合同范本|赵观潮教案（合集11篇）

赵观潮教案（合集11篇）。

✹ 赵观潮教案

教案背景：

《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。

教学课题：《观潮》导学案

教材分析：《观潮》是南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章，本文描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。

教学方法：自主探究与教师点拨相结合、朗读法、多媒体演示法

教学过程：

一、创设情景，导入新课。【播放视频】

同学们，刚才我们观看了20xx年8月18日钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！

千百年来，钱塘江潮曾吸引了无数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今天我们一起来学习宋代学者周密的《观潮》，一起领略钱塘江潮的壮观景象。

二、检查预习情况【出示幻灯片】

1、读准下列加点的字

雷霆（）艨艟数百（）如履平地（）

罗绮（）僦赁看幕（）万仞（）

2、《观潮》选自《》，作者，代湖州人。

三、明确学习目标【出示幻灯片】

1．正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

四、疏通文章，整体感知课文。【出示幻灯片】

1、听读，注意字音、停顿等。

2、选择你喜欢的方式朗读全文。朗读过程中注意品味文章的自然美、人情美、气势美。

3、你最喜欢哪个段落？挑出你认为最美的段落赏读。

4、疏通文意。边读便根据课下注释翻译课文。不会的用？标出。【出示幻灯片】

自主完成下面的问题：

A、解释下列词语：

既望：方：倏尔：略：

逝：文：溯迎:出没：

B、翻译句子(可口头翻译)：

⑴方其远出海门，仅如银线。

⑵既而尽奔腾分合五阵之势。

⑶出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

⑷而僦赁看幕，虽席地不容闲也

C、全文四个段落为我们展示了四幅优美的画图，每幅图画写了哪些内容？请用简练的语言回答。

五、合作探究，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。【出示幻灯片】

〈1〉第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？

〈２〉水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？

〈３〉第三段中哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？

〈４〉第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

六、共享学习成果。【出示幻灯片】

周密的这篇文章只有短短的二百余字，却引领我们畅游了观潮盛典，笔墨功夫确实高超。他在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？

小结：本文结构得当，语言精练。以为线索，写景叙事相融合，描写和侧面烘托相结合。其次，描写生动，运用、的修辞方法使文章形象生动。

七、能力延伸训练【出示幻灯片】

八百多年过去了，人事已非，而钱塘江潮盛景依旧。如果你是观潮盛典的直播主持，请根据学完本课后的`印象，用自己的语言向观众介绍、讲述最能打动你，最能吸引你的一幅画面或是一个瞬间。

八、教学反思

本节公开课教学圆满结束，反思整堂课的教学过程，体现了以下一些教学思想：

一、恰当地使用多媒体手段，提高课堂教学的效率。学生如果从没见过钱塘江大潮，他们就无法想象这一奇观，在导入部分我让学生观看20xx年钱塘江大潮的视频录像，给他们强烈的视觉冲击，激发他们浓烈的学习兴趣，在观看视频的过程中，同学们不禁发出一声声惊叹。另外，《观潮》是一篇文言文，需要学生累积重点文言词语，通过课件幻灯片将他们展现出来，既检测了学生，又节省了板书的时间，为更精彩的教学环节预留了时间。

二、反复朗读，加深对文本理解。有时简单的朗读,就是最好的教学手段。本课是文质兼美的写景散文，只有指导学生反复地朗读，才能让学生更好地品味文本中优美的语句，得到美的享受。本课教学，我通过声情并茂的示范朗读，给学生极大的感染力，指导学生朗读有层次，有目的。一读掌握字词读音和停顿，二读体会江潮的壮观，三读把学生带入身临其境的感觉中。创设各种情境引导学生读出味道。通过朗读来增进对文本的理解，在理解中提高朗读水平。

三、充分发挥学生学习的主动性，体现以人为本。这堂课学生不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，主动进行交流。本文虽是文言文，但不难理解，我充分相信学生，把课堂还给学生。在句子翻译等环节上，交给学生完成，教师适当对难点加以点拨。在揣摩语言这一环节，珍视学生的个性化理解和感悟，让学生选择自己最喜欢的句段进行品读。在他们的“兴奋点”上将其讲深讲透，改变了不管学生有无兴趣均面面俱到，“填鸭式”的教学方法。

四、重视学习方法指导，注重学生的语文综合素养的提高。在学生翻译时，提示他们对描写性的语句翻译可以适当地进行修饰，遵循“信”“达”“雅”的原则；在赏析佳句时强调要注意写作手法及作用。在讲到“侧面描写”这一难点时，指导他们什么是侧面描写，正面描写和侧面描写有何区别，让他们从本堂课中真正切切学到语文阅读和写作的手法，教学取得了显著的效果。

✹ 赵观潮教案

【学习目标】

学习生字词，整体感知课文。

【教学步骤】

一、导入

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。“

二、初读课文，自学生字新词

观：观看。潮：指钱塘江大潮”。观潮：观赏钱塘江大潮。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

三、再读课文，理清段落层次

“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2、请按作者观潮的过程给课文分段

第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段(第地点及观潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

四、布置作业

2两个问题。

2、抄写词语。

✹ 赵观潮教案

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

（1）认识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

（1）能联系上下文体会词句的含义。

（2）感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、教学目标

1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

二、教学重难点

1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（一）细读课文，想象画面

1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——

当响声越来越大时，人们——

（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

（三）讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四）全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

✹ 赵观潮教案

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟悉课文内容

（一）请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

１、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

２、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

（二）结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

１、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

２、强调以下文字的理解：

方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

（一）请学生示范朗读文章，其他学生思考：

１、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

２、出具体写潮水的语句，读一读。

３、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

（二）默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

１、课文其他段落是写什么的？

明确：

《观潮》教案：

《观潮》导学案8（表格式）

✹ 赵观潮教案

教学目标

1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。

2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。

3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

教学策略

本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。

教学重点、难点

1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

教学准备

课件，有关钱塘江大潮的资料

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出壮观

1、谈话，板题

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、初读课文

1、观潮，课文写的是哪儿的潮?

2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

三、再读课文，理清课文顺序

1、课文都写了什么时候的潮?

2、感悟发现

写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后

四、理解难懂的词语

1、词汇练习

老师说词语的意思，学生说词语

2、同桌互练

五、学习第二自然段

1、读：观潮前，你最深的感受市什么?

2、创设情境，体会观潮前人的心情。

如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?

六、布置作业

1、读课文，积累文中的优美词句

2、搜集有关钱塘江大潮的资料

第二课时

一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美

1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?

2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观

3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受

4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里?

二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

1、读：描写大潮声音的语句

2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?

3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么?

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮之声。

5、再读：谁能把这种声音的力量读出来?

三、积累语言，练习说话，在表达中升华美

1、练说：大自然中奇妙的声音世界

2、总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇

四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美

过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇?

1、读：学生自读第三四自然段

2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇?

3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。

4、课件展示描述的情景

5、感受大潮的雄伟壮观

提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受?

五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美

1、创设情境，激发想象：大潮还像什么?

句式练习：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、赏：再赏大潮雄奇景象

3、指导朗读，体会大潮美

提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?

4、练说：用美妙的语言描述各种形态的潮

创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮

(模拟情境)

选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美

5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!

六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美

句式练习：作者写钱塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢复了()。

提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?

七、创设情境，体会观潮人的感受

过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表现在哪儿呢?

1、体悟心情，升华激情

从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢?

2、深悟中心，感情升华

如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观)

过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量?(永不退缩，勇往直前)

3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。

八、布置作业

1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么?

2、自由组成学习小组，指引回家查找资料

第三课时

一、回顾潮景，深情读文

1、读全文

2、自选喜欢的句子读

二、合作学习，进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)

三、片段小练笔

模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面

四、学习生字

五、布置作业

1、课外阅读篇目推荐

2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句

板书设计：

“天下奇观”

潮

永不退缩

勇往直前

战胜困难

创造明天

声之奇------启示-------形之奇

✹ 赵观潮教案

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，透过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文潜力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼构成鲜明比较，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦情绪；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历能够借鉴，不仅仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，带给感知，发展情感，促进理解。

根据课文资料，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

（三）以“读”促思通文。

朗读是理解资料的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习资料、训练任务、教学目的选取适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。

（四）优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

（五）教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要资料。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

（1）理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照“极远�D渐近�D再近�D更近”的顺序观察和描述的。

（2）理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段�D�D录像，创造情境，激发情感。放录像�D画批�D讨论�D朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。

2.教学难点：

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“构成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

突破难点的方法：

（1）借助录像，带给感性材料，帮忙理解资料，释疑解难。

（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

1.透过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮忙学生理解课文资料，展开想象，促进朗读。

4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

教学用具：

钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

（一）激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说潜力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可明白，大江大海不仅仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

（二）理清文路，分段精读。

目的：明白作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要资料，并能抓住要点准确概括段意。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，能够分为几段？

2.分段细读，学习第一段。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描述了什么？

学生应弄懂，交代了观潮的时间�D�D农历八月十八日早晨；观潮地点�D�D海宁县盐官镇的海塘大堤上，描述了观潮人的情绪�D�D急切地等待；观潮的场面�D�D人山人海；潮来前江面的景象�D�D平静、雾蒙蒙。（这是主要的）

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的`思想感情。

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

①指名学生读第二段。

要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

透过讨论明确：

a.作者是按照远�D稍近�D再近�D更近的顺序写大潮中景象的。

b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

②启发质疑。

让学生提出初读时不懂的问题。

③引导学生观看录像。

释疑解惑，帮忙理解，边看边引导“图”“文”对号。

④导入学生自学。

刚才你们看了钱塘江大潮的录像，此刻再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在学生自学的基础上，小组议论。

⑤组织学生讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

b.“横贯”是什么意思？

c.“构成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

那里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

f.刚听到大潮的声音时人们是什么情绪？刚看到大潮的样貌时，人们是什么情绪？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后情绪又怎样？

⑥理解后朗读。

指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑦概括段意。

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

学习第三段。

①指名学生读。

②理解“风号浪吼”、“涨”等词的好处。

如果你是一个观潮者，应对如此壮观的景象，你会感到怎样？

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

✹ 赵观潮教案

教学内容:《观潮》第二课时

教学目标:

1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程：

一．复习导入

1、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、小组合作学习

师：我们今天继续学习课文的3、4两段——潮来时。各小组在小组长的带领下认真学习。

学习提示：

1、大声朗读

2、你喜欢文中的那一句？

3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。

4、通过小组合作，你都学懂了些什么？

三、小组成果分享

1、作者是按（ ）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄伟壮观。

2．齐读课文，感受壮观。

四、朗读指导，引导背诵

✹ 赵观潮教案

我国历史上，最著名的涌潮有三处：山东青州涌潮、广陵涛和钱塘潮。海宁观潮最佳地段在海宁市盐官镇海塘镇海塔下观潮亭一带。在这里可看到"宝塔一线潮"的雄奇壮丽景象。

钱塘江是浙江省最大的河流其入海口成喇叭状，每逢涨潮海水倒灌，水势受阻，形成著名的"钱塘潮".波澜

壮阔，气势磅礴古人赞曰天下壮观无。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

1.浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江的涌潮，(是)世上伟大的景象。

2.烟消波静，则一舸无迹，仅有"敌船"为火所焚，随波而逝。

烟雾消失，水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人的船只被火烧毁，随波漂流逐渐消失。

3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己的本事。

4.珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

头戴珠翠首饰，身穿绮罗衣裳的游人满目皆是，车马堵塞了道路，饮食百货价格都比平常高出一倍。

✹ 赵观潮教案

一、 导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、 认读。

(1) 读准字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

(2) 读懂词义。

①同义词释义联读。

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略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )

虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( )

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________ 方其远出海门 ________________

③通读句子,指出其修辞方法。

A.出没于鲸波万仞中 ( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( )

三、 研读。

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

——“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

2、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

3、 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4、 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

——写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

✹ 赵观潮教案

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。以下是小编整理的《观潮》一文的教案，希望对大家有所帮助

【课文分析】

这篇课文作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。

【教学目标】

1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的.壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

【教学重点】

理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

【教学难点】

理解描写潮来时的几个句子。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。