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观潮日作文(范本14篇)_观潮日作文

发布时间:2022-12-27

观潮日作文(范本14篇)。

● 观潮日作文

九月的一天早晨,天气十分晴朗。爸爸带着我来到钱塘江边,观看钱塘江秋潮。

江边,几座山峰突起,山上站满了观潮的人,远远看去,密密麻麻,黑压压的一片。人们焦急地望着江水,等待大潮的到来。

我跟着爸爸,气喘吁吁的爬到山顶,在这里,远处的景色尽收眼底,映入眼帘的是一幅海阔天空的壮丽图景;在那茫茫的雾气中,可以隐约看到那辽阔的东海连着江水,同无比广阔的天空相接,分不清哪是天,哪是海……

开始时,远处的江面还十分平静。一会儿,江水显得不安起来。忽然,远处的江面上出现了一个小小的白点,在浩渺的水面上显得那么渺小,然而,它正是大潮降临的信号。转眼间,那白点变成了一条细长的白线。远处的钱塘江大桥岿然不动,像一把钢刀把大江拦腰斩断。我侧耳倾听,隐隐传来“轰隆轰隆”的.水声。啊!响声越来越大,就像擂起了阵阵战鼓,整耳欲聋。紧跟着,潮水涌了出来,水势汹涌澎湃,旋窝急转,锐不可挡。潮峰前头浪涛耸立,黄褐色的江水遇到障碍与后头的浪头相碰撞,激起3米多高的浪花。整个潮水好似一座巨大的水墙,气势有如万马奔腾,排山倒海,令人心惊胆颤。潮水上涌,掀起七八米高的浪头,成为“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧”雄伟奇观。

大潮渐渐过去。我问爸爸:“钱塘江为什么会有大潮呢?”爸爸说:“这是因为太阳和月亮的引力,以及地球自身的离心力引起的,叫作二日分潮。”我虽然听不太懂,但我知道这里有很大的学问。它吸引我去学习更多的科学知识。

● 观潮日作文

早晨,沙滩上一片宁静,连那海水抚摸细沙的声音几乎听得一清二楚。风景似乎是画家笔下的一幅名画。那沙子摸起来细细的、滑滑的,看不出一点杂色。那海水连底下的沙子和贝壳都能看得清清楚楚。多美的大海啊!

仔细听听大海的声音也很不错。海的歌,是美妙的,海的声,是神奇的,听了能让心情更加美好。但这次有点不对,里头还有一点奇怪的声音,好像是海浪的声音吧。

不错,就是海浪,而且比平时要大。只见最远处,也就是海天相接的地方出现一条两厘米左右的白线,那声音,是温柔的。就在眨眼之间,浪又前进了一些,变粗,变长似的。好像想要把整个大海给占领了全场。

声音越来越大,越来越清楚,人也越来越多,越来越热闹了。浪也变得更近了。我有机会看清楚那条白线的真面貌了。真是个大浪啊,虽然没有钱墉江大潮那么壮丽,但对于海来说,也是一条大浪了。

浪离我们只有十米左右的距离,那顶端的海水,被下面冲起,就像观看喷泉一样。“哗”,浪立马像人们涌来,有人连忙向岸上奔去,好像怕浪打到自己一样。

美丽壮观的浪去了,回头一看,潮水已经涨了半米左右了,而她带来的宝贝贝壳、各种各样的石子等,还静静地躺在沙滩上。

● 观潮日作文

教材分析:

《观潮》是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。课文按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序,抓住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点,由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。是一篇发展学生语言,培养学生语感的好课文。

教案理念:

《语文课程标准》在第二学段的教学目标中明确提出让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”。在本课教学过程中我把交流建立在了平等、融洽的基础上,在整个教学过程中交流是在师生、生生、学生与文本之间进行的,使学生体验到了交流的乐趣和重要。

《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”本课通过阅读教学让学生既理解课文内容,又体会了作者的情感,同时让学生了解了作者的写作方法。

教学目标:

1、正确认读本课12个生字,掌握11个会写的生字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词。

2、 理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

3、 体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

4、 有感情朗读课文,背诵课文第三自然段,积累优美词语。

课时安排:两课时

教学过程:

第二课时

一、谈话引入

这节课我们继续学习《观潮》一课,上节课我们已经知道了作者按照潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描述的观潮过程,谁来说一说潮来前给你留下印象最深的是什么?

二、理解课文内容

(一)学习潮来时

1、自由朗读潮来时的内容。边读边思考:哪些地方给你留下的印象最深刻?

2、在交流中随机进行重点指导:

(1) 大潮声音

①从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

教师指导:闷雷的响声是怎样的?(低沉)指导读好这句话。

②那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

想象“山崩地裂”的声音,指导学生读出气势。

教师指导:体会声音的变化,指导朗读。

设计意图:引导学生展开想象,练习朗读。

(2) 大潮样子

①只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

③再近些,只见白浪翻滚,形成了一道两丈多高的白色水墙。

④浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;

教师指导:

① 体会大潮样子的变化。(让学生说一说有关语句)

② 用手势演示大潮样子的变化。

③这个变化说明了什么?

设计意图:作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。让学生画一画、用手势演示体会潮水的变化,同时也让学生注意到了表示时间的词语,有助于学生背诵课文。

④ 观看潮来时的视频

⑤ 指导朗读

设计意图:通过对重点词句的理解,体会大潮的壮观,学习文章的生动的语言。

(二)学习潮过后

自读课文,思考:在哪些语句中感受到了大潮的壮观?

(三)观看视频交流资料

设计意图:让学生通过搜集资料对有关钱塘江大潮的知识进行补充,培养学生搜集资料的能力。

三、赞钱塘江大潮

钱塘江大潮自古以来就被文人墨客所称颂,我们也来学学古人赞美一下钱塘江大潮好吗?

设计意图:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶美的情操。

研讨现场:

王老师:鄢老师课上比较注重指导学生朗读,有意识的引导学生读出大潮的气势。但是,是不是朗读上要靠声音的大小来突出气势?指导学生朗读时,是不是靠加重声音就能表达感情?

鄢老师:因为是抓住大潮来时的声音逐渐变大来指导朗读,所以靠学生音调的增高突出大潮的气势越来越汹涌。这种指导方法并不是适用于所有朗读指导。

任玉霞老师:我很欣赏本节课的教案,思路清晰,按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序,抓住大潮的声音、形态,利用视频营造学习气氛,课堂学习氛围浓厚。但边读边思考,大声朗读应改成默读,这样便于思考。老师可以帮孩子将由远及近的写作方法提炼出来。整堂课,教师“牵”的痕迹重,应引导学生多读,感受语言的魅力。

陈老师:对于文章重点“潮来时”部分,教师采取从整体到分层的方式,将大潮声音、形态分解开来体会,指导朗读,学生感悟比较到位。但是还应该有一个回归整体的环节,顺便指导背诵。

王老师:课堂中两次大潮的课件,重复播出没有必要。

尹老师:学生两次观看大潮视频都是为了指导感情朗读;在“赞大潮”的环节,教师出示描写大潮的古诗句后,提出“仿照古人赞美大潮”的要求。前面的环节目标不明确,层次性不强,后面的要求对三年级的学生来说过高,不如将目标降低并分层:第一次观看视频,指导朗读;第二次观看视频,练习表达:试着赞美大潮,不用非仿照古人,只要能谈出自己的感受或将文中语言内化成自己的语言都可,逐层深入,顺学而教。

● 观潮日作文

教学目标:

1.了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。

2. 理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。

3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点:

理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)

教学难点:

感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

学习方法:

小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法

1.谈话,板题。

2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3.导入3、4自然段。

二、观看录像,感受壮观。

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?

5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

1. 范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的.语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪,一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。

教学后记:

学习本文,引导学生了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。 理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

● 观潮日作文

农历八月十七日,我和爸爸去钱塘江观潮,我们一到这里就已人山人海。

大约足足等了一个下午,可是潮水还没有来,我都有点不耐烦了。

大约3点左右,潮水好像快来了,过了一会儿,听见有人在说:“快看潮水来了。”大家立马拥了过去,我目不转睛地盯着前方,生怕错过了语文书上说的那种千军万马的气势。

许多人都拿起照相机来要拍下这壮观的场面。从远处传来了轻轻的隆隆声,顿时人声鼎沸。江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声似乎大了一点,只见东边水天相接的地方出现了断断续续的半条白线。人群中已经有人在“叹息”。

我看见那半条白线慢慢地向我移来,就像一个温文而雅的小姑娘羞答答地向我们走来,好像还不好意思呢!它轻轻的抚摸着岸堤。只是轻轻的一下就离我而去了。潮水被它绞动了,人群也被它绞动了。虽然没有千军万马的气势,也没有山崩地裂的声音,可钱江潮水让我感受到了它的温柔的一面,它可以是气势磅礴,也可以是温文而雅。

虽然有些遗憾,但我希望下次能看到钱江潮水那种浩浩荡荡地飞奔而来的感觉。

● 观潮日作文

观潮的PPT课件

观潮

钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到海宁市的盐官镇,据说这是观潮的'最好地方。我们随着观潮的人流,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。平静的江面,越往东越宽,在雨后的秋阳下,笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处,几座小山在云雾中若隐若现;近处,镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边。

这时候,江潮还没有来,可是,海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。顿时,人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们:潮来了。我们踮着脚,向东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方,出现了一条白线。人群又沸腾起来。

那条白线很快向前移动,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道六米多高的白色城墙。那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来。

霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了六七米高了。

观潮PPT课件

自学提示

1.用自己喜欢的方式读课文,借助字词典学习生字词。

2.边读书边想象画面,能联系上下文理解句子的含义。

3.感受大自然的壮观美丽。

午后一点左右,从( )传来隆隆的响声,好象闷雷滚动。

( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。

( ),只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

有关钱江潮的名诗句:

范仲淹: 海面雷霆聚,江心瀑布横.

杜甫: 天地黯惨忽异色,波涛万顷堆琉璃.

王在晋: 海阔天空浪若雷,钱塘潮涌自天来.

李廓: 一千里色中秋月,十万军声半夜潮.

刘禹锡: 八月涛声吼地来,头高数长触山回.

孟浩然: 惊涛来似雪,一座凌生寒.

李白: 海神东过恶风回,浪打天门石壁开.浙江八月何如此,涛如连山喷雪来.

● 观潮日作文

教学目的要求:

1、积累文言知识,疏通文章大意。

2、分析文章内容。

3、赏析文章的写作手法。

教学手段:

多媒体教学

教学过程;

一、创设情境,导入课文

大自然千姿百态,令人神往。前面我们学习了郦道元的《三峡》,领略了三峡的奔放美、清幽没和凄婉美;领略了陶弘景笔下人间天堂的美景;领略了苏轼笔下平常地方月夜的美。今天我们要欣赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮。(出示课题《观潮》)

首先我们来欣赏几幅钱塘大潮的图片,然后用一个词语形容一下。

[学生观看,发言]

下面我们一起来学习课文,看周密是如何描写钱塘江大潮的。

二、初读课文,疏通文意

1、检查预习,掌握几个生字:

雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏尔 一舸无迹 鲸波万仞 珠翠罗绮 僦赁

2、齐读课文。读完后纠正字音及朗读停顿。

3、继续检查预习,请同学说说重点文言词语的意思。(多媒体出示有关内容)

4、请同学提出预习中有关翻译的疑难。

5、用“开火车”的形式请学生翻译全文。

三、再读课文,思考:文章写了哪些内容?

学生概括,教师明确:

1、翻江倒海图

2、水军操练图

3、吴儿弄潮图

4、观潮盛况图

四、赏读课文,思考:文章用了哪些手法表现出事物的特点?每组赏读一段,全班交流。

小结:文章用了准确生动的词语,比喻、夸张的修辞手法,动静结合的手段,正面描写和侧面描写相结合,写出了钱塘江大潮的雄伟壮观,水上表演的精彩和观潮的盛况。

五、布置作业

● 观潮日作文

尊敬的老师亲爱的同学们,大家上午好!我是来自辽宁师范大学营口教学区09小学教育一班24号贺鸿艳。今天我说课的题目是《观潮》。我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文,下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。

一、 说教材

《观潮》是人教版第七册第一组的一篇讲读课本,本单元共四篇课文,分别是《观潮》、《雅鲁藏布大峡山》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是展现大自然的神奇课文,让学生边读边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。本篇课文通过作者的所见所闻,所感向我们介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,课文结构清晰,作者按潮来前,潮来时,超过后的顺序以及大潮声音形状由远及近的变化介绍了钱塘江大潮的气势磅礴景象,使人读后不禁感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”,作者介绍了观潮人数之多,从侧面表现了大潮的奇观,选篇课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇妙感受,激发学生热爱祖国大好山河之情,根据课程目标要求了四年级学生教学特点,我确定了以下教学目标:

认识七个生字,会写13个生字。

有感情朗读课文,背诵2、3自然段

边读边想象画面,能联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。

感受大自然壮观,受大自然美丽熏陶,能把自己的感受与他人交流。

根据学生认知水平,结合教学目标,我计划用2课时来完成本课教学任务,第一课时是让同学们学会生字生词,理解部分词语和课文的意思,学习课文第一段。第二课时主要任务是继续学习课文,理解作者描写观潮的写作手法,真切地感受钱塘江大潮的壮观。今天重点讲述的是第二课时的教学,根据教学目标要求及教学特点,我拟定了第二课时教学目标: 知识与技能:抓重点词进行品味,注重语言积累。

过程和方法:学习作者有顺序,抓特点的描写方法,培养学生观察留心周围事物的习惯。 情感态度和价值观:通过学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄伟,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:课文所写的“大潮来时”的内容为课文学习重点部分,让学生学习作者是怎样留

心周围事物和积累材料的。

教学难点:学习作者按顺序抓特点的观察表达方法,充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点关键。

二、 说教法

采用“情境教学法”进行教学,让学生入境界,进角色,动真心,吐真情,体会大潮来时的宏伟景象,培养学生观察能力,并让学生在读中感悟体会品味,更好理解课文内容,体会作者思想感情。

三、 说学法

根据新课程标准的理念,让学生在教师的指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主,教师为主导,训练为主线的原则,因此在本课教学中,我主要运用合作交流法和自主探究法,便学生在自主能动学习过程中发现学习的乐趣。

四、 说教学过程

(一)、复习导入,理清顺序

上节课,我们读了《观潮》一文,谁能说一说作者是按着什么顺序来描写钱塘江大潮,从整体入手来把握课文的思路和观潮的顺序,(潮来前,潮来时,潮来后) 自主读书,感受奇观

交流学习方法

你准备用什么方法读这篇文章,感悟大潮的壮观(学说出自己喜欢的读法,教师也说出自己的读书方法,供学生参考)

设计意图:以问题引导探索,让学生对比分析,自由质疑情景而探索,为学生提供一个更宽阔、更活跃的探究平台,不断专研,最终形成积极探究的心里想法(江面平静) 学习第一自然段,理解“天下奇观”的意思,区别“观潮”的观与天下奇观的观的不同意思

学习第二自然段,感受江面平静,观潮人多

江潮还没有来,作者看到了什么?

学生读课文想象人们观潮的热闹场面,体会作者多的手法

设计意图:自由宽松的课堂气氛才会引起学生智慧的波澜,教师要允许学生用自己的眼睛观察,用自己的头脑思考,用自己的语言表达,获得自我满足,教师不再是传道授业解惑者,而更像一位专业的主持人

(二)、品读重点领悟奇观

看录像,初感奇观

潮来时是怎样壮观的景象?下面让我们一起走进课文,走进钱塘江大潮,让我们边看边想你看见了什么?引导学生进入角色,调动其情趣。(天下奇观声音形状由远及近)

感情朗读 感受奇观,引导学生有感情的朗读课文,体会文章字里行进流露出作者的情感,表现作者对大自然的热爱(教师范读,学生朗读,背诵喜欢的段落)

学习结尾段,引导学生通过“漫天卷地”、“风号浪吼”,体会潮过后水势之大的奇观(恢复平静(热爱祖国大好河山))

(三)、总结课文、归纳升华

江潮景美,作者文更美,为什么作者会写得如此生动形象?

(四)、课外延伸,积累运用

背诵自己喜欢的段落并学习作者的写作方法,写一处自己喜欢的风景。

五、说板书设计:

观潮

观潮之前 江面平静

观潮之时(天下奇观) 声音形状(远近)

观潮之后 恢复平静

(热爱祖国大好河山)

六、说理论依据:

新课标指出,阅读是学生、教师、与文本之间的对话过程,依照本篇文章的写作特点以及学生的实际情况出发,我在教学中做到“以读代讲”,“从读而悟”,因此,我主要采用了

情景教学法,发挥学生的主体作用,在对学生进行语言文字的训练的同时又渗透了思想教育。

● 观潮日作文

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候,古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密,我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文,熟悉课文内容

(一)请大家自由朗读课,熟悉课文内容,注意以下问题:

1、找出文中的的生字新词,通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

2、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

(二)结合课文中的解释,帮助学生整体理解课文内容。

1、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

2、强调以下文字的理解:

方:刚刚,开始。 既而:一会儿。 出:来到。 倏尔:一会儿。

皆:都。 略无:毫无;略,大概,大致。 夸能:夸耀才能。

3、请大家齐声朗读课文,加深对课文的理解。

三、研读课文,掌握课文脉络

(一)请学生示范朗读文章,其他学生思考:

1、写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段)

2、出具体写潮水的语句,读一读。

3、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

(二)默读课文其他段落,引导学生拓宽对“潮”的界定:

1、课文其他段落是写什么的?

明确:

《观潮》教案:

《观潮》导学案8(表格式)

● 观潮日作文

1、文章最后一段运用了什么描写?有什么作用?

答:侧面描写;从侧面烘托钱塘潮的奇伟壮观。

2、作者是从哪几方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮的怎样的特点?

答:从形(仅如银线)、色(玉城雪岭)、声(大声如雷霆)、势(吞天沃日)四方面,由远及近地写海潮,刻画了江潮的雄伟壮观。

3、第二段写水军演习,场面扣人心弦,其精彩之处表现在哪里?

答:参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺娴熟,演习中战斗激烈、声势浩大,演习结束后撤退迅速。

4、第三段哪些句子描写壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?

答:“披发文身”“手持十幅大彩旗”“争先鼓勇”写出了壮士形象;“溯迎而上”“腾身百变,而旗尾略不沾湿”突出了勇士的绝技。

5、统领全文的句子是:浙江之潮,天下之伟观也

6、第二段中写水军演习之时,说他们“如履平地”,这样写有什么内涵?

答:这是比喻、夸张的手法,突出水兵技艺的娴熟

7、作者引用杨诚斋的诗句有什么作用?

答:这两句诗从侧面对潮水的形象做了补充,同时也与段首“天下之伟观”照应,以此加强了读者对海潮之雄伟壮观的强烈印象,并为下文作铺势。

译文:

钱塘江潮,是天下雄伟的景象啊。从农历(八月)十六日到十八日为最盛。当潮水从浙江入海口涌起的时候,(远远看去),几乎像一条银白色的线;随着潮水越来越近,就像玉城雪岭一般连天涌来,声音大得像雷霆万钧,震撼天地,激扬喷薄,吞没宇宙,涤荡太阳,来势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭,江横玉系腰”描写的就是这样的景象啊。

每年(阴历八月),京都临安府长官来到浙江亭校阅水军,数百条战船分列两岸;然后演习五阵的阵势,忽而疾驶,忽而腾起,忽而分,忽而合,极尽种种变化,同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人,好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起,人和物一点儿也看不见了,(只听得)传来水爆的轰鸣声,声音如同山塌了一样。(待到)烟雾消散,水面又恢复了平静,看不到一条船的踪迹,只剩下被火烧毁的“敌船”,随着波浪流走了。

几百个善于泅水的吴中健儿,披散着头发,浑身刺着花绣,手里拿着十幅大彩旗,争相奋力逆流迎潮而上,(他们的'身影)在万仞高的惊涛骇浪中浮沉,翻腾着身子变换着各种姿态,而旗尾却一点也不被水沾湿,凭借这种(表演)来显示他们(高超)的技能。

江岸上下十几里,满眼都是戴着首饰的妇女,穿着华丽的游人,车马堵塞了道路,吃的用的各种东西都有比平时贵了一倍,租用看棚的人非常多,即使是一席之地也不会空下来。

● 观潮日作文

一、说教材

《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静,人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美,词汇丰富,句子变化错落有致,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。

《观潮》是语文第七册第四组教材的一篇讲读课文,这一组教材都是作者细心观察大自然的基础上写成的,表达了作者对对大自然和生活的热爱。这一组教材的训练重点是留心周围的事物,因此,教学中,在指导学生理解课文内容的同时,注意引导学生学习作者观察事物的方法,也就是了解作者是怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的,培养学生逐步养成留心观察周围事物的习惯。《观潮》一文,思路清晰,层次清楚,语言优美生动,是一篇进行热爱大自然,培养留心观察周围事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色,确定了

教学目标:

1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情,陶治美的情趣。

2、在理解课文的基础上,指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的,学习作者按一定顺序,抓事物特点的观察方法,注意培养留心观察周围事物的习惯。

3、学会生字新词。能理解天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂等词在文中的意思,并从中选二至四个练习造句。

4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段,争取背下全文。

教学重点:

1、理解有关潮来之时的描述,发展语言培养语感、陶治情趣。

2、学习作者按一定顺序,抓事物特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

二、说教法

1、抓契机,奔中心,激发兴趣。学生学习一篇新的课文,第一课时有一种新鲜感,抓住这一最佳时机,直奔课文最扣人心弦的部分--潮来时的雄伟壮观的景象,有利于抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,培养学生的语感,况且这一部分生字最少,可以随课文解决。如先让学生畅谈看过中央电视台的钱塘大潮直播节目后,有什么感受,在学生畅所欲言、兴趣黯然的时候,引导学生直奔课文3、4自然段,学习潮来之时,感受大潮的雄壮磅礴,大大激发起学生的兴趣。

2、播录象,创情境,直观感受。当学生畅谈感受之后,播放录像,让学生再次听听声音,看看画面,再次感受一下那壮观、浩浩荡荡、山崩地裂的情景,激发阅读的兴趣。在理解横贯浪潮飞奔山崩地裂等精彩语句时,适时

进行一些小镜头精彩回放,减少了琐碎的分析,更好地帮助了理解。精读课文后,放第2遍,让学生边看边背诵,既促进记忆,又加深理解。同时也能产生如临其境的感觉。

3、重朗读,促背诵,积累语言。以读为本,熟读成诵,是语文教学的宝贵经验,教学中,教师采用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受语言的美,并积累语言。熟读自然成诵,有意识地让学生背背,强化记忆,有效地促进语言的积累。例如学习3、4自然段,让学生在读通读顺的基础上,选择自己认为喜欢的精彩的语句,练读几遍以后,读给大家听,要能让别人受到感染,开展赛读,看准读得好。在学生自由选读后,通过引读理清观潮顺序,从中了解作者观察与描述的顺序,精读后,配上录像,练习背诵,将课文中的精彩语言积累起来。

4、设练习,重积累,运用词语。在读书理解课文之后,结合在我校阅读活动课中开展的做读书笔记读书卡 竞赛活动,引导学生做读书卡,摘录下好词佳句,积累语言。再激起学生的有意注意,在巩固和加深理解词语的基础上寻找积累。接着选择其中的二三个词语,练习说话,鼓励能同时选用几个好词说一段话。为学生灵活准确运用本课学习的词语,构建一个训练场。

● 观潮日作文

今天早上,天气晴朗,秋天清爽。我和同学开心的去了坎门后面的沙秋游。在那里,大家一起观潮。

沙滩很温柔,沙子很细之后,我踏上柔软的沙滩,望向大海。一开始海面很平静,没有杂乱的声音,只有观潮人的声音。突然发现前面有几条银带朝我们跑来,有的从我们前面直过来,有的从我们左前方斜过来。在阳光下,它们非常耀眼。渐渐的,这些银带越来越近,越来越粗,闷雷声越来越大。更近了,他们面目全非,成为汹涌的潮水。后浪推前浪,向我们扑来。看起来他们就像凶猛的野兽,他们会吞下面前的一切。这时,潮水冲击着大坝,立即掀起巨浪,水声震耳欲聋。真的是势不可挡,气势逼人。我心里不禁一阵纳闷。

过了一段时间,潮水与大坝的对峙暂时结束。这时,大海波光粼粼。看沙滩上的小石头。阳光下,被潮水冲刷后,显得波光粼粼,楚楚动人。

很快,潮水对大坝发起了新的攻击,它们就这样循环着,呈现出大自然的壮观景象。有一次,潮水越过大坝,一边吃零食一边向我们冲来,仿佛被我们美味的零食吸引住了,吓得我一次次后退。

后沙的潮汐真的很壮观。

● 观潮日作文

记忆中每到秋天南京城落叶遍地,满城金黄,道路旁的花儿谢了,连学校操场上的小草都枯萎了。秋风吹起时更是带着阵阵寒意,让人不得不裹上秋装。印象中的秋天就是这样一个清冷、萧瑟的季节。

去年国庆假期我却感受到了不一样的秋。

那个假期,我和爸爸妈妈去了海宁盐官古镇。到达古镇,一下车,只见停车场里停满了车,人山人海,很是热闹,完全没有我以为的清冷。人们停好车,都快速向景区跑去,只听旁边一家人急切地催促:“快点,快点,快来不及了!”妈妈一听也急了,一声吼道:“来不及了,别收了,快!”我和爸爸闻声,顾不得再拿车上的东西,赶紧锁车,我们也随着人潮涌向景区。“呼!呼!呼!哼”一路小跑,终于来到了观潮台。

我利索地爬上了高台。只见江水不停翻涌,充满了勃勃生机,完全没有之前想象的枯竭景象。远远地江天一线,江潮像一根细线从天边慢慢涌来,我看着这细如缕的潮水,心想:不会这就是闻名遐迩的钱塘江大潮吧!正纳闷,突然感觉江水离我近了许多,我揉揉眼睛,没错,真的近了!远处,白色的浪花翻滚着奔涌向前,朝我们“气势汹汹”地逼近,旁边的小朋友拉着妈妈的手喊:“狼(浪)来了,快跑啊!”人们的心情也随之激动起来,大家面对江水欢呼雀跃,拿出手机争相拍下这壮观的时刻。江岸边的大树金黄的叶子在秋风中不时“沙沙,沙沙”地响,它们也在观赏这波澜壮阔的景观呢!。

“哗”,“哗”刹那间,奔腾的江水像一堵高大的水墙从我面前呼啸而过,发出雷鸣般的吼声,震耳欲聋,那声势如野马万里奔腾,又似数万人的军队浩荡而过,我惊呆了,就在这一秒钟,我感受到了钱塘江大潮雷霆万钧的威力。一眨眼的工夫,汹涌的江水就奔腾远去……人们立在那里,好像还未看够,过了两三秒他们才反应过来,“我的天哪!太壮观了!”“终于看到了大潮啊!”……我也惊呆了,我感叹大自然的鬼斧神工,让世间有了这样壮丽之景,也不禁想到:大江东去浪淘尽,多少英雄豪杰!

我睁大眼睛看着澎湃的江潮的背影,突然发现秋天也不全是清冷萧瑟的,它会给人带来无限的美好,令人震撼,它让我们感受自然的气势磅礴。我深深喜爱上了这样的秋日!

● 观潮日作文

一、 教材分析

《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出:学生要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状,演兵之形,弄潮之势,观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合,白描与细描相结合,写景与记事相结合,较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽,又展现了南宋都城的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

本课的教学重点:

1、 准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。

2、 研读课文,整体感知精彩的场面描写,精巧的结构安排。

教学难点:

引导学生了解南宋时的观潮活动。

二、 对教法及学法的处理

教学这篇文言文,要引导学生借助注释和工具书理解课文大意,然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此,我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸当堂检测几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体的教法有:

1、诵读教学法,以“读——讲——读”,以读代讲,以讲促读。

2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间,师生之间的平等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。

3、 自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。

5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》,与本文比较,开阔学生视野,提高阅读能力。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

三、 对教学程序的安排

(一)、导入新课。

1、作家作品简介。

2、导语:同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。

多媒体显示:钱江涌潮

教师作简要讲解。

(二)、背景简介

(三)、确定目标。

充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验,在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 朗读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。

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