合同范本|土力学课件（经典19篇）
发布时间：2022-04-13土力学课件（经典19篇）。
■ 土力学课件
一、听力学就业前景
在美国大约有言语、语言障碍患者提供服务，他们都是具有相关专业硕士学位、并取得执业许可的专业人员。巴西、印度、韩国等国家的言语听觉科学发展情况和美国较为接近。由于这些国家有先进的理念和专业的康复设备，康复率都在80%以上。
我国大概有近市(地)两级康复机构专业技术人员仅有3011名，具有大本以上学历的仅有339名。受康复理念和人才因素的制约，我国官方公布的聋儿康复率也仅为24.9%。令人欣慰的是，我国大学里如今已经设立了言语听觉科学专业，虽然招生规模很小，但也给广大聋哑人的言语听觉矫治带来了希望和福音!
听力学是研究人的听觉功能，听力障碍的诊疗、康复，以及环境噪声对人耳的危害等的一门科学。听力学的研究范围较广，有以下分支：基础听力学、实验听力学、临床听力学、小儿听力学、工业听力学、法医听力学等。与大家利害关系较大的是临床听力学，它又包括诊断听力学和康复听力学两大部分。前者的主要内容包括听功能测试、测试结果分析、听功能状态评价，协助耳科、神经内、外科发现病变，为言语-语言障碍提供诊断和处理意见。后者的主要内容包括药物治疗、听力重建手术、应用助听设备、进行听力言语训练。 听力学专业是为适应我国六千万听力障碍者的需要于新世纪在我国高校开设的一门新专业。该学科研究听觉的生理、病理及听力康复方法，乃生物科学、电声学与语言学、医学等学科交叉的边缘学科。在美国、听力师已经成为最流行的十大职业之一。
目前，我国听力障碍人群庞大，但听力学专业人员十分紧缺，13亿人的中国，听力学家可能只有几百人，巨大的人才缺口已成为制约听力学行业发展的瓶颈。
相对而言，言语听觉科学专业受众面很窄，因为听力、嗓音、言语发生障碍的人群毕竟占少数。但是，这又是一个社会需求最迫切的专业。如果你身边没有这样的`人，可能你根本不会了解他们的痛苦，不能体会他们亲人的焦灼和绝望。每一个孩子都是天使，天使折翼的时候，一切都是黑暗。可以说，这个专业挽救的不止是一个孩子，更是一个家庭的幸福，社会对专业人才有很大的需求。
听力学专业人才缺口大
“听力学专业在国外已有几十年历史，现已成为热门专业，而我国听力学专业正规化教育才刚刚开始起步，高层次的听力学人才仍然匮乏，无论数量和水平都远远落后于发达国家。”我国著名听力矫正专家、中山大学孙逸仙纪念医院耳鼻喉科主任郑亿庆教授向记者列举了一组数据：目前听力语言障碍人口居于我国五类残疾人群之首，2006年第二次全国残疾人抽样调查显示，中国共有2780万听力残疾人，占全国人口的2%左右;13亿人的中国，听力学家可能只有几百人，而2亿多人口的美国却拥有1万多听力学家。
由于目前广东没有高校开设相关专业，医院从事听力检查和培训的技术人员多是从护士、生物学工程、检验专业转行过来，相比之下，专业人员较少。
二本B线考生可报考
“中山大学新华学院开设听力与言语康复科学专业刚刚获得审批，今年开始招生。”郑亿庆在接受采访时表示。
据悉，新增设的听力与言语康复专业属于医学相关专业，学制言语学培训机构实习。在读期间需掌握基本的物理、数学、声学、计算机知识，基本的医学、解剖学、生理知识以及听力、言语检查训练的专业知识。“由于中大新华学院为广东二本B类院校，对于这一专业的高考分数要求相对来说不是很高，部分考生在报考时可予以考虑。”郑亿庆介绍说。
就业前景被看好
据了解，中大新华学院还将耗资数百万元筹建全新听力言语实验室，将在12年内建成并投入使用。“国内医院这一行业的平均薪资水平为8000元左右，根据年资和职称不等，高级技师甚至可以月薪过万。”郑亿庆还表示，由于国内鲜有开设听力学专业的本科高校，较大的市场需求，较低的入行门槛，使得听力学专业在国内的就业前景被广泛看好。
二、听力学就业方向
本专业毕业生符合条件者授予理学学士学位。能在听力学及相关领域从事耳聋预防、听力言语康复、教学、科研及助听、听力设备的研发等高级专门人才。
听力学专业就业岗位包括：外贸业务员、助听器验配师、外贸专员、英语教师、英语翻译、听力检测师等等。
■ 土力学课件
1、 桩顶受有轴向压力的竖直桩，按照桩身截面与桩周土的相对位移，桩周摩擦力的方向()。
A.只能向上
B.可能向上、向下或沿桩身上部向下、下部向上
C.只能向下
D.与桩的.侧面成某一角度
2、 以下何项不属于桩基础验算内容?()
A.单桩受力验算
B.桩的数量计算
C.群桩地基承载力验算
D.桩基沉降计算
3、 有一宽7m的条形基础，每延米基础布置直径为30cm的桩5根，桩中心距承台边0.3m，上部传至桩顶*面处的偏心垂直荷载为1800kN/m，偏心距为0.4m，边桩受到的最大荷载为( )。
A.350kN
B.400kN
C.450kN
D.500kN
4、 对土层情况、各桩的直径、入土深度和桩顶荷载都相同的摩擦桩，群桩(桩距一般为桩径的3倍)的沉降量将比单桩()。
A.大
B.小
C.大或小
D.两者相同
5、 对于由端承桩组成的群桩，下列各项中正确的是()。
A.η>1
B.ξ>1
C.ξ=1
D.η<1
6、 对于矩形群桩在作沉降验算时，在桩端*面上，中心点的沉降量s0和角点的沉降量s1相比较，下面正确的选项为()。
A.s0>s1
B.s0C.s0=s1
D.无法判断
7、 对于矩形群桩在作沉降验算时，在桩端*面上以下深度z 处，中心点的沉降量s0和角点的沉降量s1相比较，下面正确的选项为()。
A.s0=s1
B.s0=2s1
C.s0=4s1
D.s1=4s1
■ 土力学课件
绪论
第一章 土的物理性质及其工程分类
第一节 土的三相组成
第二节 土的三相比例指标
第三节 土的结构
第四节 粘性土的界限含水量
第五节 砂土的密实度
第六节 粘性土的物理化学性质
第七节 土的工程分类
习题
思考题
第二章 土中水的运动规律
第一节 概述
第二节 渗透理论
■ 土力学课件
引言：
力学是物理学的一个重要分支，在学习物理学时，力学的理解和掌握至关重要。为了帮助大家复习力学知识，本篇文章将详细介绍力学的相关内容，并以生动的方式呈现，帮助读者更好地理解和应用所学知识。
一、力学的概念和基本原理：
力学是研究物体运动和受力情况的学科。它包括牛顿运动定律、力的合成与分解、质点和质点系的运动以及万有引力等内容。
牛顿运动定律是力学的基石，共有三条：
第一条：一个物体如果不受外力作用，将保持静止或匀速直线运动的状态。
第二条：当外力作用于一个物体时，物体将产生加速度，其大小和方向与物体所受力大小和方向成正比。
第三条：任何两个物体之间相互作用力的大小相等、方向相反。
这些定律揭示了物体运动的基本规律，对于解决实际问题具有重要意义。
二、力的合成与分解：
力的合成和分解是力学中非常重要的概念。在实际运用中，我们常常会遇到一个物体同时受到多个力的作用，这时就需要将这些力合成为一个合力，以便更好地描述物体的运动状态。
合力的求法有两种常用的方法：向量法和平行四边形法。这两种方法都可以帮助我们准确地计算合力的大小和方向。
同时，力的分解是将一个力拆分为多个力的过程。这可以帮助我们更好地理解力的作用情况，并进行具体的计算。常见的分解方法有垂直分解和平行分解，这在解决实际问题中非常实用。
三、质点和质点系的运动：
在力学中，质点是指忽略物体有一定大小和形状，把它看作一个具有质量的点。质点系则是指由多个质点组成的系统。
质点的运动可分为直线运动和曲线运动。直线运动包括匀速直线运动和变速直线运动，曲线运动则包括抛体运动和圆周运动。
质点系是多个质点相互作用形成的力学系统。对于质点系的运动，我们常常需要考虑它们之间相互的作用力、加速度和位移等因素，以便更好地描述质点系的运动状态。
四、万有引力：
万有引力是由于物体之间的相互引力而产生的力。根据万有引力定律，两个物体之间的引力与它们的质量和距离的平方成正比，与万有引力常数成反比。
万有引力在宇宙中起着重要的作用，它决定了行星的运动和形成，也是导致天体相互吸引的原因。
五、结语：
力学是物理学不可或缺的一部分，它涉及了很多基本原理和概念，要理解和掌握力学需要一定的时间和努力。希望通过本篇文章的叙述，读者们能够对力学有更清晰和更深入的理解，并能够在实际问题中应用所学知识。
总结起来，本篇文章以详细且生动的方式介绍了力学的相关内容。通过对力学的概念和基本原理、力的合成与分解、质点和质点系的运动以及万有引力的讲解，希望大家能够更好地复习和掌握力学知识。祝愿大家在力学的学习中取得好成绩！
■ 土力学课件
20xx年9月中旬参加了全国高校教师网络培训中心组织的网络在线课程《土力学》的学习，主讲老师是我国著名的岩土工程专家清华大学教授李广信先生。在研究生学习阶段时，所用教材就是李广信教授主编的《高等土力学》，深觉他的知识广博，思维严谨的治学态度。
在网络课程这样综合的平台上近一个月的学习，对《土力学》这门课有新的认识，也感受到了学科带头人李广信教授的授课魅力，现将本人学习李广信教授《土力学》课程的的几点体会分享一下。
在听课过程中印象最深刻的就是李广信教授对土力学岩土工程问题的哲学思考。这种科学与哲学结合起来理解和学习的方式是之前没有接触过的，觉得很新颖，很立体。他认为哲学源于岩土，岩土充满了哲学。分析时他提出岩土是人类最早接触和最早使用的材料，旧、中、新石器时代的标志是人类使用岩土材料的水平；几大古文明（古希腊、古希伯来、古印度、两河文化、印第安人、古中国）关于人类起源的传说，不约而同地认为人是上帝（神）用土创造的。而且还指出土层的厚度与文明、政治、文化、经济的发展成正比；人类耕耘营造，生生不息，建造了宏伟的楼堂殿宇、大坝长堤、千里运河、万里长城，创造了一个个璀璨夺目的古代和现代文明，岩土材料以其与人类间悠久而密切的历史渊源而出现在哲学命题中。根据自身所学所感的总结，李广信教授归纳出：一方面岩土作为非连续性、多相性和古老的天然材料，形成其性质的复杂性和极大的不可预知性；另一方面岩土工程是充满了不确定性，
因而充满了风险与挑战，也就包含丰富的哲学命题。从哲学的高度认识岩土、学习岩土、进行岩土工程实践具有新时代的意义和实践价值。
哲学的核心是“求真”和“求知”，它的特点是思辨性、解释性和概括性。大师在讲课的时候就像在谈人生，李广信教授用哲学观点来分析解释和阐明土力学原理，对土力学学科中复杂的本质特征和核心内容进行形象化的解说，极大的启发了我的思路，引导我从哲学角度思考土力学的科学问题，就像李老师授课时所讲，我们现在研究或看待问题时要整体宏观的把握问题，即是很难，但是为我们的学习和研究是非常有帮助的。学会运用哲学思想考虑科学问题的方法，不仅有助于我们提高教学水平，更有益于我们的启迪我们的科研思路。
人类要想在大自然中生存，就必须顺应自然，它是一个和谐体，会排斥一切不符合和谐发展的因素。回归到土力学中，任何一项与土有关的工程，不论是边坡还是地基，不论是大型工程还是微型工程，在设计和施工研究时都要遵循土的三大基本特性，这样才能真正做到与自然和谐相处，才能保证我们工程的稳定性和存在性。在工程中出现的许多错误与事故就是违反了土力学基本原理才发生的。听李老师土力学的阐述，深入细致的讲解，在不知不觉中学习到的不仅仅是有关《土力学》的纯粹的知识，更多的是关于土力学的研究方法与一些思考。也使我越来越坚信，《土力学》在工程中的重要性，从而对土产生了浓厚的兴趣。
另外，李广信教授在对《土力学》课程内容把控上很有针对性和总结性，总能把较为复杂的内容转化成易懂的知识点教予听课者，在知识点处都有整体性的把握，并能很直观，清晰的抓住主要矛盾。比如：岩土工程在地基承载力问题上是一个模糊的概念，是一个综合的整体的概念，不是精准的数值；应变与强度问题是量变到质变的过程；岩土工程中的加固与减弱，应遵循：无为而治，顺乎自然，兵强则灭，木强则折的思想；土在加载变形过程中似乎是有生命的，有不同的发展阶段等等。
对于《土力学》课程的主要内容，李广信教授也有自己的一套总结，包括三个方面，首先是土的三大特性，其次是经典土力学的三大定律，最后是土的三类岩土工程问题。三个方面内容环环相扣，土的.特点决定土的受力情况和发展定律，工程岩土问题需要遵循定律来达到设计目的，这样使土力学整门课程的内容结合成面的形式，而不是成知识点的形式。
在听课过程中对李广信教授讲解印象深刻的还有他提出了趣味土力学的说法。他认为在课堂教学中，适当地穿插一些类比、比喻和故事等，会使课堂气氛更活跃，也能够加强对概念的理解和记忆，但是课堂授课毕竟不是脱口秀，避免过多的“包袱”冲淡了课程的主要内容的讲解与理解。大师的课程资料上不乏生动形象的代表，比如：沙滩上的观察、地震液化等动态的表现形式，不仅使我产生了浓厚的兴趣，还对知识有了更深更直观的认识。
说实话，以前总感觉土力学课程，对学生来说难度很大，同时也很枯燥，作为经验不足的年轻教师，很难将这些课程讲解的形象生动，让这些枯燥的力学理论变得生动起来，让学生易于乐于接受。自我深省还是专业功底、学术素养不足，无法将现有的专业理论知识和技能提高到一个新的讲解层面。李广信教授的讲解让我更加深了对土力学课程的认识。
总之，李广信教授的讲课，让我受益匪浅，不仅增加了对难度较大的《土力学》课程讲解和学习的信心，还对李广信教授的严谨丰富的治学理念和态度深深钦佩。此次学习能够指导我在今后的教学过程中要注重哲学思想的培养，并且也尝试着在日常教学中运用哲学思想，采用李广信教授的授课思路和方法，抓住重点内容，努力找到提高学生学习兴趣的窍门。这次网络在线课程是一次快乐、收获颇多的学习经历。
■ 土力学课件
材料力学课件是一种教学工具，用于教授材料力学相关的知识和技能。它通过详细、具体和生动的内容帮助学生理解和掌握材料力学的基本原理和应用方法。本文将以《材料力学课件》为题，详细介绍材料力学课件的特点、设计原则和教学效果。
材料力学课件的特点在于它的多媒体化和互动性。它通过结合文字、图像、动画、视频和音频等多种媒体形式，以生动直观的方式呈现材料力学的内容。例如，它可以用图像来展示各种材料的微观结构、力学性能和应力应变关系，以帮助学生深入理解课程内容。同时，它还可以用动画和视频来展示材料的变形过程和力学行为，使学生能够更加形象地理解这些概念。材料力学课件还可以通过添加互动题目、练习题和实例分析等内容，提高学生的参与度和学习效果。
设计材料力学课件时，需要遵循一些原则。课件的内容应该简洁明了，重点突出。材料力学是一门较为抽象的学科，因此在设计课件时，需要将复杂的理论概念归纳总结，突出重点，以便学生能够快速理解和掌握。课件的布局和排版应该合理美观。通过合理的布局和排版，可以增加学生的学习兴趣，提高课件的可读性和可视性。课件的教学资源应该丰富多样，包括多媒体素材、练习题和案例分析等。这些资源能够满足学生的不同需求，加深他们对材料力学的理解和应用能力。
材料力学课件在教学中具有重要的意义和效果。它能够提供生动直观的学习体验，激发学生的学习兴趣。传统的教学方式往往以理论为主，缺乏形象化的展示，容易让学生产生学习疲劳。而材料力学课件通过丰富的多媒体内容，能够使学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。材料力学课件能够激发学生的主动学习和独立思考能力。通过互动题目和实例分析等内容，学生可以主动思考问题、动手实践，并进行自我评估。这种主动学习的方式可以培养学生的学习兴趣和自学能力。材料力学课件能够提高教学效率和效果。传统的教学方式往往需要通过教师的口头解释和黑板演示，容易存在信息传递不准确、效果不理想的问题。而材料力学课件可以通过多媒体技术，以清晰、准确和直观的方式呈现材料力学的内容，提高教学的效率和传播的效果。
小编认为，《材料力学课件》是一种教学工具，通过详细、具体和生动的内容帮助学生理解和掌握材料力学的基本原理和应用方法。它的特点在于多媒体化和互动性，设计原则包括简洁明了、合理美观和多样化资源。材料力学课件在教学中具有重要的意义和效果，能够激发学生的学习兴趣、培养主动学习能力，并提高教学效率和效果。因此，在材料力学教学中广泛应用材料力学课件，将会为学生提供良好的学习体验和学习效果。
■ 土力学课件
土力学是一门与工程相关的专业，土力学在国际经济发展中的作用不可替代，对建设工程的建设过程，也是土力学的基础知识，而土力学是一门对工业、农业等各方面的专业基础知识，所以对土力学的学习有着不可替代的作用。土力学是一门实用性和技术性很强的学科，对土力学有着重要的意义。
学习土力学的学习，可以使你掌握一定的理论知识，并能够在实践中应用，使自己具备工作的基本能力和创新思维能力，从而能够为自己的专业生涯打下良好的基础。学习土力学的最终目的不是为了使自己所学的理论知识与土力学相关，而是为了提高自己的综合素质，更好的适应以后的工作，为将来的工作做好准备。
土力学是一门实用性和技术性很强的自学课程，对土力学的学习有着重要的意义。它是学习土力学知识和技术的基础，在土力学学课程的学习中，不但可以提高我们在土力学知识方面的知识和技能，而且可以培养我们在今后实际中的应用能力，并且还能帮助我们树立树立正确的世界观，人生观，价值观和树立全心全意为谋福利的信念。
这门课程对土力学有着重要的意义，对于土力学有着重要的意义。学习土力学的学习，可以使我们了解土力学的历史和地理知识。土力学的学习，有助于我们更好的学习工程的各种专业知识，从而更好的为国民经济做出自己应有的贡献。土力学有它的历史渊源和文化底蕴，在土力学的学习中，不但可以使我们的专业知识得到更好的学习和提高，也能使我们更好的了解这个世界。土力学的知识是很广的，对一个土力学人来说，它是一个很大的知识空间，在这里我们就可以通过学习土力学这门课程，使我们了解土力学知识在土力学发展中的重要性。
土力学的基础知识是在土力学上所不可能涉及的，而土力学又是一门专业性很强的学科，对土力学的学习和理解不能仅限于书本上的那点东西，它要求很强的专业性，它的理论性很强，在土力学的学习中我觉得它是一门非常重要的课程。土力学是一门实用性比较强的自然科学，在土力学的学习中我觉得它是一门非常需要研究和探索的学科，土力学是一门运用现代科学和实践相结合的科学，它的发展方向是在土力学基础知识的基础上进行的。土力学的基础理论知识主要包括土壤、土壤条件、土壤的生长规律以及土壤对其进行调节的能力等。
土力学是一门实用性很强的自然科学，在土力学的研究过程中，它不仅要求有理论的学习，而且要学习土壤、土壤条件的、、和裂后的结构、分离、与否的关系。对土力学的研究和探索，不仅可以使土力学成为土力学理论学习的继续深入、科学发展的重要途径和有益的推动因素，也使土力学成为国民经济、农业、科技等各项事业发展的重要力量源泉和基础。土力学的发展离不开土力学，因此土力学必然要求有理论的学习和土力学实验的学习，而土力学的理论知识是非常重要的，土力学实验的学习可通过土壤条件的以及其它条件的等研究来解决，而土力学的学习和土力学实验则应该是有理论的学习和土力学实验相结合的。因此土力学必然要求有理论的学习和土力学实验的学习，土力学实验的学习和土力学实验的学习是有一定的区别的。
土力学在研究土壤条件和土层条件的时候，还有着许多的条件，比如，在土层条件的和调节上，土地条件和经济条件都是非常重要的，在土地条件的调整上，土地条件和经济条件都是非常重要的，比如，在土层条件的调整上，耕种的耕地都可以采用机械化耕作，农作物要采用电子水稻、电子水稻以及其它农作物种的水稻，在土地条件的调整上，耕作的地方必然要由地方人员、农民和农业户共同调整，所以在种植和管理上，土地条件和经济条件都是非常重要的，因此土学在研究土壤条件和经济条件的时候一定要考虑土壤条件和经济条件的调整。土地条件的调整是在土地条件的调整上，土地条件和经济条件的调整都
■ 土力学课件
土力学是研究土体应力、应变和变形关系的学科。本文旨在分享我在学习土力学过程中的心得体会。
首先，学习土力学需要严谨的思维方式。土力学是一门复杂的学科，需要严谨的逻辑思维和精确的计算能力。在学习中，我们需要注重实践和理论相结合，不断拓展和更新自己的知识体系。通常的做法是进行大量的例题练习，以加强对知识的理解和记忆。
其次，了解土体本构模型是学习土力学的重要基础。土体在不同的应力状态下表现出不同的应变特性，掌握土体的本构模型对于应力分析是非常重要的。学习过程中需要全面了解土体弹性、塑性、损伤、渗流等方面的本构模型，以适应不同的问题需求。
另外，在学习土工应用方面，理论知识也要与实践结合，才能更好地应对实际问题。我在学习中建议多关注工程应用案例，拓展自己的应用知识。例如，了解土壤稳定性分析的常用方法，如并列式计算、楔形形式计算、试块法计算等，这对于实际工程项目的设计和施工至关重要。
最后，我认为温故知新也是学习土力学的重要方法之一。土力学是一个不断发展的学科，新的理论研究和应用实践不断涌现。因此，我们需要不断更新自己的知识，关注最新的研究进展，并了解其在实际工程应用中的价值。
总之，学习土力学需要刻苦钻研、实践和理论相结合，注重应用与实践，也需要不断更新知识。希望这些心得体会能为正在学习土力学的同学提供一些帮助。
■ 土力学课件
土力学是一门理论性极强的知识，是一门应用与实践相结合的专业。我们要学好土力学专业，就必须在实践中学到土力学的专业知识，同时也要在实践中锻炼和培养自己的实际操作能力，为以后的工作打基础。土力学是一门实践性很强的学科，是一门与生产实践密不可分的学科。在实践和理论中我们学到了很多很多，这就要我们懂得从实践中学习，从学习中实践。只有通过实习才能更进一步了解土力学，更深入的了解土力学知识，了解土力学的一些基本原理和基本理论，这样才能使我们更进一步的巩固所学的知识，更有利于我们从理论和实际中去发现问题，解决问题的。
土力学的基本知识包括土力学中的土力学原理、土力学、土力学、建筑学、材料学和工程制造这五个模块。其中土力学的基本知识是土力学中一个较难理解和掌握的知识点，但是通过土力学的基本知识使我懂得了土力学的基本知识。土力学中所学到的基本知识在土力学中的应用不仅仅是简单的浇水灌溉，而应是在施工前的一些准备工作，这样才可以为土力学的发展奠定基础。土力学的发展史告诉我，土力学在施工过程中，应当具备以下特征：
1）土力学中的主要设备包括：水泥、土、石子、钢筋、模板、混凝土、钢筋、砌块、砖等。
2）土力学中的设备包括：混凝土机械、模板、钢筋机械、泥浆机械等。
3）土力学中的原理是：混凝土机械、模板、钢板、钢筋等。
4）土力学中的设备包括：模板、钢筋机械、模板、模板、砼、钢筋网等。
5）土力学中的设备包括混凝土、模板、混凝土试块、模板、混凝土试块、模板、钢筋网等。
6）钢筋混凝土试块是在房建中进行的一种试件，主要是混凝土与混凝土之间的试件。试件的型号、规格、数量、生产批次、生产地点、生产周期、试件数量、试件的品种、技术要求等。混凝土试块的制作应根据实际生产的钢筋来制作，而且要保证混凝土强度符合设备所要求的标准。混凝土试件的好坏，直接影响混凝土的施工质量和安全，甚至威胁到生产的进度，因此，混凝土试件的好坏直接关系到施工的结果。而且混凝土质量的好坏，既可以预防在内，又可以避免因混凝土的浇筑质量问题，因此要求施工人员对混凝土的施工质量有足够的重视。
在现场施工员和工人们的努力工作下，工程的各项质量都有了较大的提高。在施工过程中，不断总结经验和班组管理水平，及时发现问题并解决问题，以求提高后续施工管理水平。
随着时间的推移，在工作中我深深地体会到，必须广泛吸取各方的经验和教训，在严格按照国家规范及使用标准来进行作业的过程中，杜绝作业中的随意性。在日常工作中，除了做好自己的本职工作外，还应紧紧围绕土建施工进行中出现的质量问题进行学习和探讨。工程中，不但要掌握各种专业知识和技术知识，还需要对施工现场的材料和设备进行深入了解，只有这样，才能更好地做好工程的各项施工工作。在施工中，不但要做好各项施工技术工作，确保工程质量及安全，还需要和各方及协作、和相关单位的通力合作，共同努力，来完成施工任务。这些经验的积累，对我以后的工作有很大的帮忙。
我深知，只有不断提高自身的道德素质、提高业务技术水平、提高自身的专业技术水平才能胜任本职工作，否则会影响本职工作。在以后的工作中，需要不断的学习专业知识，提高自己的业务水平和专业素质，使自己保持对工作的热情，一如既往的做好本职工作，刻苦钻研业务，精益求精，不断学习和吸收新的知识、技术，提高工作效率，保证完成施工任务。
在今后的施工过程中，我应严格遵守本职工作，刻苦钻研业务，虚心向他人请教，认真学习他人的经验和先进为人处理经验，不断提高自己的施工水平。
■ 土力学课件
1 . 春天来了，大自然开始生长了。小草从地低下探出了脑袋，似乎是在朝春天点头。在春风的吹拂下，柳树仿佛在梳着她那美丽的长发，向我们炫耀呢!不知是春天的好还是春天的美让小溪的水变得清澈见底，清得可以照出人影。
2 . 正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。
3 . 舍得不曾舍得的舍得会舍得。习惯不曾习惯的习惯会习惯。
4 . 春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
5 . 记得我们在湖边，信步地走着。月光很柔美，像罩上了一层乳白色的朦胧。在我的眼帘，不远处就有两条系在一起的小白船相互依扶着，在微浪中上下跃动，与四周细小的粼光一同现出一片晶亮。
6 . 那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么?
7 . 夏天真美好，夏天，是一个充满活力又变化无穷的季节。这繁花似锦的夏天，是秋的基础冬的前奏。春天的美景绚丽多彩，令人心旷神怡，难以改笔……让我们在这美好的季节里，用心描绘美好的夏天。
8 . 有些人明明说好了不在意，去还是忍不住去关注。
9 . 人总是在失去了才知道珍惜!走好自己的路,让别人说去
10 . 脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机;
■ 土力学课件
孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力.如在学习“物体的浮沉条件”时，可先通过教师的演示实验，认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力，接着思考以下几个思考题：(1)
既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢?(2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢?(3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢?
然后通过对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小的关系，根据二力合成的知识，得出物体的浮沉条件.
对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考.如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力.物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别.如某些现象相似，但实质不一;某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较.通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力.
■ 土力学课件
本书系高等工科院校水利、土木等有关专业的土力学课程教材。学生在学完材料力学、静力学之后学习本课程。只有在完成本课程学习之后，才能学习基础工程、地基处理等后续课程。
教材分为8章。系统阐述了土的基本性质、土体应力计算、渗流、土的压缩与固结、土的抗剪强度、土压力计算、土坡稳定及地基承载力等基本理论和方法。每章之后附有若干复习思考题和习题。教材内容丰富，各专业可结合专业特点选择。
■ 土力学课件
1 . 孤雁浅唱，以空舞盘旋的翱翔，那样清绝，那样冷寂，传来几声阵哀鸣落单，便是选择一些风景，缄默的余韵，而在于远远欣赏。
2 . 二十四走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃，是这般的缤纷着绚丽，灿烂着热烈。这夏天很美丽啊，承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，展现了抖擞激荡着夏的精神。
3 . 春天，家乡总是会刮大风，使人们睁不开眼睛，而白杨树可以防风固沙，还可以保住农田。一场春雨过后，树叶带毒害晶莹透明的露珠，好像真无数的生命在颤动。那树叶在阳光照耀下，像用水冲洗一般，绿得发亮。
4 . 斗转星移，旧影无痕，寂寞也变的特别悠长。或许每人心中都有一座坟，葬着一个未亡人，那里有自己希望的一切，自己希望的未来与自己希望的爱恋，或喜或哀，或虚或实，然后永远葬在心里。
5 . 小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的，随即各种各样的沉睡了一冬的植物，也都慢慢的苏醒过来，互相问好说笑，好不热闹。这不，精力旺盛的它们决定开一场辩论会，讨论谁是春天中的最美。
6 . 夏日的早晨，我和我的伙伴们上了附近的山顶，刚刚登上山顶的我：就被一阵扑鼻的芳一香所吸引。我仔细寻找芳一香的来源，哦，是葵花。放眼望去看着葵花顶着一个个灿烂的笑脸，一阳一光柔和的抱住了它，我向夏日大声的说：“我一爱一夏日里的葵花，我更一爱一美丽的夏天。”
7 . 二十三初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
8 . 当一缕微云被寒风剪断。梦醒时分，远望灯火，孤立寒夜，月无星稀。昔日在寂寞意有月睹相思情，重阳夜谁又能懂我？
9 . 成长就是一个不断发现自己被欺骗的`残酷醒觉历程。
10 . 他仍然象入伍宣誓一样的庄严：
■ 土力学课件
(每空1分,共20分)
1、无粘性土的性质主要取决于颗粒的
2、用三轴试验测定土的抗剪强度指标，在其它条件都相同的情况下，测的抗剪强度指标值最大的是 试验，最小的是 试验。
3、评价粗颗粒土粒径级配的指标有和。
4、τf表示土体抵抗剪切破坏的极限能力，当土体中某点的剪应力τ=τf时，土体处 于 状态;τ>τf时，土体处于 状态;τ<τf时，土体处于 状态。
5、桩按受力分为。
6、用朗肯土压力理论计算土压力时，挡土墙墙背因、因 。
7、桩的接头方式有和
8、建筑物地基变形的特征有和倾斜四种类型。
■ 土力学课件
本课程大纲根据20**年本科人才培养方案进行修订。
掌握基本概念。包括：流体的主要物理性质及作用于流体的力，静水压强及其特性，压强的测量与表示方法，恒定一元流，理想液体，微小流束，均匀流与非均匀流，非均匀渐变流与急变流，水头损失，液体运动的两种型态，管道的基本概念，明渠的类型，明渠均匀流，水力最佳断面，允许流速，明渠水流的三种流态，断面比能与临界水深，临界底坡、缓坡与陡坡，明渠恒定非均匀渐变流，水跃，共轭水深，堰流的类型，闸孔出流。
掌握基本理论。包括：静水压强的基本公式，几种质量力同时作用下的液体平衡，实际液体恒定总流的能量方程及应用，恒定总流的动量方程及应用，量纲分析与π定理，液流型态及水头损失液体运动的两种型态，谢才公式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析，棱柱体水平明渠的水跃方程，水跃的能量损失，堰流与闸孔出流。
掌握基本计算。一是建筑物所受的水力荷载，即所承受的静水压力、动水总作用力等的计算；二是建筑物的过水能力计算；三是水流的流动形态及水头损失计算；四是水流的能量消耗计算。
水力学是力学的一个分支，通过课程学习和训练，使学生掌握水力学基本概念、基本原理、基本技能和方法；培养学生分析解决问题的能力和实验技能，并为学习专业课程和处理工程实际中的技术问题打下基础。通过课堂讲授和讨论、课后辅导、习题和练习、实验和实践教学等教学环节，运用多媒体或实验等直观教学手段，完成教学大纲要求的基本内容。由于水力学是一门技术基础课，应当理论联系实际，但应以分析水流现象，揭示水流运动规律，加强水力学的基本概念和基本原理的讲解为主，不过分强调专业需要，以致削弱水力学基础理论的讲解。
1、主要内容：力学的'基本任务及发展简史，流体的主要物理性质及作用于流体的力，水力学的研究方法。
2、教学要求：掌握流体主要物理力学性质；理解连续介质与刘翔液体的概念；了解水力学研究任务与研究对象以及水力学发展简史。
1、主要内容：水静力学的基本原理及其应用，主要有静水压强及其特性、液体的平衡微分方程及其积分、等压面重力作用下的静水压强的基本公式，几种质量力同时作用下的液体平衡、压强的测量与表示方法、作用于平面上的静水总压力、作用于曲面及物体上的静水总压力。
2、教学要求：掌握重力作用下的静水压强的基本公式，作用于平面上的静水总压力、作用于曲面及物体上的静水总压力；理解静水压强及其特性液体的平衡微分方程及其积分、等压面概念；了解几种质量力同时作用下的液体平衡、压强的测量与表示方法。
3、重点、难点：重力作用下静水压强的计算，作用于平面上的静水总压力、作用于曲面及物体上的静水总压力。
1、主要内容：从流束流轮出发，讨论液体运动所遵循的普遍规律并建立相应的方程式，主要内容有恒定一元流的连续性方程，液体恒定流微小流束的能量方程式，均匀流与非均匀流，非均匀渐变流与急变流，实际液体恒定总流的能量方程，恒定总流的动量方程，量纲分析与π定理。
2、教学要求：掌握水动力学三大基本方程及其物理意义，理解流体运动的分类及基本概念；了解量纲分析与π定理。
1、主要内容：水头损失的物理概念，从液体运动的两种型态出发，研究水头损失的变化规律及其计算方法。
2、教学要求：掌握液体运动的两种液流型态，水头损失的变化规律及其计算方法；理解水头损失的物理概念，液流边界几何条件对水头损失的影响，均匀流沿程水头损失与切应力的关系。
3、重点、难点：沿程水头和局部水头损失的计算方法，谢才公式。
1、主要内容：管道的分类，虹吸管及水泵装置的水力计算，简单管道、串联管道、并联管道、分叉管道的水力计算，沿程均匀泄流管道的水力计算。
2、教学要求：掌握简单管道、串联管道、并联管道、分叉管道的水力计算、沿程均匀泄流管道的水力计算；理解管道的基本概念和理论；了解虹吸管及水泵装置的水力计算。
1、主要内容：明渠的类型及其对水流运动的影响，明渠均匀流的特性及其产生条件，明渠均匀流的计算，水力最佳断面及允许流速，粗糙度不同的明渠及复式断面明渠的水力计算。
2、教学要求：掌握明渠均匀流的水力计算；理解水利最佳断面及允许流速；了解粗糙度不同的明渠及复式断面明渠的水力计算。
1、主要内容：明渠水流的三种流态，断面比能与临界水深，临界底坡、缓坡与陡坡等概念，明渠恒定非均匀渐变流的微分方程式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析。
2、教学要求：掌握明渠恒定非均匀渐变流的微分方程式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析。理解明渠水流的三种流态，断面比能与临界水深，临界底坡、缓坡与陡坡等基本概念。
3、重点、难点：明渠恒定非均匀渐变流的微分方程式，棱柱体明渠中恒定非均匀渐变流水面曲线分析。
1、主要内容：棱柱体水平明渠的水跃方程推导，棱柱体水平明渠中水跃共轭水深的计算，水跃的能量损失和跃长计算，非棱柱体明渠中的水跃计算。
2、教学要求：掌握棱柱体水平明渠中水跃共轭水深的计算，水跃的能量损失和跃长的计算；理解棱柱体水平明渠的水跃方程推导过程，了解非棱柱体明渠中的水跃。
1、主要内容：堰流的类型及计算公式，薄壁堰流的水力计算，实用堰流的水力计算，宽顶堰流的水力计算，窄深堰流的水力计算，闸孔出流的水力计算。
2、教学要求：掌握堰流的类型及基本计算、闸孔出流的水力计算；了解薄壁堰流的水力计算，实用堰流的水力计算，宽顶堰流的水力计算，窄深堰流的水力计算。
■ 土力学课件
1、力的定义
定义：力是物体对物体的作用
说明：定义中的“作用”是推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括
2、力的概念
发生力时，一定有两个（或两个以上）的物体存在，也就是说，没有物体就不会有力的作用（力的物质性）
当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了力，受力的物体叫受力物体，施力的物体叫施力物体。所以没有施力物体或没有受力物体的力是不存在的。（力的相互性）相互接触的物体间不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力“接触与否”不能成为判断是否发生力的依据。物体间力的作用是相互的。
施力物体和受力物体的作用是相互的，这一对力总是同时产生，同时消失。
施力物体、受力物体是相对的，当研究对象改变时，施力物体和受力物体也就改变了
3、力的作用效果——由此可判定是否有力存在（1）可使物体的运动状态发生改变。
注：运动状态的改变包括运动快慢改变或运动的方向改变。（2）可使物体的形状与大小发生改变。（形变）
4、力的单位
国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N来表示。1N大小相当于拿起2个鸡蛋的力。
5、力的测量
工具：测力计，实验室中常用的测力计是弹簧秤 弹簧秤的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长
6、弹簧秤的正确使用
观察弹簧秤的量程、分度值和指针是否指在零刻线上 读数时，视线、指针和刻度线应在同一水平面 被测力的方向应与弹簧伸长的方向一致
7、力的三要素
力的大小、方向、作用点叫力的三要素，都能影响力的作用效果
8、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来
9、力的图示的作图方法
（1）画出受力物体：一般可以用一个正方形或长方形代表，球形可用圆圈表示。（2）确定作用点：作用点画在受力物体上，且画在受力物体和施力物体的接触面的中点，如受力物体和施力物体不接触或同一物体上受二个以上的力，作用点画在受力物体的几何中心。
（3）确定标度：如用1厘米线段长代表多少牛顿。
（4）画线段：从力的作用点起，按所定标度沿力的方向画一条直线，用来表示力的大小（5）标出力的方向：在线段的末尾画上箭头（含在线段内），表示力的方向（6）将所图示的力的符号和数值标在箭头的附近
10、力的示意图
某些情况下，只需要定性地描述物体的受力情况，不需要精确地表示出力的大小，则可以画力的示意图。
11、重力的概念
定义：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力（符号：G）
理解：①重力的施力物体是地球，它的受力物体是地面附近的一切物体。②重力的大小与物体的质量有关。
12、重力的三要素 大小：G = mg 方向：总是竖直向下（垂直水平面向下）
作用点：重力的作用点在物体的重心上。其中形状规则，质量分布均匀物体的重心在它的几何中心
13、摩擦的种类
滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦 滚动摩擦力远小于滑动摩擦力
14、滑动摩擦力的影响因素
①与物体间的压力有关 ②与接触面的粗糙程度有关
与物体的运行速度、接触面的大小等无关
15、增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法
增大有益摩擦：①增加物体间的压力 ②增大接触面的粗糙程度
减小有害摩擦：①减小物体间的压力 ②减小接触面的粗糙程度
16、合力的概念
合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力
理解：①合力的概念是建立在“等效”的基础上，也就是合力“取代了分力，因此合力不是作用在物体上的另外一个力，它只不过是替了原来作用的两个力，不要误认为物体同时还受到合力的作用。②两个力合成的条件是这两个力须同时作用在一个物体上，否则求合力无意义。
17、力的合成
已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向叫做力的合成
（1）当两个力方向相同是时，其合力的大小等于这两个力之和；方向与两力的方向相同 数学表述：F合 =F1 + F2（2）当两下力方向相反时，其合力的大小等于这两个力之差，方向为较大力的方向 数学表述：F合 = F1-F2（其中：F1 > F2）
九、力与运动
1、平衡力
平衡力：物体在两个力的作用下能保持静止或匀速直线运动状态，则称这两个力是一对平衡力，或叫作二力平衡
平衡力的条件（或特点）：同体、等值、反向、共线
其中是否作用于同一物体是两个力是一对平衡力还是一对相互作用力的关键
2、牛顿第一定律
内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态 ①静止的物体在不受外力作用时总保持静止状态
②运动的物体在不受外力作用时总保持匀速直线运动状态（2）牛顿第一定律是理想定律（3）物体不受力，一定处于静止或匀速直线运动状态，但处于静止或匀速直线运动状态的物体不一定不受力
3、惯性
惯性：物体保持原有的运动状态不变的性质叫做惯性
①惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性
② 惯性的大小只与物体的质量有关，而与物体是否运动、运动的快慢、是否受外力等都没有关系
③惯性不是“力”，叙述时，不要说成“物体在惯性的作用下”或“受到惯性的作用”等说法
十、压强
1、压力
压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力，压力的方向与被压物体的表面垂直
注：压力与重力①重力可以产生压力，但压力并不都是由重力产生的②压力方向总是与被压物体的表面垂直，而重力的方向始终是竖直向下③压力的施力物体可以是各种物体，而重力的施力物体肯定是地球
2、压强
（1）用来描述压力作用效果的物理量（2）定义：物体单位面积上受到的压力
（3）公式：p＝F/S 该式对固体、气体、液体压强都适用 ①S指的是物体的受力面积。
②对于放在水平面上的柱形物体，当其不受外力时，可以依据密度和高度来比较不同物体对支持面产生压强的大小。P＝ρgh（4）单位：帕斯卡（Pa）（5）增大压强与减小压强的方法 压强的改变方法原理
利用公式：p＝F/S 该式对固体、气体、液体压强都适用
增大压强与减小压强的方法
增大压强的方法：
若受力面积S不变,压力F变大,压强P也变大.若压力F不变,受力面积S变小,压强P也变大.减小压强的方法：
若受力面积S不变,压力F变小,压强P也变小.若压力F不变,受力面积S变大,压强P也变小.3、液体压强
（1）液体内部压强的特点：①液体内部向各个方向都有压强②压强随深度的增加而增大③同一液体的同一深度向各个方向的压强相等（2）液体压强的产生原因：液体受到重力（3）计算公式：p＝ρgh
该式只适用与液体内部的压强计算式中ρ是指液体的密度，h是指研究点到自由液面的竖直高度
（4）测量工具：压强计
（5）应用：连通器（船闸、牲畜自动喂水器等）
连通器原理：静止在连通器内的同种液体，各个与大气直接相接触的液面总是相平的
4、气体压强
（1）大气压强产生的原因：大气受到重力
（2）验证大气压存在的实验―――马德堡半球实验、覆杯实验、吞蛋实验等（3）大气压的测定――――托里拆利实验 1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg＝10.34mH2O ①判断管内是否混有空气的方法：将玻管倾斜看水银能否充满全管
②玻璃管内水银柱的高度与外界的大气压强有关，与管的粗细、插入水银中的深度、是否倾斜都没有关系
（4）大气压的影响因素①与高度有关②与气候有关 大气压的测量工具：气压计（水银气压计与无液气压计）
（5）气体压强与体积的关系：在温度不变的条件下，一定质量的气体，体积减小，压强增大
（6）液体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大
十一、浮力
1、浮力产生的原因：物体受到液体或气体对其向上与向下的压力差产生的
2、阿基米德原理
① 内容：浸在液体或气体中的物体要受到液体或气体对它竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体或气体的重
② 公式:F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排
(1)浮力的大小只与物体所排开液体的体积及液体的密度有关，而与物体所在的深度无关。(2)如果物体只有一部分浸在液体中，它所受的浮力的大小也等于被物体排开的液体的重量。(3)阿基米德定律不仅适用于液体，也适用于气体。物体在气体中所受到的浮力大小，等于被物体排开的气体的重量。
当液体密度不变时，物体排开液体的体积越大，浮力越大。当物体排开的液体体积不变时，液体密度越大，浮力越大。当液体密度和排开液体体积的乘积越大，浮力越大。反之，就越小．
浮力的大小只与物体所排开液体的体积及液体的密度有关，与物体的密度无关，与物体的体积无关，（物体漂浮时一半在水面上，一半在水下．只有浸没时，物体排开液体的体积才等于物体的体积）与物体所在的深度无关。
3、物体的浮沉条件
上浮：F浮>G 悬浮：F浮＝G 下沉：F浮 ①ρ物ρ液，下沉 4、物体浮沉条件的应用 潜水艇是通过改变自身的重来实现浮沉的；热气球是通过改变自身的体积来实现浮沉的；密度计的工作原理是物体的漂浮条件，其刻度特点是上小下大，上疏下密。 5、有关浮力问题的解题思路 浮力问题是力学的重点和难点。解决浮力问题时，要按照下列步骤进行：(1)确定研究对象。一般情况下选择浸在液体中的物体为研究对象。 (2)分析物体受到的外力。主要是重力G（mg或ρ物gV物）、浮力F浮（ρ液gV排）、拉力、支持力、压力等。 (3)判定物体的运动状态。明确物体上浮、下沉、悬浮、漂浮等。 (4)写出各力的关系方程和由题目给出的辅助方程。如体积间的关系，质量密度之间的关系等。 (5)将上述方程联立求解。通常情况下，浮力问题用方程组解较为简便。（6）对所得结果进行分析讨论。 工程力学、流体力学、岩土力学、地基与基础、工程地质学、工程水文学、工程制图与cad、计算机应用、建筑材料、混凝土结构、钢结构、工程结构、给水排水工程、施工技术与管理。结构力学，工程测量，土力学与基础工程。 主要实践性教学环节：包括工程制图、认识实习、测量实习、工程地质实习、专业实习或生产实习、结构课程设计、毕业设计或毕业论文等，一般安排40周左右。 主要专业实验：材料力学实验、建筑材料实验、结构试验、土质试验等 摘要：文章对目前《水力学》教学中多媒体课件使用的优势和不足做了比较说明，并就如何克服课件教学的缺陷提出了意见和建议，认为只有扬长避短，《水力学》教学才能克服许多传统教学中的缺陷和不足，充分发挥多媒体教学应有的潜能和作用。 在目前的《水力学》教学中，运用多媒体教学不仅克服了许多传统教学中的缺陷和不足，而且在培养学生创新能力、个性发展方面取得了显著的效果。但多媒体教学并不是万能的，它有自身的缺点和不足，还有很多潜能有待于发掘和利用。只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。 提高效率，突破传统教学中的难点作为一种先进的教学方式，多媒体课件利用计算机的人机交互和多媒体技术以生动的图像、动画对课程中的知识点作了形象动态的描绘，教学过程直观、生动，使学生能够深入理解教学内容，提高学习效率和教学效果。比如在讲解水流从陡坡流动到缓坡时，会发生水跃现象。由于上、下游水位的对比关系不同，既可能形成远离式水跃，也可能形成临界水跃或是淹没水跃。对此学生较难理解。针对此类问题，利用多媒体制作一些动画，使上、下游水位改变，来形象演示水位变化而导致水跃形式的变化，这样就使抽象、难懂的问题变得直观、易懂，加深学生的印象，突破了教学中的难点。 删繁就简，节约课时，增加课堂教学信息量使用多媒体教学，只需将事先准备好的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了课时，从而可以加大教学信息量。在传统教学中，对理论基础知识的学习基本上采用“介绍—原理引用—结论”三段式教学思路，粗线条的教学，缺乏创新。从实践来看，把多媒体技术应用在《水力学》教学中，一方面大大缩短了信息传播的时间和路径，删繁就简，使一些难以用单一语言、文字、图像来讲解的概念能够被较快、较透彻地理解；另一方面，《水力学》中有些概念文字描述较多，公式也较枯燥，利用flash对这些文字、公式进行动画演示，有化枯燥为有趣、化抽象为形象的功效，这对目前学时日益减少而导致课堂板书时间锐减无疑具有积极的意义。 模拟实验《水力学》是理论与实践并重的课程，实验是《水力学》教学的重要环节。在《水力学》实验教学中，可用多媒体课件简要介绍水流的特点、常用的术语、演示实验操作过程，为学生亲自动手做实验提供初步认识。如在讲解紊流的形成过程时，由于涉及水流内部流层的变化和运动，学生往往难以理解。可将紊流的形成过程制作成动画，对流层受到扰动后产生的波动过程进行模拟：在两对力偶的共同作用下，波动幅度将越来越大，最后导致波峰与波谷重合形成涡体。整个过程直观生动，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，还完整体现了该课程的特点，形象演示了《水力学》的教学内容。 减少粉尘污染，营造清洁卫生的教学环境多媒体教学的另一个较大优势是能够创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。粉尘污染对教师和前排学生的影响很大。多媒体教学省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、创造了清洁卫生的教学环境。 在研究和总结运用多媒体教学时，发现也存在着一些问题必须注意克服。 学生思维少，不便记忆，影响教学效果课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学效率高而自豪，但由于多媒体的显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，因此学生没有充分的时间考虑有关课堂设问，记笔记也有相当难度。随着近年的连续扩招，学生的基础知识普遍下降，若画面切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，将极大地影响整体教学效果。 影响师生互动，不一定达到预期目标在使用课件教学时，没有情感的大屏幕成了教学的“主角”，师生间的情感交流以及教师的主导作用和学生的主体地位都有一定程度的削弱，互动性差，很难达到预期目标。《水力学》作为一门与实践结合紧密的专业基础课，具有概念多、公式多等特点，对于公式推导制作的课件，只能是教材内容的照搬，大部分公式的物理意义、各种假定及推导方法，仅给出结论，或只是简单地给出一些推导步骤，对于具体的演算过程等细节问题的演绎缺乏板书。这样，课件的表达就往往不尽如人意，学生难以理解，而黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的工具，它是师生互动、考查学生对知识点掌握情况的重要教具，板书也恰恰能根据学生基础的不同和各种随机情况，灵活地为学生推导、演算教学中难以理解的公式和例题。 不利于学生逻辑推理、论证能力的提高及抽象思维能力的培养《水力学》课程中定理的证明、公式的推导以及例题的演算，往往需要学生深入地思考、慢慢地品味与细细地咀嚼，需要教师积极地引导，与学生进行有效沟通与交流，在师生的沟通与交流中使学生的思路得到启发，并逐渐深入下去，融会贯通。多媒体教学可以将抽象的概念、定理、公式变成直观、具体的内容，有助于学生对抽象内容的掌握与理解，但这些不能代替抽象思维，教师应积极引导学生对形象、直观思维的有效思考整理变成抽象思维。抽象思维能力的培养是学生能力培养中的重要内容之一。 有条不紊，留给学生充足的思考时间多媒体教学要做到有理有节，有条不紊，节奏不宜太快。在《水力学》课件教学中要给学生留有足够的思考时间，充分发挥学生的.主观能动性，确保学生理解和掌握相关的知识内容。多媒体教学软件应适应《水力学》教学特点，并满足着重培养学生对基本概念的掌握和对基本原理的运用等方面的需要，既不能是教材的翻版也不能只提供信息，而应通过动画形象的展现引导学生思考、深刻理解和体会相关知识点，同时结合讨论，通过一些实际问题启发式地培养学生的创新思维。 与传统教学紧密结合，按教学内容分别采用不同的授课方式多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，将传统的优秀教学理念以一定形式融入多媒体教学中，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，处理好多媒体教学时间（主要指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。实际上，传统教学有着悠久的历史和丰富的经验，尤其是以人为本的教学理念恰好可以弥补现代机器的盲点，真正实现两者教学理念的结合、优势的结合。《水力学》按内容可分为基本原理和应用两大部分。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都应有所不同。在原理部分，可将教学内容制作成多媒体课件，使抽象问题直观化，以加深印象。在应用部分，可稍微淡化课件的使用，增加板书的分量，针对具体问题，有侧重地给学生演算，使学生熟练理解和掌握基本知识点，解决实际问题，提高逻辑推理的能力。 以人为本，注重师生交流，提高教学质量使用多媒体教学，要以人为本，明确教学主体与多媒体辅助教学的关系，明确教育教学是“以学生为中心、以教师为主导”的教学思想，计算机课件只能起辅助作用，不能喧宾夺主。教师应灵活地调节课堂进度，在牢牢掌握教学过程主动权的同时，成为学生获取知识、培养能力、人格发展的帮助者、促进者；引导学生观察、思考、分析理解问题，通过师生间面对面的人际交往，帮助学生情、意、志等非智力因素及其人格因素的提高和养成。而计算机教学课件为实现辅助作用，其功能应确定为提供感性材料，加深学生的感知深度；呈现动态板书，增强学生的理解记忆；创设问题情境，激发学生的学习动机和积极思维；演示扩展视野，使学生实现探索发现、创造性地自主学习等。在教学中，教师要善于根据学生情绪的变化发现问题，及时调整教学方法，正确判断教学效果，在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着教师的思路走，及时回答教师提出的问题，师生互动，提高教育教学质量。 精心设计，合理呈现，不断完善《水力学》教学模式自适应性探索一门课程的质量和效果是从设计阶段开始的，没有高水平、高质量的设计和要求，就不可能产生预期的高水平的课堂教学。严密的教学组织是一门课程成功的关键之一，只有对每个环节和细节都做到高要求和精心准备，才能有整个课程的高质量和好效果。因此在设计《水力学》课件时应精选内容，准确定位，突出各章节的重点内容，把握好教学重难点，在充分掌握基本内容的基础上进行重组，自成体系，精心设计出符合学生的认知结构、思维特点、情感特征和兴趣的呈现方式，尽量使设计的课件与教学目标、教师、学生等构成相互作用的有机整体，并不断探索多媒体在《水力学》教学中应用的新领域和新方法。 多媒体教学已经进入发展与提高的应用阶段，全面提高多媒体教学质量，需要从课件开发和教学艺术两方面双管齐下，努力做到课件运用适度、适量、适时，在课堂教学实践中不断优化，使之精益求精。只有每位教师都认真去研究多媒体教学艺术，提高讲授水平，才能用好多媒体资源，真正提高教学效果。 参考文献： 齐清兰，刘凤华.高职高专水力学课程教学改革的理论与实践.河北工程技术高等专科学校学报，，（4）. 张劲.基于自主学习的《水力学》网络课程的设计与实现.教育信息技术，，（12）. 郭维东，李文果，杨丽萍，等.浅谈水力学课程改革思路.农业与技术，2004，（1）. 梁素韬，韩会玲，郝艳敏.浅谈水力学课程教学改革.河北农业大学学报(农林教育版)，2003，（4）. 向文英，程光均.水力学教学方法探讨.高等建筑教育，，（2）. 张璞扬，张权.谈课堂教学与多媒体技术的辩证关系.教育与现代化，，（1）. 彭军.论多媒体教学的优势.教育技术通讯，，（11）. 高职高专教育培养的是技术应用型人才,学校为了培养我们学生的创新精神和和工程实践能力，提高我们的综合素质，为此，学校给我们提供了一个很好的锻炼机会，进行一周的土力实训，在实训过程中互相学习和进步。 实训的目的就是想让我们所学的理论知识与实践联系起来，只有这样，才能在以后的工作中展示自己的才能，这样的毕业生才能出的去，留的住，才能受到企业的欢迎。下面就是我从去外地实训所看到和学到的： 我们共去了四次不同的工地上，看了几种不同的基础类型，我们第一次和第三次去的是开发区，在那里看了桩基础和独立基础还有条形基础，我们认真地在那里看着几种不同的基础的放线，开挖和施工， 与本科生相比，我们的学历不是很高，与他们是不能相提并论的，但是我们有一项能够与之相比的就是我们的动手操作能力，所以，我们在实训的时候要努力提高自己的动手能力。 虽然开始我感觉有点累，过了一段时间也就慢慢习惯了，后来看到我的收获还是很高兴的。我觉得自己学到了很多的东西。对以前的零碎的土力学知识有了综合应用的机会。实验过程和仪器的`操作过程的整体有了一个很好的了解，我学会了更熟练的使用环刀、固结仪，直剪仪等仪器与工具，对较好的掌握理论方法，很好的巩固了理论教学知识，提高了实际操作的技能。原来老师在课堂上讲解的土力学在实践中得到应用，并发挥了重要的作用，从而相互对照将我的实验理论知识和实验操作水平提高了不少，现在想来这次短暂的实训是必要的，同时在这实训中让我再次认识到实训的团队精神的重要性：每人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响实验的进度，甚至影响到后面实验的进度。每一个土力学实验要完整的做完，但靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结擦能让实验快速而高效的完成，实训培养了我们小组的分工协作能力，增进了大家感情。虽然有时间我们会因为一些实训中的自己的想法和大家发生一点分歧，但是大家都想着这样把完成的这次实训完成更加完美。 实训是工科大专教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实践，对学习进行生产技能和安全纪律教育，在实训中注重学生公关能力独立工作能力自我管理能力动手操作能力及开拓创新能力的培养和锻炼。使学生在工作实训中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养学生工作的责任感和事业心，培养学生综合运用所学的基础理论基本技能和专业知识，提高实践动手能力，即收集处理信息的能力，获取新知识的能力，发现问题，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达能力团结协作和社会活动能力等，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础，同时也可以检验教学效果，为一步提高教育教学质量，培养合格高职人才积累经验。 对于我们工科大专学生而言，实践是非常重要的。我们的级别比本科底了一筹，在实际动手能力中就应该比他们更强。正常人都是一样的，不需要去把自己看底，别人办到的我们照样可以。在工作的时候不用去看别人的眼光，只要自己努力完成自己努力去完成自己应该做的。 学校给我提供的机会，在这种情况下我们应该努力去尝试，以后才会更专业。这次实训，对我而言收获颇丰，它不仅让我认识到自己的不足所在和以后努力的方向。我很庆幸能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中学习、交流，和同学们一起做实验，我也努力向他们学习，不懂就问，认真完成每一项实验。同学们也都互帮互助，跟我交流试验中的相关知识，耐心帮助解答我的疑难困惑，帮助我尽快进入到了实训学习的状态，这些成果的取得离不开各位同学对我的支持帮助。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在实训过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。 “千里之行，始于足下”，这是一个充实的实训机会，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。 突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。 作为初涉社会的开端，这里有许多回忆和联想，面对残酷的现实社会，每个人都无法选择逃避，除了勇敢面对，我们也无从选择！ 走向明天，我依然走我自己，不再茫然！■ 土力学课件
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