幼儿奥数年级奥数教学计划|幼儿奥数年级奥数教学计划（汇集18篇）

发布时间：2021-12-09

幼儿奥数年级奥数教学计划（汇集18篇）。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

奥数和我

姓名：何昱璋

导师：张丹凤

学校：大渡口区实验小学

又是一个崭新的寒假。这个寒假，大家都有自己的计划：外出旅游、补习英语、上兴趣班，做自己喜欢的事……然而，在我尚未计划好寒假该怎么过时，一件事却早已被妈妈提上了日程——学习奥数。提起奥数，真是让我欢喜让我忧，虽然吃尽了它带来的苦头，但也尝尽了它带来的欢乐。

在一个寒风瑟瑟的`早上，我正在温暖的被窝里做着美梦。突然，妈妈响起一声“河东狮吼”，令我睡意全无：“儿子，起—床—了！今天你可要学奥数呢！”我无力地睁开眼，疑惑地问道：“什么奥数，这么早。现在才六点半呢。”妈妈一边掀开我的被子，一边说。我只好极不情愿地穿衣服，刷牙。想着同学们都还躲在温暖的被窝里，心里有十二分的讨厌和苦恼。

吃完早饭，离出发还有二十分钟。我悄悄拿来手机，想抓紧时间玩一会儿游戏。不料被妈妈发现了，没收了我的手机。我哀求道：“妈妈，我就玩一会，就十分钟。”妈妈一口回绝：“不行，玩了游戏，待会上课是没法集中精力的。”妈妈那不容争辩的目光令我敢怒不敢言，只好从命。几分钟后，妈妈就催我出门了。我看了看钟，反驳道：“这才七点半，这么早出门干什么？”“过会儿就堵车了，早点去不容易迟到。”妈妈生气了，我只好悻悻地出门了。

来到学校，奥数课才刚刚开始。作为“见面礼”，老师给我们出了一道难题叫我们解答。只见同学们埋着头，望着题目沉思起来，而此时的我没有一点解题的心情，注意力根本无法集中，心里不禁想：这么难的题，老师是搭错了哪根筋，故意来整我们。就在这时，一道严厉的目光投向了我，仿佛在说：“这么快就认输了吗？面对困难要有克服的勇气和毅力，带着情绪做题是永远不会成功的。”于是，我理了理自己混乱的情绪，开始了静静的思考，演算。时间一分一秒的流逝，突然，我感觉茅塞顿开，终于想到了解题的方法，毫无犹豫地拿着笔洋洋洒洒地写下了解题过程，并自信满满地交给了老师。“全对。”老师的话令我欣喜若狂，心里有一种说不出的成就感，那些苦恼的情绪顿时也烟消云散，仿佛一切都变得轻松而美好了。

这就是我的奥数生活。我对这个“朋友”又爱又恨。我恨它夺走了我睡懒觉的机会，玩游戏的时间，以及给我带来绞尽脑汁的痛苦，但又爱它给我带来解题的乐趣和突破难题的成就感。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

我听妈妈说培星奥数班教的不错，但收人的时候就不那么简单了。到那先考试，如果不合格的话培星就不收。就算是你合格，但老师给你讲题的时候，你反应可以很慢但你慢的同时要在老师的提醒下说出这些错题的正确答案。老师要的不是你正确的答案，要的是你到底懂没懂！

我到那里考试的时候，终于知道培星为什么收人收的这么紧了！那里的人好多好多！上楼梯的时候人挤得不行啊！

进去的时候，老师给你发卷，看上去的卷上的题很简单，做的时候总是不顺心。做出了前几道题，到最后几道题的时候把我弄的晕头转向的。好不容易想出来的答案符合这个条件但不符合那个条件。想的我头都快爆了！当时的我心想：不能总这么耗下去吧！当时的我就望着那个黑板闭上眼睛想那道题，上天功夫不负有心人让我写了出来！但剩下的3道题我真的是算不了了，就把我想出来的那个符合一个条件的答案写上去。当时的心里想着我会过关的，错的题让老师给我讲讲，记住这道题，不要再错了！

交了卷出来以后，我的心就砰砰的跳。生怕过不了！当老师念到我的名字的时候，紧张的`腿都软了，过去一看卷子错了懂了、你就报名。答不对、不懂就算了。我静下心来想了想说出了答案，给老师讲了一遍。老师收我了。当时的我傻眼了。我竟然过了！我过了！我大声的对楼下喊：“我过关了！”当时的我兴高采烈的蹦下楼梯！

我下了楼之后高喊：“我过关了！过了！过了！”我现在知道了我脑子里知道的知识并不是我想的那么多！到了那儿我什么都知道了，我的这点不算多！我要继续学习更多的知识，丰富我的大脑！

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

从前，有一个商人特别精明。有一次，他在马市上用10两银子买了一匹马，一转手以20两银子的价钱卖了出去;然后，他再用30两把它买进来，最后以40两的价钱卖出。在这次马的交易中，他赚了多少钱?

参考答案：

这次买卖可分为两次来看。第一次买进10两银子，卖出20两银子，所以赚了10两银子。第二次买进30两银子，卖出40两银子，因此也赚了10两银子。在马的交易中，商人共赚了20两银子。

小亮走进教室，看见教室里只有8名同学，那么现在教室里一共有几名同学?

参考答案：

粗心的小朋友一看题目就认为是8名同学，但这个答案是错的，认真审题后可以发现，题中已经指出“小亮走进教室”，因此现在同学的人数应该包括小亮，所以一共有9名同学。

一只蜗牛沿着10米深的井往上爬，白天向上爬5米，到夜里往下滑了3米，那么蜗牛什么时候可以爬出井口?

参考答案：

小蜗牛白天爬上了5米，晚上又掉下了3米，那实际上每天只能爬上去2米，爬前6米小蜗牛用了3天，还剩4米，因此第4天就可以爬出去了。

小动物们举行动物运动会，在长跑比赛中有4只动物跑在小松鼠的前面，有3只动物跑在小松鼠的后面，一共有几只动物参加长跑比赛?

参考答案：

这道题要明确问题的关键，我们可以把跑步的所有小动物看成一个队列，小松鼠前面有4只小动物，后面有3只小动物，在这个队列中，就是没有数松鼠自己，所以求这队的总数还要把小松鼠加上。4+3+1=8(只)，一共有8只动物参加长跑比赛。

小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜?

参考答案：

如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来额萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个。

本讲的习题，大都是关于自然数列方面的计数问题，解题的思维方法一般是运用枚举法及分类统计方法，望同学们能很好地掌握它。

例1小明从1写到100，他共写了多少个数字“1”?

1，11，21，31，41，51，61，71，81，91共10个;

“1”出现在十位上的数有：

10，11，12，13，14，15，16，17，18，19共10个;

共计10+10+1=21个。

例2一本小人书共100页，排版时一个铅字只能排一位数字，请你算一下，排这本书的页码共用了多少个铅字?

从第1页到第9页，共9页，每页用1个铅字，共用1×9=9(个);

从第10页到第99页，共90页，每页用2个铅字，共用2×90=180(个);

第100页，只1页共用3个铅字，所以排100页书的页码共用铅字的总数是：

9+180+3=192(个)。

例3把1到100的一百个自然数全部写出来，用到的所有数字的和是多少?

解：(见图5—1)先按题要求，把1到100的一百个自然数全部写出来，再分类进行计算：

如图5—1所示，宽竖条带中都是个位数字，共有10条，数字之和是：

=450。

窄竖条带中，每条都包含有一种十位数字，共有9条，数字之和是：

1×10+2×10+3×10+4×10+5×10+6×10+7×10

=450。

另外100这个数的数字和是1+0+0=1。

所以，这一百个自然数的数字总和是：

450+450+1=901。

顺便提请同学们注意的`是：一道数学题的解法往往不只一种，谁能寻找并发现出更简洁的解法来，往往标志着谁有更强的数学能力。比如说这道题就还有更简洁的解法，试试看，你能不能找出来?

形和数的密切关系，在古代就被人们注意到了.古希腊人发现的形数就是非常有趣的例子.

例1 最初的数和最简的图相对应.

这是古希腊人的观点，他们说一切几何图形都是由数产生的.

例2 我国在春秋战国时代就有了“洛图”(见下图).图中也是用“圆点”表示数，而且还区分了偶数和奇数，偶数用实心点表示，奇数用空心点表示.你能把这张图用自然数写出来吗?见下图所示，这个图又叫九宫图.

例3 古希腊数学家毕达哥拉斯发现了“形数”的奥秘.比如他把1，3，6，10，15，…叫做三角形数.因为用圆点按这些数可以堆垒成三角形，见下图.

毕达哥拉斯还从圆点的堆垒规律，发现每一个三角形数，都可以写成从1开始的n个自然数之和，最大的自然数就是三角形底边圆点的个数.

指定的三角形数.比如第100个三角形数是：

例4 毕达哥拉斯还发现了四角形数，见下图.因为用圆点按四角形数可以堆垒成正方形，因此它们最受

四角形数(又叫正方形数)可以表示成自然数的平方，也可以表示成从1开始的几个连续奇数之和.奇数的个数就等于正方形的一条边上的点数.

例5 类似地，还有四面体数见下图.

仔细观察可发现，四面体的每一层的圆点个数都是三角形数.因此四面体数可由几个三角形数相加得到：

例6 五面体数，见下图.

仔细观察可以发现，五面体的每一层的圆点个数都是四角形数，因此五面体数可由几个四角形数相加得到：

例7 按不同的方法对图中的点进行数数与计数，可以得出一系列等式，进而可猜想到一个重要的公式.

由此可以使人体会到数与形之间的耐人导味的微妙关系.

把上面的几个等式连起来看，进一步联想下去，可以猜到一个一般的公式：

…

n2+2×n+1=(n+1)2.

利用这个公式，也可用于速算与巧算.

=1002=10000.

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

近年来，奥数教育在我国备受关注。作为一门培养学生逻辑思维、数学能力和创造力的学科，奥数教育的重要性不言而喻。为了有效推动六年级上学期的奥数学习，我们学校特别制定了一份全新的六上奥数教学计划。本教学计划旨在培养学生的数学兴趣，提高学生的数学思维能力，开拓学生的数学思维方式，并为学生参加奥数竞赛做好准备。

第一章：整体规划

1.1 教学目标

通过六上奥数教学，旨在培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学推理能力。同时鼓励学生参加奥数竞赛，激发他们对数学的兴趣。

1.2 教学内容

教学内容将涵盖数论、代数、几何及概率四个主要领域。我们将结合实际生活、游戏和趣味问题，让学生更好地理解和应用所学知识。

1.3 教学方法

在教学过程中，我们将采用启发式和交互式策略，以增强学生的参与度和学习兴趣。授课教师将注重培养学生的创造性思维，鼓励他们使用多种方法解决问题。

第二章：教学内容安排

2.1 数论

数论是数学学科中的一门重要学科，通过学习数学推理和算术逻辑，学生将锻炼他们的思维方法和数学解决问题的能力。我们将介绍质数、约数、最大公约数和最小公倍数等概念，并在解决实际问题中运用这些概念。

2.2 代数

代数是数学中的另一门重要学科，将有助于学生理解和应用各种代数概念和运算。我们将探索方程式、近似值、比例和不等式等内容，帮助学生发展他们的代数思维能力和解决实际问题的能力。

2.3 几何

几何是一门重要的数学分支，我们将学习线段、角度、三角形和多边形等几何概念。教学过程中将引导学生进行几何推理，并在实际生活中应用这些知识。

2.4 概率

概率是数学中的一门古老但重要的学科，将帮助学生了解未知事件的可能性。我们将引入基本概率概念，并解决一些与实际生活相关的问题。

第三章：培养学生自主学习能力

3.1 讨论课

每周会组织学生参与讨论课，通过小组合作，在不同的数学问题上展开思维碰撞，激发学生的思维激情和学习动力。

3.2 解决问题的思维训练

针对各个领域的内容，设计个别或小组解决问题的思维训练。通过多次训练，提高学生解决问题的能力和速度。

第四章：奥数竞赛准备

4.1 模拟测试

定期模拟奥数竞赛，让学生适应奥数竞赛的考试形式和节奏。同时，为学生提供更多的实战经验，并发现他们存在的不足之处。

4.2 辅导课程

特聘奥数专家组织辅导课程，针对奥数竞赛的重点内容进行深入解析，让学生更好地掌握解题技巧和思维方法。

通过本奥数教学计划，相信学生们将体验到一种全新的数学学习方式。我们希望通过数论、代数、几何和概率等多个领域的学习，培养学生的逻辑思维和数学推理能力，并为他们参加奥数竞赛打下坚实的基础。让奥数教育成为学生发展终身学习能力和思维方式的重要途径。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

又是一个晴空万里的早晨，我迈着轻快的步伐，哼着小曲来到奥数班与同学们开启今天的“奥数之旅”。

上课了，彭老师清点好人数就让我们把书翻到212面“火车行程问题”。老师把例题简单的讲了一遍就让我们把下面的练习题做完。这些题目对我们来说都好简单，我一口气就把5个例题的练习题全部写完了。不仅速度快，而且效率高。

老师需要叫3个人到黑板上把1、2、3题的答案写出来，我们都不相上下的把手举得高高的，都希望老师叫自己。同学们你看看我，我看看你，仿佛在说：别和我抢，这道题是我的。教室里瞬间犹如战场，到处弥漫着销烟。“第一题，李倩。第二题，蒋小雅。第三题，丁逸淼。”回头一看，潘语晗，她正用她那双怒气冲天的眼睛咬牙切齿瞪着我，好像在说：丁逸淼，我今天和你结下梁子了，你抢了我的第三题！

而我则用我那双无辜的眼睛冲她笑了笑，仿佛说：下题你还有机会的，我先上去写啦！便赶紧上去把答案写了出来……

不一会儿，今天的“奥数之旅”就结束了，我和潘语晗打打闹闹的离开了教室。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

一、教学指导思想与课程目标指导思想：

1、引导学生充分认识学习数学的重要意义，充分认识数学知识在日常生活中的应用和对人们日常生活产生的影响；

2、引导学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习态度；

3、培养学生积极、主动地学习奥数的情感动机和学习兴趣；

4、引导学生掌握科学的学习方法，并逐步形成主动克服困难和独立解决问题的信心和毅力；

5、引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能力。

课程目标：

1、侧重于训练和巩固学生的四则运算能力、灵活运用运算定律的能力、分割与组合几何图形的能力；

2、突出训练和巩固学生对运算法则的熟练运用，对四则运算中具有明显特征的数，能运用四则运算的基本性质进行熟练、准确的计算。

3、培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思考、综合分析、举一反三的能力；

4、以习题操练为载体，以师生合作为平台，引导学生运用已学知识和已经掌握的技能，充分表达交流思维过程和解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向思维和发散思维能力；5、在习题训练中，引导学生深刻认识数学就是问题，解决生活中的实际问题必须运用数学知识；引导学生充分认识数学问题都是有规律可循的，掌握了数学问题的规律，并能灵活运用科学的解题方法，就能正确解决数学问题的辩证关系。

二、学情分析

通过初步接触，感觉卢艺文同学性格活泼开朗，思维敏捷；上课认真，能主动思考和解决问题，具有较强的自信心；意志力较强，能积极自我引导，变压力为动力；卢艺文没有接触过奥数，但平时的基础知识比较扎实，该同学现已上六年级，奥数知识面对小升初需更加一步完善思维，对后期学习给予最大帮助。三、辅导计划具体措施

1、引导学生形成正确的数学观。帮助学生了解和认识数学的起源，数学在日常生活中的应用，数学对人类社会发展和进步产生的重大影响；充分认识数学在众多自然学科中的重要地位，深刻理解数学知识对人的一生所起的重要作用，从而引导学生建立学习数学的良好情感动机，促进学生形成积极向上的学习动力和意志力。

2、帮助学生正确地认识自我。针对学生的现状，针对性地引导学生充分认识自身在学习习惯、学习态度、学习方法等方面存在的问题和不足，深刻理解做任何事情，只有坚持不懈、持之以恒，并以严谨的态度和科学的方法，才能取得事倍功半的成效，从而促进学生查漏补缺，发扬优点，克服缺点，逾越心理障碍，超越自我束缚，促进学生成为积极向上、勤奋刻苦、自信自强的好学生，从而形成良好的个性发展。

3、着力培养学生严谨的逻辑思维能力。严谨的`逻辑思维能力既是学习好数学知识的基础能力，又是学习好数学知识的重要条件。在教学辅导过程中，即要着力培养学生的由此及彼、举一反三的思维能力，并在此基础上，培养学生的逆向思维、发散思维等综合能力。

三、教学安排

1、奥数认识及基础性知识综合学习公约数、公倍数问题

2、运算问题四则运算的速算与巧算3、年龄问题差倍问题、变与不变量

4、组合平面图形的周长与面积学习巧算面积，提高学生灵活应用能力

5、定义新运算理解不同的运算模式

6、找规律侧重于数列、图形、速算巧算，重点培养学生的观察、计算、举一反三等基础能力

7、算式迷侧重于运用倒推法、凑整法、估值法进行乘除法运算，旨在培养学生的逆向思维能力；

8、简单推理侧重于运用等量代换、相互抵消等方法进行简单推理，着力培养学生的逻辑思维和逆向思维能力；

9、逻辑推理趣味课堂，想办法解决问题，提高学生学习的兴趣

10、周期问题旨在引导学生理解周期问题的含义，并能熟练运用找规律的方法解决周期问题；

11、平均数问题侧重于培养学生运用求平均数的方法解决生活中实际问题，并由易到难，引导学生灵活运用求平均数的数量关系的能力；

12、牛吃草问题原有量及每天的增长量

13、综合讲解多知识点结合，综合运用

14、还原问题侧重于培养学生的逆向思维能力；

15、容斥问题重点引导学生理解容斥问题的含义，初步了解包含与排除原理；

16、盈亏问题侧重于培养学生如何找准问题的关键，并能运用恰当的方法解决生活中的实际问题。

17、立体图形的表面积、体积与容积。

18、行程问题培养全面细致思考问题习惯

19、综合训练

20、数学开放题多维度多方法的解决问题21、各重点学校小升初试卷练习

21、各重点学校小升初试卷讲解与练习

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

为了培养学生在数学方面的创新思维和解决问题的能力，学校特别开设了六上奥数教学计划。该计划旨在通过系统化的教学安排和丰富多样的教学方法，激发学生对奥数的兴趣，提高他们的数学水平和思维能力。

为了让学生更好地了解奥数的意义和作用，教学计划的第一步就是进行引导。老师会向学生介绍奥数的历史背景以及在现代科学和技术领域的重要性。通过教学视频、实例讲解和小组讨论，学生们逐渐明白，奥数不仅是一门学科，更是一种思维方式，可以培养他们的逻辑思考和问题解决能力。

在引导学生的基础上，老师会展示一系列奥数解题技巧和策略。通过讲解一些常用的数学公式和方法，学生们可以更加高效地解决各类数学问题。例如，在讲解三角函数的时候，老师会告诉学生如何灵活运用正弦、余弦和正切定理，以解决不同类型的几何题目。同时，老师还会引导学生进行思维训练，鼓励他们自主思考和发现解题路径。

随着学生对奥数的兴趣逐渐增加，老师会组织一系列生动有趣的活动，以帮助他们将所学知识与实际问题的解决相结合。例如，在进行几何学习时，老师会组织学生参观附近的建筑物，并要求他们测量和计算建筑物的一些特征参数，如高度和角度。通过这样的活动，学生们能够将数学应用到实际生活中，更好地理解和掌握所学内容。

为了深化学生对奥数的认识和理解，教学计划还包括奥数竞赛的参与。学生们将有机会参加校内和校外的奥数比赛，并与其他学生交流和竞争。比赛中，他们需要运用所学知识解决一系列难题，并在有限时间内给出正确答案。这样的竞赛环境可以激发学生的学习热情和竞争意识，培养他们在压力下解题的能力。

教学计划会进行总结和评价。老师会组织学生进行闭卷考试，以检查他们对奥数知识的掌握情况，并给出个性化的建议和指导。通过此项计划，学生们不仅能够提高数学水平，还能培养创新思维和团队合作能力。

六上奥数教学计划是一项旨在激发学生学习兴趣、提高数学水平和培养创新思维能力的计划。通过引导学生了解奥数的背景和重要性，讲解解题技巧和策略，组织实践活动和竞赛以及进行总结评价，学生们将能够全面提升自己在数学领域的能力。这不仅对他们个人的成长有着积极的影响，也为未来的科学研究和发展做出了贡献。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

树林中的三棵树上共落着48只鸟.如果从第一棵树上飞走8只落到第二棵树上;从第二棵树上飞走6只落到第三棵树上，这时三棵树上鸟的只数相等.问：原来每棵树上各落多少只鸟?

答案与解析：

解析：倒推时以“三棵树上鸟的只数相等”入手分析，可得出现在每棵树上鸟的只数48÷3=16(只).第三棵树上现有的鸟16只是从第二棵树上飞来的6只后得到的，所以第三棵树上原落鸟16—6=10(只).同理，第二棵树上原有鸟16+6—8=14(只).第一棵树上原落鸟16+8=24(只)，使问题得解.

答：第一、二、三棵树上原来各落鸟24只、14只和10只.

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

一场奥数比赛，对于某些学习分子来说，可能只是一件去或不去都无所谓的小事；而对于我这种奥数不良分子来说，却是一个非常重要且艰难的决定。

就在几个月前，我还在跟父母为了这场奥数比赛去与不去的问题上，大吵了一番。我父母呢，当然是希望我能参加。他们想让我去试一试水平，顺便去学习学习。而我，当然是不想去。毕竟这是一场三个小时的比赛，路途还很远，来回三个来小时。且不说报名费还要好几百呢，要是这么多钱和时间，能让我花在玩上面，那我会超开心的！

可我的一张嘴终究说不过我父母的两张嘴，最后我还是“被迫”去参加了这场比赛。到了比赛现场，坐到了规定的位置，就开始了这场费脑细胞的考试。滴答滴答，三个小时很快就过去了。六面的试卷，不知道是题量太大了，还是我答题的速度太慢，我竟还有最后一面没来得及做题，我带着沮丧的心情走出了教室，郁闷地回了家。

因为这次的考试，我消沉了好长一段时间，我对自己是否还适合学习奥数产生了怀疑。直到有一天，我刚下课，看见我妈高兴地拿着手机跑了过来，给我看了一张获奖人员名单，哇，我居然也获得了三等奖！据说参加比赛的有好几千人，获奖比例才30%呢。看来我还是有点奥数细胞的嘛。

我要感谢我的父母，要不是他们的坚持，或许我就会轻易地放弃了这样一次机会，也不会重拾对学习奥数的信心。

（编辑：丹丹）

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

生物奥赛是一个全球性的竞赛，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。生物奥赛教学计划力求通过创新教学方法和丰富的教材内容，激发学生对生物科学的兴趣，培养其实践能力和团队合作精神。本文将详细介绍生物奥赛教学计划的目标、教学内容、教学方法以及实施效果等方面。通过本计划的实施，相信学生们的生物学知识水平和参赛能力将会得到极大提升。

一、目标：

1. 培养学生对生物科学的兴趣：通过引人入胜的案例分析、生动的图表以及互动实验，激发学生对生物学的探索与兴趣。

2. 提升学生的科学研究能力：通过多种实战案例分析，培养学生的科学研究意识，并教授科学实验设计和数据分析的方法。

3. 培养学生的创新精神：通过引导学生参与课题的独立研究和设计，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4. 培养学生的团队合作精神：通过小组合作项目，培养学生的团队合作意识和沟通协调能力。

二、教学内容：

1. 生物基础知识教学：涵盖细胞生物学、分子生物学、遗传学、进化生物学、生态学等生物学的基本领域。

2. 科学方法与实验设计：讲授科学研究的基本方法、实验设计的原则和技巧，并通过案例演练和实践操作进行巩固练习。

3. 创新研究项目指导：引导学生选择研究方向，指导他们进行独立研究，教授实验设计、数据分析和结果展示的技巧。

4. 案例分析与讨论：通过实际案例的分析和讨论，培养学生综合思考和问题解决能力。

三、教学方法：

1. 活动式授课：采用问题导向的学习方法，引导学生主动探索、互动讨论和自主学习。

2. 多媒体辅助教学：运用丰富的多媒体资源，如动画、模型、实验视频等，帮助学生深入理解抽象的生物概念。

3. 实践操作训练：为学生提供实验室条件和实验器材，进行实践操作和实验设计训练。

4. 小组合作项目：组织学生进行小组合作项目，培养他们的团队合作意识和沟通协调能力。

四、实施效果：

经过生物奥赛教学计划的实施，学生们的生物学知识水平和参赛能力将会得到极大提升。学生对生物学的兴趣会得到激发，更愿意投入到生物学学习中。学生将具备科学研究的基本能力，能够进行科学实验设计和数据分析。学生的创新精神和问题解决能力也会有显著提升。学生在小组合作项目中培养了团队合作意识和沟通协调能力。该奥赛教学计划能够全面提升学生的生物学素养，为他们日后的学术研究和职业发展打下坚实的基础。

生物奥赛教学计划通过创新教学方法和丰富的教材内容，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。该计划强调实践操作、案例分析和小组合作项目，让学生在参与性学习过程中提升自己。实施该计划后，学生们的生物学知识水平和参赛能力将大幅度提升，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

期中考试前几天，李校长把我们三、四、五年级部分同学一起集中到了会议室，开了一个如何学好奥数的小会。

李校长问了我们三个问题：第一问，你们学奥数累不累？我们直摇头说不累。有的同学说：“因为我们有了好方法。”还有的同学说：“因为我们收获到了成功的喜悦。”这时，李校长笑着说：“大家说得都对，正因为大家爱学好学，掌握了学习技巧，找到了学习方法，所以才能轻松地学。”

第二问，中考620分和670分的差距是什么？李校长为我们分析，如果670分的同学是优秀的话，那么620的同学就是良好，他们之间相差了勤奋和方法。

第三问，学好奥数的方法有哪些？同学们列举了画图法、列方程、假设法……而李校长向我们介绍了一种特别方法：扳手指。并列举了使用扳手指方法的事例，例如植树问题。

其实，在我的奥数世界里我也拥有一些李校长所给的方法和建议。学好奥数并不难，也不需要题海战术，只需要反复地琢磨和思考，不断地对错题的类型进行练习。基础是重点，计算功底要扎实。我真正开始学奥数是在三年级，这一年我所学习的是基础部分，家长对我的口算抓得比较紧，考前吃透试卷讲义和课本上的每个知识点。四年级慢慢思考一些难题，涉及一些竞赛类试题，并参加一些适合自己水平的赛事，目的是查漏补缺，不断完善自己不足的地方。我一步一个脚印，独立完成作业，没有父母的任何辅导。刚开始觉得有点吃力，但是自己推敲出来的方法不容易忘记，所以我不赞同家长辅导。

“万事靠自己！”都说五年级的奥数会越来越难，我相信我能学好，只要有好的方法，大家都能学得轻松，学得快乐，让我们一起加油，努力！

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

一、整除问题：

(1)数的整除的特征和性质(小升初常考内容)

(2)位值原理的应用(用字母和数字混合表示多位数)

二、质数合数：

(1)质数、合数的概念和判断(2)分解质因数(重点)

三、约数倍数：

(1)最大公约最小公倍数(2)约数个数决定法则(小升初常考内容)

四、余数问题：

1、带余除式的理解和运用;

2、同余的性质和运用;

3、中国剩余定理奇偶问题：

(1)奇偶与四则运算;

4、奇偶性质在实际解题过程中的应用完全平方数：

(1)完全平方数的判断和性质

(2)完全平方数的运用整数及分数的分解与分拆(重点、难点)

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第四讲认识图形与图形的计数

解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.

例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形?

下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.

其中，是三角形的有_，是平行四边形的有_，是正方形的有_，它们都是基本图形.

2、图形的计数.

例3数一数，图中共有多少条线段?

解我们在数数时，总是按照一定顺序数，1,2,3,…，从小到大，而且每次加1.

一段为一条的有4条；

两段为一条的有3条；

三段为一条的有2条；

四段为一条的有1条.

一共有4+3+2+1=10(条).

例4数一数，下图中有多少个角?

例5数一数，下图中有多少个长方形?

解按从小到大的顺序数.

一个一个有4个；

两个合为一个一共有4个.

四个合为一个一共有1个.

所以共有4+4+1=9(个)长方形.

例6数一数图中有西红柿的正方形有几个?.

解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1个。再数四个正方形合成的大正方形，有西红柿的大正方形有4个。最后数由9个小正方形组成的大正方形，有1个。所以1+4+1=6，有西红柿的正方形共6个。

例7数一数图中共有几个小正方体木块?

解从上面先数，第一排有2个小正方体，再数第二排有4个小正方体，最后数第三排有6个小正方体，所以2+4+6=12，有12个小正方体。

1、数一数，图中共有_条线段.

2、下图一共有_个角.

3、下图中共有_个三角形，_个正方形.

5、右边的图形是由左边的积木垒出来的，左边每堆各有多少块积木?右边的图中有几个是看得见的?几个是看不见的?右边一共有多少块积木你能数出来吗?

1、考眼力，哪幅图是大长方形中缺少的那一块?用“√”表示.

我们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

巧用这些结果，可以使计算又快又准。

例1计算6+5=7+9=

解计算6+5时，可以把6换成5+1，所以5+6=5+5+1=11，

计算7+9时，可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16.

练习1 3+8=6+9=9+8=4+5=

例2计算15-8=14-9=

解计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.

计算14-9时，可以这样想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.

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练习2 16-8=12-3=11-4=15-7=

例3计算2+7+8=16-7-6=

解计算2+7+8时，可以把7与8交换的加顺序，先加8，再加7，就变成2+8+7，2+8=10，10+7=17。所以2+7+8=2+8+7=10+7=17

计算16-7-6时，可以把16-6=10，然后再减去7，使计算简便。16-7-6=16-6-7=10-7=3

练习3 1+8+9=4+2+8=14-8-4=11-2-1=

例4 62+27-32+23=28+36+24+12=

=(62-32)+(27+23)=(28+12)+(36+24)

例5 34-30+44-40+64-60=

练习5 6-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93

例6 1+3+5+7+9=1+2+3+4+5+6+7+8+9=

解仔细观察算式中的各个加数，可以发现1+9=10，3+7=10，这样可以把能凑成10的数先加起来。因此1+3+5+7+9=(1+9)+(3+7)+5=25 1+2+3+4+5+6+7+8+9

1、口算下列各题，看谁算得有快又好.

9+4=10-9=

8+18=23-18=

75+26=12-8=

2、口算下面各题.

2+5+5=16-4-6=

28+14+12=37-15-7=

3、计算：

30+68-18+20 28+5+32+25 4、计算：

96-95+94-93+92-91 5、计算：

1、用简便方法计算下面各题.

1+7+9=14+23+6=

25-3-5=81-7+9=

2、计算：

34-30+24-20+48-44 3、计算：

火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

解

例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.

(1)再加两根火柴棒，摆出两个三角形；

(2)再加两根，摆出三个三角形来；

(3)再加两根，摆出五个三角形来.

例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形?

例4请给下面的'每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

例5请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

例6拿走1根火柴棒，使等式成立。

例7你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗?

2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。你知道共用的火柴是哪几根吗?

3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。

(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形?

(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形?

(3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形?

4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。

1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形?

2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立吗?

例1每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗?

-6=15=

12-=8=

+2=35=

25-=11=

例2每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

例3每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

例4每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

例5每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?

1、

2、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

3、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

4、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

5、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

6、三个同学比身高。甲说：我比乙高；乙说：我比丙矮；丙：说我比甲高。()最高，()最矮。

1、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗?

2、小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后，小白猫还剩2条，小花猫还剩1条，()送给奶奶的鱼多。(在你认为正确的答案后面画“√”)

1.这叫什么?这叫“点”。

用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。点在纸上占一个位置。

2.这叫什么?这叫“线段”。

沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。线段有两个端点。

3.这叫什么?这叫“射线”。

从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。

4.这叫什么?这叫“直线”。

沿着直尺用笔可以画出直线。直线没有端点，可以向两边无限延伸。

5.这两条直线相交。

两条直线相交，只有一个交点。

6.这两条直线平行。

两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。

7.这叫什么?这叫“角”。

角是由从一点引出的两条射线构成的。这点叫角的顶点，射线叫角的边。角分锐角、直角和钝角三种。

直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。教室里天花板上的角都是直角。

1.点(1)看，这些点排列得多好！

(2)看，这个带箭头的线上画了点。

2.线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣！

(1)一根小棍。可以横着摆，也可以竖着摆。

(2)两根小棍。可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。

哪两条直线相交?

哪两条直线垂直?

哪两条直线平行?

4.你能在自己的周围发现这样的角吗?

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

奥数从我上三年级的时候就开始接触了，刚做完一道的时候你就感觉自己就像一个刚生下来的小孩，晕晕乎乎。

自从上了三年级，妈妈总会把各种奥数题书摆在我的桌子上，它每天就像黑洞一样吃着我的大脑，“奥数题，你还不如改名叫黑洞书呢！”

但是从四年级开始，我和奥数题的战争又加强了一倍，哦！应该是十倍，妈妈把手机上的游戏也改成了“奥数大师”，而且妈妈给我买了以前奥数题书的两倍，并且一天还让我做十道奥数题，这不是雪上加霜吗？

半年过去后，我觉得奥数已经非常简单了，并且下课后同学们总是问我这道题怎么做，那一道题怎么做，我以后见了同桌都得绕着走了。但我也还是帮助一些我的好朋友做奥数题的。可是，一天数学老师在黑板上出了一道奥数题，我想了半天也没想出来，心想：世界上还有这么难的奥数题呀！

我打算回家再让妈妈买几本奥数题做，我又开始我的做题日了。

十天过后，我终于研究出来这道奥数题该怎么做了。

我在班上做卷子的时候总是能考一百分，并且我给别人讲奥数题的时候，别人总是给我竖起大拇指。

再来数一数我到底做了多少本奥数题书吧！一本、两本、三本、四本……算了，还是不数了，再数我的手都抽筋了。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

1、学习真的很愉快——入门学生，兴趣第一

对于奥数入门的学生，刚刚接触奥数肯定有一定难度，如果孩子再没有兴趣，自然会抵触，对于四年级的孩子来说，时间和精力是浪费不起的。所以激发孩子的兴趣为第一。那么找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重。

一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。在课堂上，老师不仅是孩子的是师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，甚至一起和孩子们玩耍，让老师成为孩子们的知己。在老师的感染下，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师、喜欢博宇的同时喜欢数学。享受每天学习的快乐时光!

2、先飞的不一定是笨鸟——尽早起步，打牢基础

根据我们多年教学经验，很多家长等到孩子五六年级的时候才开始四处报辅导班，但却怎么也追赶不上那些从低年级就开始学习奥数的同学，而小升初的压力又迫在眉睫，这个时候才追悔莫及，恨晚矣!应用题的和差倍问题、行程问题，及平面几何中的面积计算这三大块内容都是四年级新学的内容，是五六年级应用题部分和几何部分的基础，也是今后各类考试的重要考察内容。因此错过了四年级，就等于错过了学习奥数的最佳时机。与其病急乱投医，不如提早预防!

3、我的学习，我作主——合理安排学习计划

根据小升初的形势，六年级寒假就应该是综合复习的时候。这样从三年级暑假开始算起，到六年级寒假只有两年半的时间。我们建议学生在两年半时间里一定要扎实学习奥数知识。整个学习过程要按梯度进行，切莫一味做难题，根据学生学习情况，一步一个台阶。兼顾竞赛、重点学校培训班，早做规划，早做准备。

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

星期四中午，我们奥数兴趣班进行了一次期中考试。说到这奥数，我从学到现在，将近四年了，在这四年的奥习过程中，我是尝遍了酸甜苦辣麻，真可谓五味杂陈啊！

记得的时候，学校里组织了一次奥数。赛前一个月，老师让我和班上的其他几个同学去参加，对我们和其他班级的同学进行课外辅导。但的我只辅导了几节课就得了腮腺炎，必须要在家休息三个星期。就在我以为失去比赛资格，而毫无信心的时候，老师突然打来电话，问我腮腺炎好了没有，并让我在两天后去参加比赛。于是妈妈就利用这仅仅的两天时间，对我在家里进行辅导，让我做了很多可能会考到的题目类型。终于，在妈妈的紧急训练下，我不负众望，得了奥数比赛一等奖，为我们班争得了荣誉。不仅老师表扬了我，连老师也表扬了我。由此，我对奥数产生了极大的兴趣，并且喜欢上了奥数。

在我学习奥数的过程中遇到过很多的难题。其中有一题，我觉得特别难，自己怎么想也想不出来；去问妈妈，妈妈又没空；和同学一起讨论，也讨论不出什么结果来；去问老师，又不敢去。最后我实在想不出该怎么做时，我就忽然讨厌起奥数来，我为什么要学这种扼杀我脑细胞的东东啊？可是转念一想，这不就是在锻炼我的思维能力吗？于是硬着头皮去问老师。老师刚说了个开头，我就忽然之间明白了解题思路，没等老师说完，我就高兴地说：“我知道了，我知道了！谢谢老师的指点！”

唉，奥数真是让我欢喜让我忧啊！

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

今天星期四，我们要去数奥比赛了。选拔要求是必须学过数奥，而且去年数奥比赛要获奖。因为我满足要求，所以也去了。

刚到赛场，老师就让我们先坐在后面，我还以为四年级考完之后才考呢！没想到，他们排过座位我们就上去了。我选了最后的座位，这是一个人坐的位置。考试刚开始还是很顺利的，但到了应用题的第三小题时就有点卡壳了，打了N次草稿才算出来。这时离考试结束只有三十分钟了，我加快了速度，呼，终于考完了，该检查了。我一题一题地查，在找规律填空那题找出了一个错误，我迅速改正归来，又继续查下去

刚查完，老师就说：把笔停下，现在开始收卷！正好老师让我收我们班的试卷，收到蔡军扬的时候，他说有人抄别人的试卷，交给老师的时候，我告诉了监考老师。监考老师只是问收齐了没有。我说：收齐了！接着，我就和同学聊起了试卷。

我真希望这场考试能拿到奖！

◈ 幼儿奥数年级奥数教学计划 ◈

我是在这学期考上了奥数班，我进这个班时，对奥数一窍不通，可第一讲却偏偏是一节新知课，比后面许多讲都要难。

这节课讲述了许多如平方和平方差的公式，而这些，在我以前的数学课上从未讲过，听课的时候总是不懂，上完课之后也只是一知半解，我十分灰心丧气，甚至对奥数失去了兴趣。但是当我重新复习那一道道例题，再做拓展练习册时，我突然觉得茅塞顿开，且觉得这样钻研题目很有意义。于是，我对奥数充满了兴趣，又像着了迷一样继续钻研。

随着一节节课上下去，我对奥数兴趣越来越浓厚，为之全神贯注，也逐渐觉得奥数十分有趣。虽然奥数在学校考试里暂时还没有用处，但我相信这在将来总是有用处的。现在，我对它的喜爱，甚至超了最早的态度，认为学奥数是一积享受。

我认为学奥数是快乐的，也想知道为什么有那么多人觉得奥数令人厌烦。

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