极地地区教案
发布时间：2025-04-14极地地区教案(热门二十篇)。
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教学目标
（一）知识目标
1、了解两极地区的地理位置和范围
2、了解两极地区特殊的自然环境
3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性
（二）能力目标：
1、学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向
2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异
（三）情感目标：
感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性
重点、难点 两极地区特殊的自然环境在以极点为中心的地图上辨别方向
教学手段 多媒体
教学思路 根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。
教学过程
展示“南极考察图片”，提问：“谁能告诉老师这是什么地方？你们想不想去？”
情境创设 假如你是一位将要赴两极地区进行考察的科学家，你需要了解有关极地地区的哪些问题呢？
学生分组讨论回答 将全班每四个人分成一组，讨论派代表回答，回答最好的一组给予鼓励。
教师讲述 首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解。
展示图片 北极地区和南极地区（去掉极点）
学生活动 学生试着自己判断哪一幅是南（北）极地区；并且讨论归纳其不同特点：北极地区主要是海洋，周围被大陆所包围；南极地区主要是大陆，周围被海洋所包围。
学生活动 在老师带领下，在北极地区图上找出北极地区的纬度位置和北极地区所包括的范围（注意：我们现在所看到的地图跟平时所看到的不一样，这幅地图是从极点上空来看的，它有弧线和射线，弧线代表纬线，射线代表经线）
板书 1、北极地区的纬度位置及范围
教师小结 位于地球最北端的北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
教师提问 在图上，北极地区有一个特殊的地方北极点，它的时间如何？在这一点上每个方向都指向哪里？
学生分组讨论这两个问题
板书 2、北极点
教师提示 在同一经线上地方时相等，那么在经线相交的地方，时间该如何来计算呢？
学生思考 略
情感教育 在这种情况下，在极地工作的各国考察队员保留各自国家的地方时间，遇到外国人时一般不问：“现在几点了？”一位美国考察队员曾这样描述他们在极点举行垒球比赛的情形：“那只小小的垒球一会儿从今天飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今天。
继续提问 那么在北极点，每个方向都指向哪里呢？
活动 教师给每桌同学发一个地球仪，两人合作，假设一人在北极点，一人在北极点附近的任一地方，教师提示：经线连接南北两极，指示南北方向，纬线指示东西方向，由学生讨论回答，并说出理由（在北极点，每个方向都指向南方）
引申 任取两点，建方向坐标来辨别方向
承接 研究了北极地区，那么南极地区的情况又是怎样的呢？
板书 3、南极地区的纬度位置及范围
学生活动 南极地区的纬度位置及所包括的范围
教师小结 位于地球最南端的南极地区，是指南纬66.5度以南的广大区域，包括南极大陆以及周围的海洋。
引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，应建在何地？（南极点）
提问 对于南极，你的第一印象是什么？
学生分组讨论
板书 4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”
教师讲述 在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度就有20xx米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。
教师提问 在这么寒冷的地区，什么样的自然景观最显著呢？
学生看书回答 略（冰山，录象—冰山的形成或材料中南极冰山的形成）
小型讨论 冰山的作用
教师讲述 除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。
提问 为什么南极地区会被称为“白色沙漠”呢？它与我们平时所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之处吗？
学生思考 略
教师小结 主要原因是南极地区降水非常少，大部分地区的年降水量为55mm，最少的地方不足5mm，与撒哈拉沙漠地区差不多。
但由于南极地区非常寒冷，降水以固态形式为主，气温低不易融化，所以结成厚厚的冰层。
承接 大家知道吗？如果把一条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口，不到一小时，它就锃亮如新，这说明什么呢？（因此南极又是一个巨大的风库）
继续提问 南极地区的“风库”又是如何得来的呢？
录象或材料 南极的大风
教师讲述 南极地区风速为17—18m/s，最大风速可达100m/s，而我们平时所说的12级台风，风速也只达32.6m/s。
过渡 北极地区的寒冷和风速都不及南极地区。
关于北极地区的寒冷和风速 由学生自己看书，概括回答
过渡 在冰天雪地的两极地区，我们不能忽视生命的存在，学生分组讨论，分别表演南（北）极去，可能遇到的“主人”。
过渡 两极地区气候非常恶劣，那么人们为什么要去极地地区呢？最初的目的是什么？现在的目的又是什么？
板书 二、科学考察的宝地
学生思考回答 略（自然探险—科学考察）
教师讲述 南极地区主要是陆地，各个考察国家都在极地建了考察站，中国也不另外，在南极地区建了两个考察站—长城站和中山站（由同学在图上找出来，并要求学生进一步判别中山站在长城站的什么方向）
学生在图上找出这两个站（这两个站的纬度位置不一样，中山站在极圈以内，会出现极昼极夜现象，而长城站则不然）
板书 1、南极建站的时间
学生思考 为什么我国两个建站时间都是2月份。
板书 2、两极的自然资源
教师讲述 我们把南极地区称为科学考察的宝地，是因为南极是一个自然资源的“大仓库”，那么南极地区到底有哪些自然资源呢？
学生思考回答 略]
教师小结 南极地区的地下埋藏着丰富的矿产（点击图片：南极地区，由学生找出有哪些矿产资源，并思考南极为何有煤存在），它的地上储存着大量的固体淡水资源；它的沿岸栖息着无数的海洋生物，还有原始的自然环境，这些古老的自然环境埋藏在厚厚的冰层以下，那么如何知晓呢？
展示图片10.6南极科学考察示意（这幅图可由学生试着描述）
教师讲述 北极地区因其独特的自然条件和地理位置，在科学研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大战以后，随着北极地区的石油、天然气、煤、铁等资源的进一步发现和开采，人类对北极地区的科学研究和考察也越来越频繁。
过渡极地地区由于科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，极地地区应该如何开发、利用，科学家在考察时应该注意什么问题，人们应该怎样对待这片洁净的土地？
板书 三、极地的保护与和平利用
展示图片 南极鲸SOS
提问 这则报道说明了什么问题？
学生思考回答 略
板书 1、南极生态遭到破坏
教师小结 这说明极地地区面临生态危机，同时，我们也应该认识到一些国家假借科学研究的名义而发展本国的经济。
教师讲述 大家知道目前关于南极地区，国际上比较关注的一个问题是什么？
学生讨论回答 南极臭氧层空洞
教师补充 最近在南极冰层里出现了空气污染的颗粒
提问 如何保护最后一片净土？
板书 2、采取措施
学生讨论回答 一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。
板书设计
一、 冰雪覆盖的地区
1、北极地区的纬度位置及范围
2、北极点
3、南极地区的纬度位置及范围
4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”
二、科学考察的宝地
1、 南极建站的时间
2、 两极的自然资源
三、极地的保护与和平利用
1、 南极生态遭到破坏
2、 采取措施
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教学背景包括教材内容分析、学情分析、教学目标和教学重点难点四部分。
《南方地区和北方地区》这节课的课程标准要求：
1.在地图上找出秦岭、淮河并说明秦岭-淮河一线的地理意义；
3.说出南北方自然地理环境对各自生产、生活的影响。
其次说学生的情况。对于初二的学生来说，南、北方地区的差异并不陌生，尤其是去过南方旅游的同学对于这两个区域的差异更是知之甚多。不过，这些只是他们的感性认识，由于学生的认知水平，归纳概括总结的能力还不是很强，对于南、北方的差异还不能上升到理论水平，也就是只知其然不知其所以然。但是经过一年半地理的学习，他们已经初步具备读图能力和逻辑思维能力，在老师的引导和帮助下，还是能够顺利完成本节课的内容。
依据新课标和对学生学情的分析，制定本节课的教学目标如下。
1.运用地形图指出北方地区和南方地区范围；
2.明确每个区域的自然和人文特征。即南方多雨、北方偏旱；南方河流大，北方则小；冬季南方温暖北方寒冷；南米北面；南船北马。
1.通过阅读气温图、降水图、河流流量图和材料，分析总结南、北方的区域地理特征；
2.利用填图游戏、小组活动、比较、归纳等方法学习区域地理。
情感态度价值观：通过学习，认识人地关系，形成可持续发展的观点。
重点：1南北方地区自然和人文地理特征；2学习区域地理的方法。
根据学生的认知水平和教学内容，本节课采取传统的板图教学与多媒体教学相结合。尤其是电子白板的使用，更能吸引学生的'注意力，调动学生的积极性，从而优化地理教学进程。
在学法上主要采用游戏填表、小组合作和分组辩论的学习方法。本节课我根据学生的特点把学生分成五个小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨交流，从而获得知识、技能和情感体验，使得主导学习成为一个愉快的过程，同时又完成了本节课的教学目标。
我把整节课分成7个环节，即1.“祥云”在南还是北（导入）2.我行我秀，绘绘清（明确界线）；3.地理要素“回家”聚（自然地理特征）；4.南方北方有差异（人文地理特征）、5水果故乡在哪里？（自然因素对生产生活的影响）；6、图表突出地不同（巩固练习）7、我写南腔北调集（课后探究）。
第一，“祥云”在南还是在北？
通过奥运火炬在中国传递城市路线图的闪现，以及相关城市主要景观图片展示来导入，让学生说出哪些是他心目中的南方城市或北方城市，南、北方的地理界限在哪里，哪些是本地图上的南方或北方城市。
教师在白板上画出带有大兴安岭、阴山、昆仑山、祁连山、横断山脉、秦岭—淮河的中国轮廓图，让学生在图上画出四大地理区域的界线。不但让学生进一步明确南北方的位置、范围、界线，而且也锻炼了学生的绘图能力。
由于图片比文字更具吸引力，在这个环节我在屏幕上拖出植被、气温降水图、河流等一系列图片，让学生说出这些图片可以分成几类，哪些属于南方地区，哪些属于北方地区，说明原因。在学生已经学习了中国自然环境的基础上，对这部分知识归纳总结比较容易，而且通过讨论的方法不但能突破本节课的南北方自然环境的特征这个难点，还能够提高学生的相互合作、相互交流的能力。
为了及时的反馈与巩固这部分知识，我设计了一个小游戏——“回家”，把文字拖到相应的表格里，通过这个活动，不但学生掌握了知识，而且体现了学生是课堂的主体这一角色。
对于本节课的南北方的人文特征这一知识点。我把全班同学分成：传统体育、诗词、乐器和剧种、建筑、农耕制度五个小组，学生通过探究、讨论得出南北方地区在这些方面的差别，然后发布结果，其它小组进行补充。在分组时我十分注重学生的特点，例如喜欢体育运动的男孩子较多，就把他们分成一组；学校乐队队员的和喜欢音乐的同学就归为乐器和剧种这一组；而农耕制度这一组多是来自郊区的学生。这样分组能够发挥学生的个性特长，使学生能够在活动的过程中体验到自己的重要性，使每一个同学真正成为课堂的主人，在轻松愉快的气氛中学到知识。
第五，水果故乡在哪里？
这部分内容是本节课的难点，为了突破这一难点，我设计了一个活动，从超市买来的几种水果，让同学们说出哪些是南方水果，哪些是北方水果。并设置讨论问题：在我们当地的果园种植南方的果树会硕果累累吗？为什么？活动中气氛活跃，教师因势利导，指导学生得出人类生产生活受自然环境影响的结论。这样不但遵循了“学习对生活有用的地理”这一地理理念，而且也轻松的突破了本节课的难点。在学生讨论之后播放视频，使学生进一步理解这一知识点。
发给学生一个表格，在三分钟内完成，之后同桌之间相互交流，找出同桌的错误，并加以改正。通过这样的活动巩固了本节课所学的内容。
设置“意由未尽”的探究作业，让学生通过本节课的学习写出带有南北（）的词语。
这一作业的安排不但可以让学生总结出南、北方的差异，而且体现了地理课标中构建开放式地理课堂这一理念，充分体现出地理与其它学科的整合。
在本节课的教学中采取了多种形式评价，例如：在学生回答问题后老师给出适当的评语，“发现闪光点” “鼓励自信心”，在学生填写交流人文环境差异表格时，学生之间进行互评。
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极地海洋世界的门口，人山人海，热闹非凡，我随着簇拥的人群，来到了动物表演馆。
一只只海狮，浑身黝黑发亮，它大摇大摆地闪亮登场，观众席上响起热烈的掌声。套圈、算术……样样都会。最有趣的是它的套圈和算术表演了。面对观众故意扔偏的圆圈，海狮有时也表现得很无奈，但它却会立刻用嘴衔起来一抛，圆圈就稳稳当当地套在了它的脖子上，好像在说“我可没有输哦！”轮到算术表演了，观众们给出了一个个的算术题目，它都能毫不含糊地用嘴叼出了写有正确答案的牌子。
一只只海豚，活泼可爱，它们时而在水中自由穿梭；时而扬起脖子，欢快地鸣叫；时而随着音乐的响起转起呼啦圈……咦？海豚怎么不见了？正当我们纳闷时，平静的水面突然冲起一个个大浪，原来是海豚用嘴顶着训练员从水底冒了出来，未等我们反应过来，训练员已骑着海豚像离弦的箭一样向我们飞奔过来，真潇洒啊！
在海洋馆里，我见到了许多从来没有见过的动物。北极熊们则改变不了它们懒散的性格，迈着的步子，在冰天雪地的世界里走来走去。温顺的小企鹅则是这个海洋馆里最幸福的动物了，它们快乐地在水里游来游去，或两个一伙地手牵手走在一起，最有意思的是还有两只依偎在一起，说着悄悄话，可爱极了……
海洋世界真有趣，我也真想做一只海洋里的动物，融入这奇妙浩瀚的海洋，去感受这个奇妙无比的世界……
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北方地区教案
北方地区是我国的一个重要地域，具有独特的自然环境和人文背景。针对北方地区的教学，需要结合当地的特点，精心设计教案，以便使学生能够更好地理解和掌握知识。本文将以“北方地区的自然与人文”为主题，写一篇相关的教案，以供参考。
【教案主题】北方地区的自然与人文
【教学目标】
1.了解北方地区的自然环境和人文背景。
2.学习北方地区的地理位置、气候特点等。
3.认识北方地区的资源、历史文化等。
4.培养学生对北方地区的兴趣和爱国情感。
【教学内容】
1.北方地区的地理位置及特点。
2.北方地区的气候特点及其对生活的影响。
3.北方地区的自然资源及其开发利用。
4.北方地区的历史文化及其对当代社会的影响。
【教学步骤】
一、导入（5分钟）
通过展示一幅北方地区的图片，进行前导式教学，激发学生对北方地区的兴趣，通过问题引导学生思考北方地区的特点。
二、学习北方地区的地理位置及特点（15分钟）
1.讲解北方地区的地理位置和北方的划分。
2.介绍北方地区的特点，如地势高低、地貌特征等。
3.通过地图等形式，让学生进行实际操作，加深对北方地区地理位置的认识。
三、了解北方地区的气候特点及其对生活的影响（20分钟）
1.讲解北方地区的气候特点，如四季分明、温差大等。
2.讨论北方地区气候对生活的影响，如冬季寒冷、夏季炎热等。
3.通过图片、实地观察等方式，让学生感受北方地区的气候特点。
四、学习北方地区的自然资源及其开发利用（30分钟）
1.介绍北方地区的自然资源，如煤炭、石油、天然气等。
2.讨论北方地区自然资源的开发利用和对经济的影响。
3.通过案例分析等方式，让学生了解北方地区自然资源的开发和保护现状。
五、认识北方地区的历史文化及其对当代社会的影响（30分钟）
1.介绍北方地区的历史文化，如长城、故宫等。
2.讨论北方地区历史文化对当代社会的影响，如对旅游业的促进等。
3.通过PPT、视频等形式，让学生亲身感受北方地区历史文化的魅力。
六、总结与展望（10分钟）
对本节课的内容进行总结，并展望学生在今后的学习和生活中，如何运用所学知识。
【教学方法】
1.讲授法：通过讲解和演示，使学生了解北方地区的自然与人文。
2.讨论法：通过提问和讨论，激发学生的思考和学习兴趣。
3.实践法：通过实地观察和案例分析，加深学生对北方地区的理解。
4.展示法：通过图片、视频等形式，让学生直观地感受北方地区的美丽和魅力。
【教学资源】
图片、地图、PPT、视频等。
【教学评估】
1.通过教学过程中的讨论和回答问题，检查学生的学习情况。
2.通过小组活动、课堂展示等方式，评估学生的综合能力。
【教学延伸】
1.布置相关的作业或课外阅读，引导学生进一步了解北方地区的自然与人文。
2.组织学生进行实地考察，亲身感受北方地区的自然环境和人文风情。
通过本教案的设计与实施，学生能够了解和认识北方地区的自然与人文，培养对北方地区的兴趣和爱国情感。同时，通过实践和讨论，培养学生的独立思考和综合分析能力。这样，学生不仅能够掌握相关的知识，还能够将所学知识运用到实际生活中，有助于他们全面发展。
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北方地区教案
一、主题：北方地区的气候与地理特点
北方地区是指我国北方地区的一部分，包括东北地区、华北地区和西北地区。这些地区的气候和地理特点对于人们的生活、生产和发展起着重要的影响。本教案将以北方地区的气候和地理特点为主题，通过教学活动，帮助学生了解北方地区的自然环境，并培养他们观察、分析和解决问题的能力。
二、教学目标：
1. 了解北方地区的气候和地理特点；
2. 掌握使用地图和图表分析和表示地理数据的方法；
3. 培养学生的观察和分析能力；
4. 培养学生的团队合作能力。
三、教学内容：
1. 北方地区的气候特点：四季分明、寒冷干燥、夏热冬冷；
2. 北方地区的地理特点：地势较高、大部分地区为内陆。
四、教学活动：
1. 气候特点观察活动：让学生观察北方地区的气温、降水等气候数据，并通过图表分析和表示；
2. 地理特点解析活动：让学生通过地图和图表，了解北方地区的地理特点，比较地势高低、内陆沿海等差异；
3. 探索问题解决活动：让学生分组，根据所学知识和技能，研究北方地区的气候和地理特点对当地居民生活的影响，并提出解决方案；
4. 学生团队合作活动：让学生分组，通过小组合作完成观察、分析和解决问题的任务，培养他们的团队合作能力。
五、教学评价：
1. 通过观察活动，评价学生对北方地区气候特点的理解和分析能力；
2. 通过地理特点解析活动，评价学生对北方地区地理特点的掌握程度；
3. 通过问题解决活动，评价学生对北方地区气候地理特点与当地居民生活的联系和解决问题的能力；
4. 通过团队合作活动，评价学生的团队合作能力和学习成果。
六、教学资源：
1. 北方地区气候地理特点的图表资料和教学工具；
2. 学生用于观察和分析的相关材料和工具。
七、教学实施：
1. 引入：通过简要介绍北方地区的气候和地理特点，激发学生的兴趣；
2. 活动一：观察北方地区的气候数据，并通过图表分析和表示；
3. 活动二：通过地图和图表，了解北方地区的地理特点；
4. 活动三：跟进学生的问题解决活动，辅导和引导学生进行研究和讨论；
5. 活动四：组织学生进行团队合作活动，完成相关任务；
6. 总结：通过小结总结，巩固学生所学内容。
总结：
通过本教案的实施，学生将能够了解北方地区的气候和地理特点，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，在团队合作活动中，学生还能够培养自己的团队合作能力。希望通过此次教学活动，学生们能够更加了解北方地区的自然环境，并对北方地区的发展产生积极影响。
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北方地区教案一、主题一：北方地区的气候和天气
北方地区的气候和天气是许多人都关心的问题。北方地区的气候往往比较干燥，冬季长而寒冷，夏季短而炎热，且气温变化大。这些气候因素会对人们的生活产生很大影响，比如保暖、防风、防晒等等。此外，北方地区的气候也会影响到当地的农业生产和自然生态环境，因此，了解北方地区的气候和天气变化是很重要的。
二、主题二：北方地区的民俗文化
北方地区的民俗文化是中国传统文化的重要组成部分，其独特的特点和价值在当今社会也充分体现。北方地区的民俗文化涵盖了很多方面，比如传统节日习俗、民间信仰和风俗习惯等等。这些民俗文化体现了北方地区的历史和文化底蕴，也反映了当地居民的生活方式和精神追求，因此，了解和传承北方地区的民俗文化是非常重要的。
三、主题三：北方地区的美食文化
北方地区的美食文化也是非常独特的。北方地区的气候和环境条件使得当地的食材和烹饪方式与南方有很大不同。比如，北方地区的主要农作物是小麦和玉米，因此米饭文化不如南方那样盛行，而面食则成为北方饮食文化的代表。另外，北方地区的烤肉、火锅、涮羊肉等美食也因其独特的风味和特点成为了当地的招牌菜肴。了解北方地区的美食文化不仅能让人们品尝到当地美食，也是对当地文化的了解和认识。
四、主题四：北方地区的旅游景点
北方地区有很多著名的旅游景点，这些景点不仅因其美丽的自然风光而闻名，也因其历史文化价值而备受赞誉。比如，北京的故宫、长城、颐和园等景点，以及西安的兵马俑、华山等景点，都是世界闻名的旅游胜地。同时，北方地区还有很多自然风光优美的景点，如内蒙古的呼伦贝尔草原、张家口的国家级森林公园等等，这些景点也吸引着众多游客前来参观。因此，了解北方地区的旅游景点不仅有助于扩大旅游市场，也有利于促进地方经济发展。
五、主题五：北方地区的历史文化遗产
北方地区的历史文化底蕴深厚，有着悠久的历史和灿烂的文化遗产。从古代就有许多著名的文化名城，如长安、洛阳、开封等等。而在现代，随着文化的传承和发展，北方地区的历史文化遗产更加丰富多彩，涵盖了文化遗迹、民俗文化、自然风光等多个方面。比如，北京的紫禁城、故宫博物院等文化景点、西安的秦始皇兵马俑、大雁塔等文化遗迹，以及河北的承德避暑山庄、山西的五台山等景点，都是中国文化的珍贵遗产。了解和传承这些历史文化遗产，有助于弘扬中国文化，推动文化产业发展，也有利于激发人们的文化自信和民族自豪感。
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今天早上，我来家看了《极地特快》这部电影，下面就来给大家介绍一下。
在外国，人们都相信有圣诞老人，其中一个小男孩在晚上睡觉的时候，忽然，光线很亮，小男孩赶紧爬起来，瞧窗外一看，看到了一辆很古老的火车，觉得很奇怪，赶紧穿上衣服，打开们到楼下。有人在喊：“上车吧！上车吧！”原来是一位管理这辆车的警察喊得，小男孩上车了。车上有一个小女孩一只看着他，等到下一站的时候，一个小弟弟看车已经开走了以后，他才想上车，小男孩实在看不下去了，问了问紧急刹车在哪里，伙伴们指了指，小男孩一拉，这位警察就不高兴了，说自己要赶时间。这个小弟弟坐在了一个没有人，空荡荡的一列火车上。吃甜点的时间到了，小女孩把一个甜点放到座位底下，想给那个小弟弟，小男孩发现这个小女孩的车票没有拿，想给那个小女孩，小男孩准备跳到另一个车厢的时候，车票就这样不翼而飞的飘走了，小男孩立刻去追车票，怎么抓也抓不到，等到小女孩回来的时候，车票已经不见了。警察把她领到别处去，就在出去的那一刻，小男孩找到车票了，他找了很多地方都没有找到，最后他要飞的时候，落到了警察把小女孩领到的地方。她们的火车到圣诞老人的住宿的地方了，小女孩和小男孩劝小弟弟赶紧参加圣诞老人送礼物的环节，可是后车厢跑了很远很远，她们随着声音进了一个礼物大包，最后小男孩被圣诞老人给选上了，送给她了一个铃铛读后感，由于小男孩的口袋是烂了个洞，把铃铛给丢了，结果圣诞老人在雪橇下发现了，当做了小男孩的圣诞礼物。
看了这部电影，我感觉：她们发生的这些事真像一次大冒险呀！如果在我的身边有一次大冒险的话，那真是太好了！
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北方地区教案
一、主题：北方地区的自然环境与旅游资源
范文：
北方地区是我国的重要地域之一，拥有广袤的土地和丰富多样的自然环境与旅游资源。本次教案将以北方地区的自然环境与旅游资源为主题，通过多种教学手段和活动，使学生了解北方地区的自然环境特点，认识北方地区的旅游资源和发展情况，并培养学生对北方地区的保护与发展的意识。
【教学目标】
1. 了解北方地区的自然环境特点，包括地理位置、气候、植被、动植物资源等；
2. 理解北方地区的旅游资源和发展情况，包括自然风景、历史文化遗迹、特色民俗等；
3. 培养学生对北方地区的保护与发展的意识，提高环境保护意识和文化自信；
4. 启发学生对旅游资源的开发与利用的思考，培养实践创新能力。
【教学重点】
1. 学习了解北方地区的自然环境特点；
2. 认识北方地区的旅游资源和发展情况；
3. 培养学生对北方地区的保护与发展的意识。
【教学难点】
1. 培养学生对北方地区的保护与发展的意识；
2. 启发学生对旅游资源的开发与利用的思考。
【教学内容与安排】
一、导入（15分钟）
1. 通过展示北方地区的美景图片，引起学生对北方地区的兴趣；
2. 带领学生对北方地区的地理位置进行简单介绍。
二、了解北方地区的自然环境特点（30分钟）
1. 分组活动：将学生分成小组，每组负责一个方面的自然环境特点，如地理位置、气候、植被、动植物资源等，并进行小组展示；
2. 教师进行点评和总结，引导学生对北方地区的自然环境特点进行反思。
三、认识北方地区的旅游资源和发展情况（30分钟）
1. 导入：引导学生思考北方地区的旅游资源有哪些，鼓励学生畅想北方地区的旅游潜力；
2. 分组活动：每组负责一个旅游资源的研究，包括自然风景、历史文化遗迹、特色民俗等，并进行小组展示；
3. 教师进行点评和总结，引导学生对北方地区旅游资源的发展情况进行思考。
四、培养学生对北方地区的保护与发展的意识（40分钟）
1. 讨论活动：以小组形式讨论北方地区的保护与发展问题，如环境保护、文化传承和旅游经济等；
2. 学生展示并进行班级讨论，教师进行点评和引导；
3. 教师进行总结，提醒学生对北方地区的保护与发展问题持续关注，并鼓励学生提出自己的建议和意见。
五、启发学生对旅游资源的开发与利用的思考（45分钟）
1. 导入：以小组形式，学生选取一个旅游资源，并进行开发与利用的设计；
2. 学生进行分组展示，其他学生进行点评和互动；
3. 教师进行总结，引导学生思考旅游资源的开发与利用的可持续性和对地方经济社会的影响。
【教学评价】
通过本次教学，学生将对北方地区的自然环境特点有更深入的认识，同时了解北方地区丰富的旅游资源和发展情况，培养了对北方地区的保护与发展的意识，并启发学生对旅游资源的开发与利用进行思考。通过小组活动和展示，培养了学生的合作意识和实践创新能力。教师可以通过观察学生的表现、小组展示和讨论的参与情况等多种形式进行评价。
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暑假的时候，我和爸爸去了锦绣的青岛。
青岛游玩的地方可多了！石白叟沙滩、崂山、极地海洋世界等，我最喜欢的地方是极地海洋世界。
极地海洋世界有各种各样的鱼。有的身子小小的、细细的、嘴巴尖尖的，有的身子胖胖的、鱼鳍像贝壳、鱼鳞像大桥，还有似珊瑚外形的鱼……成群结队的鱼儿多的数不清。
可爱又淘气的鱼儿在水里游来游去。有向人们点头的，有呆呆的看着人们，好奇的想：咦，这是什么动物呢，怎么不糊口在水里？有的鱼在珊瑚丛里挤来挤去，有时还相互碰撞，逗得人们哈哈大笑。
表演场里的白鲸和海豚正在表演呢！海豚一会儿钻圈一会儿顶球，海豚用嘴把球顶起来，让球在鼻子上旋转。海豚钻圈时，来一个高空奔腾，翻一个身，钻过圈去。观众们为海豚的出色表演欢呼。
青岛极地海洋世界是我心中的乐园。
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北方地区教案的相关主题范文
一、主题：北方地区的冬季保暖教育
北方地区冬季的寒冷是其独特的自然地理环境所决定的。为了让学生们在严寒的冬季能够保持健康、学习进步，需要进行相应的冬季保暖教育。
冬季保暖教育的主要内容包括以下几个方面：
首先，教育学生认识寒冷的危害。在北方的寒冷地区，低温可能导致冻伤、感冒、甚至中暑等身体健康问题。通过教育学生了解低温的危害，引导学生主动提高保暖意识，预防低温相关疾病的发生。
其次，教育学生正确穿着保暖衣物。冬季保暖的关键在于穿着合适的保暖衣物。学校可以向学生和家长提供相关保暖知识，教育学生正确选择和搭配保暖衣物，以确保能在寒冷的环境下保持舒适和健康。
再次，教育学生科学保暖的方法。科学的保暖方法可以很好地应对北方地区的冬季寒冷。学校可以邀请专业人员进行科普讲座，教育学生如何使用暖宝宝、热水袋等物品，如何正确取暖，如何保持室内空气流通等。
最后，教育学生保持良好的生活习惯。保持良好的生活习惯对于保暖同样至关重要。学校可以开展相关活动，教育学生养成多锻炼、合理作息、注意饮食等良好的生活习惯，以提高身体抵抗力，预防寒冷引起的健康问题。
通过以上内容，北方地区的冬季保暖教育旨在加强学生们对于保暖的认识和重视程度，提高学生们在寒冷环境下的自我保护能力，预防和减少寒冷环境对学生身体健康的不良影响。
二、主题：北方地区的水资源教育
北方地区的水资源状况常常不容乐观，特别是在干旱的冬季。为了引导学生正确使用和保护水资源，开展水资源教育是必要的。
水资源教育的主要内容包括以下几个方面：
首先，教育学生认识水资源的重要性。水是人类生存和发展的基本要素，学校可以通过讲座、科普课程等形式，向学生普及水资源的珍贵性，引导学生重视节约用水，避免浪费。
其次，教育学生正确使用水资源。在北方地区，学生和家庭使用水资源的方式往往存在一些问题，比如长时间洗澡、不关水龙头等现象普遍存在。学校可以通过校园宣传、家校合作等方式，引导学生养成良好的用水习惯，合理利用水资源。
再次，教育学生参与水资源保护行动。学校可以组织学生参与到一些实践活动中，比如植树造林、绿化校园等，让学生亲身感受到水资源保护的重要性和自己的责任。
最后，教育学生关注水资源问题。学校可以邀请相关专家进行专题讲座，组织学生开展科研项目，提高学生对水资源的认知，并培养学生对水资源问题的关注和解决能力。
通过以上内容，北方地区的水资源教育旨在引导学生正确使用和保护水资源，增强学生的环保意识和责任感，培养学生合理利用水资源的习惯，为保护北方地区的水资源做出贡献。
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教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。教学难点读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。教法学法直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突教学媒体
教学过程
教学环节教学内容补充与反馈课前预习阅读教材56到60导入新课这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
一、极地探险和科学考察
1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。
二、自然环境与资源
1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的.大洲或大洋。极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本58到59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么？
南极：企鹅。北极：北极熊。
4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源？
（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。
（2）储存着大量的固体淡水资源。
（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。
5、丰富的自然资源。
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【北方地区教案】一、主题：春节传统文化
春节是中国传统的重要节日，也是中国人最盼望、最喜庆的节日。作为一种具有悠久历史的传统文化，春节文化具有丰富的内涵和鲜明的民族特色。本主题的教学目标在于让学生从了解春节的历史和文化背景、春节的主要活动、春节的食物文化、春节的习俗和神话故事等方面来认识春节文化的独特性和深意，并激发学生了解和传承春节文化的兴趣和热情。
二、主题：民族风情探索
中国是一个多民族的国家，每个民族都有其独特的文化和民俗习惯。本主题需要了解中国五大民族的分布、历史背景、民族风情、节日习俗、传统工艺、传说神话等方面的知识，通过真实案例和多媒体展示来让学生感受不同民族的文化魅力和风情，以此增强学生的民族自豪感和文化自信心。同时本课需要突显包容多彩的民族文化，强调敬重和宽容，让学生从小树立和践行和谐共处的理念。
三、主题：北方春季旅游
春季是北方地区最美的季节之一，北国美景在春季时分更是格外令人惊艳。本主题需要了解北方春季的景点、生态环境、旅游文化等方面的知识，对那些名胜古迹、景点、特色小吃、民俗等进行深入挖掘，并注重梳理旅游线路的设计和构思。此外，教师还需要让学生了解怎样做一位良好的旅游者，提倡文明旅游的观念，增强学生的环保和社会责任感。
四、主题：北方名人探秘
北方地区历史悠久，涌现了很多有名的文化名人和历史人物。本主题旨在让学生通过了解北方名人的生平事迹、成就和文化贡献，了解他们的人格魅力和精神内涵，并借助五人传、三字经等经典教材，探究他们的思想代表和文化精髓。同时，教师也鼓励学生展开自己的创新和文化探索，发掘北方的独特文化和智慧。
以上是北方地区教案的主题范文，不仅涉及到历史文化、民族风情、旅游环保以及名人文化等多个方面，更注重了情感教育和价值观培养，使得学生在自主探索中获得成长和进步。教学中教师应注重挖掘学生的兴趣爱好和创新精神，让学生在全身心的投入中感受学习的乐趣，从而取得更好的学习效果。
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暑期第三篇读后感，8月3日看了一本《极地特快》的绘本，故事是这样的：一个小男孩坚信有圣诞老人的存在，虽然他爸妈都告诉他圣诞老人不存在，于是在圣诞夜他就没睡着，等待着圣诞老人的到来。奇迹就真的出现了，一辆列车停在了他家门口，那辆列车里还有全世界各地对圣诞老人感到有些怀疑的孩子，这两车便是“极地特快”，将带领他们到达北极去见圣诞老人。到达了北极之后，他居然听不到美妙的铃声，精灵的歌唱和圣诞老人，于是就出现了男孩闭上眼睛，告诉自己相信那一切，睁开眼睛时，他真的看到了圣诞老人，听到了美妙的铃声。
我也相信有圣诞老人，每当圣诞节在我的床头就有一只新袜子，里面总是会有一些漂亮的糖果，其实这是爸爸妈妈扮演圣诞老人送给我礼物的，但我还相信会有一天圣诞老人的出现，希望自己每年能收到圣诞礼物，因为那是童年的美好记忆和幸福的拥有不要再那么多疑，请你相信那生命中的最美吧!
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在游极地海洋的前一天，李老师让我们班自由分组，立刻有七个人迅速“投奔”我这边，后来精简为五人。
我们坐车到达了目的地——极地海洋世界。一下车，我就看到了一处好景色——湖。近看，湖上飘着绿油油的水葫芦；远瞧，一堆红色漂浮物浮散在湖面上，像一朵朵红色的水莲花。我立刻掏出我的照相机，对准那片美丽的湖面采用拍景的模式，照了下来。我们来到售票大厅，通过滚动推杆后，来到喷泉广场集合，喷泉上有五只海洋动物雕塑，有一只食人鲸，有一只白鲸，有一只海豚，还有两只伪虎鲸。喷泉后面就是鲸豚表演馆啦。
李老师一喊旅游开始！我们立刻向海龟馆“挺进”，透过玻璃板，我们看到了大大小小的海龟，它们在水中自由的穿梭着，它们四只像船桨一般的足，给他们游泳提供了许多帮助，随后我们进入了鲨鱼馆，在那我们见到了小大白鲨、龙鲨、虎鲨……它们比我想象中的要小多了，令我很失望，但它们的牙齿锋利极了。龙鲨的身形很特别，皮肤上长着很多凹凸不平疙瘩，像龙的鳞片，嘴巴上还有两根长长的胡须，简直和龙一模一样，唯一不同之处是，一个有爪子，一个没有爪子，但有鳍。经过几个小池子时，你会发现，那里有许多有趣的生物，比如狮子鱼（它有许多毒素），还有龙虾（它们的肉很好吃），海胆（有很长的紫色的刺）……
十一点半了，我们跑回珊瑚食荟餐厅吃饭，中途发生了一点小插曲，刘建骁和张胜喜打起来了，但很快被李老师“平息”了。下午我们向鲸豚表演馆前进，伪虎鲸表演的一个节目我记忆犹新，那是一位驯养师把一条鲫鱼喂给伪虎鲸，伪虎鲸摇了摇头，两条？也摇头。最后，一桶给它，它终于点头了，哪知是个空桶，伪虎鲸失望极了，为了报复驯养师，它开始向驯养师喷水，弄得驯养师湿透了。接下来最为精彩的是海豚表演，驯养师手一摆，海豚马上会意，在水中蹦跳了三下，都极为生动健美，海豚昂首扬尾，四足腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。我立马摸出照相机拍了三张。然后是奏鸣曲，海豚随着驯养师摆动的手，深情的唱了起来，接下来是海豚顶球，我们头上的两个球突然下降，到一定位置时停下，两只海豚马上游过去，从水中蹦跳起来用嘴尖碰到了球，“啪啪啪……”雷鸣般的掌声持续了一分钟，接下来是人鱼共舞，一位驯养师跳下水和海豚手牵足在水中转圈，跳起舞来，人和海豚配合的天衣无缝，动作优美潇洒。最后，一只海豚游到了泳池中央跳起来拉开一个大皮球，只见上面写着“幸福蓉城 爱在极地” 。
直到下午三点时，我们才恋恋不舍地离开极地海洋世界，我希望人人爱护动物，保护动物，不去伤害它们，因为它们是我们的好朋友，也是一条条生命啊！
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一、 前言：
汽车代表一种全新的生活方式，自轿车大规模进入家庭以来，各地的汽车文化活动、娱乐活动接连不断，普遍反应良好。因此，在镇江举办大型汽车文化生活活动势在必行。
“极地之旅”活动在我市已成功举办了两届，但由于只是作为由俱乐部牵头的会员自驾游活动，有一定的局限性，知名度不是很高。而今汽车市场规模不断扩大，广大车主对汽车服务及汽车生活的需求也越来越多，众联伟业经过几年的奋斗及内部产业结构的调整与完善，已成为一家颇具规模的集汽车营销与服务为一体的专业性公司。
因此我们认为有必要将“极地之旅”活动作为一个品牌进行运作，通过该活动的市场预告、导入、实践及圆满结束为主线，展开众联伟业各项经营活动的宣传，以确立众联伟业在镇江市场的龙头地位。
二、 宗旨：
以“极地之旅”为主题和卖点，将众联伟业在镇江各大**（电视、电台、报纸）的宣传进行全案整合，并进行有序的投放，以达到人们对众联伟业的深层次认知，从而提高经营业绩。
3、 主办单位：镇江众联伟业汽车******
承办单位：镇江电视台《车行天下》
交广俱乐部
策划与推广：镇江爱迪广告文化传播****
四、 本次“极地之旅”——穿越罗布泊加入方式：
1、挑战赛胜出者；
2、在众联购车者**产生；
3、汽车美容装潢达＊＊＊元中**产生
4、俱乐部会员报名（收费）
5、社会报名（收费）
五、 活动推广：
1、 开展“极地之旅”汽车趣味挑战赛(方案另付)：
比赛实行淘汰制，设定倒杆移库、拆装轮胎、汽车知识问答、绕桩等趣味竞技项目，最终胜出者获得免费参加本次活动的资格。
2、 广告宣传：
（1） 活动名称：众联伟业+广告（电视、广播、报纸）
（2）竞争环节的设置（如位置，问题等）都与银联大业有关，从而达到宣传银联大业的目的。全程由镇江电视台《车行天下》参于拍摄并制作。
（3） 活动报告（专题、软文）
六、 **安排：
1预演期：选手报名、活动预演（电视、报纸、广播）
2、 导入期：由电视进行强势推进，挑战赛开始，比赛在电视上播出（因为没有一种**在感召力和现场感上超过电视）让消费者通过电视充分感受活动的精彩以及众联的亲和力。
3、 实战期：《车行天下》随“极地之旅”团一路拍摄，报道有关动态。
4闭幕期：活动总结（专题、软文）将向所有从胜利归来的参加者颁发证书和纪念品。
7、 电视宣传费预算（合计：9.8万元）
1、 预热期：
广告30秒（3月20日-4月19日）
上市周期30天：一天7次（一套3套）成本：8000元
2、 导入期：
活动标题+30秒标准广告（4月20日-9月19日）
上市周期：5个月，每天7次（一套三套）成本：4万元
活动现场专题6分钟（5月1日-8月20日）
发射周期：根据比赛日程安排，每隔一周（一周，一天五次）发射一次（三套）。费用是4万元
3、 实战期：
专题20分钟（9月）（三套）
发行周期：4周（4集播出，每次1周）费用：1万元
4、 结束期：活动总结专题（赠送）
5、 其他动态报道（赠送）
69月20日-12月31日银联广告30秒（免费）
播出平台：镇江电视台《车行天下》三套
镇江电视台《车行天下》栏目
镇江爱迪广告文化传播****
2005年2月28日
“极地之旅”汽车趣味挑战赛方案
一、比赛实行淘汰制，设定倒杆移库、拆装轮胎、汽车知识问答、绕桩等趣味竞技项目，最终胜出者获得免费参加本次活动的资格。
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本学期总第43课时本单元第 11 课时授课日期 课题第二节 北方地区课型新授教 学 目 标 1、 学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域。 2、 使学生了解北方地区的位置、范围、面积、人口、民族等基本情况 3、 使学生记住北方地区的主要地理事物的特点与分布 4、 使学生理解北方地区旱作农业的形成条件和本区农业生产的地域分异重 点 难 点北方地区的位置、范围、面积、人口、民族等基本情况 北方地区旱作农业的形成条件和本区农业生产的地域分异 教 具电脑，背投，投影仪 教 法提纲教学教 学 过 程步 骤教 师 活 动 学 生 活 动时 间一 二导入新课： 由于各地区的地理位置、自然与人文地理的特点不同，形成了各具特色的若干地理区域。从今天开始，我们就来学习有关中国区域地理的知识。 讲授新课 （一）基本概况 1、 位置、范围和面积 2、 人口和民族 （二）黄土地和黑土地 展示彩图：黑土地上的农业生产和华北平原上的农业生产 1、 旱作农业的形成条件 2、 三大地形单元的农业生产学生读图11、1，回答我国可分为哪几个区域？位置如何？ 学生指图说出北方地区的位置、范围、主要山脉、河流。步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动时间三主要农业地形单元发展耕作业的有利条件主要农产品5黑土地东北平原地势坦荡，土壤肥沃小麦、玉米、大豆、高梁、甜菜黄土地华北平原土层深厚、疏松，土壤排水性好，夏季雨量充沛、秋季光照充足小麦、棉花、花生黄土高原开发历史悠久谷子（三）本区发展农业的主要限制因素——水 总结 利用板书总结本节所学内容，指出重点并加以强调。板书设计： 第一节 北方地区 一、基本概况 1、位置、范围和面积 2、人口和民族 二、黑土地和黄土地 1、 旱作农业的形成条件 2、 三大地形单元的农业生产教后记： 本节教学目的比较明确、具体，切合实际，教学策略的选择也比较恰当，教学方法颇具创新性，注重学法指导，有利于教师的主导作用和学生主体作用的充分发挥，以及教学内容的呈现和教学目的的实现。
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本节课是七年级《地理》下册第十一章《极地地区》，极地地区教学反思。本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求，教学反思《极地地区教学反思》。
学生们对神秘的极地地区是非常感兴趣的，这样有助于本节课的教学。所以特别选取了比较多的反映极地风光的图片，取得了比较好的效果。在教学的过程中，注意引导学生去思考极地地区气候特征的形成原因，结合必修一里面的气压带风带的有关知识，让学生加深已有知识的印象，同时也激发学生的探索欲。本节课的`教学，还有一个重要的意义是呼吁学生们意识到环境问题的全球性，对全球气候变暖，臭氧层破坏，生物多样性减少引起重视，并且也呼吁大家从我做起，爱护我们的地球环境。
对于极地地区的教学，应该更多的去了解最前沿的地理进展，比如极地地区资源的勘探开采，北极航线的开辟，极光的研究等等，这些不但可以激发学生学好该部分的兴趣，更加可以让学生体会地理学科的独特魅力。
本节课的难点集中在极地地区方位的判断，很多学生缺乏空间想象能力，该部分掌握的不够好，应该加强该方面的研究与巩固。
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本章（第五章 中国的地理差异）内容是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章主要从以下三部分进行了宏观介绍：一是介绍区域的基本概念；二是从宏观角度整体认识“中国的四大地理区域”；三是采用两两对比的方式，掌握四大地理区域的一般特征。
本节内容在第五章及八年级地理教材体系中的地位见下图（知识树）：
本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有着明显的差异。在内容选择上，教材并没有将区域内自然和人文地理特征一一罗列，而是采用对比的方法，阐述了南北方气候、植被、地形、河流等自然地理特征以及农业生产、传统民居及交通方式、文化习俗等人文地理特征。
在最新制定的《初中地理课程标准》中，明确指出教师在教学中要从自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，帮助学生理解地理环境的复杂性。因此教材中突出了各要素之间相互联系的分析，并明确区域人文特征深受自然环境的影响，这对培养学生思考和解释复杂的地理现象起到了积极的推动作用。
（1）能运用地图指出南北方地区的界线和范围，并能说出在地形、气候、植被和河流等方面的自然地理差异。
（2）能例举出南北方自然环境对农业生产、日常生活（吃、穿、住、行）及文化习俗的影响。
（1）能通过各种地图（地形图、气温与降水量图、河流流量图、各种景观图），收集、比较、归纳南北方自然与人文地理特征。
（2）运用已学过的气候、地形、植被、农业生产等知识，理解自然地理各要素相互联系，以及人文地理特征受自然环境影响这一基本地理规律。
（1）初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念
通过第一节的学习，已初步掌握了区域的基本知识（如什么是区域、区域的级别、区域划分的标准和一般方法），并了解了我国四大地理区域的位置和范围。
通过上册教材的学习，已初步掌握了中国地理概括及地形、气候、河流和湖泊、农业等一般特征。
通过电视新闻、各种杂志、报纸和身边的家人、朋友的介绍，以及自己旅游体验，对我国南北方有着很多感性认识：如冬季南北方巨大的气候差异；植被景观上的差异；饮食上的差异等。
综合理解形成南北方自然与人文差异的原因及内在各要素之间的关系，对于学生有一定的难度。
重点：进一步理解秦岭——淮河一线的地理意义；南方和北方地区主要的自然和人文地理特征
采用：启发式合作教学模式。在教学中会综合采用对比分析法、自主探究法、合作交流法和归纳法四种教学方法。
采用这种模式的主要意图基于以下两点：一是运用已有知识、已有生活经验，让学生主动建构；二是突出师生、生生之间的经验、知识的分享与交流。
学生：收集反映南北方不同自然及人文景观的'图片、文字及影像等资料。
分组：根据班级人数分成四组，每组内部分为两组，一组代表北方地区，另一组代表南方地区。
从《晏子使楚》的故事入手。
楚王安排酒席招待晏子时，有楚国武士押着一个囚犯，从堂下走过。
晏子面不改色说：“淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，但一到楚国，就做起盗贼来了。”
楚王听了，只好赔不是。
教师从故事提出问题：
1．我国南北方有什么不同的自然环境会影响水果的生长？
2．除了影响到水果的生长之外，对于当地人们的日常生产和生活方式有什么影响？
通过设问的方式，激发学生探究热情，也以问题的形式带出了本节课的重点：自然特征和人文特征。
1．展示《北方地区区域图》、《北京年内气温与降水量图》、《黄河流量过程线图》、《北方温带落叶阔叶林》，指导学生读图、阅读课本资料，以小组为单位在教师的指导下，思考回答下列问题：（7分钟）
（1）北方主要包括哪些省份？
（2）北方地区与南方地区的界线大致在哪里？
（3）北方地区有哪些主要地形区？
（4）北京最冷月平均气温在几度左右？年降水总量大约多少毫米？
（5）在气候的影响下，北方植被可能有什么特点？（冬天会不会落叶？）
（6）北方有哪些主要的河流和湖泊？
（7）黄河最大流量大约有多少？出现在什么时候？为什么？黄河有无结冰期？可能在哪些月份？
教师引导学生对北方地区的自然特征进行归纳、概括，并与学生一起提炼学习南方地区自然特征的框架知识：位置、气候、地形、水文（河流与湖泊）、植被。
2、展示《南方地区区域图》、《广州年内气温与降水量图》、《长江流量过程线图》、《南方亚热带常绿阔叶林图》，指导学生读图、阅读课本资料，以小组为单位学生自主探究、思考回答下列问题，在问题设计中突出比较法。（7分钟）
（1）北方主要包括哪些省份？
（2）南方地区主要以哪些地形为主？和北方相比有什么不同？
（3）广州最冷月平均气温在几度左右？年降水总量大约多少毫米？与北京相比有什么共同点和不同点？为什么有明显差异？
（4）南方植被与北方植被有什么不同？为什么？
（5）南方地区有哪些主要河流和湖泊？其数量与北方相比有什么不同？为什么？
（6）长江最大流量大约有多少？与黄河相比有什么不同？为什么？考虑一下长江有无结冰期？为什么？
并进一步引导：“我们通常有一句俗语：一方水土养一方人，这说明了自然差异往往会造成人文方面上的差异。”（目的：过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异）
小组内部分成两组，利用课本上图片、材料，教师提供资源（越剧红楼梦选段、河北梆子六盘山选段、《苏园六纪》片段）以及学生事先收集的各种图片、视频、文字资料等信息，了解南北方地区在农耕制度、传统民居、饮食、传统交通方式等方面的差异，引导学生从地形、气温、降水、河流等方面分析产生差异的原因，培养学生用联系的观点看问题。并完成下表：
……
通过讲解，提问，板书等进行课堂总结。
通过本堂课的学习，组织学生开展讨论，并布置课后小论文的研究与撰写，题目是《如何开展南北方战略合作？》
原则：结合地方特色，将师生收集的资源与教材提供的资源进行整合利用。
意图：将师生共同体验引入课堂，从声、图、影像等全方位增加学生对学习内容的感性认识
主要运用在：课堂导入环节中引入故事《晏子使楚》；人文特征差异中引入越剧、河北梆子、苏园六纪等声像资源。
主要采用两种评价方式：一是课堂提问，对基本知识点、技能点进行当堂检测。二是布置开放式作业《我是如何理解“一方水土养一方人”？》、《如何开展南北方战略合作？》，对课堂知识体系进一步深化。
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《极地特快》课后反思范文
之所以选择上《极地特快》这个绘本，是我觉得这个绘本传递的思想很有普世价值，无论是大人还是孩子，都会觉醉于那一份纯真美好的童心。特别是对于现在小学中高段的孩子，他们渐渐摆脱稚气，被老师家长推着往前走，我们不停地催促他们长大，却没有想过停下来告诉他们一颗童心的珍贵，这个想法很难传递，绘本变成了一个很好的媒介。想要借这个有关相信圣诞老人的绘本告诉孩子们要相信美好，我觉得把这个信念种在孩子心里，是在他们的心里种下了一抹柔软同时也种下了一份执着。绘本课到底怎么上，我也是慢慢在摸索中，最开始的教学设计，把整个故事讲完就花了一大半的时间，在中间穿插着各种朗读指导、各种想象猜测，上后发现，如果绘本课仅仅只是带着孩子把故事欣赏一遍，那是低效的。根据高段学生的学情再结合这个绘本深厚的人文内涵，调整了课堂的流程，快速地了解绘本内容之后，去充分地发现、质疑、思考。要让学生对绘本有思考，首先得产生思考的切入点，这个切入点就是学生心中的疑问，所以唤起学生的问题意识，是他们进行深度阅读的不二法门。
在解疑的过程中，作者包裹在故事里的倾诉、呼唤慢慢地被孩子们听到了，它们知道了这是一个关于相信的.故事。到此处，孩子进行的还是与绘本对话的阅读，我们再往里走一步，让孩子们从绘本走出来与自我对话，让他们省视自己对圣诞老人的看法，这个过程用了一些情景体验的方式，将相信与不相信两种情况之下的心情直观地摆在孩子面前时，这种直观地视觉刺激会让他们真正感受到什么叫“虽然这不是真的，但我相信”，我相信的是那一份美好。然后再从自我回归到绘本，让孩子在以上的思想情感认识上创编结尾，这个结尾就是他们对“相信美好”的最好诠释。最后，我选择了几个人物李白、冰心还有那个白血病男孩来深化“相信美好”这个主题，是我觉得，这四个字学生放在心上了，但它如何真正地变成心里的力量，这是一个漫长地过程，他们需要自己去经历，在生活中去验证它。但是，至少，我要让他们看到相信美好会产生怎样的力量。在设计这一段的时候，也有很多的顾虑，觉得，课堂应该让孩子站在正中央，我把自己置于表达者的位置是否贴切，但是，我仔细想了想，有些思想是从孩子心里长出来的，你只需要给他提供一个表达的平台，但是有些时候，我们扮演着引导者的角色，我们应该在课堂中央拉着孩子往更高处迈一步。
上这个绘本课最大的收获是尝试着去了解绘本课在语文教学中所扮演的角色是什么，它不是语文阅读教学课，如果用阅读教学课的标准看它，它是一个四不像的课，绘本课应该是语文阅读教学的一个延伸，它像是类似养花养草的一种雅趣，看色彩和文字交织出一个怎样温润如玉的故事，这个故事会如何在你和学生心里柔成一米阳光。选择和孩子一起共赏绘本，就是选择做一个“相信美好”的人。
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第二节 北方地区和南方地区（第二课时）［导入新课］复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。［讲授新课］放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。根据片中讲述，完成活动！（大屏幕显示）
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：
在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。活动：（课本第10页活动第2题）橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。活动：（课本第10页活动第3题）北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。南方地区夏季更热，所以暑假较长。［课堂小结］通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。知识要点与检测［反馈练习］1.填空（1）北方地区的土地利用类型以 为主。（2）南方地区的土地利用类型以 为主。（3）北方地区的主要农作物是 、 等。（4）南方地区的主要农作物是 、 等。2.判断（1）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。（2）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。（3）南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。（4）现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。参考答案：1.（1）旱地 （2）水田 （3）小麦 大豆 （4）水稻 油菜2.（1）√ （2）√ （3）× （4）×※板书设计
气候※活动与探究在今后的学习和生活当中，你又发现了什么有关南、北方地区的人文差异，注意收集整理，并试着解释其成因。
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