小毛虫课件（汇编11篇）
发布时间：2021-11-12小毛虫课件（汇编11篇）。
【1】小毛虫课件
本学期我们二年级语文组的课题研究是《小学生语文课堂发言与心理辅导案例研究》。众所周知，一个学生课堂上愿不愿意发言，除了其主观原因外，与他对所授内容是否感兴趣，教师的提问是否准确、语言是否优美都有很大的关系，所以我们先从授课内容找突破口。
低年级语文课本中有传诵千古的古诗，有朗朗上口的诗歌，有充满乐趣的童话，有蕴含深刻道理的寓言，也有文笔优美的散文。通过统计，其中童话占得比重最高，在部编版已经出版、使用的四册教材中，童话共计22篇，占所有课文的百分之二十六。《全日制义务教育语文课程标准》第一学段阅读目标中要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事。”把童话放在首位，确立了童话在第一学段语文教学、阅读材料中的首席地位。童话是以儿童的视角不断发展的，它通过儿童化的语言配以形象的图画来展示儿童想象中的世界，通过生动的人物故事以及夸张的手法推进整体故事情节的发展，它是孩子心理的需要。结合课题研究，我们本次教研展示的主题为“牵手童梦奇缘，开启童话教研之旅”。
王老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期第七单元的一篇极富童趣的课文。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应从识字向阅读过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，王老师将学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。下面我先来说一说王老师这节课的闪光点：
一、书声琅琅，品味童话之美。
新课标指出，阅读应“有所感悟和思考”。但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，很难对经典的童话有深刻的感悟。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，教师只有以语言文字为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，进入童话的世界。
王老师的这节课就是以语言文字为基础，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感的。比如在教授课文的第一自然段时，王老师采用了对比的方法指导学生朗读，让学生深刻地体会到了昆虫世界的多彩热闹及小毛虫的可怜；如在教授第四自然段“它织啊，织啊”时，王老师通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导，让学生在读中感受到了小毛虫的努力及编织茧屋花了很长时间；在教授最后一个自然段时，王老师通过引读，配上恰当的音乐，把课文和音乐融为一体，学生读出了小毛虫变成蝴蝶后的惊喜，很容易就在脑海中浮现了蝴蝶轻盈欢快飞舞的画面。纵观王老师整节课，师范读、引读、师生合作读、学生个别读、集体读、对比读，一节课书声琅琅，学生也在读中品味了童话的语言之美，体会到了小毛虫乐观的精神之美。
二、多种方法，学会理解词语。
在低年级童话教学中，靠教师口头上的讲解来使学生理解一些抽象的词语，是很难达到目标的，同时也是学生很反感的一种形式。王老师在帮助学生理解词语意思的时候方法特别好。
在这节课中，王老师教会了孩子们好几种理解词语的好办法：在学习第二自然段时，王老师让学生边读边做动作，孩子们从“挪动一点点”“周游了整了世界”的动作对比中正确理解了“九牛二虎之力”的意思；在第四自然段的教学中，王老师通过对“它织啊，织啊，”的不断追问“你在什么时候织网？”“你还在什么时候织网？”，让学生在理解了“竭尽全力”的同时还知道了可以联系上下文理解词语；在学习小毛虫的内心独白时，王老师引导学生用拆分词的方法理解了“与世隔绝”的`意思，感受了词语的温度。我相信，在王老师这样的引导下，孩子们理解词语的能力会越来越强。
三、说话训练，引起思维碰撞。
培养学生想象的能力是课改一贯的指导思想，在课堂上结合课文内容及留白设计说话训练是培养学生想象能力的有效办法。
在本课教学中，王老师特别注重学生的说话训练，共安排了三次说话：
（1）学习第1、2自然段时：请你想一想这是怎样的小毛虫和蝴蝶？引导学生以课文内容为依据练习说话，掌握阅读的技巧；
（2）理解“尽心竭力”时，创设情境，让学生说说小毛虫都在什么时候织网，从白天织、晚上织、不停地织，很好地理解了“尽心竭力”；
（3）学习小毛虫内心独白后：说说这是一只怎样的小毛虫？感受小毛虫乐观、积极的精神之美；
（4）从一条笨拙的小毛虫变成一只轻盈美丽的蝴蝶时，你有什么话要对小毛虫说？既激发了想象又揭示了道理。
通过这样的说话训练，孩子真正认识了小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，并从小毛虫身上学会了乐观、坚持、勇气。
【2】小毛虫课件
［教学目标］
1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。
2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
［教学重难点］
1、正确读文，识记、书写生字。
2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的.翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
1、自由轻声朗读课文。
2、接龙读课文，纠正读音。
3、同桌齐读课文，检查读音。
4、交流反馈。
三、研读1、2自然段，体会理解
1、生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？
2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）
4、动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5、指导朗读。师生合作读第1自然段。
6、（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？
（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）
7、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4、照样子写句子。
例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……
全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……
1、读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
3、小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
4、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？
（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）
5、自由读第5、6自然段。
（1）理解“与世隔绝”的意思。
（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？
7、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
（2）配乐朗读。
（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？
8、出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
1、游戏，词语搭配。
2、出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。
3、写字训练，教师指导难点字。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。
【3】小毛虫课件
小毛虫看见空中飞着五彩斑斓的蝴蝶翩翩起舞，好美啊！看着看着，自己也好像在空中飞行，自由自在的飞来飞去，好开心哦。
小毛虫的朋友小小在一旁看见说‘你在想什么，你在想什么，你在想什么，叫了3遍你都没有听见吗’？小毛虫这时才听见你说了什么，小小问‘你在想什么，’小毛虫说‘我想飞，在空中飞来飞去’。
小小打击的说‘你别白日梦好吗？你不想想我们是什么动物，别说飞天了，你飞上树都难上加难’。小小说完话走了。小毛虫看着小小远去的身影，直到看不到小小的影子，独自一个人往树林走去。
走着走着小毛虫想起小小说的话不由自主的哭了，小小说的对，我们是什么动物啊，飞起来对于我们毛虫来说是不可能的事，别说爬树爬枝都难上加难，小毛虫想着想着就大声的哭出来了。这时跳跳大声的问谁吵醒我睡觉，跳跳寻这声音找，他看见有一只小毛虫在哭，跳跳关心的问：“小毛虫你好，请问你在哭什么呢？有什么事你说出来看我能不能帮助你”。
小毛虫说：“我想你也帮不了我，谢谢您的关心，让我一个人哭会吧”。跳跳急切的问：“你有什么事就说出来吧，你不说出来谁知道什么事，你不说出来我怎么帮你解决呢？小毛虫心里想是对的，我说出来，看看他有什么解决的方法。小毛虫说：“我想飞上天空在天上看世界”。跳跳说：“这个有点难，如果想飞上天的话，你要去问会飞的蜻蜓，小鸟，蝴蝶，向他们请教怎么飞的”。小毛虫说：“你说的对，谢谢你，你能陪我一起去吗”？跳跳开心的说：“好，我陪你”。小毛虫和跳跳一起去找会飞的动物。
小毛虫和跳跳第一个找到的是蜻蜓，跳跳问：“你好，你是怎么飞的，可以教教我的朋友吗？”蜻蜓说：“我们是用翅膀飞的，你有翅膀吗？跳跳说：“没有翅膀能飞吗”？蜻蜓说：“不能飞，对不起我叫不了没有翅膀的动物，我还有事先飞了”。
小毛虫说：“不行的，我们不要找了，不可能会飞的”。跳跳说：“不行的，我们没找到能教我们的人”。小毛虫说：“好，不能放弃，我们一起去找”。
第2个找的是小鸟，这次是小毛虫问你好小鸟，请问能教我飞吗”？小鸟说：“对不起，我不能教你飞，但是我知道那个动物可以教你飞，那个动物是蝴蝶，蝴蝶就是从小毛虫变成蝴蝶的，你可以去找蝴蝶请教”。小毛虫高兴的跳起来说：“谢谢你小鸟”。小鸟说：“不用谢，你赶快去找蝴蝶吧”。小毛虫和跳跳高兴的找到蝴蝶，小毛虫兴奋的说：“你好蝴蝶，你可以教我飞吗”？
蝴蝶说：“可以，但有一点我们是破蛹出来的，你可以承受破蛹的痛苦吗”？小毛虫很高兴的说：“可以”。蝴蝶怎么教小毛虫，小毛虫就怎么学，小毛虫学会编织自己的蛹，蝴蝶说：“明年的夏天就是破蛹之日”。
小毛虫到了破蛹之日，变成了美丽的蝴蝶，实现了自己飞行的梦想，他自由自在的在空中飞来飞去。绝不放弃就可以实现梦，要像小毛虫一样追求自己的梦想吧。
【4】小毛虫课件
徐凌熙
一条小毛虫趴在叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切东西，大大小小的昆虫又是唱又是跳的，到处生机勃勃。只有他这个可怜的，不会唱，不会跳，不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪到了一点点，他笨拙的从一片叶子上跑到另一片叶子上，觉得自己，仿佛周游了整个世界。
尽管如此它也也不羡慕别人，她懂得:每个人都有自己的该做的事情，它，一条小毛虫眼前最要紧的就是，学会抽丝纺织，为自己拼一个牢固温暖的家。小毛虫一刻也没有停下来。它织啊织，最后把自己从头到脚裹到了有温暖的家。以后他会怎么样呢？小毛虫听到一个声音说，万物都有自己的规律，你要耐心等待，以后将来你会明白的。
时辰快到了，他清醒了过来，他再也不是从前那笨手笨脚的小毛虫。它从茧子里挣脱出来，惊奇的发现自己身上长出一对漂亮的翅膀，上面布满着彩色的花纹，漂亮极了，它太愉快的活动了一下双翅，它从叶子上飘舞而起，它飞呀飞呀，渐渐的消失了，消失在人，一片蓝色的雾霭之中。
【5】小毛虫课件
导语：为提高大家的阅读能力，这篇小毛虫阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!.
阅读下面短文《小毛虫》，并回答后面的问题.
小毛虫
[意]达·芬奇
一只小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫欢歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫要费九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有各自该做的.事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作，临近期限的时候，把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
“以后会怎么样?”与世隔绝的小毛虫问。
“一切都将按自己的规律发展!”小毛虫听到一个声音在回答，“要耐心些，以后你会明白的。”
时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起，它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
《小毛虫》阅读题目：
(1)“趴”的正确读音是什么?
(2)小毛虫的成长经历，对你有什么启示呢?
(3)根据意思填出短文中的词语
1.跟外界断绝一切联系。( )
2.形容女子身材苗条，动作轻快。( )
3.雾气。( )
4.(为别人)费尽心思和力气。( )
《小毛虫》阅读答案：
(1)pā
(2)一个人要尽力做好自己分内的事情，按照自己的规律发展，要有耐心，不悲观失望，就会变得更加美丽。
(3)与世隔绝，轻盈，雾霭，挣脱
《小毛虫》阅读题目：
(1)本文主要运用了哪些修辞手法?有什么作用?
(2)简洁概括小毛虫是怎样变成蝴蝶的
(3)本文讲述了怎样一个故事?告诉我们什么道理?
《小毛虫》阅读答案：
1当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”---夸张 为了说明小毛毛虫的速度不是一般的慢。
2小毛虫--吐茧--在茧房中生长--破茧而出成为蝴蝶
3讲述了一只毛毛虫如何变成一只蝴蝶。 道理：顺其自然，韬光养晦，一鸣惊人。
【6】小毛虫课件
一天，小毛虫向着山坡缓缓爬行。它遇见了一只蝗虫，蝗虫问他：“你要去哪里呀?”“我要去山顶”，小毛虫回答。“哼!就凭你还想爬上山顶你别做梦了!连拥有健壮身体的我都没有这种狂妄的想法”。小毛虫并没有理会蝗虫的话，便继续前爬行。
当小毛虫气喘嘘嘘的时候，突然遇见了小蝴蝶，“你要去哪里呀?”小蝴蝶温柔的问。“昨晚我做了一个梦
，梦见山顶上有漂亮的鲜花和美丽的风景，我要去实现这个梦想。”蝴蝶说：“你疯了吧!对你来说一滴雨就是一个游泳池，一块木头就是一个高高的山坡，你快放弃吧!
”可是小毛虫一点也不听劝，继续向前爬行，终于，他爬不动了，便用自己仅有的一点力气打了个小屋，自己躺在那里睡着了。十天后，小伙伴们发现小毛虫不见了，便上山寻找，他们在半路发现了小草屋，就很好奇的上屋看了一下，咦，那是谁，那不是小毛虫的蛹吗?忽然，蛹里面飞出了一只美丽的蝴蝶，小毛虫终于飞上了山顶，实现了自己的梦想。
【7】小毛虫课件
上海市小学语文界提出要“充分关注表达”，现就此方面谈一下本人对于老师执教《小毛虫》一课的想法：
一、设置说话训练，关注提升学生的表达。
上海市教委教研室在提出“充分关注表达”时特别强调：不要简单地将课文内容作为我们的教学内容。于老师在执教第一个教学环节“看图说话，引出课题”时首先出示了一幅春意盎然的美景图，上面展示着昆虫世界的一派热闹景象。于老师在此处设置了一组说话训练：
1、说说看你看到了哪些昆虫？它们在干什么？
2、你能加上“在哪里”把句子说得更具体些吗？
生动，关注了学生的表达。用市小学语文教研员薛峰老师的话说就是基于阅读情境，对学生的口头表达和书面表达进行了有序的训练。
二、研读文本语言，关注学习作者的表达。
“读课文理解词句”是本单元的教学重点。于老师在引导学生理解它是一只“笨拙”的小毛虫，“笨拙”是什么意思的时候有意识地让学生研读文本的语言，通过自己读课文，圈一圈哪些词语体现了小毛虫的“笨拙”，意在引导学生关注作者的表达，同时也能够提高学生对语言文字的感悟能力。对于本课设计，针对“关注表达”，本人认为也可以“利用想象促进学生积极表达”。因为学生在学习语文的时候常常会伴随丰富的想象活动。教师可以挖掘教材中一些想象力的触发点或者生长点，引导学生适时想象，这样也可以使学生的想象有文本可以依托，使想象与语言表达相结合，使想象起到促进文本与表达交融的桥梁作用。因此本人在教案设计上认为有两个地方也可以根据本班情况设置两个说话训练。
1、第一自然段的“省略号”，省略了“生机勃勃的景象”，都有哪些具体生机勃勃的景象可以引导学生自由表达。
2、第四自然段“织啊，织啊，”可以看出小毛虫在尽心竭力地工作，于老师在执教理解这个词语时自己设置了三个情境来进行引读：早晨，太阳刚露头，小毛虫就开始——织啊，织啊。午后，大家都在休息了，小毛虫还在——织啊，织啊。晚上，天黑了，昆虫们早就进入了梦乡，小毛虫还在——织啊，织啊。本人认为此处可以让学生自己想象一下其他昆虫都在做什么的时候，小毛虫在织啊，织啊。这两个问题的设置都是利用想象促进学生的积极表达。
以上是本人对《小毛虫》这一课的一些想法，若有不当之处，
【8】小毛虫课件
第一天：
今天，我诞生了！我是一只小毛虫，鲜绿的身体细长柔软，我在一片翠绿的叶子上展开我的成长。刚刚出生，我的视觉还没有完全开发，但我能感受到阳光的温暖和微风的轻拂。这是一个充满生机与希望的开始。
第二天：
今天，我开始觅食了！我会排列成一条条纹，将整个叶子覆盖。我吃着叶子，感受着那独特的味道，真是美味。我越吃越多，我的身体也变得更加饱满了，仿佛正在积蓄着力量，准备将来的进化。
第十天：
我已经长大了许多，身体变得更加粗壮，也多了一些小刺。我的视力也逐渐变得清晰，周围的一切都更加鲜明了。我看到了远处的其他毛虫们，我们互相打招呼，有时会一起聚集在一片叶子上，品尝着绿叶的美味。
第二十天：
我渐渐感到了一种变化，我的身体开始收缩，蜷缩起来。我的周围包裹着一个坚硬的保护壳，进入了一个歇眠的状态。这就是我的脱变，我正在变成另外一个生物。尽管我感到焦虑，但也有一种期待，我想知道自己会变成什么。在这段时间里，我沉睡了很久，好像整个世界都在等待着我的重生。
第三十天：
今天，我的坚硬的外壳终于裂开了！我从里面爬出来，羽化为一只美丽的蝴蝶。我有了精致的翅膀，绚丽的花纹，我仿佛成了花园中最美的存在。我可以自由地飞翔，探索这个世界的每一个角落。
第四十天：
我学会在花间穿梭，采集花蜜。我成为花朵的忠实使者，带去花粉，助力它们繁衍生息。我骄傲地飞翔，看着自己引来花朵的微笑与赞美，我为自己的成长付出的一切感到骄傲。
第五十天：
我飞翔着，飞过了一个季节，辗转于不同的地方。我发现了各种美丽的花朵和奇特的植物，我与它们相伴相生，互相依赖。在这个过程中，我不仅在外表上成长，更在内心变得坚强。
第六十天：
我开始感到一种薄凉的气息，是秋天的味道。我知道，我即将告别飞行，迎接另一种成长。我会找到一个安静温暖的地方，蜕变成一个蛹，再度沉睡，等待春天的到来。
第九十天：
终于，春天来了！我从蛹中破茧而出，再一次展翅高飞。新的一年，我将继续我的探索之旅。我已经学会了生命的力量，不论遇到多少曲折和挑战，我都会坚持下去。
这就是我的小毛虫成长日记。通过这段旅程，我从一个微小的毛虫成长为一只美丽的蝴蝶。我的成长历程不仅是身体的变化，更是心灵的成长。在每一个过程中，我都充满了希望和勇气，坚持不懈地努力，最终展翅高飞。这是一段美妙而又令人难忘的成长之旅！
【9】小毛虫课件
那只在花园里出生的小毛虫是那么丑陋，它处处遭到其它虫儿们排挤、嘲笑。不仅在蜂群中如此，就连在那些鼠妇的眼中也是如此。
“它实在太长太黑了”，一只蝉说。这只蝉生来就比其它蝉大得多，所以它总认为自己是个王者。没过多久，这只小毛虫便成了全体虫儿们的嘲笑对象。
小毛虫伤心极了。有一天，它听见几只工蚁在议论一种叫蝴蝶的昆虫，它们说这种昆虫非常美丽。于是，它决定离开这片花园，去寻找蝴蝶。它缓慢地向前爬着，它是那么笨拙呀，爬了两天，来到一片麦田里。在这里有几只蝗虫在放肆地啃着麦穗。这只小毛虫见了它们，急忙向它们问好。“你们好！”“你是什么东西？怎么这么丑？”还没等小虫回答它们，它们又说：“不过这倒也无妨，毕竟你不是我，你再怎么丑，跟我们又有什么关系呢？”“你这丑陋的小东西，要不要和我们一起征服其它的麦田呀？”又一只蝗虫说。“不，我不行，我没有像你们那样的翅膀。”小毛虫有些羞愧地说。
就在这时，空中飞来了几只鸟儿，蝗虫们惊慌逃窜。但却没能躲过这一劫，全部成为鸟儿们的美餐了。小毛虫也急忙逃跑，可它爬得太慢了，再加上它太显眼，鸟儿一眼就看见了它。一只鸟儿向它飞来，一把将它抓起。小毛虫拼命挣扎，可它怎能敌过这魔爪呢。鸟儿看了看它，松开了爪子，衔着死去的蝗虫飞走了。小毛虫吓得大气也不敢出，它心想：“一定是因为我太丑了，鸟儿也嫌我恶心。唉，还是离开这里吧！”
到了傍晚，小毛虫爬到了一棵树上。它太累了，用茧做成蛹将自己包住，便睡着了。在梦中，它梦见了蝴蝶，它们是多么美丽。
三天后，小毛虫在一片黑暗中醒来了。它想挣破蛹出来，可那蛹却变得那么坚硬，怎么挣也挣不开。小毛虫一次次尝试，可每一次尝试看似都是徒劳。小毛虫筋疲力尽了。可是就在它准备放弃的时候，一束光线进入到它的眼中。他高兴极了，振作起来，再次尝试。他用尽了自己的所有力量，终于，蛹被它征服了。
小毛虫借着温暖的阳光看了看自己，不觉大吃一惊。因为它早已不是那只丑陋的小毛虫，而是——一只美丽的蝴蝶！它终于明白：只要你是一只蝴蝶，就算曾经当过毛虫又有什么关系！
小蝴蝶太开心了，它不由得张开翅膀飞向天空。于是它遇到了一群五彩斑斓的蝴蝶，它们在空中翩翩起舞，犹如一道靓丽的彩虹。小蝴蝶欣然地加入了它们。一只蝴蝶见了它，惊叹道：“太美了，这只蝴蝶太美了！”所有的蝴蝶都对它投来羡慕的目光。小蝴蝶看大家都欣赏它，突然就害了羞，它心想：“在我还是一只小毛虫时，我绝不会想到我现在是这么幸福！”
【10】小毛虫课件
《小毛虫》读后感200字：
今天我学了《小毛虫》这篇课文，觉得很有意思。
这篇课文主要讲的是小毛虫生长的过程和变化。小毛虫不像其它昆虫，它既不会唱也不会跑，更不会飞，就连挪动一点点位置也要费九牛二虎之力。可是它不悲观失望，不气馁，更不羡慕任何人。只是默默地纺织茧屋，努力做自己该做的事情。时辰到了，他醒过来发现自己变成了一只非常漂亮的蝴蝶，而且还能自由自在快乐地飞翔。
通过这篇课文的学习，我知道：每个人都有自己该做的事。我也要向小毛虫学习，勤奋努力，踏踏实实做自己该做的事情，这样就一定会越来越棒！
【11】小毛虫课件
通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
根据教材要求，二年级第二学期的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。然后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。
教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，使学生感受到小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，从而为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。
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