电子信箱格式（必备二十篇）
发布时间：2021-05-10电子信箱格式（必备二十篇）。
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教学目标：
知识与技能：
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。
2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：
1、引导学生朗读，把朗读与体会结合起来
2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的.决心和热爱大自然的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
教法：
引导、点拨。
学法：
自主学习，合作探究。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱相腹复（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
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课时目标
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
教学重难点
1.认识生字，朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
教学准备
1.墨水，一幅画有房子的画。
2.生字词卡片。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（生答）可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢？让我们一起去看看吧！（板书课题：信箱）
二、初读课文，感知内容
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.自学课文。要求：读准字音，把课文读正确、读流利。
3.检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。
三、自主学习，理解感悟
1.自读课文，思考：
邮递员还没有投信，为什么信箱会满了？他怎么想的？当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的？（了解人物的内心活动）
2.指名学生说说。
3.品读句子，理解句子：
“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。”
（1）指名读，师生评议。
（2）师范读，生练读。
（3）理解：邮递员为什么笑了？（理解小男孩善良纯洁的内心世界）
4.展开想像：
（1）小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的？
（2）讨论：他们为什么不让小麻雀搬家？
5.你觉得小男孩是个怎样的孩子？如果你遇到类似的事情，你会怎样处理？（小组交流，指名回答）
6.朗读课文，体会情感
四、总结全文
作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的？
1.小组讨论，交流，分别汇报。
2.小结两篇文章的表达方法。（课文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过）
五、拓展训练
回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来。
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地球信箱是一种全球环保组织所提出的概念，也被称作是“地球村大信箱”。它是一个公共的平台，倡导人们通过写信的形式来表达各种对于环保和可持续发展的想法，以及对于地球上与自然环境相关的问题的看法和建议。
地球信箱的概念源于1970年代的瑞典。当时，一些环保组织和志愿者开始积极倡导环境保护，同时也始终强调人们应该主动关注环境问题、积极参与环保活动。于是，他们提出了一个很好的想法，那就是建立一个公共平台，让大家能够更好地分享信息、交流观点，同时也可以团结力量，携手环保。
在这个公共平台上，大家可以通过发现和报告环境问题，加强环保意识的传播和升级。同时，也可以分享环境保护知识，发掘有效的解决方案，并进行讨论和评估。此外，地球信箱还可以鼓励人们在许多地区孜孜以求开展环境保护工作。
地球信箱的建立对全球环保事业有着重要的意义。它能够促进全球环境保护活动的协调和联合，使得各地的环保组织可以更好地交流，彼此学习、共享资源和信息。同时，地球信箱也为各个国家的环保主题宣传、环境保护工作提供一个更加广泛的舞台。
地球信箱的组织形式多种多样。一些组织在网上建立了地球信箱网站，并鼓励人们积极参与其中。此外，还有许多组织在公共场所设立地球信箱，让人们可以直接在信息板上留下自己的看法和建议。此外，还有一些组织会选择在各种媒体平台（如电视、广播等）上发起地球信箱的倡议，鼓励人们积极参与其中。
总之，地球信箱的概念可以牵动每个人心中那颗爱护地球的种子，促使人们从更广阔的角度，引导和培养环保意识，对待环境问题做到生动、客观、专业，真正为地球做出更多、更好的贡献。
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亲爱的水木信箱申请部门：
我写信是为了申请水木信箱，希望成为你们大家庭的一员。听说水木信箱是一个充满温暖和关爱的地方，我希望能够加入并与大家一起分享我的喜怒哀乐。
我对水木信箱的特点和目标非常感兴趣。通过这个平台，我可以和其他成员分享自己的心情和生活经历，更好地倾听和理解别人。我相信共享是一种乐趣，通过交流和互助，能够建立更加紧密的联系，为彼此带来快乐和支持。我希望能够在这里结识更多志同道合的朋友，与他们一起探讨生活的种种疑问，互相鼓励和启发。
我相信我有能力为水木信箱做出积极的贡献。我是一个有责任心、有爱心且乐于助人的人。我非常喜欢帮助别人解决问题，尤其是在情感和生活方面。我相信每个人都需要一个可以倾诉和咨询的地方，我非常愿意提供这样一个倾听者和支持者的角色。我相信通过与他人分享我的经验和智慧，我可以帮助他们在困境中找到解决办法，带给他们希望和力量。
我对水木信箱的机制和管理也非常感兴趣。我很擅长与人沟通和协调，我相信我可以成为一个好的团队成员。我非常重视组织和规划能力，我相信我可以帮助管理部门更好地运作和组织各种活动。我很善于解决问题和处理紧急情况，这对于保持水木信箱的正常运转和畅通非常重要。
通过成为水木信箱的一员，我希望能够在这个大家庭中学习和成长。我相信每个人都有他们独特的经验和智慧，我非常愿意从他人身上汲取营养和启示。并且，我也希望能够将我自己的经历和知识分享给他人，共同成长和进步。我相信在水木信箱这个开放和包容的环境中，可以把握机会，发展自己的潜力。
亲爱的水木信箱申请部门，我真诚地希望能够成为你们大家庭的一员。我相信我可以为这个平台带来积极的能量和贡献。我期待着与你们共同分享喜悦和困难的时刻，一起努力创造一个温暖、支持和理解的大家庭。
再次感谢你们的时间和考虑，期待能够尽快与你们见面。
祝福和感激，
XXXX
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教学目的：
1认识会写“箱”“邮”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”学习4个新词：圣洁脊梁迸发只热
2初步感知课文内容
3有感情的朗读课文
重点难点：
学习生字新词有感情的朗读课文
教具：
字卡
教学过程
一．揭题质疑，导入新课。
地球与我们人类关系密切，是我们的.家园。我们对地球了解多少？要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球家园》。
1．教师板书课题。
2．学生读题。
3．启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4．教师梳理学生疑问：
1）什么是“地球信箱“？
2）地球信箱里会有什么信件？
3）地球信箱是怎样的信箱？
5．导入新课：让我们一起阅读课文，找到答案。
二．初读课文，整体感知。
1．学生读通全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2．交流自读情况。
1）注意读音：
都是后鼻韵母：箱圣梁
“脊梁“读为jiliang“仿佛”读为fangfu
2）注意自形，比较认读。
箱（）梁（）复（）煤（）
相（）粱（）腹（）媒（）
佛（）进（）
拂（）迸（）
3）读懂词语
圣洁：神圣而纯洁
脊梁：脊背
迸发：有内而外的突然发生。
炙热：极热。
3．读课文，整体感知课文内容。
1）学生有感情的朗读课文，思考：课文主要写的是什么？
2）交流汇报：说一说课文的主要内容。
三．再读课文，质疑问难。
1．学生阅读课文，提己的疑问，在课文上标出来。
2．交流
四．课堂。
略
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第一部分：讲娃丽家安上了信箱，爸爸把钥匙交给了哥哥哥什提亚保管。
第二部分：讲哥什提亚把邮递员送错的信丢在门外台阶上。
第三部分：讲娃丽准备出去送信。
第四部分：讲娃丽冒着风雪和黑暗，把信送到收信人家里。
第五部分：讲娃丽家收到一封感谢信，娃丽拿到了和哥什提亚一模一样的钥匙。
课文讲述了一个动人的故事：爸爸把钥匙交给哥哥哥什提亚，由他负责管信箱。对一封投错的信，哥什提亚扔在台阶上，不管不顾，妹妹娃丽却不顾风雪和黑暗将信送到了主人的家里。事后，信的主人来信，对娃丽表示了深深的感谢。于是，爸爸也给了娃丽一把钥匙。通过鲜明的对比，赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。
课时安排
一课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
2、读懂课文，体会人物的'情感，弄清楚爸爸为什么给娃丽一把与哥哥一模一样的信箱钥匙。
3、让学生带着问题自读课文，从整体来感知课文。
四、教学流程
（一）谈话导入读信引疑
1、课件出示：信箱
2、信箱可以说是大家生活中的朋友。一天，一位名叫哥什提亚的小朋友从自己家的信箱里取出一封很奇怪的信——信封只有地址没有收信人的姓名！同学们想读一读这封信吗？
3、课件出示信的内容。
4、读着，读着，你想到了一些什么（问题）？
（二）导学提纲
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2、娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？
3、你想对哥什提亚说些什么？
（三）导学归纳
举行小小辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
（四）布置作业（A为必做，B和C二选一）
A、把课文中自己喜欢的描写风雪和娃丽去送信的句子抄下来，读一读，背一背。
B、读了《信箱》，热心助人、认真负责的娃丽肯定给你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也热心助人、认真负责，让我们来写一写自己或者朋友。
C、把这个故事讲给家人和邻居小朋友听。
（五）拓展延伸
请同学们也写一封信，然后自己来投递下。
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《地球信箱》是王强、郭炳孝、王炳森合著的一本科普读物，通过书信的形式将读者引入一个崭新的世界，以故事性和趣味性的方式介绍地球的各个方面。这本书给我留下了深刻的印象，让我对地球有了更加深入的了解。
书中通过一系列书信的形式，向读者展示了地球各个角落的独特之处。我被其中一个书信特别吸引，那是一封来自深海生物的信。信中描述了深海的奇特生物以及它们的生活方式。我从未想过深海中竟然有如此多的神秘生物。这些生物绝大部分都是人类从未见过的，它们在漆黑的深海中安静地生活，随着水流缓缓游动。通过这封信，我意识到地球上有许多我们不了解的事物，不同的生态环境孕育出了各种各样奇特的生物。
另外一封书信则描述了一个位于北极的研究站。信的作者是一位科学家，他告诉读者关于北极地区的一些有趣的事情。北极地区是寒冷的极地环境，这里的天气恶劣，极地动物繁殖生活的困难重重。即使在这样的环境下，科学家仍然在进行各种各样的研究，从而推动了地球科学的发展。这封信使我对北极地区的了解更加全面，也让我明白到科学家们为了我们的科学进步所作出的努力。
除了介绍地球的不同环境，书中还深入探讨了人类活动对地球的影响。其中有一封信来自一个名叫小康的孩子，他向地球倾诉了自己的忧虑。他看到了森林的砍伐和动植物的消失。这封信引起了我的共鸣，让我深刻地意识到我们人类对地球的不负责任行为正在毁坏我们的家园。我们应该保护地球，保护我们生存的环境，为下一代创造一个更美好的未来。
读完《地球信箱》，我对地球的了解不再停留在地理课本上的知识点，而是通过生动的故事得以展开。这本书给我带来了对地球更加深入的了解和对环保的重视。我们身处美丽而又受到威胁的地球，我们需要更加关注和保护我们的家园。每个人都应该扮演起地球守护者的角色，为了我们的未来，为了地球的明天。
通过《地球信箱》这本书，我从一个全新的角度看待了地球。我们应该珍惜地球上的一切，关心环境保护和可持续发展。只有每个人都意识到自己的责任并采取行动，我们才能共同守护好我们的家园。
小编认为，《地球信箱》这本书通过生动有趣的故事、独特的书信形式，引领读者探索地球的各个角落。它不仅开拓了我的视野，增长了我的知识，也让我对地球有了更加深入的了解。通过这本书，我明白了我们应该珍惜地球上的一切，用心去保护我们的家园。我相信，只有每个人都扮演起地球守护者的角色，我们才能共同创造一个更美好的未来。
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PDF是目前主流的电子书格式之一，制作过程非常的简单，大家认真的看一看。
一、打开或生成原始文件。
本例中选择用WPS打开《岳飞传.txt》，并进行智能格式整理。
二、添加必要的注释。
奸人万俟卨姓名的读音比较特殊，需要注解，执行“插入”→“引用”→“脚注和尾注”，向读者作必要说明。
在脚注和尾注对话框中点击“插入”，WPS自动定位到页面底端的.注解区，输入注解。
三、插入目录。
二级标题。
选中原文本文件中的分页符“------------------”，执行“编辑”→“替换”→“高级”→“特殊字符”→“手动分页符(K)”→“全部替换”，实现分页效果。(也可直接在“替换为(I)：”框中输入手动分页符的标识^m)
选中任意标题中的“§”，执行“编辑”→“替换”，在替换为框中不输入任何内容，用“全部替换”，将各级标题中的“§”去掉。
2、进入第二页，在标题2：岳飞传下面插入目录。
执行“插入”→“引用”→“目录”，在弹出的对话框中单击选项按纽，在“目录级别”中将“标题2的效果。
四、在每章节末尾添加导航栏。
为进一步方便阅读，我们在每章节末尾添加导航栏。
在第一章节末尾执行插入目录，但这一次去掉“显示页码”，保留“使用超链接”。
将本次生成的目录中除序号以外的文字去掉，调整为一行，并复制到其他各章节末尾。
这样，看完任何一章节，都可以借助导航栏进入其他任意章节。
五、格式调整及页面修饰。
请参阅：用WPS亲手制作故事书 给孩子特别的礼物
六、主目录的更新。
插入导航栏或进行其他操作后，主目录的页码可能与实际不再吻合，请选中主目录，按F9更新。请参阅：【征稿八】怎样更新目录
七、生成PDF文件。
执行“文件”→“输出为PDF格式”，点击浏览按纽设置保存位置，点击高级按纽，可以设置输出选项和权限设置。
为确保注解和目录在转换成PDF后仍然有效，请务必勾选相关选项，建议保留默认选项或全部勾选。
勾选权限设置，可以通过设置密码来限制别人打开、更改、复制、添加批注、打印生成的PDF文件。
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kindle是什么东西 亚马逊Kindle是由亚马逊Amazon设计和销售的电子阅读器。第一代Kindle于2007年11月19日发布，并于2013年6月7日进入中国，用户可以通过无线网络使用亚马逊Kindle购买、下载和阅读电子书、报纸、杂志、博客及其他电子媒体。 kindle阅读器的特点 1、护眼kindle的屏幕区别于自发光的手机平板屏幕，它本身不发光，是通过反射自然光来让我们看见文字内容的'。 2、续航时间长，kindle只有在翻页的时候会消耗电量，显示阅读内容的时候是不会消耗电量的。 3、kindle也可以上网，但是由于屏幕刷新率实在是低，所以一般性的网页都需要很久的反应才可以看得到，而且kindle不会推动消息，只会让你安心的看书。 一、教材说明 这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。 课文以信箱钥匙为线索，按照事情发展的顺序来记叙，叙事清楚，脉络清晰。爸爸把信箱钥匙交给哥哥管哥哥把邮递员送错的信丢在台阶上娃丽担心信被弄丢娃丽冒着风雪送信娃丽拿到了和哥哥一模一样的钥匙。作者采用鲜明的对比手法，突出地表现了娃丽的优秀品质。 选编这篇课文的意图是，培养学生多读多想和复述课文的能力；在理解课文的过程中受到优良公民道德品质的熏陶与教育。 理解课文内容，深刻体会娃丽具有高度责任感，急人所急的美好品质是教学重点；复述课文是教学难点。 二、学习目标 1.认识本课6个生字。 2.学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文。 3.体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。 三、教学建议 1.这篇略读课文较长，可布置学生课前预习，自读课文，让学生带着“阅读提示”中的问题读，边读边思考。 2.引导学生用较快的速度读课文，说说课文主要讲了一件什么事。再读课文，把读不懂的地方画下来，提出1～2个问题，然后分小组讨论。在小组讨论的基础上，每组推选代表全班交流。 3.学生再次读一读石铁潘诺夫给娃丽的信，想象那封邮递员送错的信主要内容是什么，自己想对哥什提亚说些什么。同学互相交流。 4.自由组合成小组，自排课本剧表演。培养合作能力和口语交际能力。 5.把这个感人的故事讲给别人听，并听听对方对你的评价。评价参考条件：声音响亮，叙述清楚明白，有条理。复述课文是本课训练的难点，因为课文很长，复述起来有难度。可让学生在熟悉课文内容的基础上，给每个部分编小标题或列简单提纲。先复述每个部分内容，再连起来复述全文。复述有困难的学生可看着小标题或提纲说。 6.如果有条件，举行小小辩论会。红方观点：哥什提亚没有错。蓝方观点：哥什提亚错了。可把全班同学分为两组，红方与蓝方，按照本组的观点作好辩论准备，通过辩论使学生深刻体会娃丽的美好品格，并培养学生口语交际能力。 一、读读背背 古诗《三衢道中》是一首著名的写景小诗。教师不用把诗句意思告诉学生。先让学生自读自悟，把不懂的词句提出来大家讨论。在此基础上，引导学生背诵这首诗。 参考资料 《三衢道中》的作者是曾几(1084—1166)字吉甫，宋代诗人。三衢即三衢山，在今浙江省衢县。 “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”“梅子黄时”，指五月，梅子成熟的季节。“泛”，指乘船。“却”，再的意思。这两句的意思是说，梅子成熟的季节，天天都是晴天，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。 “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”“不减”，并没有少多少，差不多。“黄鹂”，黄莺。这两句诗的意思是说，苍翠的树阴还和来时路上的情形差不多，只是在山林中添了几声黄莺清脆的叫声。这里用黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，又通过写黄莺、绿阴表达了诗人愉快的心情。 这首诗，第一句强调“晴”，第二行主要讲“行”，第三行主要讲绿阴，第四行突出黄莺，是山行中的景色。作者在诗里描述了初夏时宁静的景色和山行时轻松愉快的心情。 二、阅读 阅读短文《小海龟找到了》，启发学生通过自学，质疑，讨论，体会到居里夫人不仅善于调查研究，分析判断，而且善于培养孩子独立处理问题的能力。 阅读的重点是“说说伊芙是根据什么找到小海龟的。”要放手让学生展开讨论，各抒己见，教师可引导学生反复读居里夫人的话，让学生体会，提高学生的分析、判断能力。 参考资料 居里夫人(1867—1934)原名玛丽娅·斯可罗多夫斯卡。原籍波兰。法国物理学家、化学家。1895年和巴黎大学物理学教授比埃尔·居里结婚后，成为人们熟知的居里夫人。她和居里既是恩爱的伴侣，又是勇攀科学高峰的亲密战友。他们先后发现钋和镭两种天然放射性元素，获得诺贝尔奖。1906年居里去世后，她接替了丈夫的教授职务，负责主持物理实验所，1910年提炼出世界上第一块纯净的金属镭。科学名著有《放射性通论》《放射性物质的研究》。她是唯一的两次获诺贝尔奖的女科学家，为人类科学事业作出了重大贡献。 三、口语交际 这次口语交际内容是“请教”，目的是培养学生口语交际的能力和谦虚、诚恳的品质。 课前，教师可以布置学生想一想，平时在自己的学习、生活中，有哪些不懂的问题、不了解的情况或遇到的困难，又是怎样解决的。再准备一两个需要向别人请教的问题。 上课时，先引导学生分小组说说自己向别人请教过什么问题，是怎样请教的；别人向自己请教过什么问题，是怎样解答的。然后，让学生提出自己准备好的问题，小组内互相请教、解答。提醒学生注意，如果有的问题小组内解答不了，可以在全班提出来，大家共同解答。 在小组交流的基础上，每组推选代表向全班汇报。可以说说小组同学间提出了什么问题，是怎么解答的；也可以将小组内没有解决的问题提出来，请教班上同学或老师。再共同总结一下，向别人请教应注意些什么。 四、习作 本次习作是写一种水果或蔬菜。目的是使学生能抓住事物的特点写，培养按一定顺序观察的能力。 教学前，可布置学生选择一种水果或蔬菜进行观察，着重观察形状、颜色，也可以品尝味道。如果有条件，可以让学生查阅有关资料了解其有关知识，如产地、栽培、生长等，增加对自己观察的水果或蔬菜的了解。 教学时，先让学生回忆一下《我爱故乡的杨梅》这篇课文，体会作者是怎样进行观察和描写的。再引导学生小组内交流，在各自练说的基础上，指名学生说说，看是否将水果或蔬菜的特点说清楚，其他同学可以进行补充。然后引导学生将说的内容写下来。学生写完后，可以读给同桌听听，互相提提修改意见。 学生请假是在学生生活中常常出现的情况，有时候学生因为身体不适、家庭事务或其他原因需要请假。而随着电子化的发展，学生请假条的格式也从传统的纸质请假条转变为电子格式。下面是一篇详细、具体且生动的文章介绍学生请假条的电子格式。 随着科技的进步，电子化正在悄然地改变着的生活。学生请假条，作为学生向学校请假的一种重要形式，也纷纷走上了电子化的道路。电子请假条的出现，不仅方便了学生与学校之间的沟通，还减少了大量纸张的浪费，更符合时代的发展趋势和环保理念。 与传统纸质请假条不同，电子请假条有着自己独特的格式。电子请假条需要在学生所在学校的官方网站或者学校的请假系统中进行填写。填写时，学生需要输入自己的基本信息，例如姓名、班级、学号以及请假时间等。在这个过程中，电子请假系统会根据学生的学籍信息自动识别学生身份，确保请假条的真实性和准确性。 电子请假条不同于纸质请假条的一大特点就是有着更丰富的表达方式。学生可以通过输入文字、插入图片或者上传相关文件等多种方式，更加详细地描述请假的原因和情况。例如，如果是由于生病请假，学生可以在请假条中详细描述自己的病情，上传相关的医院诊断报告或者药物处方，将请假的理由和相关证明材料一同提交。这样一来，老师和学校可以更加直观地了解学生请假的情况，做出更加合理的决策。 电子请假条的电子格式还可以保证请假事宜的及时性和效率性。一旦学生提交了电子请假条，老师和学校的相关人员便可以通过系统及时收到请假申请。通过电子请假系统，学生和老师之间的沟通也相对更加便捷，可以在系统中进行实时消息的交流，解决任何疑问或者提供进一步的信息。同时，学校也可以通过电子请假系统对请假申请进行审核和处理，提高请假流程的效率，合理安排学生的请假事宜。 而对于学生来说，电子请假条的电子格式也带来了一定的便利性。学生可以在任何时间、任何地点通过电子设备进行请假申请，不再受到传统纸质请假条必须亲自呈递的限制。这对于一些临时发生的情况或者急需请假的学生来说，提供了更加便捷的方式。 小编认为，学生请假条的电子格式在方便性、信息丰富性以及效率性等方面都有着较大的优势。也应注意在使用电子请假条时，保护个人隐私和信息安全是非常重要的。学校和学生需要共同努力，确保电子请假系统的安全可靠，并妥善管理学生的个人信息。 随着科技的不断创新，学生请假条的电子格式也在不断地完善和发展。相信在不久的将来，电子请假条将更加普及，成为学生请假的主要形式。为了适应这一变革，应不断学习和掌握相关技能，善用电子请假条这一便利的工具，更好地管理和安排学生的请假事宜。 教学目标：知识与技能： 1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。 2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。 过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。 情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。 教学重点：掌握课文生字词。 教学难点：朗读课文，了解课文大意。 教法：引导、点拨。 学法：自主学习，合作探究。 教学准备：堂堂网、课件 教学过程： 一、揭题质疑，导入新课 地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。 1、板书课题 2、学生读题。 3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？ 4、教师梳理学生的问题。 二、初读课文，整体感知 1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2、交流自读情况。 （1）、注意读音 （2）注意字形比较认读：箱相腹复 （3）读懂词语。 3、读课文，整体感知课文内容。 4、播放DVD光盘课文朗读，了解课文内容。 三、再读课文，质疑问难 1、学生阅读课文，提出自己的.疑问，在课文上标注出来。 2、交流、整理。 四、课堂小结 这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！ 发包人(全称) (简称甲方) 承包人(全称)(简称乙方) 依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规、遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就本建设工程施工事项协商一致，订立时间。 一、工程概况 工程名称: 工程地点: 工程内容: 二、工程范围 承包范围:招标所涉及的一切工程量 三、合同工期 开工日期: 220xx年月日至220xx年月日，如遇到特殊情况，经乙方申请，甲方同意后，工期可顺延。 四、质量标准 工程自量标准:符合国建建筑工程施工验收标准 五、合同价款 金额(大写)(人民币) 八、承包人向发包人承诺按照合同约定进行施工、竣工并在质量 保修期内承担工程质量保修责任。负责解决用户对质量疑意和纠纷。 九、发包人向承包人承诺按照合同约定的期限和方式支付合同价 款及其他应当支付的款项。 十、合同生效 合同订立时间: 220xx年月日 合同订立地点: 本合同双方约定签字、盖章生效。 发包人:(公章)发包人:(公章) 法定代表人: 法定代表人: 201 年月日 中文名 参考文献标准格式 分类 专著[M]，论文集[C]等 范例 专著、论文集、学位论文、报告 举例 万锦.中国大学学报文摘 格式代号 根据参考资料类型可分为： 纸质文献类型：专著[M]，会议论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]，杂志[G] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] 格式范例 一：专著、论文集、报告 [序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码(可选). 例如：[1]刘国钧,陈绍业.图书目录[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18. 二：期刊文章 [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码. 例如：[1]何龄修.读南明史[J].中国史研究,1998(3):167-173. [2]OU J P,SOONG T T,et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361. 三：论文集中的析出文献 [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(可选).原文献题名[C].出版地:出版者,出版年:起止页码. 例如：[7]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵炜.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996:468. 四：学位论文 [序号]主要责任者.文献题名[D].出版地:出版单位,出版年:起止页码(可选). 例如：[4]赵天书.诺西肽分阶段补料分批发酵过程优化研究[D].沈阳:东北大学,2013. 五：报纸文章 [序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次). 例如：[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10). 六：电子文献 [文献类型/载体类型标识]：[J/OL]网上期刊、[EB/OL]网上电子公告、 [M/CD]光盘图书、[DB/OL]网上数据库、[DB/MT]磁带数据库 [序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版或获得地址或发表更新日期/引用日期. 例如：[12]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].1998-08-16/1998-10-01. [8]万锦.中国大学学报文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社,1996.
求职者所编写的个人简历是为能获得一份好的工作，本质上来说就是出卖自己的工作技能，那么能不能“卖”好，就要看你会不会推销。在求职中个人简历可以当做自己的求职广告，而在编写个人简历之前需要了解“行情”，也就是现在求职的整体状况，比如说你所确定的求职目标竞争如何，目前竞争力最重要的是什么等等。了解求职的.“行情”之后，将有所针对的来编写个人简历。
总体来说求职处于“买方市场”，求职者之间的竞争非常大，一个好的职位非常难得。在这种环境中，你不可能将“白菜”卖到“猪肉”的价格。也就是说，求职者多定下来的求职目标要符合自己的定位，不能太高估自己，也不能太妄自菲薄，做好定位准备对编写个人简历很有帮助。
编写个人简历之前的准备，最为重要的一项就是懂得包装自己，求职者在职位上能不能发展好，先要有发展的平台。如何才能顺利的获得心仪的职位?要让对方看到自己最好的一面，进而提高求职的成功率。懂得包装自己并非杜撰虚假“优势”，而是将自己的闪光点放大。 2．学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文； 3．体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。 出示自学提纲： 1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？ 2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？ 1．指名分段读课文。 2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。） 把这个故事讲给别人听。 1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。 2、流利有有感情地朗读课文；背诵课文。 3、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。 过程与方法： 2、抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。 情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。 一、揭题质疑，导入新课。地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。 1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。 3、读课文，整体感知课文内容。 1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。 这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！ 小熊的信箱的故事 在一座小镇里住着一只小熊，他用几块小木板给自己做了一个信箱，可是却从来没有人给他送过信。小熊多么希望能收到一封信呀!他天天盼，夜夜望，希望那天能早点到来。 一天上午，小熊像往常一样打开信箱，看看有没有他的信，不过这次他发现信箱底下有一封小小的信。 小熊高兴坏了，他迫不及待地拆开信，里面只有短短的一句话，“小熊先生您好，谢谢!” 信的下面没有写寄信人的名字，也没有写地址。 小熊有点疑惑，这封信是谁写的呢?明天还会有信吗?这一天晚上，他满怀期待地睡着了。 第二天，小熊一起床，顾不上刷牙洗脸，就直奔信箱。 果然，他又收到了一封信，可信的内容还是那么几句话，“小熊先生您好，谢谢!” 第三天，第四天也是这样。 小熊很好奇，到底是谁在给我写信，还是邮递员送错了，又或者有一个调皮的小精灵在和我开玩笑吗? 于是，第五天一大早，小熊就在信箱旁边坐着，看看到底是谁给他送的信。 邮递员鸵鸟先生吹着口哨，从信箱旁边经过，看都没看信箱一眼。 买菜的猪小妹，急急忙忙地经过，狗叔叔飞似的从信箱旁冲过去。 直到傍晚，也不见有人来给他送信。 小熊好失望啊，但他依然打开信箱，一边摇头一边想，这回应该没信了吧! 但是还是有一封信，安静的躺在里面，只不过它的内容变了，上面写的是，“小熊先生您好，谢谢!谢谢!谢谢!谢谢!谢谢!” 小熊被弄糊涂了，他不能理解这是什么意思。 直到一天早上，他发现信箱里有一个地方坏了，便把信箱拆下来看，这时他才发现在信箱的一角，有一个小小的鸟巢，里面住了五只小鸟。 小熊惊奇地问鸟妈妈，“你们怎么住在这里呀?” 鸟妈妈不好意思地回答说，“您做的信箱很坚固，而且既安全又干燥，所以我每天都要写一封信来谢谢您，现在我有4个孩子，所以我们5个要一起说谢谢!” 小熊傻傻地笑了，他说，“我也要谢谢!谢谢!谢谢!谢谢你们，是你们给我带来了快乐。” 接下来，小熊准备做一个更大的信箱，还要在上面开4个小窗户，让小鸟们能够飞进飞出，快乐的玩耍。 小熊的信箱的故事点评 这可真是一个有趣又温暖的故事，小熊的信箱里住着它的新朋友，小熊也有了给它写信的朋友了。小朋友们，我们不要觉得孤单，因为我们总会遇到自己的朋友的。 《地球信箱》一书是由美国生态学家Julian Henry Huxley编写的一部科普读物，它以生动有趣的方式传达了对地球环境和生态平衡的关注。通过这本书，我深刻地认识到了我们对地球的责任和保护环境的重要性。 这本书以信件的形式展开，每封信件都是来自不同的动物、植物或自然现象，它们向人类发出了求助或告诫。这种情景式的叙述方式让我仿佛置身其中，更加直观地感受到了地球上生态系统的脆弱性。我被书中描述的种种场景所深深触动，对自然界的美丽之处有了更深刻的理解。 在阅读《地球信箱》之前，我对环保只是停留在表面的认识，没有意识到环境保护与我们每个人息息相关。书中每封信让我看到了自然生态系统的破坏和对生物多样性的威胁，让我深感到我们应该采取行动，积极保护我们的地球家园。 书中的第一封信是来自北极熊的，它向人类抱怨了气候变化对北极冰层的融化、栖息地丧失和食物链破坏所带来的灾难性后果。这封信引起了我强烈的共鸣，使我意识到一个人类行为所带来的连锁反应可能导致整个生态系统的崩溃。作为地球上最高级别的捕食者之一，北极熊是生态平衡的重要组成部分，它们的生存关系着整个生态系统的稳定。 另一封信来自一只被称为“欧洲瘐死虫”的昆虫，它抱怨了人类活动对物种多样性的威胁。这让我想起了自己小时候，那时候我常常可以在山林中看到各种五颜六色的昆虫，但现在却很难再看到它们。读完这封信，我深感对自己曾经忽视物种多样性的态度感到愧疚，更决心加入到环境保护的行列中。 书中还有其他各种各样来自动物、植物和自然现象的信件，它们描述了人类活动对大气、水资源以及其他生态系统的破坏。通过这些信件，我不仅了解到环境问题的范围之广，还了解到了一些可能的解决方案，如节能减排、重视再生能源和促进环保教育等。 读完《地球信箱》，我对地球的责任有了更深刻的认识。我们每个人都应该感到自己是地球的一份子，我们的行为将直接影响到地球的未来。我们必须采取行动，积极参与到环境保护中去，保护我们共同的家园。 在我看来，这本书不仅仅是一本科普读物，更是一本警示我们的书。它以生动有趣的方式传达了对地球环境和生态平衡的关注，让人不禁思考我们对地球未来所承担的责任。通过这本书，我深刻认识到保护环境的重要性，也将会对我的日常生活和行为产生积极的影响。 小编认为，《地球信箱》是一本值得推荐的书。它以生动的方式向我们展示了地球上生态系统的脆弱性和对生态平衡的影响。通过阐述各种自然现象和生物的视角，它给予我们对地球的关怀和责任，让我们重新思考我们的日常行为并采取积极的环保行动。阅读这本书，不仅仅是对自然界的了解，更是对我们自己的一次深刻反思和警醒。在未来的日子里，我将会更加努力地参与到环保事业中，为地球的绿色未来贡献自己的一份力量。 “让学生诗意地栖息在课堂上”，这是我们语文老师的追求。所谓诗意，我想那该是一个灵动的世界，是一个充满着智慧、充满着感情的世界，学生将在这样一个世界里获得生命的感悟与成长。 一、亲历旅程。 只有走进去，才能读出来。这篇文章文字简朴，但富有情趣。学生一读就会感动，但怎样读才是真正的感情朗读，在读时打动自己，也打动别人，则需要老师的指导。 上课伊始，我就创设情境，让学生感受收到鲜花的愉快心情，为整堂课奠定了基调。接着引导学生感悟女教师收到鲜花的心情，从一些重点词细细体会，然后师生换位体验进行对话，最后师生共作“鲜花”送给贝贝。整堂课流畅、自然，学生有感情的朗读更是水到渠成。 二、情感碰撞。 一堂好课不仅是学生对语言文字的理解和感悟，更是情感的熏陶。学生在活动中为贝贝的爱心深深感动，思想情操得到了提升。阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。唯此，学生才能真正享受语文带给他们的快乐。由于老师精确掌控了“生成”、“对话”、“情感”等优课枢纽，才引领学生走进激情飞扬的课堂。⬣ 电子信箱格式 ⬣
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