全神贯注课件(分享12篇)
发布时间：2022-12-21全神贯注课件(分享12篇)。
▶️ 全神贯注课件 ◀️
本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。
课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。
考虑到本组课文都是写人记事的.文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。所以在教学中，我没有直接让学生找哪些句子里看出罗丹的全神贯注，而是从他如何修改女像入手，让学生在感受他的语文、动作、神态中去感受他的全神贯注，也从一个侧面让学生体会作者的写作手法。
▶️ 全神贯注课件 ◀️
以人为本是教学思想的核心，主要现在教学目标的定位上，我为了在课堂上表现出的是对学生能力的关注；对学生可持续发展能力的关注；对学生独立个性和健全人格养成的关注！教书更育人。
在我的眼中，每一个学生都是有潜力的，我总是用期待鼓励的目光注视着每一个学生，我总说：“我相信你准行！”比如第一组同学比赛读书前，我和善地说：“记住全体同学的嘱咐，有信心吗？失败了，我们也会鼓掌，况且我们不会失败。”
在我的眼中只有差异，没有差生，学生千差万别，会表现不同方面的能力差异，所以因材施教，使每个人在自己的基础上发展。如本课中学生互助读书的安排，就是全体学生在愉悦的气氛中，帮学相长共同提高。两次比赛的评价中更见老师的人本精神，对第一组四个同学的读书评价是：有提高就是进步，两名同学并列第一，另两名同学并列第二。而对第二组同学读书的评价是：“我们并列第二，记住！第二前面还有第一，要努力！”为什么读得相当好的却只是第二，而不太好的却并列第一，并列第二呢？都是因为所针对学生不同。
“我认为课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花，如果学生在上了我的课后，没有感到他想知道的比我对他讲的多得多的话，如果这种愿望没有变成一种追求，没有变成激发用更多的'时间去读书的动因的话，就是说课堂上的教育目的没有达到。”训练学生学语文的能力，培养学生学语文的习惯，把语文学习引向课外的自觉行为。
因为教学目标人本化定位，所以教学内容须生活化，课堂结构须主体化，教学过程须开放化
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【全神贯注】：
注音： quán shén guàn zhù
释义：
（1）全神贯注: 贯注：集中
（2）全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
造句：上课的`时候我们一定要全神贯注的听老师讲课
全神贯注的近义词：.聚精会神、专心致志、心无旁骛、一心一意
【聚精会神】：
注音： ju jing hui shen
释义：（1）指集中注意力地看
（2）原指集思广益。后形容专心致志，注意力高度集中的样子
（3）没有分神，比喻没有打小差。
造句：他当时正聚精会神的看着小说，以至于没有发现老师就在他后面
【专心致志】：
注音： zhuān xīnzhìzhì
释义：（1）形容仔细思考，集中精神
（2）形容非常认真地去做某件事。
（3）一心一意，一点不马虎，把心思全放在一件事上面。
造句：认认真真做人，专心致志读书，这是一个学生最起码的职责
【心无旁骛】：
注音： xīn wú páng wù
释义：（1）旁，另外的；骛，追求。
（2）心中没有另外的追求。形容心思集中
（3）没有分神，比喻没有打小差。
▶️ 全神贯注课件 ◀️
一、导入新课
1、今天我们要学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
2、贯”字可要注意啦，上面部分要和“母”字区分开来。师范写，生仿写。（强调写字姿势）
3、同学们写得都很认真，精神高度集中，这就是“全神贯注”。
二、初读课文
1、这是一个十分有趣的故事，究竟讲了一件什么事情呢？同学们想读读吗？生自由读文。
2、识记生字
邀 挚 仪 咕 痴 锁
3、整体感知
（1）出示：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
这话是谁说的？藏在课文的哪一段？
茨威格为什么会有这样的感触呢？了解了这个故事大家就会明白！
（2）了解课文大意
课文写了谁全神贯注的事？（法国大雕塑家）（罗丹）全神贯注
大雕塑家，“大”是什么意思？
出示资料、图片，了解罗丹以及他的代表作。
法国大雕塑家罗丹全神贯注地干什么？（修改女像）
修改怎样的女像？书上找出句子。
法国大雕塑家罗丹全神贯注地修改仪态端庄的女像时，发生了一件怎样有趣的事情？指明说完整：———————，竟然————————
把挚友给忘记了，说明什么？
三、品读课文
（一）生找写罗丹全神贯注的句子
让我们从字里行间去寻找罗丹全神贯注的表现。
自由读课文，自由找句子，把能体现罗丹全神贯注的句子画下来。你认为哪句最能体现他全神贯注地工作，你就在旁边写出你的感受。
（二）交流
（1）、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病…….左肩偏了点儿,脸上…….对不起,请等一等.”他立刻拿起抹刀,修改起来.
“端详”什么意思?
茨威格看到那座仪态端庄的女像时,不禁拍手叫好,向罗丹祝贺.朋友祝贺的祝贺声中,他仍然能找出不尽人意的地方,说明什么?
你能找出描写罗丹动作的词吗?除了动作描写,还有什么描写?(语言)
师：从动作和语言当中,我们体会到了罗丹的全神贯注. 板书:动作语言
(2)、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈的争吵。
你体会到了什么？（聚精会神）
一会儿上前，一会儿后退，他在干什么？（观察、端详、修改）
根据学生回答，师随机板书：仔细观察、认真思考
他上前是——（看细微的毛病），他后退是——（为了整体），向前往后都是为了——（把塑像修改得更完美）
他嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说？也许？也许是？
他可能会说什么？也许？也许？也许？
（生1：罗丹说：到底用什么样的办法修改才好呢？
生2：罗丹说：为什么我修改多次还这么难看？
生3：罗丹说：笨死了，笨死了，刚修改好这里，那儿又给改坏了。生4：罗丹说：这里行了。不，这里还得修改。
生5：罗丹说：如果人们从远处看我这个雕像，会怎么样？）
忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈的争吵。
他发现了什么？想到了什么？
生1：罗丹想：怎样改这个雕塑才能改得更好呢？对，我终于找到最佳的修改方案了，就这样吧。
生2：罗丹想：如果改好了这里，那里又会出问题；可是如果不这样就会更难看，怎么办呢？
师：他不仅在仔细观察、认真思考，他还在反复推敲呢！板书：反复推敲
师：人物的动作和神态让我们看到了一个全神贯注的罗丹。
谁来读读这个句子？指名读。把自己带进课文会读得更棒，谁再来试试？齐读句子。
（3）、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…….一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。说明罗丹工作时怎么样？（说明罗丹工作紧张、忙碌）
课文为什么要从“一刻钟过去了，半小时过去了”写到“大约过了一个小时”呢？是不是太啰嗦了？索性直接写“大约过了一个小时”不好吗？为什么？（课文从“一刻钟过去了”，“半小时过去了”，写到“大约过了一个小时”，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太长了。作品那么一点儿毛病，竟用了那么长时间。这就从侧面突出了罗丹全神贯注、认真工作的忘我精神。）
（4）、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
能说说你的感受吗？
罗丹真的喝醉了吗？这个“整个世界”是指什么？想一想，是整个世界都消失了吗？他的眼中只有什么？
生：是除了修改女像这件事，所有的事情都不在他脑子里。
师：所有的事情，其中也包括他刚刚请来的挚友——奥地利作家斯蒂芬·茨威格，说明他工作专注的程度。这就叫“全神贯注”。
他看着女像痴痴地微笑，他会想什么？
如痴如醉的罗丹真是工作到了忘我的境界呀！谁来读读这句话？板书：全情投入
（5）、茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
“径自“什么意思？（“径自”是表示罗丹修改完作品，自己直接拉上屋门走去，没绕道，也没看一下周围）
说明了什么？（沉浸于工作中，眼里只有女像。罗丹工作时“全神贯注”已经到了如醉如痴、全身心投入的程度了。）
（6）、茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
“猛然”这个词可以去掉吗？为什么？
（三）、小结
1、刚才我们找出的句子中，出现过“全神贯注”这个词语吗？为什么我们能强烈地感受到罗丹的全神贯注呢？作者抓住了哪几个方面来写他的全神贯注？（动作、语言、神态）
2、罗丹给你留下了什么印象？
（四）、学习最后一段
茨威格和你们想到一块儿去了，后来他回忆说——
生齐读第五自然段。
你认为茨威格在罗丹工作室学到了什么？再读句子。
三、总结全文
1、把这个故事牢牢地记住，把茨威格的话牢记心间。
2、课后把你的感受写下来。
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【读 音】：quán shén guàn zhù
【释 义】：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
【出 自】：叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”
【近义词】：聚精会神专心致志
