着重要的作用。通过学习电路分析基础课程，学生可以掌握电路分析的基本原理和方法，能够准确地分析和计算电路中的各种参数，进而能够设计和优化电路以满足特定需求。

作为一门基础课程，电路分析培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，并为他们今后的学习和工作打下了坚实的基础。无论是从事电子工程、计算机科学还是物理学的学生，都需要通过电路分析基础课程来使自己具备初级电路分析的能力。此外，电路分析基础课程还可以作为学生进一步学习电路设计和高级电路分析相关课程的基础，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

总之，电路分析基础课件是电路分析基础课程的重要组成部分，它通过详细介绍电路元件、电路法则、网络等价、电路稳定性、电路传输特性和滤波器设计等内容，帮助学生掌握电路分析的基本知识和技能。通过学习电路分析基础课程，学生可以培养逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未来的学习和工作提供坚实的基础。

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探究串并联电路中的电流规律，是激励学生动手动脑学物理，培养学生探究能力的最佳章节。在这课的教学中，我利用课前复习，及时巩固所学知识，引导学生作好探究前的准备。接着让学生连接并联电路，通过质疑引发学生思考和猜想，引发学生探究。在设计实验环节，让学生讨论合作设计实验方案，尤其是引导学生设计实验步骤和记录数据的表格。实验探究由两个同学一组，分工合作完成。待实验完成后，老师利用实验投影仪展示交流学生成果，引导学生通过数据分析总结串联电路的电流规律。通过随堂练习及时总结巩固所学知识，收到了较好的效果。反思这节课的教学，突出三种“意识”强化，具体总结如下：

一、突出了学生的自主意识

初中物理教材要求的分组探究实验不很多，探究串并联电路的电流规律是一个很好引导学生自主探究的素材，在课堂教学应把握好这个素材，引导学生自主探究。在本节课堂教学中，两个学生为一组，配一套实验器，学生经讨论商讨探究方案，大胆尝试，在实验过程体现实验全过程，从而总结知识，掌握探究方法。整个一节课突出了学生自主探究，采用提问和展示的方式，让学生动起来，动手做实验，动脑思考问题，不仅掌握了知识，训练了技能。

学生课前不懂得预习，多数是因为在课堂教学中没给足学习展示预习成果的时间和空间，让学生体会到课前预习和不预习一个样，所以课前学生不预习了。因此，学生自主能力和意识相对薄弱也是因为在以往的教学中忽视了这一环节的训练和培养，学生自主学习的意识一旦被激活，学生便能自主地去学习知识，老师的.教也就能收到事半功倍的效果。

二、突出了学生的合作意识

学生在学习中常会遇到疑难和困惑，一方面可以向老师求助，更多情况下需要几个同学商讨解决。在现代的学习和研究领域中，合作意识是非常重要的。同学间的互帮互学可以增进友谊，同时相互激励，形成良好学习氛围，促进大家共同提高。

在本节课堂教学中，两名学生一组，一个学生动手实验，另一个学生负责记录数据，分工合作，遇到困难，共同商讨解决。在课堂教学中给足时间，让学生思考讨论，让他们真正能自主钻研问题，甚至更好地落实“一帮一”，为教师省时省力，提高了课堂教学效率。

三、突出了教师的主导意识

在探究实验教学中，如何保证学生探究按照老师的教学设计一步一步展开，教师的主导显得非常重要。为了突出学生自主，老师设计导学案，学生按照导学案实验学习，老师省了“可以不讲”的讲，一方面为“学生的学”提供充足时间，突出了学生自主学习，收到好的效果。但这种教学，学生已明白教学整体思路，只是顺着老师设计好的教学思路走下去，不利于学生创新能力的培养。在探究并联电路的教学中，将教学设计以课件的形式呈现出来，在每一个教学环节中，以设置情景问题进行激励，引发学生自主探究，如：设计实验步骤，设计记录表格，在同学们设计好后，统一规划，确保学生探究不偏不移，同时又突出了学生自主。

在课堂教学中突出“三种意识”，就是认真落实课程改革理念，突出学生自主探究，让学生在掌握知识的同时，体验知识获取的全过程，在思中学，在做中学。为了落实这“三种意识”，老师在课前应充分研究学生，研究教材，研究课堂教学各个细节，让精心备课成就精彩的课堂。

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1、物理电路图分析方法

首先，看到电路图判断是串联还是并联电路 一定要记住两种电路各自的电流电压的特点 可以将已知的条件标注在图上 还有，多做有关这方面的典型习题，尤其是老师的举例，多问同学和老师同一个电路图可能有不同看法或分析方法的，但结果是一样的物理不能只靠死记硬背，要多观察，善于思考电路图不会刻意和老师多沟通画电路图的方法：先辨别是串联还是并联，若是并联，再找开关控制哪条干路和支路。

首先牢记电器符号的代表意义，弄清每个元件在电路中的作用，结合生活中常遇电路，多看、多画、多联系实际。 遇到电路图时，按：电源+——开关——用电器——电源- 的顺序看 ， 注意串联、并联器件在电路中的作用（分压、分流、限流等）。这个还是要多加练习的。

最基本的，先找到电源正极，电流就从电源正极出发，沿着导线流。 遇到分叉路的时候这样看：如果分叉路中有一条是没有任何电器的，只是一条导线，或者只有电流表，（初中阶段电流表是可以看做没有电阻的，所以也相当于一根导线），那么所有的电流肯定只会走这个叉路，不会走别的地方。 如果分叉路中有一条是有电压表的（初中阶段电压表看做电阻无限大，也就相当于断路），那么电流肯定不会走这条路。

除了上述两种特殊情况外，电流到了分叉路口就会往各个支路流去，每个支路电流的大小可以用欧姆定律计算。

上面对初中物理电路图分析方法的知识讲解学习，相信同学们已经很好的掌握了吧，希望上面的电路图分析方法给同学们的学习很好的帮助。

2、电路图其实就是看看串联还是并联。

第1步：所有电压表以及它左右两边直至节点的导线遮去不看。

第之类的。（电源到节点的电阻或者电流表是在干路上的，这点要明白，先用铅笔描干路）

第3步：复查，重新走一遍电路，还是电压表遮掉。

第个用电器或者电阻，就是测哪个的电压。

结束。(PS. 这都是我当初学电路初探时候的心得，但愿对你有用）

希望上面对物理中电路图知识的讲解学习，同学们都能很好的`掌握，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。

3、电流流向法

电流流向法，就是从电源的正极开始，到电源的负极结束，顺着电流的方向，连接电路，或分析电路的方法。利用这种方法，可以准确有效地判断一个电路是纯串联还是纯并联，还是混联。如图的笔，从电源的正极开始，画出电流的流向（如图，电流没有分支，此电路为串联电路。如图灯泡S电阻，下面的一支经过灯泡L灯泡L元件仪表工作情况就一目了然了。

　　4、看电路图连元件作图

方法：先看图识电路：混联不让考，只有串，并联两种，串联容易识别重点是并联。若是并联电路，在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。（首先弄清楚干路中有无开并和电流表）连实物图，先连好电池组，找出电源正极，从正极出发，连干路元件，找到分点后，分支路连线，千万不能乱画，顺序作图。直到合点，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，导线必须画到接线柱上（开关，电流表，电压表等）接电流表，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，必须一上，一下作图，检查电路无误后，最后将电压表接在被测电路两端。

5、看实物画电路图

看实物画电路图，关键是在看图，图看不明白，就无法作好图，中考有个内部规定，混联作图是不要求的，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联，串联电路非常容易识别，先找电源正极，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置，然后作图。顺序是：先画电池组，按元件排列顺序规范作图，横平竖直，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压，在检查电路无误的情况下，将电压表并在被测电路两端。对并联电路，判断方法如下，从电源正极出发，沿电流方向找到分叉点，并标出中文“分”字，（遇到电压表不理它，当断开没有处理）用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，直至两支笔尖汇合，这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路，每条支路中有几个元件，分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路，分点到电源负极之间也是干路，看一看干路中分别有哪些元件，在都明确的基础上开始作电路图，具体步骤如下：先画电池组，分别画出两段干路，干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路，有几条画几条（多数情况下只有两条支路），并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，作图要求横平竖直，铅笔作图检查无误后，将电压表画到被测电路的两端。

6、初中物理电路图的简化电路讲解

我们在分析电路连接情况时，往往是针对用电器而言的，其它元件如开关、电压表、电流表等这些“拦路虎”，对我们分析比较复杂的电路来说负面影响很大，如果既可将有些元件从电路图中拆掉，又能保证那些元件拆掉后不影响用电器的原连接情况的的话，原电路图就可以得到简化，以便揭开“庐山真面目”。为此，我们完全可以依据所拆元件的特性进行简化，其方法是：

1．开关若是开关闭合，就在原开关处画一导线连通，若是开关断开，就将此路完全去掉不要。

2．电压表由于电压表的电阻很大，因此可把连电压表处当成开路，只须把电压表拆掉即可。

3．电流表由于电流表的电阻很小，因此可把连电流表处当成短路，电流表拆下处要用导线连通。

通过上述方法所得的简化图表示出的用电器连接情况即为原电路中用电器连接情况。此步最好在草稿纸上，用铅笔先画出原电路图后，从电源正极开始，逐一依序增删，直到电源负极为止。

同学们对上面电路图的简化电路知识的讲解学习都能很好的掌握了吧，通过上面的学习，相信同学们的物理知识会有很好的提升的。

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初中电学知识巧解家庭电路中的常见问题

曾家华 徐 玲

（重庆市荣昌县吴家中学）

摘 要：电学是初中物理知识的重要组成之一，每年中考电学所占比重也较大。学生往往对此只在书面上字斟句酌，却很少将其理论与实际生活中的家用电路相结合，殊不知掌握了初中电学的精髓对解决家用电路中的常见问题意义重大，同时在保障安全的前提下利用初中电学知识不仅能解决家用电路的实际问题，还能促进和帮助学生对初中电学的理解和掌握。

关键词：初中；电学；巧解；家庭电路；问题

初中电学知识不论是什么版本的教材都对电压、电流的形成、电路、电路的类型及其特点进行详尽的阐述，并重点要求学生对几种电学定律予以掌握，以上也是初中电学重要的基础知识，是解决家用电路常见问题的'依据，必须熟练掌握和应用。同时在解决以下家用电路实际问题时均需穿着绝缘胶鞋，手戴绝缘手套等相应防护措施。然后确保有两人同时在场，以便万一不测时切断电源。

一、通过电流的有无判断电路的故障情况及故障原因

问题的表现：家用电路中会经常出现闭合开关后灯不亮或其他用电器不工作。

所需简要工具：测电笔。

利用的原理及解决措施：此类问题可根据电流的形成原因和用电器能正常工作时需要的条件来解决，首先利用测电笔检查用电器进线处有无电流，排除无电情况，若有则看用电器是否完好，发现用电器损坏的情况下则需更换，用电器是完好情况下，检查出线处有无电流，若有电流则是和用电器连接的线接触不良（因为没有形成回路，电流无法流通，测电笔就会发光），重新连接妥当即可，以此类推，发现某一前面有电而回零线之前某一处测电笔仍会发光，则可能是这之间连接点接触不良，排除后问题便可解除。

二、利用串并联电路的特点来检查、安装家庭电路

问题的表现：不同的家庭居住户型不一样，各自的需求也不一样，怎样才能寻求一套适合自家需求的电路，以便出问题时查找呢？

利用的原理及解决措施：此类问题主要分清使用的用途和需要实现的功能，需要结合串并联等电路特点来实现。

电路一般分为串联、并联，但也有些电路是既有串联，又有并联的混联电路。其要领主要是开关与需要控制的电器是串联，而用电器（灯、电视、空调）之间是并联。如果需要一个开关控制几个用电器的就把它安装在干路上便可。连接的电线则根据房屋的长宽尽量化繁为简，保证走线横平竖直为主，把握以上原则不论是排查问题，还是安装电路都能实现。

家庭电路常见问题现象多，但不外乎就是以上几种，抓住其故障的根源，利用所学初中电学知识便可迎刃而解。

编辑 王团兰

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学会判断家庭电路常见的故障不仅能提高学生学以致用的意识，还能解决实际生活中的问题，培养学习兴趣。所以，家庭电路的故障及判断是常考的题型之一，家庭电路常见故障有：开路、短路和线路故障。

1．开路电灯不亮，用电器不工作，表明电路中出现开路。开路时电路中无电流通过，该故障可用测电笔查出。

2．短路短路就是指电流没有经过用电器而直接构成通路。发生短路时，电路中的电阻很小，电流很大，保险丝自动熔断。判断短路故障的常见方法是：断开所有用电器和总开关，然后将火线上的保险丝取下，换上一只额定电压为220 V的`灯泡，闭合总开关，若发现这个灯泡正常发光，则电路中存在短路；若发现这个灯泡发光较暗，则电路可能是正常的。

3．线路故障线路故障的一个原因是线路连接处接触不良，线路故障的另一个原因是线路严重老化。

一、出现断路，用测电笔判断

例1．（如图

A．火线和零线短路

B．电灯L短路

C．电线AC段某处断路

D．电线BD段某处断路

点拨：家庭电路中的两根电线，一根是火线，另一根是零线，它们间的电压是，火线与大地之间电压是。题目中，测电笔在测试A、C、D时，氖管都发光，表明这三处都与大地间有电压。这说明C、D之间无电压，这就是灯泡虽然与火线联通，但不会发光的原因。

我们也可以用排除法来判断：如果选A或B，火线和零线短路及电灯L短路，都会使电路中电流过大，造成保险丝没有熔断，二题目告诉我们保险丝没有熔断；若选C，AC段某处断路，会使C与火线脱离接触，就不会使测电笔的氖管发光。而BD段某处断路一方面造成灯泡断路而不能发光，另一方面使D点通过灯丝与火线联通，能使氖管发光。

答案：D

二、出现短路，用灯泡判断

例2．（灾后重建，小宇同学家的永久性住房已经建好。在全家搬进去之前，小宇同学准备检查生活用电线路是否有问题，他先断开所有用电器和总开关，然后将火线上的保险丝取下，换上一只额定电压为220 V的灯泡，闭合总开关，发现灯泡正常发光。由此判断

A．线路安装完全正确，因为灯泡正常发光

B．线路安装不正确，电路中有短路

C．线路安装不正确，电路中有断路

D．仅由此不能判断线路是否有问题

点拨：要明确，保险丝与用电器是串联连接的。将火线上的保险丝取下，换上的灯泡与电路中原来的用电器也是串联的。如果原来的电路没有问题，那么它们的总电压是220 V，这个换上的灯泡因实际电压低于额定电压而不能正常发光；现在发现这个换上的灯泡正常发光，只能说明它的电压就是220 V，也就是原来的用电器两端电压为零，即电路中有短路。

答案：B

三、线路故障，观察判断

例3．（近年来有许多重大火灾都是因线路故障造成的。线路故障的一个原因是线路连接处接触不良。当线路连接处接触不良时，与连接完好相比该处的阻值将增大，在该处消耗的电功率将(填“减小”或“增大”或“不变”)，会产生局部过热，引发火灾。线路故障的另一个原因是线路严重老化。由橡胶或塑料制成的导线线皮是用来绝缘的，但时间长了，线皮会老化变质，绝缘性能变差，甚至龟裂露出线芯，通电时产生火花或导线之间会发生短路。当导线之间发生短路时，导线中电流过(填“大”或“小”)，酿成火灾。

点拨：当线路连接处接触不良时，与连接完好相比该处的阻值将增大，而整个电路的电流可以认为不变，根据,该处消耗的电功率将增大。当导线之间发生短路时，可以认为R=0，根据，导线中电流过大，导线会因过热而引发火灾。

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