为了贯彻落实科学发展观，大力弘扬双高的典范精神，培养学生良好的文明习惯，净化校园的育人环境，继承和发扬中华民族的传统美德，促使学生树立正确的道德观、价值观、人生观，促进良好校风、班风和学风的形成。我校组织开展了“我有一个好习惯，争做文明学生”主题演讲比赛活动。在学校领导的关心和全体师生的支持下，演讲比赛如期在学校教学楼前举行，取得了圆满成功。

参加比赛的中小学生，都是各年级组经过层层选拔，推荐上来的优秀选手，比赛中，他们的精彩表现充分显示了他们的才能和技巧，演讲内容观点鲜明，立意深刻，内容充实，情理交融，紧扣生活实际；语言表达自然流畅，声情并茂；仪表端庄大方表情亲切自然，精神饱满振作，演讲的每一个细节都使评委和观众引人入胜、感人至深，赢得了各位评委和观众的热烈掌声。

比赛严格按照各项程序进行，体现了“公平 、公正、公开”的原则。选手发言结束后，评委当场打分并公布结果。

通过此次活动，让学生更加深入地了解践行科学发展观、弘扬双高精神、文明学生的真正含义，深刻诠释了自己的价值观，人生观。同时，演讲比赛的开展还提高了学生的演讲能力，丰富了学生的课余生活，为学生施展才华搭建了一个良好的平台。

双高小学

2014.5

▷ 税务课堂活动总结 ◁

一、关于构建高效课堂的几点思考

1、“高效”指的是什么？

我认为一是在课堂上学生能够获得更多的知识和技能；二是能够开发学生的思维，帮助学生形成一定的学习能力；三是能让学生获得科学的学习方法，增强学生的探究精神；四是帮助学生逐步养成终身学习的能力；最关键的“高效”就是让学生从能学逐步过渡到会学。

“能学”就是指学生的自信心得到增强，有了成功的体验和感悟；“会学”就是指学生在老师的引导帮助下，具备一定的自学能力，养成科学的学习方法，具有强烈的求知欲望和顽强的探究精神。

2、教师应该给自己怎样定位？

我认为教师是学生学习的合作者、组织者、引领者，还是学生学习的拐杖和扶手，使学生可以随时利用的学习资源、是活字典。

3、学生的学习资源包括哪些？我认为一是教科书，二是教辅参考用书，三是阅读辅导用书，四是网上资源，五是关系资源，六是社区资源，七是教师资源，八是同学资源。

二、构建高效课堂的条件

高效课堂不是分组讨论与学习成果展示这个表面形式所能全部代表的，它是学生自我学习、合作探究的成果结晶，是学习由课外向课内的延伸，课堂是师生共建的成果展示平台，良好的学习氛围、将合作探究不断引向深化，使学生的学习体验更加真切，思维愈发明晰，智慧的火花频频闪现，但是“高效课堂”需要一定的条件作保证。

1、教师应具备高超的组织能力

教师应像一个节目主持人那样收放自如，随时调控教室的学习场面，让学生激情奔放、兴趣盎然、活力四现，一次次将平凡琐碎的学习推向高潮。

2、建立亲密和谐的师生关系

教师亲切的面容、高尚的心灵、渊博的知识、风趣幽默的语言、民主平等的学生观是亲密和谐的师生关系的重要保证。“严、爱”两把尺，把把不能松，站在学生的立场上，用学生的眼光去观察、体会、思考了解，只有倾听学生的心声，才能走进学生的心里，才能建立亲密和谐的师生关系。

3、根据学情备课是高效的关键

经常会听到这样的说法：“学生学习底子太差，根本就没有探究意识，不会进行探究。”在我看来、这是因为教师设置的问题太大，没有梯度、没有切割点，学生感到茫然，几乎是无从下手。就像要做一部机器，一下子把问题摆在学生面前，学生就会无所适从。但是你如果把机器分成几个甚至十几个零件，要求学生逐个做出来。学生就会按照要求进行设计制作，一个一个地完成，一步一步地接近成功。

三、余文高效课堂的教学模式

1、宗旨：先学后导、合作探究、问题评价。

2、教学环节：

①、问题导学，自我探究（2分钟）。学生通过“问题导学单”，温习与本节课相关知识，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，让学生处于一种“欲懂不得，欲罢不能”的境界，为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。

②、预习反馈，激发热情，营造氛围（3分钟）。上课时教师让学生在展示中反馈预习情况，征集预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。

③、展示“问题生成单”，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化，这是课堂教学的关键（20分钟）。“问题探讨单”上所展示的问题，一些是老师预设的，一些是学生在导学时生成的，这些问题应该在难度上有梯度，要趣味性、直观性比较强，便于学生通过动手、作图设计、观察测量、相互比较就能完成。切记：问题太大太难，缺乏针对性，都会使学生是去探究的兴趣，降低学习热情，难以达到预期目的。

④、问题测评，应用实践，当堂检测，争取达标（10分钟）。

⑤、小结所学知识（5分钟）。

四、存在问题与困惑

1、面对应试教育的挑战，“高效课堂”你该如何迎战？学生获取知识的渠道有多种，有直接体验获取，有间接获取。直接获取费时费力，间接获取就不同了。学生可以通过教师的讲解在短时间内获取大量的知识。打个比方：要作一盘菜，直接体验就是让他自己尝试摸索、掌握这盘菜的正确做法；间接体验就是给他一本菜谱让他知道许多菜肴的制作方法。虽说后者获取的信息量远远大于前者，但后者因为缺少实践，始终无法发现其中的奥秘，但这也不失为一条通往应试教育的捷径。

2、学生说上课全听懂了，下课后却什么都不知道。为什么会出现这种现象？这种教学模式面向所有学生，但真正参与其中的只是部分学生，最多不过50%，另外的50%是一个无法控制的群体，对于这些学生来说、这样的课堂并不是高效课堂。

3、学生在学习成果展示中，不可避免地会出现差错和偏失。教师的指正往往会将课堂带入拖时，给人的感觉就是课堂量大事多，教学任务难以完成。

4、实行“一案三单”，教师的备课量很大，查找资料、设计问题，打印“三单”、耗时费工，困难重重！“构建高效课堂”数学课堂教学模式总结由一起去留学

▷ 税务课堂活动总结 ◁

课堂教学效益年活动开展情况汇报为了认真贯彻落实县教育局关于《开展课堂教学效益年活动的指导意见的通知》的精神，进一步加强和改进我校教学工作，强化教学常规管理，达到“四个提高”即提高课堂教学效益，提高教师综合素质，提高教学质量，最终提高办学声誉。为此，我们接到通知后学校领导班子曾多次例会研究，成立以隋福泉为组长的“课堂教学效益年活动”领导小组。先后下发了活动指导意见（由隋校长亲自起草）、活动具体安排意见，同时在全体业务领导充分酝酿的基础上制定了活动方案(草案)，草案经中层以上领导及村小校长讨论，进一步完善后形成正式方案，才下发到全镇各校（园、组）。现对活动开展情况汇报如下:

一、提高认识，明确责任。

良好的开端就是成功的一半，在三月三十日按照活动方案开展了第一阶段活动，即召开了课堂教学效益年活动启动仪式，启动仪式由隋校长主持，参加人员有中层以上领导、村小校长、市县级骨干教师、标兵、新秀、全镇教研组长，约有40余人。

启动仪式上完成了三项任务：

一是明确了活动目标“通过深入开展课堂教学效益年系列活动，全面认真分析学校的教学现状，狠抓教学的常规管理，加大教师的培训力度，完善教学评估体系，以课堂教学为突破口，努力实现教学过程的科学化，创新化，最优化，促进教师向学习型，科研型，反思型教师转变，提高全体教师的质量责任意识，力争让每位教师的课都能够达标，让大部分教师课堂教学水平和课堂效益都得到提高，从而全面提高教育教学质量”。

二是确定了活动步骤：分三个阶段（启动、实施、总结验收）。

三是进一步落实责任，以教导处为组织部门，教研组为活动单位，以教师个体为参与主角，形成人人参与的大格局，进而推动活动的深入开展。通过学习方案与会人员达成了共识。

二、细化常规，落实要求。

三月份末按照《方案》我们进一步细化了常规教学要求。

首先对教师的教提出了六个方面的明确标准：即“554433”常规教学标准。“集体备课的五定”“编写教案的五清”“课堂教学的四个课型”“作业批改的四个统一”“课后辅导的抓两头带中间”“成绩测试的三考”。

第一方面，备课（集体备课），要求做到“五定”，定时间，中心校教师每周每组进行一次集体备课，村小全体教师每周集体备课一次。定人员，每次定中心发言人一人。定内容，确定重点、难点、知识点；确定课时；确定统一案例或模式；确定课内外作业和批改方式。定方法，集体研究教材特点，全面分析教材，研究知识点和学生的学习能力，研究教法和指导学生的学法。定总结，对上周的教学情况进行总结，提出整改意见。并形成集体备课记录。

第二方面，编写教案。要求“五清”，教案要标清教学目标和课时数。写清教学内容的简述分析。说清重点、难点和关键。讲清教学方法，教清学习方法。明清作业布置。还要写清教学反思，语文和专科每课写一次反思，数学每小节，写一次反思。同时加强对教材、教法、学法的研究，建立教学反思集。每位教师每学期结合教学实际，写8篇（每月两篇）反思文章，每学期有一篇教学反思报告。教学反思报告应鲜明体现本学期积累了哪些教学经验，发现了哪些教学问题，采取什么办法去解决的，解决的效果怎样，对提高课堂教学效益起到了什么样的作用。中层以上领导（含村小校长）每学期写两篇教学分析总结材料。

第三方面，认真上课。

重点探索和把握“四个课型”，即新授课、讲评课、复习课、自习课四种课型结构要求。

1、新授课。提倡“先学后教，精讲精练”。课上有预习、点拨、解疑、练习等环节。

2、讲评课。重点不在讲，而是在评。针对作文、作业、练习等内容的处理。

3、复习课。即不能以做题代替教师主导下的复习，也不能教师一言堂，面面俱到，而是要引导学生自主学习、主动学习。

4、自习课，要让学生自主学习。

第四方面，规范作业布置和批改。完成“四个统一”,即统一本簿，统一作业量，统一模式，统一批改符号。

第五方面，抓好辅导。坚持抓“两头”促中间的辅导策略。

第六方面，抓好测试。“三考”有周考，月考，单元考。

其次，针对学生的学提出培养“四个习惯”

一是培养预习习惯。要求学生能根据课本的相关要求和课后练习题，借助有效的资料，认真的仔细地阅读新课内容。预习时要读懂课文内容，理解其意义，掌握知识结构，学习课文内容的重点和难点，提出不理解的问题。预习时要边读边记，把相关问题写在预习本上，便于上课时进行研究。

二是培养课堂习惯。要求学生能学生要提前进课堂，做好上课前的一切准备工作，按课堂常规严格要求自己。）课堂上要认真听、认真记、认真思考、认真探讨，大胆回答问题，遵守课堂纪律。课堂练习时，要按规定时间完成任务，并做好检查和自学，有困难时可向教师或同学请教。

三是培养自习习惯。要求学生能养成良好的自学习惯，自学能力要强，向教师提出自学中的问题或与同学进行交流探讨。合理分配学习时间，不看与学习无关的书报或不认真学习。

四是培养作业习惯。要求学生能认真完成作业。作业应在复习，弄懂的基础上进行，不能盲目的去完成作业，按标准完成作业。按要求完成作业，格式正确，条理清楚。不抄作业，不用他人替写作业。完成作业后，要认真检查修改。理解教师批语，及时分析作业中差错的原因。

三、以提高课堂效益为核心，全面开展教学系列活动。

根据学校教学工作计划和《方案》安排，截止目前为止，我们已经完成第二阶段（四月至十一月份）的大部分教学活动。

抓队伍建设不松懈，坚持理论学习，我们利用周三下午业务学习时间，组织本校教师学习校本培训计划中规定的内容。以及课堂教学技巧知识。利用每周三第七节为师生读书时间，开展“师生同读一本书活动”。

抓备课讲课不浮夸，目前我们有效组织了三次全镇集体备课（二月、五月、八月），同时，以“每周一节公开课”活动为载体，以校（组）为单位，每周组织一次集体备课。还保证了每学期每名教师都讲一节公开课。为了把这两项活动扎实有效的开展好，不走过场，我们规定讲课顺序为教学标兵、新秀、骨干教师、一般教师等。同时各校形成书面活动方案上交中心校，各校（组）活动时中心校业务领导参与其中。

结合集体备课，五月十五日举行了1—6年级优秀教案展评活动，评选出优秀教案12本，通报表彰了12人，通过展评活动促进了教师钻研教材，编写教案的积极性。

抓教学活动不走过场，四月份开展了“教学开放日”活动（九月活动因甲型h1n1流感取消）。通过活动推广了优质课，展示了课改成果。效果很好，中心校家长参与面达到90%以上。四月份召开了以《优化教学设计提高课堂教学效益》为主题的全镇性课堂教学研讨（九月教研活动因甲型h1n1流感推迟）。今年的'课堂教学研讨会重点研究集体备课中反映出的问题，核心是提高教师研究水平，立足点是提高课堂教学效益，目标是构建课堂教学模式，达到了预期效果。

及时总结不断完善，在七月份我们进行了阶段性总结。对《方案》中不适应当前工作要求，不能开展的活动进行了补充和修改，为下学期更好的落实教育局关于开展课堂教学效益年活动的指导意见，做好了充分准备。

四、在上一阶段活动过程中存在的问题

1、部分教师不能积极参加“课堂教学效益年活动”，主要表现在备课不认真，课前准备不充分，没有将更多的精力用于钻研如何提高课堂教学效益上。

2、相关业务领导没有按要求及时进行检查和考核，即使发现了问题也没有进行通报并要求教师限期整改。

3、还没有很好的发挥教学能手、教学标兵、优秀班主任、教学新秀、优质课、各级骨干教师等示范带头作用，引领作用。

4、领导教师的听课，评课工作不深入。听课后沟通不够，交流不深。下一步要强化校级领导检查性听课，中层领导随机性听课，教研组定期听课，教师互相学习听课。继续作好评课工作，每听必评。

五、下一步要完成的工作

编筐捼篓重在收口，下一步重点是组织好第三阶段十二月份的总结验收工作。十月份开展优秀教学反思评比活动。

1、做好材料积累，对教学工作各种活动方案、过程材料、总结要装订成册。

2、各校要做好课堂教学效益年活动年终总结。

3、重中之重是落实好验收工作。教师的验收由中层领导、村小校长负责。各村小的验收由校级领导负责。

4、通过考核验收，年末对表现突出的个人、集体给予表彰奖励。

总之，我们要以课堂教学效益年活动为契机，真正把精力投放到教学中去，把教师工作压力降下来，把学生课业负担减下来，把教学质量提上去，办好我校的教育。

▷ 税务课堂活动总结 ◁

为进一步巩固学校课堂教学改革成果，实现教学效益最大化，以学定教，开发学生学习潜力，使学生享受到高效课堂的轻松与自由、快乐与幸福。学校教研室组织了高效课堂“秋实杯”竞赛活动。

12月13日，永吉八中四楼会议室座无虚席，“秋实杯”课堂教学赛课活动总结会如期举行。会议由教科研主任梁桂荣主持。梁主任首先对活动进行了总结，她从细节处着眼，结合每一节精彩课堂深入剖析了本次课堂教学的成功与不足。希望全体任课教师一定要明确知识与能力的关系，要在课堂教学过程中，把培养学生能力做为重点，让学生不仅学会，更懂得怎样会学。语言精练，见解独到，对每位教师都有很好的引领、指导作用。全体教师认真聆听，收获很大。

辛立军校长亲自为获奖教师颁奖，他诚恳地指出：成绩只代表过去，学习才代表未来。希望各位教师放下取得的成绩，加强学习，努力提高自身素质，成为“学习型，研究型”教师。要求教师在走出课堂后沉下心来反思，总结经验，做一名教学能手。教师们要注重常规课堂的打造，把常规课堂作为赛课的练兵场，积极演练，形成自己的教学风格、教学个性和教学魅力。

“高效课堂、大家共享、轻松自由、快乐成长”。高效课堂“秋实杯”教学大赛虽然画上了句号，但我们相信永吉

八中这支教学园地里的一朵奇葩定会在教改的路上芳香四溢，硕果累累！

▷ 税务课堂活动总结 ◁

三陂小学语文“优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了全校教学水平的提高。 本次公开课涵盖所有语文学科，共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如付老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。乐老师在课堂上针对学生的特点，老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如孙老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。毛老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。刘老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。 最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

▷ 税务课堂活动总结 ◁

学校大计，教师为本；教师大计，理念为本。的确，先进的教学理念，科学的教学方法，高效的教学形式，独特的教学风格是提高教学质量，提升学校品味的直接途径。为促进我校教学质量和办学水平的提高，学校学术课程中心制定了《长清一中课堂教学改革实施方案》。同时，为了全面落实此方案，全面推动我校的教育改革。学术课程中心认真组织了教学研究月活动。

本次活动历时近1个月：意义深远，主题明确；过程细致，效果明显；成为我校本学期课堂教学研究的主线。教学研究月活动在很大程度上提升了我校教师的教学理念：以学生为主体和以小组合作为载体的新课模式进一步成型和完善。很多老师都能把新课堂理念落实到自己的备课和课堂教学中。而且，随着教学研究活动的启动、推动和深化，必将有利于我校申报承担的教育部 “十一五”重大课题《普通高中课堂文化构建的研究与实践》研究工作的全面启动和深入开展。

按照《课堂教学改革实施方案》的要求，在历时近1个月的教学研究月活动中。全校英语教师积极参与教学研究月活动。经过一个多月的时间，较好的完成了预定任务，达到了预期目的，初步形成了《英语学科课堂教学改革草案》。

现将英语组课堂研究月活动简要总结如下：

一、学习《方案》，统一思想。

在学校学术中心召开教学研究月动员会之后，马上就召集三个年级的备课组长，学习“方案”，领会精神。然后三个年级把关组长在集体备课时又分别向全体英语老师做了部署，使我校全体英语教师充分认识到开展这一活动的必要性和重要性。

然后以年级备课组为实体，根据各自的实际情况精心完善各年级教研组的“课堂教学改革方案”。

二、听课打分，评议选课。

全组教师群策群力，全组听课、一起评课。在此基础上，各个年级分别推出了一位教师参加全校英语教研组组织的评课研讨活动。在此基础上，经过打分，民主评议等形式选出两节课，参加学校的评课。

三、群策群力，打造精品。

对于推举出来的王丽丽老师、史振强老师的课，召集各年级把关组长和资深教师，再次进行了诊断研讨和打造提高。两位老师在听取大家意见和建议的基础上，进一步提升了理念，完善了细节。

四、登台参赛，精彩纷呈。

王丽丽老师的课，采用的是“五环四步”合作教学模式。上课过程中的学、思、议、展、评和讨论、展示、点拨、总结运用娴熟自然，灵活有效。

整个课堂气氛活跃：学生回答问题时，多次出现了争先恐后的可喜情景；小组探究分工明确，优劣互帮；小组内的每个同学都能积极参与，都有所收获；每一个学生都能够体验学习成功给自己带来的喜悦；极大地调动激发了学生学习的积极性；很好的培养了学生的合作意识。

史振强老师的课采用的是：“八步走，四回头”的教学模式。

八步走：学案引领，问题引导；自主学习，小组探讨；集中问题，老师指导；随堂测试，巩固提高。

四回头：面向全体，面向发展；面向高考，面向高效。

上课过程中，史老师对“八步走，四回头”的运用，水到渠成，娴熟有效。集中体现了“四个面向”，收到了良好的教学效果。

“八步走，四回头”的`教学模式，试图集成现在教育界所倡导的三大教学模式。将自主学习，探究学习和合作学习在某种程度上，做了整合的尝试，我觉得还是，比较适合高二下学期和高三的教学实际。

总之，这两节课充分展示英语教师的风采，课堂知识的有效生成，学生的自主参与，师生、生生互动的和谐自然，使我校高效课堂的模式初现端倪。通过此次活动，英语组的全体教师在教学思想、教学方法等方面都有了不同程度的明显的提高。

五、教学观摩，征集建议。

在听取了这两节课后，及时的对评委和听课老师在打分表上提的建议和意见进行了统计和汇总。

六、诊断研讨，共同提高。

在此基础之上，组织全体英语老师对这两节进行了研讨与学习。大家积极发表自己的看法，对这两种课型给予了极高的评价，大家大都认为：“五环四步”教学模式适合高一和高二上学期的英语教学的实际；而“八步走，四回头”的教学模式适合高二下学期和高三的英语教学实际。

七、着眼发展，总结问题。

当然，大家也对这两种课模提出了一些建设性意见和改进措施。但是，我们都知道，一个新生事物，在刚刚诞生问世的初期，免不了缺陷明显，不足难免！（大家都知道，电脑现在已经发展成了精美的掌上电脑，但它雏形不就是个相貌丑陋的算盘吗？）但这正是它今后得以发展和完善的基础。对待新事物，我们更多的是，要用发展的眼光来善待它，悦纳它；鼓舞它，搀扶它；而不是，为评论而评论，一味的去挑剔它，讽刺它。 因为，假以时日，幼稚就会变成优质。——课改就是新事物！

当然，新事物在发展的初期，也需要有点胸怀，适当的经历一些风吹雨打，也有益于新事物的加速发育和茁壮成长。

总之，课堂教学工作是我们学校工作的生命线，任重而道远。为此，我们必须更新观念，勇于探索；大胆实践，不断完善。为构建我校高效显著、特色明显的课堂文化，为全面提高我校的教育教学质量，做出我们应有的贡献。

▷ 税务课堂活动总结 ◁

为深入推进全区初中学校课堂教学改革，全面提高全区现代信息化生态课堂建设水平，根据教育局计划安排，结合我校课堂改革实际，三月份组织了我校的课堂开放月活动，本次活动历时一个月，分三个阶段进行，现将活动总结如下：

一、精心安排，严密部署

结合我校实际制定“皇城一中生本互助高效课堂”课堂改革推进计划方案。召开全体老师会进行解读及部署。

1、召开全体教师会，重点部署推进课堂改革的动员会及课改反思培训会。会上解读课堂改革推进方案，反思上学期暴露的重点问题，并提出整改措施。确立本学期的课改重点，采取有效措施深入推进课堂教学改革。

2、召开学科中心组长及骨干教师会议：研讨上学期课堂改革中遇到的重点问题，反思现在的推进高原期问题，并交流整改措施。部署“一师一优课，一课一名师”的活动安排。

二、本校名师骨干齐上阵，课堂精彩纷呈

1.结合区“一师一优课，一课一名师”的活动安排，校内名师骨干义不容辞，纷纷上阵，上好“展示课”。充分利用皇城镇评选的镇教学能手、教学新秀、区骨干教师，共18名教师，精心准备，力争最高水平上好展示课。学校统一安排了讲课时间和人员的配档表，要求学科中心组所有成员全员参与听评课活动，各学科组及时做好考勤、活动计划安排、宣传、材料归档等工作。

2.学校召开“学业水平考试专题研讨会”。在会议上做好三轮复习的部署工作；从级部管理、教师管理、学生管理三个层面做了严格要求，并依次开好教师会、学生会，家长会；做好各个层面，迎接学业水平考试的总复习动员。

三、取经区级名师课堂

1、积极参加区先进学校的“信息化课堂”观摩活动。会后及时召开本校的领导班子学习反思会和教师反思会。查找我校当前与先进校的差距，并做进一步的推进课堂改革的部署。

2、全区学科名师骨干教师现代信息化生态课堂开放周活动。学校周密安排，严格要求各学科教师要全员参加区教研室组织的名师骨干观摩课活动，并在此次活动结束后，教师针对自己的课堂进行深刻反思，查找差距，找准方法，解决自己的课堂中存在的问题，进行有效整改。

存在的问题及整改措施：

教师层面：

1、小组评价落实不到位，学生课堂参与度逐渐下降，课堂效率不高。

2、使用多媒体课件没有经过精细加工，黑板上板书较乱，不够规范。

整改建议及措施：每班一名质检小组学生，对老师的课堂进行专项的如实记录，教务处收交后定期反馈。学校课堂质检小组成员巡视课堂要把小组评价情况作为重点检查。质检巡课时要求查看黑板板书，是否能够做到板书工整严谨，做好反馈。

学生层面：

1、个别学习好的同学帮扶意识不强，对小组内的薄弱同学不够关注。

2、小组内研讨注重说，不注重整理和展示要求。

3、对其他小组的展示提出质疑或补充比较少。

整改建议及措施：

通过班会要多进行体验式的培训，重建小组文化，为的是树立小组的集体荣誉感，增强集体观念。多进行组间竞争的活动，在活动中让学生体验到集体的力量。教务处要对小组长进行培训，重点突破课堂小组交流的效率问题和考核组内成员的问题。

班主任层面：

1、小组评价落实不到位，对组长的管理指导不到位，导致很多学生课堂参与意识不强。

2、家长进课堂落实不够，导致部分家长对学生的关注不够，有些学生的作业、上课都存在问题。

整改建议：

建立对子帮扶计划，并制定对子捆绑考核等班级管理办法，走进课堂，发现问题对组长及时进行指导，特别是学生的学习教育、珍惜时间教育等要跟上。

接下来要积极参加全区现代信息化生态课堂片区交流研讨活动，积极参加或承办课堂观摩活动。教科室及时总结本月的课堂改革经验做法并进行教师会反思问题，交流整改措施。积极征求全体教师的课堂改革问题，并进行组织讨论，研究有效的策略

全体老师要在活动结束后，要写出活动收获或总结，上交教务处。 各中心组要将活动的相关材料整理上交教务处存档。

▷ 税务课堂活动总结 ◁

20xx年11月，我参加了学校举办的“学习小组交流优化策略的研究”课堂研讨活动。在本次活动中，我执教了三年级数学第九单元《集合》，并参加了三、四年级和一、五年级部分教师的数学听评课。在自己上课和听课的过程中，感觉所有的老师都注重小组合作学习，并能将小组合作学习运用的比较好，学生参与小组学习也显得比较成熟。具体体现在以下几个方面：

1、小组成员间的交流比较成熟

这次活动的主要观察点是学习小组的交流。在每一节课中，老师都采用了一次或两次的小组合作学习，注重培养学生的合作学习意识。小组长能组织本小组的同学有序的进行交流，并能在全班汇报时说出小组的观点。和前几轮听课进步最大的是，小组内的交流变得有序，组长的组织能力也有的很大的提高。

2、集体备课扎实开展

本次研讨活动的一大亮点是集体备课。这次研讨课，每个年级组都进行了集体备课研讨，备教材，备学生，备教学方法和教学流程。在集体备课中，同年级组的老师互相学习、互相交流。由于不是在同一天讲课，在第一位老师执教完后，大家又对这一节课进行新的研讨打磨，所以，虽然是同一个课题，但每节课都有每节课的精彩。

例如三年级组老师选的课题的《集合》，前几位老师都根据集体备课的教学流程进行了试讲，在听了几位老师试讲之后，胡玉洁老师重新设计了教学素材，创造性的运用了本班学生的情况制成统计表，让学生身边熟悉的同学成为数学研究的内容。这样，学生的学习积极性就被充分的调动起来。有了集体备课的流程，再创造性的使用，会让课堂教学更加新颖、实用。

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3、教学理念更加创新

在这次“学习小组交流优化策略的研究”课堂研讨活动中，所有教师都能根据本班学情设计出适合学生的教学预案。课堂教学不走形式，需要讨论的疑难问题放手让学生讨论，能让学生解决的问题放手让学生解决，教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，课堂教学真实、高效。

例如，刘洪霞老师执教的《平行四边形的面积》一课，创设了动画情景：美羊羊和喜羊羊有两块地，由于位置不方便，想交换位置，从而找出这节课需要解决的问题：两块地的面积一样吗？怎样探究出平行四边形的面积呢？然后放手让学生动手操作，小组合作探究出平行四边形可以转化成长方形，从而推算出平行四边形的面积公式。学生在积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。所有教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、转化、等有效的学习方法运用到课堂教学当中，大大提高了教学效率。

建议：

1.合作学习能力的培养还需进一步优化

作为教师，不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的学习能力，让学生会学习，会思考。这次课堂研讨课中，有些老师安排了合作学习，但在合作学习的过程中提示的太多，让一些问题没有合作的必要。还有的老师没有说明合作的要求，只是随便说一句自学某一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，没有任何时效性。如果采用小组合作学习，一定要让学生明确合作的内容是什么，才能进行学习。

2.教师语言需进一步锤炼

在这一轮“学习小组交流优化策略的研究”课堂研讨活动中，每个年级确定的基本都是一个课题。每一位站在讲台上的老师都想完美地演绎自己的精彩，可是每个人呈现出来的却大不相同。同样的课题、同样的教学设计，为什么会给听课的老师不同的感觉？我觉得这和老师的教学语言分不开。老师在课堂上的一个眼神、一个动作无不影响着学生情感体验，对整个课堂氛围也起到很关键的协调作用。这次研讨活动中，老师都努力创设宽松的课堂教学氛围，尽量精炼自己的教学语言，但在教学问题的设计上还需要进一步提升和锤炼。

3.全班交流需要进一步提升

在小组交流完进行全班展示时，基本上是组长代替本小组成员进行展示，与其他小组之间的质疑还不是很成熟。有的班级虽然能够质疑和评价，但质疑的问题有的比较浅显。今后应该在全班交流、展示时把相应小组评价跟上，培养全班同学交流的能力，让所有同学参与到集体交流之中。

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