金蝉脱壳的寓言故事（集合18篇）

发布时间：2023-12-19

金蝉脱壳的寓言故事（集合18篇）。

⬘ 金蝉脱壳的寓言故事 ⬘

金蝉脱壳

我家的院子里有一棵大梧桐树。夏日里的一天，我们爬到树上去捉蝉，意外地捡到了几个透明发亮的壳体。妈妈说，这是金蝉的壳。每天傍晚，蝉的幼虫就会从土里钻出来，悄悄地躲在树荫底下，把身上的旧衣脱掉，换上华丽的新衣。这是多么有趣的事，我决定揭开金蝉脱壳的秘密。

一天傍晚，我刚吃完晚饭就跑到梧桐树下。只见梧桐树枝繁叶茂，绿荫如伞，在夕阳下更显得苍翠。我仔细地上下搜索着梧桐树的树干。忽然，我看见一只胖胖的、通身金黄色的幼虫正沿着树干往上爬。当它爬到一个枝杈上时，就用锐利的前足紧紧地抓住树皮上的一道裂口，然后一动不动地待在那里。我连忙轻手轻脚地搬来椅子垫脚，眼睛一刻不眨地紧紧地盯着它，静静地等待着“金蝉脱壳”这一时刻的到来。

金蝉开始脱壳了！

金蝉把身子抖动了几下，背上马上裂开了一条缝，美丽的保护甲露出来了，头也跟着露出来了。两只眼睛像刚出壳的花椒籽一样，又黑又亮。六只足出来了，整个身体也跟着活动起来。最有趣的是金蝉脱壳的情形了。金蝉向前跳了几下，又向后仰，然后用前足抓住蝉壳使劲一抽，又白又嫩的'尾部就露了出来。这时，蝉除了背上的保护甲以外，全身都是灰白色的。不一会儿，蝉就开始变色了，全身由灰白色变成了深绿色，又变成了棕黑色。扇子似的翅膀上显出了一道道排列整齐的斑纹，触角上也出现了一道道白色的银环。

这真是一个奇特而有趣的过程，我几乎惊叫起来。我双手捧着熠熠生辉的金蝉，心想：金蝉脱壳可真有趣。我相信，生活中还有许多更有趣的事情等待着我们去发现呢！

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《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得十分细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法.培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的潜力.背诵第四、五自然段。

2、理解课文资料，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

3、借课文资料引导学生阅读想象。

教学重点：

学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是个性的适应，针对这一实际状况，我把教学重难点之一确定为教学目标中的过程方法目标.即:在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的潜力.第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文资料，有感情地诵读。

结合教材特点，我确定的另一个重难点是:感受金蝉脱壳的神奇，激发学生观察周围事物的兴趣.

我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进行阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学习方法，注意培养学生的创新思维潜力和想象的潜力。

三、说学法:

教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是充满情感、充满灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文资料产生真切感。

遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生透过复习，对文章有一个整体的把握，对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

1、我让学生默读课文3——6自然段，思考：作者是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。

2、我根据教材的要求设计了这样一个问题：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。让学生在默读课文时找出自己感受深刻的语句，再与同桌讨论讨论，让学生在读、画、说中感受，抓住金蝉脱壳时描述动作及色彩的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。

高年级学生就应掌握一些基本的学习方法，尤其是预习，它是对学生自学潜力培养的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，课上，我先让学生默读课文，在进一步完善自己的预习成果，而后在小组进行交流，谈感受，随后才在全班进行交流.这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入群众，构成群众智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮忙，同时培养学生的合作意识及倾听潜力.

3、之后我导读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看他正高兴地嬉戏呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的潇洒、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。透过老师激情导读，学生边读边想象。

4、我朗读上述三句话，学生闭目想象。培养学生的创新思维潜力及学生的想象力潜力，感受金蝉脱壳过程的神奇。

5、金蝉脱壳前后的样貌有什么不同呢？学生自由读第3、5自然段，再次感受金蝉脱壳的神奇。

在全班交流时，我遵循读句子-----谈感受-----有感情地朗读这样的步骤进行.以读贯穿始终.并重视对学生进行有感情朗读的训练.尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话.

在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得.

在研读感悟的环节中，学生已感受到金蝉脱壳的奇特动人，作者精彩描述.课文语言文字的优美.此时摘抄积累已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多积累的目标训练.i]

1、自由读课文，思考：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读最后一段。

2、指导朗读。

3、学习本文，对于我们写作有什么启发？

安排这一环节是让学生谈到注意观察周围事物和学本课的写作方法仔细观察.有顺序，有耐心.善于观察.叙述时写清楚，有顺序等在谈收获的过程中，但是分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同.

1、再次读文，感受金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生探索、观察事物的兴趣。

3、学习作者的写作方法。

用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到学生的学习中，他们会觉得更加亲切，觉得学习观察、学习表达并不是难事，从而培养学生乐于观察周围的事物，抓住特点准确生动表达的习惯和潜力。

课标要求学生在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节安排了一个课外作业.观察一个自己喜爱的小动物，学习本课写法，写一则日记.目的培养学生的习作潜力.

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教学内容:

苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》

教学目标:

1、正确、流利、初步有感情的朗读课文

2、划出陌生字词,能结合课文自学

3、初步感知课文内容,能划分出课文层次

教学重难点:

1、结合课文自学陌生字词

2、能初步有感情的朗读课文

教学过程:

一、引入诗文,揭示课题

1、同学们,前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?

到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢?说明这蝉一定具有很大的吸引力,而今天我们要学习一篇课文,你会发现蝉何止是具有吸引力!

板书课题

2、读题(指名读、齐读,相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”,而课文中的“壳”应读“ke”)

介绍成语:这是三十六计中的一计,通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

二、初读课文,理解生词,理清脉络

1、请同学们打开课本,大声朗读课文,遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍,要求读通读顺课文。

2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”

a、指名读,相机正音,齐读

b、这些词语中有哪些你们不理解?找出并朗读词语所在的句子,引导学生运用多种方式理解词语:联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。

c、指名朗读第三自然段,要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩,用符号画出轻重音。

师生评议

3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语,教法同上。

4、指名读第一、二、三、六、七自然段,相机评议。

5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程?因此我们可以将课文分成几部分?

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

三、指导写字,掌握生字

1、学生抄写生字词,拼音一遍,生字四遍,生词两遍,要求书写工整、字体规范。

2、检查抄写结果

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垂绥饮清露，流响出疏桐，居高声自远，非是藕秋风。

他是蝉，是一个天生高洁的君子。

他的一生命运多舛，要在蜂科昆虫和同类的野蛮侵略下存活，在霜冻来临之前钻入黑暗的地下，靠植物中那少得可怜的汁液为生，直到那阳光普照大地，这位满身泥桨的挖土工才能换上原本属于自己的高贵的礼服，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，陶醉在温暖中，沐浴在阳光里，享受着自己生命中短暂的快乐。

在蝉跨过出口的大门后，地洞就彻底变成历史。他会在四周游荡一会儿，寻找那足以支撑着他完成脱变的平台。等他休息够以后，他的中胸便沿着背部的中线开裂。

如果一只蝉在蜕变时，受到了干扰或帮助，他便会面临着死亡，即使能侥幸存活，这只蝉也将终生残废，也许根本无法飞行，并且会失去他那引以为傲的歌喉。

因为，一位君子是不需要别人施舍的帮助，他高洁的生命不容得旁人的一丝丝的指染。

蝉的蜕变尽管短暂，却呈现出一个完整而神圣的生命过程。蝉变蜕变尽管充满困难和挑战，却是获得塝和阳光的唯一途径。

在蝉完全摘下面罩后，它的翅膀沉重、湿润，像玻璃一样透明，有着嫩绿色的脉络。

四年的地下艰苦劳动，换得一个多月的阳光下的欢乐，这就是蝉的生命。对于这样耐得住寂寞、矢志不渝地追求光明的勇士来说，我们又有什么理由嘲笑它们的孱弱呢？我们不要再嫌那些蝉儿们的鸣叫烦人。在夏日中欢唱只是为了这一个月的阳光，只是这小昆虫生命中第一次也是最后一次狂欢。

当换上高雅的服饰，沐浴着温暖的阳光，在林荫间放声高歌时，蝉已经完全陶醉在这个欢乐的世界中，他是最美的。无论它的音有多响，也永远不足以歌颂这来之不易且如此短暂的幸福。

一只昆虫，竟然有这样美丽的蜕变。那我们呢？处在青春期的我们，不也正是处于蜕变的时候，我们是不是应该学习蝗虫，完成了次美丽的蜕变呢？

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一、教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2. 理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3. 激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4. 学会观察事物的方法。

二、教学重点难点：

重点：精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程，品味金蝉脱壳的神奇。

难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

三、教学准备：

多媒体课件、学生搜集有关金蝉脱壳的资料。

四、教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学习生字新词，扫清阅读障碍。

2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。

3、理清文章脉络，学习第一部分。

一、启发谈话，导入新课：师：同学们，神秘的大自然中既有美丽的花草，可爱的虫鱼，更隐藏着许多奥秘。今天，我们通过学习《金蝉脱壳》去开启大自然奇幻世界的大门。

1、揭示课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。教师可适当补充介绍。

二、初读课文，学习字词：

1、自学要求：

（1）借助拼音读准生字的字音。

（2）联系上下文或查词典理解文中词语意思。

（3）揣摩生字书写要点，识记生字。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、交流自学情况。

（1）投影出示生字，指名读，教师适时正音。

（2）交流词语意思。

抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。

协调：配合得适当。金蝉脱壳：比喻用计谋脱逃而使对方不能及时发觉。

（3）指导生字书写。

三、再读课文，把握主要内容。

1、自读课文，看看本文讲了什么？

2、逐段练读，教师相机指导，要读通读顺。

3、讨论：本文主要写了什么。

四、默读课文，理清条理：

1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2、学生默读。

3、集体交流：

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

五、学习第一部分：

1．指名读第1-2自然段。

2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。哪件事“神奇有趣”？

3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 指名朗读。找出里面的动词。说说你的理解。

4．齐读第1-2自然段。

六、作业设计。

1、照样子写词语

依依不舍（）（）（）

2、熟读课文。阅读三十六计中的《金蝉脱壳》。

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

2. 激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。学习学习作者的观察方法。

一、回顾导入。

1. 齐读课文1、2自然段。

2、师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》同学们有什么感受呢？

（1）学生交流感受。

（23. 师：现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！

二、合作探究，展开研读，学习第二部分。

（一）朗读课文，读中感悟。

1. 默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？

3. 师：蝉脱壳前是什么样子呢？

（1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）指名答。

（3）齐读“突然┅┅不动了。”

（4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装。”

（二）理清顺序，掌握重点。

1. 师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！

2. 默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？3. 金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。

幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

4. 师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

5. 出示蝉尾出壳的内容。

（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。

（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流。

（3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。

（4齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。

6. 师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。

（三）小组交流，合作填表。

1. 各小组自由读第5自然段，讨论：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

2. 全班交流自学情况。

3. 齐读第5自然段。

（四）演示过程，直观感受。

1. 师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看。

2、课件演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

3. 学生谈观后感受。

4. 齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人

三、朗读品位，体会情感。学习第三部分

1. 师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。

2. 齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。

3. 找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。四、总结全文，学法指导

1. 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

2. 师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

投影出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3. 出示巴甫洛夫观察名言：观察，观察，再观察。齐读，体会观察的重要性。

4. 处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序（2）有重点（3）有感情

五、作业设计：

1. 师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱小动物.

投影出示，欣赏本单元出现过的小动物。

2. 师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。

板书设计：脱壳前背→头→脚→尾

7、金蝉脱壳脱壳中翅膀→大颜色→深

脱壳后翅膀→斑纹触角→光环

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《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。

脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背（露）——头（钻）——脚（出）——尾（抽），整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2。学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3。感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

难点：、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与。

情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。

（一）过程与方法

为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：

1、质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

2、品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

3、自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。

（二）知识与技能

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

（三）情感态度与价值观

1、注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

2、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

3、注意指导学生积累好词佳句，自始至终，让学生在阅读中积累、在积累中阅读，从而掌握正确的学习方法。

学生刚生入五年级，对于默读，谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应，针对这一实际情况，我把教学过程让学生在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。

以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力、第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

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1 金蝉脱壳的故事

宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，如果与金军决战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，准备暂时撤退。金军已经兵临城下，如果知道宋军撤退，肯定会追杀。那样，宋军损失一定惨重。毕再遇苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。

他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现，宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现宋军已经全部安全撤离了。

原来毕再遇使了“金蝉脱壳”之计。他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不断。毕再遇用“悬羊击鼓“的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。

2 金蝉脱壳的材料

【注音】jīn chán tuō qiào

【出处】元·马致远《任风子》：“唬得我玉魂销；怎提防笑里刀；……天也我几时能够金蝉脱壳。”

【解释】蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻用计脱身，使人不能及时发觉。

【用法】一般作谓语、宾语、定语。

【近义词】瞒天过海

【反义词】作茧自缚、瓮中捉鳖、老树盘根

【年代】古代

【例句】杨六郎用了～之计，才逃出虎口。

3 金蝉脱壳的点评

金蝉脱壳的故事本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于国战中，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。国战中不一定要硬拼硬，当感觉自己实力不济的时候，适时的实施转移或撤退是很保存有生力量的最佳方法，这个撤退也很讲技巧和方法，要不就成溃败之势，一发而难以收拾。要稳步撤退，道士先撤，变撤边放技能，异人中间补心加万骨后撤，高甲不必攻击，殿后即可，当后撤到利于本方的环境和地形时再组织防守或反扑。

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星期天，我在树上捡到几个透明发亮的壳体。妈妈说，这是金蝉的壳。

每天傍晚后，蝉虫就会从土里钻出来，悄悄地躲在树阴下，把身子上的旧衣服脱掉，换上华丽的新衣服。听起来很有趣，我决定亲自揭开金蝉脱壳的秘密。

一天傍晚，我悄悄躲在榕树下，观看金蝉脱壳。忽然，我看见一个肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫正沿着树往上爬。当它爬到一个树杈上时，就用锐利的足紧紧地抓住树皮的一道裂口，不动了。我连忙轻手轻脚地爬上树，静静地等侍着金蝉脱壳这一时刻的到来。

只见金蝉把身子抖动了几下，马上在蝉背上裂开了一条缝，美丽的保护甲露出来了，又黑又亮，六只足也出来了。整个身体也跟着活动起来。最有趣的是金蝉脱壳的情形了。金蝉向前跳了几下，又向后仰，然后用前足抓住蝉壳使劲一抽，一个又嫩又白的蝉尾就出来了。这时蝉除了背上的保护甲外，全身都是深绿色，又变成了棕黑色，扇子似的翅膀上也显出了－道道排列整齐的点点斑纹。触角上出现了一道道白色银环。

这真是一个奇特的现象，我双手捧着熠熠白光的金蝉赞不绝口，心想：金蝉脱壳真的很有趣，那么生活中一定有更多的秘密等着我们去发现呢。

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教学目标：

1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

2．生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

4.指名交流分段，并说出段落大意。

第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

四、安排作业。

1．搜集蝉的资料。

1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2．交流蝉的资料。

二、学习课文第一局部。

1．指名读第1-2自然段。

齐读这句话。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3．全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自身的感受。

教学目标：

1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

1．默读这一局部，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2．指导朗读。

3．总结全文：

你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？

演示过程，直观感受：

1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？

2.仔细观察每一张图片，用自身的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢？

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

三、拓展延伸，学以致用.

我们生活在农村，可以观察到许多动物，比方说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

教学反思：

教学这一课时，我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又非常地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1－2两节，只是提取了“肥肥的，……”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。

⬘ 金蝉脱壳的寓言故事 ⬘

故事：金蝉脱壳-四龄蝉

四龄蝉小乐从地下钻了出来，全身都是泥，到了地面上，蝉的视力也慢慢恢复了，小乐自言自语的说：我忍耐了四年冷漠的地下生活，终于要变成成年虫了！小乐高兴的叫道。

它慢慢的爬上树，突然停了，小乐抽搐了几下，背上裂了一个口子，那口子慢慢变大，小乐的背已经出来了。背上的保护甲的颜色在飞快的变化着，先是极淡的绿色，一会儿又成了深绿色，紧接着，头钻了出来，一双透明发亮的眼睛像两颗花椒，又一会儿他的身体腾空，像运动员那样，忽然它的脚敏捷抓在蝉壳上，一抽蝉尾就出来了。

小乐静静的趴在那等待身体慢慢变干，好了，可以试飞了一二三他一跃而起，小乐飞到一棵树上，吹起了小喇叭。知了，　知了，　知了，一只母蝉飞来了，对她说：唱的真好听。小乐说：谢谢！说完他们交配了，交配完小乐就倒在地上死了。

小乐多么了不起呀！

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教材分析：

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文极其细致、生动地介绍了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，适合引导学生阅读想象，启发学生留心观察周围事物，同时在写作上又易于学生迁移运用。

教学目标

A、知识目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。

3、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

B、能力目标：

1、精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2、通过精读课文，培养学生积累语言、运用语言的能力。

3、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

C、情感目标：

引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。

根据五年级学生的学情，我认为教学的重点为：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。积累文中语言，学习运用。

教学的难点为；通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。学会迁移写法。

设计理念：

遵循学习规律，激发探究兴趣，发挥主体作用，引导读中感悟，积累语言，读写结合，培养能力。

分三个课时来完成教学目标。

第一课时，主要引导学生初读课文，学习本课10个生字，理解由生字组成的词语。理清课文脉络，初步感受金蝉脱壳的神奇有趣。学习第一部分，了解事情的起因。

第二课时，引导学生精读课文，剖析细节，通过读、想、做、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇，激发观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。指导有感情地朗读课文，内化语言。学习文章的写法，练习迁移运用。

第三课时，重点引导学生背诵4、5两个自然段，交流课后仿写，进一步学习文章的写法（前后呼应、借景抒情等）。拓展提升，引导学生交流课外搜集到的大自然中动物的有趣现象，形成留心观察生活的意识。

本文重点谈谈第二课时的教学设计及设计意图。

一、紧扣文本，从整体切入

1、先让学生结合课文完成填空：这是多么（）的事啊！

这是多么（）的情景啊！

两个感叹句中的“这”是指什么？

2、文中有一句话概括性地介绍了这件事，请你找出来。

出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

初听这件事，作者认为这是多么神奇有趣的事啊！他决心要揭开金蝉脱壳的秘密。让学生联系这句话，具体说说作者到底想了解什么？你想了解什么？

[在上节课学习的基础上，抓住两个感叹句，从整体切入。引导学生生发疑问，激发探究的热情，让学生带着疑问有目的地进入新课的学习往往能事半功倍]

二、由浅入深，感受奇特动人

1、课文3—5自然段按脱壳前、脱壳时、脱壳后把金蝉脱壳的秘密揭示了出来，请自由读这几小节，一边读一边想象，必要时可自已模拟模拟，体会体会，说说你从中知道了什么？请按这样的顺序交流读后收获。

脱壳前：（了解脱壳的时间、地点、脱壳前的样子）

脱壳时：（引导学生理清金蝉脱壳的顺序，为后面的背诵作准备）

脱壳后：（引导学生体会作者写了脱壳后的蝉哪几方面的变化，理清顺序，为后面的背诵作准备。）

[遵循学生学习的规律，引导学生多种感官参与学习，初步把握金蝉脱壳的过程，发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力]

2、再默读这几自然段，把你认为最奇特动人的情景圈画出来，可以把感受简要地写一写。

[学生是学习和发展的主体。引导学生主动探究，独自体悟，相互交流，同时培养不动笔墨不读书的习惯]

3、交流。幻灯片相机出示句子。

[引导学生自读自悟，交流感受，尊重学独特体验]

4、亲眼目睹这一过程的作者的感受如何？

指导朗读：这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。

[引导学生走进文本，走进作者，培养语感]

5、任选一段读一读，读出奇特动人。[情由心生。训练学生通过朗读，把内心的感受读出来，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。]

三、观看画面，感悟写法

1、想不想看一看这奇特动人的情景？播放幻灯片。

[利用多媒体创设情境，通过演示，激发兴趣，突破难点，为下面感悟写法作伏笔]

2、这么一个短暂的过程，作者怎么就能写得如此具体生动呢？

●一起合同网出圈必读:

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（1）引导感受观察之重要。说说作者为了看到这动人的情景做出怎样的努力？抓住“雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。”“我的目光顺着树干上下搜索着。”“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”几句话中的“跑”“上下搜索”、“轻手轻脚”、“躲”“聚精会神地盯着”、“等待”的几个词语，体会“功夫不负有心人”“一切收获来源于观察”。引入名言（本单元练习上的诵读与积累）：

观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

观察对于儿童这必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，我们观察动物的活动时应注意什么？

（2）引导学生学习抓住关键的动作、变化来写动物活动。

让学生圈圈相关动词和描写变化的句子读读。

3、作者是能把这一过程清晰地呈现在我们面前，并牢牢吸引着我们，你认为关键在哪里？（有顺序、有详略、有感情）

[引导学生感受观察的重要，学习观察的方法，学习文章的写作方法]

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幽默故事：金蝉脱壳

影星丹尼尔最近在国际电影节上捧了个金牛奖，这天晚上，他正和一帮朋友在酒吧庆祝。

殊不知，此时他家已经被小偷瞄上了。

半夜，小偷沃克溜进了丹尼尔的别墅，很快撬开了密室的门，一眼就看到了那只金牛奖杯。沃克乐坏了，赶紧裹好奖杯，走到窗户前观察环境。情况不妙！铁栅栏外面，有个身材高大的黑衣人，在路灯下徘徊，看样子是丹尼尔的保安。见鬼，踩点时咋没发现？

正当沃克一筹莫展的时候，突然从旋转楼梯的小窗户里，挤进来一个鬼鬼祟祟的瘦个子。原来是个同行。

沃克眼珠一转，走上前小声说：年轻人，别怕，我是这里的园艺师。沃克很注重个人形象，咋看都是有教养的人。瘦个子一听，吓得手脚发抖，求饶道：好心人，饶了我吧！我啥都没得手呢！

沃克叹了口气，无奈的说：看在都是穷人的份上，我倒是没什么。但是楼下那位，脾气可大啦！瘦个子往楼下一瞟，黑衣人正伸长脖子向这边张望，瘦个子两腿一软，抱住沃克的大腿说：救救我吧，先生！

沃克心里一阵偷笑，他扶起瘦个子，突然发现，瘦个子穿的新款皮夹克很适合自己的身材，于是说道：这样吧，这里有件我干粗活穿的大衣，你换上它，往东边跑。说着，拿起墙角一件破大衣递给瘦个子。

瘦个子感激的点点头，换上那件破大衣，慌忙下楼，往东一溜烟狂奔。果然，黑衣人立即追了上去。瘦个子吓得一下子瘫倒在地，黑衣人喘着粗气追到跟前，递过一张纸片，说：丹尼尔先生，给我签个名吧。沃克看到瘦个子逃跑的狼狈相，他笑了，自己真是太聪明了。她穿上瘦个子的皮夹克裹着金牛，赶紧往西逃。刚跑出50米，街角钻出一个彪形大汉，一把掐住沃克的脖子，几记重拳就把沃克放倒在地，粗暴的吼道：老子看你进去的，等你很久了，快把金牛交出来！

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古代有一个成语叫做“金蝉脱壳”，用以形容脱身之计与突围的办法。今年暑假，我却真正地看到了一回金蝉脱壳。

一个晚上，姥爷给我带来了一只古怪的小东西。它的背弯弯的，活像一只大虾米，却又长得黑黑胖胖的，有着圆圆的脑袋和一根尖尖的“吸管”。姥爷说这叫“爬爬”，就是蝉的幼虫。哦，我忽然想起来了，在饭馆里我还吃过油煎过的“爬爬”呢。不过我不喜欢那个味道，更不舍得立刻交给妈妈将它“下油锅”。于是我把它放到窗台上，看着它爬来爬去。

正看的津津有味时，突然发现它一动不动了。我想，它是要蜕皮了。为了帮助它尽快地脱掉这层盔甲似的旧衣服，我把它拿到窗纱上，它的腿呈勾状，牢牢地抓紧了窗纱上的小网网。然后我就紧张而又安静地等待着它蜕变成一只会唱歌的蝉。不一会儿，它的背上出现了一条黑色的裂缝，在坚硬的外皮下，它的头部首先露了出来，接着是吸管和前腿，随后它的后腿也在不断地蹬脱着旧皮，终于，整个身体慢慢地得到解脱，它成功地展现了出来。

我想，这时一定可以看到一只乌黑靓丽的蝉了。于是又凑近了仔细观察，可是让我感到可怕的是，我看到的是一只十足的丑八怪：它的两只翅膀缩在身体两侧，皱皱巴巴地；遍体呈现出乳白色还透着一种让人看着害怕的淡绿，全身不停地冒出一股股粘乎乎的液体。我越看越发毛，面对着这般惨不忍睹的“景像”，我不由地发出了一声恐怖地尖叫“啊！”，然后赶紧垂头丧气地走开了。唉！“金蝉脱壳”怎么是这般地恶心啊！

第二天一早，我还迷迷糊糊地躺在床上，忽然被一阵“吱吱”地清脆叫声吵醒了。我猛然想起昨晚的蝉，忙三步并做两步跑到阳台上，呀！一只遍体乌黑的蝉正趴在纱窗上鸣叫。阳光照耀着它的身体，它的翅膀映衬着阳光，是如此地透亮，散发着五色光辉，犹如一位漂亮的仙子！我看得呆了，吃惊地揉了揉眼睛，原来，不是我的眼睛欺骗了我，而是丑陋的蝉真的变得这么美丽。我想起了不知哪听到过的一句话：不经历风雨，怎么能见彩虹？正因为有了之前的挣扎和蜕变，蝉才会有今天这么精彩地绽放吧。

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教学目标

1崩识量挝模理解课文资料，了解金蝉脱壳的过程。

2辈生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中搞笑的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学重点

了解金蝉脱壳的过程。

教学准备

师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物搞笑的现象。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1蓖学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。这天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的搞笑现象。请齐读课文题目――金蝉脱壳。

2蹦忝羌过金蝉吗？你对它有哪些了解？

3倍亮丝挝奶饽浚你想明白些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是透过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。

二、初读课文，整体感知

1弊杂汕嵘读课文，把生字读正确、课文读通顺。

2狈肿榧觳檠生的朗读状况，比一比哪组读得又正确又流利。

3笔ι共同评价，并相机指导朗读。

4闭馄课文主要讲了什么资料？

三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化

1蹦读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。

2毖∪∽约合不兜姆绞蕉恋2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。

3币导学生体会作者观察的细致、语言的生动搞笑。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？

4苯淌σ读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。

5钡3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）

6辈捎“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化状况。

7毖生汇报学习状况。

8闭馄婷畹谋浠让作者一饱眼福，我们也感到太搞笑了，让我们带着高兴的情绪读读最后一段。

四、总结延伸

大自然中像这样搞笑的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？

附：板书设计

金蝉脱壳

脱壳过程：露出背――钻出头――露出脚――抽出尾

⬘ 金蝉脱壳的寓言故事 ⬘

金蝉，到一定的时间总会换上一层保护甲，把那层已经脆弱不堪的蜕皮给脱下来。然而，我觉得我的数学课的纪律似乎也是金蝉脱壳，那课堂上嬉皮笑脸，与老师斗嘴的吴栩增已经不在了，上课积极发言，遵守纪律的吴栩增来了。

说起现在的我如此金蝉脱壳，还得从五年级下册数学大考开始说起。那之前，每当我上数学课，都凭着自己原本拥有的聪明才智在课堂上随意插嘴，引得老师头疼，而我呢，若无其事，只顾自个儿随意插嘴，大段老师上课的思绪。我时而还会在课堂上闹出一些笑话来，闹的全班哄堂大笑，而老师却在一旁怒目圆睁。这样的生活我觉得有乐趣。

但是，当我在五年级下册其母数学大考以后得到100分时，我激动不已，觉得上课随意插嘴是应该的。但是，开学初，老师送我的那两袋糖改变了我。开学初时，老师便以我考了100分儿送了我两袋糖，我有点惬意，但有点犹豫：我平时这样对待老师，在课堂上如此大声喧哗，老师还送给我一份礼物。这礼物并不是对我斤斤计较一番，再给我讲一大堆大道理后的成果，这就是老师对我的期望，老师期望着他的学生能考得上重点中学，我回报老师的是不听话的一番表现，这，这哪能对的起老师对我的一片期望呢？我要改掉上课不守规矩的坏毛病。

自那以后，我便下定可决心。当数学课来到市，我早早的做好了准备，准备聚精会神地听老师讲课。当数学老师走进教室，有声有色的为我们讲课时，我全情投入，哪怕漏听老师讲的一个字，一句话。这是，我忽然发现，原来数学老师讲课也是那么有情趣的。我全神贯注的听着老师的每一句话，双眼凝视着老师做的每一个动作，专心致志地在听课。此时，我又发现，老师讲课也是那么幽默的呀。当老师提出问题，我总是踊跃举手；当老师让我们朗读课文中的内容时，我总是尽量与同学配合，异口同声，朗诵出自己最美的声音；当老师让我破门写作业时，我一笔一画、工工整整地写着，生怕错谢了一丝一毫，做好后又认真仔细的检查一遍。当数学课快结束时，老师表扬了我：这节课吴栩增表现比以前有了明显的进步，希望你能坚持不懈，相信你的学习成绩会突飞猛进，在原来的成绩上更进一层楼。这一句话正中我的心房，使我感到喜气洋洋的，神清气爽，浑身暖洋洋的。

我金蝉脱壳了~这次，我改掉了一个随意插嘴的坏毛病，那道心灵的槛已经被我推开了，做好学生，被老师表扬的感觉可真是好呀。以后，我要取他人之长，补自己之短，让我身上那未脱下来的壳都写下来吧！让我变得更加完美。

⬘ 金蝉脱壳的寓言故事 ⬘

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2．理解课文资料，透过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3.学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

【教学重点】

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇搞笑、奇特动人。

【教学难点】

透过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、整体把握，温故知新

1．这天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。

2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇搞笑的事啊！”（课件出示句子）

“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）

金蝉脱壳神奇搞笑，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇搞笑，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！”

指名读好两个感叹句。课件点红“神气搞笑”“奇特动人”

3．接下来，就让我们跟随作者一齐走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇搞笑、奇特动人！

二、精读课文，积累内化

透过上一节课的学习，我们已经明白课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）

1．感受奇特动人

脱壳前

下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。

①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？

出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样貌。

预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，十分漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）

我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、搞笑。）

我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”能够想象金蝉脱壳时必须很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）

我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

③作者是如何观察这一神奇搞笑的情景的呢？

抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

脱壳时

（1）品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

出示：“蝉的（）露出来了，之后（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”

背—→头—→脚—→尾

指名回答——齐读。

（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇搞笑、奇特动人呢？请同学们再来读课文，能够在旁边写一写批注。

①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。能够用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。

“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得十分神奇。

教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）

②出示：之后，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。

“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。

“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。

（指导学生反复朗读）

③出示：最搞笑的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还能够加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。

小结：这真是奇特动人的情景呀！（点击板书）

脱壳后

这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？

①重点理解：“奇迹般的变化”：

翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色

②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。

③指导背诵。

三、诗意诵读，情感升华

1．刚才我们透过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，此刻我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件，教师诗意描述：

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

如果蝉有神经，就应也会有蜕变的阵痛吧？

或许这种阵痛是避免不了的。

你瞧，它用尽全身的力气

一挺腰，再挺腰……

好累啊！先休息一会。

好了，继续努力。

准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……

当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！

想来，它是快乐的！

为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！

2．看了这些，你有什么想说的？

预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇特而美丽的过程。

3．师引读：我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。

四、总结全文，学法指导

1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描述得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）

2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫以前说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，透过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情

五、拓展延伸，学以致用.

我们生活在农村，能够观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，这天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选取你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

教学反思：

我觉得这篇课文的文眼在于“奇”，蝉整个脱壳的过程充满了神奇，我在执教这篇课文时，重点在让学生感受蝉儿脱壳时的奇特之处。当我让学生自读第四自然段自己体会蝉儿脱壳时的奇特之处，有的学生有感受，有的学生对文章没有感觉，可能他觉得蝉整个脱壳没有什么新奇的。因此在让学生交流感受的时候，学生举手并不多，我也不感觉意外，因为我其实也对这种变化也没有感觉，也许每个人对事物的敏感度是不一样的吧！当然，谈感受的学生谈得比较好！当有学生说到蝉尾出壳的情景时，我让他们一齐观看了课件中尾出壳的真实情景，学生觉得十分搞笑！随后重点指导了此处的朗读。之后让学生透过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人之后，透过课件给他们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程，并谈谈体会。学生的感受还是比较好的，有的说：我觉得蝉虫很坚强。有的说：我觉得蝉虫经历了痛苦之后变得更美了。有的说：我觉得蝉虫脱壳是这么搞笑，我以后也想亲自观察一下！

不足之处：资料太多，写法指导拖堂了！可能在前面的教学要紧凑一点!