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地产口碑翻转活动总结(精品11篇)

发布时间:2022-10-18

地产口碑翻转活动总结(精品11篇)。

■ 地产口碑翻转活动总结

《开端》这部电视剧改编自晋江文学城祈祷君同名的小说的时空循环局。这部电视剧讲述的是游戏架构师肖鹤云是由白敬亭饰演的,和大学生李诗情是由赵今麦饰演的,在遭遇到公交车爆炸后“死而复生”,于公交车出事的时间段内不断地经历着时空的循环,从下车自救到打破隔阂开始一起并肩作战,努力阻止爆炸,寻找真相的故事。

赵今麦发微博也坐实了电视剧《开端》的喜剧风了。《开端》的主创阵容可以说是非常的新,虽然制片人依旧是我们熟悉的侯鸿亮,但是导演并不是观众熟悉的孔笙等人,而是孙墨龙等人组成的年轻团队。编剧团队则是由原著作者祈祷君等四人组成的。这些年轻的主创阵容可以说是挑起了大梁,可以看出来,正午阳光在题材方面开拓的决心。

《开端》这部电视剧总集一共是15集,就算是现在立刻马上一口气看完都觉得不过瘾,真的是太绝了,很多人说其实并不让人害怕,主要是太刺激了,这种无限流能够和一个人一起经历这种无限流,好像也是别有浪漫。

这部剧播出8集之后口碑不俗,虽然没有开分呢,但是评级去可以说是稳定在三星至五星之间,毕竟,在玩“无限流”的这个概念的内地影视剧,可以说正午阳光算头一个。《开端》的“无限流”可以说是这样的作品颇受人追捧,这也经常在欧美的影视剧中出现,受到很多影视爱好者的追捧。

1993年上映的《土拨鼠之日》就成了不少人心目中的经典。这部剧在当时获得了第47届英国电影和电视的艺术学院奖最佳原创剧本奖,可以看出来“无限流”对于大家 是多么有吸引力,并且该片中的时间循环现象,被大家称之为:土拨鼠菲尔效应。

《开端》这部剧可以说是悬疑拿捏得死死的,围绕着“时空循环”这一设定开始展开叙事,主人公肖鹤云和李诗情在公交车爆炸案中进入了时空循环,一方面他们要阻止公交车爆炸,找出凶手,另外一方面他们还有找到如何走出这个循环的方法。

《开端》的场景设定属于在封闭的空间里面进行破案,两个主人公大偶在45路公交车上经历了爆炸案,无人生还。李诗情是第一个意识到自己进入循环的人,想方设法要逃离出去,尝试好几次都没有办法下车,无奈之下,谎称肖鹤云是一个“色狼”,司机无奈之下让他下车了,但是下了车并没有办法逃脱这个死循环,无奈之下,两个人开始合作,开始寻找真凶阻止爆炸。

《开端》这部剧的整个剧情结构可以说是沾了时间循环的主题的优点,中规中矩,叙事的节奏也是把握的稳准狠,可以看出导演的良苦用心,把观众的心拿捏得死死的,对于节奏的把控也是十分地到位。

《开端》播出后,吸引了很多人的观看,看过的基本上都是说好,全部被“无限流”所吸引了,男女主人公经历了多次的时空循环,每次循环之后,掌握的线索也是越来越多,车上的人员背后的故事也是逐渐呈现了出来,制造悬念的手法,可以说是吊足了观众的胃口。

《开端》虽然是一部短剧,制作水平算不上优秀,但是已经非常不错了,也算是迈出了一步,应该鼓励这种多元化的尝试,有了这样的尝试,那么以后的影视行业肯定也会有越来越多的这样的作品。

■ 地产口碑翻转活动总结

岗位职责:

1、基于阿里巴巴/支付宝口碑o2o战略,开拓本地餐饮企业,咖啡厅、酒吧、美食城、社区商超等生活服务类商家的业务场景及商户;

2、结合支付宝平台发展需求,针对商家群体特征进行运营管理;结合市场情况和资源,制定有效的商家运营方案并指导商家运营,帮助本地生活服务类商家完成o2o互联网运营战略;

3、完成渠道销售方案的`制订,协助客户选择适合的营销方案;

4、维护老客户、随时把握客户需求,建立良好的长期合作关系;

5、协助上级主管完成公司下达的销售任务和各项运营指标。

任职要求:

1、拥有独立商务谈判能力,对o2o模式有较深刻的认知;

2、有较强的商务拓展和合作洽谈经验,善于与人沟通,思路清晰;

3、能够针对商家日常运营的数据分析等给出优化的解决方案;

4、有较强的学习能力,沟通能力、团队合作能力。

■ 地产口碑翻转活动总结

从翻转课堂的起源来看,我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提:一是必须为学生提供一个完善的网络环境;二是学生必须具备非常强的自觉性。

一、 翻转课堂的优点

1、“翻转”让学生自己掌控学习,有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上,有助于学生学习效率的提高,实现学生学习的个性化。

2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中,可以跟同学进行充分合作交流,培养了学生的合作精神,课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动,共同探索学习中的疑点和难点,提高教学效率。

二、翻转课堂的疑惑

1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业,学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。

2、翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能,而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数,学生才会掌握相关知识点,课堂上不注重知识与技能的训练,能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷,这与我们现行的考试体制也不一致。

三、思考与建议

1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升;

2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具,不应该成为课的中心,课的中心应该还是课堂。

3、课前学生的学习时间投入明显加大,甚至超过学生原来完成作业的时间。如果长期下去,学生能不能吃得消,会不会课业负担过重? 除非,每节课所有知识点全部在课堂上消化落实,课下不留作业。

4、以目前的学校技术手段,很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖,能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习,会不会出现有些同学假借网络视频学习之名,行上网游戏、聊天之实。再者,学生与教师时时互动交流平台的建设并非一朝一夕之功。

■ 地产口碑翻转活动总结

报道论坛评选特刊

邢台地产脊梁品牌推广盛宴

导语:这是一个充满变数的局

这是一个处在不断调整的市

大浪淘沙,方显英雄本色

谁是真正意义上的邢台地产脊梁

正文:由《邢台广播电视》报主办, 邢台市声屏传媒****承办的“邢台地产脊梁品牌推广活动即将启动了。此次活动的推出,旨在让邢台人更加深入的了解邢台本土地产品牌的企业、项目以及它们所包含的内在特质,以便于邢台购房者在选择地产品牌开发的地产项目有加在清醒、全面、客观的认识。

为达成这一目的,此次“邢台地产脊梁——牛城地产品牌大型主题推广活动”共设计了四个重要的推广环节。

其一,在x月x日至x月xx日这一时间段内,我们推出了邢台地产脊梁——邢台地产品牌解析邢台城市价值系列新闻报道活动。通过对公司负责人的专访,我们可以了解公司对国外房地产品牌的分析。

其二,在12月下旬还将推出“邢台地产脊梁”高峰论坛”活动。对对于此次论坛的设计,我们充分考虑到活动的互动性和参与性,力求将这一论坛组织成为一个邢台地产品牌与邢台城市和牛城百姓对话与交流的最佳平台。考虑到许多邢台购房者对我市地产品牌的认知不够,在购房时相较本土开发商总会有一些顾虑,我们在论坛召开前,将通过多种形式向邢台购房者征集论坛议题,把购房者对我市地产品牌最关心的事情放到论坛上进行讨论和解答。

通过论坛,将我市地产品牌的真正内涵全面展示的同时,更将这种品牌价值观立体化,让邢台购房者充分认知和理解。对于论坛本身,我们将打造全新的对话形式,让每一个参与论坛的邢台地产品牌都能得到充分展示。

论坛结束后我们会将讨论的内容整理编辑后将及时的刊登在每期的《邢台广播电视》报的专栏中。通过新闻报道的形式连续三期用六个版面,针对邢台房地产品牌进行专题新闻报道,从公司到老总,从楼盘到销售全面介绍邢台房地产品牌。

在12月下旬我们将推出“邢台地产脊梁——牛城地产品牌大型主题推广活动特刊”,该特刊是对这一活动的全面总结和报道。

在特刊中,邢台购房者可以全面了解众多我市地产品牌的发展历程,以及他们所做的诸多经典项目,并且还将着重介绍他们在邢台开发的最新地产项目以供购房参考。而且在特刊中我们还会对“邢台地产脊梁高峰论坛”进行全面报道,购房者所关心的问题,在这里将会得到一一解答。

其三,在1月我们将推出“邢台地产品牌评选活动:”,我们将通过短信,网络,邮寄的方式由广大消费者进行投票选择。最后我们将通过投票结果,选出“最值得市民信赖的地产品牌”,“最具品牌号召力的地产品牌”,“最具产品创新力的地产品牌”,“最具城市贡献力的地产品牌”,“最具行业引导力的地产品牌”,“最具值得期待的的地产品牌”。

最终结果将会刊登在2008年xx月xx日的《邢台广播电视》报上。

通过此次“邢台地产脊梁——牛城地产品牌大型主题推广活动”的举办,我们深信将会对我市地产品牌在邢台的发展起到积极的推动作用,也会让邢台购房者对这些企业和他们所开发的项目有更加深刻的认知。而这种良性的推动终将落实到邢台市城市建设发展所起的积极作用上。

■ 地产口碑翻转活动总结

地产口碑是一家地产公司的光荣与悲哀,好的口碑可以吸引更多潜在客户,而不良的口碑却可能成为一块绊脚石。地产口碑翻转活动成为了众多地产公司的重要环节。本文通过具体案例的介绍,详细讲述了一次地产口碑翻转活动的策划、执行和总结。


第一步,策划。


在开始策划之前,我们需要搞清楚目标:为什么想要实施地产口碑翻转活动?是因为想要提高销售业绩?还是想要回应某些负面口碑?策划团队需要与企业高层进行充分沟通,明确目标和预期结果。


一家地产公司“阳光地产”经历了一段时间的销售低迷,主要原因是市场上出现了一些对他们品质的负面评论。他们决定进行一次地产口碑翻转活动,目标是提高业绩并改善品牌形象。


第二步,执行。


在策划阶段,团队决定采取以下措施来改善口碑。


改进产品质量。阳光地产决定对旗下所有项目进行全面的检查和改进。他们聘请了专业的建筑师和设计团队,对项目进行了深入的改造,以提高质量和设计感。


改善售后服务。售后服务是影响客户满意度和口碑的关键要素之一。阳光地产增加了售后服务团队的人数,并推出了一系列针对客户的增值服务,如免费维修、家居装修咨询等。


加强品牌宣传。在改善产品质量和服务的同时,阳光地产积极提升品牌形象。他们邀请公众人物作为品牌形象代言人,并通过各种媒体渠道展示阳光地产的成功案例和客户见证。


与客户建立沟通渠道。阳光地产在其官方网站和社交媒体上建立了客户留言板,鼓励客户与他们分享意见和建议。他们还定期组织客户见面会,以便亲自与客户交流。


第三步,总结。


经过长时间的努力和运营,阳光地产成功地实施了一次地产口碑翻转活动。以下是总结出的几点经验教训。


坚持长期的改进。口碑的翻转是一个漫长的过程,需要持续的努力和改进。阳光地产在活动执行后并没有停止努力,而是继续改进产品和增加服务,以保持良好的口碑。


倾听客户的声音。客户的反馈是进行改进的宝贵来源。阳光地产通过建立沟通渠道,与客户进行积极的互动,不断改善他们的产品和服务。


加强品牌宣传。阳光地产通过与公众人物合作,成功地提升了品牌形象。品牌宣传不仅仅是营销手段,它也是树立信誉和建立口碑的重要工具。


坚持诚信和质量。不论是多么出色的市场营销策略,如果产品质量不过关,口碑也很难翻转。阳光地产通过自身努力不断提升质量,赢得了客户的信任和好评。


通过这次地产口碑翻转活动,阳光地产成功提升了销售业绩,并取得了更好的口碑。他们赢得了客户的尊重和认可,成为市场上的知名品牌。这次活动的成功经验,不仅对阳光地产有着重要意义,也对其他地产公司的口碑翻转活动具有借鉴价值。

■ 地产口碑翻转活动总结

胡小勇教授的讲座就是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。翻转课堂的精髓在于改变教学模式,但它的成败关键在于老师是否愿意改变,是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?翻转课堂是一种新的教与学的模式,这对于老师和学生都是一种挑战!先教后学,以学定教这种新的教学模式,客观,认识长短;正确,科学定位;积极,激发动机;在推动之前,一定要先做好心理建设,必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因,并鼓励他们尝试用新方法来学习!

通过学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室外,观看在线讲座或上课内容,而把知识的内化过程放在教室里,与学生面对面的交流。它基本的操作流程是:先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导;反馈调整检测包括学习效果、监控学习进程;调整教学策略包括总结提升答疑解惑、组织讨论、引导提升。

通过学习了解到,“翻转课堂”是指把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的教学结构,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

翻转课堂教学模式的特点及优点:由于学生在家根据教师编写的学案,自行观看微课,消化新授知识。对于部分不能懂得内容,可以反复观看微课;促进了学生小组合作学习能力的培养。由于学生进行了充分的自主学习,学生在课堂上小组合作学习的过程中,结合各个学生所长,所学的内容也相对全面。而翻转课堂教学模式中,学生考虑的问题之多,解答问题之多方案,是相对全面的;培养了学生自主学习的能力。传统的教学模式中,直接由教师“灌输”给学生,而翻转课堂教学模式,督促了学生先行学习教师编制的学案,自主的观看视频,再回到课堂上内化,这个过程培养了学生自主学习的过程;实现了分层次教学模式。在传统的教学模式中,教师的讲解时针对所有的学生,对于部分还掌握不透的学生则照顾不周全。而翻转课堂教学模式,学生可以反复的观看视频,相当于老师讲解了好多遍。实现了不同学生个性学习的方式。

当然,在胡小勇教授的精彩讲座中也提到,翻转课堂的实施,也是一项重大的使命和任务,毕竟还有诸多现实的因素需要外面克服。如:部分学生的自主学习的积极性不高;优异的学生在学习的过程中不能及时的得到教师的表扬和肯定,长期以往,没有当初的积极性去帮助基础薄弱的学生这些问题都需要我们在实际的教学工作中潜心钻研用心琢磨才能达到预期的效果的。

翻转课堂——明理念、学方法、巧设计、坚持做;这种新型的,高效的,科学的,进步的教学模式一定会给我们的课堂注入全新活力!

■ 地产口碑翻转活动总结


近日,我所在的地产公司举办了一场规模宏大的活动,旨在提升公司形象,增强团队凝聚力,激励员工奋发向前。这次活动不仅深入浅出,内容活泼有趣,而且让每个参与者充分感受到公司的关爱和家庭般温暖的氛围。以下是我对这次活动的详细


为了使每个员工都能全身心地参与到活动中,我们提前进行了精心策划。公司以“快乐无限,向前奋斗”作为活动主题,将活动内容分为三个环节:团队拓展、家庭联欢和颁奖晚宴。每个环节都经过精心安排,旨在使员工们在快乐的氛围中得到成长和提升。


团队拓展是活动的重点之一。我们选择了一家专业的拓展训练机构,他们带来了各种有趣而刺激的团队挑战项目。在一个宽阔的野外场地上,我们的员工分成几个小组,进行各种团队建设和协作训练。通过亲身经历和团队合作,员工们不仅增加了彼此的了解程度,更培养了良好的团队合作精神。在紧张刺激的竞争中,大家相互鼓励、团结一致,最终攻克了一个又一个的困难和障碍,达到了团队目标。这不仅增强了员工的自信心,也提升了公司整体的执行能力。


家庭联欢环节是一场丰富多彩的活动,让员工和家人一同参与其中。公司为了让员工和家人感受到真正的家庭温暖,在场地上布置了各种各样的活动摊位,如儿童游戏区、手工DIY区、瑜伽健身区、美食摊位等等。在这里,孩子们尽情玩耍,成人们畅聊交流,大家都能享受到亲朋好友团聚的喜悦。同时,公司还为员工提供了免费午餐和茶歇,让大家尽情品尝各种美食。这样的活动不仅增进了员工之间的友情,也增强了员工与公司之间的亲切感。


颁奖晚宴是为了表彰优秀员工和团队的努力和成就。公司特邀了知名主持人,以及一些业内专家和学者,给予我们的优秀个人和团队以嘉奖和鼓励。每位优秀员工和团队都获得了奖金和奖品,并受到了全体员工的热烈祝贺。这样的激励和认可不仅对员工个人的成长有着巨大的鼓舞力量,也激发了全体员工的工作热情和创新动力。


这次地产公司的活动不仅丰富多彩,而且达到了我们的目标。通过这次活动,我们的公司形象大大提升,团队凝聚力也得到了增强。同时,参与活动的每一位员工也收获了愉快的时光和难以忘怀的记忆。这次活动不仅给我们带来了欢乐,也让我们更加激发了前进的动力和信心。相信未来,我们的地产公司会有更大的发展和成就。

■ 地产口碑翻转活动总结

一、指导思想:

以科学的教育理念为指导,以推进素质教育为核心,以学生全面发展为目标,通过新优质学校的创建,积极开展教学模式改革实验,继续探索基础型课程课堂教学的教与学的研究。重点从改变传统教学模式入手,以“翻转课堂”教学模式为抓手,让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展,全面提高学生的综合素质,加深对优化课堂教学过程的认识。

二、活动主题:

活动主题: “翻转课堂”教学模式的**

三、活动目标:

1.以“微课程”为载体,转变教师观念、形成浓厚的教研氛围,提高教师的教科研水平;

2.实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变,努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯;

3.形成比较成熟“先学后教”(翻转课堂)的课堂教学模式,打造适合学生发展的优质课堂;

4.通过研究探索“翻转课堂”教学模式,去认识什么是高效的数学课堂,初步形成我校的数学优质课评价标准。

4、 时间:2015年2月-7月

五、组织领导

组长:王晶

副组长:姜春波、王金波

成员:宋志刚、姜斯文、刘慧敏、冯河

备课组:数学组正、后备人员:刘慧敏,备课人员:姜斯文

**录制组:李海林

六、活动内容:

宣传、启动——选题、备课——打磨——录音**——课堂——评价——反思总结

1.选题、定人备课:本学期 “翻转课堂”教学模式**试点年级确定为一年级数学(1.4)。

2.磨课:由备课组成员对四位老师的主备教案和录制**最终需要表现的内容进行磨课**,并提出改进的方法和策略,进行二次备课。

3.上课:分两个步骤:

(1)第一次试讲,主要目的是对各个环节的时间分配做测评,对学生“课前学习”的效果进行诊断,以及教师课堂教学层次进行梳理。

(2) 第二次试讲向全校开放。全体数学教师参加讲座,并特邀区数学教研人员和学校部分领导参加。

4.评课:在每次试讲与最后面向全校公开教学之后,及时进行专题评课活动,通过教师个人自评、同行评议、专家讲评等形式将研究内容不断引向深入,使参与活动的每一位教师都有收获和启发。

■ 地产口碑翻转活动总结

工作职责:

1.根据日常服务数据进行呼叫中心人力与人效的监控和分析,发现管理上的不足之处并改进,不断完善人力、人效管理机制和体系;

2.构建所属业务的指标体系,建立和完善日常业务报告体系,能够及时、准确、完整的呈现部门整体及各项目的运作情况,为业务模块和产品提供决策支持;

3.搭建质量管控体系,建设质量管理循环机制,推进质量策略实施落地;

4.对服务质量进行多维度分析,发现共性问题,制定策略并推进改善,协同合作方资源持续推动改进,保障整体的服务质量;

5.找出影响客户体验的关键环节,应用系统化思维推动系统、流程及产品端的完善,撬动品质运营模式的创新。

任职要求:

1.有5年以上的呼叫运营管理经验,熟悉服务体系运作,有六西格玛认证或copc、4ps认证优先;

2.具备独立思考和较强的数据分析能力、质量敏感度,能够快速发现问题推动解决;

3.具备较好的逻辑思考能力及良好的沟通协调整合能力,有团队合作精神;

4.有独立运作项目经验,能带领虚拟团队完成复杂、多角色的服务标准、外包品质管控、服务评价体系的设计和优化工作;

5.极强的学习力、逻辑思维能力和系统性思考规划能力,数据敏感度高,具备较强的分析总结能力。

■ 地产口碑翻转活动总结

作者:林芳

**:《读与写·教育教学版》2015年第04期

摘要:本文对当前的“翻转课堂”教学模式从活动理论角度,进行了深入的分析与阐释,分别从其理论框架出发,旨在对“翻转课堂”上活动的构建提出建设性意见。

关键词:活动理论、翻转课堂、信息技术

中图编号:g642文件识别码:a货号:1672-1578(2015)04-0052-01

1 活动理论的介绍

活动理论源于康德和黑格尔的古典德国哲学、马克思的辩证唯物主义和维果斯基、列昂捷夫等**心理学家的社会历史观。它以“活动”为逻辑起点和中心范畴来研究和解释人的心理发生发展问题的心理学理论,“活动”是主体为了一个特定的目标而进行的努力。

2 活动理论的构建

活动教学理论与传统的教学理念有很大的不同。它具有以下鲜著特点:

2.1强调教学动力的内源性

活动教学要以教学活动主体的主动性和主动性为基础。活动的对象性使学生在感受和理解丰富多彩的对象世界的过程中理解其价值,进而产生积极的学习价值取向;其目的方向性则赋予认识兴趣以能动的性质;意识在于增强学生活动的独立性,以学生的认知兴趣为动力;它的变革性促使学生自觉地进行自我观察、自我评价和自我激励,成为学生巩固认知兴趣的良性机制。

2.2凸显教学过程的活动性

活动的教学试图构建以活动为中介的教学过程,精心设计各种活动情境,来规范、组织和引导学生的主体性活动,促进活动的充分内化和学生个性的发展。包括目的的制定,教师运用多种方式激发学生理解和接受活动目的的兴趣;内容的呈现可以通过多种方式活跃起来,激发学生的兴趣;活动程序,完善活动程序,让学生从活动中获得满足,兴趣倍增;通过评价结果,教师吸引学生参与活动,对结果进行认真分析,有效促进了学生认知兴趣的发展。

■ 地产口碑翻转活动总结

江苏省木渎高级中学地理教师马莉莉在翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章:《微课程教学法地理翻转课堂的设计、过程与反思》。

读这篇文章你会发现:翻转课堂不是玩视频,而是课前在任务单的引领和微视频的支持下,打好深度学习的基础;课堂在检测、进阶的基础上开展以微项目学习为代表的深度学习,促进学生内化知识,发展面向未来挑战的核心素养。

梳理马莉莉设计与施教中的关键点,大致有三:

其一,贯彻微课程教学法目标管理的实施导向。首先对学习材料作清晰的梳理,为提炼达成目标创造条件。然后,把课程标准转变为可量化的课前和课中各有侧重的达成目标,使目标管理从课前贯彻到课堂,保证微观课程实施纲举目张,保证视频不会纵马跑偏,用活了微课程教学法的系统设计观。

进而,把学习内容转化为一系列问题,形成学习任务,方便学生在教材和技术的支持下,开展发现式学习。这些学习任务与达成目标具有一一对应的关系,保证只要按要求完成学习任务,就能达成学习目标,为保证课堂检测这一课前学习评价的质量创造条件。

其二,贯彻微课程教学法需求导向的视频开发方法。马莉莉根据学生完成学习任务可能遇到的困难确定视频开发的主题,力求学生通过自主学习完成学习任务。因此,视频始终与学习任务如影随形,技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。

其三,深度学习指向核心素养。微课程教学法不提倡课堂上玩技术,认为只有在互动和质疑讨论中才能达到深度学习。马莉莉用活了微课程教学法创意的微项目学习,检测、进阶之后,开始苏州城市化主题探究:让学生动手绘制苏州城镇人口占总人口比重变化图;以苏州城市化,让生活更美好还是更糟糕为题展开讨论;以苏州是我家,建设靠大家的形式,让学生学以致用,为苏州新型城镇化建设献计献策,使课堂成为聚会智慧的场所。

我们发现,在这样的学习过程中,学生不仅完成了知识内化,而且,发展了合作与交流能力、信息与通讯技术运用能力、公民素养、创造性、批判性思维等核心素养。就这样,微课程教学法直指核心素养,促进教学质量提升,为翻转课堂探索出极具魅力的发展前景。

值得一提的是,马莉莉涉足翻转课堂实验之后,很快发现翻转课堂倒逼我再次成长(马莉莉语),于是一头扎进微课程教学法翻转课堂本土创新的理论与方法的研究与实践之中。20xx年,她的地理翻转课堂案例参加一师一优课,一课一名师活动获部优;xx年,她被评为苏州市高中地理学科带头人。

文章来源:https://www.hc179.com/hetongfanben/150662.html