陆地训练的思想总结(系列10篇)_陆地训练的思想总结
发布时间：2021-04-03陆地训练的思想总结(系列10篇)。
● 陆地训练的思想总结
1、本学期我主要在地理学科上学习。地理是一门综合科科，要掌握地理知识，首先必须掌握地理学科的基础知识。其次，要加强基础知识的理解。
2、地理知识在地理中的应用是最广的一门课。所以在平时的教学中，要加强基础知识的掌握。
3、本学期，我还主要加强了地理学科的知识的应用。在本学期我主要学习了《世界地球日趋多样的气候条件》，并且在学习中，学习了气候条件的分析方法。
4、本学期我学习了《海洋地图册》，在学习中，我认识到了海洋知识的重要性。
二、
5、在地理教材的结构中，我认识到人地关系和人类生存的地理环境之间，还有人与自然、人类与社会等的关系。因为这些关系，决定和影响着地理教学的成败。
而在本学期，我对高中地理知识的教学，则主要注重以下三个方面。
6)
知道地理事物的分布。
7)
了解自然地理中的人与自然和生产生活的关系，了解自然地理知识的产生和发展的规律。
8)
了解自然地理知识的来龙去脉及其相互作用
以上三个方面是我在本期地理教学过程中的一点体会和感受。
三、
地理教学应注重地理知识的应用。
9)
在掌握地理知识的基础上，进一步学习用地图分析地理问题，学习地理规律，获取相关知识，培养地理思维能力。
10)
要培养学生应用地理知识解决实际问题的能力。
11)
学生应用地理知识解决实际问题的能力。
在平时教学中，要重视培养学生的应用意识和能力。
总之，在这一学年中，我在教学中做了一些工作，也取得了一定成绩，比如说，在学习了《太湖上的世界名胜地图》后，我在教学中注重了这一环节，学生在掌握知识以后能够灵活运用了，但是这个学生缺乏探索精神，因此在教学中存在的问题是不容忽视的。
总之，在这一学期的教学过程中，我本人取得了一点点成绩，但也有不足之处，例如：在知识方面拓展不够，很多学生的知识点没有很好地串联起来，这也是我今后要努力的方向。
● 陆地训练的思想总结
有一天，一只喜欢喝红酒的猫喝多了，醉熏熏的掉进了河里。一只鱼看见了说：“天呐，有猫。”这只鱼救了猫。猫醒来说：“谢谢你从今以后，我们猫只吃老鼠，不再吃鱼。”那只鱼把这个好消息告诉了他的兄弟姐妹，说：“好消息，猫再也不吃鱼了！我们可以去陆地上生活了！”
于是海里的鱼、河里的鱼、湖里的鱼、和江里的鱼，都跑到陆地上了。公园里、商店里、公共汽车站里，到处都是用尾巴走路的鱼。每天早晨，能看见许多奔跑的鱼，那是鱼在锻炼身体。
鱼在陆地上的家，是一座座透明的水晶宫。有时他们在路上遇见猫，也会请猫到他们的水晶宫去喝喝茶，吃吃点心。猫一边喝茶，一边向鱼倾诉他们的烦恼：“瞧，你们鱼多干净啊！”鱼不解的问：“难道你们猫不干净吗？”“我们猫吃鱼那会儿是很干净。现在只能吃老鼠，你想想吃老鼠的猫能干净吗？何况，现在的老鼠越来越难对付。经常一整天也逮不到一只老鼠，所以经常饿肚子。”“那怎么办呢？”鱼问道。猫说“还是吃鱼的日子好啊！”鱼听了害怕的说：“不…不…不用担心我们可以帮你捉老鼠。”
于是，鱼在陆地上忙碌起来，不在闲逛了。在垃圾堆旁、墙角边都能看见它们躺在地上装死。两只老鼠来了，一只老鼠说：“死鱼？太好了，我最喜欢吃死鱼了！”老鼠刚要抓住鱼，鱼笑着说：“哈哈，你们上当了！”另一只老鼠看见了说：“咦，怎么跑了”喵——猫从后面偷袭了过来。老鼠们都被鱼搞昏了头脑，稀里糊涂的成了猫的美餐。
鱼和猫成了最好的搭档，最好的朋友，他们幸福的生活在陆地上。
● 陆地训练的思想总结
有一天，猫国王和它的老朋友一起喝酒，结果猫国王喝多了，醉醺醺地掉进河里。一条鱼救了猫国王，把它驮上岸。猫国王为了感激鱼的救命之恩，猫国王就向猫发誓：鱼儿鱼儿，从今以后，我们猫只吃老鼠，不再吃鱼，你们可以像以前一样，在陆地上生活，不用再为了害怕我们而在水里面生活。
这条救过猫国王的鱼游遍江河湖海，把猫国王说过的话传遍给每一条鱼。
哈哈，这下陆地上可热闹了！河里的鱼和湖里的鱼，都跑到陆地上来了。
鱼用尾巴在陆地上走路，胸前的鳍就是鱼的手。公园里、商店里、公共汽车里，到处都是用尾巴走路的鱼。
每天早晨，大街小巷，都能见到许多奔跑的鱼，那是鱼在锻炼身体。
鱼在陆地上的家，是一座座透明的水晶宫，有时它们在路上遇见猫，也会请猫到它们的水晶宫去喝喝茶、吃吃点心。
有一次，猫一边喝茶，一边向鱼倾诉它们的烦恼。
猫说：瞧！你们鱼多干净啊!
鱼说：难道你们猫不干净吗？
猫说：我们猫吃鱼那会儿是很干净的。现在只能吃老鼠，你想吃老鼠能干净吗？
猫一边说，一边叹气。鱼在旁边，也替猫叹气。
猫说：何况，现在的老鼠也越来越难对付。
猫继续向鱼诉苦。
猫说：经常一整天也抓不到一只老鼠，所以常常吃不饱。
鱼说：那怎么办呢?
鱼很替猫着急。
猫说：唉，还是吃鱼的日子好！
猫看着鱼，两眼闪闪发光。
鱼十分害怕，忙对猫说：我可以帮你捉老鼠。
于是，鱼在陆地上忙碌起来。在公园、在商店里再也见不到闲逛的鱼了，在垃圾堆旁、墙角边却能见到它们，它们躺在地上装死,老鼠对死鱼最有兴趣，成群结队地从它们隐蔽的地方跑出来吃死鱼，结果老鼠刚一走近，死鱼居然在陆地上奔跑起来。
老鼠说：鱼怎么会奔跑？
老鼠们都搞昏了头，稀里糊涂地成了猫的美餐。
鱼和猫成了最好的搭档和最好的朋友，它们幸福地生活在陆地上。
● 陆地训练的思想总结
《飞向陆地的女孩》读后感
《飞向陆地的女孩》是我在大学期间阅读的一本小说，这本小说以其独特的故事情节和深刻的思考，深深地触动了我。通过对社会现实的一种刻画，作者在小说中揭示出人性的复杂和可能的转变。整个故事情节既具有悬疑的氛围，又充满了战争的惨烈与人性的脆弱，给我留下了深刻的印象。
小说以一个名叫江月的女主人公为中心展开。江月是一个普通的乡村少女，她的父亲是一名渔民，母亲早逝。江月生活贫困，但是她从小就有一颗飞翔的梦想，想要飞向陆地追求更多的机会。虽然身边的人都嘲笑她的梦想，但江月仍然坚守着对未来的向往。
正是在她奋勇追逐梦想的过程中，江月遭遇到了不幸的事情。她的父亲在一次海上事故中失踪，这个家里唯一的经济支柱也断了。而她又因为拒绝与地方恶势力勾结而被人陷害，一夜之间，江月陷入了深渊中。迫于生计压力，她不得不离开家乡，去城市打工。
在城市的生活中，江月遭受到了各种各样的苦难和打击，经历了无数的坎坷。她被人欺负、被人贫穷，但她从未放弃。她坚信只有飞翔才能找到更好的未来，所以她不断的努力，去追逐自己的梦想。她接受了各种各样的工作，从清洁工到服务员，从小摊贩到学生家教，她一直在寻找一片属于她的天空。
在她辗转于各种工作之间的过程中，江月邂逅了一位艺术家。这位艺术家给了江月许多关怀和帮助，帮助她认识到飞翔并不仅仅是立足于空中，而是更多地寄托于内心和精神的追求。江月开始学习绘画，她通过画笔表达着内心的情感和对未来的期待。她渐渐发现，无论生活多么艰难，只要真正热爱自己的梦想，就一定能够找到飞翔的力量。
小说中，作者通过江月这个平凡女孩坚持追求梦想的故事，揭示出社会的种种弊端和人性的复杂。我们都知道现实并非总能如我们所愿，生活中常常会有各种各样的困难和挫折。但是，正是在这些困难和挫折中，我们才能看到真正强大的人性。江月的坚持和勇气让我深感震撼，她并没有放弃，而是不断地挣扎和追求。这给我带来了深刻的启示，即使在逆境中，也要坚守初心，勇敢面对困难。
同时，通过小说中的描写，我也认识到了现实社会的不公和不完美。小说中，江月因为不与恶势力合作而被陷害，整个故事充满了黑暗和阴谋。这对我来说是一个警示，让我意识到在现实生活中，我们也要警惕恶势力的存在，不被欺压和牵制。只有坚守正义，追求真理，才能够找到真正属于自己的飞翔的天空。
《飞向陆地的女孩》是一本充满温馨和感动的小说。通过对一个女孩坚持追逐梦想的描写，小说表达了对美好未来的向往和对困境的坚持。这个故事让我感受到了生活的不易，也让我明白了坚持追求梦想的重要性。读完这本小说，我更加深刻地明白了人生的意义和价值，我也更加坚信，只要心存希望，勇敢追求，总有一天会实现属于自己的飞翔。
● 陆地训练的思想总结
地球上的陆地教学设计范文
【教学目标】
1．情感目标：通过收集材料，展开主题活动，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识和改造带来的好处和造成的危害。
2．能力目标：学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。 3．认知目标：认识各种地形及形成原因，了解地形的演变过程。
【教学重点】
1.通过收集材料，展开主题活动，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识和改造带来的好处和造成的危害。
2.认识各种地形及形成原因，了解地形的演变过程。
【教学难点】
学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。
【教学准备】
收集有关地球的材料
【教学过程】
一、导入新课
1.出示图片：太空中的地球。提问：谁能向大家介绍一下自己在图片中看到了什么？
2.在地球表面，有的地方是陆地，有的地方是海洋，今天我们就来共同认识地球表面的陆地和海洋。
3.板书课题：海洋和陆地
二、通过活动认识海陆分布
1.提出问题： 刚才大家看到的太空中的地球，它的表面主要由哪些颜色构成？你知道这些颜色分别代表什么吗？ （蓝色：海洋；黄色、绿色：陆地 ）
2.测量和统计活动一： 地球表面有的地方是海洋，有的地方是陆地，究竟谁的面积大呢？我们来做这样一个统计实验。
（1）分组活动：将充气地球模型抛起，然后用双手抓住，手指接触到地球仪的表面后不能移动，然后观察右手大拇指触摸到的地方是陆地还是海洋。进行记录。如果所触摸的地方既有陆地也有海洋，则此次实验不做统计。每个小组抛球10次。将每次统计的结果写到纸上。看看10次抛球后，有多少次触摸到海洋，有多少次触摸到陆地。小组汇报统计结果。
（2）分析实验数据，获得实验结果。 根据实验的结果判断出地球表面，海洋和陆地谁的面积更大一些？
（3）推测地球表面海洋和陆地的比例。 根据实验的数据估算一下，地球表面陆地、海洋各自所占的比例是多少?
3.测量和统计活动二： 分组活动：将带方格的塑料纸蒙在地图上，利用数方格地方法测算地球上海陆分布比例。
4.总结概括：
（1）.学生归纳概括：我们经过两次粗略的测算，得出地球表面是三分陆地、七分海洋。
（2）.教师讲解：科学家们经过精确地测算，目前地球表面海洋面积为3.61亿平方千米，陆地的'面积为1.49亿平方千米。陆地占地球表面积的29%，海洋占地球表面积的71%。
三、拓展 认识七大洲和四大洋
1.借助地图学习大陆、岛屿、大洲、大洋等概念。
小组活动：观察研究大陆、岛屿的区别 。小结：大陆面积较大，岛屿面积较小。
2.练习在地图中指出七大洲和四大洋。
四、总结
通过今天的学习，我们了解到地球表面由海洋与陆地构成，海洋占地球表面的约70%，陆地占地球表面的约30%。人们把陆地分成了七个大洲，把海洋分成了四个大洋。
【板书设计】
13.地球上的陆地
广袤的土地 多样的地表形态 形状
地形的演变 形成
● 陆地训练的思想总结
在一片漂亮平静的湖里，住着金鱼闹闹一家，他们天天都在湖里顽耍、学习、停顿，好不欢快。
成天，一群候鸟口渴了，飞到湖边，畅游湖中甘水。金鱼闹闹和朋友们猎奇地游往日，问：“你们是谁？你们从哪里来？”一只候鸟中止了喝水，回复：“我们是一群候鸟，我们从东北来。”金鱼闹闹问：“何处好玩吗？我还从没去过何处呢。”候鸟想了一下，说：“好玩是好玩，然而何处太冷了，我们没方法，才飞往南边过冬的。”“那你能带我去看看吗？”闹闹急不可待地问。“这时候候可不成，你会被冻僵的。”候鸟打开党羽，预备接续飞向南边的旅途。“来岁春季，春季行吗？”金鱼闹闹高声喊。“自然！”候鸟飞走了。
开春时到了，闹闹每天盼着候鸟飞来。成天，两天，一个月往日了闹闹每天盼，每天盼，盼呀盼。总算，在春季的最终成天，候鸟飞了回来，还叼着一个氧气瓶。候鸟给氧气瓶里装满水，给闹闹背上，把闹闹驮在背上，飞向东北。
“哇！底下好美呀！”闹闹高声说。“这是山西，何处是河南......”候鸟给闹闹指地名。
大概飞了几天，不知道停了多少地点，最后到了东北。此时，恰是夏夜。候鸟们都飞到房顶上，唧唧喳喳地聊着天，“这边有啥好吃的？”金鱼闹闹急于了解这边的状况。“这边有榛子、山葡萄、蘑菇、木耳......等进了丛林，你就可以敞开眼界了。”候鸟拦了拦党羽，看着天空，说。
第二天一早，候鸟就启航去丛林里，寻觅食品。“木耳！”闹闹一跳一蹦地向木耳跳去，一口一口地吃掉那朵木耳。“你要尝山葡萄吗？”候鸟啄下一颗葡萄，递给闹闹“嗯，真好吃！”金鱼闹闹喜悦地蹦了好高，他们快乐地渡过了半年之久。
“闹闹，你要给家人带些吃的吗？”候鸟啄了一株人参，和闹闹一并驮在背上，打开党羽。“就拿它啦！”闹闹指指驮在背上的人参，做好预备。“升起啦！”候鸟驮起闹闹、人参、又采了一串山葡萄，飞往闹闹的家-----碧湖。
几破晓，金鱼闹闹回了碧湖，给大家分人参和山葡萄，在这接续过回平静的生活。候鸟和闹闹也成了最要好的朋友。
● 陆地训练的思想总结
我是一只飞鸟，一只脱离了族群的飞鸟，一只本该飞翔的飞鸟。
我离开了那群可以自由自在高飞的飞鸟群，它们从寒冷的北方飞到温润的南方，肆意的寻找着最自在最惬意的地方。以前我也是其中一员，可在飞翔的过程中，我找到了可以给我无限温柔与精神上共鸣的陆地，那块属于我的唯一的陆地。我如此依恋陆地带来的温暖，贪恋而无法自拔。
我喜欢和陆地在一起的生活。一个声音说。
当其他的飞鸟渐渐飞离时，我依旧留在这片陆地上。我选择了一条不一样的路，注定我和它们不一样，在这条不一样的路上，我将会看到不一样的景，收获不一样的东西，这就是我选择的路，放弃自由，和我的陆地生活在一起。
每一天的清晨，我都会看到那遥远的天际一边逐渐上升的一团红日，很圆很圆，发散出一缕一缕温暖而柔和的光线，落满这片小小的土地，而我的陆地就在我旁边，陪着我，看着这个如此安宁的世界。
阳光好灿烂，照在身上真舒服。我说。
阳光灿烂，笑容明亮。
夕阳西下，我会饮下最后一杯余晖，我会看天空云彩追逐，还有很美很美的湖水围绕着我和陆地，我会在浪水轻透过的沙地上留下痕迹，用轻柔的羽毛抚摸着我的陆地，陆地也会轻轻的回应我，直到夕阳在这片土地上留下最后一缕光辉。
夜晚是我们私语的时候，那种无拘束，真实，柔软的语言是我们彼此精神的共鸣，思想的交换。夜空上的星很亮，周围的世界很静，我和我的陆地依偎在一起，温暖如春，即使是在北方的寒夜里。
当其他的飞鸟在各地飞翔时，我停留在我的陆地上；当四季更替，春去秋来时，我和我的陆地就是这样安稳平静的生活，却是切实的幸福。
因为那种特别的温暖与依恋是我从未有过的感受。
从未有过的感受。
我以为我的生活就这么安稳的度过，和我的陆地。
然而，我终究是一只喜欢自由喜欢选自.作文500字 飞翔的飞鸟，我想去看看这个广阔的世界。我离开了我的陆地，和天边的云彩追逐；我抛弃了我的陆地，回到了当初的世界，而我的陆地，还在那个地方等待着我。只是此时的我，贪恋自由，那种简单安稳的生活，让我想要逃离。
这大概就是天性，无法解释。
终究，我是一只飞鸟，需要不停的飞翔的飞鸟。
大自然的法则说，飞鸟就应该和飞鸟一同飞翔的，而不是停留在陆地上，伴侣也应该是另一只飞鸟，而不是不知道飞只是固守的陆地。我选了一条不一样的路，和陆地生活，最终我又回到原点。
不停的飞翔，自由的飞翔。
我要自由。内心的一个声音在说，那是自然天性的声音。
我敌不过自然的准则，回到了我的飞鸟群。
一只飞鸟问我：“我们这几年飞过许多山川河流，看过许多美景，而你却总是停留在一个地方，你不觉得可惜吗？”
“不不不，不可惜，我从来都不后悔，不后悔自己的选择。在这条路上，我收获了我很珍贵的东西。”我回答。
那是爱是温暖，是很特别很珍贵的东西。我知道是这样的。
但在我的心底，始终有一个位置是留给陆地的。上帝作证。
只是我给不了你要的安稳与踏实，我给不了。因为我是飞鸟。
亲爱的陆地，有很多东西不是我所能决定的，就像自然就像天性，我是飞鸟，天性是要不停的飞翔，但我选择了一条不一样的路，虽然不是永久，但经历过体验过就是最难忘的。在这条路上，我感受到了从未有过的热烈，温情还有依靠，我看到一颗和我在同一个频率上跳动的心，这些都是我们给彼此的独特体验。
这是其他飞鸟从未看过的景，走过的路。
这是我看到的不一样的，别致的，想用心珍惜的景。而这些，一点点堆积了我们的成长的体验。
我们一直在成长。因为那别致的景，是一生的回忆，是想起时眼睛里的海洋，是这条不一样的路上，我们给彼此的印记。
我是一只飞鸟，最终飞翔的飞鸟，不能停留。
离开之前，我对我的陆地说：
亲爱的陆地，希望你找到能陪伴你的另一片陆地，你们一定要连在一起，不管多大多远我都会飞过来拥抱你。祝福你。
“你的眼睛里有海洋。”陆地说。
“是，但那是成长的泪水。”我说。
祝幸福。
PS：然需承认的是这是个爱情故事，飞鸟恋上陆地，走了一条不一样的路，勇敢的选择勇敢的体验，最终因为种种原因而结束的一个故事。飞鸟在成长，陆地也在成长，它们一直行走在成长的路上。不管走怎样的路，都有它的意义，我坚信。
● 陆地训练的思想总结
鱼是水生动物，这是人人皆知的。它们并不能离开水面，因为鱼儿所得了氧气只能从水中获得，就像我们的氧气只能从空气中获得一样。氧气是动物的资本，任何动物都不能离开氧气。可是，世界上却出现了一只妄想离开水的鱼。
没错，他就是小鱼泡泡。小鱼泡泡整天在水里嬉戏打闹，寻找食物。他和其他的小鱼一样，认为这个池塘就是整个世界，这个世界的边缘就是池塘的岸边。一天，小鱼泡泡看到了小青蛙欢欢，便跟他上去打招呼：你好，欢欢。你每天都会到世界的边缘那里，到底是去干什么呀？那里有什么吗？泡泡啊泡泡，你咋就这么无知呢？那里并不是世界的边缘，那里只是池塘的边缘！小青蛙欢欢说。那我也可以上去吗？小鱼泡泡茫然地说道，为什么每次脑袋到水外面的时候都会感到不舒服呢？小青蛙欢欢大笑道：这还是你的无知。你是水生动物，老铁，我是二栖动物啊！我既可以上陆地也可以下水，你只可以在水中游啊！说完，小青蛙欢欢就飞快地上岸了，并大叫道：看到了吗？上岸的动作就是这样的，如果你真的想上了话，多加练习。记录都是拼出来的！下个星期我还来哦！小青蛙欢欢说完，就蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳地走了。而小鱼泡泡却诺有所思，马上开始练习起来了。一个星期之后，小鱼泡泡已经练习得十分成功，已经可以完美的上下岸了。并且还练习了憋气，他现在已经可以憋两分钟了。小青蛙欢欢果然按时间的到达约定好的地点，当他听到了小鱼泡泡的成果后，准备进一步的指导小鱼泡泡呆在陆地上的能力。
训练开始了，欢欢给他指导了如何跳跃，跳跃时候如何转弯就这样训练了好几天，每天只吃一顿饭，只睡三小时的觉。三天三夜之后，小鱼泡泡已经完全可以在陆地上行走了从此他开始了了解二栖物的乐趣。
● 陆地训练的思想总结
神舟十三号为期半年的既定任务都已完成，载人飞船即将带着三位航天员翟志刚、王亚平和叶光富，撤离中国空间站，返回时间就在眼前。在神舟十三号准备撤离空间站的同时，地面东风着陆场也已做好准备迎接神舟十三号的着陆。
根据中国载人航天办公室的最新消息，神舟十三号为期半年的既定任务都已完成，载人飞船即将带着三位航天员翟志刚、王亚平和叶光富，撤离中国空间站，返回时间就在眼前。
自去年10月16日进入太空以来，三位航天员在太空中度过了长达180天的时间，打破了此前由神舟十二号创下的3个月最长太空任务纪录。作为进入中国空间站的首位女航天员，王亚平创下了我国航天员在太空中累计停留时间最久的纪录。
在轨期间，神舟十三号航天员进行了一系列重要的太空任务，配合地面航天科研人员，对中国空间站的关键技术进行了验证。在神舟十三任务之后，中国空间站才会进入全面建造阶段，问天、梦天实验舱将会在今年发射升空，对接天和核心舱。
目前，航天员已经做好了神舟十三号载人飞船脱离空间站的准备，可以择机撤离。神舟十三号具体什么时候与中国空间站进行分离，取决于神舟飞船的返回时间窗口。
按照计划，神舟十三号与神舟十二号一样，也将降落于东风着陆场。根据空间站的轨道数据，预计在4月16日上午9时40分左右，空间站将会过境东风着陆场，这是神舟十三号的一个返回时间窗口。
不过，神舟十三号并不是在空间站过顶着陆场时才进行分离，因为飞船本身有一个很快的轨道速度，相对于地面的横向速度可达7.68公里/秒，飞船不可能从390公里高的太空中竖直降落。
飞船需要利用地球稠密的大气层进行减速，所以飞船要在距离着陆场很远的地方就要开始再入大气层。而在飞船再入大气层之前的那一刻，也不是与空间站的分离时刻，两者的分离时间还要更早。
因为飞船的再入大气层时机非常关键，什么时候点火制动，需要多少推力，都要进行精确计算，这样才能确保飞船能够以合适的角度再入大气层，最终降落到预定着陆区。
如果按照神舟十二号的返回方式，在再入大气层之前，飞船先要独自绕着地球转18圈，每圈所需时间为一个半小时多一点，所以飞船要在再入前27.5小时，与空间站分离。如果瞄准16日上午的返回时间窗口，飞船要在15日6时左右脱离空间站。
但这一次，神舟十三号预计会首次采用快速返回技术。在再入大气层之前，飞船只需独自转5圈，所以飞船将会在再入前7.5小时与空间站分离。在这种情况下，同样瞄准16日的时间窗口，神舟十三号预计会在16日2时左右撤离空间站。
神舟十三号在瞄准时间窗口后，将会点火制动，轨道不断降低，最终以一个合适的角度进入大气层。在地球稠密大气层的作用下，飞船不断减速。下落到一定高度后，飞船打开降落伞进一步减速。待到距离地面1米左右，飞船的反推发动机点火，让飞船以安全速度落地。这一整个过程大约持续49分钟。
几个月前，神舟十二号成功在东风着陆场预定区域着陆，搜救力量第一时间找到了返回舱。如果这一次神舟十三号采用快速返回技术，飞控事件的间隔时间将会变短，这对于搜救飞船提出了更高的要求，着陆场为此早早地做好准备。
在神舟十三号准备撤离空间站的同时，地面着陆场也已做好准备迎接神舟十三号的着陆。此前，搜救力量已经在东风着陆场进行了多次飞船搜索回收演练。目前，东风着陆场已经准备就绪，迎接神舟十三号的三位航天员回家。让我们一起期待英雄的凯旋！
● 陆地训练的思想总结
教师先引导学生通过对比用谈话式对水生环境复习总结，进而引出陆地环境与水生环境的区别之处。教师用投影打出水生环境可供水生动物生存的因素并进行归纳总结：
一、水陆环境的差异
(1)水中有大量可供水生动物食用的铒料。
(2)水中有溶解于水中的氧，可供水生动物呼吸。
(3)水中昼夜温差小，有温和的环境。
(4)水中对水生动物还有浮力，解决了动物支撑体重的问题。
接着教师提出问题导入新课：与水生动物相比、陆地动物的'生活环境怎样呢?有条件的学校可放影像片让学生通过观看回答问题，拓展视野。没条件的学校可以观察书中的插图，再结合平时的实践和感受说出图中各动物生存的环境及运动方式，培养学生的语言表达能力。并分组讨论陆地生活的动物生存环境与水生环境的区别以及形态结构上的差异，突出形态结构和生理功能相适应的辩证观点。
重点讨论生活在陆地上的动物又是怎样解决食物、呼吸、支持体重、适应气候、安全等适应环境的一系列复杂问题。学生回答肯定是五花八门的，教师可根据具体情况及时给予激励和评价，引导学生能运用较为科学的语言来描述生物学现象(学生说的是一些生活语言如：嘴——口爪——脚——足胳膊、前爪、腿——前肢、后肢
蠕动——爬行，以培养学生使用科学语言的行为习惯。)
师生共同对陆生动物与陆地环境相适应的特征，归纳总结
二、陆生动物对陆生环境的适应
1、陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气
管呼吸;
2、陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉(尤其后肢强健)这是支持体重和奔
跑运动的结构;
3、陆地环境没有水，气候变得干燥，为了适应出现了外骨胳，角质鳞片防止体内水分散失
的结构;
敌害多，出现了发达的神经系统和灵敏的感觉器官，以对
外界刺激做出迅速、灵敏的反应，且出现了拟态、警戒色、保护色……;
昼夜温差大，出现了恒温动物。更进一步突出了
本节的重点、难点：“陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。”
关于脊椎动物和无脊椎动物书中没有过多解释说明，只是在章前点了一下，在这里教师应引导学生观察二者不同，区别辩认各生物类群且能举例说哪些是无脊椎动物哪些是脊椎动物及各类群的代表动物，及我国珍稀动物目前状况，渗透爱护、保护、珍爱生命等环保教育。关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然，关注珍稀动物的观念，并要与不法行为斗争。
三、布置作业：
课后观察蚯蚓的生活环境以及抓蚯蚓。
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