电路分析基础课件(合集16篇)
发布时间:2021-08-22电路分析基础课件(合集16篇)。
␥ 电路分析基础课件 ␥
《简单电路》教学设计
古柏中心小学
孔国华
教材分析:
《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课,既是本单元学习的基础,也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习,学生应了解简单电路的基本组成,知道常用电器的工作原理,尝试连接一个简单的电路吗,并画出电路图,同时通过观察、实验等方法进行探究,并运用理性思维比较、概括,提高分析能力和动手能力。 学情分析:
学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器,并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识,但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理,经历从模糊了解到简单明白的过程。 设计意图:
从学生兴趣出发,探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”:出示图片,把学生的注意力集中到灯光上,讨论小灯泡是怎么亮起来的,然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”:让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”,然后通过观察了解这些材料的特点,小组设计并尝试连接,最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”:让学生知道在电路中加入开关,可以灯泡的控制灯泡的亮灭,同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅,开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”:这个部分认识其他的用电器,知道可以将其他的用电器接入到电路中,让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮,还能做很多事情,在一定程度上发散思维。第五板块“总结”:总结本节课的知识点,同时把课本问题引入生活,同时强调用电安全。 教学内容:
苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标:
1、知道一个简单电路的组成元素,认识简单电路的工作原理。
2、能够连接一个简单的电路,让小灯泡亮起来,并画出电路图。
3、认识开关的作用,能够把它加入到简单电路中,控制灯泡的亮灭。
4、知道基本的安全用电常识,培养安全用电的意识。
5、愿意与同学一起动手连接电路,学会合作、交流、分享。
6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学,提高科学课堂教学成效。 教学重点:
学会连接一个简单电路,理解电路的工作原理。 教学难点:
画出简单的电路图 教学准备:
电池,导线,灯泡,开关,电池盒,灯泡底座,手电筒和多媒体课件
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
1、出示图片
谈话:同学们,这张图片漂亮吗?哪里漂亮?
2、提问:这些小灯泡是怎么亮起来的呢? 学生说:小灯泡通了电就能亮起来。
教师介绍:今天我们就要研究让小灯泡亮起来,相机板书:让小灯泡亮起来
二、点亮小灯泡
1、谈话:如果给你一个小灯泡,你能想办法让它亮起来吗?你认为需要哪些材料?
学生说:小灯泡、电、电线、
教师出示材料,介绍:看,老师已经给大家准备好了材料,这是干电池,我们用它来给小灯泡供电,安全、方便。这是你们所说的电线,在科学上,我们把它叫做导线,用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡,今天它是我们这节课的主角。
2、提问:大家见过这些材料吗?了解它们吗? 指名来介绍认识、了解的材料。
3、让我们来仔细观察这三样材料。
提问:观察干电池,你发现了什么?
师:干电池是圆柱体的,大部分被塑料和纸包裹着,上面和下面是金属的,上面凸起的金属部分是电池的正极(+),下面平的金属部分是电池的负极(-)。电池里面的电从电池的正极流出,负极流入。
观察导线,你有什么发现?
师:导线的外面是一层橡胶皮,里面是一根铜丝,我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分,露出里面的铜丝,把电池和小灯泡连接起来,才能把电池里面的电送到小灯泡上。
提问:观察小灯泡,你有什么发现?
师:小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩,下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝,它是一种金属做成的,叫做钨丝,有电通过时,钨丝就会发光。
师:灯泡的中间有什么呢?灯泡中间有一部分看不到,它里面隐藏着什么呢?我们来一起看看(出示灯泡剖面图)
提问:你发现了什么?
总结:连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。
4、尝试让小灯泡亮起来。
提问:怎样才能让小灯泡亮起来呢? 学生思考,讨论。确定后领取材料。
小组活动:用导线连接电池和小灯泡,让小灯泡亮起来。
5、教师了解完成情况。表扬成功的小组,安慰没有成功的小组。 师:为什么有些小组的小灯泡亮起来了,有些小组的小灯泡没有亮呢?让我们来找一找原因吧!
成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。 观察正确的连接方法,引导学生分析小灯泡亮起来的关键。
总结:我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极,小灯泡就会亮起来。
学生活动:没有连接成功的小组修改连接方法,让小灯泡亮起来。
6、提问:现在我们都让小灯泡亮起来了,你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3
起来吗?
学生说一说。
师出示:连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上,灯泡才能亮起来。
提问:为什么用导线把灯泡和电池连接起来,灯泡就亮了?电在哪里?电虽然看不到,但是它像水一样会流动,谁来模拟一下电的流动?(教师叙述电从哪里流出,全体学生手指电流路径,说出流到哪里)
总结:连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上,电就会从电池的正极流出,经过灯泡,又从电池的负极进入,源源不断地给灯泡供电,形成电流的通路,小灯泡就会亮起来。
教师相机:形成电流的通路
7、你们能把刚才的连接方法画出来吗? 学生画图,师强调导线连接的位置要画清楚。
展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。 教师示范画出电路图。
8、揭示课题。
师介绍:我们用导线连接灯泡和电池,让灯泡亮起来,就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。
板书课题:简单电路
提问:一个简单电路由哪些部分组成呢? 学生说,师板书:电池 导线 灯泡
师介绍:我们画出的这个简单电路的连接方法,就是电路图。板书:电路图
三、在电路中加入开关
1、师:同学们真是了不起,不仅学会了连接简单的电路,还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足:一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢?
师:老师给大家介绍两个好工具。 出示:电池盒、灯泡座
小组活动:把电池盒,灯泡底座接入电路中。 汇报小组成果,展示学生连接作品。
2、师:现在我们的电路连接更快捷了,展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗?
学生说:灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。 提问:怎样才能控制灯泡的亮灭呢? 引导学生回答:接入开关 师出示开关,板书:开关
学生活动:在电路连接中加入开关。
展示正确的连接方法,引导学生分析:开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭?
没有成功的小组修改连接方法。
提问:开关有什么作用?它是怎么控制灯泡亮灭的?
师介绍:开关靠开合来控制灯泡的亮灭,开关合上,电流就通畅,灯泡就亮,开关开着,电路就断开了,灯泡就灭了。
3、画一画加入开关的电路图。 学生画出有开关的电路图。 展示,教师板书带有开关的电路图。
四、试一试其他的用电器
1、引导学生总结:一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。
2、师:在这个简单电路中,小灯泡是一个用电器,电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来,形成电流的通路,用电器就能工作。灯泡是这样,,其他的用电器也是这么工作的。
3、提问:生活中还有哪些用电器?
学生举例:电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等
4、出示音乐贺卡
老师打开贺卡,音乐响起来、灯光亮起来。
这里面有哪些用电器?电路是什么样子的?开关在哪里? 学生观察,指名说一说,鼓励学生课后研究。
五、拓展
1、提问:今天这节课你有什么收获?
学生说一说。
2、提问:今天,我们学会了连接电路,回家后能去连接家里的电路吗?
师:不能,我们实验室连接电路的电源是干电池,它的电量不大,对人体没有伤害,可以安全使用。但是家里的电路,我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电,电量很大。如果触电的话,会有生命危险。我们要安全用电,课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。
3、提问:你知道哪些安全用电的知识。
学生说一说。
教师补充介绍,出示安全用电小知识。
电路教学《设计》
认识电路教学设计
家庭电路教学设计
电流和电路教学设计(共6篇)
串联电路和并联电路教学设计(共4篇)
␥ 电路分析基础课件 ␥
广电1501 毛慧盈 ***
从摄影的发展历史开始,从尼埃普斯的日光蚀刻法到达盖尔的银版摄影,从火棉胶湿版,玻璃干版到胶卷银盐,电子数码,课堂上我们纵观摄影的古今,随着摄影越来越简便,我们要掌握的不仅仅是技术,更需要我们思考其深层的意义。
拍摄技巧方面,快门速度对**的影响是非常直观的,快门值大,拍到的运动物体是它和它在这段时间内的运动轨迹;而快门值小,它的运动轨迹很小你看不出,得到的**就像是它凝固在空中一样。光圈大小最直观的影响是景深,通俗地说就是背景虚化程度(“景深”和“背景虚化”在最后一章会细说)。简而言之,就是说光圈大(注意光圈大,即光圈值小,反之,要时刻记住),背景虚拟化能力强;光圈小,背景虚拟化能力小。
大光圈有大量的入射光,快门速度快,虚拟背景美,多功能与人特写,小光圈有少量的入射光,快门速度慢,拍摄时间长,适合夜间拍摄风景**。快门和光圈的不同组合可以产生上千万种可能性,同一张**的呈现方式也不尽相同。
相机是工具,却也不只是工具。它是成为头脑和心灵的展现。更重要的是思想。
决定**好坏的是摄影师的头脑,摄影艺术作品优劣的决定因素不是器材的贵贱和大小,而是摄影者的素质和修养。摄影作为一门艺术,一件摄影作品也应该是一种对摄影者灵魂的一种呼唤,这就要求摄影者善于运用某种摄影技术来表达自己的审美理念和追求。“人们用语言传达思想,而用艺术相互传达情感。
”作品中的情感是决定作品成败的关键,是贯穿摄影艺术中最不可或缺的灵魂。摄影者的创作观念比器材本身更重要。初级摄友比相机,中级摄友比构图,高级摄友比思想。
摄影“易学难精”,好的**是不要重复别人而别人也无法重复你的**。摄影是集一生经验于瞬间爆发的艺术,是综合素质在平面选型中的一种经验。很好**出来了。如果你射得不够好,那是因为你离得不够近。
总之,要想拍出好**,就必须善于学习,勤于思考,多拍些**。
作为初学者,我们需要培养捕捉生命中瞬息万变的光影的能力。它是对生命的抽象,但它生动地记录了生命。“眼眸中的水晶体是那观察世界的取景器,跳跃的思维是那洗濯负片的暗房,摄影与图像,折射我心灵棱镜的本真”如果说艺术摄影给人的是一种视觉的盛宴,那么纪实摄影无疑是对人心灵的碰撞,前者的价值在于赏心悦目,而后者的价值在于静水流深,细水长流。不论拍摄什么题材,你首先要学会观察,要喜欢和尊重你的拍摄对象,使你的整个身心能与拍摄题材进行感情交融,做到“用心”拍摄。
在以后的生活中,还要更一步多学多拍照,需要培养耐心去观察周围的事物的,这样才能更好的将拍摄出来的事物更加的形象生动,让我在以后的拍摄生活中给予我提供了许多的基础知识,不像以前那么的盲目拍摄,至少我知道了自己拍摄这个东西是出于什么目的。这让我受益匪浅。在拍摄的过程中,我觉得这对我来说是一个深刻的记忆,或者让我对摄影有一个新的认识。并且可以让我有去捕捉生活中的美。
还可以提高我的摄影水平、提高摄影的基本功,还可以学会从多个角度分析每幅作品的优点与不足,开拓视野,丰富了想象力,希望能在以后的学***活中能够拍到好的作品,同时以此来丰富自己的生活。
␥ 电路分析基础课件 ␥
解电路故障题:
【故障类型】
①短路:电路被短路部分有电流通过(电流表有示数)
被短路两点之间没有电压(电压表无示数)
②断路:电路断路部分没有电流通过(电流表无示数)
断路两点之间有电压,断路同侧导线两点无电压
【电路故障分析思路】
①认真审题,判断电路各元件连接方式,明确电流表、电压表测量的元件,各开关控制的.元件。
② 根据故障现象分析有无电流,得出电路是短路还是断路。
③ 根据电表示数变化分析找出故障位置。
★利用电流表、电压表判断电路故障★
(1)电流表示数正常而电压表无示数
电流表示数正常表明电流表所在电路为通路,电压表无示数表明无电流通过电压表。
故障原因可能是:①电压表损坏; ②电压表接触不良; ③与电压表并联的用电器短路。
(2)电压表有示数而电流表无示数
电压表有示数表明电路中有电流通过,电流表无示数说明没有或几乎没有电流流过电流表。
故障原因可能是:①电流表短路; ②和电压表并联的用电器断路
(3)电流表电压表均无示数
两表均无示数表明无电流通过两表,除了两表同时短路外,可能是干路断路导致无电流。
★利用电导线判断电路故障★(主要判断断路故障)
电路中无电流或灯泡不发光:将导线接在两点间,如果电路中有电流(或电路中灯泡发光了),说明此两点间有断路。
␥ 电路分析基础课件 ␥
随着计算机的普及,各种操作软件的更新,3Dmax课程不再是陌生的课程,但学生对3Dmax的实际操作依然是动手能力差,老师课上讲解的步骤,学生课上听懂,课下不会操作成为一种普遍现象。所以提高3Dmax课程教学的效率是3Dmax教学研究的一个难题。
启发式教学作为一种教学的指导思想和总的教学方法,已经为广大教学工作者所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影,一采用就能取得很好的效果。需要教师与学生的互动才能完成。由于许多教师没有把握住启发式教学的实质,或者学生没有领略到教师的意图,在教学过程中往往达不到预想的效果。
课程内容是实现课程目标的有效载体。在当今这个数字化、信息化的时代,知识更新日益加快,而人才培养滞后的现象越来越明显。高职教育对知识的前沿性要求还很高,课程教学是呈现这种发展动态的基本途径,但是高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置并没有达到这个要求。高职院校室内设计专业中3Dmax课程教材和教案陈旧,忽视了对新版教材和前沿知识的选择,课程内容滞后现象比较严重。课程内容反映不出学科领域内的最新知识和科研成果,尤其是该领域的热点、重点等,都很少能够及时地反映到高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置中。
课程权力是根据一定的目的来影响课程行为的力量,依靠这种力量可以在课程方面造成某种特定的结果。课程权力主要包括课程政策制定中的参与权、课程决策权、课程专业自主权以及课程实施权等等。它具体体现在课程设置计划、课程标准的制定以及课程内容的选择优化过程当中。现在,高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置权力存在着分配不均的问题。其中,国家、学校和教师对3Dmax课程设置有着相当大的决定权,而最具有话语权的学生课程设置的权力普遍被忽视。
近几年来3Dmax课程在高职院校室内设计专业中被广泛采纳。3Dmax课程是室内设计专业教学中的一个重要环节。室内设计专业教学是把二维空间设计转换为三维空间设计,而3Dmax课程是模拟三维空间转换的重要手段。从事室内设计专业教学的教师面临着不少的难题。学生入学参差不齐,大部分同学入学英语成绩比较差,使得三维构建能力不够强,同时又没有比较强硬的硬件设施(比如机房计算机配置不够等),也没有合适的教材和参考资料。因此,怎样改进教学质量,迅速提高学生的3Dmax操作能力,使他们迅速融入社会是大部分教师面临的一个难题。
通过对上述问题的剖析,可以发现我国高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置方面仍然存在很多问题。针对这些问题,笔者尝试从以下几方面提出相应的对策。
创新能力要求是人才培养的最高境界,对高职院校的学生来说则主要是指技术的创造性应用能力。创新是观念,如何把教学从形式法则的模仿变为学生潜在艺术能力的发掘,变为一种具有创造性的活动,即如何实现从简单模仿到自我创作是构成3Dmax教学需要解决的根本问题。为了引导学生从模仿中走出来,最好的方法就是主题构成训练,设立一个有意义的主题去探讨实现和完成它。也就是在学生基本掌握和理解3Dmax的'原理后,根据课程能力标准中的能力模块设定一些具有代表性的主题创意作业,如灯光部分中的聚光灯的运用、建模工具中的影视墙的设计、材质的制作等训练。这样,一方面能激发学生的创作热情和创造性地发挥;另一方面,还可以加深对所学能力模块知识的主观认识。通过师生互动、生生互动和生境互动,充分调动学生的自主性,促进其独立性和创新能力的发展。灵活的教学方法和学习方式能使学生的行为和思想有很大的自由度,促使他们独立思考和解决问题,增强其自主意识、创新能力。以学生为主体的互动教学把张扬个性、促进个体健康发展作为教育的重要目标,符合现代素质教育培养创新人才、面向新世纪的教育思想。
要跟上社会发展,职业教育就要不断更新课程,把新的内容充实到已有的教学内容中去,从而删除那些相对陈旧的内容。课程内容设置不再是一成不变、完全确定,要使课程内容根据客观需要及时、准确、有效地予以调整修正。由于我国课程内容的设置权主要属于授课教师,这就需要授课教师要不断的关注前沿的知识,重视课程教学的重要性,进而在教学过程中灵活使用教材和教案,尽量使教学内容与学科的最新发展结合起来。
高职院校室内设计专业中3Dmax课程设置主体主要是国家、院校和教师,而学生的主体地位一直处于被忽略的状态。其实学生已经完全有能力去参与课程的设置。首先,他们比起国家、学校和教师来更了解自身的发展需要,更了解自己哪方面知识的匮乏,更了解自己哪方面能力的薄弱,所以应该给学生提供课程开设和课程内容的选择权力。其次,学生参与课程设置可以加强学校管理的公平、公正和公开。一些院校在安排师资的时候由于多种原因,并没有把每个老师的所长发挥出来,造成了教育资源的浪费。让学生参与到课程设置中去,是对教育教学公平、公正开展的有效保障之一。如果学生自己放弃参与权则另当别论。
高职高专课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”的课程观,采用“能力本位”课程观。该课程能力标准必须具备以下基本内容:
(1)明确本课程在实现本专业人才培养目标中的地位与作用;
(2)课程内容模块划分为应知应会目标,并制定其相应的鉴定办法;
(3)根据教学的系统性原则每个内容模块应设置有综合性应用能力目标及鉴定要求;
(4)注重创新能力培养所要求的能力标准的设置。根据课程能力标准,制定突出实践应用能力培养的课程教学实施纲要。①切实按照课程能力标准实施教学。教师应领会各模块教学内容的应知应会目标和把握各模块的重点和难点,采用讲授基本操作与实例制作相结合、师生互动、作品分析等多种教学方法和手段进行教学,以调动学生的学习兴趣、学习积极性和创造性,培养学生的主题创意思维。②精讲理论,重在操作,突出实践应用。能力的培养本课程的理论知识易于理解,但操作技巧的掌握较难。因此,必须通过在教学中穿插大量的实例制作分析和大量的上机实例制作实训,来提高学生在3Dmax室内设计中的实践应用能力。同时,上机实训时开通因特网,让学生上网收集优秀素材,以扩展学生的创作视野,激发学生的创作灵感。③通过大量实例制作,培养学生良好的职业素质。教师在教学中应大量采用符合课程能力培养的实例应用制作,并在上机实训时指导学生完成相应的实例制作,收集学生实例制作作业,并进行剖析,对富有创新思维或技能应用突出的作业进行褒奖,以激发学生的创作热情。同时,教师在实践教学时,要耐心地讲解、示范和指导,鼓励学生以精益求精的态度去完成每一个实例制作,从而促进学生踏实、严谨的职业素质的培养。
␥ 电路分析基础课件 ␥
在现代科技快速发展的时代背景下,集成电路作为电子行业中一项重要的技术,发挥着巨大的作用。集成电路的课件,作为集成电路课程的教学辅助工具,在培养学生对集成电路的理解和应用能力方面具有重要的意义。本文将详细介绍集成电路课件的内容、设计原则以及教学应用等方面,以期能够为相关教育工作者提供一定的参考与帮助。
集成电路课件的内容主要包括集成电路的概念、分类、制造工艺以及应用等方面的内容。首先,课件应该对集成电路的概念进行详细而生动的解释,引导学生了解集成电路的基本概念和作用。其次,课件还应该介绍集成电路的分类,包括数字集成电路和模拟集成电路,以及它们的特点和应用等。再次,针对集成电路的制造工艺,课件可以通过图片、动画和实例等方式,生动形象地演示集成电路的制造过程,使学生对集成电路的制造工艺有所了解。最后,课件还应该介绍集成电路在各个领域中的应用,如计算机、通信、医疗和智能家居等,以便学生对集成电路所涉及的领域有更加全面的认识。
设计集成电路课件需要遵循一些基本原则。首先,要以学生为中心,关注学生的学习兴趣和学习习惯,使课件的内容能够引起学生的兴趣,并能够培养学生的自主学习能力。其次,课件的设计要简洁明了,避免过多的文字和冗长的解释,以便学生能够快速理解和吸收所学知识。同时,通过图表、动画、实例等多种方式来展示课件的内容,提高学生的视觉和听觉体验,增加学习的乐趣。此外,还应该注意课件的逻辑性和系统性,使内容之间能够有机地衔接,帮助学生建立起完整的知识体系。
集成电路课件在教学中有着广泛的应用。首先,它可以作为教师辅助讲解的工具,通过图像、动画等形式来具体展示集成电路的工作原理和各个部分的组成,帮助学生更好地理解抽象的理论知识。其次,课件还可以作为学生自主学习的辅助资料,学生可以通过课件进行预习、复习和巩固知识,提高学习效果。另外,集成电路课件还可以用于实验教学,通过课件演示实验过程,使学生更好地理解、掌握实验原理和操作方法。此外,课件还可以辅助学生进行项目设计和实践训练,提升学生的动手实践能力和问题解决能力。
综上所述,集成电路课件在集成电路课程中具有重要作用。通过详细、具体且生动的内容设计,遵循基本原则,实现学生与教师的互动和合作,集成电路课件能够有效提高学生对集成电路的理解和应用能力,促进集成电路教学的有效开展。因此,我们应该不断地改进和创新集成电路课件的设计与应用,为培养高素质的电子人才做出贡献。
␥ 电路分析基础课件 ␥
机械设计是现代工程领域中的重要学科之一,它涉及到各种机械零部件的设计、制造和使用。机械设计基础课程是机械工程专业的基础课程之一,旨在培养学生的机械设计和创新能力。本文将从课程内容、教学方法和实践应用等方面详细介绍机械设计基础课程。
机械设计基础课程的内容十分丰富,主要包括机械图形学、机械设计原理、机械制图、机械制造工艺和机械设计计算等方面的知识。其中,机械图形学是机械设计的基础和核心,它包括手绘和计算机辅助设计(CAD)两个方面,主要讲解各种机械图形的绘制和表示方法。机械设计原理介绍了机械设计的基本原理和方法,让学生了解各种机械零部件的设计原则和要求。机械制图将学生带入到机械制图的世界,让他们学会使用制图工具和制图规范,掌握各种制图方法。机械制造工艺介绍了机械零部件的制造过程和工艺要点,帮助学生了解机械零部件的制造过程和质量控制。机械设计计算将理论知识与实际问题相结合,让学生掌握机械设计计算的基本方法和应用技巧。
机械设计基础课程的教学方法主要包括理论授课、实验教学和设计实践等。理论授课是教师向学生传授机械设计基础知识的主要方式,通过课堂讲解和案例分析等形式,让学生全面了解机械设计的基本原理和方法。实验教学是通过实验操作来培养学生的实际操作能力,让学生通过实验掌握机械设计的关键技术和方法。设计实践是让学生在实际项目中进行机械设计,锻炼学生的设计能力和创新思维。通过这些不同的教学方法,机械设计基础课程能够全面培养学生的机械设计能力和实践能力。
机械设计基础课程的实践应用非常广泛,学生在工业界和科研领域都能够找到合适的工作和发展机会。在工业界,机械设计师是非常稀缺的人才,他们可以从事产品设计、工艺设计和设备选型等工作,为企业提供设计和技术支持。在科研领域,机械设计师可以参与各种机械研发项目,推动科技创新和产业升级。另外,机械设计基础课程还可以为学生提供继续深造的机会,他们可以选择攻读硕士和博士学位,深入研究机械设计领域的前沿技术和热点问题。
小编认为,机械设计基础课程是机械工程专业的基础课程之一,它通过丰富的内容、多样的教学方法和广泛的实践应用,培养学生的机械设计和创新能力。机械设计基础课程是学习机械工程的必经之路,对于提升学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
␥ 电路分析基础课件 ␥
【论文关键词】机械基础;实践教学;实验体系
【论文摘要】培养技术型和应用型专门人才是地方本科院校的目标和任务,为了完成此项目标和任务,本文对教学方法、实验教材、实验室管理等的改革方案和思路进行了分析和探讨,提出了针对学生的特点的机械类基础实践教学的新体系。
自从教育部实施“质量工程”以来,各高校根据本校人才培养的定位,大力进行实验教学体系改革,将实验教学作为一个相对独立、统一的实践性教学环节,而不是仅作为课堂教学的辅助环节。独立学院是我国高等教育发展的产物,肩负着培养具有创新思维的高素质应用型人才的使命。显而易见,实践教学和实验室建设将在完成这个目标中发挥举足轻重的作用。以机械类专业为例,机械基础实验室是机械类专业的基础实践基地,所承担的实验内容涉及工程图学、力学、工程材料及制造基础、机械原理、机械设计等,是学生开展科技创新活动的重要场所。为此,实验教学体系的改革是提高实验教学质量,培养机械类学生创新精神和实践能力的重要基础。
一、独立学院的实践教学特点
作为独立学院,由于受办学机制等制约,实验设备的投入有限,教学和实验室管理有些与母体雷同。但是,教学对象却有明显的不同。这些问题正是独立学院面临的且必须解决的最大困难,它关系到是否能够培养合格的应用型人才的大问题。独立学院的学生一方面基础相对不够扎实、思维活跃、兴趣广泛;另一方面动手能力相对较强,有企业、贸易等背景的学生较多,因此他们更需要加强实践教学。针对以上特点,在实验室建设上更需要一套适合他们的教学方法、教材和设备。在满足本科教学基本实验设备的基础上,尽可能引进一些综合性、提高性实验设备,提高学生实验、实践的兴趣,满足应用型人才培养的条件。而实验教材的编写,也从学生的不同情况着手,选择几个层次来适应他们不同的要求。以学生为主体的,以实践能力的培养为内容的,以应用型人才的培养为目标的'创新型人才培养模式是我们实践教学与基础实验室建设的宗旨。
二、加强机械基础实验教学的改革
在机械基础实验教学方面,具体采取以下几个方面的改革:
1、基本验证性实验,注重感性认识和实验操作技能的培养
对于基础性强、操作要求规范、经典的实验采取传统的教学方法进行。通过讲解仪器的规范操作和使用原理及不同类型实验的操作方法和不同的测量方法,让学生尽快掌握仪器仪表知识和实验方法。在进行实验之前,采取让学生先预习、实验课提问;实验操作先有老师示范,再由学生分组独立操作;课后要求学生完成实验报告。
2、对于一些提高性、综合性强的实验项目采用开放式的教学方法
一来可以通过开放式的实验教学培养独立实验的能力和满足个性化发展的需要,二来可以培养团队合作精神。根据实验的要求,学生可以依据各自的特点自由组合,顺利完成实验。实验课前有指导教师明确实验任务、要求及注意事项,由小组成员讨论确定实验方法、选用实验设备和具体的操作流程。这样,既可以达到对所学知识复习的目的,也可以达到对知识融会贯通、灵活运用的目的。
3、创新型实验,起点高、要求高,可以供学生选做或结合学生各类课外科技竞赛
此实验应具有一定的专业基础知识,学生可把自己所掌握的各学科之间的知识融为一体,灵活运用,开展专题性、科研性以及毕业设计论文的专题实验。实验室采取完全开放的形式,鼓励和引导学生自选课题进行实验。充分利用基础实验室与学院实习中心的设备和加工能力优势以及外院资源进行创新设计和制造,将有创意的设计转变为产品。使学生有机会利用课余时间在实验室中自主设计、自编工艺、自行加工,训练学生的创新意识和工程能力。
三、加强实验教材和实验教学大纲的建设
实验教材是实验教学质量的重要保证,教材应注意内容的先进性、科学性、实用性和启发性,贯彻理论与实践相结合的原则。实验内容由易到难,由浅到深,着重有利于培养学生分析问题能力和独立思考能力。实验课教学与课堂教学一样,需要有完善的教学大纲,明确每一堂实验课的目的、任务和要求。
1、对基础性实验沿用传统内容,既可保证基础实验的顺利进行,又可满足本科实验教学基本要求。
2、增加综合性、提高性和创新性的实验项目。
对其实验内容从应用性、综合性、设计性等角度进行修改,使之能适应独立学院应用型人才培养的要求,营造一定的氛围,吸引学生参与开放性实验。改变实验教学对理论教学的依赖关系为相互促进关系,学生通过对所学理论的理解和设计方案的选择,结合实验现象和实验数据的分析达到加深理论理解的目的。
四、注重实验室建设
1、完善适应机械基础实验要求的实验室设备
在资金充裕的情况下,提升教学实验室硬件建设的档次,逐步推行实验内容开放、实验时间开放、对校内其他专业的开放以及对社会的开放,使之成为全方位开放性的实验室,提高设备和其他资源的利用率,提高社会效益。
2、重视实验教学队伍的建设
实验教学师资队伍是实验建设的关键之一,只有建设一支高学术水平、高素质、年龄结构合理、热心实验教学改革、富有奉献与合作精神的实验教师队伍,才能保证建设的顺利进行,并使进一步得到持续发展,更好地发挥各项功能。
3、完善实验室管理制度
建立健全实验室的管理制度是实验室建设的重要工作之一。为此,我们配合学校学风建设,按照国家对实践教学的要求,修订实验室工作管理制度、实验教学管理制度、学生实验管理制度、实验仪器设备管理制度、实验室安全管理制度、实验室卫生管理制度。落实实验室主任及各类实验室人员岗位职责,把实验教学的质量作为决定实验室及实验技术人员能否评优的重要条件,通过评优、奖励调动实验室人员搞好实验教学的积极性。
五、结束语
机械类基础实验教学体系的改革,是加快实验室建设,提高实验教学质量的关键,是培养大学生创新精神和实践能力的重要基础。实践证明:重视这一实践教学体系的改革,严格实验教学中各项要求,充分调动学生学习积极性,教学质量就会明显提高。高质量的实验教学不仅能培养学生严谨的科学态度,而且能够提高他们独立思考和独立工作的能力。同时,也对独立学院从事实验工作的教师提出了更高的要求。只要扎扎实实地进行改革,就能完成新世纪赋予我们的历史使命,为国家培养更多高素质的应用型人才。
【参考文献】
[1]陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革[J].实验技术与管理,2006,23(4):110-112.
[2]刘素平,刘素清.高校实验室开放初探[J].山西科技,2007,(1):107-108.
[3]方海林.应用型本科院校实验教学体系改革的研究与实践[J].江苏高教,2007,(1).
[4]周伯明.勤学习研究重管理服务-浅谈实验室建设与管理[J].实验技术与管理,2007,24(2).
[5]李丽娅,郭进武.加强高校实验工作改革,努力提高实验教学质量[J].高教论坛2007,2.
␥ 电路分析基础课件 ␥
电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。意味着教育对象的开放,更是教育观念、教育资源过程的开放。开放教育可以实行远程教学。《计算机应用基础》课程是电大开放教育各专业中非常重要的基础课程之一,涉及面广,影响大。该课程对电大学生计算机应用能力的培养以及其他课程学习能力培养都具有重要作用。为此做好《计算机应用基础》远程教学,制作优秀的网络课件很有必要。
随着计算机技术的发展和社会需求的变革,计算机技术更新换代的步伐愈来愈快,社会对电大学生计算机技术的要求也愈来愈多样化,目前,电大计算机基础教学过程中教学方式存在着许多不足之处。
首先,电大学生本身的水平有着较大的区别,电大学院显著的特点就是学员多为在职的人员,因此其计算机基本知识及基本技能的掌握程度是有着较大的区别。其次,是教学时间上的限制,计算机知识及技能所涉及到的方面较多,在有限的教学时间内是很难逐一涉及到的,因此教学过程当中还需要进行合理的取舍。再次,就是章节内容上的差异,电大计算机应用基础教学当中涉及到的内容往往观念性并不大,一章的内容就是一门课的'缩影,学生在学习的过程当中也就很难将其良好的串联起来。
因此开发出一套计算机应用基础课程网络课件,它直接面向学生及任课教师,既是一个以学生为主体的网络课外辅助学习系统,又是一个可供教师使用的课堂多媒体演示系统,同时还可以利用其网络教学的优势为继续教育服务。
1.1计算机应用基础课程教学体系结构、教学大纲、教学内容、案例设计;
1.2高职学生的学习习惯、知识结构、能力结构及情感态度要求;
1.3多层次、多角度地探索适应高职学生学习的教学模式;
1.4网络课件的界面设计、整体规划、技术路线;
1.5网络课件的测试及试用;
开发建设基于Web技术的、方便学生自主学习的网络课件,使学生通过网络课件的学习,尽快掌握计算机基础知识和基本操作方法,培养学生解决实际问题的能力,改变《计算机应用基础》课程的教学条件,提高教学效果,具体包括:
2.1网络课件中含有丰富教学资源,拓宽学生知识面;
2.2调动学生学习的主动性和积极性,弥补课堂“填鸭式”教学的不足,学生的主体地位得到体现;
2.3逐步培养学生的自学能力和动手操作能力,为后期各专业的学习打下坚实的基础;
2.4帮助学生巩固每个知识点(包括理论和实践)、进行分章节的同步测试和模拟训练;
2.5帮助学生预习功课、理论结合实践、归纳与总结等,从而养成一个良好的学习习惯,培养学习的兴趣,知道“学习什么、如何去学”。
3.1调查研究学生的学习现状;
3.2研究现行教学模式和探索适应高职的教学模式;
3.3研究计算机应用基础课程教学体系结构、教学内容设计、案例设计;
3.4结合教学实际和flash制作工具,设计出适合教学的表现方式;
3.5研究网络课件开发的技术路线、制作流程;
3.6做深入细致全面的系统测试和用户满意度调查和研究。
4.1基于资源的教学方式。《计算机应用基础》课程网络课件的设计与开发研究需充分体现教学改革的成果,并反映计算机最新技术的发展,学生可以通过网络共同享用网络课件,实现教学资源共享,教学效率高。网络课件所涉及的教学内容紧跟计算机技术发展趋势,涵盖本门课程全部基本知识点,教学内容新,内容组织结构清楚合理。
4.2引导学生自主学习。通过“课程指南”,让学生了解本课程的教学目的、教学内容、教学要求、参考学时及教学大纲,以把握学习进度。通过“教学指导”,让学生了解和把握本课程的教学重点及难点,便于学生课后复习。
4.3导航能力强。在课件的页面设计上采用了树型菜单,每个章节的主页面可以实现课程各个章节之间的跳转,树型菜单对一个章节的知识点进行了有效的安排,点击相关的小节标题,内容显示区就显示出相应小节的课程知识,这样学生可以非常方便地在课程机构中浏览课程内容,随时知道自己学习到哪里,也随时找到自己要学习的内容,真正做到学生掌握自己的学习主动权。
4.4利用FLASH实现模拟操作。《计算机应用基础》是实验性很强的一门课程,网络课件以案例贯穿整个教学过程,利用Flash制作操作步骤的动画,让学生仿佛感觉到在“真实”的课堂环境中进行学习,从而更深入地掌握操作技能。
4.5测试功能。分别以单元测试、篇测试和综合测试三种方式建设了与教学内容配套的练习与试题库,实现测试功能。学习者在学完相关内容后,通过测试了解自己把握的情况,检验学习效果。
通过研究,设计与开发出界面友好、交互性强、资源丰富、美观大方,具有推广和使用价值的计算机应用基础网络课件,改变《计算机应用基础》课程的教学现状。
电大《计算机应用基础》课程网络课件的设计与开发已成为开放教育研究的一个重要领域,一种优秀的网络课件为开放教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为开放教育开辟了广阔的前景。
␥ 电路分析基础课件 ␥
材料科学基础课件是一种教学工具,用于在材料科学领域教学中向学生传授基础知识。随着时代的发展和科技的进步,材料科学在各个领域都起着举足轻重的作用。没有良好的材料,任何技术都无法得到完美的实现。因此,学好材料科学基础知识,对于培养高水平的科技人才至关重要。
一、材料科学基础是什么?
材料科学基础是材料科学学科中最根本、最重要的一门课程。它主要介绍了材料科学的基本概念、原理和方法,包括材料的分类、性能、结构和加工等方面的内容。材料科学基础课程的学习对于学生深入了解材料科学的本质、掌握材料科学的基本知识具有重要意义。
二、材料科学基础课件的作用
1. 强化理论知识:材料科学基础课件能够将抽象的理论知识以图文并茂的方式展示给学生。通过多媒体的形式,可以更加清晰地解释材料的结构、性能和加工过程。这种强化的理论学习可以帮助学生更好地掌握专业知识,为其后续深入学习打下坚实基础。
2. 提供案例分析:材料科学基础课件不仅能够介绍材料科学的基本理论知识,还可以通过丰富的案例分析让学生更好地理解理论知识。通过对不同材料在实际应用中的案例研究,学生可以更好地理解理论知识与实践之间的联系,提高其应用知识的能力。
3. 增强实验能力:材料科学基础课件中常常会有实验演示的内容。通过观看实验演示,学生可以了解材料的实验方法、操作规程以及实验结果。这种实验演示既能够帮助学生了解实验的全过程,又能够增强学生的实验能力,培养学生动手实践的能力。
三、材料科学基础课件的编制原则
1. 简洁明了:材料科学基础课件的编制应该遵循简洁明了的原则,内容要点要清晰明了,不应包含过多无关或繁琐的内容。简洁明了的课件能够更好地吸引学生的注意力,提高学习效果。
2. 多媒体形式:材料科学基础课件的编制应该采用多媒体形式,包括文字、图片、动画和音频等。这样可以更好地展示材料的结构、性能和加工过程,提高学生的理解能力。
3. 综合案例分析:材料科学基础课件的编制应该充分考虑综合案例分析的内容。通过对实际案例的分析,可以更好地让学生理解材料科学的基本理论知识,并将理论知识与实际应用相结合。
四、材料科学基础课件的使用方法
1. 预习阶段:学生可以在课前通过学习材料科学基础课件对相关知识进行预习,加深对课程内容的理解和掌握。预习阶段的学习可以提高学生对知识的准备度,更好地参与课堂讨论和实践。
2. 教学辅助:材料科学基础课件可以作为教学辅助工具,结合教师的讲解,帮助学生更好地理解课程内容。教师可以通过课件引导学生思考和讨论,提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 复习备考:材料科学基础课件可以作为学生复习备考的工具。学生可以通过课件复习课堂内容,加深对知识的理解和记忆,为考试做好准备。
小编认为,材料科学基础课件在材料科学教育中具有重要作用。通过材料科学基础课件的学习,学生能够更好地掌握材料科学的基本知识,提高自己的理论水平和实验能力。同时,教师也可以通过材料科学基础课件提高教学效果,促进学生的主动学习和积极参与。
␥ 电路分析基础课件 ␥
1改革目标与思路
基于上述的改革指导思想,提出如下的改革思路:积极开展教学改革,丰富教学形式,将课程考核贯穿到课程教学的全过程。在原有课程教学考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上,突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察,重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养,促进学生个性发展,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,从而推动本科人才培养模式的改革,全面推进素质教育,提高教育质量,培养社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才。针对学生学习过程中存在的问题,制定改革目标如下:
1)改善理论课堂的学习氛围,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,使绝大部分学生真正融入到教学过程中;
2)提高理论教学的学习效果,使学生的考核成绩得到较大程度的提升;
3)优化实验教学的内容设置,使学生真正掌握基本的实验内容,同时使学有余力学生的动手能力和创新能力得到充分的锻炼;
4)通过教学改革,将电路分析基础课程的教学水平得到一个质的飞越,教学质量提高一个层次。
2改革内容
实践、应用三结合教学方式,加强实践教学环节,重视应用能力的培养。教学组织上采用“一体两翼”的教学形式,即以课堂教学为主体,以“课堂实验”和“课外设计”为两翼,全面培养学生分析问题和解决问题能力,动手能力和科技制作的能力。实践教学中,我们努力把课堂教学、课外活动和社会实践有机地整合在一起,充分发挥第一课堂优势,重点培养学生基本的电子技能和方法。积极开展课外活动,包括电子协会、电子类创新班、各类电子竞赛,提高学生发现和解决实际问题的能力,提高学生的电子技术应用能力和开发能力,积极参加各种电子竞赛活动,提高学生的就业能力。
交互式教学、自主式学习、项目式学习方法,激发学生的学习兴趣,营造活跃的课堂教学氛围和课外学习环境。教学课件设计集声音、图像、视频和文字等媒体为一体,具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。根据教学目的、要求和教学内容,创设了形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的电路变量的.变化过程等,通过动画模拟、Multisim软件仿真演示等手段予以解决,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力,可以大大提高教学效率和质量。
验证性实验为主,加深学生对基础理论知识的理解和基本应用;“课外设计”以综合性实验和设计性实验为主,教师设计实验项目,学生根据兴趣进行选择,并利用课外时间在教师指导下进行实验项目制作,以提高学生综合应用知识的能力和创新、动手的能力。
4)运用虚拟仿真平台进行数字化课堂演示实验和实验教学。利用NI公司的Multisim和Lab-VIEW仿真软件的联合仿真,将部分课堂教学内容通过虚拟仿真的方式进行课堂演示,以提高学生的理解力和学习兴趣;同时,“科技活动”的相关内容让学生先在Multisim仿真软件中进行仿真检验,没有问题后再利用LabVIEW软件和NIELVISII教学平台进行实际硬件电路的搭建,提高学生科技活动项目制作的成功率和效率。
期中教学成绩(占总成绩的作业和笔记综合评定,增加期中教学成绩可以分阶段考核学生的学习成果,同时也可以给学生阶段性的鼓励或警告,激发学生的学习兴趣和学习积极性。实验课程总评成绩由“课堂实验”成绩(占总成绩的80)和“课外设计”成绩(占总成绩的20)综合评定而成,从而激发学生参加“课外设计”活动的积极性和主动性,培养学生的动手能力和创新能力。
3改革效果
课程改革的部分内容在教学过程中进行了实践,效果明显。在课堂教学上辅以“课堂实验”教学环节,即丰富了课堂教学的内容,改进了教学方式,也提高了学生课堂学习的积极性和主动性;改进多媒体课件的内容,采用动画演示、Multisim和LabVIEW软件联合仿真等形式形象地展示了教学内容,大大提高学生的学习兴趣和理解力。实验教学方面,改进实验内容,通过增加“课外设计”教学环节,丰富了综合性、设计性的实验内容,使部分同学能够很好地利用课外时间在开放实验室开展综合设计性实验,解决了实践教学内容单一、课时较少等问题;同时,利用虚拟仪器平台,将Multisim软件仿真与LabVIEW和NIEL-VISII教学平台相结合,采用“先软件,再硬件,软硬件结合”的方式开展综合设计性实验。经过改革,学生的学习兴趣增强了许多,动手能力得到了较好地锻炼。在考核方式改革方面,增加了“过程学习”的考核理念,分阶段、分层次进行考核,而考核的依据不仅体现在课堂教学过程中,还反应在课外学习过程中。
4不足和期望
改革方案虽然改进了教学效果,但仍有不足之处,主要体现在以下几方面:
1)多媒体课件中仍有许多理论性较强知识点的内容比较枯燥;
2)综合设计性实验的项目任不够,且实验考核体系的执行性不够强;
3)开放性实验室的设备数量有限,不能够完全满足学生实验的需要;
4)极少数学生的学习积极性依然不高,学习态度依然不够端正。
5结束语
经过改革,大部分学生在学习过程中态度端正了许多,学习积极性也得到了提高,期末总评成绩较以前有了较明显的提高。在今后课程建设过程中,仍需在上述方面进行努力,提高教学水平和教学质量,争取将电路分析基础课程建设成为省级精品课程。
␥ 电路分析基础课件 ␥
在我们的日常生活中,色彩扮演着一个重要的角色。无论是我们周围的自然景观,还是室内的家居装饰,色彩都能够给我们带来美的享受。因此,对色彩的理解和应用变得愈发重要。在我们深入学习和探索色彩的世界之前,我们需要通过一份详细且生动的色彩基础课件来建立必要的知识框架。
首先,我们需要了解色彩的基本概念和特性。色彩由光线经过物体反射或透射后进入我们的视觉系统产生的。光线可被分解为不同的波长,不同的波长对应着不同的颜色。我们将这些颜色按照特定的规则进行组合,形成了我们熟悉的彩色世界。而这些规则就是色彩的基本特性,包括原色、互补色、暖色与冷色等。
接下来,我们需要学习色彩的色轮和色彩搭配。色轮是一种用来组织和排列颜色的工具。它将颜色有机地连接在一起,形成一个闭合的圆环状结构。通过理解和运用色轮,我们可以更好地理解和运用色彩。而色彩搭配则是指根据一定的原则和规则选择和组合不同的颜色。良好的色彩搭配能够创造出舒适、和谐、具有感染力的视觉效果。
在色彩基础课件中,我们还需要学习色彩的心理学效应。不同的颜色会引起不同的情绪和感受。比如,红色常常被用来表示热情和力量,蓝色则表示宁静和安全,绿色常常和自然和谐联系在一起。通过掌握色彩的心理学效应,我们可以在设计和艺术创作中有意识地运用色彩,以达到特定的情感和目的。
此外,色彩基础课件还应该包括色彩应用的实践案例。这些案例可以来自不同的领域,比如室内设计、广告制作、艺术创作等。通过分析和研究这些案例,我们可以看到色彩在不同情境下的应用方法和效果。这样的实践案例能够激发我们的创造力和想象力,帮助我们更好地理解和应用色彩。
在编写色彩基础课件时,还应该注意使用多媒体和互动的方式来呈现内容。通过图片、视频和互动演示等方式,可以更加生动地展示色彩的特性和应用。同时,课件中还应该包含练习题和测验,以帮助学习者巩固所学内容,提高学习效果。
总之,色彩基础课件应该包括色彩的基本概念和特性,色彩的色轮和搭配,色彩的心理学效应,以及色彩应用的实践案例。通过这样一份详细且生动的课件,我们可以建立起对色彩的系统的了解和认知,为将来的学习和创作打下坚实的基础。只有深入地了解和理解色彩,我们才能够运用色彩的魔力,创造出更加美丽和有意义的作品。
␥ 电路分析基础课件 ␥
一、引言
基础课程实践是大学教育的重要组成部分,通过实践环节的学习和参与,学生能够将理论知识转化为实际应用能力,提升自己的综合素质。本篇报告将详细介绍我在基础课程实践中的体验和收获,以及对未来学习的影响。
二、实践内容
基础课程实践涵盖了多个学科和领域,我参与了英语口语训练、实验操作、专业实习等多个实践项目。其中,英语口语训练是我最初参与的项目之一。
在英语口语训练中,我充分发挥了团队合作的能力,与同学们进行对话练习,并定期进行小组演讲。通过这次实践,我提高了自己的口语表达能力、沟通能力和自信心。在实验操作方面,我参与了化学实验和物理实验等项目。通过亲自动手进行实验操作,我深刻理解了实验原理和实验步骤,并掌握了实验技巧。这大大提升了我对科学知识的理解和掌握。
此外,我还参加了专业实习。专业实习是我与实际职场接轨最贴近的体验。通过与企业合作,我了解了专业知识在实际工作中的应用,并提前接触到了行业内的先进技术和管理模式。这对于我今后的职业规划和就业竞争具有重要意义。
三、实践收获
基础课程实践让我从学习者转变为实践者,收获颇丰。
首先,实践让我深入理解了理论知识。在课堂上,我们学习了大量理论知识,但只有通过实践应用,才能真正理解其含义和作用。通过实际操作和亲身体验,我对课程中的理论知识有了更深刻的认识,使知识从抽象变得具体,更有实际应用的价值。
其次,实践提升了我的操作能力和解决问题的能力。通过实验和实习,我学会了正确的实验操作方法和实际问题的解决思路。我深刻体会到,理论知识的掌握固然重要,但在实践中,还需要掌握一定的实践技能和解决问题的能力才能取得好的效果。
最后,实践培养了我的团队合作精神和沟通能力。在实践中,很多项目需要进行团队合作,互相协作完成任务。这锻炼了我与他人合作的能力,培养了我领导和组织的能力。同时,通过与他人进行互动和交流,我提高了自己的沟通能力和交际技巧。
四、对未来的影响
基础课程实践对于未来的学习和职业发展具有重要影响。
首先,在学习方面,通过实践,我对自己的专业方向和兴趣有了更明确的认识,也更清楚了自己的优势和短板。这些对于我未来的学习规划和专业选择至关重要。
其次,在职业发展方面,实践让我提前了解了职业生涯中的挑战和机遇。通过参与专业实习和与企业合作,我对行业的基本情况和职业发展路径有了更清晰的认识,这为我未来的就业方向和职业规划奠定了基础。
最后,在综合素质方面,实践培养了我的自信心、创新能力和团队合作精神,这些是未来职业成功的重要素质。
五、总结
基础课程实践是大学教育中不可或缺的一部分。通过实践,我在知识、技能和素质等方面都得到了提升和充实。这次实践经历对于我未来的学习和职业发展具有重要意义。我将继续努力学习,不断提升自己,为未来的挑战做好准备。
␥ 电路分析基础课件 ␥
多年的山区教学生涯,使我看到农村小学,特别是村小的作文教学存在许多弊端,其现状令人担忧,农村小学的作文教学是一个值得大家探讨的问题。很多孩子害怕写作文,也不会写作文。一上作文课就愁眉苦脸,翻开作文本,我们就能发现,学生的作文本上只有干巴巴的几行字,内容贫乏,思想空洞,语言干瘪琐碎,没有童趣,甚至一件事情的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果都讲不清楚,更谈不上文章的篇章布局结构是否合理了。
一些农村教师不大会写文章,有的是半路出家的民办教师转正的教师,对写作理论掌握较差,也不知如何正确指导学生写文章,拿到一个作文题,笼统的讲一下作文的要求,就让学生自己信笔涂鸦,甚至有一些教师让学生仿写套写作文书上的一些作文,学生们一不做二不休,索性改改题目,换换文章的的头尾,敷衍了事,而这些作文在考试中还能得高分。那么,该如何应对,走出这种困境呢?我认为应从以下几个方面着手!
一、让学生学会观察生活,体验生活,让生活中的真人真事成为写作的源泉
叶老说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难,我们就要指导学生学会观察生活、热爱生活、体验生活、走进生活的兴趣,最终让孩子做到“情动而辞发”。农村的自然风光优美,山川田野,一草一木,都可以成为写作的对象,相对于城市孩子来说,农民们的劳动场景,或热火朝天,或悠闲自在,诗情画意。是无法深刻体验的,农村保留着的各种古老的风俗习惯,俗语谚语,也是农村孩子写作的源泉。关键是让学生们学会观察,教师要做好方法的指导。
教完《雷雨》后,孩子们已经能够熟读成诵了。可是,让他们说说自己看到的一场雷雨景象,个个都是用了一些课文上所使用的词语,无非是“狂风大作”“大雨倾盆”之类,毫无新意和个性。下午,天黑沉沉的,正要下雷阵雨,我不失时机地让他们走出教室,仔细观察下雷雨的整个过程,天空、房子、树、地面都有什么变化,你还听到了什么、心里有什么感受。孩子们兴奋异常,整整一个小时,我们没有上课,我就陪着孩子们一起看这场雷雨,其间,孩子们时而默不作声,时而惊叫声声。雷雨过后,我让他们写作文,结果相当的成功。
二、寓教于乐,变“要我写”为“我要写”
爱玩是儿童的天性,学生对于写作的恐惧和对于玩乐的热衷同样值得我们教师重视。因此,孔子提倡的教育思想――寓教于乐,并没有过时,而应在现代教育中发扬光大。农村是孩子玩耍的乐园,一把泥土、一棵稻草、一块石头都能玩出新花样,津津有味,乐而忘返。如何让学生在这片司空见惯的土地上有新发现,并把它写出来,这是我们教师肩负的责任。
1、让综合实践课为作文教学服务,让在实践活动中的所乐所得,在孩子的文章中呈现。春天带着他们上山采茶,夏天,到小溪戏水,抓知了,秋天,去摘果子,捡稻穗,冬天,去踏雪……写动物鸡鸭鹅、猪狗猫,写植物,松树柏树竹子,桃树梨树……这些他们感兴趣的事务,不但他们有话可写,而且愿意表达出来,与他人分享,就可变“要我写”为“我要写”。
2、孩子是天生的童话家,天生爱幻想,也是他们的乐趣所在。《语文课程标准》明确指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,幻想,发挥自己的创造性。”作为教师,就要善于利用这个特点。在教完《神笔马良》这篇课文时,孩子们还沉浸在课文营造的神奇的氛围当中,我不失时机地问:“如果你有一支马良的神笔,你会画什么呢?”一下子,教室里像炸开了锅,各个都叽叽喳喳的议论开了。有的说:“我要是有一支马良的神笔,我要画一辆太阳能汽车,因为现在的.汽车排出的气体太臭了,把空气都污染了。有了太阳能汽车,我就可以坐着它出去玩,不但环保,还不用怕那难闻的汽油味而晕车呕吐。”有的说:“我要是有一支马良的神笔,我要画一座新房子,爷爷已经老了,我家的房子又旧又破,我多么想让爷爷住上一座漂亮的新房子啊……”看来,这个话题谈们非常感兴趣,孩子们正扬起想象的翅膀,翱翔在神奇的世界里,我都不忍心去打断他们。兴趣是最好的教师。这次的作文孩子们想写得不生动也难啊!
3、教师的鼓励是学生写作的动力。心理学认为,孩子都想自己的劳动成果得到别人的肯定,在意别人的想法和评价,小学生最在意的是老师的评价。因此教师在评改作文时,要从这些质朴的习作中发现闪光点,多加鼓励。但是评语要中肯不做作,不要因为鼓励而鼓励。这样学生才能感受到老师评语中的诚意,从而鼓起写作的勇气,争取下次作文有所进步。
三、写作是需要积累的
写作不是一蹴而就的,写作能力的培养也不是一天两天的工夫就能见到成效的。他是日积月累的结果。写作的积累包括语言的积累、素材的积累和写作技巧的积累。
1、通过写读书笔记、用读书笔记积累语言。毛泽东曾经说过:“语言这东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可。”小学生初学写作,而《课标》明确要求要培养小学生正确使用祖国的语言文字表情达意的能力。因此,语言关是至关重要。
通过阅读文章,积累并在作文中运用一些好词好句好段,对于小学生写作能力的培养起到事半功倍的效果。符合小学生善于模仿的心理特征,也可减少学生词不达意的尴尬。
2、通过写日记生活中的点点滴滴,积累写作的素材。许多时候,孩子们缺少的不是生活,而是缺少对生活的积累。比如写一种小动物,农村的孩子,谁家没养只小猫小狗的,但习以为常了的他们,却不知道该如何描写这些小动物们,天天和这些小动物玩耍,却写不出它们之间发生的一些小故事。这就是缺乏生活的积累。于是,我让学生们养成写日记的习惯,记录生活中感触到的点点滴滴,记录生活中的真人真事,才不至于腹内空空。
3、通过熟读以至背诵课文及一些经典的文章,积累语感。农村孩子特别是山区的孩子,日常生活中都是使用方言交际,因此,更容易把方言带到写作当中,有一个同学在《我第一次烧饭》中写道:“火烧起来了,我就去看电视了,看了一半,我就提起锅盖,在锅里弄了弄,继续烧。”字里行间可以看出是方言里的口语的直白翻译。不但没有普通话的语感,而且不符合语法逻辑。该如何以对呢?
教材中的文章以及其他经典的文章,是典范的语言学习作品,不但是学习语言的好材料,而且符合孩子们的语言特点。通过读这些作品,孩子们不但积累了语感,也从中学会一个个词语怎样构成一个完整的句子,一个个句子又如何构成一个段落,一个个段落又如何构成一篇文章。由词到句到篇,学生的写作能力就在这读当中潜移默化,一步步提高。
总之,作文教学要引导学生面向多姿多彩的生活,以积极的态度,真挚的情感面对生活,激发学生丰富的想象力,激起写作的兴趣,不断积累,学生才能展开写作的翅膀,才能写出题材新颖,情感真挚,语法规范的文章。“让学生无拘无束自由表达”吧,让农村的孩子也能够自由翱翔在写作的天空。
␥ 电路分析基础课件 ␥
长期以来,教育界在树立教书育人目标的时候总会过多地参照社会、政治、经济、文化、科技等方面的因素,在这样一种环境下,课程的设置标准必然会发生偏斜。正如布鲁纳所说:“不顾教育过程中的政治、经济和社会环境来论述教育学理论的心理学家和教育家,是自甘浅薄,势必在社会上和教室里受到蔑视。”然而,我们必须正视的是高等教育的历史及现状过多地参照原有的价值取向,课程的设置上缺乏必要的心理学依据。概括地讲,高等教育课程目标的设定,首先是要与本国的历史、传统、当前国家的发展现状以及国家对教育的期待相符合,也要在这几方面之间找准衔接的方式,用正确的行为方式将未来的发展方向体现在教育内容和教育过程中。再者,就学生个体层面来说,应针对具体某一阶段学生的心理特点和行为特征,依照学生群体的整体情况,制定具有连续性、阶段性和个别差异性特点的教学内容。
如果高校教学内容的选择和教学规划的制定标准只取决于社会的发展状况和经济社会对教育的利益诉求,那么长此以往,这样的教育态势必然会影响到教育的效果和最终培养出来的人才的质量。考虑到心理学方面的基础理论,就是要根据特定教育阶段和特定年龄阶段学生的心理情况和他们对知识的接受能力,制定有利于他们全面接受知识的学习规划,选择与他们的学习能力相适应的教学内容。将心理学的基础理论作为高等教育内容选择的重要依据,重点体现在教材的编订方、学校课程设置的安排者和教学内容的实施者能够依据心理知识对这一过程加以改进,使之更能适应高校学生的学习特点,从不同的层面保证课程标准的恰当性和课程内容的适用性,并较为准确地预期学生经过课程学习以后的成效。因此,高校教育课程的设置和内容的选择要尽可能地与学生的内部身心结构相适应,让二者之间达成的统一协调运动,成为激发学生学习动力的源泉。
高等教育阶段,依然应当秉承以人为本的教育方略,讲求素质教育在人才培养中的重要地位,更加突出学生“学”的主体性和主动性,重视心理因素对学生学习活动的影响,从加强课程设置和活动管理的方面来实现高等教育的良好效果。
学生的身心有其内在的独立特点,教育不能改变其固有的结构和形式,只能在顺应这些特点的基础上为学生创造出更加有利的学习条件,突出学生学习的积极性和能动性,推动学生在知识获取、经验增长和素质提高等方面有长足的进步,争取把学生培养成为具有自主思维、善于发现、独立思考的知识分子。为此,在高等教育的课程制定方面,首先要在内容上有所取舍,尽可能选取那些与当前学生的认知能力一致,一般教学的大部分内容在经过教师指导后、学生凭借己有的知识经验和能力可以了解问题的症结所在并得以解决的东西作为课程内容。其次,知识的逻辑顺序对学生的接受效果也有着重要影响,灵活呈现课程,合理安排分科课程与综合课程、学科课程与活动课程、国家课程、地方课程和校木课程的比例,发挥显性课程和隐性课程的不同功效,并注意各门课程的相互协调,整体优化课程结构。
(二)重视专业教育的“厚基础”,提倡通识教育的“宽口径”
高等教育不仅重视培养专业领域内学生解决实际问题的能力,也强调在训练专业技能之余,对学生进行涵盖多个方面的通识教育。专业知识教育是为了将广大学生在学科范围上加以区分,让他们在几年学习之后能学有所专。精细化的专业设置是为了向社会各行各业输送专门人才,达到推动社会整体进步的目的。通识教育是为了健全学生的知识结构,从知识教育的立场培养他们健全的人格,为更好地适应职业生涯、适应社会发展奠定综合基础。做到专业教育上的“厚基础”和通识教育上的“宽口径”,必须将学生整体作为参照对象,在专业课程设置方面要处理好课程内容的'容量和含量之间的矛盾。专业课程的设置要讲究质高含金量,在“厚基础”有保障的情况下再寻求更宽广的范围。与之相对应,在大众知识的普及方面,在范围的宽广度上的要求要严于对厚度的要求。因此,高等教育的试行阶段,学校的课程设置要加强基础教学,合理划分公共基础课、专业基础课、专业课、选修课在总学时中所占的比重。还要拓宽学生知识面,有利于学生发现新知识的生长点。
长时间的专业课程学习容易使学生产生厌倦心理,而且单一的学习内容不利于调动学生学习的积极性和创造性。鉴于学生存在这方面的心理状况,学校在课程设置方面可做好专业知识和其他课程的搭配,做到渐进性和灵活性相结合、寓心理素质教育于教学内容和教学过程之中。笔者认为应放大综合门类课程的比例,使其与专业课程的学习交叉进行,有效保留学生学习专业课程的兴趣,并且还能够拓宽学生的综合知识面,改善他们现有的知识结构。
高校在课程安排上,应最大限度地考虑学生的能动性,因为教育目的的实现,最主要的是要发挥学生学的积极主动性,调动他们学习的斗志,让他们自愿投入到课程内容的学习中去。在确定和组织课程内容时,应考虑如何发挥各种认识因素的作用,做到内容与目的、科学与兴趣、知识与能力三个方面的统一。要给学生充分的选择权,在学习内容、指导教师的选择上给他们留出自主权,让他们感受到学校对他们人格权利的尊重,这对保护他们的个性自由是极为有利的,也就从根本上保障了他们学习的自由,提高了他们学习的情愿度。只有这样,才会使学生在学习时保持良好的情意状态。
␥ 电路分析基础课件 ␥
1、计算机的特点:自动地运行程序、运算速度快、运算精度高、具有记忆和逻辑判断能力、可靠性高,还具有体积小、重量轻、耗电少、维护方便、易操作、功能强、使用灵活、价格便宜等特点。计算机还能代替人做许多复杂繁重的工作。计算机最主要的工作特点是存储程序和自动控制。
2、计算机的应用领域:科学计算(最早的计算机是用来进行科学计算的。)、数据处理、计算机辅助设计、过程控制、人工智能AI和计算机网络等。
3、计算机的发展按照逻辑元件(电子元件、电子器件)的不同,分为四代:
第一代计算机(1946~1958):逻辑元件采用电子管,使用机器语言和汇编语言;主要应用于国防和科学计算;运算速度每秒几千次至几万次。
第二代计算机(1958~1964):逻辑元件采用晶体管:软件上出现了操作系统和算法语言;运算速度每秒几万次至几十万次。
第三代计算机(1964~1971):逻辑元件采用中小规模集成电路,体积缩小;运算速度每秒几十万次至几百万次。
第四代计算机(1971~ )的逻辑元件采用大规模和超大规模集成电路。运算速度每秒几百万次至上亿次。
未来计算机将朝着微型化、巨型化、网络化和智能化方向发展。
4、专门为某种用途而设计的计算机称为专门(专用)计算机。
5、计算机的主要性能指标有字长、运算速度、时钟频率(主频)、内存容量、存取速度、磁盘容量。计算机进行数值计算时的高精确度主要取决于字长,字长的定义是计算机一次能处理的最大的二进制的位数,字长越长,计算机的性能越高。
7、“存储程序”的概念提出者是美籍匈牙利科学家冯.诺依曼,冯·诺依曼型计算机的特点:
(1)计算机的硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部件组成。
(2)用二进制的0和1表示程序和数据。
(3)采用“存储程序”设计思想。
9、世界上第一台电子计算机ENIAC是1946年在美国诞生的。
CPU:Central Processing Unit(中央处理器)
CAD:Computer Aided Design(计算机辅助设计)
CAM:Computer Aided Manufacturing(计算机辅助制造)
CAT:Computer Aided Test(计算机辅助测试)
CAI:Computer Aided Instruction(计算机辅助教学)
CAE:Computer Aided Engineering(计算机辅助工程)
MIS:Management Information System(管理信息系统)
MIPS:Million Instruction Per Second(每秒多少百万条指令,衡量计算机运算速度的单位)
11、程序(Program)是为实现特定目标或解决特定问题而用计算机语言编写的命令序列的集合。我们平时所说的安装的程序,是安装在计算机的硬盘中。
用户用计算机高级语言编写的程序称为源程序;由语言处理程序(汇编程序,编译程序,解释程序)将源程序处理(汇编,编译,解释)成与之等价的由机器码构成的,计算机能够直接运行的程序,该程序叫目标程序。
机器语言和汇编语言都是“低级”的语言,而高级语言是一种用表达各种意义的“词”和“数学公式”按照一定的语法规则编写程序的语言,其中比较具有代表性的高级语言有FORTRAN,C,C++,C#、VB、VF、VC等。
12、计算机并不能直接地接受和执行用高级语言编写的源程序,源程序在输入计算机时,通过“翻译程序”翻译成机器语言形式的目标程序,计算机才能识别和执行。这种“翻译”通常有两种方式,即编译方式和解释方式。
编译方式是指利用事先编好的一个称为编译程序的机器语言程序,作为系统软件存放在计算机内,当用户将高级语言编写的源程序输入计算机后,编译程序便把源程序整个地翻译成用机器语言表示的与之等价的目标程序,然后计算机再执行该目标程序,以完成源程序要处理的运算并取得结果。
解释方式是指源程序进入计算机后,解释程序边扫描边解释,逐句输入逐句翻译,计算机一句句执行,并不产生目标程序。如PASCAL、FORTRAN、COBOL等高级语言执行编译方式;BASIC语言则以执行解释方式为主;而PASCAL、C语言是能书写编译程序的高级程序设计语言。
编译程序、解释程序、汇编程序是3种语言处理程序的其区别:汇编程序(为低级服务)是将汇编语言书写的源程序翻译成由机器指令和其他信息组成的目标程序。解释程序(为高级服务)直接执行源程序或源程序的内部形式,一般是读一句源程序,翻译一句,执行一句,不产生目标代码,如BASIC解释程序。编译程序(为高级服务)是将高级语言书写的源程序翻译成与之等价的低级语言的目标程序。编译程序与解释程序最大的区别之一在于前者生成目标代码,而后者不生成;此外,前者产生的目标代码的执行速度比解释程序的执行速度要快;后者人机交互好,适于初学者使用。用COBOL、FORTRAN等语言编写的程序考虑到执行速度一般都是编译执行。
13、计算机的硬件系统和软件系统。
硬件系统:包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。也可以说成,硬件系统包括主机(CPU和内存储器)和外部设备(外存储器、输入设备和输出设备)。
CPU包括运算器和控制器,其中的运算器的功能是执行算术运算和逻辑运算;控制器的作用是发出控制信号,指挥计算机各个部件协调一致的工作;存储器的主要作用是:存储程序和数据,实现记忆的功能;输入设备的功能是:输入数据并转换为机内信息存储;输出设备的功能是:讲机内信息转换为便于识别、处理和使用的字符、图形,并输出显示。
常用的输入设备有:键盘、鼠标、扫描仪、麦克风;常用的输出设备有:打印机、绘图仪、显示器、音响。
软件系统包括系统软件(如:操作系统、语言处理程序、磁盘碎片整理程序等)和应用软件(如:学习软件、办公软件、游戏软件等)。软件是程序及相关文档的集合。
14、存储器的分类。内存(主存储器,主存,主要包括RAM(Random Access Memory,随机存取存储器) 和ROM(Read Only Memory,只读存储器)两种)和外存(辅助存储器,辅存)的区别。硬盘属于外存储器。常见的外存储器有硬盘、优盘、软盘、光盘等。CD-ROM是只读光盘。
15、内存储器RAM的特点:计算机断电后,内存储器中的程序和数据将会丢失。只读存储器ROM的特点是:CPU对它只取不存,断电后,信息不会丢失。
CPU能和内存储器直接交换数据,和外存储器交换数据时必须借助内存储器。
16、读写速度排序:CPU>高速缓冲存储器(Cache)>内存>硬盘 >光盘>软盘
17、计算机病毒是具有破坏性作用的程序。计算机病毒的特点:传染性、潜伏性、破坏性和寄生性。计算机病毒按照感染的方式可以分为引导区型病毒、文件型病毒和混合型病毒。
计算机病毒既可以破坏计算机硬件,也可以破坏计算机软件。用户的计算机需要在上网之前,及时安装防火墙等软件时,以防止病毒感染。
计算机病毒防治方法:安装杀毒软件、安装防火墙、切断入侵的途径(包括外存储器(如:光盘、优盘等)和网络)、给操作系统打补丁等。
18、总线定义及分类。
总线是指计算机系统中能够为多个部件共享的一组公共信息传输线路。总线分:地址总线(AB)、数据总线(DB)和控制总线(CB)
19、一条计算机指令包括操作码和操作数。
20、CPU的两大生产厂商是Intel公司和AMD公司。
组装一台电脑需要选购的计算机部件主要的有:CPU、主板、内存、硬盘、光驱、电源、显卡、声卡、网卡等。
21、裸机指的是仅有硬件组成,没有软件的计算机。
22、中国国家标准汉字信息交换编码是GB 2312-80,字符用ASCII码来表示。ASCII码是8位二进制编码,最高位恒置为0。五笔字型属于字型码,对于同一个汉字可以有多个不同的输入码;利用键盘输入汉字时所使用的编码是汉字输入码,任何汉字或字符在计算机内用唯一的机内码来表示,汉字点阵中的一个点是1bit。一个汉字在计算机内占两个字节(16bit)。
为了避免混淆,二进制数的单位用B来表示,八进制数的单位用O来表示,十进制数用D来表示,十六进制数的'单位用H来表示。
23、存储容量的单位:
24、计算机中数据的表示形式是二进制。要求掌握不同进制数相互转换的方法(要求能够写出不同进制之间转换的过程)。十进制数向非十进制数转换方法:整数部分(除基逆向取余);小数部分(乘基正向取整)。非十进制数向十进制数转换的方法是写出按位权展开的多项式之和(具体方法是:先找小数点,然后分别向左向右编号,向左的编号从0开始、向右的编号从-1开始,然后写出对应的多项式之和)
注:考试时的计算题主要是考察不同进制之间的转换(只考整数部分的转换)。请大家务必掌握!
25、ASCII码的规律:小写字母>大写字母>数字>特殊字符(DEL键除外);同一序列的ASCII码值按顺序依次增大。
26、一张标准3寸高密双面软盘的存储容量为1.44MB。软盘的磁道是一组记录密度不同的同心圆,磁道从外向内编号,扇区是存储的最小单位,1个扇区的标准容量是512字节。
27、磁盘容量的计算:
(1)已知某牌号的硬盘有20个盘面,1024个柱面,每个磁道上有128个扇区数,每个扇区可存放512B的数据,则该硬盘的容量为。20×1024×128×512=1342177280B
(2)一个双面软盘,每个面有40个磁道,每个磁道有8扇区,每个扇区可存放512B,则该软盘的容量为2*40*8*512B=327680B
28、操作系统是用户和计算机交互的接口,也是计算机硬件与其他软件的接口,操作系统的主要功能:操作系统是一组直接控制和管理电脑硬件资源和软件资源,使电脑高效、协调、自动地工作,以方便用户充分而有效地利用资源的程序。操作系统的目的有两个,首先是方便用户使用电脑,用户通过操作系统提供的命令和服务去操作电脑,而不必去直接操作电脑的硬件;其次,操作系统尽可能地使用电脑系统中的各项资源得到充分合理的利用。
操作系统提供了五个方面的功能:存储器管理、处理机管理、设备管理、文件管理和作业管理。
操作系统的分类:按用户数目分单用户操作系统(如:DOS操作系统、Windows操作系统等)和多用户操作系统(UNIX操作系统、LINUX操作系统、NETWARE操作系统等);按功能特征分:批处理操作系统、实时操作系统、分时操作系统等。
方法一:在文件的图标上面右键鼠标,在弹出的快捷菜单中执行“重命名”命令,然后输入新的文件名。
方法二:在文件的文件名上单击鼠标左键,然后输入新的文件名。
方法三:选定要重命名的文件,然后单击按键盘上的F2,然后输入新的文件名。
方法二:用鼠标指向要移动的文件,按住SHIFT键的同时,拖动鼠标至目标位置。
方法三:执行“CTRL+X”和“CTRL+V”组合键。
方法二:用鼠标指向要移动的文件,按住CTRL键的同时,拖动鼠标至目标位置。
方法三:执行“CTRL+C”和“CTRL+V”组合键。
34、常见文件的扩展名:DOC(WORD文件)、XLS(Excel工作簿文件)、TXT(文本文件)、PPT(演示文稿文件)。
常见图片文件的扩展名:JPG、GIF、BMP、TIF等。文件基本属性的有:只读、存档和隐藏。
35、文件名命名规则:不区分英文字母大小写;不能出现以下字符*?:/。
36、OFFICE办公软件的成员及用途。Word:字处理软件、excel是一个电子表格制作软件、Powerpoint:演示文稿制作软件、ACCESS:数据库设计软件、Frontpage:网页制作软件。
37、复制当前活动窗口按Alt + Print Screen键,复制所有屏幕的画面按Print Screen键。
39、Windows xp是基于图形用户界面的单用户多任务操作系统。
40、设置图片为桌面背景的方法:
(1)在桌面的空白位置单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中执行“属性”命令,弹出“显示属性”对话框;选择“桌面”标签;
(4)点击“浏览”,从查找范围中找到图片后选择“打开”;
(5)单击“确定”。
41、在资源管理器窗口的左窗格中,文件夹图标前标有“+”时 表示该文件夹已折叠,该文件夹含有子文件夹,单击“+”可以展开该文件夹,文件夹图标前标有“-”时 表示该文件夹已展开,单击“-”可以折叠该文件夹。
42、利用鼠标拖动窗口的标题栏可以移动窗口。
43、删除了某应用程序在桌面上的快捷方式 不代表删除了该应用程序,我们可以通过控制面板中的“添加/删除程序”来卸载我们想删除的程序。
44、Windows XP环境下,按住CTRL键的同时,鼠标拖动文件执行的一定是复制操作,按住SHIFT键的同时,鼠标拖动文件执行的一定是移动操作。
45、对磁盘作格式化将会删除磁盘中原有的全部信息。
46、在不同的任务或窗口之间进行切换的方法有:单击任务栏上任务或窗口对应的图标,或者按组合键Alt+Tab
47、在Windows XP默认环境中,执行剪切、复制命令,或者按print screen(Alt + print screen )命令后,拷贝或剪切的文档或屏幕的画面被放在了内存中的剪贴板中
48、OFFICE办公软件中,常用到的函数及涵义如下:
␥ 电路分析基础课件 ␥
机械设计基础课件是机械工程学习中的重要组成部分。它是教学中的辅助工具,通过课件的展示,可以清晰地讲解机械设计的基本原理、方法和技术,帮助学生更好地理解和掌握机械设计相关知识。下面将从课件的内容和设计思路两个方面进行阐述。
首先是机械设计基础课件的内容安排。课件的内容应该包括机械设计的基本原理和基础知识,如机械零件的标准符号、尺寸和公差,材料的选用和力学性能等。还应包括机械制图的基本知识,如图纸的标准符号和线条,投影方法和视图的绘制,以及尺寸标注和剖视的表达等。对于机械元件的设计,可以介绍不同类型元件的结构和工作原理,如螺旋传动、齿轮传动、联轴器和轴承等。同时,还应该包括机械设计的分析方法和工具,如受力分析、运动分析和模拟仿真等。在具体设计方面,可以介绍机械设计的设计过程和方法,如需求分析、方案设计、参数计算和详图设计等。
其次是机械设计基础课件的设计思路。应根据学生的学习需求和实际情况,确定课件的整体结构和内容安排。可以通过调研和分析学生的背景知识和学习能力,确定课件的难易程度和深度,使其符合学生的学习水平。应使用简洁明了的语言和图示,让学生能够快速理解和记忆。可以通过举例、图解和动画等方式,生动地展示机械设计的基本概念和原理,以及设计过程和方法。同时,可以将常见的机械设计案例和实际应用引入课件,增加学生的兴趣和学习动力。要不断完善和更新课件内容。随着科技的发展和机械设计的进步,新的理论和技术不断涌现,需要及时更新到课件中,以提供最新的知识和技能。
小编认为,机械设计基础课件是机械工程学习中的重要教学工具,它通过清晰明了的内容和生动有趣的设计,帮助学生理解和掌握机械设计的基本原理、方法和技术。对于学生来说,掌握机械设计基础知识是成为优秀机械工程师的基础,而优秀的课件则能够为学生提供有效的学习支持,使他们更好地掌握机械设计的技能。因此,机械设计基础课件的编写和设计是一个重要的任务,需要教师们不断改进和创新,以促进学生的学习和发展。
-
想了解更多电路分析基础课件的资讯,请访问:电路分析基础课件