合同范本|社会学课件(必备十篇)
发布时间：2022-10-27社会学课件(必备十篇)。
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社会学是一门探索人类社会结构和社会行为方式的学科，旨在揭示社会现象的本质和规律，为改善社会生活提供理论和方法支持。在大学期间，我有幸学习了社会学，通过这门学科，我认识到了社会的复杂性和多样性。以下是我对社会学学习过程中的一些心得体会。
一、关注社会问题，认识社会复杂性
社会学关注社会问题，如贫困、教育、就业、种族和性别歧视等。在学习过程中，我逐渐认识到社会问题的复杂性，它们不是单一的因素造成的，而是由多种社会、经济、文化和历史因素共同作用的结果。因此，解决社会问题需要多方面的努力和综合的方法。
二、理解社会行为，关注社会互动
社会学关注人类社会中的行为方式。通过学习，我认识到社会行为是受到多种因素影响的，如文化、价值观、社会关系等。同时，社会行为也受到互动方式的影响，如家庭、朋友、同事等。因此，理解社会行为需要关注社会互动。
三、运用社会学理论，分析社会现象
社会学有许多经典的理论，如结构功能主义、符号交换理论、社会认同理论等。在学习过程中，我学会了运用这些理论分析社会现象，从而更深入地理解社会现象的本质和规律。
四、培养批判思维，关注社会公正
社会学的学习培养了我的批判思维，让我认识到社会现象的多样性和复杂性。在学习过程中，我逐渐认识到社会公正的重要性，关注社会公正的实现，需要关注社会结构和社会行为方式，通过多种途径实现社会公正。
五、反思自身，关注社会参与
社会学的学习让我更加关注社会参与。我认识到，社会问题的解决需要每个人的参与和努力。因此，我积极参与社会活动，关注社会热点问题，并通过自己的行动为改善社会生活做出贡献。
总之，社会学的学习让我更深入地理解了社会现象的本质和规律，培养了我的批判思维和社会参与意识，同时也让我更加关注社会问题和社会公正的实现。我相信，这些经验将对我未来的生活和职业发展产生积极的影响。
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社会学专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为25%，35%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为5.74，与其他专业相比，发展前景指数为中等。毕业生1年薪酬指数：76%的社会学专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为8%。十分制计算，社会学专业毕业1年后的薪酬指数为3.24，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
2.毕业2年薪酬指数：56%的社会学专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为19%。按分制计算，社会学专业毕业2年后的薪酬指数为3.35，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科。学科最初得名于孔德，经过K马克思、H斯宾塞、E迪尔凯姆、M韦伯等学者的不断发展，逐渐形成有独立研究对象、理论、研究方法和范式的一门社会科学。其研究对象包括与历史、政治、经济、社会结构、人口变动、民族、城市、乡村、社区、婚姻、家庭与性、信仰与宗教、现代化等领域。其方法论思想是多元的，比如以E迪尔凯姆为代表的社会唯实论，认为人存在于社会之中，其行为和思想都并非纯粹服从于个体理性的，而是受到社会的塑造、限制乃至决定。另有以M韦伯为代表的社会唯名论。
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摘要：在现代社会，科学技术的作用越来越显著，科学技术的发展也受到越来越多人的关注。针对科学技术的研究也进一步推广开来，从原来地单纯的对科学技术的更新与发展的研究拓展到对科学发展的意义、作用、科学技术发展的规律等多方面的内容的研究。科学技术的传播作为科学技术发挥重要作用的一个侧面，需要更多的关注。文章立足科学技术的传播方式途径以及由此带来的社会学方面的影响来探讨科学技术的传播问题。科学技术作为自然科学一直与作为人文社科类学科的社会学处在平行发展的两条线上，这次从社会学的角度对科技传播的研究就是人文类学科与自然科学类学科相互融合，共同发展的重要内容，具有十分远大的意义。
关键词：科技技术;社会学;传播
随着现代科学技术的发展，一方面，科学的分析日益多样化、精细化，科学技术内部的分类日益增多;另一方面科学技术的发展，不同学科间的客观联系也被发现并随之发展起来，这样一种状况的出现使得不同学科间的交叉研究成为了科学研究领域的新的研究方向与内容。科技传播学就是在科学技术这种门类与社会学产生化学反应以后产生的新的研究范围与领域。科技传播所研究的问题不再是科学技术传播的方式、原因以及传播活动本身，而是从科学技术的社会效益角度出发来研究科技传播的相关问题，从社会学的高度来审视科学技术这样一个客观存在存在的意义。科技传播总的来说并不单独属于自然学科类或者是社会学科类，而是二者交互的结果，因此在研究过程中也必须兼顾这两种不同的科学门类的特殊性。
一、科学技术与社会研究
在前面我们已经说过科学技术与社会学本不属于同一个研究门类中，为了满足科学技术的发展与社会发展的需要，二者相互融合，产生了一个新的研究领域，本部分我们需要论述的主要问题就是这个新的研究领域的形成与发展。最早这个领域产生在上世纪三十年代的英国，标志就是“格森事件”，在这个时间中英国学者发布的名为《牛顿力学的社会经济根源》的论文是这次事件的核心内容。在这个事件之后，越来越多的业内人士将目光投向科学技术与社会学的交叉研究，美国学者R.K.默顿博士随后发表了《17世纪英格兰的科学技术与社会》一文表明了自己对于科学技术发展和社会联系密切的看法。随后的研究者根据这些前辈打开的研究思路，将自身的研究方向都集中到社会学的方向上来，从此科学技术与社会学的交叉研究就一发不可收拾了。
二、科技传播的概念
在上个部分中，我们已经了解到科技传播是科学技术与社会学交叉发展以后才产生的，本部分就是对科学技术的发展的具体内容以及深刻内涵进行介绍的。具体来说科学技术的传播属于传播学中的一个分支，这个分支在社会学中的定位如下：“我们研究传播时，我们也研究人――研究人与人的关系以及与他们所属的集团、组织和社会的关系;研究他们怎样相互影响、受影响，告知他人和被告知，教别人和受别人教，娱乐别人和受到娱乐。要了解人类传播，我们必须了解人是怎样相互建立联系的。”科学技术的传播的研究就是通过对科学技术传播这一客观事实及其所包含的客观规律进行的，通过这样一种研究打开我们研究科学技术发展的思路，从而满足社会对科学技术广泛地流通与传播的需要，特别是科技不发达国家对于先进科技传播的`需求。
三、科技传播的社会学结论
科技传播作为科学技术与社会学交叉产生的结果，本身属于社会学的范畴，因此在这一领域也形成了许多与自身发展相关的内涵与概念，接下来就从以下两个方面对科技传播的内涵进行介绍：一方面科技传播在社会学方面的解释可以理解为科技传播的实质是文化传播。文化从社会学的角度来解释，其本身的内容是十分丰富的。具体来说文化是人类社会自产生以来所有物质财富与精神财富的总和，而科学技术作为人类创造的财富的一部分自然属于文化的一部分，因此科技传播从某种意义上来说属于文化传播的一部分。科技传播从性质上来说要遵循文化传播的共同规律。另一方面科学技术的传播是一种特殊的文化传播形式，可以说是一种社会信息流动系统。科学技术从某种程度上来说属于高端信息的一部分，掌握一门高深的科学技术就是掌握该门科学技术相关的信息内容，因此科技传播又可以称之为社会信息流动系统。通过社会内部的对科学技术相关的信息的传播满足不同地区对于科学技术的不同水平的需要，这也是科技传播所必须承认的一项客观事实。
四、结语
现代科学技术的交互发展产生了科学技术与社会学的融合，在这样一个研究领域的产生有进一步催生了科技传播这样一个新的领域与课题。本文就是从科技传播这样一个交叉学科门类中找到科学技术发展的特殊规律，在这个旧的研究领域中找到适合科学技术发展的新内容。
参考文献：
[1] R.K.Merton.17世纪英格兰的科学技术与社会[M].北京：商务印书馆，2000.
[2] 张隆栋.大众传播总概论[M].北京：中国人民大学出版社，1993.
[3] 张国良.20世纪传播学经典文本[M].北京：复旦大学出版社，2003.
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综合性教学理念需要一个具有统领性的总体视角，能够综合、概括和总结既有的教学理念。这种教学理念既包括以前出现过的教学理念，也包括前沿的教学创新理念。社会学课程总体性教学模式的核心是在把握理论的基础上充分发挥教师的主动性;在实际教学过程中以学生为主体，发挥学生的主动性，使学生积极地参与整个教学过程，充分调动自身的各种感官，达到兴趣提升、心情愉悦、身心投入和自我实现等目标。社会学能为人们观察社会提供一种独特的视角，为人们解释社会现象提供独特的理论框架。教给学生正确认识社会的知识、培养学生适应社会的能力、帮助学生积极进行社会化，是社会学教师义不容辞的责任和义务。社会学课程教学的重点并不是把已经存在的社会学知识灌输给学生，而是要激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考能力，教给他们分析社会现象和社会问题的独特方法，并主动把所学的知识运用于实践。为了达到这个目标，社会学教师不仅要能做到在理论高度上发挥教师的主动性和主体性，还能做到在实际教学的各个环节能“同理”学生、“移情”学生，也就是以学生为中心，使学生感到被尊重，从而愿意向教师敞开心扉，发挥学习的主动性，释放自己的潜能，增强学习的内驱力。
教学内容的广延性主要强调教学内容中课堂知识的丰富性和课外知识的延伸性。课堂教学内容应尽可能丰富多彩，剔除陈旧和单调，能够反映最新的学科动向，凸显学科的时代性。教学内容的广延性还体现在教师应为学生提供多样化的学习内容，强调课堂知识向课外知识延伸。社会学知识体系庞大，单单通过课堂内容的讲述不能穷尽，因此教学内容还必须借助课外学习进行拓展，借助课外知识进行补充。要积极指导学生充分利用现代化的教育技术手段，如网络、电视等来获得与课堂教学内容有关的延伸知识，培养学生带着问题去寻找资料、处理资料、整合资料的能力，激发学生自我更新知识和自我解决难题的潜能。首先，社会学学科知识体系的丰富性和发展性特点要求教材体系具有一定的广延性。教师在为学生选择和推荐教材、参考书时，不能仅停留在基本教材上，还要拓宽视野，广泛涉猎，寻找对主要教材起诠释、补充、拓展作用的系列书籍。这种具有广延性的教材体系能够拓宽教学空间，丰富教学内容，激发教师和学生的创造潜能。其次，从具体的教学实践活动来看，社会学学科的生命力在于不断地使自己的研究议题紧跟时代的步伐，因此，社会学的教学实践应贴近生活、反映社会。这就要求教师能对社会的热点、焦点问题保持高度的敏感性，对变化的事物和社会现象保持高度的觉察性和反思性，不但借鉴社会学理论中已有的成果去解释新现象、新问题，而且要从这些新问题和新现象中提炼新概念、新名词、新观点，以丰富社会学既有的理论成果，只有这样，才能达到以研究促教学和以教学来引发科研的目的。可以选取当今社会的离婚率跟过去相比呈现增高趋势的社会事实，激发学生关注现实社会问题的兴趣，然后启发学生思考这种现象背后的社会原因，将对现实社会问题的探讨引入课堂讨论，在对社会事实的讨论中归纳出当今社会家庭结构的特点及其发展趋势，并与社会学中的婚姻家庭理论进行结合。
教学方式的多样性是指灵活运用多种教学手段进行教学，把传统的教学手段与现代化的教学技术结合起来，把平面化的教学方式与形象化的教学手段联系起来，把单一的教学方式与多元化的教学技巧相结合，既不放弃课本和黑板等教学工具，又重视形象化、立体化的多媒体教学技术，增加课堂教学的.趣味性。
社会学的主要目的是为人们观察社会提供客观的方法。因此，社会学教学首先是一种方法论教学。教师通过教学，使学生能灵活运用社会学理论知识来分析现实社会现象，解释社会问题，这就要求学生在学习过程中必须拥有独立思考、善于总结和深入钻研的能力。而启发式教学往往能在培养学生思考能力方面发挥重要作用。根据启发式教学的特点，在讲述主要内容前一般要设计相关问题，引发学生思考。如:在讲授“群体与组织”这一章内容时，设计的相关问题有&如果你像鲁滨逊一样一个人漂流到一个孤岛上，会产生怎样的反应？“人组成群体或组织对我们有什么意义”等。通过设置一些由浅入深的问题，不断激发学生学习社会学群体理论的兴趣。
体验式教学是指在实际教学过程中通过模拟真实的情境，充分调动学生的感官、情绪和心理活动来体会、感知、理解文本知识的内涵。社会学是一门科学，因而难以摆脱科学的抽象性特征。为了让学生真正掌握这门科学，并学会用这种科学的武器来解释社会现象，使这些知识真正内化成学生的知识，就必须充分激发学生的真情实感，丰富学生的切身体验。因此，在实际教学中，恰当运用体验式教学法，有效激发了学生学习的积极性和主动性。让学生在课堂上扮演自己期望的角色，以此让学生体会不同角色所处的社会地位和所承担的义务，真正领悟&角色’的概念。
社会学是一门与现实生活密切相关的学科，现实生活中出现的社会现象、社会问题都能成为很好的教学案例。为了提高学生分析问题、解决问题的能力，常常选取一些与社会学密切相关的重点、热点和焦点问题作为课堂讨论的案例，如留守儿童问题、贫困问题、犯罪问题、环境问题等。通过参与案例讨论和分析，学生既能体会到参与的乐趣，也能获得所需的社会经验，因而参与的积极性很高，教学效果较理想。组织案例讨论时，一般在讨论前一两天通过电子邮件把案例材料发给学生，学生收到材料后先自己去理解和分析;课堂讨论时，一般以小组为单位对案例进行充分讨论，并将讨论结果汇总，然后选出代表在课堂陈述;学生讨论结束后，教师进行归纳和提升。案例教学既能培养学生积极思考的习惯，又能提高学生的文字组织能力和语言表达能力。
传统的课堂教学中教师教、学生听成为常态，课堂以教师为中心，“师道尊严”成为不变的规则。随着课堂教学理念的转变，师生之间的关系发生了很大的变化，教师和学生之间的平等关系得以逐渐建立，这为课堂角色互换式教学提供了条件。在教学过程中，根据教学内容的特点，恰当选出一些章节或主题，让学生选择自己感兴趣的话题，经过教师指导，在课堂上讲述出来。经过精心准备，学生一般都能把内容讲得生动有趣，把&课’上好。这种教学方法既有利于学生更深入地把握学习内容，也有利于提高他们的语言组织和表达能力，满足他们的自尊心，增强他们的自信心，还有利于增进教师与学生之间的互动，实现教学相长。
教学时空的跨越性主要体现在教学的时空不局限于室内或课堂，还可以跨越到室外和课堂外。也就是说，要在课堂教学与课外实践活动之间架起一座桥梁，把学校教育与社会教育、家庭教育连接起来。课堂上学生主要还是学习社会学相关理论知识，而在课堂外的广阔社会时空中，学生可以参与社会活动，亲近社会，了解社会，热爱社会，感恩社会，消除象牙塔中的理想化心态和自傲心理。社会学是一门实证性的社会科学，这就意味着社会学学习和研究必须进行实地调查。学生的实地调查有利于其深入理解和掌握社会学理论。如:讲授“老年社会保障”主题时，带领学生到农村社区了解老年人的物质生活情况、精神状态和社会保障情况，学生在对老年人的生活状况有了感性认识后，更能理解老年人保障研究的重要性，利于激发他们对老年人的人文关怀热情，强化其为老人服务的意识，增强其社会责任感，真正达到学以致用的目的。
教学效果评价的灵活性指对教学效果的评价要充分考虑教学过程和教学内容，采取灵活的评价手段。具体来说，课堂教学评价的重点应放在教学的具体操作过程上，少做结论式的评价;尽量以指标形式来衡量教学效果，减少主观臆断式的评价;注重对知识运用的技能技巧的评价，减少纯粹机械记忆评价的比重。在具体操作中，改变过去纯粹考查知识点的评价方法，强调口试、论文，重点考查学生运用实际知识和分析实际问题的能力。此外，还让学生充分参与本专业教师的课题研究，锻炼他们的科研能力。让学生在课程论文的撰写过程中充分发挥自主性，自己选题，自主调研，教师只进行指导和把关，鼓励学生大胆创新，这种灵活性的教学效果评价方式能充分调动学生的积极性，取得良好的教学效果。
总之，在社会学课程教学过程中，打破传统单一的教学模式，重视总体性的教学理念、广延性的教学内容、多样性的教学方式、跨越性的教学时空和灵活性的教学效果评价，建立一种综合性的教学模式，对于提高社会学课程的教学质量和教学效果具有重要意义。
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教学 目 标?
一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。?
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。?
教学 内 容?
聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求?
1.完整聆听全曲。?
提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。?
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。?
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。?
聆听《小燕子》教学基本要求?
1.完整聆听歌曲《小燕子》。?
提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么??
2.听歌曲《小燕子》分小组编创动作。?
3.随着复听歌曲的录音，分组表演。
表演《布谷》教学基本要求?
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长??
2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。?
3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。?
注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。?
表演《小雨沙沙》教学基本要求?
1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。?
2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。
3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小组编创动作，边唱边表演。?
编创与活动?
1.这是课本提供的一组多层次节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。?
2.教师可启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
? 教 学 建 议?
一、本课可安排两课时完成。?
二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。?
三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。?
四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。
教 材 分 析?
1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》?
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。?
约纳森(1886～1956) 挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的.风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。?
在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉 第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会 儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。?
这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。?
2.歌曲《小燕子》?
《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。?
歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。
歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。?
3.歌曲《布谷》?
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。?
4.歌曲《小雨沙沙》?
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。?
歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。?
★ 社会学课件 ★
社会学包含了很多学科的知识，比如历史学、生物学、经济学、心理学……我们要阅读大量的书籍来获取这些知识，有的时候可能不能将这些户籍购买，也可以去图书馆借或是上网查找。上网查找就需要经有用的知识记录下来，以便日后的使用。
要想学好社会学只是学习理论知识是不行的，我们应当勇于尝试，可以通过ISAS小组试着对社会上的热点问题进行调查、分析以及总结。在摸索中前进，是很有挑战性的事情，这种学习方法是学习这门课程变得更刺激了。
通过的学习生活使我认识到课前预习和课后复习是十分重要的。还记得从前的班主任曾说过：你们是天才吗?不是就不要指望只学一遍就全都能学会。从那时起我就在培养这个好习惯，不过这个好习惯似乎到现在为止都没有养成，我想我会继续培养的。
与他人交流能够使我们发现自己身上的不完善。在交流中同学们互相讨论研究成果发现小组研究中产生的问题并且解决，也能增进彼此的感情，使学习的过程变得愉快起来。
★ 社会学课件 ★
活动目标：
1、让幼儿学习洗手的正确方法。
2、知道饭前，便后、手脏时要洗手。
3、培养幼儿爱清洁，讲卫生的良好习惯。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
洗手步骤图。
活动过程：
一、看看自己的小手。
1、老师的手干净吗?(不干净，手上有粉笔灰。)手脏了怎么办?(应洗手。)
2、小朋友动动小脑筋，怎样才能把脏手洗干净?启发幼儿说说洗手的顺序、方法。
二、出示挂图，介绍洗手的顺序。
1、先把小袖子卷起来，打开水笼头淋湿小手;然后抹上肥皂，搓一搓手，再把手上肥皂冲干净，关上水笼头，用毛巾把手擦干，放下衣袖。
三、教师示范讲解洗手的正确方法。
1、卷袖子。袖口一层一层向上卷或把袖子向上拉。边示范边问幼儿，为什么要卷袖子呢?
2、抹肥皂，搓手。卷好袖子后，将手浸在水中，然后再抹上肥皂，两只手心相对搓，手背搓，五指分开叉搓，然后把手上肥皂洗干净，一、二、三、轻轻甩三下，最后用毛巾擦干手，放下袖子，手就洗干净了。
3、提问：我们在一天中，还有什么时候要洗手呢?启发幼儿说出饭前，便后要洗手，手脏时要洗手。教育幼儿不要用衣服擦手，培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。
四、洗一洗。
1、请幼儿学习正确的洗手方法。
2、带领幼儿学念儿歌《洗手》。
教学反思：
洗手是幼儿每天都要做的事情，活动中，我先让幼儿来示范如何正确洗手，在老师的引导下，幼儿能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告诉老师不能玩水。结合动作，幼儿较容易地学会了儿歌，而且能边唱念边表演，效果很不错。但在之后的实践环节中，有的幼儿没有老师的提醒就又开始了玩水，可见，不玩水的行为个别幼儿还是不能控制好自己，需要老师的随时提醒。当然，在一次活动中就想改变幼儿玩水的坏习惯，确实不可能，这需要老师在平时对引导多提醒，在日常生活中，慢慢地使幼儿养成正确洗手的好习惯。
★ 社会学课件 ★
送礼一向是社会生活的润滑剂，人情世故的温度表。送礼之学问，不外乎三点：送什么，如何送，送给谁。通达者信手拈来，行云流水。愚钝者费尽心机，不得要领。
自古有谚云：“官不打送礼的。”但今时今日，律法昭昭。
依照国务院与中办在1993年发布的指导文件，党政机关人员在对外交往中“接收价值按照我国市价折合人民币二百元以上的礼物，应当自接受礼物之日起一个月内填写礼品上报单，并将应当上缴的礼物上缴礼品管理部门或受礼人所在单位”。超标且逾期不缴即视同贪污。倘若要追究刑责，累计价值只需达到5000元以上。
在物价飞涨的今天，随便送个像样物件儿，依此律都得充公。因此绝大多数人给领导送礼，都会避开公务场合。只要不直接涉及钱权交易，尺度便宽松得多。
除了礼品自身实用性，便于估价与二次流通也是送礼者必须考虑的因素。
几乎每个党政机关住宅小区的周边，都会有若干家礼品回收店。这也提醒了广大送礼者，除了礼品自身的实用性，便于估价与二次流通也是必须考虑的因素。因此高档烟酒、茶叶与保健品便成了热门之选。
尽管重庆、南昌、鄂尔多斯等地纷纷开始限制售卖“天价烟”，要求卷烟零售价格均不允许超过999元一条或99。9元一包，但在强劲的市场需求刺激下，各大烟厂依然我行我素。中华软3依旧是最佳选择，因为除了好流通外还不惹眼。在更贵价的品种里，时代版熊猫的过滤嘴太长，黄鹤楼1916的烟枝太短，铂金苏烟的金属盒太招摇，都可能给眼尖的无聊人盯上而留下话柄。当年那位房产局长周久耕，就是被一包至尊九五给出卖了。至于更尊贵低调的“6号”，从不在市面上流通，识者寥寥，倒也符合衣锦夜行的官场作风。
酒水与虫草，因极少会在公务场合使用，反倒没有这般顾虑。酒水在礼市上同属快速消费品，送多了之后，有心人就开始打新、奇、特品种的主意。私房菜馆兴起后，送礼者更可将踏破铁鞋搜罗来的琼浆玉液直接存放于领导常光临的会所，再无被偷窥之虞。大约五六年前，某部队后勤部门有一批特制的蓝瓶装飞天茅台流入坊间，因奇货可居，迅速成为送礼界大热门。后来此酒不再供应，市面上假货泛滥，至今仍有人前赴后继地中招。如今又开始流行上世纪七八十年代的库存老白酒（主要是茅、五、泸、剑四大品牌），台湾和东南亚便有人勾结大陆奸商，专靠做旧、高仿来牟取暴利。种种歪门邪道，说白了都是靠内地礼市供需养活。
茶叶也是礼品中的大宗，不但催生出天福茗茶这样的香港主板上市公司，就连专走“商政礼节茶”路线的八马，近来也在冲刺IPO了。这些茶叶用来供养要求不高的领导已经足够，若要精益求精，就必须找更小众而讲究的出品。农残超标风波之后，铁观音的阴影一时难去；舍不得乌龙茶的独到香气，可以选台湾产的头等白毫东方美人。近年岩茶在华东官场蔚然成风，武夷山幔亭研究所的限量出品大受追捧。
如果送的是普洱，就起码得是特级“一棵树”或者陈国义的“88青饼”。一般对茶叶有研究的主儿对壶也有爱好，带动了精品紫砂的行情。从拍卖行弄几件顾景舟等大师的名作与名家字画有相等效果。
说到以名家字画与文物做礼品，就不得不提温州鹿城公安分局原局长王天义。他出事时，执法部门从其家中一举搜出名家书画195件，古瓷及西方艺术品27件，另有银元、金币、邮票、鸡血石等清玩1351件，不乏齐白石的《春山图》与清乾隆斗彩团花罐这样的珍品。其中就有不少是送礼人从拍卖会上竞投而来。国画家范曾谈到自己作品行情不断看涨的原因时，就曾笑言“内靠贪官，外靠土匪”。
还有一种礼品是送“名”，透过高校送个特聘教授或客座教授的头衔，既无风险，且不失风雅。
观察时下送礼的新动向，亦可从高档楼盘附近新开业的商铺着眼。近年高档红木器作店纷纷进驻豪宅周边，大多同时开设回收业务。支撑他们的并非都是巨商大贾，许多领导在外边置了业，也喜欢添置几件保值性强的海南黄花梨或小叶紫檀的家具，再不济也是大红酸枝。
领导私宅大多讲究风水，各种上等玉石摆件与关公、佛像比毛主席像更受欢迎。某位在地产公司供职的友人，就曾亲自护送一尊超过200万元的寿山石摆件进京。能往人家里送这档次物件的，基本都是领导身边交情甚笃的老伙计，一般人敢送，那边厢还不敢收呢。
时下网络监督成为全民热议话题，名表、名笔或名牌腰带等随身用品成为网友关注的对象。今年南方某省有位厅局级干部，就因为戴了春节时弟弟相赠的“工字头”腰带，被卷入一场浩大的口水风波，险些葬送锦绣前程。
以名表做礼物，最好回避标志特别明显的款式。一般来讲，像欧米茄（星座与海马系列）、浪琴（嘉岚与瑰丽系列）、雷达（精密陶瓷系列）与帝舵（王子骏珏系列）这些二三线品牌的基本款要稳妥一些，以领导的正常收入，也能够负担。更省事的做法是直接送购物卡。
坊间有打油诗：“过节送礼太正常，小小红包献吉祥。你家有事我捧场，沟通感情多来往。领导拍板单位支，公款送礼我无私。你怕出事不要紧，送你家人照样行。先送小来再送大，一步一步交兄弟。”文火慢炖是送礼基本路线，一种情况是例外，那就是送“名”，比如透过高校送个特聘教授或客座教授的头衔。虽然弯儿绕得大了一些，却无风险之虞，且不失风雅。“学者型官员”正是当下最受欢迎的品种，而高校也乐于将有为官员吸收为校友，实在是安全体面、一举多赢的盛事。
相较于官场，商场上送礼的禁忌就少得多。SOHO大佬潘石屹，前年因在微博上先后发布两代“潘币”成为街头巷议的话题。后来干脆印了限量版的实物作为公司礼品馈赠各界人士，传为一时美谈。不久前，另一位命运跌宕的传奇人物、红塔集团原董事长褚时健复出后推出的“褚橙”，也成为京沪商圈最流行的新年礼物
相比真金白银的奢侈品，这些礼品广受欢迎，除了自身特色之外往往得益于话题效应。换言之，商场送礼的主流讲究阳光体面、经济实用（潘币好歹可用作书签），礼尚往来之余不至造成财务负担。若能像广东人开业时送棵发财树、福建人乔迁时送对石狮子那般有个好意头，就更妙了。
★ 社会学课件 ★
❤用基本的黑笔画一下基本内容，在课前将课本内容看一遍，有印象就即可。
❤需要注意的是，大学讲课速度非常快，所以在预习的时候，一定要注重速度。
❤准备好多种颜色的荧光笔，这样的话，在划分重点的时候能够更清晰。
❤如果上课记笔记跟不上老师的速度，直接去找老师将课件全部下载下来，课后将笔记重新整理。
❤一定要注重实验课，好好珍惜动手机会。
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★ 社会学课件 ★
一、我国民族社会学专业教育的基本现状
对于就业前景分析，因为民族社会学涉及到我国民生领域的方方面面，所以社会学在就业方面还是十分明朗的，社会学关系着社会问题的发现以及解决方案的出台，可以说关系着我国未来民生的安保和社会的稳定，未来将是我国社会不可缺少的一个领域。也正是其在未来社会中扮演的重要角色，这就要求我们在教学中不仅仅注意培养学生在基本的知识理论方面的教学情况，还应该注意对学生知识运用以及社会研究能力的培养。那么，什么是社会研究能力？社会研究能力就是我们所说的社会学的应用性的体现。这是我们进行大学民族社会学教学的重要步骤。进行民族社会研究能力的培养，需要从培养学生的问题发现能力、社会问题的分析能力以及较强的应用文写作能力。而这种能力的培养，不仅仅需要在基本的理论掌握方面十分娴熟，更是需要夯实的实践能力作为基础。所以，这就要求我们必须明确，如何进行民族社会学的实践教学。所以笔者在此，通过对相关资料的研究以及自身的教学经验，对民族社会学的实践教学提出自己的一些观点。
二、民族社会学专业实践教学改革的思考
从大学本身来看，我国的大学可以分为以下几种类型，首先是研究型大学。研究型大学，顾名思义，就是侧重对科学研究项目的研究，顺应大学的类型，其育人目标也就侧重培养学生的研究能力的培养。其次是教学研究型大学。教学研究型大学更加注重对学生技能以及知识面的培养，往往培养知识面宽，综合能力高的综合型人才。最后是教学型大学，对于教学型大学来讲，人才培养的通用性是他们的主要依据，在社会性以及专业性的兼顾的前提下，承担起大众高等教育的主要任务。但是，不管是什么类型的大学，在当今的社会大背景下，我们应当更加注重学生对于专业知识的运用能力，注重培养高素质、高水准的应用型人才。以我们的湖北民族学院科技学院为例，我校属于教学型大学，所以，在应用能力培养方面，我们基于教学型大学的转变策略，树立一套符合我校实际的教学改革目标，笔者认为，对于民族社会学专业来讲，实践教学改革需要从以下几个方面入手：
1.采用“厚基础，宽口径”的教学思路
进行实践教学改革，就要求学生在拥有夯实的基础知识的同时，能够具备将知识转化为动手操作能力的基本技能。对于社会学专业来讲，我校通过这种方式进行了改革教学尝试，并取得了很好的教学效果。在专业课程方面，不同年级有明显侧重。低年级侧重通识课以及基础课，注重基础知识的夯实。高年级侧重专业基础课，同时应该适当添加个性模块课，让学生对于知识的接触面得到更大程度的扩展。这些课程的实施，不仅仅能够让学生保证自己的基础知识，还能够让学生在自己兴趣的基础上实现对课程的选择，这样便进一步让学生的能力得到更大程度的发挥空间。
2.注重学生的认知规律
我们在进行专业课程的改革同时，要依据学生的认知规律进行，这样才能够在学生的认知范围内让学生的.实践能力得到提升。同样是按照不同的年级分别来进行实践教学尝试。低年级要注重对学生社会意识以及社会思维能力的培养，实现途径主要依赖师生之间的互动，老师在讲授专业课的同时，引导学生积极主动参与社会热点问题的思考，鼓励其相互讨论，借此来培养学生合格的思维能力。对于高年级学生，要进一步培养学生的社会实践环节。作为教师的我们要注重给学生更多的实践机会，比如专题知识报告等途径，让学生在实践能力上得以提升。
三、结束语
不同的高校有着不同的教学理念以及教学目标，随着我国教学改革大潮的不断逼近，在更高的教学目标的大背景下，我们需要根据我国的社会情况以及高校的具体情况来进行教学目标的制定，同时采用更加贴合实际的高校改革方案，来进行民族社会学专业实践教学的改革。而实现民族社会学实践教学的途径也不仅仅是笔者提到的两种，在实践教学过程中需要进行不断努力，才能够为社会培养越来越多的合格人才。
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