设计意图：瑶族是一个历史悠久、文化灿烂的古老民族。为了让孩子们了解瑶族的民俗风情，感受**之美。我用**“瑶族舞曲”来设计。虽然**有点长，但我想尝试用打击乐器作为伴奏。

在过去的打击乐活动中，我们发现孩子们对乐器的演奏热情很高。且对节奏的掌握和平时不太接触的乐器也虽不能很好的掌握，但轮奏可以做得好。因此设计此活动。

活动目标：

1感受**优美而舒展的旋律，学会看图集，用气势拍手、跺脚来表达**的节奏。

2与老师和同学一起体验玩节奏游戏的乐趣。

活动准备：

1.知识经验准备：幼儿欣赏瑶族服饰、瑶族舞蹈等**，初步懂得瑶族是我国少数民族之以及瑶族的基本舞到动作两、三个。

2资料准备：节奏图课件，小鼓边，小铃几个。《瑶族舞曲》**、舞蹈课件

活动过程：

1、 导语：老师跳一两个瑶族舞蹈动作，让孩子们说说什么动作？是哪个民族的？

师：今天老师的心情可好了，想给宝贝们跳两个舞蹈的动作，请大家来看看时那个民族的？（让孩子们感受瑶族舞蹈的美，为下面的活动做准备）

孩子们看了舞蹈后，都知道这是瑶族的舞蹈。

二、视听结合欣赏**

（1）欣赏第一遍。

师：大家都知道是瑶族的舞蹈，瑶族是我国的少数民族，瑶族的小伙子、姑娘们可喜欢跳舞了，今天老师给大家带来一首瑶族的曲子，它的名字叫《瑶族舞曲》，这首《瑶族舞曲》由好几段组成，现在我们一起来安静地听一听这首《瑶族舞曲》a段的**。听完之后请宝贝们告诉我：

你听完这首曲子你感觉怎么样？

幼儿：轻柔、缓慢、舒展、节奏明快、旋律优美等。师小结。（在**的教学中让孩子感受**的美才会激起他们对节奏的兴趣所以在这个环节我主要让大家感受**的情绪、情感））

（2）欣赏第二遍，感受节奏

师：刚才老师发现宝贝们做出了很多很美的动作，有的小朋友拍肩膀，有的小朋友摇晃身体，现在我们再来欣赏一遍，大家用好看的动作我们一起跟着这首歌的节奏来表演。（在打击乐里让孩子感受节拍很重要，只有知道了节拍是几拍子的才会打好节奏，所以在这个环节我主要让孩子感受节拍并会用身体的某些动作来表现节拍）

三、玩声势游戏，用身体动作表现**

1.启发幼儿打好∣x xx∣的节奏。

老师：刚才孩子们听到了鼓声。你知道鼓的节奏吗？（咚咚咚）

引导幼儿一起来拍∣x xx∣（师写出∣x xx∣），让幼儿理解本条节奏的拍法。（让孩子们感受到基本的节奏类型，把节奏拍好，为下一次的打击乐表演做准备）

2展示**，启发孩子阅读图集，引导孩子观察**，再次欣赏**。（师边用手指指点来指示）理解图谱上“手掌”“脚丫”两种图形符号所表达的意思。

老师：老师，这是一张**。让我们看看。

提问：图上有什么？

师小结：原来这是一张这首《瑶族舞曲》a段的节奏图谱，脚丫是表示用脚来拍节奏，手掌是表示用手来拍节奏。

（全班看图谱一起来拍，并读出：咚哒哒的节奏，让幼儿充分感受图谱节奏的概念，用图谱引导幼儿，让他们看清节奏。）

3.引导幼儿集体跟**联系用拍手、跺脚的声势动作表现乐曲的节奏。

师：大家都拍的很棒，那我们一起来跟**看着图谱一起来拍节奏。（层层递进，在这个环节幼儿在**的节奏和旋律基本掌握的情况下会用跺脚和拍手的方法打出来）

4.引导幼儿在画有8个“小手掌”的乐曲图谱处，用语言节奏替代拍手动作玩节奏游戏，再次调动孩子的兴趣。（不一样的打法进一步激发幼儿的兴趣）

四、师幼互动合作演奏

1.跟随**，教师用小鼓敲击强拍，幼儿用声势回应，师幼进行合作演奏。

2引导孩子们用小铃代替拍手，跟着老师的钱鼓弹奏**。

师：小朋友拍的真棒，老师会在**区投放《瑶族舞曲》的**、节奏图谱和打击乐器，大家还可以自己去选择小乐器随**进行演奏，和别的小朋友协商运用多种方式排练节奏，演奏乐曲。（在这个环节是这次活动的高潮部分，幼儿兴致很高，很开心，大家再充分理解节拍打法的基础上打的还比较整齐）

5、 自然结束活动：听**并根据节奏动作，表示**不在房间。

师：！老师也看到有的小朋友用不一样的动作来表现节奏，现在我们一起来跟着节奏做自己喜欢的舞蹈动作一起去**区再表演吧！

幼儿出室结束活动。

[7] 《瑶族舞曲》音乐教案

音乐活动：瑶族舞曲

大二班 魏少平

设计意图：

瑶族是一个历史悠久、文化灿烂的古老民族，再过几天就是农历十月十六日瑶族的盘王节，这天瑶族人民盛装打扮，载歌载舞，除了娱神娱祖之外，还要走亲访友，开展娱乐社交活动，因此设计此活动，让幼儿了解瑶族的民俗风情，感受乐曲的美，并尝试用打击乐器为乐曲伴奏，音乐活动：瑶族舞曲。

活动目标：

1、 带领幼儿继续欣赏乐曲，并尝试随音乐进行打击乐器演奏；

2、 引导幼儿用分组合作的方式表现

的节奏型，并在演奏过程中注意整体协调。

3、 要求幼儿克制过度兴奋，不因急于表达热烈的情绪而造成过分强烈的演奏，能与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。

活动准备：

1、 幼儿已欣赏过A段音乐，听过该曲，并对该曲的结构有初步的了解。

2、 录音机、音乐磁带。

3、 鼓、手铃、木鱼、沙锤等。

活动过程：

一、 老师带领幼儿听A段音乐复习身体动作。

师：请小朋友找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？为什么？

二、 欣赏第二、第三段音乐，幼儿教案《音乐活动：瑶族舞曲》。

师：让我们一起来欣赏第二第三段音乐吧。

找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？

第三段音乐给我们的感觉是怎样的？

三、 幼儿跟随老师的示范模仿练习以下朗诵和动作。

1、 教师示范

2、 儿在教师的指挥下从慢速开始练习：教师说鹅，并跺脚，幼儿说其余字词并拍手。

3、 幼儿分组练习。

4、 幼儿在心里说有关字词，倾听教师用鼓声替代“鹅”字及跺脚动作，从慢速度开始，教师逐步加入哼唱伴奏。

5、 跟随音乐做身体节奏动作组合练习。

四、 跟随音乐完整地做身体动作（A、B、A段）。

五、 在老师的带领下，幼儿探索乐曲的打击乐配器方案。

六、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿做徒手练习。

七、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿用乐器演奏。

八、 全体幼儿跟随音乐完整演奏。

音乐活动：瑶族舞曲

[8] 《瑶族舞曲》音乐教案

瑶族舞曲

活动目标：

1.感受第一段音乐的优美、舒缓、柔和和第二段音乐的欢快、热烈的特点。2.能用乐器伴奏来表现音乐。3.体验参与活动的快乐。

活动准备：

1.课件《瑶族舞曲》。

2.小铃、三角铁、铃鼓若干，节奏型卡片，演奏图谱，分组标志

活动过程：

一、兴趣导入：

1.师：在我们国家的南方有个少数民族，看看是哪个民族的？

2.小结：小朋友说对了，他们是瑶族人，他们呀各个都能歌善舞的。

下面就请小朋友听一首乐曲。这首音乐讲得是瑶族的人民在欢庆他们的节日。

二、感受乐曲的结构、意境。1.完整欣赏一遍乐曲

说说听了乐曲有什么感觉

如：开始很缓慢、优美，中间就欢快了，到结束的时候又回到了安静、缓慢了。尝试区分乐曲的段落结构A-B-A 2.进行分段欣赏

说说听每一段乐曲是的感受，进一步了解乐曲含义。⑴播放第一段

花儿慢慢开了，白云在天上飘、瑶族的人在跳织布舞、绣花舞。⑵播放第二段

瑶族人在跳长鼓舞、敲铜鼓或者是在放冲天炮等。(3)播放第三段

在篝火边听音乐、休息等

三、尝试节奏演奏

1.瑶族的节日真热闹呀！想不想和他们一起玩呀？ 2.那么我们为他们的舞蹈伴奏吧 让幼儿想一些节奏型并出示练习师：这是几拍子的乐曲

请你动脑筋想一想有什么节奏适合

四、用乐器演奏 1.讨论选择乐器

第一段第三段舒缓悠长用小铃、三角铁，第二段热情欢快用铃鼓 2.出示图谱，解读演奏方法

哪里看不懂，什么时候用什么乐器 3.分成三组选择乐器 4.分段演奏练习5.合奏完整乐曲

[9] 《瑶族舞曲》音乐教案

《瑶族舞曲》是一节音乐欣赏课。本课以创设情境、聆听感受、创造表现的模式设计教学环节，以聆听、感受《瑶族舞曲》音乐情绪和音乐要素特点为教学重点。从教学实践来看，学生主动体验，积极参与，较好地完成了既定的教学目标。

反思本课教学有以下几点收获：首先，在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际且细化的教学目标，因而获得了良好、有效的教学效果。其次，在设计教学环节时，能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。另外，我注重细节的设计，包括每个教学环节的衔接，教师的引导语言，音频的效果，课件的设计等，这些细节都是为取得良好教学效果而服务的。再次，这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关注音乐。如，聆听方式有分段聆听，也有完整聆听。在聆听过程中设计了随音乐律动、舞蹈，哼唱主题旋律、打节奏为音乐伴奏、对比音乐要素等音乐实践活动，让学生能透彻地感受音乐、表现音乐。

反思本课中运用较好的教学方法有：第一，体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏，即兴舞蹈等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。第二，比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我多次运用比较法引导学生对比不同主题在节拍、节奏、速度以及音乐情绪方面的异同。在欣赏完后，还通表格列举各主题的异同音乐特点，帮助学生梳理音乐思路。

反思本课的不足之处：第一在学习视唱这个环节当中，学生对音准把握得不够好。在以后的学习当中应加强视唱练习。第二学习乐理知识是音乐教学中最枯燥的环节，在以后的课堂中要想方设法增加他的趣味性。第三听音乐想象音乐场景这个环节的教学效果不是很好。主要原因是，学生用语言描述想象的音乐场景语言组织不是很好。

反思本课较有特色的两个教学环节：一是，导入部分。导入环节采用了一段瑶族长鼓舞的视频。既吸引了学生的学习兴趣，也让学生了解了长鼓对瑶族的重要性。能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境。充分调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。二是，拓展部分。本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动。学生在熟悉作品音乐主题，获得音乐感受的基础上，发挥想象力、创造力对音乐进行个性化的创作，用打击乐器来伴奏。随着音乐即兴舞蹈等方式表现出来。这个环节既检验了学生的学习成果和掌握的音乐技能，又展示了学生个性，激发了他们的创造力、表现力。学生能积极参与创编，并有较好的成功展示，这有懒于平时音乐语汇的积累和音乐创作能力的培养。

[10] 《瑶族舞曲》音乐教案

教材分析：

《瑶族舞曲》是刘铁山、茅沅以瑶族民间音乐《长鼓歌舞》为素材，于20世纪50年代创作，教材中选用的是经过著名作曲家、指挥家彭修文先生改编的民族管弦乐合奏版本。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情景，丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。

乐曲为单乐章复三段体结构(A-B-A’)

引子以低音乐器(中阮、大阮、大胡、低胡)拨奏出舞蹈性节奏，二拍子，模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，逐渐引出第一部分。

A部分包括两个主题。第一主题由高胡奏出幽静委婉的主题，音乐柔美轻缓，仿佛看到了瑶族节日之夜长鼓奏响、歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光下，翩翩起舞，美轮美奂。主题重复出现了三次，每次出现力度加强，就好像越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列;第二主题由管乐奏出，节奏较快，矫健活跃，恰似一群小伙子情不自禁地加入姑娘们的行列，欢腾舞蹈起来，尽情抒发了兴奋的心情。

B部分由笛子和笙奏出，变为三拍子，恰似一对恋人正在边歌边舞，旋律安宁而富有歌唱性，时而又出现跳跃的节奏，仿佛人们在亲切的交谈，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，独具韵味。

A’部分浓缩的再现了A部分的内容。人们纷纷加入舞列，气氛热烈，感情奔放。乐曲在强烈的节奏中推向高潮，在快速欢畅的情绪中结束。 教学设计意图：

音乐是听觉的艺术，在教学中以音乐为本，以听赏为主。在教学中教师要尊重学生内心的音乐感受，激发学生听赏乐曲的兴趣，养成良好的聆听习惯。以瑶族长鼓舞为切入点，用敲长鼓的声势动作表现长鼓舞的韵律，在充分聆听的基础上，进一步引导学生表现音乐的变化，在聆听和律动中感受瑶族音乐的风格特点，让《瑶族舞曲》这一经典的旋律深入内化到学生的心灵。

教学设计亮点：

本节课教师用中华民族乐器古筝代替声像视频让学生身临其境的欣赏乐曲《瑶族舞曲》，紧抓瑶族舞曲的风格特点，以瑶族长鼓典型节奏为基础，引导学生用生活中的可乐杯自制长鼓感受长鼓舞的韵律，并通过自制打击乐器引导、场景表现等活动让学生感知并体验音乐的变化。整个教学流程思路清晰，循序渐进;教师教学语言亲切、简练明了。

教学目标：

1、能够专心欣赏《瑶族舞曲》，听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化。

2、能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的`抒情主题。能在教师的启发下自编声势动作随乐参与表现。

3、能够积极主动的参与听赏活动，培养对民族音乐的热爱之情。

教学重点：

能记忆并唱熟《瑶族舞曲》第一部分的抒情主题。

教学难点：

听辨并说出乐曲三个部分音乐要素的变化，随乐自编长鼓舞蹈动作参与表现。

教具准备：古筝、课件、瑶族长鼓、可乐杯。

教学过程：

一、情境导入

师：有这样一个民族，他们居住在青山绿水间，与山风为伴，傍溪水而居，优美的山水造就爱歌爱美的他们，看，温柔婉约的瑶族姑娘迈着婀娜的舞步，款款而来，听，热情奔放的瑶族小伙敲着动听的长鼓，铿锵有声………

师弹奏古筝

师：谢谢同学们的掌声，从同学们热烈的掌声中感受到你们对音乐的热爱，谁来说说你的感受?你的心情是怎样的?

生：激动的，高兴的，等等。师：听到这样的音乐有没有想跟着一起舞蹈…恩，这就是一首舞曲。

二、揭示课题

1、介绍长鼓

刚才我们大家欣赏的乐曲名字叫《瑶族舞曲》，乐曲描绘的就是瑶族人民在节日里欢歌热舞的场面。看，老师还带来了瑶族特有的民族乐器——长鼓，长鼓是瑶族文化的重要代表，瑶族人民在庆祝丰收的日子里都会敲起长鼓，跳起长鼓舞。今天老师为每一位同学带来制作长鼓的道具，请拿出你们右手边的两个可乐杯，试试看，怎样能组合成一个长鼓并且敲一敲，请这位同学到前面展示一下，你们发现他除了敲击鼓面能发出声音，敲击鼓身也能发出悦耳动听的声音，好，请回。2、出示长鼓典型节奏

师：看这里有一条长鼓典型节奏，用你手中的长鼓敲一敲吧，同学们四二拍的强弱规律是?对，强弱，你能用手中的长鼓表现出来吗?

师：好，让我们一起敲起长鼓，速度，一起。

师：同学的节奏感非常稳，老师都忍不住想高歌一曲，我们合作你们敲鼓我来唱歌怎么样，让我们一起感受歌声和鼓声的交相辉映。

三、进行分段欣赏。

(一)A部分抒情主题

1、哼唱抒情主题

师：这么美的歌声和鼓声飘荡在瑶族美丽的山水间，吸引了作曲家刘铁山和茅元，他们以长鼓节奏和长鼓歌舞为素材创编了瑶族舞曲，老师演唱的就是《瑶族舞曲》第一部分第一主题，谁来说说老师用什么情绪在演唱?生：优美、抒情。师：是的，现在让我们也来唱唱这条优美的旋律吧，我们用鼓声“咚”来模唱!(教师随琴教唱)

师：注意演唱状态，眉毛扬起来，笑肌提起来，祖国的花朵们绽放一下你们的笑容，非常好保持这种状态。老师唱一句你们学一句，同学们学得真认真，自己连起来唱一遍吧。

同学们的歌声真优美，让我们加上长鼓的伴奏来再来一次(贴词条，示范)有了鼓声的伴奏同学们的歌声也更加动听了。大家有没有发现瑶族长鼓既是打击乐器还是舞蹈道具，能歌善舞的瑶族人民不仅歌唱的好舞也跳得好，请全体起立跟老师一起学一个简单的舞步。(教授)让我们跟着音乐唱起来、敲起来、跳起来吧。

2、(第一乐段第一主题合作表演)

师：请坐收起长鼓。同学们的表演让老师仿佛看到瑶族人民就像我们这样敲着长鼓迎接着舞会的开始。

师：现在我们再来听一遍第一部分主题一，请同学们仔细聆听，然后回答老师几个问题：1刚才这段旋律在音乐中出现了几次，每次出现时我们可以用手示意。2每一次旋律出现的速度、力度发生了什么变化3你能想到什么场景?生：略

师：哦，主题总共出现了3次，力度一次比一次强。我们仿佛看到更多的人加入到了舞蹈行列。

师：这么美妙的音乐，这么动人的场景，我们把它表演出来。谁来当最先起舞的瑶族姑娘呢?老师把长鼓给你，请你在主题出现时站起来敲起长鼓跳起舞。第二次主题出现时谁来加入我们的舞蹈行列?我提议第三次主题出现时我们全体同学敲起鼓，跳起舞。

(二)、A部分欢快主题

1、初听第一部分第二主题。

师：同学们的表演非常精彩，请坐，收起长鼓。舞会还在继续，让我们继续走进第二主题感受音乐情绪，听听此时音乐的速度和力度又发生了什么变化，你们又想到什么样的场景呢?(放音乐)

师：力度?速度?除了姑娘在舞蹈，这一次还有谁加入了?(感觉小伙子敲着长鼓加入进来了)小伙子的舞蹈给你什么感觉?(欢快、热情、粗犷、有力等)

师：你们的音乐感受都很棒，这个主题速度、力度、音调等方面发生了变化，情绪更加的——欢快热烈。

2、学生编创的声势动作，一起随乐参与体验。

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老师这里为大家准备了代表力量的乐器，请同学们拿起你们右手边的可乐杯，感受一下这更像我们使用的哪种打击乐器。对了，这就是自制沙锤，同学们看图谱大圈表示强用力出去，小圈表示弱轻轻收回，彩虹我们怎么表示，对了。让我们拿起沙锤按照图形谱一起为乐伴奏吧。(出示词条2)

师：小伙子的加入让我们的舞会更加精彩了。

(三)、欣赏乐曲B部分

1、初听，聆听乐曲第二部分。

师：热烈欢腾的乐段暂告一段落，瑶族人民在舒适悠闲的音乐中围坐在篝火旁亲切的交谈着，憧憬着美好的未来，让我们随着他们一起去感受乐曲的第二部分(放音乐)，第二部分中速的速度，是不是让我们感受到了舒适悠闲，我看有的同学享受其中呢!舞会还在继续，稍事休息之后，听，音乐再次响起是否有似曾相识的感觉?

(四)欣赏乐曲A’部分

1、聆听欣赏乐曲第三部分。

师：乐曲欣赏完了，这段乐曲和哪部分相似?对了，和第一部分相似

师：第三部分是第一部分的再现，由乐队全奏第一分部主题，好似人们又纷纷加入到舞蹈行列，气氛非常热烈奔放。

三、乐曲结构

师：到这里《瑶族舞曲》就欣赏完了，我们总共欣赏了几个部分?对三个部分，第一部分我们称为A,第二部分称B，第三部分和第一部分不完全相似我们称A’，这种曲式结构我们称为复三段体结构。

四、师生合作《瑶族舞曲》第三部分

师：好的音乐我们总想一听再听，最后请全班同学与老师共同合作，老师弹琴你们随乐伴奏，舞蹈，让我们一起感受瑶族人民欢歌热舞的场面

五、小结

师：感谢同学们的积极参与，为我们完美的合奏鼓掌吧，今天，我们一起欣赏了《瑶族舞曲》这首充满着激情、也充满着优美的旋律，用自己的方式走进了瑶族，感受了瑶族音乐的魅力。我们的祖国是个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的历史文化和生活习俗，学习和了解优秀的民族音乐，能进一步拓宽我们的音乐视野，希望再今后的学习中同学们多了解祖国的民族音乐，因为只有民族的才是世界的!

板书设计：

瑶族舞曲

第一主题长鼓伴奏

第二主题沙锤伴奏

[11] 《瑶族舞曲》音乐教案

年级：四年级

重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

教学过程：

一、 引入教学：

1. 复习学过的几种速度标记；

；

3. 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、 初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、 复听，出示挂图，提出问题：

？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；

2. 复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、 细听三个主题

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1. 第一部分之第一主题

？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

2. 第一部分之第二主题

？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2) 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

3. 第二部分主题

和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2) 播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

五、 再次复听全曲

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

六、 课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

[12] 《瑶族舞曲》音乐教案

课件展示:瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗、瑶族长鼓舞

师:刚才同学们已经了解了一些有关瑶族的风土人情,瑶族是一个古老的山地民族,他们以大山为依靠,赶山、吃饭、逐山而行,世代流动繁衍,是我国少数民族中迁徙最频繁的一个民族。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南等130个县。瑶族有30多种称谓,主要以头饰区别划分支系。订婚仪式上,瑶族妇女往男方来宾脸上抹泥巴,以图吉利,他们常常跳长鼓舞进行自娱自乐。这节课我们一起来欣赏《瑶族舞曲》,共同感受和体验瑶族边寨的欢乐生活吧!

[13] 《瑶族舞曲》音乐教案

年级：四年级

重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。

教学过程：

一、 引入教学：

1. 复习学过的几种速度标记；

2. 让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；

3. 引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

二、 初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

三、 复听，出示挂图，提出问题：

1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；

2. 复听后，请同学回答老师提出的问题；

四、 细听三个主题

引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

1. 第一部分之第一主题

1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2) 播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

2. 第一部分之第二主题

1) 接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

2) 播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

3. 第二部分主题

1) 第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。

2) 播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

五、 再次复听全曲

刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

六、 课堂小结：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

[14] 《瑶族舞曲》音乐教案

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

幼儿倾听歌曲。

2、幼儿学习A段身体动作。

在教师的带领下，随音乐做动作。

鼓励幼儿带领大家随音乐做动作，做动作时注意提醒幼儿拍出乐曲的强弱规律。

3、分声部练习。

将幼儿分成两半，教师指挥两部分幼儿拍不同的节奏型。

幼儿交换练习。

4、引导幼儿根据不同节奏型选配乐器。

教师根据讨论主题，随音乐指挥练习。

加入大鼓演奏。

5、集体随音乐练习演奏。

要求根据强弱规律，各声部相互配合，协调一致。

[15] 《瑶族舞曲》音乐教案

活动目标：

1、喜欢打击乐活动，能与同伴合作参与演奏。

2、在熟悉乐曲的基础上，尝试用碰铃、铃鼓、木鱼为乐曲伴奏。

3、能在教师的指挥下，正确演奏打击乐器，做到安静、有序地收拾乐器。

活动准备：

1、场地准备：幼儿围坐成马蹄形。幼儿座位下摆放不同乐器。

2、教具准备：音乐《瑶族舞曲》。碰铃、铃鼓、木鱼若干。相关图谱。

3、经验准备：已经熟悉音乐《瑶族舞曲》。

活动过程：

1、播放音乐，引导幼儿随音乐做手铃舞。

2、出示乐器，共同认识其名称以及演奏时的不同音色。

（1）出示乐器，幼儿观察。

（2）教师介绍其正确名称，并示范演奏，引导幼儿发现不同乐器有着不同音色。

3、出示图谱，共同讨论乐曲的配器方案。

（1）再次播放音乐，引导幼儿带着问题倾听。

教师：在歌曲的哪个地方，可以配上哪种乐器呢？

（2）共同小结，并在图谱下粘贴上相应乐器的小图卡。

4、尝试看图谱，徒手演奏。

（1）引导幼儿观察图谱，学会看图谱。

（2）教师指挥，带领幼儿分组徒手练习。

5、学习演奏乐器，并随音乐进行打击乐演奏。

（1）学习使用乐器的正确方法，并请个别幼儿上台示范演奏。

（2）教师讲述使用乐器的要求。

（3）幼儿尝试随音乐进行演奏。

（4）根据幼儿的具体情况，选择难点段落，带幼儿重点练习。

（5）请幼儿上台当小指挥，随音乐完整进行打击乐演奏。

6、指导幼儿安静、有序地收拾打击乐器。

活动延伸：

在游戏活动时间里，继续提供各种乐器，鼓励幼儿用乐器为其它歌曲伴奏，以进一步锻炼幼儿的节奏感。

[16] 《瑶族舞曲》音乐教案

在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行到欣赏第二部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。学生听后，老师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不说；二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说说你的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自如，心情舒畅，所以我很喜欢。”我给予肯定鼓励说：“谈得真好！掌声谢谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。”我也及时给予表扬说：“听得真仔细，说得也很完整，掌声表扬！”？？虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。学生高兴、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。

[17] 《瑶族舞曲》音乐教案

1、给学生提供大鼓、碰铃、木鱼、响板、镲等打击乐器,学生为《瑶族舞曲》的主题旋律即兴配打击乐器伴奏,分成四大组,每一组配一段。在配打击乐器伴奏的时候一定要注

意这一部分所要表达的音乐情绪。

2、会演奏乐器的同学根据自己所演奏的乐器音色,商量

好选一段主题音乐进行练习,教师也参与到学生当中进行演奏。教师可以选引子部分和第一部分的第二主题用琵琶演奏。

(在教学中教师要根据各班的不同情况进行指导

第一组:引子第二组:第一部分第一主题第三组:第一部分第二主题

第四组:第二部分主题

再现部分在老师的指导下配打击乐器伴奏。

3、合奏《瑶族舞曲》的主题旋律

师:同学们,长鼓舞是瑶族常跳的一种自娱性的舞蹈,今天我们也随着《瑶族舞曲》一起走进欢乐的瑶家山寨,去共同分享他们的快乐吧!

(按复三部曲式结构演奏《瑶族舞曲》,在演奏的过程中应该注意旋律的速度和力度,不会演奏乐器或没有拿到打击乐器的同学,可以用手拉成一个圈或者是即兴创编一些简单的舞蹈动作进行表演。)

[18] 《瑶族舞曲》音乐教案

一、说教材（点 一 ）

本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表示音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：

1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面

中欢乐幸福的心情。

2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点，培养同学爱我中华的情感。

从学习目标不难看出，本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象，提高表示音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。

二、说教法（ 点 二 ）

1、（ 点击 ）情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表示的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。

2、感知理想实践：

从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必需引导同学在这个基础上不时提高，进入对其实质的理解，无论是理解音乐，还是表示音乐，都是一个发明新形象的过程，而发明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表示在实践运用上。所以，这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使同学感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了同学的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

三、说学法（点 三 ）

在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给同学尽可能大的空间，让同学自身来发现问题、解决问题。

四、说教学过程（ 点 四 ）

在这一局部，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 想象创作；整体欣赏 , 参与实践.

1、创设情境、兴趣引入（点 1 ）

播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导同学考虑：

①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？

②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。

2、初听乐曲，获得感知（点 2 ）

看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？

（同学们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导同学：（点问题）

这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？同学们一定会说：想。

3、分段理解，想象创作（点 3 ）

下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？同学们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给同学一种身临其境的感觉，使笼统的东西变得形象具体了。

旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：

听下面几段音乐，任选一段，想方法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作，可以看出，同学们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。

4、整体欣赏，参与实践（点 4 ）

在这个环节，我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个同学都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对同学们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。

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