剩余的木头教案(分享十八篇)
发布时间：2019-07-14剩余的木头教案(分享十八篇)。
★ 剩余的木头教案 ★
设计意图
一次偶然的机会，我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的木头人模特。跟真人几乎等高的木头人看起来形象生动，而且身体的各个部分可以拆卸、拼装，很有意思，但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以木头人为素材，设计一些有趣的合作游戏，通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作，肯定会受幼儿欢迎。
活动目标
1．复习分类配对，学习按序号拼装木块的方法。
2。培养动手操作能力和问题解决能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。
活动准备
1．活动前，幼儿已学习了拧螺丝的方法。
2．贝占有数字标记的木头人拼装部件，装饰成红、黄、蓝、绿的小树匹棵？衣服四套。
3．相关课件(两段视频片段)。
活动过程
1．音乐律动，导入主题。
带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．引导幼儿分组搬运游戏材料。
(1)按颜色分类。
场地上四个角，各放一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)。幼儿按自己的意愿，选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。
(2)搬运木块。
介绍游戏名称，引起幼儿参与游戏的兴趣。
讲解游戏规则，让幼儿按颜色分类，又轻又快地搬运木块。
评价幼儿搬运木块的情况，通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法．感受合作的重要。
3．拼装木头人。
(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。
师：请你们仔细看看木块上面，发现了什么？都有哪些数字？每个数字又有几个呢？
(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。
师：这些木块可以拼成一个有趣的木头人。每一对数字就藏着拼装木头人的方法，哪组能先解开这个秘密？看哪组能动脑筋想办法，拼好木头人？
(3)各队幼儿合作拼装木块，教师巡回指导．帮助幼儿建立合作意识。
师：还有一个小小的要求，等会儿请每个队把完成好的作品，挂在支架上．然后一起把它抬到前面来放好，所有队员都回到自己队的位置，就算完成任务了。哪个队拼得又快又好，就奖励一张笑脸娃娃！
(4)展示评价各队拼装的作品，分享探索方法和合作经验。
师：请最快拼好木头人的队，来说说你们是怎么拼的？其他队的小朋友也是这样做的吗？
师：每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下，木头人都开心地对我们笑呢！你们高兴吗？我们来玩个木头人的游戏吧！
4．装扮木头人。
(1)与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频，激发幼儿装扮木头人的兴趣。
(2)分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服，引导幼儿观察并发现问题，体验合作的重要，并讨论解决问题的办法。
师：给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话，我们就请两个小朋友来试试。
(3)引导各队幼儿讨论、协商，进一步探索合作的方法，分工合作装扮木头人。
)展示各队装扮好的木头人，组织幼儿小结合作经验，充分体验合作的快乐。
师：现在各个队都把木头人装扮好了，你们说，漂亮不漂亮呀？刚才哪个队最快？他们穿得怎么样？他们刚才是怎么分工合作的？其他各队的小朋友也表现得很不错，正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮！你们真能干，我们为自己鼓鼓掌。
活动延伸
将木头人投放在游戏区角中。在表演区，创造小舞台的场景，鼓励互相配合操作木头人，让木头人动起来，尝试表演木偶戏。在娃娃家，收集各种材料，装扮木头人，鼓励幼儿大胆创意，为木头人设计发型、服装、表情等。
活动反思
只有合作才能完成任务这一主线。贯穿在搬运木块、拼装木头人、装扮木头人这三个游戏环节中。活动对合作的要求步步递进，环环相扣，层层深入，一步步引领孩子在与同伴的共同游戏中去学习、体验。
由于是异地借班教学，在与湖北省宜昌市桃花岭幼儿园的孩子们接触后，我发现可能由于是学前班的缘故，孩子各方面的能力都比较强，但也同样存在着缺乏合作意识和合作经验的问题。活动前，我根据这些幼儿的年龄和实际能力水平，把原先设计的老师引导幼儿学习拼装方法这个环节换成了让孩子自己去探索拼装方法。
通过现场的教学活动，我还有以下几点感悟：
幼儿在整个活动中并没有显得很兴奋，积极性没有充分调动起来。这可能和活动前我担心他们太过活跃而让他们感受到了大型观摩活动的紧张气氛有关。
操作活动中，我给幼儿探索思考的时间还是太少，引导的话语较多，一定程度上影响了幼儿独立自主地去探索、发现和思考。
最后一个环节装扮木头人相对较好地完成了教学设计的意图。幼儿如要尝试单独给木头人穿衣服，那是不容易成功的。这一环节进一步让幼儿感受到合作的必要和重要，相比其他环节，最能让幼儿理解合作的意义，探索合作的方法。
木头人这样的材料虽然比较新鲜，但生活中唾手可得的材料其实有很多，我们老师要做一个有心人，创新地去发现利用它们，让更多的材料成为教学的资源。
★ 剩余的木头教案 ★
小学作文频道小编[冰糖雪梨]今天给大家整理了《有虫的木头》的优秀作文，这篇有虫的木头共有450字，是一篇很优秀的原创作文，这篇有虫的木头很值得大家参考和学习。
古往今来，地球妈妈用乳汁哺育了无数子孙。原来，她被小辈们打办得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗，人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的危机。救救地球已成为世界各国人民强烈的呼声。
光头李是一个小村的好人，自己离婚后，他就是找工作为生。一天，他在一根电杆上看见了一个合适的工作，那上面说：“想找工作的到村口来，限一个。”光头李听了非常高兴，于是，马上就去找工作。到了村外。果然找到了工作人员，工作人员瞟了他一眼，看了他的衣着，然后拿了套工作服和一把锔子。
沿着连绵的山路，光头李到了一片树林，工作人员对他说：“一棵树50元。”这50元对他可是诱惑。于是，光头李就开始砍树，熟练地砍着……
一只啄木鸟飞到他头上，啄他的头说：“这段木头里一定有虫……”看了这个漫画，我的心久久不能平静。这只虫是贪婪的虫，是思想上的虫……是破坏我们居住地的虫。
所以请同学们珍惜自然资源，让我们再次把地球妈妈装饰得更美吧！
贵阳省遵义市余庆县敖溪镇六年级：家师学
★ 剩余的木头教案 ★
学习目标：
锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备：
轻快的音乐。
活动过程
1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间最
3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
活动建议：
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，。可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
★ 剩余的木头教案 ★
教学目标：
1.通过对椅子的一物多玩，发展跳跃、平衡能力,提高动作的协调性和灵敏性。
2.能勇敢的克服困难，培养与同伴合作的意识和能力。
3.积极参与身体锻炼，增强体质。
教学准备：
师：小朋友，今天我们都是一名小士兵，要来学习解放军叔叔骑马、打敌人的本领，这就是我们的马。好！请士兵们赶快上马吧，我们的队伍就要出发了！
（伴随音乐）小士兵们一起骑马进入场地，排成圆形。
师：我们马儿骑得有点累了，在草地上休息一会儿，教学教学身体。师生共同做运动。
三、马术表演。
（1）师：刚才我们的马骑得真棒，我们现在还要来学习一些马术。那你们知道什么是马术吗？
（幼儿回答后，教师小结）马术就是骑在马上表演各种动作。今天我们就要来学习马术，这样就能帮助我们更加灵活地来追逐消灭敌人。
（2）幼儿尝试，教师鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上往后跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上跳下、把椅子翻倒后跳过去等等。
（3）集体练习：请个别幼儿说说你是怎样表演马术的，如果好的幼儿就集体练习。
（4）师：我还有一种方法，可以把几匹马并排连在一起，然后从马背上走过去。教师示范后，请幼儿自由找几个朋友试试。
1、师：“士兵们快上马，教官发现前面有敌人出现，你们想去杀敌人吗？但是狡猾的敌人给我们设下了障碍”。教官讲述游戏玩法。
（2）踏上椅面――跨过椅背――踏上另一椅面一一跨过所有的马背后跳下。
（3）扔沙包后跑回来，第二名小士兵出发。
3、小士兵分成三队开始游戏，以小士兵打敌人要过两个障碍物，然后扔手榴弹后回来，锻炼幼儿各种跳法及胆量，发展幼儿的跳跃能力及平衡能力，体现竞技及趣味性。
听音乐带领小士兵骑马或是牵着马回去。
★ 剩余的木头教案 ★
(1) 应当把工作以外的剩余精力主要放在学习上，养成学习的好习惯。
(2) 渐渐地，花盆里所剩余的几棵辣椒苗长得越来越粗壮了，叶子也越来越多了。有一天，我竟然发现在叶茎之间开出了朵朵小白花，将这几棵辣椒装扮得更美了。
(3) 爱情就像是一杯美味香浓的咖啡；婚姻则是剩余咖啡渣的咖啡杯。
(4) 农村的剩余劳动力可以进城打工。
(5) 爸爸妈妈的工资，除了生活费还有些剩余。
(6) 资本家贪得无厌地榨取工人的剩余价值。
(7) 老板是剥削者，通过榨取你的剩余价值而盈利。而你是被剥削者，必须尽可能的从老板手里多拿价值才能生存。
(8) 每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点时间，即便只有五、六分钟，如得正用，也一样可以有很大的成就。游手好闲惯了，就是用着聪明的才智，也不会有所作为。
(9) 要么承担，要么突破，剩余的时间就是对你所经历的一切保持沉默。终有一天，你会在这沉默里获得道路和答案。
(10) 地球联盟的剩余力量大多在开罗的一处堡垒内负隅顽抗，非常危险。
(11) 最后剩余仅有的几个高大的男人才把祖母制住，把她拉开让她冷静下来，但她还是气急败坏地嚷了好一阵子。
(12) 空虚把它们都带走了。这使得在剩余的年月里，月见草和美术馆里的水晶吊灯都减少了打动我们的能力。
(13) 这个短语可以用来形容体育场已经座无虚席，没有一点剩余的空间了。
(14) 我们剩余的库存已告罄。
(15) 大家一鼓作气,很快就把剩余的工作全部做完了。
(16) 我三下五除二地穿好衣服,数了数阿龙的挎包裏剩余的加纳塞地,呆在阿克拉的这几天花去好多钱。
(17) 当我逐渐老去，我愿我所能剩余下来的信仰，只是清晨醒来时你耐心听我诉说闲话一二，不过是窗外物换星移春去秋来，然后给我以静而长久的拥抱。
(18) 剩余的市场则良莠不齐。
(19) 离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错失的温暖，一一重现。朋友的离开，可以更加珍惜剩余时间内，彼此的友谊，可以在哪一天，共同去回想那些美好的回忆。
(20) 如果总指挥抽调数量占优势的进攻部队的一部分兵力，以便在关键阵地上最大限度地打击敌人，取得绝对优势，此时剩余的部队就应采取防御态势。
(21) 等待中，一点一滴地把思念煎熬成一碗汤，黄连二钱，甘草三钱，雪水四分，五六千年弹指间韶华虚度，梦里七八闲愁最苦，剩余二三，氤氲着水汽，徒惹斜阳暮色里杜鹃声声啼。
(22) 这个夏天，我原本希望杂爱慵懒闲散的时光流逝中为自己裹上一层冷漠却坚强的外壳，而匆匆了结剩余地无奈的时光，一并逃避这个并不流行感动的时代，然而却是那一次意想之中的定格将我从生活的匣子里解救出来。
(23) 其思想使得超市在生鲜食品的经营过程中，可以利用计算机系统对食品质量、顾客需求、支付意愿、库存剩余做出迅速、准确地反应，因时制宜地制定出生鲜食品的价格。
(24) 连接两点的最短距离是计划表、行程表、时间的地图、人生剩余的旅程。能够将现在所在的地方与死亡如此完美地用一条直线连接起来的，应该也只有这些列表了吧？
(25) 只有在灌溉地区，丰产的作物才能年复一年地从同一块土地上获得收成;只有在需要灌溉的地区，大量人力才有必要合作挖掘沟渠和修筑堤坝。可养活专业人员的农业剩余产品，已经设计大量人口的社会组织习惯，因此有可能，而且的确出现在了中东主要河流的冲积平原上。
★ 剩余的木头教案 ★
活动目标
1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)
活动准备
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活动过程
1.示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)
2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)
3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
[page_break] (2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)
4.幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。)
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
(建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。)
《山上有个木头人》课后反思：
我在上《山上有个木头人》这一语言课时，边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人，因为时间关系我改用纸人，把纸人的手穿上线，让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意，然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏，所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中，大部分幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说下来，基本达到活动目标。
一、较好的地方有：
1、幼儿对游戏很感兴趣，参与积极性高。
当活动到小朋友与老师做游戏时，小朋友都很兴奋，仔细听老师讲游戏规则，然后边念儿歌边游戏。
2、教具充分发挥特长，让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。
在出示图片时，幼儿反应一般，但在用线控制纸人时小孩子反应很激动，
意力很集中，都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。
3、以游戏作为引导，小孩子在学儿歌时很开心，表现的也很积极，一节课下来，一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。
二、需改进的地方：
1、孩子的反应预想的跟现实不一样
我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢，在做游戏时会很积极，反应很强烈，结果上下来发现只有平时好动，上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极，还有一部分孩子好像没听懂我说的话，还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好，这种情况还是头一次。
2、在语言上不够简练语速有点快。
我在讲解游戏过程中，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，有些一般的孩子没听懂我说的要求，一时反应不过来。在玩游戏时，当我讲到不准说话不许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进行惩罚时，孩子好像处在云里雾里的状况，不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩，总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然，不能引起所有孩子的兴趣。
3、时间把握不好
一节课是20分钟，我在上课流程中有点急，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。
4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情.
在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理，即使用眼睛看着他们，他们仍做他们自己的事，而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系，我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。
★ 剩余的木头教案 ★
123木头人教案篇1<\/h2>
学习目标：
锻炼控制身体活动的能力。
培养幼儿健康活泼的性格。
提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备：
轻快的音乐。
活动过程
1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。
2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间
3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
活动建议：
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，。可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
教学反思：
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
123木头人教案篇2<\/h2>
【活动目标】
提高幼儿听音乐的能力。
【活动准备】
火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、ppt。
【活动过程】
1、听第一段音乐，韵律操导入。
t：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦!
t：变变变变变，呀，我们都是木头人啦!(原地转一圈)
2、听第二段音乐，游戏开始。
(1)听第一遍音乐，感受音乐。
t：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊?有音乐可以随便做动作哟!
t：哇，我们木头人可真厉害啊!
(2)听第二遍音乐，在音乐中感受愉悦。(出示ppt)
t：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧!第一站来到了草地上，哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下新鲜空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型;又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美!(音乐停)(音乐响)呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞一飞，看看这美丽的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来休息一下吧!
(3)听第三遍音乐，游戏延伸。
t：我们木头人可真能干呀!连火魔王都听说了，他很不喜欢我们木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧!
t：(师戴火魔王头饰，音乐停)我是火魔王，我来找找木头人，听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人在哪里啊?这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。(火魔王下)
t：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们继续玩吧!
t：(火魔王上，音乐停)我刚刚好像又听见木头人的声音了，得去听听看。哪儿有声音呢?恩，还是没有，再去看看。(火魔王下)
t：刚才魔王来了，你们有没有什么事啊?哎呦，木头人真是很棒呀!我们一起祝贺一下吧!
t：(魔王上，音乐停)咦，这边确实有声音啊，怎么我一来就听不到了?真奇怪，哎，这群木头人真是厉害啊!算了，还是走吧，不找了!(魔王下)
t：刚才听说火魔王以后都不会来打扰我们啦!我们一起来跳舞欢庆吧!
3、听第三段音乐，游戏结束。
t：哎呀，真开心!我们一起去其他地方旅行，看看美景怎么样?
123木头人教案篇3<\/h2>
活动目标
1、要求幼儿正确发出“山、上、三）等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
（这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。）
活动准备
拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）。
（准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。）
活动过程
1、示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
（活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌？这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。）
2、向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
（1）游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
（2）如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
（听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的`规则，基本了解游戏的玩法。）
3、教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
（1）教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
（2）教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
（在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。）
4、幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
（此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。）
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗？还可以用什么材料做人呢？”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
（建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。）
123木头人教案篇4<\/h2>
设计意图：
小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规则。为此，我专门设计了《山上有个木头人》这个听说游戏。
活动目标：
1、会说儿歌《山上有个木头人》。
2、能听懂并理解简单的游戏规则。
3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我控制能力。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
活动准备：
木偶玩具一个。
活动过程：
1、教师出示木偶人创设情境，吸引幼儿注意力。
教师：小朋友们好。 幼儿：老师好。
教师：小朋友们，今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？
（拿出木偶玩具）
教师以木偶的语气对小朋友们做自我介绍。
教师：小朋友们好，我叫木头人，我想和小朋友们玩个游戏，游戏的名字叫《山上有个木头人》。教师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。 表演结束，教师用木偶人的语气问幼儿，“小朋友们，谁想和我玩游戏呢？那你必须告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。
2、向幼儿介绍游戏规则及玩法。
（1）游戏时必须念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。
（2）如果谁动了，就必须伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戏时间。
（1）教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。
（2）教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。
（3）幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。
活动延伸：
教师：小朋友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人？（引导幼儿说出稻草人，石头人等）
游戏时再进行仿编儿歌。
活动反思：
这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们喜欢的玩具，一下子就吸引住孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了好的基础。接着，孩子们为了和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的积极性很高，有些孩子山、三不分，我一一进行纠正，可能有点太着急，孩子反而不敢说了。在玩游戏的过程中，大部分孩子们能说完儿歌，按游戏规则进行游戏，特别是幼儿两两分组玩游戏的时候。但是，有几个孩子怎么都不能按游戏规则来玩游戏，感觉他们好像想吸引老师的注意力，为了和老师玩游戏，故意发出声音。
123木头人教案篇5<\/h2>
游戏目标：
1.锻炼小朋友的习惯以及听力。
2.让小朋友体验游戏的快乐。
3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
游戏准备：
1.在室外选择较平整的场地。
2.儿歌一首。
游戏过程：
1.准备活动
教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友回答。教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)
2.开始游戏
首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。
3.教师小结
小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好?游戏结束。
注意事项：
儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的安全。
活动反思：
整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。第二点，表演结合儿歌的形式。在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。
123木头人教案篇6<\/h2>
活动目标：
1、锻炼孩子的习惯以及听力。
2、体验游戏的快乐。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
重点难点：
重点：体验游戏的快乐
难点：学会游戏的规则
活动准备：
空旷场地
活动过程：
儿歌：山、山、山，山、山、山，
山上有个木头人，
不会说话不会动，
动了就是皇蜜蜂。
幼儿在结束儿歌的时候停止不动，动了要受到惩罚。
教学反思：
游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。
★ 剩余的木头教案 ★
标题：剩余经费申请书
导言：
经费在组织管理中扮演着重要的角色，保证了项目的顺利运行和组织的可持续发展。然而，在一个项目即将结束或过期的时候，往往会出现一些剩余经费。这时候，如何合理利用这些剩余经费，让其发挥最大的效益，成为组织管理者面临的一项重要任务。本文将通过剩余经费申请书的形式，详细阐述如何正确高效地使用剩余经费，并提供一些建议和创意。
一、项目回顾和总结
在申请剩余经费之前，我们首先需要对项目进行回顾和总结。项目回顾是对整个项目进行客观评估，了解项目过程中所取得的成绩和遇到的问题。通过总结，我们可以发现项目的不足之处，并找到改进的方向。同时，也可以对项目原定的预算进行回顾，分析哪些预算项没有使用或使用不足。这种回顾和总结既可以发现项目中存在的问题，也为剩余经费的合理使用提供了依据和方向。
二、合理规划支出项目
在回顾和总结的基础上，我们可以根据项目的实际情况和需要，提出一些合理规划的支出项目。例如，可以考虑在项目的成果发布方面增加一些经费，以便更好地宣传项目的成果。此外，还可以考虑通过组织培训课程、研讨会或学术交流等方式，提高项目参与人员的专业能力和交流合作能力。通过这些支出项目的规划，可以将剩余经费的利用最大化，实现对项目的再投资。
三、寻求合作和共赢
在申请剩余经费时，除了合理规划支出项目外，我们还可以寻求合作和共赢的机会。例如，可以与其他相关的组织或机构进行合作，共同开展一些有益的活动或项目。通过合作，既可以共享资源和经验，又可以扩大项目的影响力和社会效益。此外，在申请剩余经费时，我们还可以主动提出与其他项目共享经费的建议，实现多项目之间的资源共享和优化利用。
四、设立专项基金或奖学金
对于某些领域和项目而言，可以设立专项基金或奖学金，将剩余经费用于支持和鼓励相关的研究和发展。例如，对于科学研究项目，可以设立研究基金，以资助科学家们深入研究和探索。对于教育和培训项目，可以设立奖学金，资助优秀学生的学习和发展。通过设立专项基金或奖学金，不仅可以支持相关领域的发展，还能够为项目遗留的经费创造出更大的社会价值。
结语：
在每个项目的结束和过期之前，我们都需要认真对待剩余经费的使用和申请。通过回顾和总结，合理规划支出项目，寻求合作和共赢，设立专项基金或奖学金等措施，我们可以将剩余经费的利用最大化，实现对项目的全面管理和发展。只有这样，才能真正实现资源的优化利用，让剩余经费发挥最大的效益，为组织的可持续发展做出贡献。让我们一起努力，将剩余经费用于创新、发展和社会进步，推动组织的不断壮大与发展。
★ 剩余的木头教案 ★
我非常喜欢我的家，在我家中我最喜欢我的木头床了。我的家有很多东西，但这些东西中，我最喜欢和难忘的是我睡了两年的木头床。
这个木头床长一米八，高五十公分。样子很好看，顶头和另外一边都有一个栏，但后一个比前一个要高一点，就好像有两个保镖在保护着你，有一个一米八长，宽五十公分的木板，然你睡上去硬梆梆的。我听说木头床放的时间很长。
每当我躺在这床上，感到非常舒服。现在我换了新床，这张床很有弹性，我睡在这床上一开始还可以后来变得不喜欢这张床了，实在太软了。虽然这张床比木头床要好，但是它没有木头床放的时间长，而且又很软。木头床有很多做用，你可以在上面睡觉写作业等等，但是我现在睡的这张床只有一个作用：睡觉。现在真怀恋睡在木头床上的生活。
我非常喜欢我的家，在我家中我最难忘的是我那张老床。
★ 剩余的木头教案 ★
近年来，随着经济的不断发展，各个领域的工作都在积极推进中。在这个过程中，资金的有效运用就显得尤为重要。经费的使用并非总是如预期那样，有时会出现某个项目完成后仍有剩余经费的情况。为了更好地利用这些剩余经费，我特此向贵部门提交剩余经费申请书。
我想解释一下产生剩余经费的原因。作为一个负责项目财务管理的人，我的工作职责是确保项目在预算范围内高效运营。由于一些不可预见的情况，例如材料成本下降、业务需要减少等原因，最终导致了剩余经费的产生。这些剩余经费并非由于不负责任地浪费，而是源自于良好的预算策划和项目进度的高效执行。
我将详细陈述如何充分利用这些剩余经费。我们可以考虑将这些剩余经费用于项目的改进和扩展。通过引入新的设备或技术，我们可以提高项目的效率和质量，进一步推动工作的顺利进行。例如，我们可以购买更先进的设备，以提升生产线的生产能力，或者引进新的软件系统，以优化项目管理流程。
我们可以考虑将剩余经费用于员工培训和发展。员工是一个项目成功的关键因素，通过提供专业培训和发展机会，我们可以进一步提高他们的能力和技能。这将有助于提升整个团队的整体绩效，并为未来的项目做好准备。
我们还可以将剩余经费用于社会责任活动。作为一家企业，我们应该积极履行社会责任，回馈社会。通过组织慈善活动、捐赠给慈善机构或支持社区项目，我们可以帮助那些需要帮助的人们，同时提升公司形象和声誉。
我想强调一下这些剩余经费的重要性。剩余经费不仅仅是一笔金额，更是对我们过去工作成果的认可和奖励。它代表着我们在预算控制和项目管理方面做得很好，是我们工作的直接证明。充分利用这些剩余经费，不仅可以促进项目的进一步发展，也能够激励和激励团队成员，持续推动工作取得更大的成果。
小编认为，我诚恳地向贵部门提交这份剩余经费申请书。我希望通过充分利用这些剩余经费，我们可以进一步推动项目的发展，提高员工的能力和技能，并履行企业的社会责任。我相信，这将为公司带来更多的机遇和挑战，进一步提升我们的竞争力。谢谢您对这份剩余经费申请书的审阅与支持！
★ 剩余的木头教案 ★
引言：
在一个组织或机构中，经费管理是至关重要的。正常的预算规划和合理的经费使用方式是保持一个组织运转良好的关键要素。然而，当经费预算超出前期计划或者某些项目完成所需经费较少时，剩余经费申请书便成为一个有效的工具，用以重新分配剩余经费并确保其得到合理利用。
背景：
我所在的组织是一个非营利性机构，致力于改善当地贫困地区的教育状况。通过采取各种项目和活动，我们的目标是提供教育机会，改善学生的学习环境，并培养他们的技能和意识。为了实现这一目标，我们每年都会制定详细的经费预算计划，但难免会出现一些费用上的变化。
申请目的：
根据我们目前的预算计划，我们发现在项目实施过程中出现了一些不可预见的情况。首先，我们遇到了一位非常有才华的教育专家，他对我们的工作非常感兴趣，并愿意为我们的组织提供一些专业培训。然而，这位专家的专业知识和经验需要额外的费用支持，这并未在原始预算计划中考虑到。此外，由于最近天气状况不稳定，我们必须对我们的学校建筑进行一些维修和改善工作，以确保学生能在一个安全、舒适的环境中学习。这项维修工作所需的资金也未在原始预算计划中列入考虑。
资金需求：
基于以上情况，我们计划向机构申请剩余经费，以满足这些额外的费用需求。我们认为这些项目和活动对于实现我们的教育改善目标至关重要，并能为学生提供更好的学习机会。
专业培训费用：
为了提供专业培训，我们需要额外的经费支持。这些资金将用于邀请该专家来到我们的组织并开展为期两周的培训课程。这位专家将与我们的教育工作人员共同分享最新的教学方法和技巧，以提高他们的专业能力。为了确保培训的质量和持续性，我们需要申请10,000美元的额外经费用于支付专家的酬劳、差旅费和培训所需的资源材料。
学校维修和改善费用：
为了确保学生能在一个安全和良好的环境中学习，我们必须进行一些紧急的维修和改善工作。由于最近多次的暴雨和震动，学校建筑出现了一些损坏和老化。为了修复这些问题并提供更好的学习环境，我们申请额外的经费。我们预计需要15,000美元的资金用于维修、改善学校建筑、扩充校园面积和增加安全设施等。
申请理由：
这些额外的费用需求对于实现我们教育改善目标至关重要。专业培训将使我们的教育工作人员提高他们的专业素养，并为学生提供更优质的教育服务。同时，学校建筑的维修和改善将为学生创造一个更安全、更舒适的学习环境。这些额外的投资将对孩子们的未来产生积极的影响，并有助于改善他们的学习成果。
结论：
经过仔细考虑，我们认为这些额外费用的投资是值得的，可以为我们组织的长远发展和学生的未来带来巨大的收益。我们诚挚请求机构批准我们的剩余经费申请，并协助我们完成这些重要的项目和活动。
附：详细经费预算报告表格
在申请书的结尾，我们会附上一个详细的经费预算报告表格，以证明我们对经费的合理需求和使用计划。这表格将包含所有费用项目的详细描述、金额和理由，以便机构对我们的申请做出准确的评估和决策。
通过这篇文章，我们对剩余经费申请书进行了详细的叙述，表达了对申请的情况和目的的阐述，并强调了额外资金的必要性和合理性。在实际申请中，确保清晰、简洁、生动的语言表达以及详细的经费预算计划都是成功申请的关键要素。
★ 剩余的木头教案 ★
去年9月开始，许多苹果、安卓的手机用户都发现一款名叫“今夜酒店特价”的手机应用非常实用——每天快到傍晚6点时登陆这个页面，便可以浏览到自己所在城市有几家甚至是十几家星级酒店以半价或者更低的折扣出售酒店房间。刚开始，许多人不免心生怀疑：酒店的价格优惠，估计下载这款手机应用的费用不便宜吧？其实不然，“今夜酒店特价”是完全免费的，根本不需花费一分一毫。更令人感到不可思议的是，就是靠这款免费的手机应用，一个名叫任鑫的年轻人为自己铺平了创业道路。
在创业之前，任鑫在美国第二大纯网络零售公司——新蛋集团工作。他曾在洛杉矶干过比较购物营销、个性化精准营销、战略规划，甚至仓储物流系统规划。一年多以前，他被公司派到中国上海从事网站运营和网络的推广工作。多年来，多样化的工作使得任鑫对电子商务的各个环节都有一定了解。在上海的日子里，他很快就从工作中发现了一个巨大的商机。
一天傍晚，任鑫下班路过一个面包屋时看见许多人抢购店里的面包。他一时不明白发生了什么事，后来才知道，原来国内的面包屋怕当天制作的面包过期，所以经常在傍晚时做特价促销，以一半的价格卖出去。如此一来，消费者得到了实惠，而面包屋也不至于亏了本钱又浪费了食物。这样的情景让任鑫不由得想起了一个朋友的抱怨。那个朋友在上海经营着一家星级酒店，平常虽然生意不错，但每天总有几间客房空出，利益不能达到最大化，所以他经常向任鑫求助有没有什么好的解决办法。
任鑫在调查后发现，许多星级酒店都出现了朋友所说的空房情况，其根本原因是星级酒店的昂贵价格让许多普通消费者望而却步。他将酒店和面包放在一起对比。前者无形、昂贵，后者有形、价廉，虽然它们有着天壤之别，但它们有一个最大的共同点——都是商品，供人消费。任鑫觉得，如果为星级酒店和顾客提供一个交易平台，然后像卖面包一样降价出售酒店剩余客房，必定有利可图。
任鑫当即走访了一些星级酒店的老板，询问他们对这样“半价出售客房”的合作感不感兴趣。几乎所有的老板都回答“反正空着也是空着，不如低价卖掉补贴一点成本。”任鑫也猜出酒店会很乐意接受这样的合作邀请，因为对于他们来说这是一个合算的生意：多服务一个顾客，只需要多洗一套床单多送一套洗漱用品而已，一共就多了几十块钱成本，而几百块把空房卖出去，边际毛利还是很高。
至于消费者的看法，任鑫志在必得，他相信，没有一个人不愿意以半价消费同一件商品。任鑫辞了职，然后利用工作上的经验和优势，组建了一个研发团队，并在2011年8月成立了自己的公司——上海天海路网络信息科技有限公司。公司成立之后，任鑫带领团队花费一个多月时间研发出了“今夜酒店特价”这款手机应用，并于同年9月21日正式上线，苹果、安卓等手机用户都可以免费下载。
“今夜酒店特价”的最大特点是帮助星级酒店出售剩余客房，所以手机用户在白天打开时会发现整个页面什么都没有，只有一个倒计时器，告诉你离晚上6点还有多久。而快到6点时，合作的酒店就会检查自己的空房数量，如果空房太多，预计晚上怎么也填不满，就会把其中一些房间以超低折扣放到“今夜酒店特价”平台上来，此时，手机用户就能看到越来越多的半价星级客房信息，从而有选择地入住酒店了。
至于天海路网络信息科技有限公司的利润，任鑫以一组数字描述：“一家四星级酒店房价599，如果他们发现某天空房太多，就会以249的价格提供5-15间房给‘今夜酒店特价’，让我们以269元来卖。用户省了330，酒店赚到了249，而今夜酒店也赚到20块。像卖面包一样卖酒店，就能实现三方共赢！”
好一个三方共赢！任鑫的生意经果然绝妙。而他的绝妙也很快看到了成效：9月22日，“今夜酒店特价”上线的第二天，它就冲到了苹果免费应用榜第2名；到了10月15日，“今夜酒店特价”的用户数已达30万。在不到一个月的时间内，任鑫就迅速将晚间剩房特价销售变为酒店行业热议的创新模式，让公司进入了高速发展阶段。许多同行惊叹一个年仅29岁的小伙子怎会有如此气魄，任鑫腼腆地说那是因为他比较幸运，将卖面包的模式套在了酒店剩余客房的销售之中。其实，那不是他的幸运，而是他细致和用心的结果。
★ 剩余的木头教案 ★
引言：
尊敬的财务部门：
我谨代表本部门向您提交一份有关剩余经费的申请书。经过审慎的考虑和充分的讨论，本部门认为这笔剩余经费的使用将对我们的工作有积极而深远的影响。通过详细阐述我们的计划和预期效果，我们希望您能够批准并支持我们的申请。
申请目的：
首先，我要明确提出我们申请使用剩余经费的目的。本部门计划利用这笔资金来改善和提升我们的工作环境。长期以来，员工们一直在一个过于拥挤狭小的办公室内工作，这不仅极大地影响了工作效率和员工的工作体验，还存在一定的安全隐患。为了改变这个现状，我们希望能够申请使用剩余经费来扩大办公空间、改进设施以及购买新的办公设备。这将有助于提高员工的工作效率、减少工作压力，并提升整个部门的工作水平。
详细计划：
1. 扩大办公空间：我们已经选定了一处相邻的地方，可以用于扩建我们的办公区域。这个新的房间面积将比现有的办公室增加一倍，并配备空调和照明设备。这样可以为员工提供更宽敞、更舒适的工作环境。
2. 改进设施：由于现有设施老化和破损，我们计划使用部分资金进行维修和更新。这包括更换旧的家具、翻新地板和墙壁、修理门窗等。这些改进将为员工提供一个舒适和整洁的工作环境，进而提高工作效率。
3. 购买新的办公设备：在过去几年里，我们的办公设备已经老化且无法满足员工的工作需求。因此，我们计划使用部分剩余经费来购买新的计算机、打印机、扫描仪和其他必要的办公设备。这将使员工能够更高效地完成工作，并提供更好的服务。
预期效果：
我们相信，通过这些改进的计划，我们的部门将会取得很大的进展和成就。首先，提供一个更宽敞、更舒适的工作环境将有助于员工的工作心情和积极性。他们将更加愿意投入到工作中，并更容易与同事之间合作。其次，改进的设施将缩短员工的工作时间，并减少因环境问题导致的工作失误。最后，新购买的办公设备将提供更稳定和高效的工作支持，员工们能够更快速地处理工作事务，并提供更好的服务品质。
结论：
作为本部门的负责人，我对这份剩余经费申请书充满信心。我相信这个投资将带来显著的回报，并为全体员工创造一个更好的工作环境。我再次请求您的支持和批准，帮助我们实现这个重要的计划。如果您需要额外的信息或讨论，请随时与我联系。
非常感谢您对本申请的关注和合作！
此致敬礼，
[你的名字]
[部门名称]
★ 剩余的木头教案 ★
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗?
2、平时你们常玩什么游戏呢?
二、游戏规则
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”(板书)
2、做“木头人”游戏要注意什么呢?
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。
(幻灯出示儿歌)
三、游戏 ：
1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
(板书：演)
(1)摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。
(2)演一演：(全体起立)准备一次、准备第二次
(3)等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢?
(4)现在游戏真的要开始了。
准备：你们都是木头人，不许说话不许动!(三十秒)
(5)说一说：你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么?听到了什么?时间到的时候，你心里是怎么想得呢?)
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗?(板书：逗)
(1) 说活动方法：两位“木头人”上台。
另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。
坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。
千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
(2)请两位“木头人”上台，三位同学来逗。
其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。
最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书：评)
(3)评委们注意观察：(出示课件)评委齐读要求：
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)
3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
建议：
1.注重人物动作、神态的描写:
例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气
2.注重人物心理的描写:
例：紧张、开心、矛盾、担忧
3.注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
1.安静的连一根针掉下来的声音都听得见。
2.周围安静得好像时间停滞了一样??
3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。
4.感觉心跳都慢下来了。
实在太静了!
逗笑“木头人”规则：
一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。
评委要求：
1.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
2.逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。
★ 剩余的木头教案 ★
梦见燃烧的木头的周公解梦
吉凶指数：94
梦见燃烧的木头，这两天你完全沉浸在爱的感觉里！单身的你，最近各方的好运都源源不绝，在朋友的聚会和游乐中，有机会邂逅生命中的白马王子/白雪公主，热情燃烧的机率很高唷！恋爱中的你，稳定交往的对象可以顺利步入下一阶段，共筑未来生活蓝图。
怀孕的人梦见燃烧的木头，预示生女，冬占生男，
做生意的人梦见燃烧的木头，代表虽然进展很慢，还是有利可得，宜守不宜扩大。
本命年的人梦见燃烧的木头，意味着有财利可得，但钱财出入小心。不可为人作保。
恋爱中的人梦见燃烧的木头，说明无缘份成婚，另找对象。
梦见燃烧的木头的吉凶：
成功顺利伸展，无障碍而向上发达，基础境遇亦安泰，事事顺利，兴盛隆昌，终生得幸福繁荣，身心健泰，保得长寿幸福。【大吉昌】
★ 剩余的木头教案 ★
活动目标：
1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动准备：
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活动过程：
1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸：
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
★ 剩余的木头教案 ★
一、活动背景
在《幼儿园指导纲要》里，社会领域的目的提到，要培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享。要实现这一目标，是要让幼儿在与同伴共同生活、交往、探索、游戏中去学习、体验的。建构游戏是我班幼儿乐此不疲的游戏。一次偶然的机会，在一个童装店里发现了几个店主准备丢弃的木头模板，看起来像一个个形象生动的“木头人”，身体的各个部分可以拆卸和拼装，很有意思。如果以“木头人” 为素材，设计一些有趣的合作游戏，让幼儿在游戏活动中去探索合作的方法，感受合作的重要性，体验合作的快乐，岂不正好顺应了幼儿的兴趣和发展的需要吗?于是，“好玩的木头人”这一活动就应用而生了。
二、活动目标
1、复习分类配对，学习按序号拼装木块的方法。
2、在游戏活动中，有一定的解决问题和动手操作的能力。
3、感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。
三、活动准备
1、活动前幼儿已学习了拧螺丝的方法。
2、贴有数字标记的木头人拼装部件、装饰成红、黄、蓝、绿的“小树”四棵，衣服四套。
3、活动场地布置：场地四个角，各放着一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)
4、不同类型的服装
四、活动过程：
(一)导入部分
幼儿舞蹈：“小小木头人”
(二)基本部分
1、按颜色分类(进入活动场地)
师：你们看，周围有什么?(小树)都有什么颜色?(红黄蓝绿)你们最喜欢哪种颜色?请到你最喜欢颜色的小树旁，摘一片树叶，贴在自己的手腕上。
2、幼儿分组(红黄蓝绿四组)
3、搬运木块
(1)介绍游戏名称，引导幼儿参与游戏的兴趣。
师：今天，老师要请你们四个队来玩一个“搬运木块”的游戏，想参加吗?(想)
(2)讲解游戏规则，让幼儿按颜色分类，又轻又快的搬运木块。在搬运的过程中，要求每个队的幼儿，一起合作，遵守游戏规则。
师：你们看(引导幼儿看摆放在场地前面的木头人拼装部件)，这些就是需要搬运的木块。在这些大大小小的木块上又不同的颜色标记，等会就请你们把所有于自己手上的标记颜相同的木块搬运到各队的小树旁。看哪个队搬的最快，放的最轻。准备好了吗?那就开始吧!
(3)评价幼儿“搬运木块”情况。
通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法，感受合作的重要。
师：让我们来看看，是不是都送对了地方。吧友颜色标记的一面朝上放好。(和小朋友一起检查)来问问红队，你刚才搬了几块?搬了几次?你们组其他人是怎么做的?(幼儿回答)
师：每个队的小朋友大家一起搬，每个人都拿两块，只搬一次就搬完了。看来，大家团结合作就能更快的完成任务!
4、拼装木头人
(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。
师：请小朋友仔细看看木块上，发现了什么?(数字)
师：都有那些数字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每个数字有几个呢?(2个)
(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。
(3)个队幼儿合作拼装木块，教师巡回指导，帮助幼儿建立合作意识。
(4)展示评价各队拼装的作品，分享探索方法和合作经验。
师：请最快拼好木头人的队，来说说你们是怎么拼的?其他队的小朋友也是这么做的吗?每个队小朋友都完成了。在你们的共同努力下，相互合作下，木头人都开心的对我们笑呢!你们高兴吗?我们来玩一个木头人的游戏。
5、游戏：木头人
6、装扮木头人
(1)分别请两位幼儿为木头人穿上不同类型的衣服，引导幼儿经观察后发现问题，体验和做的重要，并讨论解决问题的办法。
(2)引导各队幼儿讨论、协商，进一步探索合作的方法，分工合作装扮木头人。
(3)展示评价各队装扮好的木头人，组织幼儿小结合作经验，充分体验合作的快乐。
师：现在各队都把木头人装扮好了，你们说，漂亮吗?(漂亮)刚才哪个队最快?(红队)来问问他们是怎么分工合作的?其他各队小朋友也表现很不错，正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮!你们真能干，我们为自己鼓鼓掌。
(三)结束部分
舞蹈《小小木头人》
分 析：
王维新：谢谢各位老师的宝贵意见和建议，从老师的讨论可以看出，我园教师对培养幼儿的合作意识有了一定的经验，在活动中也有了培养意识，这一点非常好。通过本次活动我们了解了如何培养幼儿的合作意识，从哪些方面入手。在以后的日常教学中每位教师要做到善于研究、善于发现、善于总结。其次，教师也要具有团队合作的意识，通过潜移默化来引导幼儿。
五、研讨成果：
本次活动，培养了幼儿的合作意识，让幼儿懂得了合作的重要性，也让幼儿在以后的生活中有意识的学会与人合作，思考一个人无法完成的任务怎么办?无形中提高了幼儿合作的意识。
活动中幼儿通过搬运木块——拼装木头人——装扮木头人几个游戏的设计，通过互相合作，提高了合作水平，同时也得到了合作的乐趣。活动难度的逐步提升，即培养了幼儿动手动脑，又增进了合作意识，同时体现了合作的无限乐趣。活动中教师创造性的为幼儿提供人际间的相互交往，真正体现了让幼儿在快乐的游戏中潜移默化的学会交往的本领。相信本次活动会给幼儿留下很深的印象。
★ 剩余的木头教案 ★
我的桌子上有一块未完成的木雕，木雕是一个人形的概括。每天晚上，在爸爸给我讲完睡前故过后，我都会悄然从床上爬下来，走到桌前，拿着小小的刻刀，一刀一刀雕琢着这块木雕。
木雕的资料是我和爸爸在旅行的时分，从一个路旁边小摊上看到的。那时，这块木头上还有些泥巴，无精打采地躺在一堆古董中，丝毫不有目共睹。爸爸看到这块木头时，目光闪耀了一下。好像是喜爱的神色。
摊主和咱们聊地利，无意中说了一句：“这块木头仅仅个朽木，朽木不可雕也。卖了良久都卖不出去。”爸爸听到这句话时，眼中的欢欣就消失了。可是，我仍是缠着爸爸，嚷着要买下这块木头。摊主好像是心境极好，以其极廉价的价格卖给了咱们。
这块木头表面坑坑洼洼，像是阅历了许多沧桑，并且非常坚固。我用刻刀用力刻的时分，只在上面留下了几道白痕，还把自己的手弄的很疼。几天今后，木头也仅仅被刻掉了半个指甲盖的一小块。
我看到这个成果，简直都要抛弃了。这些时刻，我都能刻完一整个木雕了。在我要把它扔到库房的时分，闻到了一丝淡淡的香味。香味是从那块木雕上发出出来的。我把它拿到近前，细心打量了起来。
被我刻掉的小坑底部，透露着和表面不一样的色彩，好像木头的里边和外边是不同的原料。木头的里边终究是什么呢？莫非是丑恶的表面掩盖了什么？我的心中充满了疑问，拿起刻刀持续雕琢着这块木头。
忍着手疼，我用了几个月的时刻，总算把那层坚固的外壳悉数刻掉了。调查着手上的木头，我的心惊喜交加。灰褐色的表面上，带着一些条纹，摸上去软硬正好，靠近闻时发出着淡淡的香味。
这块木头比我用来操练的木头看上去更好。也许是它阅历了什么，才用坚固的表面，坑坑洼洼的外形掩盖了心里的实在。
到了父亲节那天，我的木雕正好竣工了。我走到爸爸面前，把它高高举到爸爸的眼前。爸爸拿起这块木雕惊奇地问道：“这是上好的檀香木啊，你是从哪里弄来的？”我用食指竖在嘴唇前，说道：“这是个隐秘。爸爸你看我雕琢的人像不像你？”
爸爸拿着木雕细心看着，快乐地笑了起来：“像，非常像，谢谢宝宝送的礼物。”看到爸爸的笑脸，我的心中也非常欢欣，假如这块木头也会考虑，它会不会由于正真的自己能得到他人的赏识，而欢喜起来呢？
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