七年级unit2教案

七年级unit2教案（锦集12篇）。

★ 七年级unit2教案

湘教版四年级下册教案

★ 七年级unit2教案

一、背景与意义分析

本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。

(教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。)

三、障碍与生成关注：

对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题。

录像：看几幅不同气候的景观图片

教师：

⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?

⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的?

⑶谁能描述我们南通的气候特点吗?

⑷谁能知道气候与天气有什么不同?

(通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。)

探究活动二：合作学习，分析图表。

学生：看世界气候类型分布图。

教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点?

学生：分组讨论，分析图表。

学生：边归纳总结边填表。

(通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。)

探究活动三：分析因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图;⑵实例。

教师：提问，比较各地气候有何特点?说明原因。

学生：小组讨论、总结。

教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

(通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。)

探究活动四：实例分析，巩固提高。

1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。

2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。

(学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。)

五、笔记与板书提纲：

气候的地区差异

世界气候的分布

影响气候的主要因素

⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等

气候对人类活动的影响

⑴生产活动⑵生活

六、练习与拓展选题：

判断表示天气还是气候：

狂风暴雨( )晴空万里( )

四季如春( )春光明媚( )

填出影响气候的主要因素：

⑴海南终年如夏，南通四季分明。( )

⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。( )

⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。( )

探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做?

七、个别与重点辅导：

学生姓名(略)

八、反思与点评记录

本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。

教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。

★ 七年级unit2教案

绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。

2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。

3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。

4、通过自主学习，提高获取知识的能力。并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。

5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

教学重点：

1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。

2、裸子植物和被子植物的区别。

3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

教学难点：

1、淡水藻类植物——水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。

2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。

水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。

常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）的课件。

2、收集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

3、参与调查校园内的种子植物活动，体验与人交流和合作。

★ 七年级unit2教案

一、教学理念

以传统课堂与高效课堂相结合的模式，通过教师的简单点拨，学生们的独学、群学、展示等环节完成教学内容，结合学生们的实际设计符合学生需求的导学案，以学生为主体，教师为辅助的方式促进知识的理解，并在知识内化的过程中答疑解惑、灵活运用与拓展等，从而达到高效课堂的教学效果。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

本课的知识点接近学生实际生活，与学生周末活动有密切联系，而且所学重点内容又是继let’s talk的基础之上，所以通过学习能把新旧知识有效衔接、引申和发展，将所学语言灵活运用于生活。

（二）教学目标的确定

根据《英语课程标准》的教学理念、教材特点以及五年级学生的实际情况，确定本课的教学目标为：

知识目标：1。能够听、说、读、写5个短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。

能力目标：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。

情感目标：提醒学生注意合理安排周末活动。

教学重难点：短语在对话中的正确运用。

三、学生分析

本课我教学的对象五年级的`学生，共6人，基础水平层次分明。因此我将学生分为两组进行授课，让学生在组内互帮互助，发挥学优生的优势来带动学困生，一起学习，共同提高。

四、教学过程

本着以学生学习为主体、多媒体为辅助，在教师的点拨、启发和引导中，我把教学过程分为六部分来完成。

（一）热身与复习

通过唱英文歌曲，缓解学生紧张的情绪，让学生在轻松、愉快的氛围中开始学习英语。课前让学生通过师生、生生的情景互动，突出本课重点句型What do you do on the weekend？I …并导入新课。

（二）新课呈现

通过教师的提问，引导学生观看flash动画，进行对词组的初步学习，掌握其发音与书写。并结合Do you often … on the weekend？句型进行操练。

（三）操练巩固

以听、说、读、写的形式进行操练巩固。让学生先听音，然后进行Crazy English模式训练，随后组内完成随堂笔记，由组长检查。

（四）拓展延伸

此环节设计了两个拓展延伸内容。一是根据Group work的练习进行组内调查，完成调查表格并进行展示，二是己学的旧知联系新知完成小练笔。这个环节的设计能及时了解学生对知识的掌握情况；也能激发学生对知识的求知欲。

（五）当堂反馈

根据所设计的练习，让学生独立完成，并核对答案。目的是检测学生对知识的理解程度。

（五）情感升华

结合本课知识点，总结并提出希望：合理安排自己的周末。同时出示：For the hard—working，a week has seven days，for the lazy，seven tomorrows。（勤奋的人，一个星期有七天；懒惰的人，一个星期有七个明天。）鼓励学生要做一个勤奋的人。

（六）作业布置

根据学生表现情况，适当布置作业的量。将本课所学的短语落实到行动上。

★ 七年级unit2教案

学习内容

1、歌曲《中学时代》

2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC学习目标：

1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。

学习重难点：

能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。教学预设：

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

教学手段：

1、老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，树立长大为社会服务的远大理想。教学准备：

钢琴

教学过程：

一）师生问好！点名检查人数。

二）发声练习：

1=C—F

1234︱5———︱5454︱1———︱

Mima

1234︱5454︱1———‖

Mima

三）导入

师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首关于中学时代的歌曲

四）学习过程

分析歌曲：

(1）、这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

(2)、想一想：中学时代是怎样的一个时代？

学生讨论（略——）

（3）、下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

（4）、老师演唱歌曲《中学时代》

学生讨论：

（略——）

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

（5）、今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

（6）、由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析

A、歌曲的结构曲式：ABB、歌曲的调式、节拍等

（7）、老师带唱歌曲《中学时代》

（8）、学生跟着老师的琴模唱歌曲《中学时代》

（9）、以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段——老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学习。

（10）、全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中学时代》。

（11）、分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲（老师巡堂批导学生练习唱歌）

（12）、全班同学有表情的跟着老师的琴声演唱歌曲《中学时代》——表扬——

（13）、师：今天我们以小组为单位来比一比，看看哪个小组演唱的歌曲最棒、最有特色，请各小组长组织好本组同学有两分钟来准备（学生排练中——老师指导——）

五）创作与表演

（1）文艺委员主持歌曲展示活动，以小组为单位展示，小组长现场打分量化，取最后平均分为该组本节课平时成绩分数

（2）学生根据文艺委员要求进行小组展示歌曲《中学时代》——打分——亮分——

六）课堂小结

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

★ 七年级unit2教案

1.了解直线、射线和线段等概念的区别.

2.理解射线及其端点、线段及其端点、延长线等概念.

对学生继续进行几何语言和识图能力的训练，使学生逐步熟悉几何语句.准确区别直线、射线和线段等几种几何图形.

通过射线、线段的概念、性质、画法的教学，使学生体验到从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成理论联系实践的思想方法，培养学生勤于动脑，敢于实践的良好习惯.

通过射线、线段的具体实例体验形象美;通过射线、线段的图形体验几何中的对称美.

2.学生学法：以直观形象来理解概念，以动手操作体会画法及性质的比较.

通过学生小组内的讨论，针对直线、射线的概念、图形性质进行对比归类，教师根据学生回答整理，从而解决三者的区别与联系这一疑、难点.

投影仪或电脑、自制胶片(软盘)、直尺.

1.教师引导学生通过生活知识，阅读书本相应段落、自己动手操作等，使学生自己去体会、发现射线、线段的概念、表示、画法等.

2.通过反馈练习，及时掌握学生的学习情况.

通过本节课教学，应使学生理解和掌握射线、直线的概念和表示方法及与直线之间的关系，通过相关画图题，增强对知识点的认识，培养学生动手能力.

通过教师指导，学生积极思维，主动发现的模式进行教学，再辅以练习巩固.

师：在日常生活中，我们常常见到直线的实例，上节我们也举出了很多实例.我们知道，直线是向两方无限延伸的.但在日常生活中，还有这样的现象：手电筒或探照灯射出的光束，只向一个方向延伸(可用电脑显示)，这就是我们要研究的一种新的几何图形—射线.

师：通过演示，我们发现射线向一方延伸.其实，它是直线的一部分，我们给它一个定义(板书射线的定义).

射线：直线上的一点和它一旁的部分叫做射线，这个点叫做射线的端点.

如图1，直线 上的一点 和它一旁的部分就是一条射线，点 就是这条射线的端点.

【教法说明】关于射线，教师可更形象地解释：“射线”就是像手电筒或探照灯“射”出的光束一样，因此，取名“射线”.这样可使意义与名词紧密联系起来，让学生对此印象深刻.对于定义只简单提一下;不作发挥，并告诉学生：我们以后还要学很多图形的定义.

学生活动：学生阅读课本第13页，射线的表示方法这一自然段，并在练习本上表示一条射线，并注意射线的表示方法中应注意什么.

【教法说明】学生看书能看懂的问题，教师就给学生一个机会，让学生自己支配自己，而不是由教师牵着鼻子走.

学生看书后回答射线的表示方法，教师演示画出图形.

(1)用射线的端点和射线上的另一点表示，但端点字母要写在前面.如图2，记作：射线 .

(2)射线也可以用一个小写字母表示.如图3： 记作射线 .注意“射线”两个字要写在 的前面.

如图3：射线 与射线 是同一条射线吗?射线 与射线 是同一条射线吗?射线 与射线 是同一条射线吗?

【教法说明】通过以上练习，强调射线的方向性.端点相同，方向相同的射线才是同一条射线.

由学生看书后，在练习本上练习画图，找同学到黑板上画一条射线并表示出来.由学生说出画射线的要领.如图，画射线 一要画出射线端点 ;二要画出射线经过点 ，并向 一旁延伸的情况.请同学们说出：射线 与射线 的端点，并画出这两条射线.

教师由射线定义引出线段定义，直线上的一点和它一旁的部分叫射线.我们研究了其表示方法，画法.那么，在直线上取两点又该怎么样呢?画出图形 .

线段：直线上两个点和它们之间的部分叫做线段.这两点叫做线段的端点.如：长方体、正方体的棱等就是线段.

【教法说明】介绍线段定义后，可让同学们说出我们周围线段的实例，以调动其积极性，发挥其想像力.同时，也帮助理解线段的概念.

师：像直线和射线一样，线段也有两种表示法.你能依照直线和射线的表示方法，试着说出线段的两种表示方法吗?

同学之间相互讨论，最后得出线段的两种表示方法：如图4， 、 为端点的线段，可以记作线段 或线段 ;也可以记作线段 .

【教法说明】有直线、射线表示方法的基础，对线段的表示方法学生能够举一反三，所以教师不必强加给他们，可以让学生自己想出其表示方法，体会其中的成就感.教学中一定注意，只要是学生自己能够理解、能够通过自身垢体会悟出的知识，教师就不要一味地“灌”，要使学生学会自我解决问题的方法.学生思考：线段 和线段 是同一条线段吗?

学生自己画线段，体会其画法，总结画线段的要领.

学生活动：在练习上画线段，同桌讨论画线段的方法和应注意的问题.根据学生回答情况，教师归纳注意问题.

(1)画线段时，要画出两个端点之间的部分，不要画出向任何一方延伸的情况.(在这里可提问学生为什么.学生回答会说出：向两方延伸则成了直线，向一方延伸则成了射线.定会领略出射线、直线、线段的区别.)

(2)以后我们说“连结 ”就是指画以 、 为端点的线段.说明：“连结”是几何的专用名词，专指画出两点间的线段的意思.

师：上节我们研究了直线的有关问题，这节我们又研究了射线和线段，通过我们的学习，你能试着总结一下直线、射线、线段三者的区别与联系吗?

学生活动：同桌间相互讨论，在练习本上小结三者的区别与联系.

【教法说明】学生总结一定不会有层次，但要放手让他们讨论，使学生学会归纳总结的方法.这也是学习几何中常用的方法，对一些概念、图形性质等往往需要对比归类，发现它们之间的相同点和不同点.教师从开始就要注意，引导学生学会对所学知识进行归纳、对比的学习方法.

根据学生回答教师整理：

联系：射线、线段都是直线的一部分，线段是直线的有限部分.

区别：直线无端点，长度无限，向两方无限延伸.射线只有一个端点，长度无限，向一方无限延伸.线段有两个端点，长度有限.

【教法说明】对于练习中的第1题要让学生把图形和几何的语句统一起来;第2题也可问以 为端点有几条射线;第3题要注意所填的词应恰当.

看本节所讲内容，预习下节内容.

★ 七年级unit2教案

教学目标：

1、掌握表示地点的'词汇;

2、掌握where引导的特殊疑问句;

3、能够简单地描述地点方位;

4、能够画出简单的示意图。

教学向导：

语言目标学习策略与思维技巧 重点词汇

表示地点的词汇

where引导的特殊疑问句个体、群体思维;

看图作答;

交换信息;Postoffice;library;hotel…

Between;on;nextto;acrossfrom…

语言结构 语言功能 跨学科学习

Therebe句型

Where句型的问答 询问路线

指出方位通过绘画激发学生学习兴趣

教学时间：4课时。

教学过程：

PeriodOne

Languagefunctions:

Isthereabanknearhere?

Yes,thereis.It’sonCenterStreet.

Whereisthesupermarket?

It’snexttothelibrary.

It’sbetweentherestaurantandthesupermarket.

Vocabulary:postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street,mail,acrossfrom,between,infrontof,behind,there,avenue,bridge

Importantpoint:

Isthereasupermarket?

Yes,thereis./No,thereisnot

Difficultpoint:

Isthereasupermarket?Yes,thereis./No,thereisnot

教案正文随堂记录

whereis……?Itisinfrontof……

Learntoaskforandgivedirectionsinconversations.

Abilitytarget:

Trainstudents’listening,speaking,readingand

Emotiontarget:

Allthebuildingsmakeourcitybeautiful.

Thankthedesignersandtheworkers.

Thanksfortheirhardwork.

Teachingprocedure:

Step1Revision

Reviewtheprepositionthatthestudentshavelearned

ShowapictureofLily’sroom

T:Ihavealittlefriend,hernameisLily.Sheisanicegirl,butshealwaysforgetsthings.Shecan’tfindhershoes,Shecan’tfindherbag.Canyouhelpher?

S:Yes.

T:Where’reherschoolclothes?

:S:They’reunderthebed.

T:Where’sherEnglishbook?

Canyoufinditonthedesk?

S:No,It’sinherschoolbag.

T:Maybe.Thankyou.Lilycanfindherthingsnow,

andshecangotoschool.

Step2Presentation

Showamapwithmanybuildingsinit

T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?

S:Itisabank.

T:Spellit.

Ss:B-A-N-K.

Repeatwithothernewwords

postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street

nsolidationanddrill

Showamapandletthempracticeinpairs

Isthere……..

Yes,thereis./No,thereisnot.

Step4Consolidation

1.TellustheroutetoLily’sschool

T：Wherearethey?

教案正文随堂记录

2.Teachtheprepositions

(Memorychallenge)

Whatarethedifferencesbetweenthetwopictures

nextto,acrossfrom,near,between,infrontofbehind

Step5.Task1

Shangtangisdevelopingnow,Ifyouareadesigner，howtodesignthetownofShangtang?

㈠Pleasedrawasimplesketchmapingroupsof4to6.

Step6.Pratice

Step8Homework

1.Pairworks，twostudentsdrawthemap,oneactsasapoliceman,theotheractsasaapersonwhoisasktheway.

2.Finish2a2b

3.Drawasketchmapofyourhometoschoolorthewaytoyourpartner.

PeriodTwo

一.Teachingaims

1.Vocabulary:dirty,old,market,soda,pine.

2.Abilitytarget:

Trainstudents’listeningandspeakingskills.

Trainstudents’communicativecompetence.

3.MoralObject

Everyoneinschooltaketheresponsibilitytokeepourenvironment

Cleanandtidy.

二.KeyPoints

KeyVocabulary.

Targetlanguage

三.Teachingdifficulties

Practicetheadjectivesusingthetargetlanguage

Step1.Revision

AsktworowsofthreestudentstostandfaceCtoCface

inthefrontofintheclassroom.

SASBSCSDSESF

Pointtothestudentinfront.Askandanswerquestionsyourself.

T:WhereisSA?She’snexttoSB.

教案正文随堂记录

T:WhereisSB?He’sacrossfromSE

T:WhereisSE?He’sbetweenSDandSF

Teachhowtogivedirectionswiththemap

turnleftontheleftturnrightontherightgostraightgodown

T：Let’slookatthepicture.

WeknowLily’shouseishere.

HowcanshegettoYongjiaMiddleSchool?

S:Gostraightandturnleft,it’snexttothebank.

Step2Consolidation

Showamap

Askingthewayfordirections.

Excuseme.Whereisthe…..?

Practicethedialogues

Getstudentstoreadthedialoguesbetweenboysandgirlsorpairwork

1.A:Excuseme.Isthereahospitalnearhere?

B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethefirstturningontheright.It’sabouttwentymetersalongontheleft.

A:Thankyoualot.

B:It’sapleasure.

2.A:Excuseme.Isthereahotelnearhere?

B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethesecondturningontheright.It’saboutfiftymetersalongontheleft.

A:Thanksalot.

B:That’sallright.

3.A:Excuseme.Isthereabookshopnearhere?

B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethethirdturningontheleft.It’saboutninetymetersalongontheright.

A:Thanksalot.

B:That’sallright.

4.A:Excuseme.Isthereaparknearhere?

B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsixkilometersaway.You’dbettercatchabus.

A:WhichbusdoIneed?

B:Ithinkyouneedanumber38bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.

5.A:Excuseme.Isthereatheatrenearhere?

B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsevenkilometersaway.

教案正文随堂记录

A:WhichbusdoIneed?

B:Ithinkyouneedanumber103bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheright.

6.A:Excuseme.Isthereamuseumnearhere?

B:No,thereisn’t.Thenearestisabouteightkilometersaway.You’dbettercatchabus.

A:WhichbusdoIneed?

B:Ithinkyouneedanumber111bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.

Step3.Activity.

Goal:Thisactivityprovidesanoralreviewofwhereaplaceis.

Procedures:Inviteastudenttocometothefrontoftheclassroom.Andthendescribeaplacewhichthestudentarefamiliarwith.

Forexample,heorshemaysay,itisonCenterStreet.It’snexttothesupermarket.Whileheorsheisdescribingtheresttaketurnasking.Isitaschool?Isitapayphone?Etc.

Thegamegoesonuntiltheycanguessit.

Step4Listening

Listenandcircletheplacesyouhearin1a.

Listenagain.DrawamapofMachael’sneighborhood.

Step5Homework

Finishofftheexercisesinworkbook.

Haveadictation.

Practiceinpairs.

PeriodThree

一.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjects

Reviewallthekeywordspresentedinthisunit.

Readane-mailanddrawaroute.

2.AbilityObject

TrainSs’Readingandwritingskill.

3Moralobjects

Onweekendsorholidays,inviteyourfriendstoyourhousetohaveagoodtime.

4.TeachingKeypoints:Reviewthekeywordsinthisunitread

教案正文随堂记录

ane-mailanddrawaroute.

Step1.3a1.Readcarefullyanddrawarouteaccordingtothematerial.

2.Ssaskandanswerthequestionsbythemselves.Likethis:

Whereisthepark?(It’s…..)

Isitanewhotel?(No,itisnot)

3.GetSstoreadaloud.

Step2.Writing.

1.Finish3b.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.

2.Writeatourguide.

Showsomepicturesofplaces,getSstochooseone,andwriteatourguide.

Askingtheway:

nsolidation

Isthere…?

Whereis…?

Whichisthewayto…?

HowcanIgetto…?

Canyoutellmethewayto…?

Askingtheway

1.Excuseme.Where’sthetheatre?

2.Isthereatheatrenearhere?

3.Canyoutellmethewaytothetheatre?

4.Whichisthewaytothetheatre?

5.HowcanIgettothetheatre?

6.Canyouhelpmefinethetheatre?

PeriodFour

Step1.revision

1.Readthee-mailandtheroute.

2.Askthewayandgivedirections

step2Exercisesinclass

Fillintheblanks

1.There’sacinemanext____theshop.

2.____theleftsideoftheroom,there’sadesk.

3.Pleasecometothefrontandstand____________theclass.

Completethedialogue

A:_______________,whereisthenearestpolicestation,please?

B:I’m_______,Idon’tknow.Please________thatman.

教案正文随堂记录

A:Thankyou______________________.Excuseme,whereisthepolicestation,please?

C:_______overthere,next________thepostoffice.

A:Thankyou_______________.

C:Not_______________.

Askingfordirections

1.请问，去车站怎么走?

uld/Canyoutellmethewaytothestation?

2.请问，去警察局怎么走?

Excuseme.Whichisthewaytothepolicestation?

3.请问，去动物园我该走哪条路?

Excuseme.WhichwayshallItaketothezoo?

4.劳驾，最近的邮局在哪儿?

Excuseme,whereisthenearestpostoffice?

5.请问，你能帮我找到那家水果店吗?

uld/Canyouhelpmefindthefruitshop?

7.劳驾，附近有医院吗?

Excuseme.Isthereahospitalnearhere

8.劳驾，去书店怎么走

Excuseme,howtogettothebookshop?

Step3Gothroughself-check

Step4Haveaquiz

★ 七年级unit2教案

第三章细胞怎样构成生物体

第一节动物体的结构层次

一、细胞分化形成组织。

结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。

功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

3、人体的四种基本组织：

上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。

神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。

二、组织进一步形成器官。

胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。

三、器官构成系统和人体

1、系统的定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

第二节植物体的结构层次

一、植物体是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，最终形成植物体。

二、绿色开花植物的六大器官。

茎、叶、花、果实、种子

三、植物的几种主要组织。

1、分生组织：位于根尖的分生区就是分生组织。

营养组织、输导组织。

第三节只有一个细胞的生物体

一、单细胞生物：身体只有一个细胞的生物。大多数生活在水里，有些生活在我们身上。

二、单细胞生物的结构和生活。

以草履虫为例：如图。草履虫的结构和生活。

三、单细胞生物与人类的关系。

有利的一面：1、多数浮游生物是鱼类的天然饵料。

2、草履虫对污水净化有一定作用。

有害的一面：痢疾内变形虫等。

2、单细胞生物大量繁殖造成赤潮，危害渔业。

★ 七年级unit2教案

【目标导航】

1、了解昆虫学方面的知识。

2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。

3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

【课时导学】

一、日积月累

1、作者介绍：

法布尔，(1823～1925)，法国著名昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。

2、词语积累：

扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火

嗉囊 吮吸 贪婪 和睦 篡夺 惊慌失措 更胜一筹

津津有味 毫不犹豫 开膛破肚

二、知识点拨

1、内容结构：全文可分三个部分。

第一部分，1～2节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。

2、写作亮点：

⑴ 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。

⑵ 运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。

⑶ 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。

三、疑难探究

1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果?

作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。

2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?

第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的观察有新的发现：蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。

【知识整合】

一、基础知识

1、给下面加点字注音：

⑴ 静谧( ) ⑵ 喑哑( )

⑶ 螽斯( ) ⑷ 莴苣( )

⑸ 大鹗( ) ⑹ 嗉囊( )

2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是( )

A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

D、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。

3、下列没有错别字的一项是( )

A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响

B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊慌失措

C、劫掠 酷爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿

D、篝火 凉爽 薄膜 毫不犹豫 更胜一筹

二、素质升华

阅读课文第三节，完成下面问题：

1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)

_____________________________________________________________。

2、语段中的“艺术家”是指_____________________________，“音乐会”是指_____________________________，“乐段”是指_______。

3、这节文字可分三层，第一层至_____________________，第二层至___________________。

4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是( )

A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱

C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景

三、中考链接

(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：

在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭绝，其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地区1700～2100个植物物种中，39%～48%的物种将在未来50年内消失。

欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%～17%的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。

在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种，1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡──南非，研究的300种植物中的1/3将要灭绝，包括该国著名是山龙眼类花卉。

★ 七年级unit2教案

七年级英语下册Unit7 教案

Section A 主要活动：1,2和3a 课时建议：1～2 教学目标：

一、1.学习序数词：

first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.学习月份名称：

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

3.学习其它新单词：

birthday, celebrate, party, date, alone

二、学习1－100的基数词和序数词以及日期的表达法和读法。

三、讨论日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教学过程： 第一步：复习

1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问： Could you tell me the way to …?

2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：“No parking”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。第二步：呈现

1.教师提出问题：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新单词：celebrate 2.教师提出问题：When is Kangkang’s birthday?

学生听录音1,找出问题的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。4.两人一组练习对话1。

5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。

7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。

8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。第三步：巩固 1.快速问答：

A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s„ 2.双人活动 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.学生两个人一组练习3a。

4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。第四步：练习

1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。2.游戏数字接龙：

全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。“pass”也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。

第五步：综合探究活动 1.总结知识点。

2.课堂活动Let’s chant,让学生稍微放松一下。

3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday

Section B 主要活动：1a,2a和3a 课时建议：1 教学目标：

一、学习新单词和短语 were, be born, was, thousand

二、学习一般过去时was, were的用法。

三、继续谈论有关日期的话题。

四、掌握下列重点句型：

1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教学过程： 第一步：复习

1.学生值日：如：I’m on duty is „ It’s my birthday.这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。

2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈现 1.师生对话：

A:When is your birthday? B:It’s„

A:When were you born? B:I was born„ 2.推出新单词“be born”。3.听录音1a,回答下列问题：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.两人一组练习1a的对话。第三步：巩固

1.两人一组练习1b。

2.学生独立完成1c,教师核对答案。3.带领学生读2。第四步：练习

1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。

2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.学生两人一组完成3b。

4.听录音,学生独立完成4,教师核对。第五步：综合探究活动 1.总结知识点。

2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。

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Section C 主要活动：1,2b和3 课时建议：1 教学目标：

一、1．学习有关形状的单词

shape, square, circle 2.学习有关其他新单词和短语

present, hill, just now, ago, machine, football

二、学习谈论物品的形状、颜色、大小和用途。

三、掌握下列句型：

（1）What’s the shape of your present?

It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教学过程： 第一步：复习

1.检查上节课的作业。

2.学生自由谈论当天的日期、自己的生日等。第二步：呈现

1.告诉学生,今天是某某的生日,老师想送她／他一件礼物,但你们要先猜一猜是什么,从而引出本课目标语言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新单词“shape”。3.听录音1,回答下列问题：

（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.学生再听一遍录音并跟读,找出关键词。5.学生根据关键词练习对话1。第三步:巩固

1.将所学的新词写在黑板上,如2a部分,教师领读几遍,确保每个学生都会拼读。

2.学生个人活动：观察周围,用所学的词描述周围物品的形状,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle„ 3.分组练习,完成2b。

学生谈论一些物品,提醒学生注意物品的形状、大小、颜色等,在对话中回答下列问题。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：练习

1.听录音3,学生独立完成表格,教师核对答案。

2.双人练习：学生说出一件物品,另一个学生说出它的形状、大小、颜色,可如此反复几次。

3.抽几组学生到台前表演。第五步：综合探究活动 1.课堂活动：猜谜游戏。

2.布置作业：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括颜色、形状、长度和宽度）。

Section D 主要活动：1,3和6 课时建议：1 教学目标： 1.学习音标

2.复习一般过去时was,were的用法。3.复习日期的表述。4.复习描述物品特征。教学过程： 第一步：复习1.教师在黑板上列出音标。耐心教会学生音标的读法,并尽可能多地列出单词,完成1。

2.给出一些单词,让学生试着去拼读,以便巩固读音和加深记忆。3.通过猜词游戏让学生学习物品的形状、大小、颜色的表达方式。4.复习日期的表达法。问： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.复习描述物品。问： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈现

1.学生独立完成2a,教师核对答案。2.完成2b。第三步：巩固

1.给出一些课前准备的纸片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,让学生根据图片进行问答。

2.学生自己制作各种卡片。两人一组,根据卡片内容进行问答。第四步：练习1.总结知识点。2.完成3a和3b。第五步：综合探究活动 1.用下列问题做一个调查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根据调查的信息练习对话。教学评估： 听写

1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.

★ 七年级unit2教案

【重要词组】

do the dishes，sweep the floor，take out the trash.fold your clothes，clean the living room，do chores，have to do sth，like to do（doing）sth，make dinner，make your bed

重要句型及语法如下：

Could you please clean your room？Yes，sure.

Could you please do the dishes？Sorry，I can’t.I have to do my homework.

Could I please go to the movies？Yes，you can.

Could I please use the computer？No，you can’t.You must do the dishes at first.

二、学生学情分析

本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Can you…？/Can I…？提出请求和建议，为本课的学习打下了铺垫。

活动设计的话题从谈论家务———对家务的看法（好恶）———父母和孩子之间承担的家务————社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。

在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。

三、单元重点和难点

1、重点。

1）学习和复习一些常用的动词短语。

2）委婉地提出请求、征求许可做某事。

Could you/I please do things？Yes，Sure./ .I/You can.

Sorry，I / you can’t，，I / you have to do…”

3）学习如何请求他人的帮助。

2、难点。

在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助

四、教学过程

1、 Warming up

Enjoy ourselves.Watch cartoon Small Potato’s Sunday.

看动画片段《小土豆的星期天》导入本课话题和新词汇“chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到本课的话题。

2、 Learn new words and phrases

What kind of chores can you find in the cartoon？

学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如make breakfast等导入新单词的学习。

Look！What is it used for？

看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组do chores，do the dishes，make the bed，take out the trash，fold the clothes，clean the living room.

3、 Memory game.

What is she doing？Do you still remember？

通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。

4、 Discuss.

What do you usually do on Sunday？

先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。并在讨论后让学生做Pair work来热身。

5、 Listening.1b

Peter’s chores or Mom’s chores？

通过听力来巩固目标词汇。

6、 Make a survey.

Discuss in groups of four.

Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike

Then give a report.

通过做调查，复习句型I like … because…以及I don’t like … because…

学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。

调查表格附下：

Chores Like Don’t like

do the dishes

sweep the floor

take out the trash

make your bed

fold your clothes

clean the living room

7、 Pair work

Ask your partner for help

告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。

导入目标语言Could you please do things？Yes，Sure.

Sorry，I have to do…

并进行对话练习。

8、Game

哑剧表演。一位学生利用Could you please do things？委婉地提出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。

9、Pair work

Act out strict father or mother.

角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。

学习目标语言如何征求许可做某事。Could I please do things？Yes，Sure.No，you must …

并做Pair work

10、Interview

How to be a better boy and girl？

让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型I’m going to do…

11、颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育

12、 总结本节课的教学重点。

13、 Homework

Read the words and phrases you learn today.

Make a dialogue between you and your parent about doing the chores.

★ 七年级unit2教案

1. Get the students to learn the useful new words and expressions in bold in this part: ancient, compete, medal, volunteer, Greece, homeland, regular, basis, athlete, admit, slave, nowadays, gymnastics, stadium, gymnasium, host, responsibility, replace, swift, motto, take part in, stand f or, as well

2. Let students learn about the basic knowledge on the Olympic Games.

1. Develop the students’ reading ability and let them learn different reading skills.

2. Enable the students to learn to talk about the Olympic Games.

1. Arouse the students’ great interest in the Olympic Games.

2. Develop the students’ sense of cooperative learning.

1. Let the students learn more about the basic knowledge on the Olympic Games.

2. Get the students to learn different reading skills.

Difficult Points about the Class

1. Develop the stu dents’ reading ability.

2, Enable the students to learn to tal k about the Olympic Games.

3. Let the students learn to use comparing and contrasting when writing.

As we know, the ancient Olympic Games took place in Olympia in Greece every four years between 776BC and 339BC. Only men and boys could compete in the ancient Olympic Games. Married women were not even allowed to watch the Games; only young girls, boys and men could watch.

However, in modern times, there are two main sets of Games—the Summer and Winter Olympics, and both are held every four years. Athletes from any country who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors. Therefore, there are many significant differences between the modern and ancient Olympics, although certain similarities exist.

In this text, Pausanias, an ancient Greek writer, has come on a magical journey to find out more about the ancient and modern Olympics. Has he got what he wants to know? I think you have got the answer. OK. First, let’s do a survey about Olympics.

Reflection:

This part is to introduce the students to the text briefly to make the text easy for them to read.

6. How many main kinds of the Olympic Games are there in the world?

7. What is the motto of the Olympic Games?

8. What is the host city of the first Olympics?

9. What is the host city of the Olympics?

10. What is the host city of the Olympics?

6. Two. They are the Summer Olympic Games and the Winter Olympic Games.

7. Higher, swifter and stronger.

8. Athens, Greece.

9. Athens, Greece.

10. Beijing, China.

Reflection:

This part is to arouse the interests of the students on Olympic Games and get them into the reading slowly.

Ask the students to look at the title of the text and the pictures in it and talk about them.

An interview is a meeting in which someone is asking another one some questions in order to find out about their actions or opinions.

2) The first picture in the text

The first picture is the statue of a great Greek. His name is Pausanias. He was a famous traveler and writer in the second century AD.

3) The second picture in the text

The second picture is a Chinese athlete named Yang Yang. She won a gold medal for China at the Winter Olympic Games. She is a famous skating player.

4) The third picture in the text

The third picture is the opening ceremony of the Olympic Games. Maybe this is the main stadium. It’s large and can hold thousands of audience. See in the sky the five white rings? They are the Olympic Five Rings which stand for the five continents—Asia, Africa, the Americas, Europe and Oceania.

Reflection:

This step is to help the students make a further understanding of the text.

What does the passage mainly tell about?

Suggested answer:

This text mainly tells about the similarities and the differences between the ancient and modern Olympic Games.

2. Reading for detailed information

Ask the students to read this text carefully to locate detailed information and then choose the best answer.

1) Where do all the competitors live?

A. A hotel. B. A special village. C. A restaurant. D. A place hired by competitors.

2) Why do many countries want to host the Olympic Games?

A. To run faster, jumper higher and throw further. B. To get a great honour.

C. To make the country famous. D. To make money.

3) Which of the following is included in the Winter Olympic Games?

A. Skiing and ice skating. B. Running races. C. Horse riding. D. Swimming.

4) The last Olympic Games were held in _________.

A. Beijing B. Atlanta C. Athens D. Sydney

5) Why does Pausanias think people may be competing for money in the modern Olympic Games?

A. Because the winner can get medals.

B. Because the winner can be awarded lots of money by their own countries.

C. Because the olive wreaths have been replaced by medals.

D. Because medals are made of gold.

Reflection:

This part is to check if the students have truly understood the text.

3. Read the passage carefully and answer the following questions.

1) What amazes Pausanias about the Olympic Games?

2) Why does he think Athens and Beijing should feel proud?

Keys:

1) Pausanias is amazed that many countries take part in the Olympics and women too and there are two sets of Olympics.

2) It’s a great honour to host the Olympics.

Reflection:

This part is to enable the students to have a deep understanding of the text by answering some difficult questions.

Keys:

1. one 2. women; slaves 3. Greece 4. two 5. reached; agreed standard

Reflection:

This part is to strengthen the key content in the text.

Answer these questions in not more than 100 words.

回答下列问题，将答案组成一个段落，不要超过100个单词。

1. Who is Pausanias?

2. Why has Pausanias come to our time?

3. Who tells Pausanias about the Modern Olympic Games?

4. How often are the Modern Olympics held?

5. How many sets of Games are there for the Modern Olympics and what are they?

6. Who can take part in the Modern Olympic Games?

7. How many sports are there in the Modern Olympics?

8. Where do the athletes live during the Olympics?

9. Who wants to host the Modern Olympics and why?

10. What are the mottos of the Olympics?

Keys:

1. Pausanias is a Greek writer about years ago.

2. He has come to our time to find out about the Modern Olympic Games.

3. Li Yan tells him about it.

4. The Modern Olympics are held every four years

5. There are two sets of Games for the Modern Olympics. They are the Summer and the Winter Olympics.

6. Athletes who have reached the agreed standard can take part.

7. There are over 250 sports in the Modern Olympics.

8. The athletes live in a special village during the Olympics.

9. Any country wants to host the Olympic Games because it is a great honour to host it.

10. The mottos of the Olympics are Swifter, Higher, Stronger.

Reflection: This exercise is to improve the students’ ability of analyzing and writing.

6. Discuss this question in groups: why do many countries want to host the Olympic Games while others do not? Put forward your ideas and give reasons for your choices.

Reasons to host the Olympic Games

3. more buildings will be put up

4. feeling proud for one’s country

5. new sports stadiums will be built

Reasons not to host the Olympic Games

Reflection:

This part is to improve the students’ abilities of summing up and analyzing.

Let’s invite some of the students to act as Pausanias and Li Yan to make an interview. Ok, who likes to act as Li Yan? And who wants to act as Pausanias? Welcome here. (to the one who acts as Pausanias) Hello, Pausanias, very glad to meet you! Welcome to our time on a long journey from your time! You must be tired, aren’t you? What have you come here for? Why have you been here? Ok, let me introduce my friend, Li Yan, who is a volunteer for the 2008 Olympic Games. (to Li Yan) Li Yan, this is Pausanias, a great Greek writer, who wants to ask you some questions. Pausanias, you can ask Li Yan any questions you like. Go ahead.

Reflection: This part is to display the students’ ability of performance.

Step 4 Post-reading (summary of the whole text)

1. Finish the mind map to have a summary of the text.

Keys:

1. Every four years. 2. Two. 3. 250. 4. Anyone who reaches the agreed standard. 5. Any country.

6. Swifter, higher and stronger.

Reflection:

This part is to ask the students to summarize the key content in this class.

2. Fill in the blanks according to the text.

Pausanias and Li Yan are talking about the similarities and 1________(different) between the ancient and modern Olympics. The ancient Olympic Games were first held in Athens, in 2________ only men from Greece had the right/honour 3__________(compete). The champions were awarded olive wreaths as prizes. The modern Olympics 4________(start) in 1896. From then on, athletes from all over the world have come to take part 5________ the Games every four years. There are two sets of Games—the Summer and the Winter Olympics. Anyone who has reached the agreed standard for their event will be 6________(admit) as competitors. There are over 250 events. To host all the competitors, a special village is usually built, with a stadium, a very large swimming pool, a gymnasium as well as seats for those who watch the 7________(game). The winners of the first three places are awarded gold, silver and bronze medals. The motto of the Olympic Games is: 8________(swift), Higher and Stronger.

附：

Text,vocabulary and sentence structure

Pausanias, who was a Greek writer about 2,000 years ago, has come on a magical journey on March 18th, to find out about the present-day Olympic Games. He is now interviewing LiYan, a volunteer for the 2008Olympic Games.

P: My name is Pausanias. I live in what youcall “Ancient Greece” and I used to write about the Olympic Games a long timeago. I’ve come to your time to findout about the present-day Olympic Games because I know that in 2004 they wereheld in my homeland. May I ask yousome questions about the modern Olympics?

L: Good heavens! Have you really come from solong ago? But of course you can ask any questions you like. What would you liketo know?

P: How often do you hold your Games?

L: Every four years. There are two main setsof Games—the Winter and the Summer Olympics, and both are held every four yearson a regular basis. The WinterOlympics are usually held two years before the Summer Games. Only athletes who have reached the agreedstandard for their event will be admittedas competitors. They may come fromanywhere in the world.

P: Winter Games? How can the runners enjoy competing in winter? And what abouthorses?

L: Oh no! There are no running races or horseriding events. Instead there are competitionslike skiing and ice skating which need snow and ice. That’s why they’re calledthe Winter Olympics. It’s in the Summer Olympics that you have the runningraces, together with swimming, sailing and all the team sports.

P: I see. Earlier you said that athletes areinvited from all over the world. Do you mean the Greek world? Our Greek citiesused to compete against each other just for the honour of winning. No othercountries could join in, nor could slavesor women!

L: Nowadaysany country can take part if their athletes are good enough. There are over 250sports and each one has its own standard. Women are not only allowed, but playa very important role in gymnastics,athletics, team sports and …

P:Please wait a minute! Allthose events, all those countries and even women taking part! Where are all theathletes housed?

L:For each Olympics, aspecial village is built for them to live in, a main reception building,several stadiums for competitions,and a gymnasium as well.

P: That sounds very expensive. Does anyonewant to host the Olympic Games?

L: As a matter of fact, every county wantsthe opportunity. It’s a great responsibilitybut also a great honour to be chosen. There’s as much competition amongcountries to host the Olympics as to win Olympic medals. The 2008 Olympics willbe held in Beijing,China. Did you know that?

P: Oh yes! You must be very proud.

L:Certainly. And after thatthe Olympics will be held in London.They have already started planning for it. A new village for the athletes andall the stadiums will be built to the east of London. New medals will be designed of course and …

P: Did you say medals? So even the olivewreath has been replaced. Oh dear!Do you compete for prize money too?

L: No, we don’t. It’s still all about beingable to run faster, jump higher and throw further. That’s the motto of the OLympics, you know—“Swifter, Higher and Stronger.”

P:Well, that’s good news.How interesting! Thank you so much for your time.

1.Greecen. 希腊 Greek adj. 希腊(人)的;希腊语的;n.希腊人;希腊语

3. present-day adj. = modern目前的; 现代的

4. volunteer n. a person who does somethingwithout being paid 志愿者

5. ancient adj. very old; living in oldtimes 古代的;古老的

8. a set of 一套;一组 a setof stamps 一套邮票

9. regular adj. 规则的;定期的 regularly adv. 定期地irregular adj. 不规则的;不定期的

10. basis n. (pl bases) 基础;根据on a regular basis 按照常规

11. athlete n. 运动员;运动选手 athletics n. (pl) 体育运动;竞技

13. admit v. to allow sb. to be a member ofan organization 容许;承认;接纳

be admitted as … 被允许成为…

14. compete v. 比赛;竞争 compete in 在…比赛;参与…竞争 compete for 为…而比赛

competitor n. 竞争者 competition n. 比赛;竞争 competitive adj. 竞赛性的

15. slave n. 奴隶 slaveowner 奴隶主 slavery n. 奴隶制

16. nowadays adv. = at present 现今;现在

19. stadium n. (pl stadiums or stadia) 露天大型体育场

20. a reception building = a building usedfor receiving guests 接待大楼 a reception room 接待室

22. host v. = organize an event 做东;主办;招待

23. responsibility n. 责任;职责 responsible adj. 负责任的;有责任心的

27. replace v. take the place of 取代;替换;代替

1. He is now interviewing Li Yan, a volunteer for the 2008 Olympic Games.

划线部分是Li Yan的同位语，用来补充说明Li Yan的情况。也可以将其转化为非限制性定语从句 who is a volunteer for the 2008 Olympic Games. 反之也然。如，Pausanias, who was a Greek writer about 2,000 yearsago, has come on a magical journey on March 18th, 2007 to findout about the present-day Olympic Games. 可以将who was去掉，把非限制性定语从句改为同位语。

2. I live in what you call “Ancient Greece” and I used to write about the Olympic Games a long timeago. 我生活在你们叫“古希腊”的地方。我很久以前是写奥运报到的。

划线部分是宾语从句，作介词in的宾语。

3. That’s why they’re called the WinterOlympics. 这就是它们为什么被叫作冬奥会的原因。

划线部分是表语从句，前面is是系动词。

4. It’s in the Summer Olympics that youhave the running races, together with swimming, sailing and all the teamsports. 就是在夏季奥运会上你才会看到跑步比赛，游泳，帆船和其它集体项目。划线部分是强调句。结构是 It is/ was +被强调部分+that+其余部分。被强调部分是表示人的名词也可以用who来代替that。如，The building was built 100 years ago. 强调主语 It was the building that was built 100 years ago. 强调时间状语 It was 100 years ago that the building was built.

5. Our Greek cities used to compete againsteach other just for the honour of winning. 在我们希腊，城市之间过去经常为荣誉而比赛。

used to do sth. 过去常常做某事。beused to do sth. 被用来做某事。be used to doing sth.习惯于做某事。

6. No other countries could join in, norcould slaves or women! 其它国家不能参加，奴隶和妇女也不能!

划线部分是倒装句，表示前面否定的情况也适合后面。结构是nor/neither+be/助动词/情态动词+主语。肯定句用so引导。

7. There’s as much competition among countries tohost the Olympics as to win Olympic medals. 国与国之间争取奥运会承办权的竞争就跟争夺奥运奖牌一样激烈。

as +形容词或副词原级+ as或者as + much/many +名词+as 是同级比较的句型，意思是“和…一样的”

如，He ate as much rice as I did. It’s generally believed that teaching is asmuch an art as it is a science. 人们普遍认为教学既是一门科学，也是一门艺术。I have as many friends as my brother does.

Reflection:

Thispart is to make it convenient for the students to complete the learning planwith the help of vocabulary and structure, especially to the common cla

Why do many countries want to host the Olympic Games while others do not? Put forward your ideas and give reasons for your choices and then write a passage.

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