合同范本|朋辈云课堂活动总结（精选20篇）
发布时间：2024-09-03朋辈云课堂活动总结（精选20篇）。
〘一〙朋辈云课堂活动总结
2014年9月16日至2014年11月10日，我校13名教师先后参加了公开课。这13名教师是由各教研组遴选推荐的，在一定意义上代表了这各教研组的水平。在备课过程中，他们广泛听取组内其他老师的意见，做了精心准备，组内其他老师给予了热心的帮助，对这次公开课活动给予了极大的支持，使这次公开课活动达到了预期目标，取得了圆满成功。
下面我主要从两个方面对这次公开课做一些分析总结。
首先，应该保留和学习的是：
1.认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。
备课备什么？这似乎是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备知识，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授知识和所教学生的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。
从13位教师的公开课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。
2.目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标，我们理解，知识和能力目标是教学活动中必备的，而情感、态度和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教育，也可以简单地说，我们上课的目的是教书和育人。
我们欣喜地看到，13位教师在课堂上受到启发和引导，教学与实践相结合，教学方法、能力得到培养。
3.重视主体作用。教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。
兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。比如张莎莎的课，从整个教程不难看出平时注重的读书习惯的培养，课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培养从教材中提取有效信息的方法，把抽象问题具体化，为学生指明方向。
吴金花老师她自编情境，教法灵活，训练层层深入到位，识单词教学方法多样，显示出扎实的教学基本功。教师情绪感染力强，有带动性。赖巧群老师是我校新分配的教师，虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一丝的紧张，在教学中落落大方，充满自信，相信勤学、好问的她很快会成长起来。
4.结构严谨，逻辑性强。从教法看，根据所教授的内容特点，13位老师中有的从具体到抽象，旁征博引，让学生举一反三，而不是就题论题。
有的老师从抽象到具体，层层递进，简化了复杂的问题，有的老师一步一步引起了师生的共鸣，导致了课堂的高潮。从课堂结构来看，他们都坚持启发式教学原则，教学与实践有机结合，重视思维训练。 应该说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，13位教师的导入设计精新、教学语言优美且幽默、课堂逻辑结构严谨，理论思考紧密结合、理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。
人无完人，金无足赤，同样准备再充分的课堂也存在遗憾。
第二方面，对今后教学的几点建议：
1.重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。
在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。
2.增加课堂容量，加强思维训练。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。
再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。众所周知，任何奥运会世界冠军都不是天生的。它必须经过数千次科学的反复训练才能生产出来。
我们坚信，好成绩也必须在老师的精心指导下，通过无数科学、有针对性的培训来检验出来。因此，我们教师，特别是青年教师，一定要冷静下来，认真学习和掌握教材，这是每一位教师必须具备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。
在教学过程中，有的教师课堂容量较小，课后内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这将严重浪费时间，降低课堂效率。
三。回答问题后对学生的评价应该到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。
对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。例如，如果问提示关于记忆的内容，老师可以提示两个关键词吗？如果是需要学生解释的内容，你能给学生一些意见吗。在教学过程中，一些教师对学生的评价不到位。
对回答好的学生，也给予了热烈的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。
4在课堂上突出重点，突破难点。在备课过程中，要明确哪些知识和能力是必须掌握的，哪些是学生不容易掌握的；如何在课堂上突出重点，突破难点。
这就要求我们不仅要研究教材，更要研究和把握教材的规律和方向。我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点难点走之嫌。课后，学生收获甚微，课堂效率极低。
5备课要注意细节，提高应对突发事件的能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？
我们认为，一方面，我们应该做好充分的备课准备，预见课堂上可能出现的问题，并做好应对的准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。 遇到突发问题之后，个别老师明显慌张，不知所措，甚至干脆对所出现的问题置之不理，一带而过，缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。
希望今后要有意识地锻炼自己。
6教学语言和板书设计要合理规范。毫无疑问，老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。
因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师的黑板写得乱七八糟，字迹不清，怎么要求学生作业写得清楚，纸面整洁？希望老师们不要小看板书，努力规范我们的板书。
因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。
7.重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要根据本学科的特点，指导学生学习方法，比如教给学生拆析概念的方法、相近易混知识点比较的方法、相关新旧知识联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。
引导和帮助学生学会构建知识体系，实现知识网络化和系统化。这不仅有利于学生全面、系统地掌握知识和能力，也有利于学生掌握重点。本次评优教学示范课，教师个人及评委小组都积极、客观、科学地进行了评课，对参赛的老师的这节课做出了公正的评价。
公开课后，全校组织了一次大的研讨活动，在分组研讨中，各组从宏观方向上对本组的公开课进行了认真地剖析，不仅明确了今后课堂教学改革努力的方向，而且有针对性地指出了在今后教学中应该注意的问题。相信本次公开课活动对本年级全体教师，特别是青年教师教学水平的提高有着良好的影响和带动作用。这项活动不仅培养了教师，而且为提高教学质量奠定了基础；它既反映了教师较高的基本素质和业务水平，也暴露了教学中存在的问题
如教学反思，如何更好地与学生合作与交流。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的**，并不断改进！
〘二〙朋辈云课堂活动总结
在上级的正确领导下，我校教师积极参与，认真学习相关理论，转变教学观念，积极开展研究活动，有效地推动了我校教育教学工作，提高了教师的科研、教学和教育能力，我校的传统文化进课堂教育活动取得了阶段性成果。
1、树立传统文化的学习观
重视教学中传统文化的引导学习，引导学生树立“处处有传统”的观念，指导学生在课堂中关注传统文化，拓宽学生学习传统文化的渠道。积极开展丰富多彩的课外语文活动，引导学生在生活中注意观察、积累、探索，关注周围的人、事、物，开展传统文化的积累交流评比活动，养成看报、听广播、做笔记、记日记等习惯。通过树立学生传统文化学习观，不断增强他们的民族自豪感意识，从中体验到学习传统文化的乐趣，促进学生学习传统文化的热情。
2、创新课堂教学模式
教学过程中，摒弃传统的逐句逐段细嚼慢品的教学模式，找准接触点，在理解文章内容的同时，对文中涉及的传统文化进行合适的拓展讲解。课堂上教师充分启发学生联系自己的生活、阅历等主体经验，激发学生学习传统文化的欲望，使学生积极主动地将自己的体验、感受，用自己语言表达出来。
3、以教学设计为主，积极开展传统文化语文教学模式的优质课赛课活动。
课题组成员每人都必须参加并参与评价，课堂模式实用且效果较好的给于奖励并在课题组中进行推行。
4、充分利用网络资源加强理论学习，不断充实自己。互联网上内容丰富，学习资料多，只要花一点时间就能获得很多。我们要求教师每周必须上网一次，下载一些有价值的资料，不断的充实自己，提高在弘扬传统文化课堂教学模式的实践能力。
5、结合地方教材《国学启蒙》充分让学生学习古代的文化底蕴，丰富学生的文化知识，增强了学生的传统文化素养教育。
〘三〙朋辈云课堂活动总结
《小松鼠找花生》，这篇课文对我来~讲~是完全陌生的，上课前，我认真研~究教材，研读了文本，并且仔细浏~览了课标中低年级的学段目标，发现低年级的教学更多的强调培养孩子的学习兴趣，让他们在兴趣中学习。那么，怎样才能在教学中充分调动学生的学习兴趣，让他们主动学习呢?这是我这节课首先要解决的问题。其次，对~一年级课文的第一课时，我应~当教给孩子些什么，让他们学到些甚~么~呢?这是我思考的第二个问题。几番思索，于是有了这样的教学预设：
一、对子游戏，藏花生
上课之前，我和学生进行了有趣的对对子游戏。你说上，我说下;你说瓜子，我说花生;你说西红柿，我说红萝卜------游戏在笑声中进行，从中我还不失时机地出示花生，西红柿，红萝卜等实物，引领孩子们对对子，学生的兴趣一下子被我激~起~起来，个个跃跃欲试。通过游戏，不但巩固了孩子们已学的生字，而且又将本课的中心话题花生隐~藏其中，最后以我们今天要学习的课文当中也有一个对子，那就是开花对结果，想知道其中的故事吗?顺利地导入新课，到~达一举多得的目的。
二、奋勇闯关，露花生
识字，写字，朗读课文是本课的教学重点，而这些环节的学习常~常又是比较枯燥的，难以激发学生的学习兴趣。所以我把整篇课文设计成闯关游戏的情~势。首先，通过声情并茂/地范读，帮助孩子了解课文大意，即课文主要写小松鼠不知花生在哪儿?然后以帮助小松鼠去森林找花生为借口，进行闯关游戏。游戏的第一关就是勇闯神奇果子林，而在奇~异~果子林等待孩子们的就是本课的生字词。第二关就是课文城堡，在课文城堡等待孩子们的就是读通，读顺课文。孩子们为了帮助小松鼠找到花生，一个个奋勇闯关，玩得开开心心，学得兴趣盎然。
〘四〙朋辈云课堂活动总结
第一次进班策划书
活动主题：第一次团辅——有缘千里来相会
了解朋辈心理“一帮一”，认识自己。
活动目的和意义：
1借助辅导员帮助新生了解基本的心理健康知识，更好地适应大学环境。树立正确的心理健康观，帮助他们形成健全的人格和良好的心理；树立正确的价值观和人生观，以积极的态度面对生活中的各种挫折和挑战。
2、对大学生普遍存在的如：生活、学习、人际、情感等各方面的心理问题进行“配方辅导”。一方面开展各种心理健康教育活动的班级辅导，另一方面开展有针对意义的个别辅导，及时发现问题，解决问题，避免消极心理事件的发生，为学校与学生之间架起沟通的桥梁，也为以后各项工作的展开打下良好的基础。
三。帮助新生消除心理健康风险，特别是在预防学生因心理问题而自杀方面建立一条坚实有效的防线。
活动流程：介绍心理一帮一活动……活动一……分享自己的活动感受……活动二……分享自己的活动感受……活动总结
活动一：大风吹： 1.
全体围坐成圈，野外可划地固定各人的位置，主持人没有位置，立于**。 2. 主持人开始说：
「大风吹！」大家问：「吹什么？
主人说：“吹。有人穿着鞋子。
」则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。备注： 可「吹」之资料：
有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿x颜色衣服的人、带戒指的人、打领带、擦口红的人、有太太的人....。
活动2：滚雪球——交朋友：1
他们都坐成一个圈。有人开始按顺时针方向站立。他自我介绍说：“我叫张xx。我来自xx。」第二人起立说：
……第三人起立则说：……以后的人照样说下去，强迫大家把每人的姓名记住。 备注：
1.如果有很多人，可以分组举行。 2.
相反，一个人站起来介绍邻居的朋友
活动三：青蛙跳水
方法：（1）全体围坐成圈。（2）由主持人开始说：
“一只青蛙”，第二只，“一张嘴”，第三只，“两只眼睛”，第四只：
「四条腿」，第五人：「扑通！」第六人：
「跳下水」。（3） 接下一个人：“两只青蛙”，第二个人：
“两个嘴”，第三个，“四个眼睛”，第四个，“八条腿”，第五个：
「扑通！扑通！」第六人：
「跳下水」....。
活动四：“建立小组”：每个组要有个组长(至少介绍每个组员的一个特点、组徽、组歌
活动预计需要一个小时左右。活动结束后，让我们回答
三个问题:
1你对大学生活的看法是什么？
2请写下你上大学以来最不满意（或苦恼）的事情。
三。你对团体辅导有什么期待？请你提出宝贵的意见！
第二次进班策划书
活动主题：人际交往心理学
活动目的和意义：
1帮助新生了解人际心理学的基本知识，更好地适应大学环境。树立正确的心理人际交往观念。
2心理效应是社会生活中普遍存在的心理现象和规律；它是某个人或某事物的行为或行为，引起其他人或事物的相应变化。就像任何东西一样，它有积极和消极的意义。
因此，在人们的日常生活和工作中，正确认识、理解、掌握和运用心理效应是非常重要的。
活动说明：最后一次辅导，也许我们讲再多对他们而言，也可能是过眼云烟，古人云“授人鱼不如授人渔”，教他们怎样更优秀还不如教他们怎样更加了解自己和认知他人，才能真正帮助他们更好地融入社会。所以最后一次，没有活动，只是教他们一些人际心理学的只是。
一晕轮效应(英文the halo effect），又称“光环效应”，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
光环效应：你对一个人或事物的最初印象会影响你对这个人或事件的其他方面的判断。
从认知角度看，光环效应是一种主观的心理猜想。正如歌德所说：“人们见到的，正是他们知道的”，晕轮效应的错误就在于：
1它很容易把握事物的个体特征，被个体用来概括一般，就像盲人摸大象一样；
2它把一些没有内在联系的个性或外表特征联系起来，并断言如果有这样的特征，就必然有另一个特征；
三。如果说是好的，那就是肯定；如果说坏，那就否认一切。这是一种由主观偏见支配的绝对倾向。
最后，光环效应是一种非常常见的心理错觉。当你试图避免它的时候，你也应该用它来改善你的人际关系。比方说，你对人诚恳多一些，即便能力差一些，别人也会对你产生信任。在应聘时，你就更应该巧妙地运用晕轮效率，把自身的优势充分地展现出来，给招聘者留下一个深刻的印象，从而得到对方的赏识。
晕轮效应告诉我们：在人际交往中，我们应该注意告诫自己不要被别人的晕轮效应所影响，而陷入晕轮效应的误区。
**著名的大文豪普希金曾因“晕轮效应”吃了大苦头。他狂热地爱上了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽，并且和她结了婚。
娜坦丽容貌惊人，但与普希金志不同道不合。普希金每次读给她一首他写的诗。她总是捂着耳朵说：
“不要听！不要听！”相反，她总是要普希金陪她游乐，出席一些豪华的晚会、舞会。
普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死，一颗文学巨星就这样过早地陨落了。在普希金看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格，然而事实并非如此，这种现象被称为晕轮效应。
所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造**际认知的障碍。在日常生活中，“晕轮效应”在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。比如有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定没出息；有的青年人由于倾慕朋友的某一可爱之处，就会把他看得处处可爱，真所谓“一俊遮百丑”。
晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测，其错误在于：第一，它容易抓住事物的个别特征，习惯以个别推及一般，以点带面；其次，它将一些没有内在联系的个性或外表特征联系起来，并断言如果有这样的特征，就必然有另一个特征；第三，肯定一切善，否定恶。这是一种由主观偏见支配的绝对倾向。总之，光环效应是一种认知障碍，对人们在人际交往中的心理产生了很大的影响。我们应该尽量避免和克服它。
其他心理学效应：
1.首因效应
也就是说，人们基于最初信息的印象是不容易改变的，甚至影响到后来获得的信信息的解释。
2、近因效应
在人际交往过程中，它是指感性对象最近给人们留下的印象。
4、刻板效应
在人们心目中对某一类人有固定印象的心理现象称为刻板印象效应。
5、从众效应(也称羊群效应）
它是指个体在群体的作用下，对自身进行调整和改变，使自己与他人更加相似。
6、暗示效应
是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。
7、名人效应
对名人建议的说服和盲目跟从的现象称为名人效应。即两个人在交往时，如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同你接近，结成良好的人际关系。在这里，有意识地、有目的地向对方展示自己的态度和观点，以此作为向对方介绍你的名片。
8、角色效应：
在现实生活中，人们以不同的社会角色参与各种活动。不同角色引起的心理或行为变化称为角色效应。
9、奖惩效应：
奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段，它通过影响学生的自身评价，能对学生的心理产生重大影响，由奖惩所带来的行为的强化或弱化就叫做奖惩效应。
10.皮格马利翁效应
人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为"罗森塔尔"效应，习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合）。
11、门槛效应（层递效应）
心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话哪怕一分钱也好，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。
12拆除效应（又称冷热水效应）
鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字：中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为拆屋效应。
13、链状效应
有一句俗话是近朱者赤近墨者黑，在心理学上这种现象被称为链状效应，它是指人在成长中的相互影响作用。
14、花盆效应
花盆又称局部生境效应，是一种半人工半自然的生态位。首先，它在空间上有很大的局限性，其次，由于人为地创造出非常适宜的的环境条件，在一段时间内，作物和花卉可以长得很好。但是，如果没有人的精心照料，他们将无法承受温度的变化，更不用说风雨了。
15、蝴蝶效应：
在电力系统中，初始条件的微小变化可以驱动整个系统的长期、巨大的连锁反应。即一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
16、手表效应
我们都有这样的经历：如果一个人只有一块表，他就知道现在是几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，也就是说，他无法知道哪一只手表更为精确，于是他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。
最后一次进班策划书
主题：第二组助理-我真的很好
活动目的和意义：本次团辅会的主题是围绕个人理想和职业规划
活动流程：讲解本次进班的目的……活动……讲一下我们的大一感受（**、四级、专本套读、如何处理人际关系……）
活动一：我说你画
活动需要：两张样图，每人一张白纸和一支笔。
活动流程：
1.第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令。
2．“倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问。
3．根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。
4．第二轮再请一位自愿者上台，看着样图二，面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？
5．请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。
注意事项：
1．第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。
2．两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同人。
3．邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。
〘五〙朋辈云课堂活动总结
一、目标预设：
（一）知识与能力目标：
流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
自主发明能力和群体合作能力。
（二）过程与方法目标：
通过“图文结合、读中感悟、引导想象、角色扮演”等理解课文内容。
（三）情感目标：
让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到维护生态环境的重要。
二、教学重点：
朗读课文、背诵课文、识字写字。
三、教学难点：
想象云房子的样子，体会小鸟的心情。
四、教学准备：
多媒体课件、小鸟头饰。
五、课时布置：
三课时（本课为第二课时）
六、教学过程：
（一） 引入美
小朋友们，今天我们继续学习《云房子》一课。齐读课题两遍。
你们看，这些云朵漂亮吗？
在这里，在这里（继续帮小朋友戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他小朋友戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？指名说话。（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的.小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子 ，多读） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）
6、那这节课就请小鸟们跟老师一起来造《云房子》吧！
（二） 感受美
，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，最后把屋顶盖好。
2、小鸟们，我们造的房子漂不漂亮？
（指名读）让我们来欣赏一下吧。（课件出示、欣赏）再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来，多读几遍。
（师生评议）
（1）“有很高的大楼房”： 老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
（举行典礼的地方，这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（3）“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
（4）“有的象花儿那样美美地开着” ：花儿开的多美呀！小朋友再读得美一点，轻一点。
（胖一点的麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
② 齐读。 这五幢云房子都这么美，让我们一起来读一读吧！
③ 指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把它们记住啊？请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛，一边想着云房子的样子一边轻声地背一背！
老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”，设计出我们自身的云房子。请小鸟们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论 ）（多媒体出示画面）
，有的像（ ），还有的像（ ）。） 你们可真是一群能工巧匠，造出的房子千姿百态，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！
（板书：小鸟：开心）
（褒扬：老师听出来了，你真的很开心。）能加上动作来读一读吗？（教师引读，学生做动作）
他们在说些什么呢？请你来说！（轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？小鸟还会说点其他的什么吗？（多媒体演示）
小鸟们可真热情啊，他们玩得真开心 ！我们来请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？请大家捧起书，谁先来？
哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的？生扮演 、对话。
其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗？好，那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧，去邀请你的好朋友！还可以邀请听课的老师呢。
接下来到底发生了什么事呢？下一节课我们就知道了。
〘六〙朋辈云课堂活动总结
德育课是我校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿了学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。“课前5分钟德育微课堂”五大德育主题，即：开展亲情感恩教育，以爱培德；开展责任义务教育，以责明德；开展勤俭节约教育，以俭养德；开展诚实守信教育，以诚立德；开展文明礼仪教育，以礼修德。“德育微课堂”之所以称“微”，是因为这门课只有5分钟。
教师们以社会主义核心价值观为主题，课堂上采取讲故事、读经典、唱童谣、齐背诵、看动漫等丰富多彩的形式，让学生易于接受、乐于接受。课堂上，强调师生间的互动交流、学生间的相互促进、学校与家庭间的密切配合。“道德作业”根据当日“课前5分钟德育微课堂”确定内容，作业以学生实践、体验为主，引导学生们从小事做起、从身边事做起、从自己力所能及的事做起，让学生在参与中感悟，在感悟中提升。“德育作业”不仅让学生践行了德育课上所学的内容，引导学生养成了一些良好习惯，还沟通了家长亲情，密切了家校联系，收到了良好教育效果与社会反响。
〘七〙朋辈云课堂活动总结
我的宿舍我的家（1小时）
--宿舍同伴团体心理辅导方案
一、开场介绍
1同伴团体顾问自我介绍并解释团体辅导的目的
2团体辅导的内容和规则的介绍（告诉大家参加活动，互相真诚，反馈信息，有奖惩制度）
2、 热身活动（调节气氛和伸展身体）
1、手指操：1）看看自己的手，对自己的手表达一下爱意与感谢
2） 用你的手指从1到10，总共10到8拍
2热身练习：1）主持人倒数：1左手举起2右手举起3双手举起4双手一起5双手交叉
2） 主持人报告：1抬头2低头3摇头4回头5摇头
3） 主机计数：1）和2）同时进行
3，无家可归（经历孤立）
1、数字组合游戏：1)每个人相当与五毛钱（可以用其他数字），全场自由走动，主持人说数字然后大家组合在一起，形成一个“家”，拉起手蹲下，不松开。
2) 主持人询问“无家可归者”感受
2游戏结束后，分成小组（性别平衡）并进入下一个环节
4、 小组活动（认识自己，认识他人，加强宿舍关系）
1雪球：自我介绍：每个人有三个形容词（两个人物，一个爱好），他自己的座右铭，
简介：第一个人，我是。第二个人，我坐着（重复上一个人的话），直到最后一个人
2宿舍蓝图pk：户名、培训、规矩、风采展示
所需用品：大白纸、彩笔
要求：在大白纸上写上，舍名、舍训、舍规、每一名成员的名字
分享你的宿舍蓝图
三。优势轰炸：（学会欣赏他人，改善会员关系）
1） 一个气球，每个队员一张白纸
2） 每各小组成员将向其中一名成员做一个优势广告，并依次进行（一分钟、依次广告、依次记录）
3） 把写在纸上的福利分发给每个会员
结束《相亲相爱一家人》大合唱
团结班级精神构建和谐家庭（1小时）
--班级凝聚力同伴团体心理辅导计划
一、开场介绍
1同伴团体顾问自我介绍并解释团体辅导的目的
2团体辅导的内容和规则的介绍（告诉大家参加活动，互相真诚，反馈信息，有奖惩制度）
2、 热身活动（调节气氛和伸展身体）
1、手指操：1）看看自己的手，对自己的手表达一下爱意与感谢
4） 用你的手指从1到10，总共10到8拍
2热身练习：1）主持人倒数：1左手举起2右手举起3双手举起4双手一起5双手交叉
2） 主持人报告：1抬头2低头3摇头4回头5摇头
5） 主机计数：1）和2）同时进行
三。无家可归（孤独）
1、数字组合游戏：1)每个人相当与五毛钱（可以用其他数字），全场自由走动，主持人说数字然后大家组合在一起，形成一个“家”，拉起手蹲下，不松开。
3) 主持人询问“无家可归者”感受
2游戏结束后，分成小组（性别平衡）并进入下一个环节
4、 小组活动（了解自己，了解他人，增强凝聚力）
1雪球：自我介绍：每个人有三个形容词（两个人物，一个爱好），他自己的座右铭，
简介：第一个人，我是。第二个人，我坐着（重复上一个人的话），直到最后一个人
2班级蓝图pk：班级名称、班级培训、班级规则、风格展示
所需用品：大白纸、彩笔
要求：在大白纸上写上，舍名、舍训、舍规、每一名成员的名字
分享你的宿舍蓝图
3、 同舟共济：（团结，齐心协力）
1）每个组一张大报纸
2)每个组成员都能“活着”站立在这条船上（身体的某个部位站立在报纸上，身体悬空，坚持三秒以上）
3)风暴来临，难度增加，报纸对叠，比赛那组用的报纸面积最少。
结束《相亲相爱一家人》大合唱
〘八〙朋辈云课堂活动总结
课堂抢答活动是一种激发学生积极性、增强学习兴趣的有效教学方法。通过这一活动，可以激发学生的竞争意识和求知欲，提高他们的学习效果，增强他们的学习信心。在本文中，我将详细探讨这一活动的具体内容及其效果。
一、抢答方式
课堂抢答活动可以采用多种方式，如手举、口头回答、写在纸上等。这些方式可以根据不同的教学内容和学生的个性化需求来选择。同时，也可以将学生分为小组进行抢答，以鼓励合作学习和团队协作。
二、抢答规则
1. 公平公正的原则
课堂抢答活动应遵循公平公正的原则，每个学生都应有机会参与其中。可以通过随机点名、双向选择等方式来确保每个学生都能有机会回答问题。
2. 奖励与惩罚机制
为了激发学生的积极性，可以设立奖励机制，如将回答正确的学生奖励小礼品或表扬。而对于回答错误的学生，应给予鼓励和建议，促使他们改正错误并进一步学习。
三、抢答效果
1. 激发学生学习兴趣
课堂抢答活动通过引入竞争元素，激发了学生的学习兴趣。在这种竞争氛围下，学生们会更加积极主动地学习和参与，提高他们的学习效果。
2. 增强学生学习动力
通过抢答活动，学生们会体验到自己在课程中的重要性，从而增强他们的学习动力。他们会更加努力地学习，以获得更多的机会参与抢答活动，展示自己的知识水平。
3. 提高学生学习效果
抢答活动可以让学生们在紧张的氛围中思考问题并迅速做出回答。这种形式的学习可以让他们更深入地理解和掌握学习内容，从而提高学习效果。
4. 培养学生自信心
抢答活动可以让学生们充分展示自己的知识和能力，提高他们的自信心。无论是回答问题正确还是错误，学生们都能通过这样的活动获得师生和同学们的认可，从而增强自己的自信。
课堂抢答活动是一种有效的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。通过采用适当的抢答方式和规则，可以使这一活动更加公平公正。在教学中，应鼓励学生参与抢答活动，培养他们的自信心和合作精神，进一步提高他们的学习成绩。
〘九〙朋辈云课堂活动总结
紧凑而又忙碌的“高效课堂竞赛”活动在学校领导的精心策划和全程指导下，经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。我们语文教研组有11位老师参加大赛。在整个活动过程中，讲课教师精心备课，认真上课，积极做好教后反思，其他语文教师共同参与听课评课活动，评委们认真听课，活动开展得深入、细致，很有实效性。现将具体情况总结如下：
一、优点：
1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有的课设计巧妙，过渡自然，水到渠成。通过不同教学手段，展示自己的课堂教学的基本功。
2. 在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。
3. 根据学生和教师的实际，创造性地使用教材。在教学中，利用多媒体或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
4、注重信息技术与学科教学整合。充分利用多媒体辅助教学。利用其声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的积极性。
二、存在问题：
本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：
1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观几节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，给教学造成了缺失和遗憾。
2 、注意课堂教学的有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂形式是多样了，可学生大脑没动起来。
3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们要让学生学会学习，学会创造。
4、课堂教学的评价形式单一。课堂教学中让学生有成就感，能激发学生学习的动机、调节课堂气氛。教学过程中，教师的评价性语言显得笼统而缺少激励性。
5、不能体现出让学生质疑问难，总是老师在提出问题。“新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习方式开展得 不够深入。
本次高效课堂比武活动大大提高了教师的课堂教学积极性，有效提高了课堂教学效率，达到以比武促教研，以教研促教学，完善高效课堂，提高教学质量的目的。
〘十〙朋辈云课堂活动总结
为进一步深化课程改革，深入贯彻临潼区教育局关于高效课堂的相关文件精神和中心校制定的《交口中心小学构建高效课堂实施方案》，结合我校实际情况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种教学活动，旨在探索高效课堂的教学策略。现将这个阶段所做的工作总结如下：
一、学校领导重视。
我校领导班子参加了中心校召开的关于构建高效课堂的动员大会，会上认真听取了王校长阐述的关于构建高效课堂、的有关精神，并聆听了张副校长宣读的《XX小学构建高效课堂实施方案》，会后我校校委会立即召开关于构建高效课堂的有关事宜进行部署，对于各阶段实施计划进行了周密科学的安排，并起草了《新民小学构建高效课堂实施方案》。
二、开展相关活动
1，我校召开了“构建优质高效课堂”动员大会，成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，各教研组长为成员的构建优质高效课堂组织机构，成立研究小组，学习相关中心校文件精神，并学习本校的《构建高效课堂实施方案》。号召全体教师认真执行文件精神，努力创建高效课堂，提高教育教学质量。
2，为使高效课堂有效顺利开展，我们做了充分准备工作。按照临潼区教育局下发的文件精神，组织教师理论学习，不断更新传统教学观念，用新的教学理念指导教学，认真分析我校在实施课堂教学中存在的问题，寻求解决问题的方法。学校要求每位教师准备一个高效课堂学习记录本，对于自己的理论知识学习、在教学过程中的收获、反思、经验等进行及时记录，学校定期进行检查。目前每位教师的业务笔记字数基本上达到了6000字左右。
3，我校召开了“构建高效课堂研讨会”。各位教师畅谈自己对高效课堂的认识，以及自己准备如何在自己的教学中进行改进，提高课堂效率。同时，针对课堂教学存在教学时间安排不合理、小组合作学习有形无效、教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性等低效现象，提出了必须研究改进措施。其次，会上还针对薄弱班级及薄弱学科进行剖析式教学指导，优化课堂。帮助教师发现问题，分析问题，提供方法。会后通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。
4，组织开展全校教师互相观课、说课、评课活动。为使各老师之间能相互学习，取长补短，我校开展了赛讲评优活动和观摩课活动，查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。是老师们明确课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，抓住中心，揭示本质。要拿出更多的课堂时间、采用多种方式加大训练力度，优化训练内容与方法。训练内容要指向目标，训练设计要科学有序，训练方法要是灵活多样。在训练过程中要正确发挥教师控制、点拨、评价的主导作用，巩固知识，发展思维，提高能力，追求效率，减轻学生过重的课业负担才能提高课堂教学质量。
5，组织全体教师观看“高效课堂实录”视频。为了有效提高我校教师的课堂教学水平，教导处在教育平台网络中寻找了相关优秀教师高效课堂实录，组织全体教师进行了观看，并针对观看的内容，对比自己的教学活动，写出观后感，并认真思考在自己的教学活动中如何提高效率。
6，我校还要求广大教师每周写三篇课后记，每两周写一篇课堂教学反思文章，每学期至少上一堂研究课，进行教学反思短文评选，并形成教研成果，全校交流。提高了广大教师的反思能力提高课堂教学水平。
7，倡导教师撰写教研论文。针对高效课堂的实施，以及老师自己对高效课堂的认识，自己在教学活动中有何体会，有何收获，提升到理论水平，积极撰写和高效课堂实施相关的论文，每位教师每学期撰写两篇，目前每位教师已经撰写了一篇，并上交学校教导处。
8，积极开展教研活动。我校设立语文、数学、英语三个教研组，本学期的教研活动主要围绕构建高效课堂开展。针对不同学科，不同年级各教研组要进行探索提高课堂效率的方法和相关学习模式，改变传统的教学模式，努力提高课堂效率。
9，在课堂教学实践中寻找高效课堂教学策略。教师很大程度上改变了以前不科学的授课模式，课堂上师生互动环节多了，生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，重复机械的作业少了，在这些活动中涌现出一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的青年优秀教师。例如：任建峰老师、李博老师、李莎老师、张凡老师等。
三、存在的问题及整改办法
（一）存在的问题
1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
2、有效教学课堂的调控及时间把握难度较大。初期，有的实验教师不能按时完成教学任务等。
3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不服从分配的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。
4、课堂上学生的主体地位还不能有效的体现，合作交流的学习模式学生还不能很好的参与，这还需要一个适应的过程。
（二）整改办法
1、针对以上问题，下学期要坚持备课组教师共同研究，认真思考问题，想出更好的办法来解决问题。
2、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常进行同事沟通，及时学习好的经验。
3、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。
4对骨干教师要以高标准严格要求，鼓励他们加强个人学习，使自己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。
如何才能更好的实现课堂高效、怎样让学生真正成为课堂的主体等等。这将是我们今后探索的主要课题。高效课堂是课程改革中教育教学工作给老师们提出的一个必须解决的课题，我们将在上级主管部门的领导下，积极完成这项长期而艰巨的任务，切实向40分钟要效率，提高我校的办学质量。
〘十一〙朋辈云课堂活动总结
在大学里，课堂是每个学生最主要的学习场所，而且也是每个学生要经历的重要部分。在课堂中，学生能够和同学、老师一起探讨问题，针对课程内容进行深入的思考和讨论，这些都是非常有益的学习经历。本文将探讨大学课堂活动的相关话题，包括大学课堂活动的优势、形式和建议。一、大学课堂活动的优势
大学课堂活动的一个重要优势是帮助学生更好地理解和掌握学术知识。在活动中，学生可以和教师以及学生们进行有意义的交流和互动，拓展视野，增强对知识的把握和理解。这些交流与互动会促进学生的思考和问题解决能力的提升，也会让他们更容易记住所学知识。
第二个重要优势是增进同学之间的关系。课堂活动不仅仅是教师与学生之间的交流，还会促进同学之间的关系，建立友谊。同学之间的讨论和互动是可以帮助他们建立更深刻的学术与人际关系，也能促进对跨文化、跨领域学科的理解和感受。
第三个重要优势就是课堂活动的形式多样化。课堂活动形式多样，例如，讨论、小组工作、问题解决、出席学术大会等等。这种多样化的形式能够让学生更好地理解课程内容，并使他们在未来的学习生涯中更加灵活应对不同学科。
二、大学课堂活动的形式
讨论
讨论是非常常见的形式，依赖于学生和教师之间的讨论和互动。这种形式非常鼓励学生参与，帮助学生扩大知识、拓宽视角、提升自信心以及语言表述能力。同时，这种形式可以激发学生的思考和研究动机。
小组工作
小组工作是另一种形式。在小组中，学生可以更加深入地讨论学科问题，与其他同学、教师的分享见解以及思考起关于如何更好地解决问题和推进学科进步的探讨也非常重要。这种形式也鼓励学生的藏匿交流和协作能力，提高了团队工作和合作精神。
问题解决
问题解决是另一种非常有意义的形式。在这个形式下，学生需要借助个人的判断能力和合作能力，与其他学生一起尝试来解答问题，或者进行文献调查，发现并解决学科研究中的问题或挑战。在这个过程中，学生可以运用他们的理论知识和实践能力来解决问题，而且也会促进各学科之间的相互理解。
出席学术大会
出席学术大会是非常有收获的形式。通过参加学术会议，学生可以与其他同学、教师一起共同分享自己的学术见解和研究成果，也可以从其他人学习新的研究方法和学科知识。这种形式也有利于增进学生的个人交际能力和未来学术发展规划意识。
三、建议
大学课堂活动是非常有益的，但学生也需要注意一些问题来使课堂更加愉快。
首先，要尽力参与活动。如果学生只是被动地听课而不进行交流和讨论，就 很难从这个过程中获得真正的收获。学生应该积极参与到讨论、小组工作、问题解决、出席学术大会等等过程中，发表自己的见解并积极提问与争论。
第二个建议是要兼顾课程与活动的平衡。尽管课堂活动非常有益，但学术课程通常包含了很多内容，学生需要在活动与课程的时间上达到一定平衡。如果学生花太多时间参与课堂活动，可能会影响他们的课业成绩和学习进程。
第三个建议是使用多样的学习方法和形式。在课堂活动中，学生应该尽可能多地使用不同的学习形式与方法，例如使用音频和书本阅读配合等等。这样可以增强对知识的理解和掌握能力，同时增加学习的乐趣。
总结
在大学课堂活动中，不仅仅是教师与学生之间的交流，还会促进同学之间的关系，建立友谊，同时学生也能更好地理解和掌握学术知识，拓展视野。通过多样化的形式，如讨论、小组工作、问题解决、出席学科大会等等，学生能够增强学习的灵活性和开放心态，并与教师和同学一起探讨问题，分享学术成果，这样的经历对学生的发展和未来扮演了重要的角色。
〘十二〙朋辈云课堂活动总结
根据学校的指示精神，按照期初的工作计划，得到全体教职工的支持和配合，使第二课堂活动能够顺利开展活动。现将本学年的活动总结如下：
一、我校开展第二课堂活动领导重视，各科组团结协作共同制定具体的措施，保证活动的顺利开展。
二、通过第二课堂活动，向学生传授浅显的基础知识和简单的动手技能；培养学生学习的兴趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造力。
三、贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，提高他们的思维和动手技巧，学会简单操作。
四、第二课堂活动是学校教育的有机组成部分，因此本活动组针对高、中、低年级学生开展各项不同的活动，包括篮球、乒乓球、羽毛球、唱歌、跳舞、画画、阅读、作文等。每位教师人人带班。丰富多彩的第二课堂，为学生的自主发展提供了充足的时间和空间，使其真正成为学生终身发展的奠基石。
五、第二课堂活动活动丰富了学生的文化生活，开阔了学生的视野，播下了爱好的种子。
六、学校合理调整时间表，采用课内课外相结合，言传与身
教相结合。周二下午最后一节课安排第二课堂活动。为加强对第二课堂的管理，学校还完善了第二课堂考评办法，所有兴趣小组每期要向学校、家长汇报，并成立了以学科主任、教研组长和教师代表参与的评估验收小组，对每个辅导班从学初计划、活动人数、教案、期末总结以及活动效果等方面进行详细地验收，评出优秀特长生，优秀辅导教师，给予表彰，做到了这方面的科学化管理
当然，我校的第二课堂活动仍存在很多不足，如：分组还不够细（年龄和知识水平不均衡），要增加活动形式要更多样化和科学化、教学设备和图书资料、教学挂图及幻灯录像等都有待添置。今后，本组将扬长避短，把第二课堂活动小组搞得更活、更好！
小学课堂活动总结2
20xx学年，在学校的领导下，紧紧围绕学校的中心工作，坚持以面向同学服务为宗旨，组织开展目的明确、生动新颖、形式多样的第二课堂活动，全面提高了广大师生的综合素质，丰富了校园文化气氛。现在对第二课堂工作总结如下：
一、固定活动形式与内容：
1、第二课堂活动主要以班级活动为形式。
由学校指定有专业特长的教师负责组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学年的第二课活动内容主要包括：绘画、书法、棋类、球类、音乐、英语等学科小组。
二、确定活动地点和时间：
在学校的每个小组活动都指定地点、时间，确保活动小组有序、有效地进行。
三、师生明确活动目的与要求：
1、第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、拓展学生思维空间以及锻炼
学生社会实践能力和团队合作精神，激发和培养学生的创造潜能。
3、辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。
4、教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。
5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。
四、加强活动监督与总结：
1、各小组都能认真制定活动计划，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。
2、各活动小组每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。
五、存在问题及今后努力方向：
1、参加活动的学生人数不多，未能全面开花。
2、由于第二课堂活动开设的项目较少。今后将适当增设项目，供学生选择如：电子琴、舞蹈。
小学课堂活动总结3
6月3日下午，区教研员俞老师莅临xx镇中心小学，指导我校音乐课堂转型教学工作。俞老师听了周x、林老师的课，全体音乐专职教师参与了此次活动。
周老师执教的是四年级的《山谷静悄悄》。课堂一开始，周老师就运用布谷鸟妈妈和宝宝的两个卡通形象激发了学生的学习兴趣，并学生运用竖笛来模仿布谷鸟的叫声。之后，周老师引导学生通过节奏练习读歌词，力求在变化体验中学唱歌曲。最后，学生扮演布谷鸟的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老师上的是一年级的《理发师》。上课伊始，林老师从“粉刷匠”干活完后头发脏，需要到理发店去洗头理发为导入，让学生说出理发店里有哪些声音？学生们的注意力一下子被吸引过来了，纷纷发言：剪头发的声音“咔嚓”、吹风机的声音“喔”、洗头的声音“哗啦啦”“沙沙”……之后，林老师指导学生运用和这些声音相似的打击乐器参与到歌曲中来。学生们在玩中学会了知识。
课后，两位上课老师对自己课的设计作了简要的阐述。俞老师也表示了对这两节课的肯定，并指出了还需修改的地方，如：学生的声音应该大声的唱出来，再通过歌曲的不同表达来控制力度；课堂中学生创编活动中队伍形状的变化等。俞老师还希望老师们在教学中更关注学生，关注课堂。
相信在专家老师的关怀帮助下，我校音乐组老师将在音乐学科课堂转型方面获得更多的收获。
小学课堂活动总结4
家长资源是丰富的校外教育资源，为充分挖掘家长资源，拓展孩子们的视野，让他们学到在学校内学不到的知识，我们班在学校的倡导下，积极组织开展了家长进课堂活动——即每星期抽出一节课来由家长根据自身特长给孩子们上一堂别开生面的课。
这学期我们班共有五位家长走进了孩子们的课堂，王瑾瑄爸爸给孩子们讲《圣诞老人的故乡》，教孩子们制作精美的圣诞贺卡；陈柯冰爸爸让孩子们看到污染的危害，教给孩子要珍爱自然，保护环境；胡若溪奶奶介绍小学生的营养与健康；燕雨晴爸爸把实验室搬进课堂，给孩子演示了《生活中的化学》；马浩涵爸爸带孩子看了各种各样的飞机。
课堂上他们用亲切的话语，精美的课件，生动自然的例子，循循善诱的解答孩子们的问题，让孩子们彻底大开眼界。我们班的妈妈们也是不甘落后的，这学期共有四名妈妈报名参加这项活动，因为孩子的知识结构、时间安排等原因，我们以后会逐渐安排这些妈妈们进入课堂。
家长进课堂，对孩子们来说是一种新鲜的感受，同学们在课堂上的表现出乎意料的.热情和专注，看得出孩子们对各种知识的渴望；参与课堂授课家长的孩子，因家长的到来，自信了很多；同学们知识面明显变开阔了，一些新鲜的词汇会时不时从他们嘴里说出，虽然还只是对某方面知识的一知半解，但毕竟在孩子们的脑海里已经为新知识打开了一扇门。
通过这学期“家长进课堂”活动可以看出，我们班的家长们对这项活动非常支持。这项活动将陪伴孩子们一起走过六年的时光，我们会继续和各位家长沟通，欢迎大家在百忙之中抽时间来校为孩子们上课。
小学课堂活动总结5
家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，通过家长进课堂活动，使学生们学到了很多知识，也使家长们更深入的了解了班级和学校，更好的推动了班级、学校的发展。
本次活动我班共邀请了三位家长走进我们的课堂，江兆君的妈妈教孩子们做彩色风铃，任允之的爸爸带给孩子们丰富的玻璃知识，张朝旭的妈妈精心准备了故事《迈出第一步》，通过孩子们交流，认识到学习的重要性，同时要拥有勇气。
家长的态度：
1、每一位家长认真准备，刚开始都有点紧张和羞涩，但是逐渐和学生融合在一起，班里的孩子们也特别喜欢。
2、每一位家长在进课堂前都与老师沟通，并且备好课，做好课件。
3、此次活动加强家校联系，增进教师和家长之间的了解，促进学生全面发展。
学生的变化：
1、参与课堂授课家长的孩子，因为家长的到来，自信了很多，在学习能力和生活能力方面进步很大。
2、因为家长来的缘故，其他孩子特别遵守纪律，课堂常规方面有了进步。
看到每一位家长写的教后反思，自己十分感动，孩子们的变化我也看在眼里，但是另一方面，我也感受到家庭教育、家长的精神面貌对孩子们的影响。只要有勇气走进课堂的家长，他的孩子就特别自信，而且，在班里的人数不多。第四次家长进课堂，无论怎么发动，即使是亲自做工作，再也没有家长来参加了，所以感觉也很有压力。
此次活动，我们充分发掘了家长自身的教育资源，拉近了家长与教师，家长与学生之间的距离，给家长和学生创设了一个相互交流的平台，给家长和老师提供了一次增进了解、互相学习的机会，从而促进和谐家校关系的构建和学生的全面发展。
小学课堂活动总结6
为进一步强化中小学生消防安全意识，提高校园的消防安全工作管理水平，在20xx年消防安全日到来之际，我校开展了“消防安全知识教育进课堂”活动。就活动情况总结如下：
以“火是我们的朋友还是敌人？”引发同学们对火的讨论，紧接着又做了一个“掌上燃烧”和“紫色阻燃”的小实验。看到火在手指燃烧的场面，同学们都以为是在变魔术，欢呼雀跃起来，争先恐后的给大家分享日常生活中接触到有关火灾预防的知识。又以生动的案例给同学们介绍了日常生活中容易引发火灾的隐患类型、火灾危害性等知识，并针对校园生活的特点，有针对性地讲解了校园火灾预防、火场逃生等常识。幽默生动的讲解赢得了同学们一阵又一阵的热烈掌声。
为了提高本次教育活动的效果，把贴近百姓生活的日常生火做饭、家用电器、逃生方法等具体问题，进行现身说法、列举实例，并结合季节特点、百姓日常生活的不良习惯，讲清危害，并现场解答学生提出的具体问题，让同学们在轻松和愉悦的氛围中接受了教育。
学校还组织班级同学开展了以“普及消防安全知识，提高避险能力”为主题的手抄报评比活动。同学们亲手制作的手抄报版面设计独具匠心，内容贴近实际生活，可以看出同学们都是在用心投入本次活动。也是通过制作消防安全知识手抄报，强化了同学们的消防安全意识，增加了消防安全知识，提高了自护自救能力。
“消防安全知识教育进课堂”活动让广大师生在实践中学到了消防安全知识，“零距离”感受到了火灾的严重危害性，提高了对消防安全重要性的认识，树立了消防安全无小事、消防责任大于天的意识。
〘十三〙朋辈云课堂活动总结
为了打造高效课堂，让四十五分钟的课堂出效果、出成绩，xx旗xx第五中学在组织专任教师实施“先学后教、当堂训练”教学模式的基础上，邀请扎旗教研室初中组全体教研员深入课堂跟踪指导，面对面交流提高教师课堂的驾驭能力。
教研员们深入课堂，进行全程跟踪式课堂教学研究指导，为该校课堂把脉，教学导航，精心“打磨”高效课堂。此次打磨课分三个环节即听课、评课、磨课。教研员每次听完课后，都能站在专业的角度针对授课教师的讲课情况提出一些建设性的意见和建议。教研员和老师们进行了面对面的交流，就小组合作学习、师生间的互动给予充分肯定，并就教学目标的确定、教学角色的转变、课堂细节的雕琢、教学模式的确定与老师们进行了细致的交流。踏实高效的教研活动得到校方一致认可，教师们获益匪浅。
本次开展的“打磨”高效课堂活动，从x月17日开始，预计12月末结束。每个教研组推选两名教师进行精品课打磨，同学科教师全部参与此项活动。
目前，“打磨”高效课堂活动正在有条不紊地进行。
〘十四〙朋辈云课堂活动总结
前一段时间，我们学校组织了有效教学高效课堂研讨活动，整整一个上午，尽管感觉很累，但是还是比较充实的，感到收获很多。简要总结如下：
第一；我认为课堂要想高效，必须在备课上下足功夫，要在学生的难点上找到突破的方法，方法要力求新颖，巧妙。这一点五位数学教师作的都非常好，尤以祈媛老师做得最好，她在江小树的加减法时，特意数位的队旗上下了足够的功夫，而常规的手段都是教师反复用语言强调数位要对齐，而他则不然先从机理帮助学生理解为什么要对齐，各个数位所表示的意义是不一样的，因此要对齐，然后用了一个司机开车的小游戏帮助学生养成对齐的习惯，让后在围绕着这一点动手练习，再动手说，我想通过这样一个过程学生的掌握情况肯定要比老式干巴巴的直说要强很多，所以我认为教师不但要找到本节课的重难点，更重要的是要找到巧妙突破重难点的凡是方法和手段。
第二；心中要有很强的目标意识，本节课的目标是什么，通过何种手段来实现，例如王江涛老师讲的体积这一课，她是通过让学生比划合作游戏以及观察感受身边的物体的体积，让学生感受到数学就在我们身边，非常注重学生的体验。通过图片歌曲激励学生爱数学学数学的情感。
第三；高效的课堂离不开教师非常扎实的基本功，她是附着在教师的业务素养上的，并通过业务素质来展现。没有扎实的基本素质再好的教学理念和策略都如同魂不附体。
第四；教学是一门博大精深的艺术，是需要用智慧去创造的，作为一线教师我们应该养成爱动脑筋善动脑筋的良好工作习惯，认真钻研课堂教学，扎实提高工作素养，不管是现在还是将来不管是对自己还是他人都是非常有益的。
我想关键的问题是我要在今后的实际工作中找准自己的定位，给自己开一个药方，对照名师的标准，反思自己的教学行为，不断校正自己的工作方法和手段，循序渐进，使自己尽快成长起来，不枉费自己的青春，为教育事业贡献出自己的一份力量。
〘十五〙朋辈云课堂活动总结
一、关于构建高效课堂的几点思考
1、“高效”指的是什么？
我认为一是在课堂上学生能够获得更多的知识和技能；二是能够开发学生的思维，帮助学生形成一定的学习能力；三是能让学生获得科学的学习方法，增强学生的探究精神；四是帮助学生逐步养成终身学习的能力；最关键的“高效”就是让学生从能学逐步过渡到会学。
“能学”就是指学生的自信心得到增强，有了成功的体验和感悟；“会学”就是指学生在老师的引导帮助下，具备一定的自学能力，养成科学的学习方法，具有强烈的求知欲望和顽强的探究精神。
2、教师应该给自己怎样定位？
我认为教师是学生学习的合作者、组织者、引领者，还是学生学习的拐杖和扶手，使学生可以随时利用的学习资源、是活字典。
3、学生的学习资源包括哪些？我认为一是教科书，二是教辅参考用书，三是阅读辅导用书，四是网上资源，五是关系资源，六是社区资源，七是教师资源，八是同学资源。
二、构建高效课堂的条件
高效课堂不是分组讨论与学习成果展示这个表面形式所能全部代表的，它是学生自我学习、合作探究的成果结晶，是学习由课外向课内的延伸，课堂是师生共建的成果展示平台，良好的学习氛围、将合作探究不断引向深化，使学生的学习体验更加真切，思维愈发明晰，智慧的火花频频闪现，但是“高效课堂”需要一定的条件作保证。
1、教师应具备高超的组织能力
教师应像一个节目主持人那样收放自如，随时调控教室的学习场面，让学生激情奔放、兴趣盎然、活力四现，一次次将平凡琐碎的学习推向高潮。
2、建立亲密和谐的师生关系
教师亲切的面容、高尚的心灵、渊博的知识、风趣幽默的语言、民主平等的学生观是亲密和谐的师生关系的重要保证。“严、爱”两把尺，把把不能松，站在学生的立场上，用学生的眼光去观察、体会、思考了解，只有倾听学生的心声，才能走进学生的心里，才能建立亲密和谐的师生关系。
3、根据学情备课是高效的关键
经常会听到这样的说法：“学生学习底子太差，根本就没有探究意识，不会进行探究。”在我看来、这是因为教师设置的问题太大，没有梯度、没有切割点，学生感到茫然，几乎是无从下手。就像要做一部机器，一下子把问题摆在学生面前，学生就会无所适从。但是你如果把机器分成几个甚至十几个零件，要求学生逐个做出来。学生就会按照要求进行设计制作，一个一个地完成，一步一步地接近成功。
三、余文高效课堂的教学模式
1、宗旨：先学后导、合作探究、问题评价。
2、教学环节：
①、问题导学，自我探究（2分钟）。学生通过“问题导学单”，温习与本节课相关知识，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，让学生处于一种“欲懂不得，欲罢不能”的境界，为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。
②、预习反馈，激发热情，营造氛围（3分钟）。上课时教师让学生在展示中反馈预习情况，征集预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。
③、展示“问题生成单”，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化，这是课堂教学的关键（20分钟）。“问题探讨单”上所展示的问题，一些是老师预设的，一些是学生在导学时生成的，这些问题应该在难度上有梯度，要趣味性、直观性比较强，便于学生通过动手、作图设计、观察测量、相互比较就能完成。切记：问题太大太难，缺乏针对性，都会使学生是去探究的兴趣，降低学习热情，难以达到预期目的。
④、问题测评，应用实践，当堂检测，争取达标（10分钟）。
⑤、小结所学知识（5分钟）。
四、存在问题与困惑
1、面对应试教育的挑战，“高效课堂”你该如何迎战？学生获取知识的渠道有多种，有直接体验获取，有间接获取。直接获取费时费力，间接获取就不同了。学生可以通过教师的讲解在短时间内获取大量的知识。打个比方：要作一盘菜，直接体验就是让他自己尝试摸索、掌握这盘菜的正确做法；间接体验就是给他一本菜谱让他知道许多菜肴的制作方法。虽说后者获取的信息量远远大于前者，但后者因为缺少实践，始终无法发现其中的奥秘，但这也不失为一条通往应试教育的捷径。
2、学生说上课全听懂了，下课后却什么都不知道。为什么会出现这种现象？这种教学模式面向所有学生，但真正参与其中的只是部分学生，最多不过50%，另外的50%是一个无法控制的群体，对于这些学生来说、这样的课堂并不是高效课堂。
3、学生在学习成果展示中，不可避免地会出现差错和偏失。教师的指正往往会将课堂带入拖时，给人的感觉就是课堂量大事多，教学任务难以完成。
4、实行“一案三单”，教师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学
〘十六〙朋辈云课堂活动总结
本学期，我校认真贯彻上级主管部门对学校德育工作的要求，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，结合我校三年规划，围绕一个中心，抓好四方面工作，促进学校德育特色逐步形成。一个中心即以日常行为规范的养成教育；四方面工作，即规范德育常规管理，抓实中小学基础道德教育、加强班主任队伍建设、创新家长学校工作；以现代化学校建设学校文化建设为契机、促进与学校文化建设、历史积淀相结合，具有时代感和时效性的德育特色逐步形成。确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：
一、抓好德育队伍建设
1、建立德育领导组织机构，成立学校德育工作领导小组，领导机制健全，分工明确，管理规范。校领导能充分认识到德育是实施素质教育的灵魂和核心，学校德育的实质是将外部规范内化为学生的个体素质，因此，我们坚持把学生的德育工作摆在各项工作之首。
2、学校德育机制健全完善，构建了四级联动的德育工作大网络，第一级是学校德育工作领导小组，由校长任组长，分管德育领导任副组长，具体负责研究和部署学校德育工作，第二级是少先大队部相互配合组成的德育工作的“活动细胞”，第三级是各班级德育小组，以班主任为中坚力量，以学生干部为主力军。第四级是家庭和社区。这样就组成了“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作大格局。学校将优秀教师选配到班主任岗位，教师师德师风端正，不歧视差生，无体罚学生现象。
3、加强班主任队伍建设，努力提高班主任工作责任心和管理艺术。学校有计划、有重点地对班主任进行思想、业务培训，每月召开班主任工作例会，总结上一个月班级情况，布置下月工作重点。同时组织班主任探讨班级管理的具体措施。通过学习，不断提高班主任的工作水平和能力，做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，从而增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
二、开展特色德育教育活动。
我校德育教育走特色之路，坚持“以中华民族传统优秀文化熏陶学生”，以诵读中华经典美文为重点项目，确立了“培养有个性的学生、造就高水平的教师、建设有特色的学校”的办学目标，为学生创造发展的条件，给他们一片晴朗的`天空，让其真正快乐地成长。
1、通过多种形式开展校园文化宣传，开设德育教育宣传橱窗。在创设典雅校园环境中，以环境育人为载体打造人文校园，校史长廊、儒家处世修身的经典故事、汉字、书法、中国画的源远流长让学生在浓墨重彩中得到传统文化的熏陶。走进校园，教室的墙面上有古代著名的思想家教育家的治学名言格言，操场左右两侧有校园文化墙等，都让孩子们倘徉在诗意校园，留恋忘返。
2、营造良好氛围，以校本课程为载体进行德育教育。在传统文化的浸润中得到启迪，校本课程成为了实现学生个性发展的有效载体。每天清晨进校十分钟是全校背诵古诗文的专用时间，每到此时，朗朗读书声在校园中飘荡。低年级同学诵读《三字经》、《弟子规》，高年级孩子侃侃而谈学习《论语》的收获、吟诵自己创作的诗词；班会课上同学们积极交流诵读体会，与李白、杜甫对话聆听着汉文帝刘恒为母亲亲尝汤药的感人故事；社团活动中，同学们编织着美丽的中国结，创作出一幅幅精美的剪纸作品，欣赏着《阳春白雪》那美妙的旋律，各班同学在古诗文诵读中得到了心灵的净化和美化，在感受着中华传统文博大精深的同时，提升了个人的人文素养。
3、加强德育研究，重视科研课题。多年来，我校的班主任及教师提高了科研意识，认真参加德育课体的研究与学习。
4、开展一系列乡贤德育教育活动，优化学生的品质。
（1）开展养成教育。从学生的养成教育入手，强化他们在日常生活中良好行为习惯的训练。各班利用班会，组织学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在每学期开学典礼和九月份，我们以“规范与我同行，文明伴我成长”为主题对学生进行行为规范教育，认真抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，培养学生爱国主义意识。组织学生学习“五尊”、“五不”、“五远离”和“新五不”。并通过爱国主义教育、法制教育、纪律教育、心理健康教育等主题教育实践活动，帮助学生养成良好的学习生活行为习惯。
（2）加强班级管理。我校坚持开展班级四项评比工作，在每一周都对各个班级的进校、课间活动、卫生、课间操进行评比，结合值周教师的反馈，在每月评优秀文明班级。在四项评比中，极大地督促了各班同学在日常行为规范方面的自觉性、积极性，促进了学生们良好行为习惯的养成。
（3）德育进课堂。课堂是学校德育教育的主阵地，教师是学生德育教育的重要角色。老师们根据学科特点，学生的年龄特点和思想实际，深入挖掘学科教学的德育资源，在备课、上课中充分体现德育教育；同时结合我校实际、社区实际、学生实际、将学生身边的德育事例与学科教学相结合，对学生进行思想、言行方面的教育，突出德育教育的时效性。
（4）抓好学校的班、队活动，充分发挥班、队组织作用。结合国家的重大节日、纪念日，开展好各种活动。今年以来，我们先后开展了“规范与我同行 礼仪伴我成长”、“学雷锋系列活动”、“庆十一爱国爱家”、“九九话重阳，感恩在我心”等主题活动。在玉树、海南等地遭受灾害的时候，组织同学们奉献爱心。同时注重加强法制教育。踏踏实实做好“珍爱生命”的宣传工作，定期对学生进行法制安全方面的教育，让学生知法、懂法、守法、护法，增强学生的安全法制意识，提高学生的安全防护能力。做到了时间保证、人员落实、效果明显。通过活动的开展，大大激发了学生的爱国爱家的热情，提高了他们实践的能力，培养了奉献精神，学校涌现出了大批先进集体和优秀学生。
（5）积极参加上级教育部门组织的教育活动，并取得一定成绩。
（6）重视家庭教育。我校认真办好家长学校，完善家长委员会制度，每期各班召开家长会，教师和家长互通学生家校的学习、生活等情况，分析存在的问题，提出改进的措施。同时加强家访工作，通过电话联系、走进家庭、家长来校随访等形式，了解学生在家情况。在节假日将学校对学生的要求以书面形式告知家长。通过家长会、告家长书和家访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，特别重视关心单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的指导教育，并争取各方面的支持，营造良好的育人氛围。
（7）深化德育科研、心理健康教育工作。学校十分重视学生的心理健康教育，开设心理建康课程，设置心理咨询信箱，多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，经常性通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式对少年儿童的心理进行深入了解，采取恰当的教育方法和手段，提高学生心理素质。
总之，我校广泛深入地开展了一系列德育活动，扎实开展德育工作，取得了一定成绩。在今后的工作中，我们将进一步深化学校德育工作，有效推进德育课程改革，为全面落实素质教育打造盘小德育工作新亮点而不懈努力。
〘十七〙朋辈云课堂活动总结
今天晚上6:00，学校集中镇上78位教师召开周前会议，会后6:57开展了校本培训活动。活动由10位自愿报名参加讲座的教师和2位现场抽签决定的教师一共12人作了发言，主题为“高效课堂之我见”。
12位教师一共用时90分钟，人均用时7.5分，与预设的每人5---10分钟精确吻合，此为“高效”之一；
10位自主报名的教师分别从学科、课堂、预习和引导等维度阐述了自己对高效课堂的见解，内容充盈、条理清晰，全方位多角度透视个人观点，关键前提是自主报名，踊跃参与，积极上进，此为“高效”之二；
2位现场抽取的教师，在稍作准备后旁征博引、紧扣主题、平实朴素，丝毫不逊色。如果先前没有用心准备，足见学校教师的素质之高；如果在事前精心预设、潜心挖掘，那就达到了此次抽签的最大目的------最大限度地发挥教师的主观能动性，变要我学为我要学，此为“高效”之三。
12位教师发言结束后，我为各位作了面上与点上的简单点评。1号柯叶芳，用时13分钟，概括为“细致”，听她讲，真感觉她是老师，我是学生；2号李菲菲，用时8分钟，概括为“缠绵”，听她讲，像是在欣赏配乐诗朗诵，陶醉其中；3号李靖靖，用时5分钟，感觉没见过这么“清纯”的小姑娘晚上怎么冒出来了；4号李晓静，用时7分钟，风格“清晰”，有“讲”的潜质；5号罗琼，用时5分钟，虽然时间不是特别长，但这个“娃娃”“不一样”，特别是其中“如何在热闹中有序”是我感觉一直无法突破的纠结，除了幻灯片中有一张红字与蓝底之间有些不和谐之外，其它无可挑剔；6号万亚萍，用时8分钟，早就听潘朝来老师说过她是一个很能干的老师，一直没有机会见识，今天终于耳听为实，“豪迈、大气”，肯定是一把好手，其中观点“亲其师则信其道”颇有感受；7号张奕敏，用时4分钟，晚上用时最少的一位，感觉刚开始怎么就要结束了她是我同班的英语老师，我“看热闹”式地听过她两节课，是我在xx小学听过最多课的一位（其它都只有一节），课堂把控精准，肢体无声语言表现丰富且效果极佳。晚上的评价怎一个“快”字了得，首先打她这儿开始站着讲，其次如入无人之境，语言犀利快捷，此时应该只有我和你，没有他了才对，难道这就是传说中的“高效”真经吗？8号郑红，用时7分钟，特别之处在于将品社课与习作联系一起，让我“耳目一新”，原来高效应该包含合作共赢之高，可有一石二鸟之效；9号郑巧巧，用时9分钟，对她的感触源于她的“读书”与“分享”，这个可以有，但现在这个还真没有。而且她的课件很多地方做了超，其中一张还将那书的封面找来做成了模版，足见是个用心之人，就像那书名“让学生爱上课堂”，我想这个一定有；10号祝春花，用时6分钟，“实在”的一位老师，关注先学后教，试水“预习”之道，讲明确将及时，讲可操作和合作。是啊！哪有多快好省地建设社会主义的美事，那不成了评价方法，我想说实在的，没有台下十年功哪有台上十分钟。
78位老师在这个秋天的夜里齐聚xx小学会议室2小时30分，辛苦！收获果实，幸福！用辛苦换来的幸福才是是真幸福。我为学校有这样的氛围感到高兴，我们的明天虽有冷空气南下（天气预报），但丝毫没有畏惧，那是秋天的美丽。
〘十八〙朋辈云课堂活动总结
一直以来，作为幼儿园的合作伙伴，家长一贯的理解和支持，为孩子们的成长、幼儿园的发展做出了贡献。在教育多元化的`今天，家长不同的职业背景、先进的教育思想和成功的育儿经验、都是促进孩子们全面发展的有利补充。为促进我园与家庭、社会的密切配合，更好地为孩子的成长提供良好的学习生活环境和条件，也为了满足广大家长朋友关心幼儿教育、参与幼儿管理、热心公益事业的美好愿望，为了增进家长对孩子在园情况的了解，让家长更详细、更全面地了解幼儿在园的学习、生活情况，更好地实施家园共育，能充分利用家长丰富的教育资源，拓展幼儿的生活和学习经验，促进幼儿的全面发展， 同时"家长老师"这一新的角色给幼儿园老师模式化的教育教学一种新的促进和启迪，使《指南》精神在幼儿园课堂教学中得到充分体现。
近日，我们XX幼儿园“家长进课堂”活动正在进行中，瞧！我们点点鹿中队，蹦蹦兔中队，喜羊羊中队，壮牛牛中队的家长老师们不约而同的给孩子们带来了精彩的绘本故事，我们伶俐猴中队来了一位医生妈妈，告诉孩子们如何保护自己的小牙齿，时刻注意自己的口腔卫生，做一个讲卫生的好孩子！
〘十九〙朋辈云课堂活动总结
二、互动释疑
1小组合作学习（约3-5分钟）
在学生自主学习的基础上，以小组合作的形式**和解决自主学习中存在的问题。老师们四处巡视，发现共同的问题。
2.互动释疑环节（7分钟）
这个环节要让学生先质疑后展示。让潜能生质疑，优等生释疑；发挥学生潜能，纠正优秀学生，最大限度地暴露学生自学后的难题和倾向性错误。
三、 反馈矫正
1课堂培训（10-15分钟）
根据本节的重点、难点和错误，教师紧跟教材，设计课堂测试练习，督促学生在课堂上完成。
2.教师纠评（5分钟）
教师对于批改中发现的共性问题，集中讲评，分析原因，总结规律，规范格式，并举一反三，达到融会贯通，最终将知识内化为操作能力。
当然，这一模式的三个环节是浑然一体的，不能简单地将课堂分三步走，而应相互交叉，水**融。
四、归纳整理环节（3分钟）
让学生对容易出错的共式、定理、规律和常见问题进行总结、反思、总结和梳理，是展示学生课堂收获的重要环节。
第二阶段：分层培训，课堂练习，查找缺陷，逐步完善；
1、学校召开“高效课堂”动员会，解读三三制主体发展教学模式，要求全体老师严格按照模式操做，领导进班听课、指导，发现问题及时纠正，对存在的普遍问题和疑难问题，在教研组活动中进行**解决。
2、班级组建“合作学习小组”。将学生根据性格、性别、能力层次，按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6—8人，明确一名组长，组内成员明确分工，设为a1a2b1b2c1c2 (或a1a2 a3b1b2 b3c1c2)。小组内部的自我管理，建立支持对象，小组之间的竞争，执行***评估。
学校教导处统一制定《赤眉一初中优秀合作学习小组考评细则》，定期进行评定。
3、编制导学提纲。学习指导大纲是指导学生学习的计划，是教师完成教学过程的回路图。导学提纲一般可分为五块：
①学习目标；②教师和学生的活动；③ 合作学习中学生共同**的问题；④课堂检测的习题；⑤当堂训练的作业。通过集体准备和个人创造，认真制定制导方案；要明确分工和责任，确保指导大纲的质量；统一使用指导大纲，实现资源共享。
4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师指导、现场培训要科学高效。每节课老师要做到精讲多练（讲授时间控制在15分钟之内），把绝大部分时间留给学生（约30分钟）。
每节课让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作**，多给潜能生提供发言、板演等展示的机会。教师要注意每一个细节，及时提出意见和指导。
5、重视教学反思。教师做到每日一思，对每天所授之课进行深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。
6、根据高效课堂的开展情况，学校又及时组织了3次推进会，对实施过程中存在的突出问题和疑难问题进行集中解答，对行动迟缓的老师学校予以批评，要求所有老师坚定不移的推行“高效课堂模式”。
第三阶段：观察观察，优化整合，稳步提升；
1、从去年秋期以来我们派骨干教师和主要领导赴郑州、南阳、西峡等地观摩课堂教学、参加课改论坛，学习他们的课堂模式和管理经验。通过学习，教师的激极性很高，开阔了视野，有了足够的信心和勇气，为我校的课堂改革增添了动力。
2去年秋天，我校组织了5名骨干教师参观焦作市永威中学。他们带回了这所名校的先进思想和优秀做法。回来之后，每位老师根据自己学习情况进行专题汇报，谈自己的收获与体会，学校以告家长书的形式给每位学生家长宣传高效课堂的思想精髓和学习模式，最大限度的得到家长的支持和配合。同时以校园文化建设为载体，全校师生共同参与，校园面貌焕然一新，学校变成了家园，教室变成了学生学习的乐园，课堂变成了学生学习的超市，学生真正成为学习的主人。
3、经过一系列的活动，我校教师的思想认识更加坚定，课堂模式更趋合理，学生课堂自主学习的氛围更浓了，自主管理意识进一步得到了强化，我校的“高效课堂”得到了进一步升华。
第四阶段：领导、专家现场指导，课堂、活动精彩展示，课堂模式基本成熟。
1、经过全体教师扎实的工作，学生的认真配合，我校课堂改革已经初见端倪，11月中旬，我们组织全校性的赛课活动，让每位老师在自己的课堂上尽情发挥，让每位学生在课堂上完全释放，我们的课堂沸腾了，我们的老师感动了。
2、为了使我们的课堂教学更具内涵，我校邀请县教研室各科的教研员到校现场听课和点评活动，他们和我校老师面对面交流沟通，对我校高效课堂的推进情况给予充分肯定，同时对全县高效课堂在推进时存在的突出问题予以通报，让我们借鉴，这对我校课改工作的推进又增加了催化剂。
3、通过课堂改革，我校教师的教学水平得到了大幅度提高，仅去年秋期以来就有10位教师在市县优质课竞赛中获得一等奖，2位教师获得二等奖；在县课改带头人评选活动中，有7名教师脱颖而出，获得了较高的职位；在2011年秋期举行的内乡县教育教学技能达标验收活动中，我校首批参加的15位教师均顺利过关。2010年、2011年，我校中考成绩连续两年位居全县第一，均获得市教育局表彰。同时，我们的学生也愿意展示自己，特别是学校的各种文化娱乐活动，让全体学生活泼快乐地发展。
一年来我校相继开展了书法展评、歌咏比赛、经典诵读、腰鼓表演、排球比赛等活动，丰富了校园生活，真正实现了为学生的终身发展奠基
二、面临的困难和挑战；
我校在构建“高效课堂”过程中主要存在以下困惑和问题：
1、高效课堂的核心是学习小组建设，面对广大农村学学生的心理特征和家庭教养，学生缺乏进取意识和合作意识，致使小组动力不足。
2.教师在课堂教学中仍然有保守的想法，对学生仍然持怀疑态度。 他们并没有真正让学生放手，而教师负责替代的现象仍然存在。
3、虽然我们建立了学生学习小组评价机制，但在操作过程中缺乏连续性，容易中断，流于形式，学生的奖励机制也不够健全。
4教师对指导大纲的处理和作业的安排较为极端，无形中加重了学生繁重的课业负担。
5所有教师的学习氛围不够浓厚，专业素质有待提高。
三、解决问题或困惑的办法：
1完善各项制度，加强对教学的日常检查，科学制定各种考核办法，加大奖惩力度，树立榜样，以德报怨。
2、进一步加强教师的业务培训和指导，坚持“走出去、请进来”的思想，借鉴名校经验，加强业务理论学习，进一步规范教师的课堂教学模式，加强教师教学反思的落实，不断总结、完善、提高。
3、科学规范导学提纲的编写，让课堂教学线索更加具体，切合学情，做到堂堂清，及时反馈，不留任何遗留问题；减少作业量，分层布局，使不同层次的学生得到提高
4加强家校联系，形成教育合力。让家长在周末、节假日加强对孩子的监督，督促孩子认真完成作业，养成良好的学习习惯。
课堂教学改革是一门科学，提高课堂教学效果是一门艺术，推进“高效课堂”不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈，不断的探索、实践、完善。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我们相信，经过我们不断的努力，每个学生能真正成为课堂学习的主人，能充分感受学科求知的乐趣，能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力
2015-1-5
〘二十〙朋辈云课堂活动总结
近年来，由于信息技术的迅猛发展以及互联网的普及，教育行业也迎来了一次重大的变革。传统教研活动已不再满足教师们对于知识分享和专业提升的需求，而云教研活动的兴起，则为广大教师提供了一个更为便捷、高效的学习交流平台。下面就让我们一起来回顾一下一场精彩的云教研活动。
云教研活动的举办离不开先进的信息技术和强大的云平台支持。本次活动选用了国内著名的在线教育平台，为教师们提供了一个稳定、高效的交流学习环境。在活动开始之前，工作人员为每位参与教师提供了一套详细的操作指南，确保大家能够顺利参与到活动中。这样的准备工作为活动的顺利进行奠定了坚实的基础。
云教研活动中，主题讲座是重头戏。以专家学者为核心，结合各领域的实践经验和研究成果，通过网络直播的方式，为大家带来一场场精彩纷呈的学术盛宴。这次活动的主题是“创新教育理念与教育方式探讨”，在这个背景下，主讲嘉宾围绕如何培养学生的创新思维、激发学生的自主学习能力等方面展开了精彩的讲座。他们通过案例分析、理论探讨等方式，深入浅出地传达了自己的观点和理念，激发了参与教师们的思考和讨论。
云教研活动的独特之处在于，实现了与全国各地教师的互动交流。在主题讲座之后，参与教师们可以通过云平台上的聊天功能与主讲嘉宾进行在线互动。这种实时的交流方式，极大地促进了知识的传播和碰撞。如果教师还有进一步的问题和疑惑，他们也可以通过在线提问的方式获得解答。这种互动交流环节，使云教研活动更加灵活，也更贴近参与教师的需求。
除了主题讲座和互动交流，云教研活动还设置了工作坊环节。教育工作者可以根据自己的兴趣和专长，选择并参与不同的工作坊。在工作坊中，专门领域的教育专家将针对某一具体的教育问题，进行深入的研讨和讲解。这种小组形式的学习方式，更有利于参与者之间的合作和交流。同时，云平台提供了上传文件和实时写作的功能，方便教师们在工作坊中共享自己的教学资源和心得体会，进一步促进了教师之间的互动与合作。
云教研活动的还举行了一场盛大的成果展示。来自全国各地的教师们将自己在教学实践中的成果展示给大家。他们通过PPT、视频、展板等多种形式，生动地展示了自己对于教育理念和方式的理解和实践。这场展示不仅让教师们互相学习借鉴，也向外界展示了广大教师的教学创新和成果。
通过本次云教研活动，教师们不仅获得了丰富的知识和信息，也拓宽了视野，增强了专业素养。他们在活动中积极与其他教育工作者交流，分享了自己的想法和实践。这种开放、共享的学习和交流精神，无疑将进一步推动教师教育的发展。
云教研活动通过信息技术的支持，为广大教师提供了一个高效便捷的学习交流平台。主题讲座、互动交流、工作坊和成果展示等环节，使教育工作者们能够在云端分享和学习最新的教育理念和方式。云教研活动的成功举办，不仅促进了教育信息化的发展，也推动了整个教育领域的创新与进步。相信在以后的日子里，云教研活动将会愈加普及，成为广大教师提高专业水平的重要途径。
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