航天飞机教案（系列16篇）
发布时间：2024-11-20航天飞机教案（系列16篇）。
航天飞机教案 篇1
大家好！我是世界上最大的航天飞机。我有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，显得格外壮观啊！
我有很多特点。比如我比普通飞机要飞的更高更快。我能飞几十万米高，但普通的飞机只能飞两万米高。我从东海之滨到帕米尔高原，我只需要7分钟，普通的飞机需要四个多小时，我还能绕着地球转圈圈。如果卫星出了毛病，我就把它带到地面上来维修。
但是我也有缺点，那虽然飞的快，但是我不能带游客们旅游，普通飞机可以带着游客们旅游度假。我有我的缺点，飞机有飞机的缺点。
我的本领大吧！
青岛银海学校三年级
航天飞机教案 篇2
我是火箭和飞机的结合体，有着三角形的翅膀、尖尖的脑袋、方方的机尾。你们猜，我是什么？飞机？火箭？哈哈，全错！想知道我是什么吗，那就请往下看吧！
我是一个庞然大物。我可以飞十几万米高，而且普通飞机飞四个小时，只相当于我飞七分钟。我还可以在升入地球轨道后发射、回收人造地球卫星，进行科学实验和维修卫星。我可以作为“运输机”为空间实验室提供部件、器材、物资和人员。我能像火箭那样发射升空，也能像普通飞机一样在跑道上俯冲着陆。
我有一把巨型遥控机械手。你们猜，机械手是做什么的呢？对了，它就是用来发射、回收人造地球卫星的。它可以反复使用一百次左右。
现在你们知道了吧，我就是“航天飞机”。为什么人们要给我起这个名字呢，这不光是因为我上面写的原因，还因为我能在宇宙里“巡游”。在我到达预定轨道附近时，时速可以高达五千多公里。我可以在太空飞行一个多月之久。
现在，你们记住我的名字了吗？
航天飞机教案 篇3
教材分析：
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机两次遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。
学生特点分析：
三年级学生具有想象力丰富，主动性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。
教学目标：
1、了解航天飞机的外形，特点和作用，培养学生热爱科学的兴趣。
2、有感情地朗读课文，并运用“边读边体会”的方法，读中感悟。
3、通过课外上网，查资料的方法，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。并培养学生的小组合作能力。
4、通过有选择地完成星级作业，尊重不同学生能力发展的特点。同时使语文学科与其他学科结合起来，开发智力，发挥想象，培养学生的综合能力。
教学设计的理念及意图：
以《新课程标准》为指导，以课件为辅助教学，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。
1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。
我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受，在读中提高语文素养。
2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生
身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。
（1） 教学的开头，我先让学生从各种各样好看的图片中找一找航天飞机，
再以同学们找得对不对呢？来质疑引入。然后，引导学生该怎么办？到书上去找答案，进行探究性学习。最后通过讨论，学习航天飞机的外形来证实同学们判断是否正确。
（2） 在了解航天飞机的特点和作用时，我以同学们课外还了解到了哪些知
识导入:再以同学们想不想一起来认真读一读课文看看课文向我们介绍了哪些知识?来引入课文内容的学习。让学生自己读课文，在自己读课文中找出句子，再通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的特点和作用。
3、语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。
新课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在第二学段（3——4年级）综合性学习要求1，2两条他是这样写的。（1）能提出学习和生活的问题，有目的地收集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。我在教学时，运用了课内与课外相结合的方法，来体现语文教学的实践性。我让学生以小组为单位在课外从网上或课外书上收集有关航天飞机的资料，目的是：（1）体现实践性（2）课内引向课外，拓展学生的视野，丰富课外知识。（3）体现小组合作精神。在教学完航天飞机的外形后，我让学生说说课外已经知道了哪些航天飞机的资料，使学生书面与口头结合，培养学生的表达能力。同时，与我们学校在搞的综合实践课题相结合，与区级课题“开展综合实践活动促进学生语文综合能力发展”相结合。我想，既然课题已在进行中，所以应该在语文课堂中也能体现出来。
4、多形式地复述，内化课文语言。
在教学的第四个环节设计了在老师提出的两种方法中任选一种来介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力。加深了对课文内容的深化与理解。
5、开发智力，发挥想象，并与其他学科联系起来。
课的最后，我设计了星级作业，按不同的难易程度分为一，二，三星级作业。目的让差生有保证，让优生有发展。更好地体现学生的主体性，并尊重不同学生能力发展的特点。与其他学科联系起来，开发智力，发挥想象。通过自由选择合作完成作业，也体现了同学们的合作精神。
6、运用课件进行教学。
本堂课，我多次用到课件。但归纳起来，有四方面的作用：（1）在课的第一个环节，我让学生欣赏各种飞机的图片，来激发学生的兴趣。（2）在分析航天飞机的外形和飞出大气层的情景时，运用课件起到了加深课文内容的理解。（3）在课文中的词句难以理解时运用。在理解“专程”时，让学生看课件理解要比老师口头讲效果好多了。（4）起到了小黑板的提示作用。
7、重视对学生综合能力的培养。
本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。
航天飞机教案 篇4
三角形的翅膀，方方的机尾，尖尖的脑袋构成我——航天飞机。
我飞得可快啦！从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，我呢，说出来一定把你们吓一大跳，只需要飞行七分钟，瞧！我飞得快吧？
我不但飞得快，而且飞得高，我能飞几十万米高，相当于十几万层楼那么高，真是高耸入云呀！
我得本领可大啦！我能绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，如果卫星出了毛病，我就会将卫星带回地面维修！
很多人把我和火箭放在一类，千万别搞错呀！我长得像火箭，可不是火箭呦！
航天飞机教案 篇5
教材的简单解读：这一单元都是介绍科学方面的文章：《石头书》是一篇科学小品，《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，《航天飞机》是科学童话。这一组文章的编排上看，通过科普童话，让学生了解一些科普知识，激发学生热爱科学，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我们及全球在科技领域上新发明、新创造，引导学生树立长大用科学来为人类服务的志向。
《航天飞机》是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。但教学时我感觉学生的兴趣还是很浓的。因为这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在字里行间都体现了人性化，教学中透过语言文字让学生领悟，是他们喜欢学的主要原因。
一．在读读中体会航天飞机的特点
读第一自然段后问学生：你觉得这架飞机怎么样？是从什么地方看出来的？“自由自在”“一会儿……一会儿……”体会普通飞机的本领不俗，在蓝天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飞机有些自以为是、妄自尊大，接着问学生，它心里会想些什么呢？读了这段给你留下印象最深的是什么？从“庞然大物”体会航天飞机外形特别大； “一声呼啸”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气势；“突然”“转眼间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。生通过自己的朗读体会了航天飞机的特点。第三自然段介绍了航天飞机飞得又快又高的本领以及它在人类航天事业中的神奇作用，这是通过智慧老人的话说出来的，学生沉浸在这样的如普通飞机的好奇中，让学生充分朗读智慧老人的两段语言，两组数据的比较，明显发现普通飞机高度和速度对于航天飞机来说是微不足道的，从而领会航天飞机飞得“更高更快”的特点。
二．在说说写写中体会航天飞机的特点和作用
在教学中，要注重文本的研读，感悟到语文课的气息，丰富文本多元的色彩。在激发学生阅读兴趣的同时，扩大他们的阅读视野，真正发挥创造性使用教材的功能。我提出“请你帮航天飞机写一个自我介绍吧！”时，那你们长的是什么样子？”学生们立即反应过来，接着说：“我长着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，是一个庞然大物。”学生说完之后，
“大家好！我是航天飞机，比起普通飞机来，
我飞得可高了！_______________________。
我飞得可快了！_______________________。
我还有一个特别大的本领，_______________________。”
在说的基础上生再动笔写，就简单了许多。我及时总结，渗透教育：“虽然我的本领很大，但我和普通飞机各有各的长处，谁也代替不了谁，我们都应该利用我们的长处为人类做出更大的贡献。”学生们语言文字训练不露痕迹，水到渠成。从说到写，效果很好。
航天飞机教案 篇6
教学目标：
1．通过二、三段的学习，体会银色飞机两次遇到航天飞机的心情变化，从而了解航天飞机的特点和作用。初步培养学生爱科学的兴趣。
2．能照样子用“为……而……”说话。
3．有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
1．（出示航天飞机图片）师述：一架银色飞机在离地面30千米的高空盘旋着，他多么向往能飞出大气层，去浩瀚无垠的宇宙空间，可惜他没有这样的本领，只得对空长叹。
1．师述：值得庆幸的是银色飞机结识并两次遇到了一个新朋友，那就是――航天飞机。
3．请大家读读银色飞机与航天飞机第一次见面的段落，找出银色飞机心情变化的词语，并想想为什么会产生这些心情变化。
（1）、银色飞机为什么而高兴？那是怎样的一个新朋友？（.样子雄壮威武 飞行速度快）a.出示图句，读出雄壮威武
b.再读课文，从哪儿体会到飞行速度快？找出有关词句(猛蹿上来 忙不迭 呼的一声 一掠而过 每小时怕有2万多千米吧) 朗读并体会飞行速度快
（3）为什么又担忧、惋惜起来了呢？朗读并体会。
（1）师述：然而，银色飞机猜错了，刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。那么，航天飞机有哪些作用呢？请大家读第6自然段并找找
能带着仪器在宇宙空间做各种实验。
能把病人送到空间医院治疗，并把他们接回地球。
师说明：前两点已经做到了，第三点目前尚未做到，这篇课文是科学童话，有部分内容是科学幻想。不过在不久的将来一定会实现。
1．引读：只一会儿工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行。当他飞到离地面二十几千米的高空时，迎面又碰上了―― 朋友见面，――
（2）从哪儿看出惊喜？
出示航天飞机的三个特点：（1）尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。
（2）飞行速度快，每小时有2万多千米，能飞出大气层。
（3）进入宇宙空间后能返回地球。
1、通过学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。谁能用第一人称来自述一下（我是一架航天飞机……..）
2．作者是怎样用生动的语言来写的呢？
小结写法：作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，有情有景，富有情趣，把枯燥的科学知识变成了一篇生动有趣的科学童话。
4、结课：这节课我们通过学习，一起了解了有关航天飞机的知识，你们想乘着航天飞机去太空游玩吗？去年杨利伟叔叔已驾驶着宇宙飞船去了太空，不久的将来，我国也能有航天飞机去太空了。只要我们从小努力学习，爱科学，学科学，长大了一定能实现自己美好的理想
航天飞机教案 篇7
一、教学重难点
重点：了解航天飞机的特点和作用，学习用个性化的语言介绍航天飞机，读写相结合，培养交流的能力。
难点：领悟“航天飞机在太空中释放和回收人造地球卫星……”；“从东海之滨到帕米尔高原……”等句子的意思。
二、重难点突破
1．初识航天飞机，体会外形奇特。
抓住 “庞然大物”理解并补充资料，航天飞机长约五、六十米，高约二十多米，重达近百吨，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形，以图片为依据，让学生以第一人称的形式介绍航天飞机：“我就是航天飞机，你们看，我有 ，我真是一个 啊！”通过自我介绍，让学生在头脑中对航天飞机的外形特点留下清晰的印象，也培养了学生的口头表达能力。
2．抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。
3．抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。这时课件出示中国地图，设计一个动感的红色箭头，让它真实地呈现在学生眼前，对“横跨祖国东西”有了较清晰的概念，普通飞机需四个多小时，而航天飞机只要七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
4．抓住“释放”、“回收”，体会航天飞机本领大。
“释放”和“回收”卫星，离学生生活实际比较远，借助多媒体课件，让孩子进行视频欣赏，亲眼领略航天飞机的高超本领，直观形象的视觉冲击，增强了学生的学习兴趣，促进学生有理解地读，有感悟有想象地读。突破了难点。
5．拓展阅读，进一步体会航天飞机的非凡本领。
航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能 _______，我能_______，我还能_________”。这是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生进一步领会到航天飞机的神奇本领。
三、作业设计
1．为航天飞机写一段自我介绍。
这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。
2．根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。
这样既培养了学生的学习能力，又使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。
航天飞机教案 篇8
嗨！大家好！我的名字叫航天飞机，什么？没有听说过我，那下面我就先来介绍一下自己吧！ 我有一个三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，一眨眼的功夫，我便飞得无影无踪了，你们说，我飞得快不快？
我不光飞得快，我的本领也不小噢，我最多能飞行几十万米高，还能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人在卫星，加入卫星出了毛病，我就会伸出巨大的手臂，把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。如果我和飞机比赛跑，从这棵树到那个花园，我只需要两分钟就可以到达，而飞机要花十五分钟，你们说，我飞得快不快？
航天飞机教案 篇9
教学目标：
1．能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
2．初步照样子用为而和不是而是说句子。
3．了解航天飞机、火箭和飞机的特点。
重点难点：
通过银色飞机的心情变化来理解课文内容；句式训练。
教学过程：
一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1．课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。
2．它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？
3．出示句子：呼的一声
呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4．出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5．板书：羡慕。羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）
6．银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）
了解飞机的性能。
7．请你用为而根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8．请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：担忧
理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜
理解惋惜的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为而来说句子。（句子略）
9．出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。
依照上面的句子来说几句话。
10．自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
11．自由读1-6自然段。
12.学习第7自然段
（1）默读。
（2）讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。
（3）引导想象。
普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以《航天飞机的自述》为题写一段话，或以《航天飞机简介》为题，写一篇板报稿。
板书：
飞得更高
31、航天飞机
速度更大
作用更大
航天飞机教案 篇10
一、说教材
《航天飞机》是苏教版第五册第六单元的一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。通过学习这篇课文的学习，激发学生对于科学的兴趣，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解航天飞机的外形、特点及本领。
教学难点：明白每个人都有自己的长处。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
1、创设情境，导入新课
教师谈话导入，教师在PPT上出示普通飞机（左）和航天飞机图（右），提问：今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？左边的是…、、，右边的是……、。
导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2、落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
3、研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在教学中我让学生自己充分的读，是学生在读中知，读中悟。
学习课文第一自然段，我主要让学生抓住重点的词语，例如“一会儿”“爬升”“翻筋斗”让学生感受到飞机的本领很大。再提问如果你是这架飞机，你心里感觉怎样呢？学生会回答：开心、高兴、以为自己了不起……从而引出：是啊，出示最后一句，再齐读这一段，注意读出飞机的开心和得意的。
学习课文的第二、三自然段
（1）、这两段为本文的重点段落。第二，三自然段由学生自学，想想主要讲了谁，它有什么特点，你从哪些词语或是句子中感受到？这里可以四人一小组为单位讨论。
（2）、教师提问：这两个自然段主要讲了谁？（航天飞机）它长什么样子啊？谁来告诉大家？（庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的尾机）通过“转眼间”“无影无踪”来体会航天飞机的速度之快。（板书：飞得快）通过与普通飞机对比来引出航天飞机飞得高。板书：飞得高。
（3）、师：普通飞机不仅飞得快，飞得高，而且他的本领还很大，你们发现了吗？出示：航天飞机的本领可大了┅┅。航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。各种方式的读去感悟。
（4）、设疑：航天飞机有这么大的作用，是不是用不着飞机了呢？（不是）
飞机的作用是什么呢？（载人、运货、抢险）
小结：是呀，每个人都有自己的长处。
4、扩展延伸
要求：
1、根据课文，对航天飞机进行自我介绍。
2、以飞机的身份介绍航天飞机。
3、以对话的形式来介绍航天飞机。（可以是飞机和智慧老人的对话，也可以是飞机和航天飞机的对话，还可以模仿课文《英英学古诗》向家人介绍航天飞机。）
选一个你喜欢的方式进行练习。
说板书：
板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。
19、航天飞机飞得高 飞得快 本领大
航天飞机教案 篇11
Hi，大家好！我是宇宙的勘探队员，也是卫星的保护、维修员——航天飞机。
我有像磨秃了的铁箭头一样的翅膀，尖尖的脑袋和方方正正的机尾，我可是飞机和火箭的结合体哦！
我的速度可快了，我可是飞机中的佼佼者，宇宙中的飞毛腿，只听轰的一声巨响，我立马飞奔，冲上云霄，冲出大气层，到宇宙中去寻找我的朋友——人造卫星。普通飞机和我比，它还差了一大截呢，比如从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机需要飞行四个多小时，而我只要飞行七分钟，你说我厉不厉害？
我的本领可大了，为了在宇宙中寻找我的朋友人造卫星，我先要绕着地球转圈，找到我的朋友后，我还要为它治病，如果它病情严重，我就会伸出巨大的手臂，把卫星接回机舱，返回地球。
我是不是很厉害？
航天飞机教案 篇12
航天飞机课堂实录是编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过航天飞机课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!
一、检查预习，扫除读书中遇到的拦路虎。
1、课文都读过了吗?(生：读过了。)
2、课文这么长，一定有一些难读的地方，把你觉得难读的地方读一读，好吗?(学生自读)
3、谁来把你遇到的拦路虎读一读?
生：从东海之滨都帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要七分钟
师：我猜是两个地名拦住了你，东海之滨、帕米尔高原，想知道在哪里吗?(出示地图)
我们一起记住这两个地方。(生齐读词语)
一起读读这句话(生齐读这句话。)
师：你还遇到什么拦路虎呀?
生：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
师：什么是腾空而起?
生：就是向上面飞行。
生：嗖的一下就飞走了。
师：老师给大家看一幅图，就是这样，一下子就飞走了，来一齐读。
师：你还遇到什么拦路虎?
生：第七行(师第几小节啊?)第三小节的，他能绕着地球转圈圈(没读好，师点评：看来真是个拦路虎，谁能把这句再给大家读一读?)
师：指一生再读。(师纠正转圈圈的圈是轻声，生再读这个词语。)
师：还遇到什么拦路虎?
生：第二小节第二句话，生读这句话。
师：这句话也把你拦住了?
生：我第一次读，把怎样读成这样了。(师评：哦，真是要仔细，字字入目才行啊。)
生：卫星出了毛病，他就伸出巨大的涉笔把卫星带到地面上维修。
师：全班一起读一遍。
师：这些拦路虎，我们一个个把它们打败了。这里还有两个词，能读好吗?
出示：智慧老人 问个究竟
指读。(师点评：词儿要连读，生再齐读。)
【点评】
人名不熟悉等。
问个究竟这两个词语出示目的何在?仅仅因为是生字吗?芮老师认为这个问题的提出其实涉及到了现在集中识字和随课文识字的两种方法，随课文识字学生学习的兴趣盎然，因为没有打断学生的思路，遵循阅读的整体性规律，观现在的一些教学竞赛，老师们采用的都是随课文识字。当然怎么识字也要考虑到课文，有的情况下不集中把生字词先认识读好，课文就无法读下去，那当然要先集中识字。
养成自我反思学习的习惯。(把课文读通，读好，是低年级、中年级语文课要做的基本功，这是要在课堂上扎扎实实做的事情，而不是在课外，让孩子回家去做。高年级课堂上我们更多关注怎么写，怎么遣词造句，表达效果怎样，因此，书不读熟不开讲。)
二、读懂课文主要写了什么。
1、师：这篇课文主要介绍了什么呀?
生：主要介绍跑了航天飞机。
2、师：课文题目就是呢，仔细读课文，看看课文哪几个小节具体介绍了航天飞机。
学生自读。
交流：
生：第三小节介绍的。(师点评：表扬今天有进步，能不能把话说完整，学生完整说：课文第三小节详细介绍了航天飞机。)
生补充：课文2、3小节详细介绍了航天飞机。
师：是通过谁来介绍航天飞机的?
生齐：智慧老人。
师：智慧老人一共讲了几次话?(出示课文)自己读读看。
生一起说：两次。
3、师：这个问题难不倒大家，那么智慧老人介绍了航天飞机的哪些特点呢?别着急，再仔细读读，看看那些词语讲出了航天飞机的特点，画出来。
师巡视，画出来了吗?别着急，请在小组里交流一下，把你们找到的词语写在纸上。
师巡视指导。
组织交流，请小组把写下来的词语贴到黑板上。
师：比一比，哪个小组找到的词语最准确。(第二小组)
师：我们来看看第二小组同学找到的词语。
师：拿下更快这个词语纸片贴到黑板中央，你们怎么看出航天飞机飞得更快的?
生：我是从这句话看出的：从东海之滨到帕米尔高原(师出示这句话)
师：怎么看出来飞得快?谁来说说?
生：两个地方离得这么远(师出示图，一个在最西边，一个在最东边。)还有哪里看出飞得快?
生：飞机要飞4个多小时。
师：四个多小时就是一个上午，可是航天飞机只要7分钟。快不要快?谁来给大家读读，读出航天飞机的快。指读，齐读。
师：还从哪里看出飞得快?
生：你能飞2万米，航天飞机能飞几十万(师评你找的很认真，可是没有挺清楚老师问题，老师的问题是从哪里看出飞得更快，谁来补充?)
生：只见它三角形的翅膀，尖尖的脑袋
师：你从哪里看出飞得快?
生：转眼间、无影无踪
师：我们一起来读一读。
4、师：你们又从哪里看出飞得更高呢?
生：你能飞2万米，他能飞几十万米高
师：谁来补充的`?
生：相差太远了，一个是2万，一个是几十万。
师：航天飞机飞的是普通飞机的40倍高，谁能读出飞得高?
指读，(点评：如果带着手势读就更好了。)谁还想读，(指读)一起读。
5、师：除了这两个特点，第二小组还找到本领大。你们是从哪里看出航天飞机本领大呢?
生：第三小节的第七行。他能燃着地球转圈圈，能
师出示：航天飞机的本领可大啦这是智慧老人的第二次讲话。谁来读读这句话。指读。
第一句话就告诉我们航天飞机的本领大，下面的这些话都是围绕这句话来讲的，我们来找找，他都有哪些本领?
生：转圈圈
生：释放和回收卫星
师：最大的本领就是释放和回收人造卫星。想不想看看怎么释放和回收卫星?
师播放边讲解。
师：看了这个视屏，你想说什么?
生：航天飞机太了不起了。
生：本领真大呀，我都想上去看看他啊。
师：我们一起读读这段话。(生齐读)
师：智慧老人本领大，智慧老人介绍他的时候是笑着介绍的，我们要学着智慧老人的样子，再来介绍一下。(齐读，但是介绍的感觉学生没有读出来。)
师：其他小组也找到了他特点的词语，都是对的。这些都是课文第二第三小节智慧老人介绍的。我们再看看这一段，(出示：突然一声呼啸)这一段是介绍航天飞机什么的?
生：样子。(师：他什么样子?)
生：三角形的翅膀，尖尖的脑袋
师：老师这里有一段航天飞机样子的介绍，出示，你们自己读一读。
(航天飞机长约五六十米)
师：看了这些资料，你想说什么?
生：航天飞机真重
生：航天飞机真厉害
生：航天飞机真大啊
生：课文中一个词语就说出了他的大庞然大物，一起读这个词，一起读这句话。
师：可是飞机听了智慧老人的话越来越不用自在。这是为什么?
生：嫉妒，飞得快更高，本领大，
生：觉得自己不如航天飞机
生：他觉得航天飞机有点骄傲(评：航天飞机没有说话，他怎么骄傲呢?)
生：我觉得飞机也有比她好的地方，为什么总是说航天飞机好?
师：飞机也有自己的本领，因此他也很得意，我们看看飞机怎么原来得意的?
生：一会儿一会儿
师：可是他听到了智慧老人的介绍觉得有些自卑了不自在了，你能不能说几句话安慰他?
生：你能载人
(纠正载的读音)
师：航天飞机还可以救援。所以智慧老人说：航天飞机有它的长处我们一起读一读。
三、总结：
师：学了课文，我们知道航天飞机是庞然大物，他比飞机飞得更快更高，他的本领大。你们还想知道其他航天飞机的知识，推荐两本书(出示两本书名，下课)
【点评】
1、关于词语教学，有些遗憾，其实课堂是还有很多资源没有挖掘利用的，比如无影无踪这个词语。
2、中年段关注段的学习，学习什么?几句话?讲了什么?怎么构段的?
3、关于小组合作寻找航天飞机的特点，迅速高效起到了小组合作提高效率的目的。
小组贴到黑板上的词语(本领大)的，为什么是三张纸?(有暗示嫌疑)能不能一张纸，小组讨论写在一张纸上?
表达、交流，关注能力的发展，学习的体验。
5、关于课时与取舍，芮老师提出精选目标，大胆取舍。第一课时希望不要上课上的太细，内容不要过多，目标要明确，这一课落脚点在内容的读懂，那么第二课时我们就可以落实好介绍等练习。
航天飞机教案 篇13
大家好，我的名字叫航天飞机。我有一双三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，可好看了！
我的飞行速度很快，我可以从东海之滨到帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，我只需要飞行七分钟就到了，我的本领可大了，我能绕着地球转圈圈，只要卫星出了毛病我就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修，你看惊人不惊人？
有人叫我飞机，千万不要误会，我可不是飞机，我是航天飞机。
航天飞机教案 篇14
《航天飞机》自我介绍
东阿县刘集镇关山联校 关山小学
三年级二班
张淑蕾
嗨，大家好，我是航天飞机。好多小朋友还不认识我呢，下面我就来做一下自我介绍：
我出生在美国。别看我是个庞然大物，长得还挺可爱的咧！三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的尾巴，飞起来屁股后面还有一团火。
我与普通飞机相比，飞的又高又快。普通飞机能飞两万米高，我却能飞几十万米高；从帕米尔高原到东海之滨，普通飞机要飞四小时，我只需要七分钟。我很棒吧！
我的本领可大了。我能绕着地球圈圈， 可以释放和回收人造地球卫星。卫星如果出了毛病，我就伸出巨大的手臂，把卫星捞回机舱，带到地面来维修。我除可在天地间运载人员和货物之外，凭着我本身的容积大、可多人乘载和有效载荷量大的特点，还能在太空进行大量的科学实验和空间研究工作。
小朋友们，现在你认识我了吧？
指导教师
郑福凤
航天飞机教案 篇15
学校 峄城区实验小学 班级 三（2） 学科 语文 人数 78 课题 19、航天飞机 教时 1课时 教师 吴芹 日期 2011.12 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 二、制定依据 1、内容分析 本课是第6单元中的第三篇课文。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机外形大，速度快的基本特点和相关知识。既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例，在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。 2、学生实际 三年级学生想象力丰富，主动性强，他们从各种途径搜集了许多有关这方面的知识，但缺乏系统性、准确性。他们对科学知识具有强烈的求知欲。于是，我在教学中运用信息技术辅助教学把需要学习的语言文字用有助于学文的图片、影像有机结合，引发学生产生联想和想象，理解文字内容的深层意蕴。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、板书课题，质疑 1、媒体出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿 2、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子——航天飞机。（板书课题） 3、读了课题，同学们想了解点什么？ 4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解 （课前预习，搜集资料）自由谈 齐读课题 自由谈：航天飞机是什么样子的？航天飞机有什么特点？…… 感受我国航天事业的蓬勃发展，激发探秘的兴趣 二、初读课文 1、检查预习情况 （1） 检查词语 2、初读课文 （1）指名分节朗读课文，相机理解词语 （2） 默读课文尝试用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。 （3）简要介绍航天飞 机 同桌讨论 着重理解：动作演示：俯冲、爬升、翻筋斗 读准：智慧、踪、竟、能 我读了课文，了解到航天飞机飞得很高、很快…… 使学生对课文有个整体的感知，并能结合多层次的自主理解生词 三、学习课文 1、快速默读全文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出。 板书：得意、疑惑、不自在 普通飞机为什么会产生这样的心理呢？我们来仔细地阅读课文。 ⑴读第一段，想象普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。 此时此刻，他心里会想些什么呢？ 是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！ （2）媒体出示航天飞机升空是时的壮观景象 讨论：你看到了什么？感受到了什么？ 屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。 读句子，抓住重点词语体会航天飞机的特点。 指导朗读 渡：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。普通飞机可不知这些，对于这一突然升空又转眼消失的不速之客，他充满了疑惑与好奇。他想：它去请教了谁？ 智慧老人说些什么呢？ （3）、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
学生交流，老师点拨。
a、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
b、智慧老人第一段话是怎样来说明航天飞机比普通飞机飞得更高更快的（板书：更高更快） c、屏幕出示：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。 d、“航天飞机的本领可大了！”这句话起什么作用？ 屏幕出示练习： 普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。 从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。 e、齐读第三段 f、小结：从智慧老人的话中，我们了解到航天飞机的本领要比普通飞机大得多。如果你就是这架普通飞机，这时你会想些什么呢？
（4）想到这些，普通飞机又后悔又惭愧，浑身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，语重心长地说： 从智慧老人的话中，你读懂了什么？ 指导读好智慧老人的话。 默读 圈点 交流：得意、“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”、不自在 一架银白色的飞机正在空中做飞行特技表演。他时而向上爬升，直插云霄；时而机头朝下；猛地向下俯冲，似乎要坠落下来；时而来个720度的侧滚翻，真是惊心动魄。学生自由答 自读，指名读，齐读 仔细看、听，用心感受 感受到航天飞机升空时的气势非常壮观，速度极快。 大：庞然大物 气势磅礴：一声呼啸、腾空而起 快：转眼间、无影无踪 反复读，在读中感悟航天飞机的特点 智慧老人 （生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？” 读、划 小组学习 交流：从智慧老人的第一段话里，我了解到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快，而且要高得多，快得多。 举数字，作比较，朗读体会 继续交流：从第二段话里，我了解到航天飞机的本领可大了！能在太空中释放和回收人造卫星。 朗读体会航天飞机本领之大 它是智慧老人第二段话的总起。后面的话都是围绕着这句话写的。 航天飞机飞得可高了！ 航天飞机飞得可快了！ 通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，明白道理 四、总结。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，同学们课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。 六、拓展作业。 根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。 以第一人称的语气结合课文和课外的了解介绍航天飞机 19、航天飞机 庞然大物 得意 航天飞机 更高更快 普通飞机 疑惑 本领很大 不自在 各有所长 四、课后反思与重建：
航天飞机教案 篇16
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又情景交融，适宜朗读指导。
课后习题四是让学生根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。为了让学生学会到文中去找信息，而且正确学会分段，我们教研组决定采用填空式，降低学生难度。
附：
航天飞机的自我介绍
Hi，大家好！我的名字叫航天飞机。
我长得可神气啦！瞧，我有（ ）的翅膀，（ ）的脑袋，（ ）的机尾。简直就是个（ ）。我飞得可快了，转眼间就会飞得（ ）的！
我飞得可高啦！随着一声呼啸，我会（ ），飞到（ ）高！
我飞得可快啦！转眼间就飞得（ ）。从（ ）到（ ），普通的飞机要飞行（ ），我只需要飞行（ ）！
我的.本领可大了！我能绕着地球（ ），可以在太空释放和回收（ ）。如果卫星出了毛病，我就伸出（ ）把它（ ）机舱，带到地面上来（ ）。
亲爱的朋友们，听了我的介绍，现在，你认识我了吗？
其实这就是转换人称对课文内容进行复述的练习，这样做，可以拓宽学生思维，激发孩子们的学习兴趣。而且，我又鼓励孩子们把自己搜集到的资料加上去，那样就介绍得更全面、更生动了！
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