奥数教师工作总结(合集十二篇)_奥数教师工作总结
发布时间:2019-09-06奥数教师工作总结(合集十二篇)。
◍ 奥数教师工作总结 ◍
一、方程和方程的解:
注意方程是等式,又含有未知数,两者缺一不可。
方程和算术式不同。算术式是一个式子,它由运算符号和已知数组成,它表示未知数。方程是一个等式,在方程里的未知数可以参加运算,并且只有当未知数为特定的数值时,方程才成立。
2、方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。
解方程,求方程的解的过程叫做解方程。
用方程式去解答应用题求得应用题的`未知量的方法。
弄清题意,确定未知数并用x表示;
找出题中的数量之间的相等关系;
列方程,解方程;
综合法:先把应用题中已知数(量)和所设未知数(量)列成有关的代数式,再找出它们之间的等量关系,进而列出方程。这是从部分到整体的一种 思维过程,其思考方向是从已知到未知。
分析法:先找出等量关系,再根据具体建立等量关系的需要,把应用题中已知数(量)和所设的未知数(量)列成有关的代数式进而列出方程。这是从整体到部分的一种思维过程,其思考方向是从未知到已知。
b、和倍、差倍问题;
c、几何形体的周长、面积、体积计算;
d、分数、百分数应用题;
e、比和比例应用题。
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奥数和我
奥数和我姓名:何昱璋
导师:张丹凤
学校:大渡口区实验小学
又是一个崭新的寒假。这个寒假,大家都有自己的计划:外出旅游、补习英语、上兴趣班,做自己喜欢的事……然而,在我尚未计划好寒假该怎么过时,一件事却早已被妈妈提上了日程——学习奥数。提起奥数,真是让我欢喜让我忧,虽然吃尽了它带来的苦头,但也尝尽了它带来的欢乐。
在一个寒风瑟瑟的`早上,我正在温暖的被窝里做着美梦。突然,妈妈响起一声“河东狮吼”,令我睡意全无:“儿子,起—床—了!今天你可要学奥数呢!”我无力地睁开眼,疑惑地问道:“什么奥数,这么早。现在才六点半呢。”妈妈一边掀开我的被子,一边说。我只好极不情愿地穿衣服,刷牙。想着同学们都还躲在温暖的被窝里,心里有十二分的讨厌和苦恼。
吃完早饭,离出发还有二十分钟。我悄悄拿来手机,想抓紧时间玩一会儿游戏。不料被妈妈发现了,没收了我的手机。我哀求道:“妈妈,我就玩一会,就十分钟。”妈妈一口回绝:“不行,玩了游戏,待会上课是没法集中精力的。”妈妈那不容争辩的目光令我敢怒不敢言,只好从命。几分钟后,妈妈就催我出门了。我看了看钟,反驳道:“这才七点半,这么早出门干什么?”“过会儿就堵车了,早点去不容易迟到。”妈妈生气了,我只好悻悻地出门了。
来到学校,奥数课才刚刚开始。作为“见面礼”,老师给我们出了一道难题叫我们解答。只见同学们埋着头,望着题目沉思起来,而此时的我没有一点解题的心情,注意力根本无法集中,心里不禁想:这么难的题,老师是搭错了哪根筋,故意来整我们。就在这时,一道严厉的目光投向了我,仿佛在说:“这么快就认输了吗?面对困难要有克服的勇气和毅力,带着情绪做题是永远不会成功的。”于是,我理了理自己混乱的情绪,开始了静静的思考,演算。时间一分一秒的流逝,突然,我感觉茅塞顿开,终于想到了解题的方法,毫无犹豫地拿着笔洋洋洒洒地写下了解题过程,并自信满满地交给了老师。“全对。”老师的话令我欣喜若狂,心里有一种说不出的成就感,那些苦恼的情绪顿时也烟消云散,仿佛一切都变得轻松而美好了。
这就是我的奥数生活。我对这个“朋友”又爱又恨。我恨它夺走了我睡懒觉的机会,玩游戏的时间,以及给我带来绞尽脑汁的痛苦,但又爱它给我带来解题的乐趣和突破难题的成就感。
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这个暑假,我几乎一天的时间也没有空出来,成天不是背单词就是订正,烦死了。不过,学和学奥数是一种享受。
刚开始学奥数的时候,我对这儿不熟悉,不知道在哪,后来是老师亲自出来把我领过去。这位老师姓陈,我们尽管叫她陈老师,听妈妈说,这位老师是曾经教过她的,已经有60多岁了。我们所在地非常简单,一间教室,几张木桌子,木椅子和一个空调,就没什么了。我想:“这里和打仗时候一样的,桌子的四角都破破烂烂的。我进去一看,大多同学都是的,的也有几个,我就得有几个同学很眼熟,我仔细一看,哈,有几个同学是哲商的,带我一个5个。
开始学奥数了,老师发给我们每人一个本子,叫拓展训练,还给我们每人一个练习簿,用来做老师布置给我们用的。我的时候数学很差,所以刚到那里的时候跟不上,作业不是全班倒数第一就是倒数第二,所以我是老师的重点目标。老师为了我跟上去,费了不少的时间。每当老师讲到比较难的题目时,总要停下来问我:“杨灯,这道题你听懂了吗?“如果我没听懂,老师就停下来为我一个人讲解,知道我会了为止。渐渐地,渐渐地,我跟了上去,老师的题目测试至少95分,考试至少97分,连平时在班级里前三名的四三班的和四二班的陈英宇也被我甩在了后边。在这里20天,实际是20天的数学知识,在我看来,是二个月的数学知识!
虽然我学得好,但我也不能!
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一、指导思想:
帮教待优生就是以“以爱动其心,以严导其行”,是每个教育工作者要积极开展的帮教活动,帮助学生养成良好行为习惯,教师可以运用教师教学内容的特点从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化促进。为了使教育效果更好与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。
教育过程中更多的是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和学生做知心的朋友,当他有了困难及时给予帮助,使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的快乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而达到自觉约束自身不良行为习惯,是好的行为习惯得以巩固。
二、具体措施:
1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。
(1)、要求全体教师齐抓共管,班主任工作要高度负责,待优生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。
(2)、按时做好待优生转化纪录,及时汇报总结转化工作的情况,总结经验,改进不足。
2、建设良好班风、学风,感染后进生行为。
建设良好班风、学风是转化待优生最有效的途径,要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生:
(1)、制定公认的班级道德行为规范,树立正确的集体舆论和价值观念。
(2)、加强班干部队伍建设,形成班级体核心,培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
(3)、对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正,防止歪风邪气的干扰。
3、责任到人,相互配合,转化工作常抓不懈
(1)、各班根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解,初步落实后进生名单作为转化的重点对象,由班、科任协商指定老师负责转化,在转化过程中,老师之间要相互配合、相互反馈、相互帮助,分工不分家。
(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象,了解学生的性格特征、缺点、优点,了解学生校内校外、家庭社会的表现,在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点,为有的放矢地因材施教奠定基础。
(3)、根据待优生德育转化长期性和反复性的特点,要充分预料学生转化过程的曲折性,转化工作要耐心、细致,抓反复、反复抓。
4、发现闪光点,以爱动其心,以严导其行。
(1)、教师首先要掌握待优生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。
(2)、 要从实际出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃希望、树立信心。
(3)、要严格要求待优生,哪怕是很微小的错误,老师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。
5、家庭、学校、社会形成转化合力。
积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课、请假等违纪行为,要求班任第一时间向家长反映,了解情况。
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有甲乙两个水桶,乙桶里的水是甲桶里的水的3倍,从乙桶里面倒入一部分水到甲桶后,现在甲,乙桶里的.水一样多,都是22千克,原来甲桶、乙桶里各有水多少千克?
在一条小路的一侧植树,每隔5米种一棵,共种了21棵,这条路有多长?后来小路又加长了30米,仍然每隔5米,现在这条路上一共种了多少棵树?
爸爸买了100块糖,他想放到10个盒子里,第一个盒子里放2个,第二个盒子里放4个,第三个盒子里放8个,第四个盒子里放16个,第五个盒子放32个……….,请问爸爸能办到吗?
解:不能办到,因为2+4+8+16+32+64+………1024>100
◍ 奥数教师工作总结 ◍
我听妈妈说培星奥数班教的不错,但收人的时候就不那么简单了。到那先考试,如果不合格的话培星就不收。就算是你合格,但老师给你讲题的时候,你反应可以很慢但你慢的同时要在老师的提醒下说出这些错题的正确答案。老师要的不是你正确的答案,要的是你到底懂没懂!
我到那里考试的时候,终于知道培星为什么收人收的这么紧了!那里的人好多好多!上楼梯的时候人挤得不行啊!
进去的时候,老师给你发卷,看上去的卷上的题很简单,做的时候总是不顺心。做出了前几道题,到最后几道题的时候把我弄的晕头转向的。好不容易想出来的答案符合这个条件但不符合那个条件。想的我头都快爆了!当时的我心想:不能总这么耗下去吧!当时的我就望着那个黑板闭上眼睛想那道题,上天功夫不负有心人让我写了出来!但剩下的3道题我真的是算不了了,就把我想出来的那个符合一个条件的答案写上去。当时的心里想着我会过关的,错的题让老师给我讲讲,记住这道题,不要再错了!
交了卷出来以后,我的心就砰砰的跳。生怕过不了!当老师念到我的名字的时候,紧张的`腿都软了,过去一看卷子错了懂了、你就报名。答不对、不懂就算了。我静下心来想了想说出了答案,给老师讲了一遍。老师收我了。当时的我傻眼了。我竟然过了!我过了!我大声的对楼下喊:“我过关了!”当时的我兴高采烈的蹦下楼梯!
我下了楼之后高喊:“我过关了!过了!过了!”我现在知道了我脑子里知道的知识并不是我想的那么多!到了那儿我什么都知道了,我的这点不算多!我要继续学习更多的知识,丰富我的大脑!
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我担任的是四年级二班奥数课。我努力适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,虚心向老师学习,在老师的身上我学到了教学经验。我的教学成功离不开她的亲切指导和帮助。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础,现对本学期教学工作作出总结,我决心发扬优点,克服不足,总结检验教训,为取得更好的教学成绩努力工作。
一、教学为主,认真钻研。
本学期我担任四年级二班的奥数教学工作,为了提高我自身的专业素质,我在教学方面认真努力学习,主要从以下几个方面做起。
(1)认真备课,根据学校要求的内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。
(2)虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。本学期在学校所有老师的关心下,我的教学工作又有了一些进步。在各个环节的教学上都积极征求优秀老师的意见,学习他们的方法,同时,多听课学习老师们的优点,克服自己的不足,改进工作。
(3)认真批改作业:布置作业做到有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学习的作业批改及时、认真。分析并记录学生的作业情况,将他们的作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放失。
(4)在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的`求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
二、反思
部分学生以前形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学习成绩进步的同学,也还有许多方面还有很大的提升空间。在一个班里学生的反映速度不一,反映快的学生能和快学会新的知识,而反映慢的总是反复教才能学会。以后要根据学生的实际情况教学。
总体来说,取得的成绩还不够理想,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
◍ 奥数教师工作总结 ◍
期中考试前几天,李校长把我们三、四、五年级部分同学一起集中到了会议室,开了一个如何学好奥数的小会。
李校长问了我们三个问题:第一问,你们学奥数累不累?我们直摇头说不累。有的同学说:“因为我们有了好方法。”还有的同学说:“因为我们收获到了成功的喜悦。”这时,李校长笑着说:“大家说得都对,正因为大家爱学好学,掌握了学习技巧,找到了学习方法,所以才能轻松地学。”
第二问,中考620分和670分的差距是什么?李校长为我们分析,如果670分的同学是优秀的话,那么620的同学就是良好,他们之间相差了勤奋和方法。
第三问,学好奥数的方法有哪些?同学们列举了画图法、列方程、假设法……而李校长向我们介绍了一种特别方法:扳手指。并列举了使用扳手指方法的事例,例如植树问题。
其实,在我的奥数世界里我也拥有一些李校长所给的方法和建议。学好奥数并不难,也不需要题海战术,只需要反复地琢磨和思考,不断地对错题的类型进行练习。基础是重点,计算功底要扎实。我真正开始学奥数是在三年级,这一年我所学习的是基础部分,家长对我的口算抓得比较紧,考前吃透试卷讲义和课本上的每个知识点。四年级慢慢思考一些难题,涉及一些竞赛类试题,并参加一些适合自己水平的赛事,目的是查漏补缺,不断完善自己不足的地方。我一步一个脚印,独立完成作业,没有父母的任何辅导。刚开始觉得有点吃力,但是自己推敲出来的方法不容易忘记,所以我不赞同家长辅导。
“万事靠自己!”都说五年级的奥数会越来越难,我相信我能学好,只要有好的方法,大家都能学得轻松,学得快乐,让我们一起加油,努力!
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小升初政策一日三变,但傻子都知道,好的学校,绝对喜欢收揽好的学生。学习这件事不会因某个时代的政策调整就该淡出人们的视野。小升初想要获得好的学校录取学生应做到以下几点,我教了多年奥数,也改了多年中高考试卷,所以只谈谈数学方面。在现有的小升初体系中,在学校书本方面学生应毫无推脱理由的学精通以下知识:
1、基本四则运算(整数、分数、小数、百分数)
2、计算能力综合(各类巧算)
3、质数合数、因数倍数
4、一元一次方程(含整数、分数、小数、百分数、比例的方程)
5、方程解经典应用题
6、分数、百分数基础
7、分数应用题
8、比和比例
9、行程问题(相遇、追及、火车过桥、流水行船等)
10、平面几何(矩形、三角形、平行四边形、梯形、圆、多边形面积及周长等)
11、立体几何(正方体、长方体、圆柱、圆锥体积、容积及表面积等)
12、平均数问题
13、工程问题
14、经济问题
15、浓度问题
16、其他(时钟日期问题、位置与方向、数学广角等)
上述内容80%左右都将在五六年级这两年学习,所以简单来说,小学一到四年级大部分时间都在学一些基本的四则运算规则及入门级别的平面几何知识。而目前大多数将要升五年级的学生连最基本的计算定律都还未熟练掌握,令人汗颜。
◍ 奥数教师工作总结 ◍
星期四中午,我们奥数兴趣班进行了一次期中考试。说到这奥数,我从二年级学到现在,将近四年了,在这四年的奥数学习过程中,我是尝遍了酸甜苦辣麻,真可谓五味杂陈啊!
记得二年级的时候,学校里组织了一次奥数比赛。赛前一个月,老师让我和班上的其他几个同学去参加比赛,对我们和其他班级的同学进行课外辅导。但倒霉的我只辅导了几节课就得了腮腺炎,必须要在家休息三个星期。就在我以为自己失去比赛资格,而毫无信心的时候,老师突然打来电话,问我腮腺炎好了没有,并让我在两天后去参加比赛。于是妈妈就利用这仅仅的两天时间,对我在家里进行辅导,让我做了很多可能会考到的题目类型。终于,在妈妈的紧急训练下,我不负众望,得了奥数比赛一等奖,为我们班争得了荣誉。不仅数学老师表扬了我,连语文老师也表扬了我。由此,我对奥数产生了极大的兴趣,并且喜欢上了奥数。在我学习奥数的过程中遇到过很多的难题。其中有一题,我觉得特别难,自己怎么想也想不出来;去问妈妈,妈妈又没空;和同学一起讨论,也讨论不出什么结果来;去问老师,又不敢去。最后我实在想不出该怎么做时,我就忽然讨厌起奥数来,我为什么要学这种扼杀我脑细胞的东东啊?可是转念一想,这不就是在锻炼我的思维能力吗?于是硬着头皮去问老师。老师刚说了个开头,我就忽然之间明白了解题思路,没等老师说完,我就高兴地说:“我知道了,我知道了!谢谢老师的指点!”
唉,奥数真是让我欢喜让我忧啊!
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“首先,我们设多少米为x,再列方程……”这是我的奥数老师黄老师在讲一大堆深奥难懂的题目,把好多人包括我的头都给讲晕了。
奥数,看表面就是奥林匹克数学,其实,这是一种让人晕头转向、让我不知所措的数字!因为你永远也不知道,出题老师的意思是什么,到底是列方程式还是画图。
一次奥数课上,黄老师来了个“突击检测”,让我们大吃一惊。我拿到了卷子,开始思考了起来:(1997×1996)-(1996×1995)+(1995×1994)-(1994×1993)+(1993×1992)=多少?哟!这题真奇怪,该怎么写啊?算了,下一题一定没有这题难。我写起了第二题,应该是这样算的吧!不对,应该是这样才对。再检查一遍吧!我细细地又看了一遍第二题我给的答案,似乎错了。再检查一下。另一种思路,呀!也错的!我苦恼地想着。算了,随便填一个吧!反正填了总比没填好。接着,我匆匆来到第三题,嗯——比较简单。我用50%的信心写了第三题。我接着往下看——还有十几题,这怎么能写得完啊!于是,我继续“慢条斯理”地写着。这些题目,我要么是不懂题目,要么是不知道方法,我怎么也不会算。慢慢地,慢慢地,我像一只蜗牛一样,慢慢地写着,写着……
“好!交卷了!”教室的前方传来了老师低沉的声音,这时,我才写到第八题。但是,我也对自己的进步颇有成就感。我带着信心交上了卷子,然后怀着不安的心情坐回位置,并等待结果。我心不在焉地玩着笔,时不时地看着窗外。
卷子发下来了,看着卷子上的36分,我的心里很不是滋味。这时,黄老师开始报考得比较好的同学的名字以及分数。我仔细地听着,天哪!最高分竟是87分!
36分与87分之差,让我望分兴叹,奥数,真的好难!
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一、整除问题:
(1)数的整除的特征和性质(小升初常考内容)
(2)位值原理的应用(用字母和数字混合表示多位数)
二、质数合数:
(1)质数、合数的概念和判断(2)分解质因数(重点)
三、约数倍数:
(1)最大公约最小公倍数(2)约数个数决定法则(小升初常考内容)
四、余数问题:
1、带余除式的理解和运用;
2、同余的性质和运用;
3、中国剩余定理奇偶问题:
(1)奇偶与四则运算;
4、奇偶性质在实际解题过程中的应用完全平方数:
(1)完全平方数的判断和性质
(2)完全平方数的运用整数及分数的分解与分拆(重点、难点)
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