合同范本|锦瑟李商隐教案(集合十三篇)
发布时间：2024-07-23锦瑟李商隐教案(集合十三篇)。
〈1〉锦瑟李商隐教案
教学目标
1、探讨诗歌晦涩的内容，体会诗人哀怨、迷惘的情思。
1、了解李商隐及其诗歌创作。
1、学习诗歌中的艺术表现手法，培养诗歌鉴赏的能力。
教学重点
1、了解李商隐的诗歌创作，体会其诗歌清丽的语言、哀怨的基调。
2、了解诗中的用典，体会诗歌朦胧的意境。
教学难点
理解诗歌内容的晦涩和主旨的多义性。
教学方法
朗诵法、讲授法、问答法、研究法
教学时间
1课时
课前准备
1、预习《锦瑟》的朗读。
2、查找李商隐的相关资料。
3、圈画诗中难以理解的字词和句子。
教学过程
一、导入
在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。从初唐四杰，到盛唐李白、杜甫，再到中唐的白居易，既见证了唐朝的历史兴衰、时代变迁，也让我们认识了历代诗人文豪的不同情怀。到了晚唐，一颗明星在唐代诗坛上升起，他就是李商隐。他的一首《锦瑟》诗，让无数人煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解旨意。于是 ， 这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上的千古之谜。今天，我们一起来学习、探讨这一首诗。
二、作者简介
李商隐(812～858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容;现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不可忍?于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。(介绍文学上的贡献及“牛李党争”)本诗《锦瑟》据考证是作于他逝世不久前，我们且来学习。
三、诗歌朗读
1、教师范读，请同学注意朗读朗读节奏和情感流露。
2、找同学朗读，教师作指导，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。同学齐声朗读。
三、诗歌赏析
1、 通过诗歌朗读，总结本诗的感情基调。
明确：感伤、哀怨
2、解读诗歌题目，确定诗歌体裁。
明确：看似“咏物诗”，其实不然，作者写锦瑟不像白居易写《琵琶行》中写琵琶女弹奏琵琶一般，在诗中只是一句概过。同学根据朗读，谈自己的理解。
诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。(最后总结：学者周汝昌认为，它确是不同于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。)
3、首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
(1)、本诗以“锦瑟”开头，用了什么手法?
明确：“兴”：言他物以引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。如《孔雀东南飞》，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法。用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。
“比”： 比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗喻均属此类。“五十弦”用来比自己年近五十。据考这首诗写于诗人46岁。
复习：诗经六义，“风、雅、颂;(内容上)赋、比、兴(艺术上)”。
(2)、“无端”： “无端”，犹言“没来由地”、“平白无故地”。此诗人之痴语也。锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”;诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦?瑟弦的多少原本是无从发问之事，于无从发问处发问，正表明情绪的强烈浓重，表明心中某种情绪积累已久、积累已深，迫切需要宣泄。
(3)、“一弦一柱思华年”： 华年，正今语所谓美丽的青春。一弦一柱可以看做是一音一节，扣住诗人心弦，引诗人深思，思念、追忆逝去的近五十年的青春年华。
(4)、首联是全诗起承转合中的“起”。
4、联系课后题第一题，整理信息。
明确：根据题意，我们能知道《锦瑟》这首诗晦涩难懂，深奥异常，同学根据自己的朗读理解应该深有体会，不知所云，与白居易的《琵琶行》易懂通俗产生强烈的对比。于是学术界对诗歌的主旨也是众说纷纭，在中归结为“三说”。题中也说道本诗的写作特点使本诗成为李商隐的这首诗成为他的代表作，流传千古。
(凡是诗歌爱好者都对《锦瑟》津津乐道，学术界对这首诗解说也是意见不一，产生这种现象的原因是什么?就是诗中李商隐用的典故，使诗的意境朦胧，使诗产生多义。)
5、本诗最大的艺术特色就是用典，请找出诗中的典故，并给与概括。
〈2〉锦瑟李商隐教案
李商隐锦瑟表达什么情感（锦瑟的主题思想分析）
作者简介
李商隐（公元约812―约858年），字义山，号玉溪生、樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），出生于荥阳（今河南郑州），晚唐著名诗人。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高。他与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解。代表作品有《樊南甲集》《玉溪生诗》等，作品收录于《李义山诗集》。这里重点解读带有梦幻色彩的《锦瑟》一诗。
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
【注释】
锦瑟：弦乐器，似琴。长近三米，古有五十根弦，后为二十五根或十六根弦。
华年：美好的年华。
庄生晓梦迷蝴蝶：出自《庄子・齐物论》载：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”李商隐此引“庄周梦蝶”故事，以言人生如梦，往事如烟之意。
蓝田：在今陕西省蓝田县东南，古代著名的美玉产地。
【赏析】
这首《锦瑟》是李商隐的代表作，诗题“锦瑟”，是用了起句的头两个字。旧说中，认为这是咏物诗，但近来注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。学者周汝昌认为，它确是不同于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。
首联两句，很多学者以为据此可以判明诗人创作此篇时已年近五十，其实不然。“无端”，犹言“没来由地”、“平白无故地”。此诗人之痴语也。锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦？瑟，到底原有多少条弦，到李商隐时代又有多少条弦，其实都不必“考证”，诗人不过借以遣词见意而已。据记载，古瑟五十弦，所以玉溪生写瑟，常用“五十”之数，如“雨打湘灵五十弦”，“因令五十丝，中道分宫徵”，都可证明。
“一弦一柱思华年”，关键在于“华”和“年”二字。一弦一柱犹言一音一节。瑟具弦五十，音节最为繁复可知，其繁音促节，常令听者难以为怀。诗人绝没有让人去死抠“数字”的意思。他是说：聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘难言。所设五十弦，正为“制造气氛”，以见往事之千重，情肠之九曲。要想欣赏玉溪生此诗，先宜领会斯旨，正不可胶柱而鼓瑟。
颔联的上句，用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。玉溪生此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦中情景，不复成寐。本联下句中的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼哭，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。杜宇啼春，这与锦瑟又有什么关联呢？原来，锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的怨愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。一个“托”字，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣，诗人妙笔奇情，于此已然达到一个高潮。
律诗一过颔联，“起”“承”之后，已到“转”笔之时，笔到此间，大抵前面文情已然达到小小一顿之处，似结非结，含意待申。在此下面，点笔落墨，好像重新再“起”似的。其笔势或如奇峰突起，或如藕断丝连，或者推笔宕开，或者明缓暗紧。手法可以不尽相同，而神理脉络，是有转折而又始终贯注的。当此之际，诗人就写出了“沧海月明珠有泪”这一名句来。
珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。这是美好的民间传说。月本是天上明珠，珠似水中明月；泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。
那么，海月、泪珠和锦瑟是否也有什么关联可以寻味呢？钱起的咏瑟名句不是早就说“二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来”吗？所以，瑟宜月夜，清怨尤深。对于诗人来说，沧海月明这个境界，尤有特殊的深厚感情。
晚唐诗人司空图，引过比他早的戴叔伦的一段话：“诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这里用来比喻的八个字，简直和此诗颈联下句的七个字一模一样，足见此一比喻，另有根源，可惜后来古籍失传，竟难觅出处。今天解此句的，别无参考，引代语作解说，是否贴切，亦难断言。晋代文学家陆机在他的《文赋》里有一联名句：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”蓝田一带是有名的产玉之地。此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气（古人认为宝物都有一种一般目力所不能见的光气），冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，这也代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。作者此处，正是在“韫玉山辉，怀珠川媚”的启示和联想下，用蓝田日暖给上句沧海月明作出了对仗，造成了异样鲜明强烈的对比。而就字面讲，蓝田对沧海，也是非常工整的，因为沧字本义是青色。作者在词藻上的考究，也可以看出他的才华和功力。
颈联两句所表现的，是阴阳冷暖、美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。诗人对于这一高洁的感情，是爱慕的、执著的，然而又是不敢亵渎、哀思叹惋的。
尾联总述全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应，笔势未尝闪遁。诗句是说：如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜怅惘了，是说的“岂待回忆”，意思正在：那么今朝追忆，其为怅恨，又当如何！诗人用两句话表出了几层曲折，而这几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦痛心情。
《锦瑟》中，诗人大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽怨深曲的深思。
本人最是喜欢李商隐,可能现实的无奈与诗人产生了细微的共鸣,感受诗人的人生如梦，梦如人生，在李商隐的诗中，这两种境界水乳相溶，借梦寻得对痛苦人生的解脱，借梦寻得灿烂美丽快乐的人生。如“我是梦中传彩笔，欲书花叶寄朝云”《牡丹》;“十年长梦采华芝”《东还》等。
〈3〉锦瑟李商隐教案
“锦瑟”她是我的亲姐姐，因为姐姐特别喜欢唐代李商隐写的这一首古诗，所以给自己起笔名叫“锦瑟”。
我姐姐是一个特别喜欢中国传统文化的人，她总是会买一些中国风的东西。比如像什么折扇呀，簪子呀，步摇等等等等。还有我不太感兴趣的汉服。
但是，姐姐总是在我面前说好多好多关于汉服怎样怎样好，什么的。久而久之，我都听腻了。不但如此，姐姐还“洗脑”了周围的人。比如姐姐的好闺蜜，她们俩还一起策划着买闺蜜的汉服。大家或多或少都会被姐姐影响，好几个姐姐同学手里都有团扇，簪子什么的。
姐姐还很喜欢穿着汉服出去参加一些活动什么的，比如上一次的古风展，姐姐穿的好像是什么小袖的对襟襦裙，然后姐姐的头饰是一个冠，那个冠还是姐姐自己做的，特别好看，我也想戴，但是害怕弄坏，然后姐姐给我戴了一下，说实话，看起来好看，实际上重，脖子会很酸，我也是佩服她了。
姐姐还特别喜欢古诗宋词，但是她总是只看看，不背，因为她说她记忆力不好，我才不信！姐姐平时背课文，读几遍，就可以背过了，当然是要在姐姐用心的前提之下，要是不用心，姐姐背课文，哈哈哈，就和我背课文速度一样一样的。
为什么说我不相信呢，因为姐姐喜欢古风歌曲，听过大概有三千多，有很多歌，如果姐姐喜欢，歌词都会背，听几遍就会了，而且也不太会忘记。
还有姐姐的好闺蜜，有两个，都和姐姐玩的特别好，姐姐还说一生得如此知己，足矣，我好羡慕姐姐的友谊。我最好的朋友在二年级转学了，现在我虽然也有好多朋友，但是没有原先的二年级闺蜜好，唉。
诶，我好像跑题了，这就是我的姐姐，不知道姐姐看见我写的这一篇作文会是什么样子，哈哈。
〈4〉锦瑟李商隐教案
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——李商隐《锦瑟》
今夜的琴弦为谁而拨动？今夜的幽思为谁而流淌？这些窗外划过的，夜色里流动的，都是今夕迷惘的心情吗？那点点明星，是天空为满地的黄花洒落的泪水吗？还是这沾满秋意的琴弦荡开的片片凄凉？
多么安静的夜啊！难道也在独酌自己的心事吗？可知有一个人彻夜未眠，有一盏灯整宿没熄，伴着一架残琴黯然泪下……
临窗抚琴，不见了旧时的月亮，琴韵如水，宛如天籁，淼淼散去，杳无至极。冥冥间，那些温馨的往事，逝去的一幕幕，从记忆的水底浮出，依然那么年轻。昔人的楚楚朱颜，曾经的风韵洒脱，江南水乡微风拂柳的恬静，与爱人花前月下一起厮守的夜晚，啊……缠绵的日子呀，似花若雾，醉生梦死。
看啊，那些令人心醉的岁月，已没入时光的余晖里去了。回眸之际，曾经流连过的土地，已成为远方；昔日邂逅过的人儿，已化为风的轻影匿迹红尘。这缕缕琴弦，弹落的岂止今夜的血泪，更兼那岁岁飘零的黄花吧？
瑟瑟的秋风，带不走此时的哀思；疾驰的光阴，涤不尽此夜的无眠。何去何从？啼血的鸟儿，为何于这时唱响揪心的歌声？怅惘与无眠，难道是今宿注定的痛苦？就让琴声响起，今夜有两颗倾心于夜的忧伤灵魂将共饮彼此的心情。
又一阵秋叶蹁跹飞舞于氤氲的夜色。风中流动的全是浓浓的岁月，拽着季节的容颜和琴声绝尘而去。伸手摸去，窗外有许多，很沉，很痛，誓言瞬间苍老的感觉。夜，一下子空了，整个世界一无所有。
百无聊赖之余，拭净尘封的铜镜，一照，原来不见了的明月，竟不知何时爬上了满面风尘的额头。试问，还有多少泪珠，经得住这春去秋往的轮回？
“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。”何处寻觅？此时此刻，唯有去日之日，可寄放这份无尽的寂寞与惆怅，安慰这无眠的今霄。唯有记忆，用双手捧来往事这杯陈酒，呷一口，仍旧那么香醇，却无端多了份味儿，是黏稠的醉意萦绕心头。
往事，可是今夕微熏的夜色？历历在目的旧景，撩人心弦，梦醒时分，弥漫了无可奈何花落去的悲凉。
如何去抚平岁月的皱痕？今后的日子，还能载动多少不堪回首的往事？琴停了，灯渐靡，这些秋天的诗句，会不会有谁将它阅读和收藏？罢矣，罢矣……这道不尽的哀思，诉不完的忧愁，不仅仅只是今夜的主角，而是演绎了大半生的苍凉！
烟雨绸缪的路途里，那些信誓旦旦的爱情，魂牵梦回的往事，终难逃过老去的宿命，硬是被沉重的岁月压成平面，定格在记忆的角落里，最后仅剩下回忆。而在未来的某一天，也许记忆也要变得模糊，淡去。
朝花待到夕拾际，伫目凭栏泪千行。
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〈5〉锦瑟李商隐教案
［教学目标］
1、理解诗歌写意的几种常用方法；
2、理解内部结构；
3、理解李商隐诗歌的多种解法。
［教学重点］掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。
［教学难点］对本诗内部结构和思路的理解。
［教学方法］译写法，点读法。
［教学时数］一课时。
［教学过程］
一、 导入：
近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”(《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》)
解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。
二、作者简介
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛
(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
三、对这首诗的多种理解：
这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。
四、常见的几种理解：
1、 思念而不能相聚的痛苦；
2、 亡妻的深情悼念；
3、 作者的自伤。
五、 分析第一种理解：思念而不能相聚的痛苦
［对全诗进行大意解说］
首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这用的是民歌的起兴手法。大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。
颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。出句用庄周梦为蝴蝶事，似乎有这样的意思：昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。但又可以反过来理解：如果眼下的困顿状况是真，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”!
诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了。对句用望帝魂化杜鹃事，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。这两句各用一事，而衔接得如此自然，如出一意，也反映了诗人用典的工巧。
翻译出来：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。
颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”本来，在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中演化出来的，但又有作者的创造。“珠有泪”者，珠光、泪光融成一片，难以分清之谓也，它使人怅惘而又联想无穷。试想，鲛人在痛苦中哭泣，其泪却化为人们喜爱的珍珠，其中有多少情味可供读者品尝!至于这泪究竟是影射美人之泪还是作者本人之泪，大可不必去管，反正这意境是够美的了。后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。玉沉埋在地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾在空中，为山增辉。这个想象来源于古老的说法(晋陆机《文赋》里“石韫玉而山辉”一句也来自这个说法)。但诗人引用这个说法的意义非同寻常：从玉被掩埋这一面来说，那是很可悲的；从“生烟”这一面来说，却又使人感到欣慰，其中的况味也真是一言难尽。这两幅画面尽管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。至于它们的象征意义如何，那就有待专家们各抒己见了。
翻译出来：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？
尾联：这一联意思极为明白，但要注意它行文上有一个“反跌”：“此情可待成追忆”犹言上面说的那番感慨哪里是到今日回想往事时才有，所以接着就补足一句“只是当时已惘然”。言外之意是，当时既有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。
翻译出来：我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。
［板书设计］
首联：年已半百，感慨万千（比喻）
颔联：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真
实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。（典故、传说）
颈联：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕
缕升腾，何尝不是从我心中飘出？（典故、传说）
尾联：我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，
我就已经感到惘然若失了。（直抒胸臆）
〈6〉锦瑟李商隐教案
［教学目标］
1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。
2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，思索诗歌意旨。
3.诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情” 。
［教学重点、难点］
典故的使用。
本诗的旨意。
［教学方法］
诵读、点拨、探究合作
［教学时数］
一课时。
［教学过程］
一、导入新课：
（课前播放歌曲《青花瓷》）
“天青色等烟雨，而我在等你。”等是每个人都曾经有的故事，等是一种很美妙的期盼。这首歌仅仅是写青花瓷吗？
看来，青花瓷是有故事的，在1000多年前，被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器，有感而发，写出了一首谜一样的诗。它让人百读不厌，读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。
二、读：倾情诵读，整体感知
1．请全体同学放声朗读诗歌，老师提问：这首诗题为锦瑟，写的是不是锦瑟呢？写的是什么？
明确：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或
听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”，而是“思华年”，“思华年”是主眼。这也是古诗常用的手法——托物起兴。
2．诵读指导：这首诗该用怎样的语气来读？
教师配上伤感的音乐。请一学生朗读，把握诵读节奏，用感伤的语调来读。
3．思考：诗人为什么会如此“惘然”？他在思什么样的“华年”？请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的感情。
学生回答。
4.教师总结：
近人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：
“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”
——《饮冰室文集?中国韵文内所表现的情感》
《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”意思是说，像《锦瑟》这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。
三、悟：感受形象，体味意境。
1.探究活动一
宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假设黛玉题帕，会送《锦瑟》中的哪一联给宝玉？
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（1）学生合作探究，派代表发言。
教师点拨：诗中共有多少个意象？（锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟）由此可以看出，诗人的“情”是如此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此多的意象实不多见。
（2）教师小结
爱像蝴蝶梦一样朦胧而又浪漫，令人神往迷恋；一片思慕春心付与悲啼的杜鹃，绵绵不绝。既能表现黛玉的痴情与忠贞，又蒙着一层悲剧色彩，与原著相符。宝黛奇情，有还泪说。那月下沧海的鲛人分明是黛玉的化身，爱情不为礼教认可，孤寂伤感，夜夜流泪成沧海。蓝田美玉也能预表宝玉，纯洁，有才华，埋于山中不外现。两句表达了高洁的感情，是爱慕，执着，又是不敢亵渎，哀思叹婉的。
2.探究活动二
李商隐的诗：有百宝流苏的绮丽,有千丝织网的细密,有行云流水的空明 。他的诗歌在我国诗歌史上占有重要位,开辟了一种新的意境,丰富了唐诗的艺术成就。你认为本诗的主题是什么？
（1）知人论世：学生介绍李商隐生平。教师补充。
（2）学生自由发言。
（3）教师介绍“自伤身世说”“悼亡说”“恋情说”等学说，并总结：
“蝴蝶梦”无限美好，却虚幻短暂；“春心托杜鹃”凄厉悲哀；“沧海泪”孤寂凄寒；“蓝田玉烟”飘渺而不可及。如作者的际遇遭逢，少有才志而卷入
朋党之争，仕途失意，为谋生东奔西走；中年丧妻，十四年婚姻聚少离多。美好总是乍现即逝，诗人难免不发出人生如梦往事如烟的感叹。
四、品：咀嚼涵泳，品味语言。
1.引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。
2.学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。
小结诗歌艺术特色：哀怨的基调、凄迷的意境 、华美的语言。
3.再读诗歌，感受诗意诗韵美。
五、总结
王蒙先生就曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”
刚刚我们就是完成了一次与作家的合作，一种诗歌的二次创作，一种创作性的背叛——指的是对作者创作时的实际意图的无意或有意的曲解。这种重新挖掘出作者自己未曾意识到的作品的潜在意义，或者增加一种预料不到，甚至可以代替原意的新意义。因此，我们让诗歌的内容更加的丰盈。所以，《锦瑟》虽然晦涩难懂，但是我们依然触摸到这位才华横溢、命运多舛的晚唐诗人的脉搏。我们可以认为它是拨弄弦瑟，抚思华年，是追寻逝去的青春，是追问淡远的少年志向，是追思政治的失意和惆怅，是倾诉没落的时代，是诉说家事的衰颓。这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。
五、布置作业：
1. 《红楼梦》第四十回：史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里，黛玉明明白白地说："我最不喜欢李义山，只喜他这一句：留得残荷听雨声。"黛玉为什么不喜欢李义山？
2.试用现代诗演绎这首《锦瑟》。
〈7〉锦瑟李商隐教案
新年的钟声敲响，我又老了一岁，才慢慢发觉，时间从未等过任何人，从前敢想的未做的原来都与我背道相驰，时间与故事摩擦出了火花，总有那么一些人和事与我渐行渐远。
有些记忆被时光湮灭，交还给了岁月。有些故事被季节遗忘，预支给了流年。我总是多愁善感，我爱在黑夜中舐舔伤口，可我依旧快乐。我为什么快乐？我为什么悲伤？我为什么害羞？我为什么嫉妒？我不知道。这些没有主谓的形容词是否也有情绪？陀思妥耶夫斯基告诉我，这叫病态；亨·埃利斯说，这是堕落；蒙田说，这叫无知；契诃夫说，这是奴性。其实，这只是常态。
我快乐，或许只因为我得到了一块糖；我悲伤，或许只因为不小心跌出的伤；我害羞，或许只因为同龄孩子的玩笑；我嫉妒，或许只因为别人的花裙子。有一天，你不再为你难过的事而哭泣，不再为你高兴的事而疯狂，或许，你猛然发现你长大了，后知后觉。
十五岁的花季韶华优雅而沉重，我曾为很多事而哭，我曾向很多人说对不起。而如今，在这烟花绚烂到极致的新年中，我却只想为自己哭一次，我对不起我。曾经的我，是那么爱哭是那么怕疼，懦弱如我如今却也能忍。我想，我是愿做一粒沙砾的，是撒哈拉最平凡的一颗，没有暖玉的温润无瑕，没有玛瑙的通透精美，虽是沙，却是沙。
生活不能伤害我，还是我不懂生活。老一辈的总是说出很多劝诫，或许，也有人曾那样劝过他们。一例又一例的案例，说也说不完的大道理，扑火的飞蛾同样也在延续。或许，曾经，我们都拥有过，拥有过这样一盏红灯安放在我们人生的岔路口，就连我们的人生都是一样的，一样的不一样，不可复制，一样的苦痛、不甘、通彻，却甘之如饴。
小时候，我曾想给自己天下描绘这盛世年华，现在想想，也觉着自己些许可笑。昨日沧海，已是今日桑田，聚散离愁，繁华落寞，相较于曾经，或许我不再想着轰轰烈烈，我想平淡安稳的活。豪迈如他，浪漫如他，谪仙如他，他还是我心中悲伤的李白。“同居长干里”到“坐愁红颜老”缠绵悱恻，细哀叹，终是掩上人生这部冷暖长卷，不诉离殇，微笑代替落寞，默默守护，等待岁月静好。
我在向前走，不快，却也未停。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，我漂泊在昨日的一江春水，接住了明日的凋零落叶，不必哀叹流年易老，不必急于填补过去的遗憾。回忆是被用来追忆的，仅是青春的留白。
〈8〉锦瑟李商隐教案
从整体着眼去解析李商隐的名篇《锦瑟》，主要要如何解读呢?下面来看看!
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪。蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆。只是当时已惘然。
这首诗历来众说纷纭，难以确解。有的认为是诗人晚年对自己一生的总结;有的认为是悼亡诗，怀念其亡妻王氏;或是怀念其青年时所爱恋的一位女道士。甚至有人认为是追念已故宰相李德裕。这些理解都有道理，我谁的观点都不敢否定。诗无达诂嘛!更何况此诗又将人事全部隐去，全用几个典故传之，更造成一种多义性。不过也无须为此头痛。更不必逐字逐句胡乱揣测，不妨像陶渊明一样“不求甚解”地去读书，你喜欢怎样理解就怎样理解，怎样理解觉得有趣就怎样理解。其实，你非得像完成选择题一样，选出一项标准答案来，恐怕本身就是自讨苦吃。
诗是用形象说话的，故而本身就具有多义性，讲究含蓄蕴藉。读诗应学会慢慢品读，但我不赞成像解剖医生一样肢解作品，更讨厌以为字字都有出处或字字都有着落的考证之法。比如李商隐这首《锦瑟》，为什么不试着从整体着眼去理解呢?
首先，“锦瑟”这只是诗人创作的一个感情触发点，应是它触发了诗人对人生的感慨。首联两句就是直抒胸臆式的感慨之语：这锦瑟为什么要弄五十根弦呢?难道就是为了使其曲调悲凉吗?听其曲便不由得使我想起了自己的一生，想起一生的梦想，想起年轻时所爱恋的对象。
颔联、颈联四句四个典故是对自己一生的形象表述。追忆往事难免使人有往事如烟、人生如梦之叹。四句以“梦”起，以“烟”收，是否就暗含了这样一种感慨呢?不过回想起来，许多事、许多人还是历历在目，感情也常常是很复杂的，遗憾、后悔、伤感、不甘、甜美、怀恋、惆怅，实在说不清楚。所以，诗人很巧妙地运用四个典故进行了非常形象、非常概括地表述。“庄生晓梦迷蝴蝶”运用的是“庄周梦蝶”的典故。《庄子·齐物论》中说：一次庄子晚上梦见自己化为蝴蝶，早晨醒来竟然弄不清是自己变成了蝴蝶，还是蝶变成了自己。这是一种什么境界?应该就是物我两忘的无我境界。那种哲学境界我们不易达到，可是年轻时对事业的追求、对爱情的追求，因为执着、因为痴情，就很容易进入这种忘我的境界，在别人看来可笑，可自己一无所觉。所以，梦醒之后的痛苦就会更让外人难以理解。“望帝”死后化为杜鹃的故事，不是抒写的正是这种痛苦心情吗?“望帝”，周末蜀王杜宇，号望帝，相传他死后魂魄化为啼血的杜鹃鸟。自己苦心经营的事业，竟然不堪一击，或者原本就只是一场梦。自己爱恋的人却阴差阳错地最后嫁给了别人，或者出家为你尼了，怎能不令人像杜鹃鸟一样啼泪成血呢?我这样谈这两句诗可不是简单臆测，是有根据的，那么根据是什么?这就真得说说知人论世，以诗解诗的方法了。“知人论世”，就是要结合作者身世经历爱好兴趣、气质性格来读诗文。联系它作来解读此作即“以诗解诗”。李商隐出生的`时间不对头，已是唐王朝晚期“夕阳无限好，只是近黄昏”。虽说他科第早登，开成二年(837)中进士时年仅25岁。可是仕途并不畅达，尤其是有意无意地竟然卷入了“牛李党争”的政治漩涡中，给他带来许多不幸。一个骨子里就是诗人的人，怎么能应对无耻的政客官僚们之间那种勾心斗角呢?《忆梅》一诗中有这样的句子“寒梅最堪恨，长作去年花。”这早凋早秀之“寒梅”不是诗人自己的写照吗?它能傲霜雪，能“俏也不争春，只把春来报”，可是“待到百花烂漫时”，它可早已笑不起来了，早已凋落尘泥之中了。能像毛泽东那样“笑”起来的人不多，那样高的境界更难达。尤其是被人摧残，被人排挤，或遭人陷害就更难“笑”起来了。这是仕途或“事业”。下面再谈谈其“风流”。才子风流，没有点“风流”，哪算“才子”。别误会我所说的风流，我不是说有点才华你就应该爱情不忠，而是说比常人更懂得真情，更懂爱情一些。你看诗人笔下对爱情的表述：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”仅这些诗句我们就可以想象生活中的李商隐之“风流”，想见李商隐爱一个人爱得之执着和深沉。但是唯其执着、投入、失败后之打击痛苦就更非常人能及。故而“望帝春心托杜鹃”一句实在让人为之不忍多想。
不过回想起来痛苦的往事。即使是失败的经历也是美丽的，使人泣泪成珠。蓝田日暖，良玉生烟，两个典故中这“珠”“玉”不是寄托了诗人回忆往事时那种甜美的感情吗?“沧海月明珠有泪”不该只是“鲛人泣哭”一个典故。为什么写“明月”呢?也有一个非常美丽的传说。珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则像月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。联系这个传说，这“珠”的意味才更耐人咀嚼。不可只注意“泪”字。那“蓝田日暖玉生烟”一句也一样，不可只注意“烟”字，珍珠美玉可都是自古被人珍爱之物啊。但是，一切的一切，无论是痛苦还是甜美，都已成往事，无法追回，往事如烟，令人怅惘。关于“玉生烟”，《封神记》中还记了这样一则故事，吴王夫差小女紫玉和童子韩重相爱，未能结合，紫玉气结而死。后来韩重坐到紫玉墓前祭吊，紫玉显形，韩重想拥抱她，她却像烟一样地消失了。莫非诗人也有过类似的凄美经历吗?
尾联与开头的感慨呼应，更是直抒胸臆式的抒情：此情哪堪再去追忆，就是在当时便已感到惘然了。开头“思华年”及收尾处之“惘然”，其实就是此诗诗眼。
你看，这样读这首诗不是很有趣吗?阅读首先是为了从中获得审美享受。读诗，不妨不求甚解，得意而忘形最是有味。
〈9〉锦瑟李商隐教案
《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的代表作。诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。
《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗，也是最难索解的一首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的'慨叹。本诗属于一首晚年回忆之作，虽然有些朦胧，却历来为人传诵。
诗人一生经历，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句，往复低回。如谓锦瑟之诗中有生离死别之恨，恐怕也并非臆断。诗人追忆了自已的青春年华，伤感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。全诗运用比兴，善用典故，词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
【注释】：
古瑟有弦五十条。锦瑟，《周礼·乐器图》“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦;饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦曰锦瑟。”柱，调整弦的音调高低的支柱;思读去声，因律诗不得一连出现三个平声。
蓝田：在今陕西省蓝田县东南，古代著名的美玉产地。
【赏析】：
本诗解释不一：或曰悼念亡妻，或曰自伤身世，或曰表达迷茫心境，或曰姑且“存疑”。通观全诗，也许还是以“悼亡”为宜。诗人以锦瑟起兴，运用四个典故，抒发了与妻子之间的悲(“沧海”句)、欢(“蓝田”句)、离(“望帝”句)合(“庄生”句)的深厚情义。本诗属于一首晚年回忆之作，虽然有些朦胧，却历来为人传诵。
〈10〉锦瑟李商隐教案
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意
但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。（此句为转折句。）
庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。（本句诗是对“华年”的阐释。）
望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。（本句诗亦是对“华年”的阐释。）
大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。（喻指诗人的悲哀，即使是一个明媚的夜晚，依然想到的是眼泪。）
只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。（暗指诗人对当时社会局势的不满。）
那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。（亦指自己对青春年华的追思之情。）
而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。（亦指自己在年轻时对生活的态度也是那样不知珍惜。）
⑴锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年：是说《周礼·乐器图》：是说“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”《汉书·郊祀志上》：是说“秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”古瑟大小不等，弦数亦不同。义山《回中牡丹为雨所败》诗有“锦瑟惊弦破梦频”；《七月二十八日夜与王郑二秀才听雨后梦作》诗有“雨打湘灵五十弦”。无端：是说没来由，无缘无故。此隐隐有悲伤之感，乃全诗之情感基调。历代解义山诗者，多以此诗为晚年之作。李商隐妻子故去，所以二十五根弦断后变为五十弦。“思”字变读去声（sì），律诗中不许有一连三个平声的出现。
⑵庄生晓梦迷蝴蝶：是说《庄子·齐物论》：是说“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。
佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。这里面隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。也有着人生如梦的惆怅和迷惘。
⑶望帝春心托杜鹃：是说《华阳国志·蜀志》：是说“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。蔡梦弼《杜工部草堂诗笺》一九《杜鹃》诗注引《成都记》：是说“望帝死，其魂化为鸟，名曰杜鹃，亦曰子规。”传说蜀国的杜宇帝因水灾让位于自己的'臣子，而自己则隐归山林，死后化为杜鹃日夜悲鸣直至啼出血来.。
⑷沧海月明珠有泪：是说《博物志》：是说“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”《新唐书·狄仁杰传》：是说“仁杰举明经，调汴州参军，为吏诬诉黜陟，使闫立本如讯，异其才，谢曰：是说‘仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣。’”
⑸蓝田日暖玉生烟：是说《元和郡县志》：是说“关内道京兆府蓝田县：是说蓝田山，一名玉山，在县东二十八里。”《文选》陆机《文赋》：是说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”《困学纪闻》卷十八：是说司空表圣云：是说“戴容州谓诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。李义山玉生烟之句盖本于此。”
⑹此情可待成追忆，只是当时已惘然：是说拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应。诗句是说：是说如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然惆怅了.那么今朝追忆，其为怅恨，又当如何！诗人用这两句诗表达出了几层曲折，而几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦痛心情。
五十的锦瑟乃是天神所用，世间用的锦瑟乃是二十五弦的。五十弦的锦瑟，音律太丰富，音域太广阔，音韵太悲美而让凡人享受不了，五十弦的锦瑟是作者自喻：是说才高志远却难为世用。
锦瑟呀，你为何竟有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。我心如庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又如望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早已惘然。读者尽管难以明了《锦瑟》诗的思想内容，但那可供神游的诗境，却很容易在脑子里浮现。
(3)五十弦：是说这里是托古之词。作者的原意，当也是说锦瑟本应是二十五弦。
(4)庄生晓梦迷蝴蝶：是说《庄子·齐物论》：是说“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。”商隐此引庄周梦蝶故事，以言人生如梦，往事如烟之意。
(5)望帝春心托杜鹃：是说《华阳国志·蜀志》：是说“杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。
(6)珠有泪：是说《博物志》：是说“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。”
(7)蓝田：是说《元和郡县志》：是说“关内道京兆府蓝田县：是说蓝田山，一名玉山，在县东二十八里。”
《锦瑟》，是李商隐的代表作，爱诗的无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合，从而推断为描写音乐的咏物诗；此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭，莫衷一是，大体而言，以“悼亡”和“自伤”说者为多。
〈11〉锦瑟李商隐教案
诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。旧说中，原有认为这是咏物诗的，但注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。
首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”乐器，琴有三弦、五弦，筝有十三弦，而“瑟”却有五十弦。用这么多弦，来抒发繁复之情感，该是多么哀伤。古有泰帝与素女之典故，已是哀伤至极了。诗人以这个典故作为喻象，暗示自喻诗人与众不同，别人只三弦、五弦，而诗人之瑟却有五十弦之多。真是得天独厚之天才。暗示他天赋极高，多愁善感，锐敏幽微。比兴用得多么高妙。下一句，一弦一柱，追忆青春恋爱的年华。首联总起，引领下文，以下都是追忆美好的青春。但又美景不长，令人失落惆怅。
颔联的上句，用了《庄子》的一则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，浑忘自家是庄周其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。不知周之梦为蝴蝶，还是蝴蝶之梦为庄周。下句中的望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇；后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。此联二句，写的是佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。迷含迷失、离去、不至等义。隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感、难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。一个“托”字，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥目送之间，花落水流之趣。诗人妙笔奇情，于此已然达到一个高潮。
律诗一过颔联，“起”“承”之后，已到“转”笔之时，笔到此间，大抵前面文情已然达到小小一顿之处，似结非结，含意待申。(）在此下面，点笔落墨，好像重新再“起”似的。其笔势或如奇峰突起，或如藕断丝连，或者推笔宕开，或者明缓暗紧，手法可以不尽相同，而神理脉络，是有转折而又始终贯注的。当此之际，诗人就写出了“沧海月明珠有泪”这一名句来。
颈联上句把几个典故揉合在一起，珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。这是美好的民间传统之说。泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。一笔而能有如此丰富的内涵、奇丽的。联想的，实不多见。后一句的蓝田沧海，也并非空穴来风。晚唐诗人司空图，引过比他早的戴叔伦的一段话：“诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这里用来比喻的八个字，简直和此诗颈联下句的七个字一模一样，足见此一比喻，另有根源，可惜后来古籍失传，竟难重觅出处。引戴语作解说，是否贴切，亦难断言。晋代文学家陆机在他的《文赋》里有一联名句：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”蓝田，山名，在今陕西蓝田东南，是有名的产玉之地。此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气（古人认为宝物都有一种一般目力所不能见的光气），冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。诗中此句，正是在“韫玉山辉，怀珠川媚”的启示和联想下，用蓝田日暖给上句沧海月明作出了对仗，造成了异样鲜明强烈的对比。而就字面讲，蓝田对沧海，也是非常工整的，因为沧字本义是青色。诗人在词藻上的考究，也可以看出他的才华和功力。对于诗人来说，沧海月明这个境界，尤有特殊的身后感情。有一次，他因病中未能躬与河东公的“乐营置酒”之会，就写出了“只将沧海月，高压赤城霞”（《病中闻河东公乐营置酒口占寄上》）的句子。如此看来，他对此境，一方面于其高旷皓净十分爱赏，一方面于其凄寒孤寂又十分感伤：一种复杂的难言的怅惘之怀，溢于言表。
中间两联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执著；沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥；蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。
尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应，笔势未尝闪遁。诗句是说：如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。对于一般普通人，往往是人到老年，追思以往：深憾青春易逝，功业无成，光阴虚度，碌碌无为而悔恨无穷。但天资聪敏的诗人，则事在当初，就早已先知先觉到了，却无可奈何，无限之惘然若失。这就是诗人李商隐，借锦瑟而自况了。
李商隐一生经历坎坷，有难言之痛，至苦之情，郁结中怀，发为诗句，幽伤要眇，往复低徊，感染于人者至深。他的一首送别诗中说：“庾信生多感，杨朱死有情；弦危中妇瑟，甲冷想夫筝！”（《送千牛李将军赴阙五十韵》）则筝瑟为曲，常系乎生死哀怨之深情苦意，可想而知。如谓锦瑟之诗中有生离死别之恨，恐怕也不能说是全出臆断。
〈12〉锦瑟李商隐教案
第1篇 锦瑟1200字<\/h2>
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——李商隐
夜阑人静，佳人锦瑟，纤指飞扬，一曲繁弦，琴音幽咽，声磬如玉，与西窗外淅沥大雨交织缠绵，竟化作一道凌厉闪电，划破寂静长空，将他从庄周美梦中惊醒，不复成寐。声声珠玑，打在他的心上，竟于他，也有着刹那的惊艳与呆滞，不由得回想那段繁花似锦的锦瑟年华……
曾几何时，他的生命中也有着那个艳若桃花般明艳的女子，在他的耳畔挑拨着缠绵悱恻的长相思，只为换得他一个有意无意停驻的柔情目光。现在，那个女子早已变作一具白骨与桃花长眠，而桃花依旧肆意地在春风中欢笑怒放，挥尽青春灿烂。她在他的漫长生命中，或许只是一个匆匆过客，却为他，付诸了一生韶华，那血红的流年，恐怕也被她温柔了，因此成为每到夜晚回忆中最不忍揭开的锦筏。
曾几何时，他也是那个一袭白衣，清贵无瑕，会弁如星的翩翩公子，年少疏狂，有着睥睨众生的骄傲，抛开世俗舆论，傲然与女道士借着夜色携手踏雪寻梅，在如练皎洁月色下，与她共同品味疏影横斜的静谧美好。且听略带着梅香氤氲的暧昧情愫在空气中吟诵着玉容不及寒鸦色。一回头，女子嫣然莞尔的笑靥早已化作暗香盈袖，让他心笙如同飘絮，任意沉浮。如今，他早已身无余力，恐怕连举杯邀明月都是一种奢望。
曾几何时，他也有一个那般温婉静美的妻子，与他情投意合。他们也常常坐在湖心亭里，尽享赌书消得泼茶香的玲珑情致，他也曾与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈，吐尽离别相思之苦，亦曾在长满栀子的花丛边许下死生契阔，与子偕老的海誓山盟。午后的阳光慵懒地透过竹叶间的缝隙，勾勒着她熟睡却恬静的侧脸，偶有飞絮随风吟诵着白乐天的长恨歌，飘落在她如蝴蝶般卷翘的睫毛上，他便踮着脚轻轻走过去，用手小心翼翼地拂去，生怕一不小心惊醒她。那个瞬间，一切宦海沉浮的疲惫都烟消云散。
而如今，回望人生，竟是如此飘渺无际，只可追忆，不可靠近。人生再无回转余地，一切早已被他亲手铸就结局。那些被繁华覆盖的静好岁月，一切白驹过隙成为记忆的空白，而那些曾在身旁陪伴过的女子，早已化作烟尘消散在这紫陌红尘，杳杳不可闻。人生若只如初见，若时光可以流转，他多么希望能重回一次那锦瑟年华，即使只为给她们一个淡淡的浅笑，也总好过现在漫长夜阑寂寞无依，常常被往梦惊醒时忽然发觉枕边无人，内心空落落。他的余生如浮萍般随逝水，只待一宵冷雨葬名花。他惨然一笑，那笑声中带有太多悔恨不甘，于是，锦瑟成为他一生结尾中绽放的璀璨，却又如同昙花般初绽风华即刻荼靡，紧接着陨落在了肮脏的泥土中。人非木石皆有情，不如不遇倾城色。，如若还有来世，他宁愿从未见过她们。
时光若能轻易回转，谁又会来空叹只是当时已惘然？年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，花尚且不能年年相似，又何况人呢？
玉阳山的桃花，早已开了罢，只是那花下等候的白衣少年，却再也不见。
初二:上官文逸
第2篇 锦瑟750字<\/h2>
“扑――”“哧――”手中的纸削轻轻的落下，随着这声音。“你已经撕光所有的本子了”坐在一旁的草禾这样告诉我。可是我的心情依旧没有好转。曾经听谁说过沿着五毛钱一个的本子的纹路哗啦哗啦的撕下，你的心情就会变得很兴奋。我信了，于是让草禾把坐在我周围同学的本子收拢来。然后的我则扮演一台碎纸机，把那些作业本变成脚下这一堆雪白雪白的东西。“如果再给你一个小时，你一定能用这些纸把我们给掩埋了”草禾这样说着，而我依然沉默，没对此作出任何回答，我想我当时的表情一定像极了木板。脚收缩了一下，脚下的细纸片便像雪花一样轻盈的飘起。已经很多了，埋住了我的脚，看着它们飘起又落下，我突然很想哭，任泪水冲刷我的脸颊，而时间和地点注定了我没能那样的表达自己。“你怎么了”“怎么了？”我在心里念着这个问句，吱吱唔唔的不知怎么回答，天啊~我连我自己怎么了都不知道，居然还在这里闷起来。“是在发泄吗？”，发泄，多好的词语啊，而现在也正好形容我的心情，我这样拼命的撕纸，拼命的想撕掉不快，拼命的想撕掉过去，每一次纸飞飞的掉落都像心猛烈的摔在地上“啪”的一声回响一样，我就是这样的在拼命的发泄呵。莫名其妙的难过，最近老是这样，想骂人，甚至想随便逮住一个人就一拳揍过去，然后特高扬的笑着看那人是如何的惊异，如何的不解，如何的愤怒。如果他善良到这样还可以包容，那么我将丢下一句“活该！”，哈哈：）悲切的笑声，他一定会受不了会对我大吼，而我则可以有个理由痛快的哭了。一层雾落，一层雾又起。走在石板路上，我觉得我和这样一个环境是那么的不协调，这么一个美丽的地方却有了这么一个变态的我，是的，现在的我真的开始让“变态”这种东西在心里发酵了。下楼抱了一大堆零食回来，坐下来后让“噼里啪啦”这种嚼零食的声音冲刺着整个屋子，我感到无限惘然。。。
第3篇 锦瑟800字<\/h2>
残阳似血，染红了时间的脸，染红了藏在风中的秘密。像是一杯陈酿，谁都没有勇气一饮而尽，可谁都想醉在有你的笑容的地方，慢慢把记忆风化了。
我也不例外。
记得，我们是奔跑着的，脚步声重在一起。迎面吹来的风，融化了你温热的善意，我偷偷的笑着，想在两个小酒窝里酝酿出我们永恒的春天。你说，你会告诉我什么是永远，藏在头发后面的眼睛闪过一瞬的光亮，写满了你给我相信。我狠狠点头，抓住你的手，紧紧的握住，不敢放开。
我们是奔跑在时光中的宠儿，我轻易的相信脚下的路一定是通向那个让你充满希望的，美丽的彼岸。你说，那儿有放肆盛开的紫藤萝，还有，你为我种下的半边发凉，半边滚烫的梦境。于是，我们蹦着，跳着，笑着。
难过的时候，靠着你的肩膀，瘦弱却给人很安全的感觉；开心的时候，带你一起在绿地疯跑，累了，就躺在你的怀抱。所有的时光，因为你的存在，都让我觉得温暖而幸福。
你说，你会魔法，你发现我是天使。
然后你说，要像天使一样美丽。
最后你还说，要我长大要我坚强要我勇敢要我乖。
你说得好快，然后你走开。留我在原地等你告诉我什么是长大什么是坚强什么是勇敢什么是乖。你知道的，这些我都不懂。
可是你真的不见了，连一个决绝的背影都没有留给我。
像把沙漏倒转，于是一切都背道而驰。我开始在残阳中审视那个谜一样的世界。那个我一点也不懂的世界。常常去想，就用一个冷漠的表情把自己孤绝在没有你的世界吧，但是你的目光里闪烁过的光让我愿意去相信，脚下的路仍然指向一个终点，而你只会在我不远的前方。
继续奔跑。
不理会孤单，不理会疼痛，不理会悲伤，不理会难过。
我奔跑在你留下的梦魇中，忘记了呼吸。
我会努力的向前望，一个属于你的方向。残阳渐落，忧伤来袭，我浸在深蓝色的忧伤里，拼命的想念你的笑容，拼命的想念阳光的香味。
就是那一缕游离的香，让我上瘾，让我忘乎所以。
就快感觉到你了，就快看到你了，就快听到你了，就快触摸到你了——我安慰自己，我告诉自己去相信。
你真的只在不远的前方吗？为什么我们好像隔了几个世纪的距离？
谁能告诉我呢？谁能告诉我呢？
只有你可以，也只有你知道。
可是你会吗？你在哪儿呢？
第4篇 锦瑟800字<\/h2>
锦瑟<\/h2>
期末考试终于结束,心情也松了下来.
正午,顶着大太阳,我穿梭在校内.现在才发现,学校很大.从教室到寝室要走10分钟.
在我打开门的时候,一阵凉风吹来,惊醒了快要睡着的我,空调开得很大,22度.
寝室一直有一股莫名的怪味,让人想吐,说不出是骚还是臭或者其他的,只是让人窒息.还好我睡上铺,不是怎么特别敏感,真是谢天谢地.
考了3天,大家都是快昏了,只是想,早点回家去.我打电话让姐姐过来帮我搬东西的时候,寝室的一个人问:"你姐姐长得怎么样啊?"
我嘿嘿地笑:"等下你别跑了就行."
大约5分钟后,她来了.还是那么地矮矮胖胖的,整个的头发烫得好恶心(个人观点).一进来就忙着帮我收拾东西.我干笑了几声,悄声道:"看见了吧,嘿嘿."那人一脸死灰,被我坯得没了人样.我很奇怪姐姐什么时候变得这么好,出门的时候她突然说:"等下拦车,你出钱啊!"我终于知道什么叫没事献殷勤.
颠簸了几分钟就到了家,下车的时候我感觉像是身处火炉,全身快烧起来了.终于,还是到家了.我的高一就这么完了.
我还记得老师说二年级要重新分班的事,忽然觉得很伤感.我们的5111寝室,也会不复存在吧?我,鸡,象,萎,雀,呛,终究是会分开的.这一刻,我才发现平时打闹下的情谊.
鸡会整夜的发神经,吵得我无法睡觉;萎会跟我挑衅,然后和我疯一次;雀会突然狠狠地给我一巴掌,然后说:"你怎么这样啊!!!?"``````
以后不知道还有没有人突然给我一下,说:"吊!"
不知道还有没有人和我整夜的疯,不知道还有没有那疯狂的打闹,不知道还有没有熄灯后集体唱歌的欢乐``````
也许一切都是烟消云散了?
还有那墙壁上的诗?--锦瑟:锦瑟无端五十弦,
一弦一柱思华年.
庄生晓梦迷蝴蝶,
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,
只是当时已惘然。
第5篇 锦瑟800字<\/h2>
锦瑟<\/h2>
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
岁月如梭，十年如一。人生渺小，有多少十年可以重来？有多少我们应该珍惜却错过的时光？只是一瞬，我们已走完了看似遥远却不奢侈的人生。
盘古开天辟地时，惆怅锦瑟华年流逝时，多少帝业建成又毁灭，多少朝代过去又重来。只是想，凭谁问：“天荒地老，尚可存乎？”
没有人知道，时间是如何死亡的，更不会有人知道，变成亡灵的巨头们是不曾喝下孟婆汤的。忘却是另一种逃避，所以巨头的亡灵们选择了铭记，为的就是在将来的某一世某一天再度强大。试想毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”的豪气，谁会不为他的霸业俯首称臣，心甘情愿！都说胡杨能活一千年，死后不倒一千年，倒后不腐一千年。如此的刚毅顽强，比起一个个脆弱的王权，可尽显仓桑。
人类从古到今，都忠信于天命，用自己的一生来浇灌自己的命运，望其如花草万物般成长。人生来了，又走了，又来了。时间见证着，海枯石烂，沧海桑田……
曾经有一个人，他用他的一生为他的兄弟们谋幸福，所有的弟兄们。忠信英勇，忘我，是他们的一切，跑头颅洒热血的他们，以此诠释着男人之间的友谊！此人即是宋江。
腐败的时代，人们可比的就是看谁更腐败，谁更堕落。应该承认，他们卑鄙过，残忍过，小人过，只因他们并非圣贤。没有人说过，英雄与小人不可同做，英雄一定是圣贤之辈。梁山好汉表现出的是真正的豪气，表达的是真正的情感，展现的是最赤裸的人性。在他们身上感叹，在他们身上流泪，在他们身上呐喊，叹出的是真感情，流出的是热泪，喊出的是心声。多少血抛洒了，多少头颅落地了，他们仍只将苦泪辛酸硬吞下去，继续着他们的正义。伟大不过如此，泰山与鸿毛即可。而他们，是真正有着如孤峰般，延续着千年风霜，凸显着千年遒劲的伟岸。
千里长川，兴于一朝亦毁于一朝；江山万里，谁人不爱谁人不窥。只叹光阴飞逝，有心无力，终只得旦暮思之，而不可得也。
孔丘立欲江渚之上，叹逝者之如流水，亦犹今之叹光阴似箭，人生之短暂。
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
第6篇 锦瑟无舞800字<\/h2>
时光顿住脚等我踯躅而来，然而不是它停下了，是我一直在徘徊。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
生下来，不过十五年，很多时候，看着天突然地暗下来，穹月垂挂在天幕，总是很恍惚，一天、一天已经到了尽头，我怎么的，就有了时间的年轮。
尽头，最远，最远不过是晚霞。
日落的时候，很多人说那是血色的，是天使被十字刮伤，血溅在天际被浸染的颜色，西方人说那是“恶魔降临时刻”。是啊，白云已不再苍白，染血的苍穹又如何没有恶魔？我总是想暮夕怎么也该带有紫色的，西游传说里那个沾满紫色荼蘼的仙子，她说：“孙悟空，我们再也不要相遇”。有些失去的，是不如不见的失望，见不到总还有希望。然而，也总有破灭的时候，只是那轻盈的欲望，飞入风中，像儿时吹落的肥皂泡，在阳光中化为虚无，它是否存在过呢？
晚霞，你知道吗？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
夏，恍如隔世般耀眼的阳光碧透的季节。我拍的第一张照片是对着阳光按下快门的，我那时想，那些闪耀灿烂的东西如果捕捉下来，会不会可以看见阳光的掌纹，会不会可以寻得时光的脉络。我当然知道那是行不通的，当我看见那张完全曝光的照片，我像是忽然明白了，阳光――亮得赤裸裸，黑色立在一旁，像被罚的小孩，多么单纯，纯粹得如透亮的空气。薄得几乎感觉不到。
上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
醒来的时候，触到冰凉的雾气。我想起小时侯，很早醒来，抬头便望见天的顶端裂开破碎的浮云，晨曦游离在云层间，逐渐明亮起来，天也不知道怎么地就光明了，青色的峰崖渐渐摇晃起来，像生在阳光中明灭不定的倒影，影子浮动着好像要逆风飞起来。可是我知道，飞起来的自由总是要被折损的。现实不是一面镜子，你站在它面前，面对的是一只贪婪的兽，尽管它有着和你雷同的形骸，可是，它定是要你消失的毒。
庄周在夜色里丢失了灵魂，飞舞翩跹的蝴蝶还没有学会舞蹈，便落在尘埃里成了完美的尸体，翅膀拥有也无法自由，花的精魂是一个无法摆脱无法救赎的蝴蝶。
夜来了，又来了。
没有人等我。时光，你看花眼了。
第7篇 遥望锦瑟650字<\/h2>
锦瑟，绘纹如锦之瑟，你的名字是多么灵动悦耳啊！是谁赋予你如此美妙的名字呀？我只知道，是诗人李商隐为你的名字盖上一绸锦缎，令你得以跃动在诗词上，尽显你的花容月貌，被后世人所称赞。
在李商隐的笔墨之下，你那五十根弦令人无奈。你偏是五十根弦，且一弦一柱都令人回忆起已逝的美好年华。用手弹着你身上那脆弱的弦，商隐的心却在默默滴血，因为那弦发出的声响荡漾在商隐的心里，令他想起过往的伤心事，但也总算是青春年华的回忆。
在李商隐轻轻叩响你身上的弦时，你有在细心聆听他的伤悲吗？我想，你肯定能感受到埋藏在他心中的那份孤苦悲痛，因为，万物皆有情。当时在你面前的或许不是一个真实的李商隐，而是一个像庄周梦蝶般的人，正在沉沦迷恋在美好的境界中，但梦归梦，最终这一切都宛如梦里看花，镜中水月，美好的幻想破灭，最终只能像望帝一样，把自己那份悲痛伤心之情托付给杜鹃，在暮春是昼夜啼叫，以泄心头之悲。
或许，你还能感受得到李商隐在落泪，从他那晶莹透明的泪珠中，你看到了一幅幅催人泪下的图景。如那片碧色的大海，有一个有着李商隐模样的鲛人，时而在海浪中翻滚跃动，每次跳跃，他总流下一串串眼泪，在阳光的照射下，那一串串眼泪成了玲珑剔透灿烂夺目的明珠，这是多么美好的事物啊，但不幸的是这串明珠是鲛人伤心欲绝的泪化作的。李商隐心中那美好的理想就如远处那盛产玉石的蓝田，可望不可及。
曾经与佳人在那月圆之夜相约，谈笑风生的美景破灭成碎片，割痛李商隐的心，在心中留下抹不去的泪痕，回忆幻作泡沫飞逝。人已去，诗仍存，那才华横溢但命运坎坷的李商隐为我们留下了那美好如梦的《锦瑟》——也是一个难解的谜。
第8篇 锦瑟无端1500字<\/h2>
锦瑟无端，无端五十弦。
一弦一柱，一弦一柱思华年。
一
寒假。
高三的第一个学期就这么过去了。常常觉得难以置信，我的高中生涯仅仅只剩下三个月了。三个月，九十天，说长不长，说短不短，却让人有绞心的痛楚。
回过一次母校，陌生的面貌让我心里闷闷的发慌。不见了翻过的破旧的围墙，不见了曾贴有自己傻笑着的光荣榜，不见了曾经偷偷塞给自己油条的食堂伙计，一切都已改变了模样，忽然想起，我们的分别，已经三年之长。
悻悻地出了校门，看见一个孩子背着双肩书包，匆匆地走着。擦肩而过的瞬间，我清楚地看到了他疲惫的面容。夕阳将他的影子拉得细碎而悠长。一股难过汹涌而来，无法抑制。似乎突然又回到了十五六岁的年纪，一切都不曾知晓，只是机械的为成绩拼命为分数奔波。等到时光匆匆而过，所有的青葱岁月都被裁剪成了斑驳而细碎的碎片，任凭努力，却已无法再拼凑回一开始的模样。
我们跌落进时光的隧道里，不能自己的前进。突然回首起过往的时光，却只是换来泪流满面的结局。
二
常常抱紧双膝蹲坐于深夜的黑暗里，一个人的世界，独自守着自己的寂寞，轻轻的哼唱钟爱的歌曲。嘴角不觉勾起个浅浅的弧角，心中溢满了明明暗暗的温暖。第一次发现，寂寞亦是一种美好。
然而我的寂寞并不能得到完整。因为我置身的是高三，眼前摆着的是高考，脚步要跨过的是未来，于是在我耳朵里塞满了汪峰精致的呐喊的时候，我的心里却在盘算着如何解决那道三角函数题。
张楚说：孤独的人是可耻的。
我有些伤感的想，我不仅可耻更多的是可悲吧。
一定要考上个好大学。所有人殷切的目光将我沉溺，我挣扎着想说不要却木然地拼命点头说好。想狠狠地抽自己一耳光，却不能感到丝毫的痛楚。转过头来，看到镜子里的自己竟早已是面容苍白目光阴郁。
我到底是怎么了？不知道，不知道。于是心里难过得要命。
三
我今天刚好十九岁，拥有大把大把美丽的青春。喜欢所有的校园民谣听所有的震耳摇滚。常想的问题是我从哪里来又要到哪里去，答案从来都是无从知晓，正如我不知道我是如何而生而又何时将死。生活本身就是个谜，我们只是些孩子，只能静静地等待最终的谜底揭晓。不要试图逞强，我们输不起，因为我们本身一无所有。
十二月份的时候，好多朋友告诉我以后不再写字了。我问为什么。因为高三。他们说。我看见他们的眼里笼起了一场大雾，几只飞鸟飞过，从此隐匿了所有的踪迹。
是的了，高三，我们已经没有多余的时间来肆意浪费。
四
班上突然走了很多的同学，男生中只剩下6个人还在继续坚持。有些可笑，有些无奈。教室后面一下子空出许多的位子来，很多个晚自习时，我便抱着几本习题集不停的换座位，倒有了几分可笑的惬意，幼稚得很。
有阳光的日子里，我躲到临近窗户的位置趴着装死，任凭老师在讲台上唾沫星子满天飞，我也像个碉堡一样岿然不动。懒懒散散，自由得出奇。
幻想过某一天被外星球来的王子接去做了王妃，一去便永不重回，没心没肝没肝没肺地快快乐乐地生活，什么也不想，什么也不做，简简单单的生活，简简单单的幸福。可是仰起头来望着窗外，唯见得的却是夺目的想要流泪的阳光，而王子，未曾留下出现过的踪迹。
五
小虫说：妹妹，加油哦。
我很开心的说：恩，好的，一起加油。然后灿若阳光的微笑，心里涨满了温暖与感动，有种想要流泪的冲动。
我们都是如此柔软的孩子，面对伤痛可以昂首挺胸，却禁不起别人对自己有一点点的好。我想到很多很多疼爱我的人，比如六幺，比如巴冷子，比如代语王子，比如易水寒，比如我所有所有初零四级六班的宝贝同学，以及我亲爱的“阁子“，你们永远不会知道你们轻轻抛洒出的温暖曾给了我整个春天的美好。因为有了你们的支持和安慰，所以我才能勇敢的一直走下去。不管狂风不管暴雨，我都有勇气好好的生活，好好的爱与被爱。
如果我曾让你们生气或者难过，请你们一定原谅我，因为我是如此如此的爱着你们。
六
除夕夜。
我怀揣着好朋友们合送的相机在仁寿城里东奔西走。新年的钟声敲响，四面八方的礼花绽放，顿时觉得自己又新生了过来，那些漂亮而灿烂的烟花永远有办法让我快乐得像个无忧无虑的孩子。
同学们纷纷打电话或者发短信来，两句话：新年快乐，生日快乐。
恩。我快乐地答复。总归还是幸运的，至少比别人多赚到一句生日快乐。你看你看，全国人民都在为我欢放礼花。傻傻的快乐。
放下话筒，满天的烟花绽放，空气中弥漫着浓浓的火药味，四下烟雾缭绕，所有的声音都被淹没在了烟花的轰鸣之中。突然想起一部电影——《她比烟花寂寞》，心里那股狠狠地痛迅速蔓延开来。
于是，在2007年的开始，我终于在一片繁华的世界里掩了面，蹲了下来，哭得像个很难过很难过的孩子。
第9篇 锦瑟华年谁与度1000字<\/h2>
那时候天总是很蓝，日子总过的太慢。你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。谁遇到多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁看了我给你写的信，谁把他丢在风里,同桌的你刚洗完头，头发还未干，湿漉漉的，溪风就打来电话，我知道，暑假到了，这意味着些什么，可是谁也不想说。小吉也打来电话说，她还惦记着初三时我们指着溪风的鼻子大喊‘帘卷西【溪】风，人比黄花瘦’。她大声地说着，依旧掩饰不住颤抖的嗓音。冥冥中我听到了哭腔，顿时风中凌乱了。小吉经常抱怨自己的名字不够个性。溪风说‘那就叫‘奥特曼’吧，多有气势，还是知名人士。’不等小吉反应，就见我对着她咆哮道，奥特曼变身。话还没说完，我就知道我挂定了。因为小吉已经开始翻白眼了，其实白眼狼并不可怕，可怕的是白眼色狼，小吉如是，我中招了。记得娟子起先听到奥特曼这个名字，嘴里的半口气睡水差点把她噎死，那一秒钟我几乎以为她挂掉了，半响才晃过神来，便故作深沉的说，怎么能叫人‘奥特曼’呢，她是女孩子，一点都不懂得怜香惜玉，应该叫奥特之母嘛。爆笑的同时，我默默地转过身，因为我实在不想看到娟子的死相。顺便交代一下，溪风是女的，我们都是女的。后来小娟提议叫小吉‘冷’，大家一致通过，直到今天我们还这样叫，夏天还是如此，隐约听到后面有人说我们神经病，可是我们还是乐此不疲。当然也免不了溪风指着我的鼻子大叫，色河童，其实我不色的，只是。罢了罢了，不说了，反正他们的名字也不怎么好听，找点平衡。其实我们都是陈翔的超级粉丝，只是有陈翔cd全套的我是唯一一个，现在也只有我一个人看了记得小吉曾经说过她毕业后要去独自打拼，信誓旦旦地说要闯出一番事业，年幼无知我们笑着幻想着若干年后，在某豪华会所高举着酒杯潇洒地甩出一句‘希望明天我们的仕途明亮如今朝’可是不知是我们过于炽情的怀旧，还是时间过得真的太快，如今我们已经各奔东西。忽然诗兴大发，可是苦于没有头绪，只好借用别人的诗句；字迹清晰依旧
情感环绕未休
名字从不识到相识只是永远的过去
评论是有心是无意都只是脚印下的石头
我曾驻留
挥一挥衣袖
我走
泪水化做利剑把过去割舍成滴滴点点抛洒夜空
装点成脚下的银河让我踏上成长的飞舟
奔向光明
熔化在朝阳的灿烂红眸。
福建南平建阳市建阳市书坊乡中学初三:雨后空城
第10篇 那，曾有的锦瑟年华800字<\/h2>
若，让夜停止清唱，只留下淡淡的剪影，是否我的惆怅，会随着夜的静止而宁静。
——题记
结束我们的故事已有好几年，迷迷糊糊，就这样一个人走了好久，看不清、记不清曾有的风景。直到那天，偶然翻出我们毕业的合影照，思绪才又一点一点地浮上心头……
那是我们一起竞选中队长，票数相当，而我却怎也没料到你会因此为我设下一个陷阱。
“老师让你带同学到操场呢，快点儿啊！”你对着我狡黠的一笑，便转身向外跑去，回头还对我眨眨眼睛，不忘叮咛一句：“快啊！”便消失在楼道尽头。即使我知道我们的关系正处于“瓶颈”期，但我还是将天平倾于你。当我把同学们用最快的速度带到操场，却见你领着老师走到我面前，带着一丝任性的神情，高傲的笑容对老师说：“老师你看，她把同学们带到操场来玩儿。”满脸不相信的我，满脸冷漠的你，被深深的定格在那个阳光晒过的午后。不可置否的，你站上了中队长的位置。
那年的楚河汉界划得那样清楚，连看对方的眼神都带着敌意。
你说的那句“我当中队长就是为了权利”，被我告诉了老师，结果是重选中队长。我还依稀记得你咬牙切齿，想要把我撕碎的表情，可是，你知道吗？你的表情却是我午夜梦回中最害怕的一幕。
流年似水，回首早已物是人非。
还记得你说过，我有像火似的勇气与热情，你有如水般的沉着与冷静，你还说我们是上天的完美之作，而你却忘记“水火不容”。
曾经，我们笑靥如花；曾经，我们踌躇满志；曾经，我们十指相扣，说着永不分离。可是，所有的诺言都随着时间变质了，被我们遗忘了。直到某一天孤独了，才发现它早已腐烂在心。是什么使我们变得陌生了？是什么让你防备的墙越筑越高？又是什么将你引进了繁华浮离的喧市？
是不是，因为长大？
消逝的时光倒映着曾经的片段，望着天边的启明，新的一天又将来临，破碎的清梦，苍白了我成熟的脸，耳边听着的是昨日的离歌，迎接来的却是明天的烦劳。
楠儿，若你安好，那便是晴天。
若，让回忆停止蔓延，只留下淡淡的余温，是否我的思念，会随着记忆的终止而停歇。
——后记
内蒙古巴彦淖尔市五原县第三中学219班初三:董上玉
第11篇 水墨唐诗300首—李商隐《锦瑟》500字<\/h2>
唐诗内容简介<\/h2>
提示：此诗以锦瑟起兴，引出对盛年往事的追忆，抒发自已怀才不遇，理想破灭的切身感受和难言的隐痛。
精美的瑟没来由地有五十根弦，而我年近五十，每一根弦和柱都触发对盛年之思。庄周曾经梦见自已化身成了蝴蝶；望帝被迫让国，死后将自已伤春的情思托付给杜鹃鸟。大海月明之时，珠是由眼泪变成的。阳光下蓝田玉的光泽犹如烟霭，被弃置是何等悲哀！以上的情怀和感受岂待回忆时才有，在当时就已经让人失意惘然了。
唐诗欣赏<\/h2>
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已悯然。
水墨唐诗的作者：胡冰 彭立
第12篇 高考两用成语集锦(2)500字<\/h2>
（二）中性与贬义共用的成语
按图索骥：原比喻办事机械死板，现比喻按照线索寻找。
洁身自好：指保持自身清白，不同流合污。也可用作只顾惜自己，对公众的事置之不理。
循规蹈矩：一般形容拘泥保守，不知变通，贬义词，也可指按照规则行事，中性词。
高枕无忧：可以比喻放松警惕，贬义词；也可以形容无忧无虑，中性词。
面面俱到：可以指各个方面都注意或照顾到了，没有一点遗漏，中性词，也可以指虽然照顾到各个方面，但是一般化，贬义词。
海底捞月：水中捞月。可以比喻去做根本不能做到的事，贬义词，也可以形容弯下身子抓起很快就要落地的东西时的动作姿态，中性词。
左右逢源：既可以指事情不管怎样进行都很顺利，是中性词，也比喻为人处世圆滑。
等米下锅：形容生活窘迫。急需钱粮；也形容消极被动地等待，不积极去创造条件，贬义词。
堂而皇之：形容体面有气派；也形容大模大样，满不在乎。
（三）本义与引申义共存的两用成语
东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常比喻随意提笔作文、写字或涂画。也形容胡乱删改他人文章。
海阔天空，形容大自然的广阔；也比喻想象或说话等毫无拘束，漫无边际。
指手画脚：说话时兼用手脚比划帮助示意。形容说话得意忘形；也形容轻率地指责或发号施令。
万紫千红：形容百花齐放。色彩绚烂；比喻事物丰富多彩，或事业欣欣向荣。
百花齐放：指各种花卉一起开放比喻艺术上不同形式和风格同时存在，自由发展。
乘风破浪：趁着风势，破浪前进；比喻不怕困难，奋勇前进。也形容事物迅猛发展。
第13篇 玉湖锦鲤300字<\/h2>
我看见过肥肥的“炮弹鱼”，玩赏过小巧玲珑的金鱼，却从没见过玉湖的锦鲤。玉湖的鱼真多啊，多得让你看的不计其数；玉湖的鱼真活啊，活的可以看见每一条金鱼在做“运动”；玉湖的鱼真美啊，美得仿佛那是一块五彩的沙石。锦鲤激起的水花扩散出一朵朵“浪花”，才让你感觉得到鱼在游来游去，你在看锦鲤。
玉湖的山真奇啊，一会看象老人，一会看像狮子，一会看像兔子、乌龟，形态万千；玉湖的山真秀啊，像翠绿的屏障，像茂密的竹林，色彩明丽，倒映在水中；玉湖的山真险啊，危峰兀立，好像一不小心就会倒下来。
这样的山围绕这样的鱼，这样的鱼“望”着山，再加上绿树红花，让你感觉倒像是走进了连绵不断的“画卷”
会侨中学初一：甜蜜＆恋
第14篇 瑟索的季节1000字<\/h2>
已过了秋天。
都说秋季是个诗意的季节：落叶纷飞、北雁南归。我未见过秋季中类似的所谓“诗意”的景象，倒是在立冬后，周围的萧条给了我一丝诗人的酸楚。我仿佛也成了一个文人，有着不可比拟的特殊的情感。
从未像这个冬季这样的心潮难平，时而想到学习，时而憧憬未来，时而自言自语，是因为进入初三后时间紧迫是我更宝贵时间了？还是我从这一刻走向成熟了呢？有时，我会独自一人走在鹅卵石铺成的花园小道上，望着两旁的枯草，我会为它们忧郁，心中也会出现一种东西――很难说出它是什么，觉得它装的是忧愁，是关爱，清清的，凉凉的。
在这个任何生命都想要销声匿迹的时刻，只有风扫树叶的“沙沙”声，其余便全是“安静”。这使我联想到许许多多我认为美好的图画与歌曲，我所认为的它们所表达的情感似乎顷刻间进入了我的心脏，这会让我流泪。在静谧中，我已走过了很长的路。
还有一样东西是不得不提的：水。世间万物离不开水，水简直就是冬的代名词。开始时，是露珠与雾。露是最纯净的水，和它所寄托的植物一起，显得尤为美丽；雾则太迷茫、太狡诈，是人迷惘于它的布控中，这往往会酿成灾祸。接着便是雪。它是我钟爱的事物。假如可以，我要用一切的褒义词来夸奖它。它实在太美了。一片片的，都是美丽的天使，是大地的福音。她让我找回童稚，找回纯真。但在现实中，我的堕落与丑陋在她不染半点尘滓的身躯上显得是如此的尴尬与羞愧，我无时不想着能融入她的怀抱中，和她成为一体，让我在她的庇佑下得到别人所夸赞的“美丽”。
一切都如白驹过隙，来得快，去得也快。在这连声音都极度稀少的天气里，我想到了“死亡”。没错，在这个季节里，离开人世的东西实在太多了，已经很凉的空气中因为如此而愈显惨淡。现在我才发现，原来，生命是如此贵重，致使我们不可轻佻地对待她。我臣服于她的操控之下，虔诚地受她摆布，从这一端走向另一端，从起初到结束。我畏惧“死亡”，而又总想靠近它。它太残酷，夺走了一个个爱我和我所爱的人，只在我的脑海中留下了他们的音容笑貌――这便是它最残酷的地方――让我受尽思想的折磨和心灵的挣扎，然而它又是神秘的，离我们既近而远，对于我们所不知道的事物，人们总是充满了好奇，但又怯懦于所顾忌的事，所以宁愿相信臆造出来的东西。在我的笔下，“死亡”则成了唯美的东西，“在一个华丽的场景下某某人笑着离开人世，飞往美丽的天国，没有一丝牵挂……”仿佛成了我赚人眼球的工具。
在这个寂静下来的冬季里，我默默地走在树叶铺成的小路上，一直走着……
第15篇 军训口号集锦500字<\/h2>
军训口号集锦
军中骄子，校园精英，铿锵四连，勇往直前！！！
天骄十六，不懈追求，勇往直前，争创一流。
;51-论文网
猛龙十一,新闻骄子,青春无悔,强身立志
尖刀七连,勇往直前,冲锋险阵,用我必胜
精英九连，豪情满天：重志诚橙，勇往直前
军中骄子，校园精英，神勇5连,谁与争锋
风云十五军中骄子校园精英谁与争风
军鹰十连，翱翔九天，搏风抗雨，共创辉煌
看我十七，文武双全，经邦济世，一往无前
飞豹十二，律韵风流，气有浩然，奋勇向前
硬骨六连，势必争先，英勇顽强，一往无前！
铁血八连精诚团结众志成城奋勇向前
精英十四，威武之师，艰苦训练，奋勇争先
巾帼三连,绿装红颜,骄阳无惧,奋勇向前
烽火十三，冲锋在先，追求卓越，勇夺人前
服从命令,听从指挥,团结互助,争创佳绩.
苦练本领，保家卫国。
;51-论文网
掉皮掉肉不掉队,流血流汗不流泪
继承人民军队光荣传统和优良作风为民族复兴刻苦学习
发扬集体主义和革命英雄主义精神为祖国富强立志成才
磨练顽强的斗志，培养吃苦的精神，锤炼良好的品质
服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢
苦不苦想想红军二万五累不累看看革命老前辈
以奥运健儿为榜样刻苦训练锐意进取
学政治、学军事、全面提高自身素质
流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队
军爱民民拥军军民团结一家人
加强国防教育提高国防意识增强国防观念
军训口号
1认真学习刻苦训练文武兼备百炼成钢
2服从命令听从指挥团结互助争创佳绩
3挑战极限超越自我自强不息厚德载物
1团结进取奋力拼搏齐心协力共铸辉煌
2军纪如铁意志如钢刻苦训练严格要求
3听从指挥服从命令团结互助争创第一
第16篇 萧瑟生活在日子里1200字<\/h2>
静静的回味曾经的岁月，岁月里有泪的咸涩，也有清酒的香甜。
一句：“人生苦短”锻造了解忧良剂，它似乎以某中程度早已束缚了我所走的路。青石道被时光深深的镶嵌在记忆的灵敏处，我所放逐的时光把记忆演化成病毒，吞噬着我纠缠着我，它会腐朽你的躯体。
昔日里有人在雨夜发放烟花，绽放的烟花与雨共享这静而有声的夜空…
为何烟花的绽放不是无声而是以烦躁的声响来叩人心弦。是想以这中方式来禁锢萧瑟的生活吗？
如此的时光里，我爱上了一片落叶，落叶上记托着时光残影。就这样一道道华丽的忧伤随着记忆慢慢沉沦，使这忧伤的日子成为用恒。时光背影里的城市颓废在平民窟内。站在镜子面前我轻轻合上双眼透过镜面看到另一扇窗，窗内有天地间的呻吟；有兵马铁蹄踏破那牢不可破的城墙；有狰狞的恶魔在呼啸人间；有所谓的英雄在扞卫世间万物。生活在日子里的萧瑟何时才能划下句号。
镜破了回到现实，现实中在这距高考只有氤氲气氛的日子，我的饿高三被一种以空洞的形式开始，从一开始就注定要以某种方式结束。这一点毫无疑问如此清晰。在以后的那个六月，那些一套一套的教育理念都将成为过往云烟。这一切空洞即萧瑟的生活都将结束。然而一切的一切过后不知道是喜是悲。我恐惧……或许那时我会嚷嚷着自己为何不努力。然而时间年轮成了无法抹杀的厄运。
我坐在教室的某处，座位并不偏。但那却是被老师很容易遗忘的角落。谁都想要受人瞩目！我就像个被抛弃的孩子。庆幸的是我的文字不会将我丢弃。每当我提起笔将文字淡淡的划下，划下了一个有一个的字眼而后开始漫不经心的开始诅咒那些数落过伤害过我的人们。想要他们下地狱然而我无能！吾人痛惜……
痛惜只有在氤氲朦胧的梦中用荆棘刺破他们的体表。梦中我是他们的王，是他们的主宰。梦中他们无处可躲。我将他们导入城堡，城内是那么的典雅高贵。华丽的色彩照得他们心生贪念，看着如此心生贪念的世人。王放下了原有的狰狞笑容，心里的温度一点一滴的变冷，像是即将被扑灭的灯火。恍惚间城堡变成了一座冰城，放淡的晶白散在地上，瞬间地表冰锥绽放，竟如一朵朵盛开着的蔷薇！
为此世人永久的的留下，留下了脸颊上的两行未干的泪痕；留下了腐朽的尸体静静地躺在血泊里……王又恢复了最初的容颜仪态。
这个浑浊的日子造就了浑浊而又渺小的王，我！
梦碎了日子依然随意流逝就像是一位年过中旬的老者全身透着一股泛黄的古老。泛黄的记忆中有无语不说不话不谈的同学，在一起吃过苦受过累，也有一起在夜晚走在冷风刺骨的路上。这些朝夕相处的人。明天注定要分开，会淡忘……
傍晚邂逅的残阳无前奏的挥洒。站在此刻料望昨天……
〈13〉锦瑟李商隐教案
一、教学目标
1、知识与技能
掌握文中重点词语的意义：
2、过程与方法
展开想象，体会诗歌表现的心绪与意境：
3、情感、态度与价值观
加深对历史典故和诗歌画面的理解，深入把握诗人的思想感情。
二、教学重点和难点
1、重点：理解历史典故及诗歌创设的画面。
2、难点：对诗歌主旨、诗人情感的把握。
三、教学时数
一课时
四、教学方法及手段
诵读，翻译，质疑答疑，师生互动，多媒体课件。
第一课时
一、复习名句，情境导入。
(师生共读李商隐诗歌名句，教师朗读上句，学生朗读下句)
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰油始干。(《无题二道》其一)
2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(《无题》)
3、何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》)
4、可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(《贾生》)
5、如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。(《柳》)
6、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(《嫦娥》)
7、夕阳无限好，只是近黄昏。(《乐游图》)
8、相见时难别亦难，东风无力百花残。
二、学生简介李商隐及诗作。
李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。因此，他热衷政治，企望革新。然而，在当时朋党倾轧中，他始终被排挤，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。他的友人崔珏在《哭李商隐》诗中说：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未尝开。”李商隐于四十六岁抑郁而终。
李商隐现存诗歌600多首，内容涉及比较广泛。他的诗在艺术上，继承了屈原、李白、李贺的积极浪漫主义精神，诗中善用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征构成丰富多彩的艺术形象。他诗中的“比兴”取法《诗经》，“美人香草”效仿《离骚》，深厚沉郁得于杜甫诗歌的精髓，绚丽的想象、用语，则直接受益于李贺。如果说李贺的诗偏于想象，那么李商隐的诗则重于象征。
三、学生诵读《锦瑟》。
1、诵读形式：自由读、集体读、个人读。
一读：正音、解词。二读：理解全诗内容。三读：把握诗歌的情感脉络。
2、教师：这首诗内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人一种迷惘的感觉。
四、师生合作，探讨诗歌主旨，把握诗人情感。
1、教师：对《锦瑟》这首诗的内容和感情的理解，历来众说纷纭：有人认为是悼念亡妻王氏的，是一首悼亡诗;有人认为是怀恋令狐楚家名“锦瑟”的婢女的，是首爱情诗;有人认为是一首描写音乐的咏物诗;有人认为是感伤唐室之残破的;有人认为是懊悔少年风流的;有人认为是作者晚年追叙生平，自伤身世遭遇的，等等。你认为哪种理解更合理，请谈谈你的看法。
(学生讨论，自由发言)。
教师：钱钟书先生在他的著作《谈艺录》中，谈到了对《锦瑟》的理解。他认为是以“《锦瑟》喻诗，细味此诗，应是诗人自伤身世之作。”诗人带着浓重的伤感之情回顾平生，慨叹怀才不遇，年华虚度，遭遇坎坷，抒发了不堪回首的沉痛悲伤之情。诗人借琴瑟倾诉隐衷，表达心曲，其中往复低回的况味是极为复杂的。
2、分学习小组讨论理解诗歌，每个小组在理解全诗的基础上，重点讨论一联，然后推选一位代表发言。
(1)教师：《锦瑟》文字锦锈华美，书面意义易于理解而内容极其深奥，历来有“一篇锦瑟解人难”的说法。
(2)指名学生翻译全诗。
(3)学生分组讨论，代表发言。
(重点表述)
首联：慨叹年华已逝。
颔联：表现了诗人无限的悲感、难言的怨愤。
颈联：表现了诗人爱慕高尚的执著。
尾联：收束全诗，说明了那种怅惘的苦痛心情。
3、通过多媒体课件，师生进一步探讨诗歌内容，把握感情脉络。
(1)A、学生理解首联内容;
B、首联运用民歌的比兴手法。诗人用瑟起兴不是没有原因的，瑟本是可以演奏各种情调的乐器，但人们往往喜欢把它跟哀怨的情调联在一起，给人一种凄凉悲怨的感觉。
(2)A、学生理解“庄生迷蝶”、“望帝托心”典故的内容。
B、这一联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。昔日的理想和情景是那样美好，在回忆中又是如此真切，确实使人迷恋，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。
(3)A、学生理解“海月珠泪”、“蓝田玉烟”典故的内容。
B、诗人用“海月珠泪”和“蓝田玉烟”的典故，写了两幅美好的画面。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。鲛人在痛苦中哭泣，其泪却化为人们喜爱的珍珠，其中有多少情味可以让我们品读!后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的.阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。这两幅画图尽管色调不同，但在表达作者怅惘悲伤之情上是一致的。
(4) “尾联”内容比较明白，让学生通过朗诵理解。
五、课堂小结。
(学生讨论发言，教师归纳)
1、内容：诗人用“锦瑟”起兴，追忆变幻若梦的身世，怀才不遇的遭遇，抒发惆怅失意的感情。
2、艺术个性：运用典故，比兴、象征等手法，写出了笼罩全诗的一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调，反映出一个衰微时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理。诗中的蝴蝶、杜鹃是象征，珠、玉属比兴，诗人用它们创造出了空灵清丽，幽婉哀怆的艺术意境。
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