水循环课件
发布时间：2025-06-10水循环课件（通用十四篇）。
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一、说教材
1、教学分析：《神奇的输出方法——PRINT》，是新版高中信息技术教科书必修模块第六章《用程序解决实际问题》中的内容。高中阶段的程序设计的学习不是为了培养程序设计人员，而是希望通过程序设计的平台让学生进一步了解电脑解决各种问题的方法，激发学生更深入学习电脑基本特性的兴趣；是学生解决问题的思维锻炼的途径；同时让年轻一代理解我们真正应该如何利用电脑。
2、教学目标：学习PRINT方法的基本语法，能够灵活运用循环结构实现PRINT输出的多样化，学习循环结构的嵌套组合。
认知目标：理解循环结构解决问题的思考方式；体验PRINT方法与LABEL控件输出的区别，了解循环变量在双重循环中的变化规律。
能力目标：激发学生对程序的学习兴趣；培养学生的基本电脑应用能力；提高学生对电脑所起作用的认识。
3、教学重点：Print方法中换行语句的使用；循环变量在循环体中的引用。
4、教学难点：循环结构的嵌套使用；循环变量在双重循环中的变化规律。
5、教学准备：PowerPoint课件、多媒体教室。
6、课时：1课时。
二、说教法
教学方法：演示法、任务驱动法和巡堂辅导法
“教必有法，而教无定法”，只要方法适当，必定有效。信息技术是一门实践性很强的学科，对很多学生来说，信息技术课就是操作电脑课，要听教师讲理论课，没兴趣，坐不住，所以我首先采用对比法、提问法，对学生学习过的输出控件的分析，提出该控件的不足，且提问有没有其他输出的办法。让学生一上课就集中注意力。另外，在讲授本章的内容过程中，精心安排了层层递进的例题，通过连贯的提问法逐步深入讲解PRINT方法和复杂循环结构的使用。最后通过多个程序任务的驱动和教师巡堂辅导下，使学生进一步练习和强化PRINT方法和循环结构的语法和实际运用，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法
在新课程理念下，课堂是学生的，学生为主体，教师为主导。在课堂上通过问题的提出引导学生思考如何运用循环解决问题，学生在课堂上应积极主动，自主、探究，发现问题，解决问题，体验电脑解决问题的思路和方法。
四、说教学过程
1、课前准备
（1）为了能顺利导入新课，通过对原有知识的再提高，设置新的问题导入由于Label控件的灵活性不够，所以我们学习VB程序中另外一种截然不同的输出方法。
（2）为了能让学生顺利进行操作练习，必须确保所有学生机正常使用；
（3）为了使演示能顺利进行，确保教师机正常运作。
2、课堂教学
（1）导入新课。一个完整的程序作品包括“数据输入”部分，“数据处理”部分和“数据输出”部分。在VB程序中我们经常使用Label控件来实现数据的输出，Label控件能很方便的对输出的文字的外观进行美化，但是如果想用Label控件输出各种符号、文字组成的图案时，我们可以发现Label控件的灵活性就远远不够了。所以今天我们学习VB程序中的另外一种截然不同的输出方式——Print方法。
（2）通过演示文稿中三个例题的讲解，配合板书与相关问题，让学生了解PRINT方法的语法特点，通过对例题的比较发现循环体和循环变量在循环结构中的作用。由此理解根据电脑特点解决问题的思路算法。
（3）设置程序任务
通过适当难度的.程序任务的提出，要求学生在了解学习循环结构解决问题的基础上，运用PRINT方法实现输出文字的有规律排列。可以给出一些提示，让学生独立或者同桌一组讨论设计相关程序。以此同时，老师要到课堂中进行巡堂辅导。
（4）老师的巡堂辅导
老师的巡堂辅导是非常重要的，在学生进行操作练习的过程中，肯定会碰到各种各样的问题，老师的巡堂辅导能及时的帮助他们解决；能及时掌握学生反馈的各种信息，为下一步的问题反馈做准备；还可以对不同程度的学生进行个性化辅导。
（5）反馈学生问题
反馈学生出现的各种问题，及时解决，使学生所学知识得到进一步的巩固。
（6）总结
提出程序学习的意义所在，进一步表明程序学习的重要意，提高学生学习的兴趣。
五、课后总结
Print方法作为VB中数据输出的重要方式之一，它能够灵活有效的控制输出字符的排列方式，这一点正是Label控件所欠缺的。
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《自然界的水循环》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。 （2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2、技能要求：
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、道德价值观：
（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 教学重点：
1、水体的类型，各种水体之间的联系和关系。
2、水循环的过程。
3、水平衡原理及应用。 教学难点：
1、地球上可利用的淡水资源的有限性。
2、水循环的意义。 教学媒体
地球水体储量表、地球水储量百分比图，多媒体课件。 教学方法
多媒体综合教学法。 教学过程 【导入新课】
提示：地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？ 学生：（有丰富的水）
是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。 【板书】
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
设问：
1、地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？
2、根据初中学的知识，哪些水体是方便人类利用的呢？
3、那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？ 学生自学。
教师展示：地球上各种水体储量图（教材第 58页）。
[教师提问学生回答]
1、海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的％。
2、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
[教师引导]问题3：我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。
[学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的%。
[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？ [学生回答]冰山是陆地水资源的主体。
[教师追问]冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？
[学生回答]不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。 [教师设问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？ [学生思考] 讲解：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。
[分组活动]阅读教材图思考：
（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水
体？
（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。 [学生讨论]（略）
[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季，如地中海式气候区。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。而且，河流一般都是有好几种补给方式的。
课下讨论：回忆初中知识，根据我国河流分布，我国河流东北、西北、东部河流有几次汛期？分别出现在什么时间？
【过渡】地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？
【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分
析分析自然界中水的循环运动。 【板书】
二、水循环
面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？
[学生活动]阅读教材图《水循环示意图》，完成下列要求：
1、在图上找出构成海陆间水循环的八个主要环节，标出每个环节的含义。
2、海陆间循环、陆地循环、海洋循环分别包括哪些环节？ [教师要求]请用简练的语言，表述海陆间水循环的过程。
[学生回答]地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水汽输送、大气降水、陆地径流等环节，最后又返回海洋，形成了海陆间水循环。
[教师补充]在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不论是其发生的空间领域，还是参与的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。
[学生活动]通过学习“水循环”示意图，设想沿海的A地和内陆的B地，水循环对这两地气候、水文、植被会有什么影响？
[教师补充]海陆间水循环对沿海和内陆两地影响有所不同。沿海降水多，植被丰富，内陆降水少，植被稀少，进一步影响气候、地貌等。
[教师提问]海陆间水循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观察水循环示意图回答。 [学生回答]使陆地淡水资源不断得到补充、更新。
[知识补充]正是海陆间水循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水汽输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新。所以，海洋水汽能够到达的区域，生态环境充满了生机。宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。这也正是前面讲到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可见，海陆间水循环对于地理环境乃至地球生命的影响是既广泛又深刻的。
[深化思维]陆地之间不断地进行相互转换运动，也在促进陆地水资源更新转换方面与水循环运动发挥着异曲同工的效应；根据水循环的原理和转化规律，我们了解到水资源具有永续利用的性质，那么是不是取之不尽、用之不竭的呢？为什么在全球范围内还会发生水资源的严重危机呢？目前造成水资源危机的自然原因和人为原因有哪些呢？ [总结]水资源分布不平衡和季节、年际变化大等自然原因以及人口膨胀、过度开采、利用不合理、环境污染等人为原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。 板书设计：略 课后练习：略 教后记：
水循环教学设计
f0r循环教学设计（共5篇）
for循环教学设计（共4篇）
循环小数五年级数学教学设计
《自然之道》教学设计
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微耕门禁网络型通讯不上常见处理办法： 一
同一网段的调试检查
安装的设备 , 调试不通时 在软件中添加控制器 , 控制器的序列号一定要正确 2 通信方式选择 ” 小型局域网 ” 在【总控制台】-> 对控制器 ” 实时监控 ”, 如果通信不上 , 则往下检查(保持 ” 实时监控 ”)去看控制器 , 查看控制器上灯亮或闪的情况 , 5 在获取灯的工作情况后 , 先落实 CPU 正常闪烁 , Err 灯不亮
再落实接网线附近的绿色灯和橙色灯的情况 : 如果绿色灯不亮 , 则要查控制器到交换机上的线路是否连接正常(线路问题);如果橙色灯没有闪烁 , 则要查线路(这部分复杂 , 涉及硬件线路和系统)如果橙色有闪烁 , 则要查电脑 , 先将防火墙都关闭(在 XP 系统 , 要关闭 windows 防火墙(运行 : firewall.cpl))— 主要是在系统问题上 , 如果还不行 , 就要用其他电脑试试了
注意 : 要打开 “Windows 防火墙 ”，请单击 “ 开始 ”，指向 “ 设置 ”，然后依次单击 “ 控制面板 ”、“ 网络和 Internet 连接 ”，然后单击 “Windows 防火墙 ”。经过上述操作 , 应能基本判断问题.二 跨网段的调试检查
跨网段的调试关键是 ip 地址及相关网关的测试 , 关键使用指令
ping –t 192.168.168.51
(其中 192.168.168.51 为控制器设置的 IP 地址 , 在实际使用中进行更换)如果正常通信返回 , 一般的 time, 局域网不会过 2ms, 广域网不会过 30ms;如果时间过长超过 50ms, 可能网络存在问题(例如有网络病毒)
如果 ping 控制器不通 , 那试试 ping 其他设备或电脑(与控制器在同一网段内的)能否通.如果 ping 其他设备可通的话 , 则要检查控制器的 ip 网关是否设置正确(这需要网管的帮助)在 ping 通控制器后 , 软件还是不能通信 , 先查一下 ” 扩展功能 ” 中是否有 “ 启用 TCPIP”, 如果没有打勾 , 则将勾打上..再查控制器 IP 及端口设置是否正确..若还不行则要专门分析了
三 特殊问题的解决方法 , 也是专业处理方法 A.准备(五样东西)笔记本电脑 两条网线 一个四口的小 HUB 12V 的电源(用于给控制器供电)一台.NET 门禁控制器(不设 IP 地址)B.先在公司 , 调试一切正常 , C.再到现场 , 将五样东西 , 连接起来 , 测试一切正常后 , 再往下测试.(如果自带的不能正常工作 , 则要查交流电源了)D.然后进行逐个更换调试(换一样设备 , 测试一下 , 这样可以找到问题)
— 注意将现场的控制器加入到管理软件中 1 先用自带笔记本换现场电脑 若通信可行 , 则查现场电脑系统 2 再用自带网线换电脑与交换机的网线 若通信可行 , 则现场网线有问题 再用自带 HUB 换现场的交换机
若通信可行.则现场交换可能存在特殊配置 , 需要客户网管进行配合处理 4 再用自带网线换 控制器与交换的网线 若通信可行 , 则现场网线有问题 再用自带.12V 电源给 现场的门禁控制器供电
若通信可行 , 则控制器的现场电源存在问题或安装位置有问题 , 细查 6 再用自带.NET 门控制器 换现场的门禁控制器 若通信可行 , 则现场控制器存在问题 至此 , 应能找到问题.如果不能 , 则从 C 项开始重查一遍.微耕门禁485联网型所有控制器都通讯不上，可能的故障原因有：
RS485/232 转换器损坏了
正常的转换器特征：电源灯常亮，不通讯时，RX TX 灯均不亮，正常通讯时，RX TX 灯闪烁。备注：正常的转换器必然具备这样的特征，但不是说具备这样的特征就可以认为是正常的转换器了。转换器异常的特征：
只通电，不通讯，不连接电脑和控制器时，RX 或者 TX 灯 闪烁或者常亮。电源灯不亮（电源坏了或者转换器坏了）。等。
建议检测方法：用备用转换器替换。
485 转换器到第一台控制器的线路中断 或者 485+ 485-接反了或者短路了。或者虚接了，或者 断路了。
建议检测的方法：使用万用表电阻档或者蜂鸣档，将控制器等设备断电后测试。计算机串口故障：
串口号设置错了。（一般计算机是自带原装串口是 COM1 和 COM2，如果 是 USB 或者其他通讯方式转来的串口则有可能是 COM3---COM255 之间的一个串口号。）
计算机串口已经损坏
建议测试的办法：用 笔记本电脑 或者 其他电脑 对比测试。计算机串口被禁用
建议测试的办法：用 笔记本电脑 或者 其他电脑 对比测试。
现在很多新电脑，特别是原装品牌机，会在出厂时，在 CMOS 或者 【设备】里禁用串口，所以要请精通电脑的人员放开这些设置。计算机串口被其他产品或者其他应用程序的软件占用 建议检测办法：如果被占用，我们的软件下方信息框会有文字提示。解决办法有：如果计算机有两个串口的话，两个软件分别用不同的串口，如果只有一个的话，可以轮流使用，不要同时使用。或者购买 USB 串口转换器 多串口卡等设备扩展串口数量。
串口是通过转换器获得的，质量和性能存在问题
有些电脑，特别是笔记本是没有串口的。需要 购买 USB 串口转换器 多串口卡等设备扩展串口，购买的需要注意建议购买有品牌的设备，因为这些设备虽然功能差不多，但是性能差别会比较大，有些转换设备有较大的滞后延时可能影响正常通讯。
第二章 只有其中一台或者几台控制器通讯不上，或者通讯不稳定，有时通讯正常，有时又有问题，则可能的故障原因： 控制器 SN 序列号是否填写错误了。
是否施工不规范：
施工不规范是造成通讯不稳定的最主要的原因，而且很不容易找到原因和解决问题。所以，在施工时就应该有足够的规范意识，不然到以后后悔就更困难了。是否是使用无源的转换器？
我们认为门禁系统是应该禁止使用无源转换器的，无源转换器 成本低廉，通讯质量差 通讯距离短 负载能力差 几乎无抗干扰能力。具体请参阅“门禁系统为什么禁止使用无源转换器”。是否存在星型连接？
485 通讯方式，要求每台控制器和转换器都是手牵手地串下去的，中间不能分叉，也不能有星型结构的走线。因为这种走线的线路自身产生的干扰很大，很容易造成通讯不稳定。施工人员不能有侥幸心里，认为：负载不多，线路不长，好像可以，就图一时省事侥幸而为之。即使调试时可以通讯正常，但在使用时难保何时通讯就无法正常了。是否没有走双绞线？
485 通讯线路采用的是差模传输原理，所以一定要走双绞线（网线就是由 4 对双绞线组成的，所以走网线，选其中的一对即可，千万注意不要弄巧成拙，将网线一对合一股，企图加粗线路来改善通讯质量的方法是适得其反的。）有些施工人员图一时方便，将普通电源线或者平行线做 485 通讯线路是相当危险的，因为这些平行线距离越长，线路自身产生的干扰越大，抗干扰能力也越差，直到无法通讯。给控制器供电的 220V 交流电是否有真实的接地线？
220V 给控制器供电的地线是接在机箱上的，可以将累积的静电，漏电 雷击等干扰电信号通过地线走掉，如果没有地线这些干扰会影响通讯质量，严重的还会影响控制器的正常运行。使得防雷等设计失效或者降低效果。通讯线路是否过长？
485 通讯线路标称是 1200 米，其实实际根据 线路质量，安装环境，控制器通讯芯片的性能，转换器的性能等差异，是达不到这种通讯距离的。一般较好的设备和环境可以达到 500-800 米，如果距离过长可以考虑向转换器生产厂家购买 485 中继器，延长传输距离。设备负载是否过多？
485 线路的负载控制器的数量是有规定的，不同的控制器通讯芯片和转换器负载能力是不一样的。有 32 64 128 255 台等不同等级，相关厂家会标注在产品说明书里，标注的数也未必就是实际的负载能力，通讯距离的长短，线材的好坏，环境的优劣都会降低负载能力。所以，建议按厂家标明的参数的五折计算其真实的负载能力。
是否存在某段线路 485+ 485-接错了 接反了？
是否外部有强电干扰？
与强电线路近距离平行走线要比交叉干扰更大，建议和强电线距离保持 30 厘米以上的间距，附近有没有大功率设备或者强电柜？走金属管屏蔽接地是抵抗外部干扰的有效方法。但是成本比较高，施工复杂，一般门禁都是走 PVC 管的，可以考虑通讯线采用带屏蔽的网线或者双绞线。
备注：如果采用以下措施，可以提高系统的抗干扰能力，但是如果施工不规范的话，这些抗干扰措施也不能解决问题，是徒劳。所以，确保施工规范是降低通讯故障率，便于勘察出故障原因的前提条件。
通讯线采用屏蔽网线或者屏蔽双绞线，在系统通讯受到干扰时，将屏蔽层接到所有控制器的 GND 接线端子上，或许可以消除干扰，如果系统没有干扰，则没有必要事先接好，因为有些场合接屏蔽地反而有副作用。
在最后的一台控制器的 485+ 485-的接线端子上并联一个 120 欧姆的电阻。
微耕系统的常用处理方法：
首先要确保设备接线正确,且严格合乎规范.共地法: 用1条线或者屏蔽线将所有485设备的GND地连接起来,这样可以避免所有设备之间存在影响通讯的电势差.终端电阻法: 在最后一台485设备的485+和485-上并接 120欧姆的终端电阻来改善通讯质量.中间分段断开法: 通过从中间断开来检查是否是 设备负载过多 通讯距离过长 某台设备损害对整个通讯线路的影响等原因.单独拉线法: 单独简易暂时拉一条线到设备,这样可以用来排除是否是布线引起了通讯故障.更换转换器法: 随身携带几个转换器,这样可以排除是否是转换器质量问题影响了通讯质量.笔记本调试法: 先保证自己随身携带的电脑笔记本是通讯正常的设备,替换客户电脑,来进行通讯,如果可以,则表明客户的电脑的串口有可能被损害或者受伤.
⬢ 水循环课件 ⬢
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
【教学过程】
[导入新课]
当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
[投影显示]
资料一：“世界水日”的来历
1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”继而，联合国大会决定，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护与开发开展活动，以提高公众意识。
资料二：人类面临空前的水资源危机。
21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26倍，城乡各地生活用水将增加18倍。在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮水不足，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，许多大河滔滔人海，水资源未得到有效地利用。
[教师引导]从以上出示的有关“水”的报道中，我们可以体会到，水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义；意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。水资源问题需要全球每一个人的关注，同样我们也不例外。
[教师提问]地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？
[学生回答]海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。
[教师提问]哪些水体是方便人类利用的呢？
[学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
[教师追问]那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？
[教师引导]我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。
[学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0.3%。
[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？
[学生回答]冰山是陆地水资源的主体。
[教师追问]冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？
[学生回答]不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。
[教师提问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？
[学生回答]河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。
[分组活动]阅读教材图3.2思考：
（1）河流补给是指河水的。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？
（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。
[学生讨论]（略）
[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。
[问题过渡]我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为地球上的水处在不断的循环运动之中）。
[学生活动]阅读教材图3.37《水循环示意图》，完成下列要求：
1、在图上找出构成海陆间水循环的八个主要环节，标出每个环节的含义。
2、海陆间循环、陆地循环、海洋循环分别包括哪些环节？
[教师要求]请用简练的语言，表述海陆间水循环的过程。
[学生回答]地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水汽输送、大气降水、陆地径流等环节，最后又返回海洋，形成了海陆间水循环。
[教师补充]在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不论是其发生的空间领域，还是参与的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。
[学生活动]通过学习“水循环”示意图，设想沿海的A地和内陆的B地，水循环对这两地气候、水文、植被会有什么影响，进而归纳水循环地全球气候和生态的影响。
[学生回答]略
[教师补充]正如同学们所归纳的那样，海陆间水循环时A、B两地影响有所不同。沿海的A地降水多，植被稀少，流水作用对地貌的影响也相应减弱。由此可见，水循环对气候和生态环境具有明显的影响。
[教师提问]海陆间水循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观察水循环示意图回答。
[学生回答]使陆地淡水资源不断得到补充、更新。
[逆向思维讨论]如果自然界不存在水循环，那地球将会出现什么状况？
[学生分组讨论]各小组自由发言，各抒己见。
[教师补充]正是海陆间水循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水汽输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新。所以，海洋水汽能够到达的区域，生态环境充满了生机。宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。这也正是前面讲到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可见，海陆间水循环对于地理环境乃至地球生命的影响是既广泛又深刻的。
[教师承转]陆地之间不断地进行相互转换运动，也在促进陆地水资源更新转换方面与水循环运动发挥着异曲同工的效应；根据水循环的原理和转化规律，我们了解到水资源具有永续利用的性质，那么是不是取之不尽、用之不竭的呢？为什么在全球范围内还会发生水资源的严重危机呢？目前造成水资源危机的自然原因和人为原因有哪些呢？请同学们就此问题展开讨论，各抒已见。
[教师小结]并布置学生活动]由讨论得知，水资源分布不平衡和季节、年际变化大等自然原因以及人口膨胀、过度开采、利用不合理、环境污染等人为原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。
[学生活动]
为了从根本上改变我国北方地区的缺水问题，目前，我国正在实施一项伟大工程──南水北调工程。总体格局定为东、中、西三条线路。东线从扬州附近的江都抽长江水，利用京杭运河及大致与其平行的河道作为主干线，逐级提水北送到天津。主要解决黄淮地区东部、山东、冀东和天津等城市的缺水问题；中线从汉江上的丹江口水库引水，北送至北京、天津。重点解决沿线城市用水并且兼顾农业和其他用水；西线从长江干支流（通天河、雅砻江、大渡河）引水入黄河上游。主要解决西北干旱缺水问题。目前，东、中线工程实施方案基本敲定、整个工种的前期准备工作已经完成。请你根据所学知识回答下列问题：
（1）分析华北地区水资源短缺的原因。1.自然原因2.人为原因。
（2）解决华北地区水资源短缺最根本的措施是________________，但必须坚持的基本原则是________________。
（3）跨流域调水是利用________________原理解决水资源在地区上分布不均的方法。为了缓解天津和青岛两市水资源紧张的局面，我国已经别建成了________________和________________工程。
⬢ 水循环课件 ⬢
2.5水循环教学反思篇1<\/h2>
循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
1、关注学生已有的知识经验——为学生架起知识迁移的桥梁。
我们都知道，学生在学习新的知识之前，并不是没有任何基础的，每个孩子的知识起点是不同的。如果教师能很好地了解孩子们的知识储备，合理设计教学过程，这样的教学会起到事半功倍的作用。本课在引入课题时候，让学生从熟悉的生活现象中初步感知循环的特点，然而学生的认识也仅仅是停留在感知阶段。因此当让学生说说心目中的循环小数时，有的是正确的，有的是错误的。这恰好真实的反映了学生当前对知识的认知程度。不是一张白纸，也决不是一副已经绘就好的图画。而在这时我们不急于判断对错，我们大部分的孩子也还没有能力做出正确的判断。因此我们可以把这些小数放在一边，通过今天的学习结束后再来解决问题。学生也能很快、很愿意的进入学习状态产生对新知识渴望。教师也能从这个环节很好的了解自己的学生，适时的调整自己的教学设计。
2、注重学生发展——给学生提供自主合作的空间。
形成概念是概念教学中至关重要的一步，这个过程应该通过学生自主探索去完成，用自己的头脑亲自去发现事物或形的本质属性或规律，进而获得新概念。如果在教学方式上总是以教师“告诉”为主让学生“占有”新概念，置学生于被动地位，使思维呈依赖性。久而久之学生没有了探索的热情，而只是一味的等待老师把结果告知。在循环小数概念的定义时，要结合学生的心理特征，运用列举的方式，抓住概念中的关键词引导学生逐个理解之后，再对要点进行概括，从而使学生对循环小数概念有了一个全面、完整的认识。
3、关注概念的外延和内涵——让学生在练习中巩固、内化。
从认识的过程来说，形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程，巩固概念则是识记概念和保持概念的过程，是加深理解和灵活运用概念的过程，即从一般到个别的过程。好的练习设计能够起到巩固、延伸的的作用。教学新知后的练习，都紧紧围绕循环小数等概念的内涵和外延有针对性的开展，便于学生加深对概念的理解。
当然数学概念多而抽象，容易混淆或遗忘。学生对概念的掌握也不是一次就能完成的，需要由具体到抽象，再由抽象到具体的多次反复。但是在概念的生成阶段就给与一定的策略与方法，相信这样的尝试总是会进步的。
2.5水循环教学反思篇2<\/h2>
循环小数是本单元的最后一个问题，也是难点，虽说是在小数除法的基础上，让学生感知循环现象，可在实际操作过程中，很多问题就逐渐显露出来了。
在进行本课教学时，我安排了前置性学习内容，让学生在家自学例题内容，根据导学案的提示，找出问题的答案，有一部分同学完成的效果不理想。
在上课开始时，我首先检查了学生的前置性作业，针对观察例题而言，学生能看出重复的数字是多少，但是不明白商应该从哪个数字开始重复。经过小组的探索，部分同学通过算一算、想一想，仔细观察、比较，最终总结出循环小数的特征。这也仅限于优等生，学困生只是照葫芦画瓢，听得一知半解。尤其是循环小数的表示方法，他们往往能够明白循环节是谁，但是竖式计算后，横式上的结果就五花八门，主要原因有两个，一是计算时就已经产生错误，无法得到正确的循环小数；二是在写结果时，循环节标注错误。
这节课概念较多，除了什么是循环小数外，还介绍了有限小数，无限小数，经过这几个小数概念的了解，学生会有些记不清。这一点，今后要加强练习。再说这堂课的练习部分，学生的练习偏少，这也是这节课的失败之处，本身学生对小数除法还不够熟练，加之又有新的概念引入，所以学生们有些手忙脚乱，错误连连。在今后的教学中，一定要把练习作为重点，只有计算准确了，才能有信心学习新知识。
2.5水循环教学反思篇3<\/h2>
1.整节课学生都是学习的主人，老师只是一个知识的引导者，组织者，每个学生都充分的参与进来了，效果较好，“循环小数”教学反思。学生很会提问题，比如：是不是末尾加省略号都是循环小数？为什么不写余数？无限小数一定是循环小数吗？这些问题就是本节课的重点，抓住这些问题，通过一环一环的活动，学生理解了循环小数的意义、循环节、无限小数和有限小数。
2.在巩固练习中我设计三题，第一题是叛断是否循环小数，第二题是循环小数的简写。第三题是比较大小。这些练习由易到难，很有层次性，有梯度，也比较有争对性，教学反思《“循环小数”教学反思》。
3.本节课由于内容有点多，导致很多知识点理解的深度不够，时间安排上比较仓促，但是整节课下来学生的专注力很好，能做到及时补充、纠错，敢于质疑。平时基础很差的同学都掌握的很好，达到了预期的目的。
4.在进行小数分类时，我忽略了以下知识点：无限小数还可以分成无限不循环小数和无限循环小数。
5.有学生问：得数为什么没有写余数？我没有讲清，后来在评课的时候听高老师点评时，觉得确实有道理：“商无限接近准确值，所以余数无限接近0。
2.5水循环教学反思篇4<\/h2>
教材分析
循环小数是五年级数学上册的教学内容，是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的，是一个新的知识点，这部分内容概念较多，有比较抽象，是教学的一个难点。《课标》指出：“数学知识只有通过学生的亲身经历参与，自主探索，才能转化为学自己的知识”。所以本节课我主要通过让学生观察计算，想一想，在观察、比较、讨论中获得循环小数的概念。然后放手让学生合作探究“两个小数相除，如果不能的到整数的商，会有哪些情况呢？”得到有限小数与无限小数的概念。
学情分析
本班学生基础较差，对于小数计算掌握不是很熟练，因而在教学时可能在进行小数的计算时浪费的时间比较多，根据教学的重点，少一点计算，多一些对小数的观察，从而理解循环小数、有限小数与无限小数的概念。在教学中让学生多观察、勤思考，获得新知。
教学目标
知识目标： 通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法，理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。
过程与方法目标：自主探究 合作交流
情感目标：培养学生抽象概括能力、敢于质疑和独立思考的习惯。
教学重点和难点
教学重点：理解循环小数的意义，掌握循环小数的简便记法。
教学难点：循环小数与无限小数的关系。
教学过程
一、创设情境，生成问题：
介绍生活中的循环现象，进而看看数学中有没有这种现象呢？
二、探索交流，解决问题：
1、看课件。
师：观察竖式,你发现了什么?(组织学生小组内交流)
预设:
1、余数总是“25”。
2、继续除下去,永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现“3”。
师:对你们的发现你有什么问题吗？
预设：
（1）、为什么余数总是重复出现25？
（2）、为什么继续除下去会永远除不完？
（3）、为什么商的小数部分总是重复出现3？
师:由于商的小数部分总也除不完，并且依次不断、重复出现数字“3”，所以我们通常把它写作“5.33…”。
师：你对这种写法有什么疑问吗？
预设：省略号表示什么意思？
2、探索规律
（1）、师：刚才我们通过计算、观察、思考、交流得出商的小数部分依次不断、重复出现“3”那是不是只有这一道题的商具有这样的循环现象呢？这种循环现象有没有什么规律呢？下面我们就一起来探讨。
出示:28÷18 78.6÷11
3、让学生发表看法：
4、请同学们判断下面哪些是循环小数？
(1)0.2929 (5)3.212121
(2)1.5353··· (6)3.333···
(3)3.141592··· (7)4.061061
(4)8.4666··· (8)0.475475···
师：对这道题你还有什么疑问吗？
5、介绍简便记法
如5.333…还可以写作5.3，7.14545还可以写作7.145,请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。(请学生板演),同座互相检查,大家交流订正,在这个过程中,鼓励学生质疑。
6、理解有限小数和无限小数的意义。
师:想一想,两个数相除，如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?
学生在小组内计算、讨论、汇报。
预设：两个数相除如果不能得到整数商，所得商可能是有限小数，可能是无限小数。
师：你对回答有什么疑问吗？
预设：什么叫有限小数？什么叫无限小数？
适时引出有限小数和无限小数的概念。
师：我们现在学习的小数范围比以前有扩大了，有增加了无限小数，循环小数就是一种无限小数。
三、巩固应用，分层测试：
?基本练习】
1、写一写:你能根据下列循环小数的简便写法,写出它们的一般写法吗?
2、对对碰：连线。
?综合练习】
1、求一求下面循环小数的近似数（保留三位小数位数）。
1.29090…≈ 0.0183≈
0.4444 … ≈ 7.275 ≈
2、比较小数的大小
3、把下面三个数按从大到小的顺序排列
?拓展练习】
循环小数1.360360…小数部分第50位上是数字几？
四、分层评价，反思提升：
五、课堂小结：今天这节课你学到什么知识，有什么收获？还有什么疑惑？
六、布置作业：p30第3、4、5、6题。
2.5水循环教学反思篇5<\/h2>
从课程标准看重点确定，本节涉及的内容标准可从分三个层次解读。
一、学生要能够“说出水循环的过程和主要环节、说明水循环的地理意义”，前面说过，说出和说明在目标层次上明显有差别，课标明显对“地理意义”的掌握提出更高的要求；
二、无论是说出还是说明，学生都要运用示意图，这里的示意图应该有多个，但最重要的应该是“水循环示意图”，换言之，“水循环示意图”本身不是落点，它是个中间体或者说是个桥梁，落点是“说出过程、环节和说明意义”，也就是说，“说明水循环的地理意义”比掌握“水循环示意图”本身重要；
三、“自然环境中的能量转换和物质运动”是隐含在“水循环”具体内容中的核心内容。与大纲版课程不同，新课程水循环这节的内容标准是放在“自然环境中的能量转换和物质运动”之下的，可以看出，新课程更加注重从整个自然环境看水循环，而不是从水要素角度看水循环，也就是说要突出水循环对整个自然环境产生的影响即地理意义，这是本质的区别。
从考试大纲看，四个层次的能力要求，“论证探讨地理问题”是统领性的。在文综单科题量少、单题考查要求联系广、层次深的情况下，该能力要求往往成为试题设计的落点。表述这一能力要求的指令性动词多为“分析、说明、评价”等，也就是说水循环部分考纲与课程标准最大的对应点是“说明水循环的地理意义”。更何况论证探讨的地理问题是综合性的，所涉及的地理过程和环节不可能单一，也就是说单一水循环过程的考查缺乏可行的情境支撑。
其次，教学重点的确立要着眼于学科课程体系的整体分析和把握。我们不能局限于一节教学内容谈教学重点，而要从整个单元、整个模块甚至整个高中地理课程来看该节的地位和作用。一般来说，组成学科内容体系的核心思想、基本线索、主要结论是教学重点。表现在具体教学过程中，那些最能体现学科思想、应用广泛、与前后学习的关系最直接、最密切的概念、规律、原理必须作为重点教学内容。
地理学的核心思想是协调人地关系，具体到自然地理某个要素、过程的学习，分析其本身特点固然重要，但更重要的是说明该要素、过程对其他要素、过程乃至整个地理环境产生怎样的影响，进而分析它与人类活动的关系。因此，单纯研究水运动、转化过程不是地理学科的核心任务。与物理上研究水的三态转变等不同，地理学研究水侧重于水对地理环境的影响，具体到水循环就是看它在地理环境中实现了怎样的能量转换和物质运动，通过哪些环节，对各圈层产生了什么作用，人类活动与这些过程和环节存在怎样的关系、如何协调。
高中地理必修一基本线索就是自然环境的能量转换和物质运动。人教社教材本节最核心的一句话就是最后一段的首句“水循环是地球上最活跃的能量和物质转移过程之一”。只此一句便把本节教材与各个章节联系起来，水循环主要动力之一来自第一章的所说的太阳辐射，同时它转换了太阳辐射能，促进了全球热平衡；水汽输送的重要载体是第二章所说的大气环流，同时它加大了大气环流对全球地理环境的影响，促进了全球的水平衡；径流输送的重要前提是第四章所说的内力作用导致的地势变化，同时它又不断塑造了地表形态特别是河流地貌的发育。从节内编排看，其起点和落点都是在讲水循环的意义，第一目标题为“相互联系的水体”，水体何以能相互联系，靠的就是水循环。教科书第一目最后一句话“从水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体之间的具有水源相互补给的关系”，其实质也就是水循环的地理意义之一即水循环使地球上各种水体特别是陆地水体处于不断更新状态。教科书这样处理是在引导教学要把水循环地理意义的说明贯穿始终。
2.5水循环教学反思篇6<\/h2>
教学时，我从学生功能的思维特点出发，设计复习旧知得出循环小数，再从循环小数的概念——判断——循环节——写法——分类，引导学生观察、比较、分析，逐步加深对循环小数的认识，并注意让学生在应用“新知”的过程中，加深对“新知”的理解。
以往的教学程序上主张“先教后学”，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展。我的教学设计能让学生在复习旧知的过程中发现新知，弄清知识的前后联系，培养学生自主探索和自学的能力，养成自己解决新问题的好习惯，变“先教后学”为“先学后教”。遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面交流、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。
练习的设计，我是花了较多的心思。这些练习是有很强的针对性的。一是能针对学生可能会出现的问题，引导学生做进一步思考，有利于加深学生对循环小数的认识；二是注意了结合数学内容训练学生运用概念进行判断、推理，而不是满足于学生简单地回答“是”或“不是”。这样就能培养学生对简单的问题进行判断、推理和“有条有理有根有据地回答问题或叙述理由的能力，进而成为学习的主人。
⬢ 水循环课件 ⬢
本课选自现行湘教版教材高一学年必修一模块第二章第四节第二课时的内容。现在我就本节的教材、学情、教法和教学流程四个方面的教学加以说明。
洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。
（二）教学目标：
根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度： 1.知识与技能
（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；
（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响； 2.过程与方法：
（1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；
（2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能力；
（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观：
（1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。
（2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。 （三）教学的重、难点：
教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响； 教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。
依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。关于重点、难点部分，主要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。
地理必修一部分为自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基础上编订的。对好多的地理基础知识都进行了删减，但对于整体来说，学生初中地理基础较差，甚至为零。虽然有学习的积极性，但仍存在部分同学学习热情较低，针对这一实际状况。我拟定以下对策。
1、通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力，让学生深刻体会到地理知识的趣味性和实用性。
2、充分挖掘本节课新的学习资源，结合自身体会和网上资源，简化地理知识。
3、强化学生的自主合作学习，提高学生思考问题的能力。 在学法方面，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”因此，我在学法方面，采用了“导--读---思--结--绘—探”的学法模式。旨在提高学生学习兴趣，读图分析能力，自主学习的能力，归纳能力和探究能力。
结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了问题导学法、图解法、案例分析法、讲授法。
在整个教学过程中以读图分析法为主，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。
（一） 导入：有美国海滨漂流瓶的故事导入课堂（学生讨论：为什么从澳大利亚漂流出的瓶子怎么回到美国弗罗里达海滨？老师留个学生悬念，让学生对本节课产生兴趣。然后通过水盆实验导入洋流，从而引入海水的运动形式------洋流。）（导入采用神秘的故事导入，吸引学生的注意，激发学生对洋流学习的兴趣，调动他们的积极性。）
（二）教学定向：洋流的分布规律及其洋流对地理环境的影响。让学生对整体课堂要学什么做到心中有数。
1、定义中要特别强调“表层”“常年”“大规模”“一定方向”“稳定”几个关键词。把洋流与其他的海水运动方式----海浪、潮汐区别开来，让学生充分掌握洋流的定义。
2、如何区分寒流、暖流？鉴于学生早已遗忘了初中地理知识，所以教师归纳洋流的分类：寒流----由低温流向高温或者由高纬流向低纬的'洋流；暖流----由高温流向低温或者由低纬流向高纬的洋流。用口诀“高来寒，低来暖”，帮助学生更快记忆。
3、洋流主要是怎样形成的？学生自主阅读教材61页第三段，引导学生一起分析洋流的形成成因：近地面风带。如：在东北信风的吹拂下，洋流自东向西流，形成北赤道暖流；在东南信风的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西风吹拂下形成西风漂流。
教材重点是世界表层洋流的分布规律而不是分布，但要想理解规律，必须先了解世界洋流的分布。
分布主要采用图解法，结合洋流的成因和分类方法，总结：洋流名称=所经地区地名+寒（暖）流，然后和学生一起绘制世界表层洋流模式图，帮助学生更快记忆洋流分布，培养学生的地理思维空间能力和绘图能力；知识讲解中和学生合作探究:日本暖流为什么又叫黑潮暖流？ 对知识进行扩展延伸，并引起学生注意。
规律采用启发式提问为主，先启发学生北印度洋季风的变化，总结出冬逆夏顺的规律;南纬30°—60°是带状的西风漂流；然后从洋流的分布-----8和0, 着手详解分析中低纬海区和北半球的中高纬海区分布规律。因为借助形象记忆，帮助学生能更好的掌握规律。
采用案例分析法，讲述洋流对地理环境的影响。
影响一：影响沿岸气候，列举爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯的一月份气温差异与洋流的关系的探究来说明暖流增温增势，寒流降温减湿的影响。
影响二：影响海洋生物的分布，采用合作探究的办法，总结世界四大渔场的分布及其形成原因，发挥学生学习的主观能动性。
影响三：对航海事业的影响，利用麦哲伦两次航行的时间差引入，顺流加速，逆流减速的原理。
影响四：影响海洋污染物，一方面扩大了污染物的范围，另一方面减小了污染，列举英吉利海峡石油污染事件作为示例。
（四）温习巩固，通过泰坦尼克号的事例，让同学们探索安全的航道，了解学生们的掌握情况。
（五）课堂小结：洋流是海水运动的基本形式，受全球气压带和风带的影响，形成了四个主要的洋流环流圈：北半球的“8”字环流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏顺冬逆洋流圈。如果形成于副热带海区就叫副热带洋流圈，若形成于副极地就叫副极地洋流圈。洋流能调节全球热量平衡，影响海洋生物的分布、沿岸气候、航海及海洋污染物，世界各种奇怪的现象均与洋流有关。
⬢ 水循环课件 ⬢
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《自然界的水循环》。为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。本节课的内容是人教版高中必修1第三章第一节，这一节包含两部分内容，第一是“相互联系的水体”，第二是“水循环的过程和意义”。“相互联系的水体”这部分内容对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系做了简要介绍，为后一部分内容的学习奠定了基础;“水循环的过程和意义”是本节课的重点，首先给出了水循环的概念，然后围绕水循环示意图，以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义。
二、说学情
高中生思维具有更高的概括性和抽象性，能够逐步摆脱直观形象和直观经验的限制，借助概念进行合乎逻辑的判断和推理，想象更加丰富、合乎理性。在知识的掌握上，学生对相互联系的水体这部分内容已具备一定的常识，但认识不够全面，不能从相互转化的角度去理解，需要教师确定方向引导他们更加全面和深刻地认识。对于水循环学生已具备一定的生活体验和知识基础，只是还未上升到理性层面，且这部分内容属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设情境引导学生进行新知的构建。
三、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：
(一)知识与技能目标：
1.知道水圈内水体的构成和各水体相互转化的关系。
2.能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节;运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。
(二)过程与方法目标
通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。
(三)情感态度与价值观目标
通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。
四、教学重难点
在教学目标的实现过程中，教学重点是水循环的过程和主要环节，其中水循环的地理意义是教学难点。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有：地图法、探究法、小组讨论法。
六、教学过程
结合新课标的理念，我准备分以下几个层次进行教学：
环节一：导入新课
我将采用诗歌名言导入，通过让学生复习和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，然后补充李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”引导学生思考“黄河的水真的回不来了么?”制造学生思维的困顿状态，带着疑问进入新课教学。
【设计意图】通过复习诗歌名言，一方面跟其他学科联系起来，满足了学生不同的地理学习需要;另一方面，诗歌名言导入，形式新颖，起到凝神、启兴、点题的作用。
环节二：新课讲授
(一)相互联系的水体
问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”，在地理教学中，提问是一种常见的教学手段。对这部分内容，我会让学生自主阅读教材，在阅读教材过程中，我会提出相应问题，以便学生获得知识。
首先，我会请学生阅读教材P54第一段话，并思考：“什么是水圈?水的存在形态有哪些?水的存在空间有哪些?”学生通过阅读会找到水圈的定义、形态及存在空间。
其次，探讨陆地水。我会让学生阅读教材P54第二段和图3.1回答：“陆地水有哪些水组成?淡水的主体是什么?”结合问题学生能够较快找到陆地水的组成和主体。
最后，小组讨论。我会让学生阅读教材P54图3.2，小组讨论并回答“读图思考”中的问题;学生讨论后个别回答，最后教师引导总结：河流补给是指河水的来源;河流补给来自大气降水、冰雪融水、湖泊水、地下水等水体;丰水期水位高于湖泊水位时，河水补给湖泊水;枯水期，河水水位低于湖泊水位，湖泊水补给河水。
【设计意图】通过学生自主阅读和问题设置，能够帮助学生快速提取关键信息，启迪学生思维，发展学生的智力水平;通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
(二)水循环的过程和意义
1.水循环的概念、类型
水循环的概念和类型，是学习水循环过程的基础。因此对于这部分，我会让学生通过自主学习的方式来完成。
我会引导学生阅读教材P55的第一段，找到水循环的概念和类型。学生通过阅读能够较快找到水循环的概念，知道水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
【设计意图】这部分内容相对简单，通过学生自主学习，既节约了课堂时间，也培养了学生自主学习和提取关键信息的能力。
2.水循环的过程、主要环节
水循环的过程跨越了不同的圈层，涉及到的和环节众多，内容抽象是本节课的重点内容。未更好培养学生地理思维，对于这部分内容，我会采取动画结合教师讲解来完成。
我将播放水循环动画，引导学生“用自己的话描述海陆间水循环的具体过程;思考海陆间水循环包括哪些主要环节;与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节?”，学生通过用自己的话表达出来，让学生对水循环的过程及主要环节有直观的认识和理解，但对于各个环节之间的联系还没有更清晰的掌握，对此，我会结合水循环示意图，向学生讲解这部分的内容：
水循环的过程——海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到陆地上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。其环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。
最后我将引导学生绘制示意图表示水循环的过程以更好地掌握和巩固水循环的过程。
【设计意图】水循环的过程是比较抽象、学生难以理解的，因此通过先播放视频的方式，能够给学生创设生动、逼真的案例情境，使学生有身临其境的感觉，能够直接唤起学生的兴趣，从而大大的改善课堂效果。通过教师讲解，使学生认识到地球表层各圈层之间是相互联系、相互作用的，使学生形成深刻的地理思维。
既然水循环涉及到地球表层的各个圈层，所以自然原因和人类活动都会影响到水循环的过程。对此结合教材P55-56活动，利用多媒体呈现资料和地图，以黄河断流为例，让学生理解和掌握水循环的过程不是一成不变的，自然因素(如气候变化)和人类活动，如修建水库、过度引用黄河水，以及人类在城市发展过程中的路面硬化等，都会影响到水循环的一些环节。其中，人类活动影响最大的水循环环节是地表径流，主要表现是南水北调、修建水库等。
【设计意图】通过案例呈现，能够巩固所学的理论知识，能够加深对地理学知识的理解，培养学生的创新精神和创新能力，提高教学质量和教学水平。
3.水循环的意义
是本课的难点知识，本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此在教学方法上，我主要采取材料分析与小组探究相结合的方法进行。
我先利用多媒体课件展示相关文字资料：
一是云南石林地区，地下水溶蚀石灰岩，形成岩溶地貌;
二是河水、冰川和地下水的更新周期;
三是长江入海口堆积的泥沙形成宽广的'三角洲平原;
并出示相应的图片，让学生有更直观的感受。然后学生以小组为单位进行讨论，请代表展示学习成果，其他小组进行补充完善，最后我会根据学生的讨论结果情况作适当的总结点拨。
让学生明白水循环的意义：
①维持水量平衡;
②更新陆地淡水;
③塑造地表形态;
④物质迁移和能量交换;
⑤影响气候和生态。
【设计意图】这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。
环节三：小结作业
课程的最后，我将提问学生本节课都学习了哪些内容，然后出示本节课知识体系。这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
七、板书设计
为体现教学意图、突出重难点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计如下：
⬢ 水循环课件 ⬢
一、说教材
1、教材的地位和作用
大家好，我今天要说的这节内容位于新课标人教版高一地理上册第三单元的第一节《自然界的水循环》。人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境中最活跃的一个自然因素——水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。
2、教材处理
（1）开放教学内容
本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，图3.2既可以直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个情景引入。本节的核心内容是“水循环”，依其发生的领域不同可将水循环分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环。在该部分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合教材图和文字进行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能正确理解和表达水循环的过程，并掌握简单的绘图技能。
（2）精心设计活动
本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。在教学时可让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，增强感性认识，增强危机意识，教师也可另行选择活动内容，注重指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程中产生影响。
（3）充分利用图像
课文图3.2既可以直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为水循环内容的一个情景引入。“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，教师可在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，使学生能更具体、直观地认识和理解水循环的意义。
3、教学目标
（1）知识目标
了解水圈的构成和特点
理解水循环的地理意义
（2）能力目标
能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节
运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响
（3）情感态度与价值观目标
帮助学生确立事物普遍联系的观点
帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
4、教学重点
水循环的形成过程和地理意义
人类活动对水循环的影响
5、教学中学生可能遇到的难点
水循环的地理意义
二、说教法
1、 探究式学习
探究自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响，这些影响是有利还是有弊，水循环到底有哪些意义？
2、 小组讨论合作学习
让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，讨论出现的原因去归纳总结。
3、 计算机辅助教学
教师可以把一些直观的图片和数字资料，通过多媒体展示给学生，帮助他们理解课本内容。
三、说学法
1、学会用图
让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性
2、学会探究
学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河与济南泉水断流的原因。
3、学会合作
学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。
四、说教学程序
教学流程 活动设计 设计意图
导入新课 课件展示图片：冰川、湖泊、河流等
播放音乐《高山流水》 让学生了解地球上水存在的形式，对水有个大体的了解
教学新课 看课本图3.2和3.3分析总结水循环的类型，发生的领域，联系了几个圈层？及水循环的地理意义 让学生自己思考总结水循环的相关内容，学会分析学会总结
课堂总结 从总体上回顾一下本节课，指出重点解决学生们可能在学习中遇到的难点
课外探究 寻找关注自己周围生活中人类活动对水循环过程的影响
五、课后练习
让学生做《成才之路》关于本节课的知识内容习题，以巩固今天我们所学的内容。
⬢ 水循环课件 ⬢
东风4C型内燃机车水温高的原因分析及处理方法
内容摘要：针对造成东风4C型内燃机车水温高故障的原因进行了分析，并论述了水温高故障的判断和处理方法。
主 题 词：东风4C型内燃机车、水温高
东风4C型内燃机车是在东风4B型机车的基础上开发研制的产品，东风4C型内燃机车的冷却系统较东风4B型机车有了较大的改变。东风4C型内燃机车在Ⅱ端司机室与冷却室之间增加了一个辅助室，为保证机车总长不变，压缩了冷却室的长度。因此，高温水系统的冷却单节由东风4B型机车的24组减为16组，散热能力下降。随着机车重载后负荷量的增加和夏季环境温度的升高，机车水温高的故障频繁发生，严重影响了机车的正常运用。根据我段多年来的运用和检修经验，我们已经基本掌握了这些故障的起因，并总结出了一套有效的故障判断、处理方法，下面向大家做简要介绍。
机车冷却系统是由“油、水、风”三个通路相互作用来实现冷却作用的，当机车出现水温高故障时，应先判断问题出现在“油、水、风”三个通路的那一路中，以便明确查找故障的大方向，然后再判断具体的故障部位。在以下的篇幅中将对三个通路中出现的故障及判断、处理方法逐一进行介绍。
1、油路系统（即静液压油系统）故障
通过观察或测量冷却风扇的转速可以判断出故障是否出现在油路中，当柴油机达到标定转速而冷却风扇达不到规定转速时，可以断定故障出现在油路中。油路中的故障通常有以下几种：
1.1温度控制阀故障
温度控制阀故障是指在冷却水达到规定温度而温度控制阀的滑阀没有关闭或关闭不严，造成高压油回流，无法驱动冷却风扇达到规定的转速。温度控制阀故障多为感温元件因橡胶膜片老化破裂失灵，起不到开关控制作用或有异物卡在阀口处造成。出现水温高时可以用手触或用仪器测量温度控制阀回油管与进油管处温度的高低来判断温度控制阀是否回油，若回油管处的温度没有明显低于进油管处的温度，可以断定为温度控制阀故障。发现温度控制阀出现故障后，是感温元件失灵引起的还是异物卡在阀口处造成的，只有在温度控制阀下车解体后，才能做处明确判断。机车在运行途中发现温度控制阀故障时，可以人为顶死温度控制阀，维持机车运行，待机车回段后更换温度控制阀。
1.2安全阀故障
静液压安全阀或锥阀犯卡，当其卡在供油位上则安全阀回油路开通，高压油通过安全阀的回油管直接流回油箱，致使冷却风扇达不到规定转速，造成水温升高。可以通过检查安全阀回油管温度的方法来判断安全阀是否回油（与温度控制阀的检查方法相同）。机车运行途中可敲击安全阀阀体,使滑阀或锥阀复位，若此法无效，应待回段更换安全阀。在机车检修时发现安全阀故障，应马上进行更换，以免因油压过高造成静液压油系统其它部件的损坏。
1.3静液压泵故障
大风扇转速较低，经检查温度控制阀和安全阀均无异状时，可能是。因静液压泵不能将高压油输送到马达处，所以大风扇不能全速转动。静液压泵故障可以通过轴承检测来进行初步判断，具体故障原因只有静液压泵下车解体后才能查明。当静液压泵出现故障时，没有应急处理方法，只能回段后更换静液压泵。
1.4静液压马达故障
当发现大风扇不转动时，可在停机状态下用手推风扇叶片。若推不动，则说明静液压马达有故障。静液压马达故障多为轴承保持架碎或柱塞卡死，只能通过更换静液压马达来修复。
1.5静液压系统有异物
发生这种故障时通常是整个静液压系统有异音,即振动音响。处理时应重点检查静液压油箱喷嘴处是否有异物。确认无异物时,再检查静液压系统各管路是否堵塞。
1.6自动百叶窗油缸故障
自动百叶窗油缸故障多为漏泄或卡滞引起，可以通过解体检修或更换油缸来解决。随着百叶窗的开关由自动控制改为手动控制，此故障就会逐渐减少，直至消除。
2、冷却水系统故障
2.1高温冷却水泵故障
当各高温冷却单节的温度明显低于水温表显示的温度时，则多为高温水泵轴折断或传动齿轮与轴脱离造成水泵不工作，影响高温水系统循环造成的。这种故障只能通过更换高温水泵来消除。
2.2高温冷却水系统有气
当检查发现各高温冷却单节温度不一致，甚至有的冷却单节很凉时，说明冷却单节内有空气，影响了水系统的正常循环。此时应打开冷却单节上方的放气阀进行排气，同时要注意及时补充冷却水,防止水箱缺水。
2.3冷却单节流量不够
当出现个别冷却单节温度较其它冷却单节低，排气后故障现象仍不能消除时，应考虑是否是冷却单节内扁管因水垢或外力的原因造成堵塞而影响了水在该冷却单节内的流通。遇到这种情况时应更换该冷却单节。
2.4冷却水水量不足
冷却水系统因漏泄、排气等原因造成存水量严重不足时，冷却水不能在冷却单节内正常循环，这种情况会使水温在短时间内快速升高。遇此情况，应找到并消除漏泄处所并及时补充冷却水。
2.5高温燃气窜入水系统
汽缸套的内表面或汽缸盖的底面出现裂纹或较严重的穴蚀时，因汽缸内的压力、温度明显高于冷却水的压力和温度，高温燃气会窜入冷却水系统内，造成水温升高。在水温升高的同时会发现水箱水位有明显的上涨。遇此现象，应在起机状态下加满水（水位表应可以观察到水位）然后停机，待柴油机冷却到室温后放置3—5小时，然后盘车检查各缸套内壁有无冷却水滴下，用此可以判断出故障处所。若缸套或缸盖裂损、穴蚀较严重时，冷机状态下甩车即可判断出故障的汽缸。究竟是汽缸套破损还是汽缸盖破损，只有通过解体检查才能做出明确判断。
3、风路系统故障
3.1风路不通畅
自动百叶窗滤网脏、手动百叶窗未打开或开度不够、车顶百叶窗卡滞等都能造成通风量不足而影响散热效果。这些故障现象较直观，处理起来也比较简单，在此不做详细介绍。
影响通风量的另一个原因为冷却单节脏或冷却片倒伏过多，可以在冷却风扇全速旋转时用软布或纸张逐个试验冷却单节吸附能力的方法进行判断，找到不良的冷却单节后应进行清洗或更换。
3.2风路通畅，但不能进行有效冷却
虽然通风量充足，但因冷却单节间缝隙大、检查孔盖关闭不严或密封胶条老化、破损等原因不能对冷却单节进行有效的冷却。冷却单节间的缝隙可用海绵条填塞，也可以用发泡剂
进行填充，用发泡剂进行填充时应注意使用量不要过多，以免膨胀后将冷却单节挤变形。冷却单节检查孔盖锁闭不严时，应更换锁闭器。胶条老化破损的也要及时进行更换。
需要注意的是水温高故障的起因有时是单一的，有时是两项甚至多项同时发生，这就要求我们在处理这些故障时要综合考虑，灵活掌握。在找到故障原因并进行处理后一定要进行自负荷或水阻试验来确认处理效果。
以上是我们在实际工作中积累并总结出来的一些经验，有遗漏或不妥之处请各位读者多加指正。
⬢ 水循环课件 ⬢
单曲循环佳句
1、我这人很简单；只要你把我当回事，你的事就是我的事。
2、我们的生命，就是以那不断出发的姿势得到重生。
3、剪去三千烦恼丝，能否让我忘却所有的苦。
4、爱，找一个能一起吃苦的，而不是一起享受的;找一个能一起承担的，而不是一起逃避的;找一个能对你负责的，而不是对爱情负责的。
5、丧着丧着突然对生活有了希望又失望，一次又一次。
6、每个人的灵魂深处都是孤独寂寞的，所以我们才会试图在人群中寻找温暖。
7、我一直在寻找那种感觉，那种在寒冷的日子里，牵起一双温暖的手，踏实地向前走的感觉。
8、你是我的，谁都抢不走，我就是这么霸道；我是你的，谁都领不走，我就是这么死心眼。我曾路过你的心，不是我不想停留，而是你不肯收留。
9、我的世界，谁也不懂。谁也无法踏进我那渺小的世界。
10、我两手空空，但心事重重。
11、有时候不经意的一句话可以让我们对一个人的所有好感瞬间磨灭真的。
12、就算是一块石头都被我捂热了，可你的心还是那样。
13、你永远也看不到我最寂寞时候的样子、因为只有你不在我身边的时候、我才最寂寞。
14、谢谢你让我知道，我没那么坚强。
15、幸福是一种心理状态。它不流于表面，而是存于你的内心。
16、青春，是我们不管不顾、不可收拾的疯狂。荒唐也好，可笑也好，那都是我们无悔的青春。
17、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！
18、你喝得烂醉，摇摇欲坠，嘴里说着无所谓，只是以后很难再爱谁。
19、灯光褪却后的静蔼里，有一种如水如丝的流动总是轻轻触碰，角落的那份寂静。
20、烦恼，永远是寻找幸福的人命中的劫数。有时候，选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为清楚的知道，他不属于你。
21、喜欢吃的菜总是习惯放到最后去吃，可是到最后发现都被别人吃了。
22、这个世界上总有那么一个人，是你的念想，是你的温暖。
23、烦恼，像风沙，如暴雨，似子弹，乱七八糟地向我冲来。
24、等过完这个夏天，我们教室又坐满了人，只是不在是我们了。
25、感觉处处不如人就对了，说明你正试图赶超；感觉走起来特别艰难就对了，说明你正在走上坡路。
26、公子的眼睛甚是好看，没有风亦没有月，没有星星没有我。
27、单曲循环，其实听的是自己的心情。
28、男人哭了，是因为他真的爱了；女人哭了，是因为她真的放弃了。
29、我总是在担心会失去谁。有时我在想，会不会有那么一个人会担心失去我？
30、收集你所有的脚印，雨水打湿的要晾干，微风吹乱的要整理，夜晚淹没的要擦亮，有些地方走不过去，我也要努力试试看。在睡觉之前，把它们都铺开来，洒满我的四周，假装是你围绕我的世界在转。
31、爱情不是最初的甜蜜，而是繁华过后的不离不弃。爱一个人就是在拨通电话时，忽然不知道说什么好，原来只是想听听那熟悉的声音。
32、喜欢发呆的人，心里一定有另一个纯净的世界。
33、没心没肺地笑，只是不想输掉仅剩的骄傲。
34、谁也没有多少热情，再爱也经不起冷淡。
35、我只适合一个人潇洒，不适合两个人浪漫。
36、一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人也许早已经忘记了。
37、找男友，条件一男的；条件二活的。
38、甜蜜的回忆，没法长期去营养一个人，你需要长大。
关于单曲循环
1、 感觉处处不如人就对了，说明你正试图赶超； 感觉走起来特 别艰难就对了，说明你正在走上坡路。
2、 和我做朋友有三个好处：显富、显高、显帅。
3、 男人哭了，是因为他真的爱了；女人哭了，是因为她真的放 弃了。
4、 烦恼，永远是寻找幸福的人命中的劫数。有时候，选择与某 人保持距离，不是因为不在乎，而是因为清楚的知道，他不属于你。
5、 最后还不是说散就散，终其一生满是遗憾。
6、单曲循环-随笔作文650字
7、 这世界上哪有完全合适的爱情，只不过爱的时候，彼此都委 曲求全而已。这世上又哪有完全没伤害的爱情，只不过我们爱的时候 都假装不疼而已。
8、 相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己， 这叫责任！分手是种勇气！当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自 己，这叫悲壮！
9、单曲循环-写事作文900字
10、 都怪我太掏心，最后变得没心没肺。
11、 后来，每次我用到这个词语我就很难过，多么无奈的一个词 语，后来。
12、 我的世界，谁也不懂。谁也无法踏进我那渺小的世界。
13、 甜蜜的回忆，没法长期去营养一个人，你需要长大
14、 亲爱的过去，请别再拍我的肩膀，我不想再回头。
15、 觉得生活好难，难的让我有点喘不过气来。
16、 我只适合一个人潇洒，不适合两个人浪漫。
17、 趁年轻，走自己想走的路。没理由，不去闯。
18、 你不喜歡我，又不放過我。
19、 从别人口中，听到关于你的一切，心里难过又庆幸。
20、 谁也没有多少热情，再爱也经不起冷淡。
21、任何一件事情，只要心甘情愿，都会变得很简单。我会单曲循环一首歌，直到听腻为止。
22、 无论你今天要面对什么，既然走到了这一步，就坚持下去； 给自己一些肯定，你比自己想象中要坚强。
23、最近一直单曲循环，听完之后会莫名心安的一首歌。
24、 这个世界上总有那么一个人，是你的念想，是你的温暖。
25、 很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼 此最好的纪念。
26、 你不用多好，我喜欢就好。
27、 想你，是人生中的一份期待；有你，是人生中的一抹色彩； 懂你，是人生中的一份守候；疼你，是人生中一份责任；爱你，是人 生中的一份精彩。
28、 我一直在寻找那种感觉，那种在寒冷的日子里，牵起一双温 暖的手，踏实地向前走的感觉。
29、 我怕黑，却恋上了夜；怕痛，却把自己弄的伤痕累累。
30、 剪去三千烦恼丝，能否让我忘却所有的苦。
31、 小家伙，你知道吗，阿姨以前，非常喜欢你爸爸。
32、 我的笑容可以给任何人，但我的心，只给你。
33、 就算是一块石头都被我捂热了，可你的心还是那样。
34、 哭不一定懦弱，因为压抑太久了；笑不一定快乐，因为掩饰 太深了。
35、 幸福人生需要三种姿态：对过去，要淡；对现在，要惜；对 未来，要信。
36、 你喝得烂醉，摇摇欲坠，嘴里说着无所谓，只是以后很难再 爱谁。
37、 谢谢你们出现在我的生命里，谢谢你们赐给我永不凋零的回 忆和放纵的青春。
38、 常常被烦闷的空气挤压，让我喘不过起。我想避开烦闷的空 气，到学校里深呼吸。
39、 不想去抱你这只刺猬了，扎的我好疼。
40、 找男友，条件一男的；条件二活的。
41、 很多时候，你不说，我也不说。就这样，说着说着就变了， 想着想着就算了。
42、 单曲循环，其实听的是自己的心情。
43、 如果很久以后，你还会不会怨我，像普通旧朋友，还是你依 然会心疼我。
44、 有时候不经意的一句话可以让我们对一个人的所有好感瞬间 磨灭真的。
45、 或许，总有那么一天，望着别人想起你，借着别人忘掉你。 分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，也不可以做敌人，因为彼此 深爱过。
46、 别人再好，也是别人。自己再不堪，也是自己。
47、 有时候，你必须跌到你从未经历的谷底，才能再次站在你从 未到达的**。
48、 喜欢发呆的人，心里一定有另一个纯净的世界。
49、 喜欢吃的菜总是习惯放到最后去吃，可是到最后发现都被别 人吃了。
50、 等过完这个夏天，我们教室又坐满了人，只是不在是我们了。
喜欢一首歌会单曲循环的经典句子
1、任何一件事只要心甘情愿都会变得很简单，我喜欢单曲循环一首歌直到听腻为止！
2、我知道想要和你在一起并不容易，我们来自不同的天和地。——谭咏麟《披着羊皮的狼》
3、快乐的时候，你听的是音乐。难过的时候，你开始懂得了歌词。
4、故事到最后总会有落幕，我真心的付出不是你要的幸福。——东来东往《忘了怎么哭》
5、精巧可爱的钢琴小曲彷佛从古董音响娓娓流泄，音符虽然简单，但是悠远脱俗的意境却远远超越一般通俗音乐，让人听了心旷神怡。
6、音乐的力量不可估量，让我们都来热爱音乐吧!让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福!
7、夜晚很安静，做了一件不知对错的事，单曲循环着一首歌，有一刻我《当真》了。
8、別指望我諒解，別指望我體會。
9、每一首歌背后都有一个故事吧，到了听歌都会流泪的年纪了。
10、凄净空气中，传来寂寞的歌，飘飘的雨点，此刻却吻着我。——陈慧娴《孤单背影》
11、阳光总在风雨后，乌云上有睛空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。——许美静《阳光总在风雨后》
12、多少的艰辛都经过，不管多失意。——BEYOND《黑色迷墙》
13、静静听歌，等你下课，一切都是最好的安排。
14、总会有那么一首歌，唱出你的希望与绝望，唱到你心疼。
15、不知自己在干什么，错过了胡夏的新歌。我竟然今天才听到……小哥哥的歌一如既往地好听，接下来静静听歌。
16、曾让你感动的人，终于离你越来越远。——邰正宵《情人之间的情人》
17、要不断的完善自己，不断地努力提高自己的思维
18、特别喜欢的一首歌，每次听完都能给我无穷的动力。
19、独处是一种清欢，听着自己喜欢的音乐，自己陪自己。
20、为什么我听老歌那么有感觉啊！我不得不怀疑我是70后的灵魂，生错了年代。
21、听歌是一种感情的投入，是一种心灵上的解压！人爱上的不是歌，而是听到一首歌的瞬间，将心事一点点的融入其中。
22、这些日子以来，偶尔会想起你的爱，面对这回忆依然还是温暖。——温岚《口袋》
23、早知道伤心总是难免的，你又何苦一往情深。——陈淑桦《梦醒时分》
24、我也是个爱怀旧的人，怀念小时候吹着风扇啃西瓜的美好，但现在，在空调房里什么都不吃也超级舒服。
25、毕竟你身边人太拥挤，而我又不是你唯一
26、健身的时候我不听歌，不打电话，不发信息，专心感受每一寸肌肉的运动。健身是一件很孤独的事，享受孤独也是一种能力。
27、我说了所有的谎，你全都相信。简单的我爱你，你却老不信。——陈奕迅《淘汰》
28、人这一辈子，最怕某天忽然听懂了一首歌，或许更可怕的，是用一辈子去听一首歌。
29、明天一个人回家真的是兴奋，想去哪儿去哪儿，可以一路听歌一路神游而不用顾及那些脸了。
30、原来爱情的世界很大，塞了多少幸福还是有空虚。——陈奕迅《世界》
31、尽管人们普遍了解私人股本和对冲基金的作用及行为，但对于与♥有联系的基金和公司的意图和能力，人们更多的则是秉持将信将疑的态度。
32、朋友都说我夜里更冷艳，只因他们看不见我的悲。——王菲《醒不来》
33、有昨天还是好的，但明天是自己的。——孙燕姿《开始懂了》
34、就算我现在什么都没有，擦掉了眼泪还是抬头要挺胸，面带笑容不气馁往前冲，我越挫越勇我永远不退缩，不要小看我，别问我有几两重。——任贤齐《永不退缩》
35、听到一首歌，很喜欢，想要分享给谁，却不知道。
36、想你的人自然会来见你，爱你的人会想尽一切办法来到你身边。
37、耳机是人类的避难所，音乐是心脏的救命。
38、我的解压方式：沉默，不说话，不交际，听歌，只有音乐才是我最低成本的快乐，受了委屈、喜欢一个人静静的待着听歌。
39、我在搞笑，借着热闹，掩盖着心跳，边哭边笑，偏要说着一个人真好。——罗志祥《搞笑》
40、愿你可以留下共我曾愉快的忆记。当世事再没完美，可远在岁月如歌中找你。——陈奕迅《岁月如歌》
41、最近一直单曲循环，听完之后会莫名心安的一首歌。
42、总在最喧闹的时候，涌上最深的寂寞。——张信哲《撩拨》
歌词单曲循环
1、徐佳莹《失落沙洲》
2、苏浩/孙伯纶《最长的电影》
3、信《火烧的寂寞》
4、杨宗纬《让》
5、谢安琪《我们都被忘了》
6、A-LIN《分手需要练习的》
7、张芸京《让我照顾你》
8、薛之谦《你还要我怎样》
9、韩承羽《最佳男配角》
10、孙燕姿《眼泪成诗》
单曲循环一首歌的句子
1、我这个人是有多自恋。唱了一首歌，然后单曲循环自己欣赏了一个多小时。
2、喜欢一个人就好像他今天刚好在你的每日推荐歌单里，而你恰好点进去听了，还觉得挺好听的，慢慢的开始单曲循环了。
3、离开宿舍去隔壁宿舍看球电脑放歌无线单曲循环，回来之后发现了电脑屏幕多了个这个。
4、一首歌，听了一遍又一遍，哪怕听得泪雨纷飞，柔肠寸断，犹自守在梦尽的渡口，不忍离去。
5、最可怕的事情就是所有發生過的事情全部從腦海裡全部浮現出來，然後單曲循環一首歌到天亮。
6、最近一直单曲循环，听完之后会莫名心安的一首歌。
7、只要您愿意，任何事情都会变得非常简单。我喜欢循环播放一首歌曲，直到我厌倦了听。
8、最近一直在单曲循环一首歌，觉得一尘不变也挺好。
9、那時候簡單的快樂，喜歡的一本書，好看的一個電影，單曲循環的一首歌，一切都擱淺腐爛爛在這無所事事的日子裡。
10、听每一首歌的时候都是不同的心情，但是每一次都会沉浸其中，听了一遍又一遍。
11、任何一件事，只要心甘情愿都会变得很简单。我喜欢单曲循环一首歌，直到听腻为止。
12、任何一件事情，只要心甘情愿，都会变得很简单。我会单曲循环一首歌，直到听腻为止。
13、曾经单曲循环的一首歌，每次听都心情低沉的一首歌，一生中最与众不同的一首歌。
14、在车窗外，天空是灰色的，雨有些许肆意。单曲循环播放一首歌曲，情绪低落在尘土中。
15、高中時代特彆愛單曲循環的一首歌，可是快畢業前所有平台撤掉這首歌，現在它又回來了，但是少了好多抓人的情緒想你想你想我。
16、曾經單曲循環的一首歌，每次聽都心情低沉的一首歌，一生中最與眾不同的一首歌。
17、車窗外，天空灰灰的，雨下的有點放肆，單曲循環一首歌，心情低到了塵埃裡。
18、首歌听了一遍又一遍，一个人看了一遍又一遍，你的出现，从此不在移情别恋，往后余生，愿默默守护。
19、夜晚很安静，做了一件不知对错的事，单曲循环着一首歌，有一刻我《当真》了。
20、我以前听过很多次，只有一首循环的歌曲，仔细听着戴着耳机的声音，无声地感觉到希望您永远健康快乐。
21、在这寂寞的深夜里，带上耳机，单曲循环自己喜欢的歌，心情也随着音乐跌宕起伏！
22、追你我都高兴不管追到啥时候希望你懂单曲循环林宥嘉的傻子我就喜欢做个傻子。
23、循环播放很长时间的歌曲。也许有很多人会在我们的生活中度过一生，但总会有一个人无法替代。
24、任何一件事只要心甘情愿都会变得很简单，我喜欢单曲循环一首歌直到听腻为止！
25、高中时代特别爱单曲循环的一首歌，可是快毕业前所有平台撤掉这首歌，现在它又回来了，但是少了好多抓人的情绪想你想你想我。
26、喜歡一個人就好像他今天剛好在你的每日推薦歌單裡，而你恰好點進去聽了，還覺得挺好聽的，慢慢的開始單曲循環了。
27、我喜欢单曲循环一首歌直到听腻为止，也会偏执执着的喜欢一个人，直到他再也不值得我喜欢为止。
单曲循环听歌的经典语录
1、抱最好的希望，同时做最坏的准备。
2、我喜欢单曲循环，每认识一个人就把这个人刻在一首歌里，这样我每次听到这首歌时，就想到这个人了。
3、那时候简单的快乐，喜欢的一本书，好看的一个电影，单曲循环的一首歌，一切都搁浅腐烂烂在这无所事事的日子里。
4、牵手，相守，白首。2、今生无你不行。3、不要天下，要你。4、在你身边漫步。5、爱你一生一世。6、心相印，爱相随。7、你若嫁我就娶。8、执你手共白头。9、点点滴滴，爱你。10、许你一生承诺。11、你在，情在，人在。12、把心肺掏给你。13、与你生死与共。14、我等风也等你。15、为你、倾尽温柔。1...
5、一首曾经循环播放的歌曲，每当我听到它都会感到沮丧，这是我一生中最独特的歌曲。
6、最近一直在单曲循环一首歌，觉得一尘不变也挺好。
7、啊——没事，就是清明上坟的时候，突然想起你，为什么那么多人死，你还不死呢？
8、没有一点温度残留下来。——卓文萱《一个人勇敢》
9、带一点恨，还要时间才能平衡。——温岚《祝我生日快乐》
10、最近，我一直在单曲中播放一首歌，我觉得保持原样是件好事。
11、单曲循环了好久的一首歌。也许这一生会有很多人从我们生命中经过，但是，总有一个人是不可替代的。
12、自知身份都不对。——郑秀文《如何掉眼泪》
13、我想着你，想着你。不知不觉间，就想掉眼泪。（直白却最见真情）
14、请回答1988真是可以让人看了一遍又一遍，永远也不会腻的那种剧啊。《请不要担心》是你送我的最后一首歌吗。
15、高中时代特别爱单曲循环的一首歌，可是快毕业前所有平台撤掉这首歌，现在它又回来了，但是少了好多抓人的情绪想你想你想我。
16、你爱我也不容易吧，但是你并不问代价。——莫文蔚《其实我一直都想对你说》
17、在这寂寞的深夜里，带上耳机，单曲循环自己喜欢的歌，心情也随着音乐跌宕起伏！
18、当你心中有美丽时，你看到的世界完全不同，幸福是自己心里有的，真正的幸福感别人拿不走。宽容和慈悲也是一种力量，它比愤怒和嫉妒更让我们感到安全。
19、真奇怪，听一首歌听到流泪。大概是舍不得夏天就要过去了。
20、今天难得的正经一回。想给大家推荐一首暑假夜里一直单曲循环的歌，叫做很久以前，由鹿先森乐队演唱。
21、首歌循环了一遍又一遍，想要提笔给你写封信好好的道别，可光是一个开头我就不知怎么写下去。
22、最近一直单曲循环，听完之后会莫名心安的一首歌。
23、寒冷的深夜并不属于你自己，而你却毫无保留地属于这寒冷的深夜！2、能让我产生孤独的不只有感情，还有那日积月累的负能量一点点压倒我，落魄的像角落里的积灰。3、你能够走出我的视野，却永远走不出我对你的殷殷思念；你能够远离我的身影，却永远不能远离我对你的浓浓眷恋。4、总是在安静的时候想太多，然后莫名其妙...
24、你不是喜新厌旧，是我没有陪在你身边当你寂寞时候。——孙燕姿《我不难过》
25、从前和以后一夜间拥有，难道这不算相恋到白头，但愿会相信缠绵时分手，能令我减轻了内疚。
26、喜欢一个人就好像他今天刚好在你的每日推荐歌单里，而你恰好点进去听了，还觉得挺好听的，慢慢的开始单曲循环了。
27、听说女人如衣服，兄弟如手足；回想起來，我竟然七手八脚的裸奔了28年！
28、昨天我坐在窗前两个小时，一首歌单曲循环了一个晚上，关于你的照片翻了一遍又一遍，最后告诉自己这个坎儿该过去了。
29、你又何苦一往情深。——陈淑桦《梦醒时分》
30、任何一件事，只要心甘情愿都会变得很简单。我喜欢单曲循环一首歌，直到听腻为止。
31、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。2、为郎从白首，卧病数秋天。3、月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。4、孤枕偏生蝴蝶梦，吟鞋怕上凤凰楼。5、万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。6、离心何以赠，自有玉壶冰。7、华表月明归夜鹤，叹当时、花竹今如此。8、今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。9、又是羊车过也，...
32、时间说我们从此不可能再问候。——张靓颖《我们说好的》
33、我这个人是有多自恋。唱了一首歌，然后单曲循环自己欣赏了一个多小时。
34、我喜欢单曲循环一首歌直到听腻为止，也会偏执执着的喜欢一个人，直到他再也不值得我喜欢为止。
35、我们来自不同的天和地。——谭咏麟《披着羊皮的狼》
36、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。2、比赛必有一胜，苦学必有一成。3、吾生也有涯，而知也无涯。4、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。5、耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。6、积财千万，无过读书。7、读好书就是同许多高尚的人谈话。8、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。9、书籍是幸福时期...
37、听一首歌，听到眼泪止不住，当你流泪的时候你想到了什么？别人还是自己？
38、我这一颗心早比爱先一步死去。——任贤齐《好说话》
39、但明天是自己的。——孙燕姿《开始懂了》
40、懒洋洋地晒太阳，循环播放一首歌，回想起夏天的日落和傍晚的风。
41、死是另一种生——现在的生命结束，死后另一段未来的生命。
单曲循环的句子
1、我在搞笑，借着热闹，掩盖着心跳，边哭边笑，偏要说着一个人真好。——罗志祥《搞笑》
2、你要找的人不在，不想给任何人寻觅，你现在要找的人正在娱乐自己。——王菲《哗一声之后》
3、我真的懂，你不是喜新厌旧，是我没有陪在你身边当你寂寞时候。——孙燕姿《我不难过》
4、原来爱情的世界很大，塞了多少幸福还是有空虚。——陈奕迅《世界》
5、直到和你做了多年朋友，才明白我的眼泪，不是为你而流，也为别人而流。——陈奕迅《十年》
6、如果当时我们能不那么倔强，现在也不那么遗憾——刘若英《后来》
7、我说了所有的谎，你全都相信。简单的我爱你，你却老不信。——陈奕迅《淘汰》
8、如果你太累，及时的道别没有罪。——张国荣《玻璃之情》
9、我放不过我自己，眼泪是一种提醒。——潘玮柏《转机》
10、早知道伤心总是难免的，你又何苦一往情深。——陈淑桦《梦醒时分》
11、朋友们，不瞒你们说，我的男朋友，从陈伟霆换成林宥嘉了，我已经单曲循环了一整天，上课都在听。
12、将生命里承担不起的难过，放手给我。——陈奕迅《非走不可》
13、想安慰却找不到对白，我信异想才有日会天开，忍耐种种不能忍耐，不怀疑该不该，因为我信，所以你会存在。——陈奕迅《给你》
14、不管身边始终不停有冷笑侵袭，你有你去干不会怕。——BEYOND《命运是你家》
15、那一句我爱你，永远像少了勇气。——范玮琪《是非题》
16、爱太短，回忆却太长。——侯湘婷《东京之吻》
17、想念是会呼吸的痛，它活在我身上每个角落。——梁静茹《会呼吸的痛》
18、从没妥协，纵有荆棘铺满着路途，凝望这个永远修不到的缺口。——BEYOND《缺口》
19、彼岸没有灯塔，天黑刷白了头发；我不害怕，我很爱他。——王菲《彼岸花》
20、不谈寂寞，我们就都快活。——陈奕迅《孤独患者》
21、幸福好不容易怎么你却不敢了呢。——梁静茹《崇拜》
22、害怕失败，谁来扶助我，怕再次孤独，独我唱歌，谁作附和？——BEYOND《愿我能》
23、就算积蓄献尽饥荒赤地，而太多债没处理，累人累己滋味余生也记起。——陈奕迅《于心有愧》
24、他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。——郑智化《水手》
25、还爱你，带一点恨，还要时间才能平衡。——温岚《祝我生日快乐》
26、青春如同奔流的江河，一去不回，来不及道别，只剩下麻木的我没有了当年的热血。——筷子兄弟《老男孩》
27、梦太短，遗憾又太长。——萧亚轩《没有人》
28、故事到最后总会有落幕，我真心的付出不是你要的幸福。——东来东往《忘了怎么哭》
29、愿你可以留下共我曾愉快的忆记。当世事再没完美，可远在岁月如歌中找你。——陈奕迅《岁月如歌》
30、其实我一直都想亲口对你说，你爱我也不容易吧，但是你并不问代价。——莫文蔚《其实我一直都想对你说》
关于单曲循环听歌的句子
1、只要您愿意，任何事情都会变得非常简单。我喜欢循环播放一首歌曲，直到我厌倦了听。
2、昭宥终于出新歌啦又可以单曲循环了！
3、朋友们，不瞒你们说，我的男朋友，从陈伟霆换成林宥嘉了，我已经单曲循环了一整天，上课都在听。
4、任何一件事情，只要心甘情愿，都会变得很简单。我会单曲循环一首歌，直到听腻为止。
5、你最近过得好吗单曲循环的歌是什么最喜欢的一句话是什么最爱吃的是什么最想要的是什么。
6、以前听过很多遍，单曲循环的一首歌，仔细听戴着耳机，默默地感受那种祝你永远安康，祝你永远幸福。
7、在我单曲循环了几天一人我饮酒醉之后，我的私人FM已经默认我最爱女歌手是庄心妍了。
8、就像小时候的阁楼，闷热潮湿且破烂，躺在床上听磁带，里面永远只有一首歌，听了一遍又一遍。
9、我这个人是有多自恋。唱了一首歌，然后单曲循环自己欣赏了一个多小时。
10、我喜欢循环播放一首歌，直到我厌倦了听它为止，并且我喜欢变得偏执，直到我不再喜欢它为止。
11、追你我都高兴不管追到啥时候希望你懂单曲循环林宥嘉的傻子我就喜欢做个傻子。
12、那时，简单的幸福，一本喜欢的书，一部好电影，一首单曲循环，在这些闲暇的日子里，一切都搁浅并腐烂了。
13、首歌，听了一遍又一遍，哪怕听得泪雨纷飞，柔肠寸断，犹自守在梦尽的渡口，不忍离去。
14、我喜欢单曲循环，每认识一个人就把这个人刻在一首歌里，这样我每次听到这首歌时，就想到这个人了。
15、那时候简单的快乐，喜欢的一本书，好看的一个电影，单曲循环的一首歌，一切都搁浅腐烂烂在这无所事事的日子里。
16、戴上耳机，左耳《好久不见》，右耳《不如不见》，听起来超有感觉了，好听，单曲循环中。
17、最可怕的事情就是所有发生过的事情全部从脑海里全部浮现出来，然后单曲循环一首歌到天亮。
18、这段时间循环的几首歌。好像没什么其他歌听了，求推荐，可以单曲循环那种。
19、听每一首歌的时候都是不同的心情，但是每一次都会沉浸其中，听了一遍又一遍。
20、车窗外，天空灰灰的，雨下的有点放肆，单曲循环一首歌，心情低到了尘埃里。
21、体会了一把给别人安利一首歌，自己陶醉地听了一遍又一遍。真是好听。
22、据说有强迫症的人喜欢用两种方式听歌。。一种是一首单曲循环到吐，一种是随机播放，但是不停的切歌。。
23、突然喜欢上一首歌的时候，就想单曲循环听听听听到吐。
24、好歌不必单曲循环听到厌，好食无须反反复复吃到腻，爱是细水长流，是乍见之欢过后的久处不厌……
25、最近一直单曲循环，听完之后会莫名心安的一首歌。
26、我喜欢单曲循环一首歌直到听腻为止，也会偏执执着的喜欢一个人，直到他再也不值得我喜欢为止。
27、听一首歌就会单曲循环，在之后，偶尔听到的这歌，就会想起循环时的人和事，好熟悉。
28、音频听了一遍又一遍，回忆是解决不了问题的。BGM也一首首变成收费歌曲。一个故事一首歌是那么触动心弦。
29、每首歌都能勾起一段回忆，所以之前喜欢听的每一首歌，偶尔还会循环播放起来。
30、曾经单曲循环的一首歌，每次听都心情低沉的一首歌，一生中最与众不同的一首歌。
31、听了快三年的陈粒，后来觉得没那么喜欢了。但偶尔听燕郎的歌还是很喜欢，忍不住单曲循环。
32、在车窗外，天空是灰色的，雨有些许肆意。单曲循环播放一首歌曲，情绪低落在尘土中。
33、任何一件事，只要心甘情愿都会变得很简单。我喜欢单曲循环一首歌，直到听腻为止。
34、关于单曲循环一首歌的说说反复听一首歌的说说句子
35、任何一件事只要心甘情愿都会变得很简单，我喜欢单曲循环一首歌直到听腻为止！
36、首歌循环了一遍又一遍，想要提笔给你写封信好好的道别，可光是一个开头我就不知怎么写下去。
37、高中时代特别爱单曲循环的一首歌，可是快毕业前所有平台撤掉这首歌，现在它又回来了，但是少了好多抓人的情绪想你想你想我。
38、最近，单曲一直循环播放。听完之后，我将莫名其妙地成为一首歌。
39、看完演唱会回来一直想着，真的太上头了，每一首歌都好爱！回播都看了一遍又一遍。
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浅谈循环经济论文2篇
范文一：
循环经济论文范文一：循环经济下企业环境成本控制策略
摘要：基于可持续发展视角，大力推广循环经济是今后我国经济发展的趋势所在。加强企业环境成本控制是发展循环经济的重要途径之一。文章从循环经济与企业环境成本控制的涵义入手，分析了循环经济下实施企业环境成本控制的必要性、可能性以及当前存在的问题，并结合实际情况提出了循环经济下加强企业环境成本控制的相关对策。
关键词：循环经济;环境成本控制;问题;对策
随着我国经济的高速发展，资源与环境的压力日益加大，经济发展与资源环境之间的矛盾越来越突出。为实现社会的可持续发展，国家已经把发展循环经济作为实现环境与经济协调发展的重要途径。在循环经济下，必须让企业主动承担起环境保护的职责，而实施环境成本控制是重要途径之一。
一、循环经济与企业环境成本控制概述
1.循环经济。循环经济是一种基于可持续发展思想的经济发展模式，是人类对大量生产、大量消费、大量废弃的传统发展模式深刻反思的结果，是人类探求可持续发展道路的必然选择。循环经济本质上是一种生态经济，以减量化、再利用、再循环为原则，引导人们节约资源、提高资源利用率、减少对生态环境的污染和破坏。循环经济改变了传统经济发展中末端治理的思想和忽视生态环境的现状，强调经济与环境之间的协调发展，从根本上缓解了长期以来环境与发展之间的尖锐矛盾。2.环境成本控制。由于视角、标准不同，国内外对环境成本的概念、内容等方面的认识还存在差异。比较有代表性的观点认为，环境成本又称为环境降级成本，既包含为保护环境而实际已支付的价值，又包含环境污染损失的价值和为保护环境应支付的价值。环境成本要求企业不仅仅要补偿物化劳动和活劳动的消耗，而且要充分补偿对资源环境的消耗与破坏。环境成本控制则是指按照一定的方式和方法，企业对生产经营各阶段发生的环境成本进行合理控制，以达到环保法规的要求和企业可持续发展的需要，最终实现经济效益、环境效益和社会效益共赢。
二、循环经济下企业实施环境成本
控制的必要性和可行性1.必要性。西方发达国家越来越多的企业已经开始将环境成本控制视作赢得竞争优势、实现可持续发展的重要手段。随着我国环境问题的日益加剧和各项环境法律法规的逐步完善，加强环境保护、合理利用资源已成为人们的共识，企业过去无偿使用环境并将环境成本转嫁给社会的做法将彻底被终结，企业终将为自己的不良行为付出相应的代价，企业之间的竞争也将更多地体现为对环境资源的最优利用和有效保护。实施环境成本控制，将促使企业积极进行产品生态设计，充分利用可再生能源、清洁能源，提高废弃物循环利用的可能性，减少对环境的污染，运用各种节能技术和措施，不断提高生产效率，降低生产成本，增强企业竞争力，从而实现企业的可持续发展。因此，加强环境成本控制，可使企业在追逐自身经济效益的同时，更多考虑环境效益和社会效益，从而促进循环经济的发展。
2.可行性。随着社会的进步，人类对资源环境的认识已发生了质的改变，从循环经济的提出到资源节约型、环境友好型两型社会的构建，从上市公司被要求披露环境信息到各地生态工业园、循环城市的建设，大量理论和实践的探索为成本控制在循环经济中的实施和发展奠定了坚实的基础。另外，随着环境会计和成本控制理论及实务的不断发展，企业实施环境成本控制也将更具有可操作性。
三、循环经济下企业环境成本控制存在的问题
1.企业环境成本控制意愿不强。
由于我国在污染治理方面一直沿用谁污染、谁治理的思路，导致多数企业采用的都是基于末端治理的环境成本控制，这是一种被动的事后控制。而且，由于缺乏独立的环境成本控制考核指标对企业进行考核，再受到专业技术水平、短期利益驱使等因素的制约，多数企业并没有认真地考虑环境治理问题，很少采取积极措施来降低对环境的损害，更没有考虑通过发展循环经济来实现资源的循环与高效利用，甚至把环境成本转嫁给政府和社会公众，企业环境成本控制意愿不强。
2.环境成本控制范围狭窄，仅限于内部环境成本。
环境成本按照其发生的空间范围以及企业是否承担相关费用为标准，可分为内部环境成本和外部环境成本。内部环境成本主要是企业在生产经营过程中发生的环境成本。外部环境成本主要是企业对外部环境造成污染所产生的成本。目前，迫于环保法规的压力和实际操作的困难，大多数企业只考虑内部环境成本，而忽视外部环境成本，使得企业成本费用没有得以完整体现。随着国家环保法规的不断完善和企业环境保护意识的增强，以及环境会计核算体系的健全，外部环境成本最终都要内化到企业的成本费用中去。
3.环境成本核算体系不健全。
由于目前环境会计在理论上还不够成熟，我国也没有专门的环境会计准则及制度出台，关于环境成本的核算存在许多困难。在实践中，很多企业对环境收入、支出的核算并没有单独入账，而是将其隐藏在其他成本费用中。例如：将排污费、绿化费等环境成本费用反映在管理费用或营业外支出账户中;对违反环境法规而缴纳的罚款和责令停业的损失作为营业外支出处理等等，使得环境成本信息的重要性、明晰性不能得以体现，从而不便于进行环境成本控制。
4.环境成本控制方式和方法落后。
目前，企业更多地是依据国家有关环保法律法规来管理环境问题，主要采取事后控制的方式。在这种方式下，企业进行环境成本控制的动机是应对政府环境管制，控制措施通常是在问题出现后被动采取的，这不仅会给企业带来很大的投资损失和运营成本，而且增加了企业环境恢复成本和资源再生成本，严重影响了环境成本控制的效果。就环境成本控制方法而言，目前主要有作业成本法、完全成本法、产品生命周期法等，这些方法基本上都是将原有的成本控制方法在环境成本控制中加以应用，其适用性还有待考究，也缺乏创新性。
5.环境成本控制主体缺失。
长期以来，人们普遍认为成本控制是企业内部财务人员、管理人员的职责，应由企业领导和财务部门负责，而职工只是产品的生产者，与成本控制没有什么关系，导致员工成本控制意识淡漠，浪费现象严重。成本控制失去如此庞大的管理群体，自然难以真正取得成效。其实，环境成本控制的主体并不只是企业，而应是包括政府、企业及社会公众在内的多元化的控制主体，应充分调动大家的积极性，人人参与才能真正取得控制成效。
6.缺乏独立的环境成本控制考核体系。
目前，我国关于环境成本控制的考核指标体系尚未建立，在企业业绩评价中也没有包括环境绩效评价，环境成本控制的好坏并不会影响企业的业绩评价，环境负面信息也未达到影响企业形象，甚至企业核心竞争力的程度。没有严格的考核制度，企业的环境保护意识只会越来越差，经营者很难真正关心环境问题，不会主动从环境保护角度去考虑企业未来发展，导致环境成本控制效率不高。
7.环境信息披露不完整且缺乏可比性。
环境信息的披露目前主要依靠企业的自愿，大部分企业只对环境信息的一项或几项内容进行披露，导致信息披露内容不全。而且，已披露的信息大多也只报喜不报忧，多数强调企业在环境保护中发挥的积极作用，而对企业有负面影响的信息却很少披露。另外，不同企业环境信息披露与否、披露多少、披露方式等均不同，使得环境信息在行业间缺乏可比性。
四、循环经济下加强企业环境成本控制的对策
1.增强企业环保意识，变消极被动控制为积极主动控制。
随着我国可持续发展战略的提出，社会公众环保意识不断增强，环境法律法规日益严格以及环境会计不断发展，人们会意识到以牺牲资源与环境来换取经济利益的做法危害巨大，社会对企业的评价将更多地关注产品是否绿色，生产经营是否环保等问题。在这种状况下，企业为了提高环境业绩和财务业绩、争取良好的社会形象、增强企业竞争力，必然关注环境问题，对待环境成本控制的态度将由现在的消极被动转变为积极主动。
2.扩大环境成本控制范围，推进外部环境成本内部化。
从时空范围上，拓展环境成本控制的内容。时间上，依据产品生命周期理论，向上追溯至原材料采购，向下延伸至废弃物的回收利用及其处置;空间上，既包括内部环境成本，又包括外部环境成本，不断加强对外部环境成本的核算与计量研究，将外部环境成本逐步内部化到企业的产品成本中。企业在实现经济效益的同时，兼顾环境效益与社会效益，并致力于环境与发展的良性循环，提高企业综合竞争力。
3.完善环境成本控制体系。
改变先污染后治理的模式，树立源头控制的理念，建立超前环境成本控制系统，将对环境成本的控制扩展到事前、事中、事后的全过程。事前侧重产品工艺生态设计，事中侧重清洁生产，事后则主要体现为废弃物的回收与循环利用。环境成本控制的目的也不再是传统意义上的.为谋求利润最大化而降低产品成本，而是以可持续发展战略为指导，谋求企业与环境的和谐发展，实现企业经济效益与环境效益、社会效益的共赢。
4.改进环境成本控制方式与方法。
以环境保护为立足点，从生态效率角度对环境成本进行控制，控制范围从新产品设计开发到废弃物再循环利用，包括产品生命周期的各个阶段，控制的重心由事后控制向事前控制转变。具体方法上，积极探索更加适合环境成本控制的方法，例如可以将作业成本法与生命周期法有机结合，在运用生命周期法确认企业环境成本的基础上，运用作业成本法进行环境成本的分配等。
5.明确环境成本控制主体。
一方面，形成包括政府、企业、社会公众在内的多方参与的控制主体，加强政府的指导监督作用，加大处罚力度，对污染不治理或治理不力的企业处以巨额罚款或被市场所淘汰，提倡绿色消费，使环境保护成为企业生产经营中不得不考虑的重要问题。同时，积极制定财政、税收与金融等优惠政策，引导企业主动加强环境成本控制。另一方面，在企业内部充分调动每个部门、每个员工的积极性和参与性，人人参与环境成本控制工作。
6.建立企业环境成本控制评价机制。
建立一套高效的环境成本控制评价机制是非常重要的，其中，评价指标的设置尤为关键。借助评价机制可以发现环境成本控制存在的问题，继而采取针对性的措施加以改进，从而提高环境成本控制的效率。7.建立健全环境法律法规体系。进一步完善环保法规，提高企业和社会公众的环保意识，为加强环境成本控制及其监管提供法律保障。制定环境会计准则、指南、制度等有关法规，为企业全面核算环境成本、充分披露环境成本信息、切实采取有效措施加强环境成本控制提供依据。
8.优化产业结构，大力发展循环经济。
加强产业政策导向，促进产业结构和资源配置向有利于环境绿色化的方向发展，加大产业转型、技术创新企业的环保资金投入力度，引导企业改进生产技术，加强资源的循环使用效率和废弃资源的再回收，推行清洁生产，完善节能减排制度，开展循环经济技术创新，建立循环经济体系。总之，企业环境成本控制是一项长期而艰巨的综合性工作，应从多方入手，积极响应并制定相关政策，建立可靠的保障机制，构建循环经济体系，实现经济社会的可持续发展。
参考文献：
[1]张银华.基于问卷调查的企业环境成本控制现状研究[J].会计之友,2013(2)
[2]张美姜,侯文哲.煤炭企业环境成本控制问题及对策[J].经济研究导刊,2015(5)
[3]王晓燕.试论循环经济视角下的企业环境成本控制[J].现代财经,2009(2)
范文二：
由于我国铜冶炼资源保障程度偏低，废铜、再生铜等资源的回收与利用能提高铜资源利用率，这对我国铜冶炼企业及国民经济发展是十分必要的。本文从再生铜冶炼企业实施循环经济的必要性与重要性入手，结合再生铜冶炼企业资源的加工生产，结合输入、生产消耗与循环、输出三个环节建立了循环经济评价指标，并提出利用层次分析评价方法评价循环经济发展程度。实践结果表明，这一评价指标体系和评价方法能较为全面、客观的反映再生铜冶炼企业循环经济发展水平，利于促进再生铜冶炼行业可持续发展。
【关键词】再生铜冶炼企业;循环经济;评价指标;层次分析评价方法;现状
循环经济是以生态规律来指导人类社会经济活动的生态经济，是资源-产品-再生资源的闭循环过程，强调产品的清洁生产、资源循环利用和废次物高效回收。同传统经济的资源-产品-污染排放单流向的线性经济有着本质区别，能从根本上消除发展与环境之间的尖锐冲突。目前，我国铜冶炼可利用的资源比较有限，为保证精铜冶炼，再生铜冶炼企业必须做好废铜、再生铜等资源的回收与利用工作，实施循环经济，这是自身发展的必然选择，也是可持续发展的必然要求。但是，由于再生铜冶炼企业循环经济刚刚起步，很多方面还有待进一步完善，需要一套科学合理的评价指标体系和评价方法予以支持，以便客观而全面的反映再生铜冶炼企业循环经济发展水平。因此，进行再生铜冶炼企业循环经济评价研究是重要的，现实意义巨大。
1.再生铜冶炼企业实施循环经济的必要性与重要性
我国有色金属工业经过几十年发展，再生铜冶炼实现了长足发展，为国民经济发展作出了突出贡献。但是，随着发展与环境之间的矛盾日益尖锐，粗放型经济增长方式的能源消耗大、资源利用率低、工业污染严重等问题越来越突出，已经难以适应可持续发展需求，这些问题成为制约再生铜冶炼企业发展的关键因素，传统经济模式已经走到尽头。加之，国内铜价低于国际铜价，再生铜冶炼加工利润薄弱，使国内再生铜冶炼企业发展严重受限。在这种情况下，再生铜冶炼企业实施循环经济是一种必然选择。对于再生铜冶炼企业来说，实施循环经济可以优化资源利用，提高资源利用率，促进经济增长方式从粗放型向节约型方向转变，走新型工业化道路。
2再生铜冶炼企业经济循环评价指标体系的构建
2.1循环经济基本框架
在铜矿资源有限及加工费用持续低迷的当下，某再生铜企业为实现可持续发展、提高核心竞争力，引入循环经济理念，通过清洁生产、污染防治、环境质量一体化管理及废弃物循环利用等方式初步形成了循环经济的基本框架，如图1所示。当然，实际上各再生铜冶炼企业循环经济模式各不相同，但都遵循减量化、再利用、再循环三个原则，基本围绕这三个原则来建设循环经济及其相关的技术措施。在循环经济下，某再生铜企业实行清洁生产，采用动力波洗涤、闪速熔炼、双转双吸、喷氮还原等技术工艺，选用清洁的原料，而且，注重污染防治与环境质量管理工作，制定污水、废渣等处理方案与环境管理方案，有效提高了资源利用率，降低了环境污染，对自身发展及国民经济、环境等都产生了积极效应。
2.2建立评价指标体系
可以看出，某再生铜企业循环经济主要包括清洁生产、污染防治、环境质量一体化管理、废弃物循环利用四个基本环节，这其实是从资源输入到资源生产消耗与循环利用，再到资源输出的一个流程，是再生铜加工生产过程中资源利用情况的真实体现。为有效评价某再生铜企业的循环经济发展水平，可以基于这样的一个资源利用过程建立循环经济发展的评价指标体系。因此，下面按照可比性、可量化、可行性、科学性、系统性、政策相关性等原则，结合资源输入、资源生产消耗与循环、资源输出三个环节提出了循环经济发展的评价指标体系及具体的评价指标。基于以上分析与考虑，再生铜冶炼企业循环经济发展的评价指标体系主要包括三个层次，分别是目标层(一级指标)、准则层(二级指标)、指标层(三级指标)。目标层：再生铜冶炼企业循环经济综合发展水平;准则层：资源输入指标、资源生产消耗与循环指标、资源输出指标;指标层：是资源输入、资源生产消耗与循环、资源输出各环节的具体评价指标。在资源输入上，评价指标具体有资本保值增值率、销售增长率、总资产报酬率、净资产收益率、单位产值新水消耗、单位产值能耗、单位产值能耗、综合利用效益、综合利用产品产值、总利润、废焦粉回用效益。在资源生产消耗与循环上，评价指标具体有能源利用率、能源利用效率、污水处理率、再生铜冶炼回收率、工业废水循环利用率、废渣综合利用率、综合利用率、废焦粉回用量。在资源输出上，评价指标具体有废渣排放量、废水排放量、废气排放量、外部损害价值。
2.3评价指标体系建立方法
循环经济是一个复杂的系统，想要对其进行科学有效的评价，其评价指标的建立与筛选都要讲究科学的方法，避免过于庞杂，又不可过少而遗漏重要内容，讲究总体最优或满意。为了做到这一点，建立并确定评价指标时，应按照以下流程进行操作。在整个评价指标建立过程中，理论分析、专家咨询、主成分分析、独立性分析是尤为关键的环节。通过理论分析，对再生铜冶炼企业循环经济特征、基本要素、主要问题进行科学的综合分析，确定能体现企业循环经济发展程度的一般评级指标;通过专家咨询进一步完善评价指标，确定具体的评价指标;主成分分析是评价指标完善与最终确立的重要环节，通过这一环节可以明确与再生铜冶炼企业循环经济密切相关的目标，确定主成分指标，如上文提及的准则层中的二次评价指标;通过独立性分析，可以避免评价指标之间出现信息、内涵等方面的重叠，使每一个评价指标都具有独立的意义。按照所示建立评价指标体系，这一指标必须应具备完备性、针对性、主成分性等特点，应客观而全面的反映再生铜冶炼企业循环经济发展水平，以及循环经济下各个方面的变化情况，这样才能根据评价指标去科学、正确、客观的评价循环经济。
3再生铜冶炼企业循环经济的评价实例
3.1原始数据处理
对某再生铜冶炼企业循环经济进行评价前，要利用模糊隶属度函数方法对各个评价指标原始数据进行处理，得到各个指标的模糊隶属度值，确定各个指标分属正向指标还是逆向指标。之后，按照公式计算得出企业循环经济发展指数、企业循环经济发展系数、企业循环经济发展协调系数。企业循环经济发展指数(Z)由资源输入、资源生产消耗与循环、资源输出的指数计算公式得来，具体的计算公式如公式(1)所示。Zki=nj=1WijLXij(1)企业循环经济发展系数(C)，由公式(2)计算得来。企业循环经济发展系数，是用来反映企业在评价期内循环经济发展的总体能力和水平的数据，是评价再生铜冶炼企业循环经济发展状况的一个不可获取的数据。计算出来的发展系数应在0~1之间，当在00.5时，表示循环程度弱;当在0.50.8时，表示循环程度一般;当在0.81.0时，表示循环程度强。Cki=3k=1WkZki(2)企业循环经济发展协调系数(H)，由计算公式(3)得来。企业循环经济发展协调系数，是用来反映经济、资源、能源、环境和循环经济发展潜力五个子系统协调发展程度的系数。计算出来的协调系数应在0-1之间，当在00.5之间，表示协调程度弱，当在0.50.8之间，表示协调程度一般;当在0.81.0时之间，表示协调程度高。
3.2评价指数计算与结果分析
根据以上三个公式，收集某再生铜冶炼企业2013年间业务数据，从中提取出公式计算需要的相关数据，然后代入公式中计算，得到需要的循环经济发展指数、循环经济发展系数和循环经济发展协调系数。然后，再结合计算出来的具体数据，参照国家相关标准及以上分析，对企业循环经济综合发展水平进行评价。计算结果分析：2013年，某再生铜冶炼企业循环经济发展系数C是0.53256，根据前文分析，说明2013年某再生铜企业循环经济处于一般循环状态;循环经济发展协调系数H是0.71932，说明2013年某再生铜企业循环经济处于强协调状态;资源输入指数是0.45721，资源生产消耗与利用指数是0.71253，资源输出指数是0.81342。从资源输入指数可以知道，某再生铜冶炼企业在2013年间的资源输入的评价得分偏低，间接的能够看出该再生铜企业的生产技术水平偏低，特别是采用的清洁生产技术手段不够理想，存在一些资源浪费、能能消耗大等情况，应加快先进生产技术的应用与研发，提高生产技术水平和能源利用率，有效的把生产力、生产资源转化成为经济效益增长的驱动力，更好的施行循环经济。此外，企业循环经济处于一般循环状态也表示出资源回收与利用水平不高，所以这一环节有待进一步完善与提高。要想提高资源利用水平，实现资源的优化配置，做到低耗能、高产出，唯有加大经济投入与科学技术研发，不间断的提高生产技术，应用最先进的技术、工艺才能降低资源与能源的消耗，提高资源利用率，为企业带来更好的经济效益。从以上结果分析可以得到：某再生铜企业的循环经济发展水平不高，尤其是绿色生产与环境治理方面缺乏先进的技术和工艺。由于没有采用最先进的生产技术和环境治理技术，造成资源利用水平和环境治理能力偏低，根本满足不了可持续发展需求。为改善这样不利的现状，提高某再生铜企业循环经济发展水平，可以采取一些手段：①加强生产设备等方面技术研发;②增加资金投入，夯实科研的经济基础，使各项研发工作有序开展;③不断完善循环经济评价指标与方法，使评价指标更细化，评价结果更全面，为循环经济模式的调整提供可靠的参考依据。
4.结束语
综上所述，循环经济是再生铜冶炼企业在可持续发展环境下的必然选择，也是未来发展的主要趋势。再生铜冶炼企业要想适应当前的经济环境，提高自身核心竞争力，必须引入循环经济理念，采用清洁生产工艺、注重污染治理与废弃物回收利用，走节约型、精益化的发展之路。同时，还要构建科学合理的循环经济评价指标体系，客观而全面反映企业循环经济发展程度，找出其中存在的薄弱环节并加以调整，以促进循环经济水平的不断提高，最终提高企业发展能力，实现可持续发展。
参考文献
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⬢ 水循环课件 ⬢
各位评委老师：
你们好！我叫陈璐，来自随县万和中心学校。今天，我说课内容是8年级体育鱼跃前滚翻和50米迎面接力教学。
教学指导思想：
本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现”观点。通过情景教学模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练方式来完成教学目标，充分体现教师主导作用，突出学生主体地位，所有教学内容都是围绕教学目标设计。
“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑，滚结合。属于滚翻类教材，在初中滚翻类教材中具有很重要位置， “鱼跃前滚翻” 在本学期安排2课时，用以提高身体柔韧、灵敏、协调素质，本节属于第二节。50米接力跑属于跑类教材，包括：起步，加速，交接棒，减速等过程，趣味性强，可以增强学生奔跑能力，传棒技巧和集体配合思想。
二、教学目标分析：
1、认知目标：了解鱼跃前滚翻动作技术结构，学生能用自己语言陈述鱼跃前滚翻动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻关键，掌握50米迎面接力跑技术。
2、技能目标：80%学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%学生完成动作圆滑优美，具有明显腾空过程。学习50米迎面接力过程中，提高速度和传接棒配合能力。
3、情感目标：培养学生在集体环境中互帮互助，团结协作精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过艺术操教学，让学生接受美教育，培养学生创造美能力，提高审美和鉴赏美能力。
三、教学过程分析，
第一阶段，我通过我国通过奥运冠军李宁，李小双，李小鹏等表现引入，激发学生学习体操积极性。热身练习，通过300米慢跑和各个关节活动，和压腿练习腰部活动。达到全身预热和活动关节，肌肉，提高机体各种性能和防止受伤作用，8分钟
1、 鱼跃前滚翻（17分），
①分解练习：分6组在大垫子上，复习前滚翻 4次。半蹲后摆开始做兔跳练习5次。,②鱼跃前滚翻：像鱼一样向前跳起，手先撑地，依次头，肩，背，腰，臀，脚着地滚动，然后站起。动作要领：蹬、跃、撑、滚。教师先讲解，学生分6组练习，纠错。
2、50米迎面接力，（15分钟），注意传接棒要领：棒要直立，传棒同学抓下半部分，接棒同学抓上半部分，跑到中途向自己身体轻轻一按，抓住下半部分。我准备男女平均分成2组比赛，时间少赢。
第三阶段，用愉快教学法，拍拍手，摆摆手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢动作放松，然后课堂小结。（5分钟）
1、有利因素 ，初二年级学生比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生学习积极性和主动性就容易实现。
2、不利因素，初二年级学生注意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向，在教学中我采用趣味性强，多样性教学练习方法吸引学生，还要及时表扬、鼓励学生，培养学生积极性和团结协作意识。
在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
3、巡回示范教学：在学生进行练习时，巡回指导、及时指出技术动作错误，避免错误动作形成动力定型。
4、情景教学：给学生创造一定情景，引导学生实践分析运用技巧，提高学生自己处理问题能力。
5、竞赛法教学：通过小组间比赛，互相促进提高，加强学生团队精神，有助于形成互帮互助共同提高集体意识。针对课教学目标和学生实际情况，遵循从学生发展出发，培养学生创新能力教学理念。
6块大垫子、4根接力棒，田径场，一只秒表。
通过教学，练习密度约45%；平均心率约130-135次/分，最高心率170次/分，预计85%以上学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开心、愉悦，积极成功。
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《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本，培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力，要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。
《信息技术》（选修）教材包括程序设计和机器人两大部分，第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识，在结构化程序设计中，程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。
我说课的课题是《计数循环》，内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。本节分为三课时，在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上，本节课承上启下，通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解；此后，第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。
1.知识与技能：
（1）知道累加器的使用方法，理解计数循环的执行过程。
2.过程与方法：
通过举例类比加深对循环变量的理解，通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题，通过自我探究“循环体”的执行结果，理解循环体的执行过程。
3.情感态度与价值观：
在教师的指导下，学生共同探究，体验自主学习与协作学习的快乐，提高了学生分析问题、解决问题的能力；精选的实例训练，培养学生程序设计的基本思维逻辑能力；小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。
教学难点：1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。
安装有VB软件的多媒体网络机房、PowerPoint课件、自制红心
通过前面的学习，学生已经掌握了算法的概念、VB软件的基本操作，还有赋值语句、选择语句的相关知识。通过本节第一课时的讲解，学生已经掌握了循环结构的概念、循环结构的算法流程以及For语句的格式，但对For语句的运用以及For语句执行过程的理解，学生还需要经过本节课的训练才能更加熟知。
教法采取任务驱动和自主探究相结合，并在课堂上努力营造一种民主、自主、愉快、和谐的教学氛围，这节课学生可能会遇到的最大问题是受传统数学思维的影响，学生很难理解在循环语句中循环体中的变量值怎么会不断发生变化。鉴于此，教师要积极引导学生采取实践认知、比较迁移等学习策略。
这部分我主要设计一个“抢答环节”使学生加深对变量地址和变量特性的认识；抢答的题目是：能交换a和b两个变量值的语句有哪些？
在学生回答答案后我先不说谁是谁非，而是拿出事先准备的三个玻璃瓶A、 B、C；A瓶装有白葡萄酒，B瓶装有红葡萄酒。让学生回答如何使A瓶装红葡萄酒，B瓶装白葡萄酒。通过点拨学生都能理解通过加一个玻璃瓶C可以使得两个玻璃瓶中酒交换。以玻璃瓶比如变量的地址，以瓶内的酒比作变量的值可以使学生很好的理解变量地址和变量值的关系。
设计意图：受传统数学思维的影响，学生很难理解交换a、b的值需要添加变量c；这里把A瓶和B瓶比作变量的地址、红、白葡萄酒比作变量的值可以形象的类比变量地址和变量值的关系；
本环节我主要设计一个“个个都是小裁判”的活动，我先写出三个语句： a=a+b, b=a-b ,a=a-b；让学生做小裁判，判断这三个语句能否实现a、b两个变量值的交换；要求学生以四人为小组进行讨论；同时指导学生设计出变量值的变化情况表；在学生讨论时我根据最快最对的原则评价出优胜小组并用一个红心进行鼓励，并由该小组向全班分析自己的变量情况表；
b=a-b(b值变化) a1+b1（无变化） a1（a1+b1-b1）
设计意图：通过设计变量跟踪表可以从专业的角度让学生理解经过赋值语句的“先计算再赋值”的功能让变量的值发生改变，知道虽然是同一个字母变量，但是，赋值号左边的变量值是经过赋值号右边的变量值再次计算后的结果；“跟踪变量法”可以使得程序的变量值的变化变得清晰明朗，是读程序的基本方法和技巧；本环节不仅让学生初步接触了累加语句s=s+i，同时获得读程序的基本方法；
本环节我将设计一个“人人都是小老师”的活动。我要求学生将教材上的实例――求1+2+3+……+99+100的值S在四人小组内相互讲解。这个过程就是看着书上的语句互相学习互相讨论的过程。期间，我将巡视和指导。然后，由同学们自己先推选出几个讲解到位的学生面对全班讲解，最后师生一起找出讲得最棒的“小老师”，由老师亲自奖励一个红心。
本环节里，我将设计一个灵活环节，其灵活环节是：让每个学生在纸上画一个玻璃杯和一个量杯；让学生看着图片想象自己在拿着量杯1ml、2ml、3ml……向玻璃杯中倒入液体。以玻璃杯里的液体的体积变化代表变量S值的变化；拿起量杯的.次数代表循环体执行循环的循环次数；量杯中的液体体积代表每次循环执行时循环变量的值；该环节是否讲解将视课堂上学生讲解的情况而定，如果有学生讲解得很形象或者类似我就只是稍作点拨。
本环节的知识点还有一个是需要挖掘的，就是该实例的特点，分析该特点可以使得学生知道在今后的程序设计中哪些问题可以用计数循环来解决；该知识点将由师生共同分析从而得出结论。
设计意图：本节课要突破的关键不仅仅让学生会循环语句，更是让学生在今后的程序设计中知道计数循环可解决数据有规律的相加或相乘这一类的问题。该环节中分析问题的特性可以使学生获得找规律提炼解决问题的方法和能力。本环节以“人人都是小老师”为目标，以学生自我探究为主，教师则适当引导并巧妙点拨；
本环节采取“争做小小程序员”的小组竞赛为活动主题；展示两个问题：（1）宝塔共24层，第一层有2件宝物，第二层有4件宝物……，第二十三层有46件宝物，第二十四层有48件宝物，这座宝塔共有多少件宝物；（2）找出200-300中能被9整除的数；要求学生必须独立完成第一个问题，第二个问题可相互讨论。我在其中要做的是调控课堂、适时点拨、在线测试、检查成果。最后为小组成员都完成得最好的“小小程序员”小组颁发红心。
为使课堂教学紧紧围绕本堂课的重点，教师事先已经设计好VB窗体，输入和输出部分代码也已建立，只留下循环体语句（不含赋初值语句）让学生完成。
其中宝塔问题是累计求和的计数循环问题。I是循环控制变量，每次加2到48，以布长为2增循环。设计累加器将每层的宝物进行累加，累加器里初始值为0。找出200-300中能被9整除的数是一个既可以用选择语句完成又可以用计数循环完成的。在难度上更高一些；这样在难度上有一定阶梯的问题训练更利于因材施教也利于教师掌握学生的学习情况；
设计意图：如果单纯讲语句的用法，学生会感觉很抽象，通过典型的体现循环思想的题目边输入语句边理解边巩固可以达到更好的效果。同时，编写语句解决问题的过程有利于学生产生自豪感和成就感；而小组竞赛可以让学生更专心的完成训练。
本环节由教师为主，师生一起总结本节课学生的新知识，着重指出在编写循环体时应注意的问题。此时，学生可以一边回忆一边反思自己掌握的新知识，从而进一步理解计数循环语句。
设计意图：本环节主要由教师引导学生一起完成，对于初学程序的中学生，难度不宜深，应先培养兴趣，让学生获得解决问题的自豪感和成就感。
本环节属于知识拓展，由教师先点拨一下教材后面的习题，然后课后学生再自己独立完成。同时，作业有一定的弹性，最后的两题是选做题，只要求学有余力的学生完成；
设计意图：教材后面的习题在难度上富有层次，可以适应不同层次的学生。为了尽可能让每个学生都会做，本环节我选择课上先点拨课后再独立完成。
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《自然界的水循环》教学设计 营造充满探究的地理课堂环境 ——《自然界的水循环》教学设计
【教学目标】：
知识与技能目标
1.能够说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用；
2.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义；掌握地球各种水体类型及各种水体之间的转化规律；
3.培养学生利用图示说明地理现象的特征或原理的地理基本技能。
过程与方法目标 : 用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系。
情感态度与价值观目标 : 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。
【教材内容及分析】
课程标准对学习本章内容的要求：“ 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”本条标准旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据标准的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。
教材共有三个知识模块：
一是相互联系的水体，在教学中注意引导学生从水圈的构成和水在地球上的分布角度来说明水圈的两个特性：是连续、不规则；利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系。
二是水循环的过程和意义，在教学中可以结合水循环示意图演示水循环的过程，利用台风登陆实例让学生主动探究来验证水循环的原理。
本节重点一是水圈的特点，二是水循环的原理。
【教学过程和教学策略】
一、设疑导入，激发求知欲望
［展示图片“宇宙中的地球”］
［教师引入］在宇宙中看地球，为什么是一颗蓝色的星球？
生： 地球表面大部分被水覆盖。
师： 地球上 71% 的表面积被水覆盖，水的总量有 亿 km 2 ，因此地球又被人们 称为是“水的行星。”水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水 对人类生产生活的重要意义吗？
［学生讨论］
( 创设问题情境，从学生生活体验出发，有效地激发了学生学习的兴趣。 )
二、阅读图表，明确概念内涵
师： 地球上有的地方水多，有的地方水少，对人类的生产和生活有很大的影响，这与地球上水的分布和水循环运动特点有密切关系。今天我们就一直来学习“自然界的水循环。”
师： 说一说，我们周围环境中哪些地方有水存在？
学生讨论：地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中。
师： 地球上的各种水体是孤立存在还是相互联系的？如果是联系的，你能说说它们是如何发生联系的？
学生讨论： 地球上的各个水体不是孤立存在的，而是有联系的，并组成地球水圈。水圈各种水体的转化方式是通过自然界水的三态变化，其联系过程就是水的循环。
生： 水在地理环境中以气态、液态和固态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续而不规则的圈层。
［展示“水圈的构成图”］读图明确水圈的构成特点，并要求学生用“结构图描述水圈的主要构成。”
教师帮助学生完善水圈的构成图。
由此引导学生得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性。
( 通过讨论、读图思考等方式，让学生自主地探究知识，同时要求学生用图表加以归纳，较好地培养了学生收集地理信息并运用地理信息解决问题的能力。 )
［阅读材料］南极的冰山。
师： 可以看出，在地球上的水圈中， 陆地水体与我们关系最为密切，水量仅为全球的 % ，但它自然界中的作用十分巨大，而这些陆地上的水体尤其是淡水，主要集中于冰川， 占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的，另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的 ％，只占全球总储水量的十万分之七。
( 利用阅读材料，适时进行环境教育。 )
三、读图探究，建立知识联系
[ 承转 ] 水圈具有连续性和不规则性的特点 , 因此各种水体之间是相互联系，相互补给的。
［展示“陆地上的水体及其相互关系”］观察思考：
(1) 河流补给是指河水的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体？
［学生观察并讨论］
师生归纳：河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
［展示“地下水和河流水的关系”］
［思考］：河流水与地下水有着怎样的补给关系？
［学生观察分析］
［归纳小结］ ] 由图可以看出河流水和地下水补给是相互的，当河流水位高于潜水面时，河流水补给地下潜水；当河流水位低于潜水面，潜水补给河流
地下水补给是可靠而稳定的。
［进一步思考］
(2) 河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。
生：枯水期湖泊水补给河流，丰水期河流补给湖泊，湖泊起了泄洪的作用。可见湖泊对河流有着调蓄作用。
( 利用示意图，让学生自主读图，培养学生的读图观察能力。 )
［承转］就大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水、冰川水这几种不同类型的水体，谈谈它们的转化和意义，各种水体之间的相互转化是如何发生的？水体的相互转化对地理环境和人类又有什么意义？接下来我们学习下一个内容“水循环的过程和意义。”
［情境创设］李白诗曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句话是否正确呢？
［教师绘制“水循环示意图”］
［学生活动］阅读水循环示意图，完成下列要求：
1.在图上找出构成海陆间水循环的四个环节，标出每个环节的含义。
2.在示意图上，画出海陆间水循环四个主要环节的循环运动方向，并在图上注明含义。
师： 谁能简练的语言，表述海陆间水循环的过程吗？
生： 地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水气输送、大气降水、陆地径流等环节，最后又返回海洋，形成了海陆间水循环。
师： 在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不论是其发生的空间领域，还是参与的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。
［学生活动］要求画出三种水循环的简易模式，并在图上标出各个环节的含义。
( 转绘图表，有效地培养了学生处理地理信息的能力。 ) ［阅读探究］展示台风登陆图，学生验证水循环的原理。
四、联系实际，深入理解规律
师： 地球上的水是不断地运动更新着的，那么这是否就意味着，对于一个特定的地区来说，水资源的总量是稳定不变的呢？以溧阳市为例，我们如何衡量本市各年水资源的变化呢？（停顿）好，让我们一步步来分析这个问题。首先请同学们想一想，有哪些因素可以引起本市水资源的变化。我们应该从哪些方面来考虑这个问题呢？ 生： 应考虑一年中新增的水资源和减少的水资源。
［进一步引导］非常好。那么，都有哪些因素可引起水资源的增加或减少呢？
［ 学生讨论］引起水资源增加的因素有本区的大气降水、地表和地下流入本区的水资源；引起水资源减少的因素有本区的蒸发、地表和地下流出本区的水资源。
［引导］大家能否给出一个计算本区水资源变化量的公式。
生： 水资源的变化量 =| 降水量 + 流入量流出量 | 师： 设计这个公式的依据是什么？（质量守恒定律）
师： 可以这样说：某个地区在某一段时期内，水量收入和支出的差额，等于该地区的储水变化量。这就是我们得出的结论，也是水文学家们给出的一个重要原理 —— 水平衡原理。
［引申］刚才我们讨论的是一个地区，如果将其扩大到一条外流河的整个流域，那么就没有径流量的流入，公式即可变为：储水变化量 = 降水量径流量。如果是一条内流河的流域，那又如何呢？这次还得去掉径流量。
［阅读图表］展示全球水平衡表，请同学们分别计算海洋、陆地外流区域、陆地内流区域、全球的水资源变化量。
师： 这说明什么呢？
［归纳］在自然界中，水在连续不断地运动转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态，它维持着全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。
( 通过联系生活实际，让学生从身边熟悉的事例出发，有利于对教材的深入理解。 )
五、拓展延伸，激发环境意识
师： 利用水循环示意图，在沿海的 A 地和内陆 B 地，水循环对这两地气候、水文、植被会有什么影响？
［学生分组讨论］
［各组汇报讨论结果］
［教师小结］海陆间水循环时 A、B 两地的影响有所不同。沿海 A 地降水多，植被繁茂，地表径流丰富，且对地貌塑造作用强烈。而深居内陆的 B 地降水少，植被稀少，流水作用对地貌的影响也相应的减弱。由此可见，水循环对气候和生态环境具有明显的影响。
[教师提问] 海陆间水循环除对自然环境有影响之外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观察水循环示意图后回答。
生： 略
由此可见水循环的意义是非常大的。可以归纳为四个方面：维持全球的水平衡、更新陆地淡水资源、调节全球热量平衡、塑造地表形态。总之，水循环深刻而广泛地影响着全球的地理环境。
［进一步探究］人类活动对水循环什么影响呢，请举例说明，并运用刚学习到的水循环原理进行评价。
［学生活动］阅读课文内容，完成活动。
关于 “ 活动 ” 栏目的教学，活动 1 对于学生来说难度不大，可以将其纳入水循环的教学过程中完成。
对于活动 2 采用灵活多样的方式组织学生进行自主学习和探究活动。如分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，并对资料进行分析、概括，总结上述事件产生的原因和可以采取的措施，并将各小组的研究成果在班级进行交流和展示。同时特别是指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响？这些影响是有利还是有弊？例如当地地表植被若遭受严重破坏，可能影响水循环的哪些环节和过程的变化，进而可能引发哪些自然灾害或生态环境问题的发生。
［师生小结］人类在利用水资源时，会改变水的时间和空间分布。人类对水循环的影响包括：对地表水的拦蓄、灌溉、将地下水抽取到地表、跨流域调水、对森林的砍伐、减小湖泊面积、开发沼泽等。人类的这些影响对于水资源来讲大都是弊利并存，有的甚至是弊远大于利。因此，人类在利用水资源时一定要注意合理和适度，否则会给人类自身带来极为不利的影响 。
( 通过活动，让学生明确人类活动与地理环境之间的关系，进一步树立环境意识和全球意识。 ) 【 评析 】： 地理离不开生活，生活也离不开地理。地理知识源于生活又最终服务于生活，可见地理的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。本节课的教学设计从学生生活实际出发，充分调动学生的积极性，联系初中已有的知识储备，并结合图例课件，了解陆地水体的各种类型，理解水资源的含义及目前人类利用的水资源类型。对于各种水体的相互关系，由于这一内容较抽象，在教学中应采用直观形象的方法，如让学生读书、读图、并且画图，协助学生理解水的运动转化原理，理解河流水、湖泊水和地下水之间存在着互补关系，特别是地下水对河流水的补给。通过引用一些事例资料，采用“读、讲、议”相结合的方法，使学生较深刻地理解水体的运动、转化与人类活动的密切关系，同时设置一些开放性的题目，做到真正学以致用。在教学中适时进行情感教育，加强对学生资源和全球观念的教育，使其树立科学的资源观。
资料宝库
水循环加快 中国西北地区出现变 “ 湿 ” 趋势
由于气候变暖，水循环加快，中国西北部分地区气候出现由暖干向暖湿转型的强劲信号，这一暖干地区可望逐渐变 “ 湿 ” 。
这是中国专家通过分析西北已转型区域的气象、水文等８项资料，并进行区域气候模拟预测后得出的结果。
从１９世纪末到上世纪８０年代后期，中国西北地区还处于波动性变暖变干过程中。但自１９８７年起，新疆以天山西部为主的地区，降雨增多，冰川消融加剧。据气象资料显示，１９８７－１９９６年间，北疆平均年降水 ２２９毫米 ，分别比前两个１０年增加１６．２％和１８％；南疆平均年降水 ９５毫米 ，分别比前两个１０年增加２３．２％和３０．１％。
雨水增加，冰川融化加快，促使河水大幅上涨。上世纪６０－８０年代，塔里木河主源阿克苏河平均年径流量还只有７１．７至７３． ３亿立方米 。到９０年代，却猛增至８４．４２亿立方米。今年，新疆境内的渭干河又出现了百年难遇的洪灾。
湖泊水位也开始上升，湖水面积扩大。最为显著的是天山中部的博斯腾湖。１５年间，这座湖泊水位上升了 ４米 多，超过１９５８年有记录以来的最高水位，湖水面积也由８８０平方公里扩大到１０００多平方公里。此外，天山西段北麓的艾比湖、吐鲁番盆地的艾丁湖、西天山的赛里木湖，水面都有不同程度的扩大。干枯了多年的玛纳斯湖、台特马湖和东居延海也恢复了往日的碧波荡漾。
另外，部分地区空气中的水气含量也大大加重，植被的覆盖率逐年提高。专家们认为，这是中国西北地区气候由暖干向暖湿方向转变的一个信号。
为进一步确认这一变化趋势，有关专家通过模拟区域气候情景，对新疆、甘肃、青海等省区气温与降水变化进行了预测。结果显示，未来１０到５０年间，中国西北地区年均气温升高℃ ，年均降雨量增加２５％，大部分地区可望逐渐变得湿润起来。
鉴于西北气候变湿后，山区降雨增多，专家建议在山区多建水库，蓄积水资源，以防止洪灾。
专家称，干旱是中国西北地区环境恶化和经济相对落后的重要原因之一。西北气候变 “ 湿 ” 对西部大开发意义非凡。
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