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电路的串并联教案|电路的串并联教案(模板20篇)

发布时间:2024-12-10

电路的串并联教案(模板20篇)。

❈ 电路的串并联教案

关于探究串、并联电路中电流的规律

一、知识目标

并联电路中电流的规律,学习科学探究的方法.

2.在实验过程中,巩固连接电路的训练.

3.正确使用电流表,识记使用规则.

二、能力目标

并联电路中电流的规律,提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验,培养学生动手操作能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结,培养学生概括能力和语言表达能力.

三、德育目标

学生的双边活动,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱科学,主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中,进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.

●教学重点

在实验中探究串、并联电路中电流的规律.

●教学难点

组织、指导学生在探究过程中,认真观察、分析、得出正确结论.

●教学方法

探究法、实验法、讨论法.

●教学用具

电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带.

●时安排

1时?

●教学过程

一、创设问题情境,引入新

[提出问题]

[师]同学们看黑板上的电路,从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?

[启发猜想]

[师]大家现在先猜想一下各点的电流有什么关系?

[生甲]我猜想电流是由大到小的,电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分电能,回到负极时就小了.

[生乙]我认为小灯泡一样亮,电路中各点的电流应该相同.

[生丙]我有不同意见,我觉得电流有时大有时小.如大灯泡较亮,它需要的电流大,小灯泡暗,需要的电流就小,好像与用电器有关.

[生丁]我想靠近电正负极的地方应大些.应该与电位置有关.

[生戊]我的想法是导线粗的地方电流大;导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大,细水管中水流小一样.

[师]到底是怎么样的呢?我们通过实验[探究]串并联电路电流的规律.

二、进行新

[探究]串联电路电流的规律:

[设计实验]

[师]既然同学们的猜想这么多,又都坚持己见,下面分成五个组,讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实.

学生按五种猜想分成了小组,兴致很高,很快都制订了自己的实验计划.

甲组:学生用电、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.

乙组:我们组用电、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路,然后在A、B、C三点分别串联接入电流表,如图2所示.

丙组:我们组用电、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路,第二次换用两个稍大的灯泡再做一次,电路图和乙组一样.

丁组:我们设计的和乙组一样,也是取了A、B、C三点,然后用电流表测其值.

戊组:我们的设计和乙组大体相同,只是又换成不同导线做了一次.

[进行实验]

[师]大家的实验计划都制订好了,一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过,同学们要注意电流表的连接.

[学生开始动手实验,教师给予指导]

[归纳总结]

[师]同学们的实验做完了,现在总结一下自己实验的结论吧!

甲组:我们组用了三个小灯泡,猜想的是回到负极时电流会变小,实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15 A左右,大小相同.

乙组:我们组猜想的是电流相同,而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2 A左右.

丙组:我们猜想大、小灯泡的电流不同,但换了灯泡后,发现A、B、C三点电流趋于相等.

丁组:我们组猜想靠近两极的点电流应大些,但结果A、B、C三点电流一样大.

戊组:我们组用粗、细导线做了两次实验,结论稍有偏差,但导线相同时,A、B、C三点的电流值相等.

[师]经过同学们的努力实践,现在可以统一意见了:串联电路中各点的电流相等.这一结论经过了同学们的探究和实践活动,已经得到了验证,下面大家谈一些自己的收获吧!

[生甲]我们不管如何设计,最终达到了我们的目的:得出了串联电路中电流的规律.

[师]实际上,这也是我们探究的目的,解决了一个实际问题.

[生乙]我们学会了研究问题的一种方法,和前几次的探究实验相比,今天的探究过程都是我们自己设计的.

[生丙]在平时很粗心,以致电流表的'读数读错了,得出的结论和别人不同.在以后的学习中,我会牢记这次的教训.

[生丁]我们在实验中,应该不怕困难,大胆去验证结果.

[师]同学们的收获不少,大家都体验了科学探究的过程,也学习了科学探究的方法,给我们今后的学习打下了基础,为我们的收获和合作成功鼓掌!

[探究]并联电路中电流的规律

[提出问题]

[师]我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索,大家都迫不急待想动手实验,找出并联电路中电流的规律,我们就开始吧!

[猜想和假设]

[师]同学们都知道,串联电路只有一条路径,并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路,总路径叫干路,而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系.如下图所示.

接下,同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧!

[生甲]我在想,是不是和串联时一样,相等.

[生乙]看起干路电流分配给两条支路,两支路电流的和应等于干路电流.

[生甲]我猜想如果灯泡不一样,两支路电流的和会超过干路电流.

[设计实验]

[师]同学们仿照串联电路中电流的设计,对以上猜想设计一下实验.

甲组:用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表,测出A点的电流;再在两条支路上分别接入电流表,测出两条支路中B点.C点的电流,这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了,我们组设计的电路图 如下

只要按照设计的电路图实验一下,就会得出结果了.

乙组:我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和.

丙组:我们组设计的电路和别的组一样,我们觉得换成大灯泡,两支路电流要超过干路电流.

[进行实验]

[师]大家的电路设计大致相同,只是猜想的结论不同.现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了.

[学生动手实验,教师给予指导]

[归纳总结]

[师]同学们都做完了实验.我相信结果已经出了,请几位同学说一下你们组的结 论吧!

甲组:我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析,A点即干路电流比两支路电流之和稍小些,是由于导线也消耗了一点电能.

[师]你们分析得有道理,但相差不会很多.说明你们不只是做了实验,还对数据进行了分析,并且找到了问题的原因,你们这份执着探究的精神值得大家学习,同学们用掌声给予鼓励!

乙组:我们组的结论和刚才的结论一样,也和我们猜想的结果相同.至于数据吗,出入很小,干路上电流应等于两支路电流的和.

[师]你们组的猜想是正确的,同学们也为你们的成功表示祝贺!

丙组:我们组用的灯泡比他们的都大一些,我们的数据也在表格内.我们发现灯泡换成大的,电池没变,电流变小了.但规律没变;干路中A点的电流等于支路B点和C点的电 流和.

[师]你们组的结论和别的组相同,也就是我们得到了统一的结论;我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡,电流变小,希望大家后继续探讨.接下让大家放松一下,看一段动画[录像].(从并联电路的动画中,学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况,并使用闪烁效果,突出了分支处和汇合处的位置,并配以音响效果,使学生兴趣盎然,思维活跃,效果很好.)

[师]大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论.我们小结一下两次探究的结 果吧!

三、小结

本节我们主要学习了以下内容:

1.串联电路中电流的规律.

2.并联电路中干路和支路之间的电流关系.

四、布置作业

本节[动手动脑学物理]3

❈ 电路的串并联教案

《探究串、并联电路电压的规律》听课反思范文

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,通过教师提出问题后,由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程,从而使学生初步领会科学实验的`思想过程和方法,培养学生合作交流.

为在课堂上充分发挥学生的主体作用。小杰老师利用导学案引入水流的情景启发引导学生进行大胆的猜想,并选择实验器材设计实验方案进行自主探究,从而达到对知识的“发现”和领悟的目的,

在串、并联电路中电压规律的探究过程中,组织指导学生在探究过程中认真观察,仔细分析,归纳得出恰当的结论.通过给学生创设问题的情景,充分调动学生的积极性,使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验,让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”,课堂的主人翁,使本节课的考学过程如探究课题那样去进行.

在整个教学过程中,教师是学生的合作者、引导者和参与者.教学过程是师生交流、共同发展的互动过程.当学生遇到困难时,教师要和学生一起猜想,分析,从中点拨思维.

几点建议:

1 制作一个微课视频演示演示实验过程启发学生发现问题,提出注意事项

真实性、可视性,轻松突破教学难点.

❈ 电路的串并联教案

四年级科学下册 简单电路教案 教科版

【教学目标】

科学概念:

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。

过程与方法:

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

描述和记录有关的实验现象。

3.用简易符号表示一个电路的'不同部分。

情感态度价值观:

激发对电探究的兴趣。

【教学重点】

1.使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。

2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

【教学准备】

每小组小灯座电池盒导线小灯泡记录纸若干,记号笔1支。

【教学过程】

一、活动导入:

一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。

2.讨论:我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊?

3.引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路。

电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。

2.讨论:这两个工具是干什么用的?怎么使用?

3.请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:

(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?

(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?

(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)

(说明:电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生,不必对使用方法进行讨论。教师边讲解,学生边操作,保证每个学生都会使用。)

4.学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。

5.请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

三、让更多的小灯泡亮起来:

3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。

3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。

4.根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。

5.实验结束,小组汇报,互动交流。

(交流要点:小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。)

四、活动延伸:

1.挑战:我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?

2.讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。

板书设计:

3.简单电路

电池 导线 用电器(电池盒和小灯座)

❈ 电路的串并联教案

电路初探

第13 单元复习

本知识结构:

【典型例题】

[例1] 在下图所示的电路中,两灯串联的是哪几个?

分析:要识别用电器是否是串联连接,只要利用串联电路的特点,即“只要电路中的任何一处断开,整个电路就处于断路状态”就可以了。具体的方法可采用:

(,看另一盏灯是否能改变,如果不改变,就是串联连接。

(2)把开关接在电路中的不同位置,看开关所起的作用是否改变,如果不改变,就是串联连接。

利用以上方法可知B、D两图的电路是串联连接的。

答案:B和D。

[例、一个电铃、一个小灯泡、两个电键和若干导线组成的电路。只闭合一个电键时,铃响而灯不亮;只闭合另一个电键时,灯亮而铃不响。则电键都闭合时,可能出现的情况是___________。

分析:本题应先对电路的连接情况做出判断,要满足上述条,电路的连接既可能是并联的,也可能是串联的,分别如图a、b所示。若电路按a图所示串联连接,闭合两个电键时,电路发生短路,灯不亮,铃也不响;若电路按b图所示并联连接,闭合两个电键时,灯亮,铃也响。

解答:灯亮铃也响或者灯不亮铃也不响。

[例绿交通灯,且公路上的灯东西方向均能看到。要求:开关中的触片P与A连接时,公路上的绿灯和正对校门的红灯同时发光;当开关中的触片P与B连接时,公路上的红灯和正对校门的绿灯同时发光。请在图中用线连接出正确的电路图。

分析:根据电路的电压特点可知,串联电路的总电压等于各串联部分的电压之和;而并联电路各支路两端的电压都相等。由于题目中给出的灯泡正常工作时的电压与电电压相等,均为220V,所以四个电灯应该并联在电路中。当开关的触片P打到A位置时,公路上的绿灯和正对校门的红灯同时发光,它们应该在A所在的.一条分支中;当开关中的触片P与B连接时,公路上的红灯和正对校门的绿灯同时发光,它们应该在B所在的一条支路中。电路如图所示。

解答:

【模拟试题】(答题时间:

一. 填空:

____、____等元连接起组成的电流路径。在电路中,开关的作用是____________。在连接电路的过程中,开关必须____,接通电路前,必须快速闭合和断开开关进行“试通”,观察电路有无异常,这样做的目的,主要是为了防止_______。

2. 电路中两种最基本的连接方式是____和____。去掉任意一个用电器都会开路的是____电路。

电扇、电视机等用电器都是____联的。节日期间,商店门前有一长串一长串的小彩灯,每一串小彩灯一般是___联的。

SS2同时闭合时,灯_____亮,两灯是____联的。

5. 请画出下列各图中电器的电路符号:

(          (3)

6. 电流表接入电路中,只能和用电器___联,如果与用电器并联或两接线柱直接与电正负极相接,就会烧坏____和___。若闭合开关接通电路后,电流表的指针反时针方向转动,说明电流表的____接错。如果电流表的指针不动,灯也不亮,说明电路____路;如果指针快速偏转且立即摆到满刻度处,说明此电路____路,也可能选用的是____量程。

SSS____。

8. 如图所示电路中,要用电压表测量灯泡L1两端电压,电压表正负接线柱应分别和图中的____接线柱相接;要用电压表测量灯泡L2两端的电压,电压表正负接线柱应分别和图中的____接线柱相接。若灯泡L1和L2两端电压分别为U1和U2,则电电压U=_____。

❈ 电路的串并联教案

关于初三物理之连接串联和并联电路的知识点

连接串联电路和并联电路新课

知识与技能:会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法:1通过体验串联电路和并联电路的连接,悟出串联电路和并联电路的连接特点。2通过探究,用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

情感态度与价值观并联电路的实例,发展观察能力。2意识探索科学之路是崎岖的,认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

认识串、并联电路,会画串、并联电路

根据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路。

演示实验法,讲授法,讨论法

分组实验法,讨论法

演示用器材:三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

学生用器材:三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

一、引入新课

教师展示串、并联电路实物连接图。(教材插图)

1提出问题:在实际电路中,用电器常常不止一个,用电器之间的连接方式也不尽相同,请同学们比较一下这两种连接方式各有什么特点?

归纳总结。

并联电路的初步概念。

串联:把电路元件逐个顺次连接起来的.电路叫串联电路

并联:把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路

(板书课题,引入新课)

(学生观察思考)

4让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。教师巡视指导。

5教师选三个有代表性的电路图,进行讲评,并示范正确画法,强调注意事项。

6教师指导学生根据所画电路图连接实物图,教师巡视指导。

示范

8 提出问题:哪种电路电流只有一条路径?哪种电路电流有多条路径?

二、实验探究:连接串联和并联电路

1 实验探究的目的:用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路,使灯泡都可以发光,让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。

2 组织学生分组讨论,进行实验。

先让学生画电路图,然后在连接实际电路。

3 教师把学生设计的可行电路图进行汇总,分成三类:

第一类:1只开关同时控制两盏电灯的通断。

第二类:电路中有两只开关,每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。

第三类:其他设计电路。

第一类和第二类电路图如图所示。

并联电路特点。

串联电路特点:电流路径只有一条,开关只需一个,开关的作用与位置无关。

并联电路特点:电流路径有多条,干路开关控制整个电路,支路开关只控制本支路,用电器可以独立工作,互不影响。

5教师投影教室的照明灯泡连接方式,让学生先判断连接方式,再画出其相应电路图。

三、出示目标,让学生小结

四、巩固练习:完成课堂练习,反馈矫正

五、作业:《九年级同步提速训练》P32-35

❈ 电路的串并联教案

电路教案是一种教学设计工具,用于指导教师进行电路课程的教学活动。本文将详细介绍电路教案的概念、编写步骤以及教案示例,以帮助教师更好地开展电路教学活动。


一、概念


电路教案是指教师为了有效地组织、指导和管理电路教学活动,而编写的教学设计文档。它是教师在课程教学过程中的指导工具,通过详细规划教学内容、选择合适的教学方法和资源、安排教学时间等,为教师提供了一种系统化的教学流程。


二、编写步骤


电路教案的编写步骤主要包括以下几个方面:


1. 教学目标:明确教学目标,即要达到的知识、技能和情感目标。例如,学生能够理解并应用欧姆定律,能够独立完成简单电路的搭建和测量。


2. 教学内容:根据教学大纲和教材内容,确定要教授的知识点和技能。例如,讲解电路基本概念、欧姆定律、串并联电路等。


3. 教学方法:选择适合的教学方法,根据教学目标和学生的特点,灵活运用讲授、示范、实验、讨论等教学法。例如,可以通过实验操作加深学生对电路的理解。


4. 教学资源:确定所需的教学资源和材料,如教科书、实验器材、多媒体资料等,以保证教学的顺利进行。


5. 教学步骤:将整个教学过程分解成若干步骤,每个步骤都要写清楚具体的内容和时间安排。例如,第一步:引入电路概念,通过实例引发学生的兴趣。


6. 教学评价:确定教学评价方式,了解学生的学习情况和教学效果。例如,通过小测验、作业、实验报告等方式进行评价。


7. 教学扩展:给出一些教学扩展活动,提供更多的学习资源和拓展阅读,激发学生的学习兴趣。


三、教案示例


【教案标题】:串联电路的搭建与测量


【教学目标】:


1. 理解串联电路的概念和特点;


2. 了解串联电路的符号表示和计算方法;


3. 能够独立搭建简单的串联电路,并正确测量电流和电压。


【教学内容】:


1. 串联电路的概念和特点;


2. 串联电路的符号表示和计算方法;


3. 串联电路的搭建及电流、电压的测量。


【教学方法】:


1. 讲授:通过课堂讲解,向学生介绍串联电路的基本概念和特点;


2. 示范:通过示范搭建串联电路,教导学生正确的搭建方法和测量技巧;


3. 实验:组织学生进行实验操作,通过实际操作搭建并测量串联电路,加深对电路的理解。


【教学资源】:


1. 教科书和教学PPT:用于讲解串联电路的概念和公式计算方法;


2. 电源、电阻、导线等实验器材:用于实验操作,搭建和测量串联电路。


【教学步骤】:


1. 引入:通过展示一个电路故障的实例,引发学生的兴趣和思考;


2. 讲授:讲解串联电路的概念和特点,引导学生思考串联电路中电流和电压的变化规律;


3. 示范:老师进行搭建和测量的示范操作,引导学生观察和记录实验现象。


4. 实验:分组进行实验搭建,学生独立操作,测量并记录实验结果;


5. 学生汇报实验结果,并讨论串联电路的特点和测量方法,师生共同总结;


6. 作业:布置作业,要求学生独立完成电阻的串联计算和相关习题。


【教学评价】:


1. 实验报告:学生通过实验操作,完成实验报告,包括电路搭建的图纸和实验结果的记录;


2. 课堂小测:进行一次小测验,检验学生对串联电路的理解程度。


【教学扩展】:


1. 学生可应用所学知识,搭建复杂的多电阻串联电路,进一步巩固和拓展电路搭建技能;


2. 布置相关拓展阅读,学生了解电路在现代生活中的应用和发展。


通过以上示例,可以看到电路教案的编写是非常系统和有条理的,每个环节都有明确的目标和内容。教师根据教学需要灵活运用各种教学方法和资源,通过实验等操作帮助学生加深对电路的理解。同时,教案还包括教学评价和扩展内容,以提高教学效果和拓宽学生的知识视野。只有编写详细具体且生动的电路教案,才能更好地引导学生学习,提高教学效果。

❈ 电路的串并联教案

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教材分析

本节的教学内容有:的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中,要求一只灯泡亮时另一只也亮,一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡,要求各自开关、互不影响"两个问题,作为讨论两种最基本的电路:的出发点.初中阶段只学习简单电路,这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联,会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路,这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题,并通过教师的示范及学生亲自动手等,使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法,提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行,将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上,边讲解,边操作.教师的演示将对学生起示范作用,因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义,不必追求严谨,只要指出电路元件的连接特点,即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路,在串联电路中通过一个电路元件的电流,同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路,在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况),一部分流过第一条支路中的元件,另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次",对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串,把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点,是判断串联或是并联的重要依据,要多举实例介绍.

电路连接是一个很实际的问题,作为实例,教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见,教师应联系当地的常见实例来讲解,不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

对于初学电路的学生来说,正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的.讲述和学生自己的动手紧密结合起来,如介绍串联电路后,就让学生做串联电路的实验,画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后,就让学生做并联电路的实验,画并联电路的实物连接图和电路图,使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问:

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路,复习上一节电路的知识.

(投影胶片,复习电路元件的符号.

(3)请同学画图4-6的电路图.

(4)找出几个错误的电路图,指出不合要求的地方.

2.引入新课

(三个,甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图:用一个电池阻,两个灯泡L1和L2,一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时,两灯都亮,开关断开时,两灯都熄灭,想想看,有几种连接方法,画出电路图(可画在玻璃纸上,以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3)分析几位学生所画的电路图,引出""课题

3.进行新课

串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.

❈ 电路的串并联教案

今天下午第一节课,我在903班上了《串、并联电路中电流的规律》一节。刚刚下课,我就迫不及待的打开电脑记录本节课的感悟及反思。本节课是一节探究课,主要为了巩固对串并联电路的电路特点的理解;练习使用电流表;探究串、并联电路电流的规律。同时培养学生连接电路的动手能力和分析解决问题的能力。

本节课,我充分发挥学生学习的积极性,激发他们的参与热情,体现以学生为主体,从板书的设计,到实验器材的选取,再到设计实验,画电路图,连接实物图以及用磁吸式电学实验器材到黑板上演示,每一个环节都是有学生合作完成。我只是在旁边点拨巡视,学生们表现的非常棒。本节课增强了学生学习电学的兴趣和信心,让每个学生的能力和素质得到提高。本节课完整地按计划完成,预期目标达到。

通过本节动手实验课,我发现学生操作上的一些不足:1.个别学生连接电路前开关没有断开;2.连接电路时出现接触不良现象,不能自己及时解决;3.并联电路电流测量部分学生感觉难度很大,电路连接花费时间过多。

在今后的教学中,我会不断完善自己的教学理念,改进教学方法。我相信给学生多些动手实验的机会,学生会做的更完美,快乐学习,健康成长!

❈ 电路的串并联教案

(一)教学目的

1、理解串联电路和并联电路的特点;

2、会根据电路画出串、并联电路图;

3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

4、培养学生观察与思考相结合的能力,教给学生连接电路的规范和技能。

(二)教具

6伏电池组,2、5伏小灯泡3个(带灯座),电铃一只,单刀单掷开

关3个,绝缘导线10根;自制电路示教极(板上固定有12个接线柱,如图1所示)。

(三)教学过程

1、复习旧课,引入新课

教师:我这里有一些电路元件(出示准备的元件),请同学们准备好,分别到黑板前来画出一个元件的符号(教师顺次一个个地出示元件,同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧)。

2、新课教学

教师:这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路,即串联电路和并联电路,弄清它们的连接特点和电流特点。

板书:串联电路和并联电路

教师:现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路,使得开关断开时,灯不亮、铃不响,开关闭合时灯亮铃响。(教师根据图2按照连接电路的规范在示教板图1上用接线柱l-8组成串联电路,但图2先不板画出来,接着演示电路的效果。)

教师:这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来(可让一个学生到黑板上画)。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。

教师:我们看到,这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的(配以手势)。像这样的电路叫串联电路。大家想一想,在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢?(请一名学生回答,同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向,然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。)

板书:串联电路连接特点:各元件逐个顺次接人电路。电流特点:电流无分支。

(在板书“电流无分支”时,教师同时口述;就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。)

教师:像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗?能想出另一种接法的电路吗?请大家议一下,画出电路图来。思考时,可以参考课文上的电路图。(学生在议论时,教师按图3在示教板上安排好器材,同时指定一名学生在黑板上画出他设计的电路,教师做必要的修正。)

教师:现在我们按照大家的设计连接电路,看是否能达到预期的效果。为此,我们先在电路图中把电流的流向标出来(教师标出)。下节课大家将要亲自连接电路的实验,请注意我是按照什么顺序连接电路的(教师按规范操作的“六字诀”连接电路,一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。接好后,演示效果)。

教师:大家看看,这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同?请大家阅读课文第二段对照总结。(学生读书,教师板书标题,内容暂不写。)让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。(根据学生回答:订正后板书内容)

板书:并联电路

连接特点:元件并列在电流分支处。电流特点:电流有分支,干路电流分成几部分分别流经各元件。

教师:大家对比一下我们刚才的电路和课本图4-12的电路有什么相同点和不同点?(让一个学生回答)图中用了三个开关,不有些浪费吗?学生议论,教师指定一个学生回答后,作出下面的概括:并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器,一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下,就要采用并联电路。大家联系课本图4-14,观察我们教室内的照明电路,看看各灯是否是并联的?(指导学生观察)回家去打开电冰箱看看,冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电?课本中电冰箱内部的电路图画得对不对?为什么?

并联电路广泛用于家庭电路和工业电路,就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断,互不干扰。但是,对只要求各用电器同时通断的场合,采用串联电路可以节省开关,课本图4-21所示的节日的彩灯就是这种情形。(引导学生观察图4-21)。

3、小结

教师:这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路,大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点,二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系,做到看到实物图能画出它的电路图,能根据电路图将有关元件连成要求的电路。刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。

板书:连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师:今天作业时,先在作业本上做模拟练习,为下节课做实验做好准备。

4、布置作业(参看课本“电路”一章习题第1、2、3、4题)

(1)找一个手电筒,把它的后盖打开观察,了解开关闭合时电流的通路,并画出电路图。

(2)画出图4所示的电路的电路图。

(3)按照图5甲所示的电路囱,将图5乙中各个元件连接起来(用铅笔线表示连接导线)。

(四)设想、体会

l、本教案的设计,意图通过教学同时实现下列效果。

(I)把知识技能的学习和能力培养融为一体,循序渐进展开教学。在串联电路教学中,由于学生尚缺乏相关的知识基础,因此采取教师引导、讲解、示范的办法,先提出对电路功能的要求,教师连出一个电路,实现了这一要求。随即动员学生根据演示电路,画出电路图。在并联电路的教学中,则要求学生运用在串联电路中获得的.关于电路效果与电路结构间的联系的认识,参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图,并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。在串联电路教学中,着重于对电路的结构和特性的认识,并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中,则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标,并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时,侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。在设计演示电路时,注意与课本的电路结构有所差别,不依样画葫芦,给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会,以得学生观察能力和思维能力的培养(在设计演示并联电路时,只用一个开关,使灯、铃同时工作,不仅与课本电路有所差别,而且简化了电路,便于学生抓住并联电路的基本特征,同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识)。

(2)创造学生主动参与教学过程的机会,保证学生主体作用的发挥,以提高教学效益。在复习旧课时,就动员学生板画元件符号图,在串、并联电路的教学中,都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题,要求学生画出电路图,识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别,让学生看课文第一、二段,并提出小结的要求等,都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合,动脑与动手相结合,充分体现学生的主体地位的措施。

(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。要求学生画元件符号和电路图,是为了充分运用学生已有知识于本课的学习;把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标,是为下节课的学生实验打下较好的基础。

2、突出重点知识,处理好一般知识。由于学生对实际电路的感性和理性知识比较贫乏。所以本教案对家庭电路和彩灯电路,按教材的编写意图,采取模糊处理的办法。既要涉及这些电路,把串、并电路与生活生产实际联系起来,又不去追究实际细节,把教学的多数时间用于学习基础知识技能上。要注意,课本图4-14的实物电路和电路图并不一对应。课堂上没有时间,也不可能(也不要求)让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析,个别解决。

3、执行本教案时,只要安排紧凑,控制得当,可以顺利完成。若余有23分钟时间,可以在小结时对连接电路的操作顺序的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示:利用已连好的并联电路,闭合好开关。用一段0、5~IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后,用它去使电灯短路,发现保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了,以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。若时间无富余,此演示可移到下节学生实验时,复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路,则根据学生实际,可讲也可留到以后再讲。

❈ 电路的串并联教案

《串并联电路》第一课时讲解教学反思范文

今天进行了串并联电路的教学,有一些体会和偶然收获

1、由于之前已经讲过,本节课是新课和复习课的结合体。我没有完全像讲解新课一样去讲解,学生先看书,然后我再讲解。

具体操作是:

(1)学生利用电学器材按要求组装串联电路和并联。

(,体会用电器间是否相互影响。

(3)改变开关位置,体会开关在不同位置时,控制功能是否发生改变。

2、一些收获:

(。

(2)在研究串联时,和学生们研究了这样一个问题,把自己所连接电路其中一个灯泡连成接触不良,让另外一个同学找是哪个灯泡出现问题,锻炼孩子们寻找故障的能力。

❈ 电路的串并联教案

家庭电路的教案



一、教学目标:


1. 了解家庭电路的基本构成和原理;


2. 掌握家庭电路中常见电器的用电原理;


3. 学会正确使用和保养家庭电路设备;


4. 培养学生安全用电的意识和能力。



二、教学重点:


1. 家庭电路的基本构成和原理;


2. 常见电器的用电原理。



三、教学难点:


1. 家庭电路中的并联和串联电路;


2. 家庭电器的安全使用和保养。



四、教学内容:


1. 家庭电路的基本构成和原理:


(1)电路的定义和基本元件的介绍;


(2)家庭电路的组成:主线路、分路、插座、开关等;


(3)家庭电路的原理:并联和串联电路及其特点。



2. 常见电器的用电原理:


(1)电器的分类和特点;


(2)电器的用电原理:例如灯的发光原理、电磁炉的加热原理等;


(3)电器的功率和电能的关系。



3. 家庭电器的安全使用和保养:


(1)安全用电常识:避免超负荷使用,注意插座和电线的安全;


(2)电器的正确使用方法:插拔插头时要拔头而不是拉线,不随意拆卸电器外壳等;


(3)电器的保养与维修:保持清洁、及时维修,不让水进入电器内部。



五、教学方法:


1. 课堂讲授结合案例分析;


2. 小组讨论和合作学习;


3. 实施实验和观察。



六、教学过程:


1. 导入(10分钟):


通过引入现实生活中的问题,如电路短路、电器故障等,引发学生对家庭电路的思考和兴趣。



2. 概念讲解(20分钟):


通过展示家庭电路的图示,讲解电路的基本构成和原理、并联和串联电路等概念。



3. 案例分析(15分钟):


通过引入实际案例,例如电线老化、电器损坏等情况,让学生分析问题的原因,并提出解决办法。



4. 小组合作(25分钟):


将学生分成小组,每个小组选择一个常见的家庭电器,调查其用电原理,并通过小组合作完成一份报告或展示。



5. 实验实践(30分钟):


安排学生进行实验实践,例如制作简单的电路模型,观察并分析电流、电压和电阻之间的关系。



6. 总结归纳(15分钟):


让学生总结所学知识,回答问题并进行讨论,加深对家庭电路的理解。



七、教学资源:


1. 课件、图纸和电路模型;


2. 实验器材:电流表、电压表等;


3. 相关文献和资料。



八、教学评估:


1. 教师对学生的参与程度和表现进行评估;


2. 学生完成小组合作任务的评估;


3. 学生在实验实践中的观察、分析和总结能力的评估。



九、拓展延伸:


1. 组织参观实践,了解家庭电路的实际应用;


2. 探究其他类型的电路,例如混合电路、交流电路等;


3. 引导学生制定家庭电路和电器安全使用的规范和措施。



通过以上教案,学生可以全面了解家庭电路的构成和原理,了解常见电器的用电原理,掌握正确使用和保养家庭电路设备的方法,培养安全用电的意识和能力,为学生提供了有关家庭电路的基本知识和操作技能,使他们能够在日常生活中正确合理地使用家庭电器,并能处理一些常见的电路问题。

❈ 电路的串并联教案


本教案旨在通过生动有趣的介绍,帮助学生理解串联电路和并联电路的概念与特点,并通过实践操作,让学生能够掌握串联与并联电路的基本原理以及应用。


一、串联电路部分:


1. 导入:


教师可以先向学生提问:“你们知道什么是电路吗?电路有几种类型?”引导学生回顾电路的基本概念。


2. 理论讲解:


教师简洁明了地解释串联电路的定义和特点。可以通过电环路的概念来引导学生理解。


3. 示范操作:


教师可现场操作搭建一个简单的串联电路,例如使用两个灯泡和一串导线搭建一个串联电路。


4. 小组合作:


将学生分成小组,每个小组负责组建一个串联电路。可以提供不同的元件供学生选择,如灯泡、电池、开关等。教师可以提前让学生列出所需元件的清单,并分发给每个小组。


5. 实践探究:


让学生根据自己组建的串联电路,观察灯泡亮起的情况。教师可以引导学生思考并记录实验现象,并让学生总结串联电路的特点。


6. 文字


让学生通过写下所观察到的实验现象,总结串联电路的特点,并进行文本输出。


二、并联电路部分:


1. 导入:


教师可以通过提问:“你们觉得与串联电路相比,并联电路会有什么不同?”引发学生思考,并让学生表达自己的观点。


2. 理论讲解:


教师简单扼要地解释并联电路的定义和特点,并与串联电路进行比较。


3. 示范操作:


教师现场操作搭建一个简单的并联电路,例如使用两个灯泡和一组导线搭建一个并联电路。


4. 小组合作:


学生再次分组,每个小组负责组建一个并联电路。同样,教师可以提前给每个小组发放所需元件的清单,并让学生根据要求进行选择。


5. 实践探究:


让学生观察并记录灯泡的亮起情况,并与串联电路进行对比。引导学生总结并联电路的特点。


6. 文字


让学生通过书面整理的方式,总结并联电路的特点,并进行文本输出。


三、拓展练习:


为了巩固学生对串联与并联电路的掌握,可以设计一些拓展练习题,包括填空、选择题等。教师可以根据学生的水平和课堂进度来确定练习题的难度。


四、实际应用:


通过介绍现实生活中串联与并联电路的应用,如家庭中的电路、电脑的内部电路等,帮助学生了解电路在日常生活和科技领域中的实际应用。


五、课堂


教师可以回顾串联与并联电路的定义、特点以及应用,并鼓励学生积极提问和思考。


六、作业布置:


教师可以布置一些与串联与并联电路相关的作业,包括练习题、实践操作等。激发学生的学习兴趣和主动性。


本教案通过理论讲解、示范操作和实践探究的方式,帮助学生深入理解串联与并联电路的概念与特点,并培养学生的动手能力和实践探究的精神,从而提高学生对电路知识的掌握水平,为未来的学习打下坚实的基础。

❈ 电路的串并联教案

(一)实验目的

通过实验让学生进一步熟悉串联电路和并联电路的特点,会区分串联电路和并联电路,会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。培养学生的'动手和实验操作能力,培养学生实验的良好习惯。

(二)实验器材

电池两节,小灯泡两个,开关三个,导线若干

(三)实验过程

1.课前复习

首先带领学生对电路的知识进行复习,回顾什么是串联电路?什么的并联电路?让学生回忆上节课老师通过演示进行的串并联电路的实验。

2.进行实验

实验电路图

串联电路实验电路图

并联电路实验电路图

实验步骤:

(1)、检查器材

(2)、按照合理的位置摆放器材

(3)、根据电路图按照顺序连接电路

(4)、检查所连接的电路

(5)、闭合开关,观察灯泡明亮情况

(6)、记录实验情况

(7)、整理试验台,把实验器材回归原位

实验注意事项:

(1)、连接电路时一定要按照电路图给的顺序连接

(2)、为避免连接错误,连接电路时最好从电源正极开始连接

(3)、并联电路连接时最好先连好一个完整的支路,再把另一个支路并联到第一个支路上

(4)、连接电路时开关必须断开

(5)、实验结束时一定不要忘了整理器材

4.实验小结

各个小组进行交流,讨论一下本节课的收获

5.布置作业

(1)、填写实验手册

(2)、会画串联电路和并联电路图

反思:略

❈ 电路的串并联教案

家庭电路的教案

一、教学目标

1.了解家庭电路的组成结构和基本原理。

2.能够根据给定的电路图设计简单的家庭电路。

3.掌握家庭电路的安全用电知识,并能正确使用电器。

二、教学重难点

1.家庭电路的组成结构和基本原理。

2.根据电路图设计家庭电路。

3.安全用电知识。

三、教学内容

1.家庭电路的组成结构和基本原理

在我们的生活中,家庭电路是必不可少的一部分,这里我们只介绍简单电路,如下图所示。



图1 家庭电路图

由电源、开关和电路两端的负载组成,电源通常为市电的220V交流电,负载可以是家庭中常用的各种电器,如灯、电视、电脑等等。

家庭电路的基本原理是:电流总是从高电压流向低电压,阻力越小电流越大,电阻越大电流越小。根据欧姆定律:电流I=电压U/电阻R。因此,电阻越大,电流越小;电阻越小,电流越大。

2.根据电路图设计家庭电路

为了了解家庭电路如何工作,我们需要有一些基本的电路图的知识。

如下图所示是简单电路的电路图:



图2 简单电路的电路图

这个电路中包含了三个元素:电源、开关和负载。现在,让我们来设计一个简单的家庭电路。

假设我们需要连接一盏灯和一个开关,让我们来设计这个电路。

我们首先需要确定电路图中的元素,电源(市电)、开关和负载(灯)。然后将它们连接起来,如下图所示。



图3 简单的家庭电路图

由于还涉及到电阻、电压、电流等参数,因此我们需要选择恰当的电器,以保证电路的正常运行。

3.安全用电知识

在使用家庭电路时,我们需要注意一些安全用电知识。以下是一些常见的安全用电问题及解决方法:

1.使用带有漏电保护装置的插座,以避免漏电。

2.不要在水淋湿的地方使用电器,如浴室、厨房等。

3.使用电器时,不要将它们插在过负荷的插座中,以避免过载。

4.不要在电器损坏时继续使用。

5.插拔插头时,不要拉扯线路。

4.教学方法

讲授、实验、练习、讨论。

5.教学过程

1.讲授:家庭电路的组成结构和基本原理。

2.实验:根据电路图设计家庭电路。

3.练习:根据相应示例练习。

4.讨论:在课堂上讨论电路设计中的问题。

6.教学手段

电脑、幻灯片、模拟器和电器实验设备等。

7.教学评估

1. 学习笔记:学生记录课堂要点和例题。

2. 课堂测验:对学生在课堂上所学知识进行测试。

3. 课后作业:确保学生掌握课堂所教知识点。

8.教学反思

本次课程通过讲解家庭电路的组成结构和基本原理,让学生了解家庭电路的基本原理及其应用。在课程设计中,通过实验、练习和讨论等方式让学生更好地掌握相关知识,同时对学生的安全用电意识进行了强化。在今后的教学过程中,要注重课堂互动,加强实践环节,并针对不同学生的实际情况进行个性化教学,以提高教学效果。

❈ 电路的串并联教案

一、教材分析:

(一)教材的地位和作用

《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级第五章《电流和电路》第三节的内容,

第五章是学生在初中阶段学习电学的基础,第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重,在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图,将直接影响下面各章电学知识的学习。

(二)教学目标

根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念,我确立以下为本节的教学目标:

1、知识与技能

(1)通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

(2)在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

(3)会画简单的串联、并联的电路图。

2、过程与方法

通过动手实验,实际操作,分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点,从而学习识别串、并联电路的方法。

3、情感态度与价值观

通过学生的探究活动,培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,激发学生对物理学的热爱和兴趣,逐步养成遇事必思,见问必究的'良好习惯;在学生探究串、并联电路的过程中,培养学生大胆实验,执着探究的精神;通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

(三)教学重点和难点

通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点,根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。

(四)课程资源的开发

根据本节教材的特点,制作多媒体课件,准备分组实验器材(电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干),制作示教板两块(一块串联、一块并联,连线图都不可见),市场上小彩灯一串,以备教学使用。

二、说教法

根据本节教材特色,为了充分体现《物理课程标准》的要求,以知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,深入理解交流与合作的研究方法,充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以设疑、启发、科学探究相结合为主,以演示、理论讲解为辅的教学方法;设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣,培养初步的科学探究能力,同时提高学生与他人的协同、合作能力。

三、说学法

(一)学情分析

学生经过上一节的学习,已经知道简单电路由四部分组成,并会画简单的电路图,但他们的知识仅限于一个用电器,同时学生对电学学习早有期待心理,认为电学中实验很有趣,都想动手去实验,有很强的动手意愿。

(二)学法指导

根据课程标准的内容要求,将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化,并根据本节内容和以上教法,学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”,并能通过动手、动脑、动口地探索学习,达到“学会”。

四、说教学程序

(一)激趣引入

同时展示示教电路板(一串小灯泡看不到导线)和一串市场中卖的小彩灯(只取红色)

第一次合上开关两灯亮,分别摘下一个灯泡再合上开关,小灯泡亮,小彩灯不亮,观看学生表情后不失时机的提出问题:刚才我们看到两种电路的演示,同学们有什么想法、想知道什么?

学生讨论,通过讨论引起学生的兴趣,疑惑。尽量让学生自己发现问题,即而进入主动思考过程,可以充分激发学生的探究热情。

(二)串、并联电路的连接特点及电流的特点探究

先提问:如果给你两盏灯、一个开关和一个电源,你能同时使两用电器都工作吗?有几种接法?

在连接电路前先强调电学安全操作要领,同时教给学生一个接线柱接两根线的方法,也是暗示学生采用并联这种方式(采用启发法),让学生带上问题去连接,实验过程有创造性也有竞争性,学生实验能否成功,只需由灯发光来表明,因此学生学习积极性高涨,课堂上充满了成功的喜悦。

完成连接后再展示实物图,让学生获得成功的喜悦。接着让学生根据自己连接的实物画出电路图,这样体现了分层教学的思想,学生采用串联这种简单方法使灯泡发光,他就能画出简单的电路图,采用并联的方法使灯发光说明他能力强,他的电路图就有一定难度。而不是采用先设计电路图再连接的方法进行教学,这样就降低了难度同时也训练了根据实物图画电路图的能力。通过电路图的观察学生讨论得出串并联连接特点,这样直观易懂。

接下来让学生利用上节知识标出图5.3-1和图5.3-2中电流的方向,同时请两位同学在

黑板上标出,师生共同分析电流流向,得出串、并联电路电流的特点,再讲解干路和支路

(三)串、并联用电器的关系的探究

学生对串、并联有了初步的理解,再不失时机的设置障碍,激发更强的求知欲。

展示:一块示教板,上面两个灯并列摆放,连接线看不到,

现在学生无法从连接方式判断串并联电路,从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想,并说明猜想的理由,给学生充足的时间进行交流,有利于培养学生的想象能力,创新能力。

通过这个过程引入串并联电路中用电器关系的探究,此时可利用刚才连接好的方式探究有利于节省时间,同时也让开始没有连接并联的这些学生尝试根据电路图连接并联电路,突破连接并联电路这个难点,学生在实验中得到结论,然后再利用探究的结论上台判别示教板上的用电器是串联还是并联,使其知识得到巩固,同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。

全体学生参与游戏巩固新知

游戏:伸出双手,握紧拳头再伸出大小母指,以拳头为用电器,以大小母指为导线,先组成两个用电器串联,再扩展到三个,然后组成两个用电器并联,再扩展到三个,这一游戏既巩固串并联的连接特点,又把串并联得以扩展,同时也体现了合作意思。

(四)串并联电路中开关的作用探究

练习:生活中串并联电路的识别

(1)上课前展示的两串灯;(2)红绿灯;(3)大彩灯;(4)路灯;(5)教室灯

设问:刚才同学们回答的都很好,可老师有个疑问:路灯是并联的能同时亮和同时灭,进行整个控制,教室里的灯是并联的,可它又能分别控制,这是为什么呢?

引入开关作用的探究,这个实验探究中串联相对简单一些,但并联就相对难一些了,为了降低难度,我采用是给出电路图,让学生连接实物进行探究的方法进行教学,同时在并联时,给予“先摆好器材再连接实物”的友情提示(采用启发法),进一步降低难度。这样学生实验操作中就能很快探究出串并联开关的作用。同时也训练了根据电路图连接实物的能力,近一步突破连接并联电路这个难点。

(五)巩固练习

题目:判断家用电冰箱中照明指示灯和压缩机的连接方式(用两种方式)。

此题体现了新课标知识来源于生活同时应用于生活的理念,同时把串并联电路中用电器的关系和电流特点得以巩固,也告诉学生判断串并联的电路的多种方法,提升学生知识应用能力。

(六)课堂小结

让学生充分发表这节课的收获和感受,使整节课的知识得以梳理,培养学生口头表达能力和信息交流能力。

(七)课后挑战

设计抢答器电路:要求每一组同学按开关相应组指示灯亮

【教学设计思路】

本节内容是学生在电学部分的第一次探究,要为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定基础。在教学设计中,我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力,将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、探究解疑,循序渐进,让学生达到一定的知识和能力目标;通过分组实验、合作交流,让学生体会一些科学研究的过程和方法;培养学生的科学探究兴趣和学习成就感,同时注重理论联系实际,

通过让学生对常见的串并联电路进行讨论、分析、交流,巩固本节知识点,注重培养学生研究问题的方法。

【课后反思】

成功之处:

1、利用线路板进行实验,实验装置简单、用时短,操作方便、效果明显。

2、实验探究面向全体学生,使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会,充分发掘学生潜在的创新能力。

3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点,并很好把串、并联电路得以扩展。

4、采用先设疑、讨论,再探究得出结论的程序进行教学,能很好激发学生兴趣和探究意识,同时也有效的降底了教学难度。

5、课堂练习注重理论联系实际,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的新课程理念。

6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流,互相沟通,合作学习,充分发挥学生主体地位,发散学生思维,实现教学相长和共同发展。

商榷之处:

1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大

2、能否减少探究点,将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。

❈ 电路的串并联教案

同学们,学习串联和并联电路电压时可能有很多同学会困扰,做题目也不是很顺利。下面老师就为大家总结一些串联和并联电路电压练习题。

_____、______、______;电路的三种状态是____、______、______。

2、电路有两种连接方式,分别是______和_____。

3、电路中,______是提供电能的,______是消耗电能来工作的,_____是传输电能的',_____是控制电路的通断的。

4、串联电路中,一个开关可以控制___________;并联电路中,干路开关可以控制___________,而之路开关只能控制___________。总之,开关要控制某个用电器,则一定要和这个用电器___联。

5、串联电路中,如果其中一只灯泡坏了,其他灯泡____正常工作;并联电路中,如果其中一只灯泡坏了,其他灯泡____正常工作;家庭电路中各电灯的连接方式是__。

铅笔、橡皮擦;②木桌子、钢卷尺、透明胶带;③乒乓球、橡胶棒、玻璃杯。通常情况下全部属于绝缘体的一组是_________(填序号);不同材料,导电性能不同,导电性能介于导体和绝缘体之间的称为_________体。

7、在连接电路时,常要将金属导线绕到接线柱上,再旋紧螺母,观察图中甲和乙,金属线在接线柱上绕向正确的是____;旋紧螺母时,应当____________旋转(选填“顺时针”或“逆时针”)。

❈ 电路的串并联教案

一 、教学目标:

知识与技能

知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串、并联电路。

过程与方法

1、掌握串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。

2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3、通过按照具体要求练习连接电路,掌握解决问题的方法。

情感、态度和价值观

1、通过小灯光串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2、在解决问题的过程中,能与同学们交流与合作,有克服困难的信心和决心,培养学生严肃认真的科学精神。

二 、 教学重点:

认识串、并联电路,会画串、并联电路

三 、 教学难点:

根据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路。

四 、教学过程

板块一、认识串并联电路

1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪儿?

讨论、归纳总结。

串联电路是——————————————————————————————————

并联电路是——————————————————————————————————

2、让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

3、提出问题:哪种电路只有一条路径?哪种电路有多条路径?

补充说明

识别电路串联、并联的.方法:

分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两点的是并联。

板块二、实验探究:连接串联和并联电路

自学实验过程并探究

探究一:

给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干,你能同时使两盏灯同时发光吗?有几种接法?

要先设计电路,画出电路图,经过思考,正确后再动手连接电路,每一步都要认真.

2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有什么区别,总结串、并联电路特点。

交流讨论①、学生画电路图,老师指导,将不同的电路图展示在黑板上,让同学们讨论。

交流讨论②、学生连接电路,老师指导。根据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

交流讨论③、串并连电路的用电器工作状态,串连电路开关控制作用与位置的关系。

❈ 电路的串并联教案

教学目标

(一)知识与技能

1、知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用

(二)过程与方法

突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。

(三)情感、态度与价值观

1、感受数字技术对现代生活的巨大改变;

2、体验物理知识与实践的紧密联系;

教学重点

三种门电路的逻辑关系。

教学难点

数字信号和数字电路的意义。

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等

教学过程

(一)引入新课

(1)演示:一盏神奇的灯

接通电源,灯不亮;

有声,灯不亮;

挡住光线,全场安静,灯不亮;

挡住光线,拍手,灯亮。

点评:通过演示声光控感应灯,引发学生好奇心理和探究欲望。

(2)教师简介:

身边的“数字”话题:数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。

这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路。

(二)进行新课

教师介绍:

A、数字信号与模拟信号

(1)数字信号在变化中只有两个对立的状态:“有”,或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。

(2)调节收音机的音量,声音连续变化,声音信号是“模拟”量。

(3)图示数字信号和模拟信息:

点评:引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。

B、数字电路逻辑电路门电路

数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”,而处理数字信号的电路称数字电路,因此,数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。

1、“与”门

教师介绍:所谓“门”,就是一种开关,在一定条件下它允许信号通过,如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外。

教师:(投影)教材图2.10-2

引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。

思考与讨论:谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。

教师指出:具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门。

符号:。

(1)“与”逻辑关系的数学表达,寻找“与”电路的真值表

把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述。这种表格称为真值表。

投影:

(2)总结“与”逻辑关系:有两个控制条件作用会产生一个结果,当两个条件都满足时,结果才会成立,这种关系称为“与”逻辑关系。

点评:让学生理解数字信号“与”逻辑关系间的联系,对“与”逻辑关系的仔细分析,理解记住“与”逻辑的真值表。

(3)演示“与”门电路实验,如图2.10-5。

通过示范性的操作演示讲解,理解“与”门电路实现“与”关系处理的电路原理,为下阶段探究“或”关系及“或”电路作准备。

(4)声、光控感应灯的再讨论:

2、“或”门

锁门方式的讨论,引入“或”门:家中的门锁能用“与”的关系吗?

学生讨论:不能用“与”的关系。

教师:(投影)教材图2.10-6

引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“或”逻辑关系。

教师指出:具有“或”逻辑关系的电路称为“或”门电路,简称“或”门。

符号:。

(1)“或”逻辑关系的数学表达,寻找“或”电路的真值表

把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,将表3制成表4。表4就是反映“或”门输入输出关系的真值表。

投影:

(2)总结“或”逻辑关系:在几个控制条件中,只要有一个条件得到满足,结果就会发生。这种关系称为“或”逻辑关系。

点评:让学生理解数字信号“或”逻辑关系间的联系,对“或”逻辑关系的仔细分析,理解记住“或”逻辑的真值表。

(3)演示“或”门电路实验,如图2.10-8。

点评:通过示范性的操作演示讲解,理解“或”门电路实现“或”关系处理的电路原理,为下阶段探究“非”关系及“非”电路作准备。

3、“非”门

教师:(投影)教材图2.10-9

引导学生分析开关A对电路的控制作用。体会“非”逻辑关系。

教师:仍然把开关接通定义为1,断开定义为0,灯泡亮为1,熄为0,请同学们自己探究输入与输出间的关系。说明什么是“非”逻辑。

学生:讨论,得出结论:输出状态和输入状态成相反的逻辑关系,叫做“非”逻辑。

教师指出:具有“非”逻辑关系的电路称为“非”门电路,简称“非”门。

符号:。

教师:请同学们自己画出“非”门的真值表。如下表。

教师:介绍集成电路的优点。让学生了解几个“或”门的集成电路和几个“非”门的集成电路的外引线图。

投影:

演示“非”门电路实验,结果如图2.10-13。

(三)实例探究

投影:

教师引导学生完成对例题的.分析和求解,通过实例分析加深对所学知识的理解。

❈ 电路的串并联教案

并联电路是指在电路中所有电阻(或其他电子元件)的输入端和输出端分别被连接在一起。

并联电路

在并联电路中每一元件两端的电压V都是相同的流过每一元件的电流Ix 不会受其他元件影响它会根据元件的电阻Rx而有所不同Ix = V / Rx。并联电路的总电阻 (1 / R) 是所有元件电导的总和 (1 / R = 1 / R1 + 1 / R2 + … + 1 / Rn) 可引申为并联电路的电阻比各支路的电阻都小。

因为电阻与导体横截面积成反比并联相当于增加导体横截面积所以电阻变小

两个灯泡(B1和B2)和电源V以并联方式连接。相同的电压V被加在两个灯泡上V = V1 = V2。因为它们的电阻R1和R2是相同的R1 = R2所以流过B1和B2的电流也相同I1 = V / R1 = V / R2 = I2 若连接B2的回

通过上面对并联电路知识点的总结学习,希望同学们能很好的掌握关于并联电路的知识,并能很好的帮助同学们的物理考试工作。

中考试题练习之欧姆定律

下面是对中考欧姆定律的题目知识学习,同学们认真完成下面的题目练习哦。

欧姆定律

(如图2-2-46所示的电路中,当ab两点间接入4Ω的电阻时,其消耗的功率为16W。当ab两点间接入9Ω的电阻时,其消耗的功率仍为16W。求:

(1)ab两点间接入4Ω和9Ω的电阻时,电路中的电流;

(2)电源的电压。

上面对欧姆定律知识的题目练习学习,同学们都能很好的完成了吧,希望同学们在考试中取得很好的成绩哦,加油。

中考试题之欧姆定律

下面是对中考欧姆定律的题目知识学习,同学们认真完成下面的题目练习哦。

欧姆定律

(实际的电源都有一定的电阻,如干电池,我们需要用它的电压U 和电阻r两个物理量来描述它。实际计算过程中,可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电源与一个电阻值为r的电阻串联而成,如图2-2-45甲所示:

在图2-2-45乙中R1= 14W , R2= 9W。当只闭合S1时,电流表读数I1=0.2A ;当只闭合S2时,电流表读数I2=0.3A,把电源按图甲中的等效方法处理。求电源的电压U 和电阻r。

通过上面对物理中欧姆定律知识的题目练习学习,相信同学们已经能很好的完成了吧,希望同学们对上面涉及到的知识点都能很好的`掌握。

欧姆定律计算题练习

关于物理中欧姆定律的知识点同学们还熟悉吧,下面我们来完成下面的题目知识。

欧姆定律

如图电流表读数I与x的关系如图2-2-44所示,则

(1)根据图象可知:断点位置在x等于 cm处,电源电压U0等于 V;

(2)电阻R等于多少欧姆?

(3)从断点处滑片P向左滑动的过程中,该滑动变阻器滑片P每滑动1cm的阻值变化为多少欧姆?该滑动变阻器电阻丝没有断路时的总电阻值是多少欧姆?

相信上面对欧姆定律题目的知识练习学习,同学们已经很好的掌握了吧,希望同学们很好的完成上面的知识点。

初中物理电学公式:并联电路

对于物理中并联电路知识的学习,我们做了下面的介绍,希望同学们认真学习。

并联电路:

(I=I1+I2

(U=U1=U2

(1/R=1/R1+1/R2 [ R=R1R2/(R1+R2)]

(I1/I2=R2/R1(分流公式)

(P1/P2=R2/R1

通过上面对物理中并联电路公式知识的讲解学习,同学们都能很好的掌握了吧,相信同学们会在考试中取得很好的成绩哦,加油。

初中物理电学公式:串联电路

下面是对物理中串联电路公式的内容讲解,希望同学们很好的掌握下面的知识哦。

串联电路:

(I=I1=I2

(U=U1+U2

(、W=UIt=Pt=UQ (普适公式)

(W=I2Rt=U2t/R (纯电阻公式)

(U1/U2=R1/R2 (分压公式)

(P1/P2=R1/R2

上面对物理中串联电路知识的讲解,相信同学们已经能很好的掌握了吧,希望同学们认真学习物理知识,争取考出很好的成绩。

❈ 电路的串并联教案

1.部分电路基本规律知识点总结

(1)形成电流的条件:一是要有自由电荷,二是导体内部存在电场,即导体两端存在电压。

(2)电流强度:通过导体横截面的电量q跟通过这些电量所用时间t的比值,叫电流强度。

(3)电阻及电阻定律:导体的电阻反映了导体阻碍电流的性质,定义式;在温度不变时,导体的电阻与其长度成正比,与导体的长度成正比,与导体的横截面S成反比,跟导体的材料有关,即由导体本身的因素决定,决定式;公式中L、S是导体的几何特征量,r叫材料的电阻率,反映了材料的导电性能。按电阻率的大小将材料分成导体和绝缘体。

对于金属导体,它们的电阻率一般都与温度有关,温度升高对电阻率增大,导体的电阻也随之增大,电阻定律是在温度不变的条件下总结出的物理规律,因此也只有在温度不变的条件下才能使用。

将公式错误地认为R与U成正比或R与I成反比。对这一错误推论,可以从两个方面来分析:第一,电阻是导体的自身结构特性决定的,与导体两端是否加电压,加多大的电压,导体中是否有电流通过,有多大电流通过没有直接关系;加在导体上的电压大,通过的电流也大,导体的温度会升高,导体的电阻会有所变化,但这只是间接影响,而没有直接关系。第二,伏安法测电阻是根据电阻的定义式,用伏特表测出电阻两端的电压,用安培表测出通过电阻的电流,从而计算出电阻值,这是测量电阻的一种方法。

(4)欧姆定律

通过导体的电流强度,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,即,要注意:

a:公式中的I、U、R三个量必须是属于同一段电路的具有瞬时对应关系。

b:适用范围:适用于金属导体和电解质的溶液,不适用于气体。在电动机中,导电的物质虽然也是金属,但由于电动机转动时产生了电磁感应现象,这时通过电动机的电流,也不能简单地由加在电动机两端的电压和电动机电枢的电阻来决定。

(5)电功和电功率:电流做功的实质是电场力对电荷做功,电场力对电荷做功电荷的电势能减少,电势能转化为其他形式的能,因此电功W=qU=UIt,这是计算电功普遍适用的公式。单位时间内电流做的功叫电功率,这是计算电功率普遍适用的公式。

(6)电热和焦耳定律:电流通过电阻时产生的热叫电热。Q=I2Rt这是普遍适用的电热的计算公式。

电热和电功的区别:

a:纯电阻用电器:电流通过用电器以发热为目的,例如电炉、电熨斗、白炽灯等。

b:非纯电阻用电器:电流通过用电器以转化为热能以外的形式的能为目的,发热是不可避免的热能损失,例如电动机、电解槽、给蓄电池充电等。

在纯电阻电路中,电能全部转化为热能,电功等于电热,即W=UIt=I2Rt=是通用的,没有区别。同理也无区别。在非纯电阻电路中,电路消耗的电能,即W=UIt分为两部分:一大部分转化为热能以外的其他形式的能(例如电流通过电动机,电动机转动将电能转化为机械能);另一小部分不可避免地转化为电热Q=I2Rt。这里W=UIt不再等于Q=I2Rt,而是WQ,应该是W=E其他+Q,电功只能用W=UIt,电热只能用Q=I2Rt计算。

2.串联电路和并联电路知识点总结

(1)串联电路及分压作用

a:串联电路的基本特点:电路中各处的电流都相等;电路两端的总电压等于电路各部分电压之和。

b:串联电路重要性质:总电阻等于各串联电阻之和,即R总=R1+R2++Rn;串联电路中电压与电功率的分配规律:串联电路中各个电阻两端的电压与各个电阻消耗的电功率跟各个电阻的阻值成正比

c:给电流表串联一个分压电阻,就可以扩大它的电压量程,从而将电流表改装成一个伏特表。如果电流表的内阻为Rg,允许通过的最大电流为Ig,用这样的电流表测量的最大电压只能是IgRg;如果给这个电流表串联一个分压电阻,该电阻可由或计算,其中为电压量程扩大的倍数。

(2)并联电路及分流作用

a:并联电路的基本特点:各并联支路的电压相等,且等于并联支路的总电压;并联电路的总电流等于各支路的电流之和。

b:并联电路的重要性质:并联总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和,即;并联电路各支路的电流与电功率的分配规律:并联电路中通过各个支路电阻的电流、各个支路电阻上消耗的电功率跟各支路电阻的阻值成反比,即,

c:给电流表并联一个分流电阻,就可以扩大它的电流量程,从而将电流表改装成一个安培表。如果电流表的内阻是Rg,允许通过的最大电流是Ig。用这样的电流表可以测量的最大电流显然只能是Ig。将电流表改装成安培表,需要给电流表并联一个分流电阻,该电阻可由计算,其中为电流量程扩大的倍数。

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