合同范本|彩泥课的教案（收藏16篇）
发布时间：2024-10-10彩泥课的教案（收藏16篇）。
✧ 彩泥课的教案 ✧
今天，一位阿姨带我去捏彩泥。我听到这个消息高兴得一蹦三尺高。
来到彩泥店，我被橱柜里摆放的各种各样、形象逼真的彩泥作品深深吸引了。这里有眯着小眼睛的懒羊羊、凶神恶煞的“倒霉蛋”灰太狼、一脸喜气的喜羊羊、呆头呆脑的小小猪……这些彩泥，各个神态各异、惟妙惟肖，看得我眼花缭乱，恨不得立刻就动手干起来。
我看懒羊羊的小眼睛和自己几分神似，迫不及待求着老师赶紧教我。老师从橱柜里拿出了色彩明丽的彩泥。首先，我用白彩泥捏了懒羊羊肥肥胖胖的肚子，远远看去就像一个大团子。接着用肉色泥捏了它圆圆的脸蛋、大大的耳朵和粗粗的四肢。然后用黑彩泥捏了懒羊羊睡意朦胧的眼睛和嗅觉特灵的鼻子。最后，我用白彩泥给它捏了一坨粑粑似的时尚发型。瞧，一只懒惰又可爱的懒羊羊栩栩如生地展现在我面前，好像在跟我说话呢。
捏彩泥让我动脑又动手，而且给我带来了许多快乐。下次我还要来捏，捏一个神勇无比的铠甲勇士！
✧ 彩泥课的教案 ✧
今天剑桥大学变成了一个动物园，你们要不要游玩呀！
我们的动物园和其他的动物园不一样，首先我们先来到了“毛毛虫基地”马俊驰管理员热情地为我们介绍，先把绿色彩泥揉成6个小圆，粘起来，最为重要的是，粘上黑溜溜的眼睛，穿上小鞋子，就大功告成了。
接着我们来到了“鸟的天堂”。首先，我们看到的是红色的愤怒小鸟，我们先用红色彩泥，揉成一个小圆，在底下粘上肚皮，再粘黑眼睛，黄色小嘴巴，就做好了一个栩栩如生的小鸟。
现在大家都累了吧！我们去花的海洋吧！走进去，首先看到的是鲜艳的玫瑰花，在往后走是娇艳欲滴的七色花，还有金黄色的向日葵......
最后，我们来到了螃蟹将军的地盘。做起来也是很简单的，先用黄色彩泥揉圆，再压下去，再拿出一些的黄色彩泥揉成小圆，在粘上去。最后做出钳子安装上去，一个威风禀禀的螃蟹就做好了。你们应该渴了吧！我们来吃棒冰吧！首先拿出三个你喜欢的颜色，各拿出一些，第一个先做成椭圆形，下面两个做成长方形粘在一起，再拿出一个彩泥做成一条线，再压扁按上去，一个棒冰就做好了。
欢迎下次来再来到彩泥动物园。
✧ 彩泥课的教案 ✧
篇一：彩泥制作活动实施方案
乡村学校少年宫彩泥团活动策划
一、指导思想与理论依据
1．本课程的自身价值在于：在参与彩泥塑形象创作的过程中培养学生的观察能力、动手实践能力，并把作品形象所蕴含的品质领悟出来。通过引导学生自主策划，开展**、实践、讨论、合作、演示、交流等学习活动，使这一有教育意义的活动变成学生的主动参与过程。
2．实践活动主张多元化的学习方式，本课程采取小组合作、模拟秀等手段，面向全体实施教学，引导鼓励每个学生参与进来，告别了单纯的模拟，实现了真正意义的实践。
3．本课程给学生自主创造的空间，大胆想象，自己解决学习过程中出现的问题，使教学活动成为学生自主学习、展现自我、发展个性的空间。
二、教学背景分析
美术课上的学生也曾接触过彩泥，但每学期两次的彩泥制作课不能满足他们强烈的制作兴趣。当他们听说要开彩泥课时，他们都兴高采烈地跳舞。可见，彩泥的吸引力非同寻常。这里，我指的是软粘土或超轻粘土。我之所以选择它，是因为它颜色丰富，柔韧性适中，干净卫生，美观。
同时，根据少年宫提出的要求，教学彩泥制作是为了引导学生在玩泥中发展动手创造的能力，通过搓、团、捏、接、压等不同操作方法的运用，训练学生手指小肌肉的灵活性，培养他们掌握事物整体概念的能力。让学生基本上能掌握某一种事物的形体结构并进行制作，再通过老师的讲解示范、学生欣赏、操作方法的运用等，培养学生的立体造型能力、空间想象力、创造力和百折不挠的奋斗精神。爱玩泥巴是孩子们的天性，让他们展开想象的翅膀，享受玩耍、学习和玩耍的乐趣。
三、教学目标
11．在参与实践活动的过程中，引导学生设计制作彩泥小作品，使学生从多角度、多方面去思考，培养学生的想象力和分析问题的能力。
2．在制作彩泥作品的过程中，提高学生设计和动手制作的能力，激发他们设计创作的浓厚兴趣，培养他们各方面的才智。
3．通过设计制作彩泥形象的过程，鼓励学生大胆的运用想象、夸张、色彩等表现手法表达自己的愿望，提高孩子们的想象力和艺术表现力，从中感受到实践创作的无穷乐趣。
四、方法措施：
1在实践过程中，不断鼓励学生进步，从而提高他们的自信心。2．启发式教学：“看一看”首先让学生自己提前自学制作内容。
“想一想”在自学的基础上对遇到的困难多思考。“说一说”说出自己制作的方法，并做到条理。“做一做”通过动手实践，让每位学生都学会制作。
“乐一乐”在制作过程中使每位学生都怀有快乐的心情。
三。要加强学习和交流，积极自学与手工相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。
4做好组织工作，认真指导学生。5．要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。
6注意阶段资料和总结资料的积累，及时总结、回顾和反思，并将工艺资料归档。
7学期末举办作品展，在教学过程中注意收集留存作品。
五、进度安排：
2鸭园中心学校乡村少年宫：杨洋
20xx年3月
3篇二：《多彩的泥艺》综合实践活动设计
《多彩的泥艺》
——实践活动教学设计
一、教学分析
（一）学习内容分析：
本主题主要分为两部分内容：
1.“超轻彩泥”的把玩、制作、创新体验活动，制作彩泥作品美化生活。这部分内容安排为2学时。在第一节课上，学生们通过玩彩泥和制作简单的作品——节日礼物，掌握制作彩泥的基本方法。
在第二节自由创作阶段，通过对作品的欣赏，激发学生的创作灵感，拓展学生的思维，创作出旧物改造、装饰等作品。（超轻彩泥，是因为它本身具有份量很轻的特点，主要是由水、纸浆、糊剂制成的一种环保、无毒、自然风干的手工造型材料。它不仅色彩艳丽，手感细腻，延展性好。它可以随意制造各种形状。
用它做成的作品更加生动逼真，适用于玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、**花等的制作。）
2从超浅色泥塑的制作到中国本土传统泥塑，了解和感受民间泥塑艺术的魅力。
（二）学情分析
七年级学生年龄小，积极主动，求知欲强，但感知能力和观察能力明显提高。多数同学小时候玩过橡皮泥，而且见过一些彩陶饰品和泥塑，因此对于超轻彩泥和泥塑很感兴趣，能够尝试、体验泥塑作品的制作会很兴奋，兴趣较高。通过学习，让学生对陶艺有了新的认识。
二、学习目标：
1掌握超浅色泥浆的生产方法，体验超浅色泥浆作品的创作过程。
2通过对各种材料的创造性运用，改造和装饰旧的创造作品，美化生活。
三。了解当地传统泥塑，感受民间艺术的魅力。
本课重难点：
重点：掌握超浅色泥浆的制作方法，体验超浅色泥浆作品的创作过程。
难点：难点是独立创作和构思，创造性地运用各种材料。
三、教学策略建议
教学方法建议：示范法、指导法、任务驱动法，充分尊重学生已有经验，激发学生的创造欲望。
建议：体验法、独立**和小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1教具制作：多个课件和各种演示作品。
2学习用具的准备：各种颜色的超浅彩泥、常用的彩泥制作工具等。
本课环境准备建议：多**教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生对彩绘泥塑作品的创意（独特性）、造性、色彩、技法、精细度和美感进行评价。
评价方法建议：在教学过程中注重学生
我们应该重视对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
1、用实物投影仪展示学生作品，请作者作自我评价，或采用答辩式评价方法进行他评。
2教师对具体情况进行综合评价。
六、教学课时建议
三学时：1。节日礼物-玩超浅色泥。创意收藏超浅色泥浆。泥塑艺术魅力
七、教学过程
第1课：节日礼物——玩超浅色泥
（1） 欣赏作品激发兴趣（2分钟）
同学们，小时候玩过橡皮泥吗？你见过市场上的软件配件和装饰品吗？见到过泥娃娃吗？现在老师要给你看一些作品。猜猜他们是用什么材料作的？
课件展示精美的超轻彩泥作品。
学生欣赏，思考。
问学生感受如何？（学生回答）你想自己做这种工作吗？——导入课题：把玩超轻彩泥
（设计意图：用精美的彩泥作品激发学生的兴趣和创作热情，为下面的活动做铺垫。）
（二）学习与**（8分钟）
问：这些作品是用什么材料制作的？有什么特点？
学生回答。
老师展示了他的作品，并介绍了超浅色泥浆的特性。
活动一、快乐**：彩泥的技法
根据学习材料中的基本形状（球体、水滴、梭子、立方体、圆柱体等），学生可以自己玩和感受彩色泥。
（学习材料《基本形状的制作》）
问：根据刚才的经验，有哪些制作彩色泥的方法？
学生回答。
课堂小结：彩泥的生产方法主要有：
配色方法：
（设计意图：通过基本形状的制作，让学生体验、**彩泥的技法，教师总结提升，并告诉学生彩泥的混色方法，为下面的活动做好技术铺垫。）
（3） 实践与体验-小礼物（12分钟）
活动二：快乐练习：小礼物——十二生肖蛇
现在马上到新年了，大家想不想做一件小礼物送给你的好朋友呢？(可以作为包包小挂件、手机链、钥匙扣等）
20xx年的生肖是什么？展示用彩泥制作的十二生肖蛇作品，并提供￥*以拓展学生的思维。（展示制作过程中的注意事项。）
学生参考真实物体或**并手工制作。
教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
课堂小结：简单展示2-3幅作品，强调所使用的技巧。
（设计意图：学以致用，让学生在学习基本色泥工艺的基础上，练习制作十二生肖蛇，巩固新知识，形成技能。）
（四）合作与创新（20）
活动三：快乐创造：花束-送给母亲的新年礼物
新年快到了，我妈妈为我们忙了一年了。我们为妈妈做了一束花来表达我们的感情。展示花束和花卉的彩陶作品，并分析使用的技巧。
学生们分组制作1-2束花束。为学生提供花瓶、花篮等。提供参考作品**，并给出评估表。（见附件1））
总结交流，评价作品。
（设计意图：通过合作创作送给母亲的新年礼物，全面实践彩泥技法的运用，也包括感恩父母的情感提升。注重评价的多样性，评价者可以是自己，也可以是教师，也可以是学生。
评价的内容也多种多样，既包括工作本身，也包括学生参与过程中的情感态度。）
（5）发展与创新（下一节课5分钟）
课堂小结：同学们通过今天的实践课，收获了什么？（学生可以谈谈自己玩彩泥的经历，也可以谈谈自己在创作彩泥作品过程中的收获。
）最后给学生展示一组旧物改造、装饰的作品，再次激发学生的创作热情，拓展思维，构思创意，课下准备下节课创作需要的素材（如糖果盒、笔筒、杯子、瓶子等），下节课，看看谁的作品最精美，最有创意。
（设计意图：这节让学生把玩、体验了超轻彩泥的创作过程，掌握了彩泥的基本制作方法，通过展示旧物改造、装饰的作品，美化生活而且环保，激发学生继续**的欲望，为后续的学习做铺垫，培养学生对彩泥创作的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。）
篇三：橡皮泥兴趣小组活动总结
“彩泥坊”兴趣小组活动总结
吴建芬这学期，我在学校担任石膏兴趣小组的老师。这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动项目，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。
因此，我打算把这门课设计成一门气氛活跃、手段灵活、学生自主性强的有趣课程。
因此，在设计课程主题时，我也尽可能多地考虑学生感兴趣的主题，如动物、植物和食物。这些都是学生们感兴趣并能产生丰富联想的事物。而我也会在现场设计这些内容，让学生在制作过程中不会感到单调。
通过这门兴趣课程，学生们了解了五彩缤纷的世界。学生对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、鱼等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养学生的思维发散性。当我们给孩子们提供一些其他的辅助材料时，让他们用自己的双手和大脑，让他们积极创造。
在培养学生动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。我也给学生适当的欣赏泥塑、泥塑等各种形式的艺术作品，让他们体会艺术的魅，感受艺术的魅力。
除此之外，我还注意培养学生的其他方面。比如，从动物身上，我们可以体会到亲情；从植物中，我们可以获得环保；从食物中，我可以教会孩子们良好的饮食习惯。
总的来说，这个学期教授的这堂兴趣课，虽然只是课余的活动课，但是我在其中渗透了各种对一个低年级学生来说至关重要的品质教育，我感觉是比较成功
的。其实教育学生不仅是在常规课堂，作为一个老师应该把教育学生渗透在生活学习以及游戏的各个方面，潜移默化的影响学生的各个方面。
✧ 彩泥课的教案 ✧
教学目标
加深对颜色的认识。
做元宵锻炼小手的灵活性。
教学准备
彩泥一盒。
煮好的元宵每人2个。
教学过程
1、老师现在手里有两样东西，看看有谁能说出它们的名字。
2、对！彩色的是我们经常玩的彩泥，另一边是香甜的元宵。
3、元宵入口光滑，馅料吃起来非常香甜，可好吃了，你们想不想吃啊？
4、把元宵分下去，等幼儿吃完后，问问幼儿们好不好吃？还想不想吃了？
5、你们都还想吃啊？老师一个人只做了这些元宵，现在让你们都已经吃没了，怎么办啊？
6、老师有一个办法，我们可以学做元宵，这样我们可以一起做出更多的元宵了好不好？
7、那开始来跟老师学做元宵，教师一步步的教，尽量让幼儿们亲自动手做。
8、在做元宵的过程中，我们可以说不同的颜色代表不同的馅料。
9、我们可以比赛谁做的的元宵多又好，来促进幼儿们的积极性。
10、活动结束后，让幼儿说说自己都做了什么颜色的元宵？它们都是什么馅的？
✧ 彩泥课的教案 ✧
今天的作文课非常有趣，因为有一场好玩的的彩泥比赛。
比赛开始前老师把大家分成丁两个队，分别是快快队和乐乐队，我被分到了快快队。我的队长是吕兴月，由队长抽签决定制作那个作品。当队长抽签时，我想：“要是乐乐队抽到最复杂的那个，我们组抽到最简单的那一个多好啊！”结果快快队抽到了“营养餐”，我们队抽到了“丛林总动员”，我不喜欢这个作品，因为这个作品太复杂了。
抽签后，老师公布了比赛规划。比赛开始了，我们队有的做小花纹；有的做小刺猬；还有的做草丛，果实和小动物……没想到都这么漂亮！我们队长和另一个同学做围墙，我负责做房盖儿，我遇到了一个困难，队长他们做的围墙小，而我做的房盖儿特别大，配不上，没办法，我又拆下来把房盖儿变小了。不知不觉快快队已经完成了任务，当他们队的同学观察我们队的作品时，我急得火冒三丈，就好像在头上修了一条河，我的汗哗哗啦啦地流下来，我想：赶紧完成吧！最后，我们队在团结合作下制作完成了，我很开心。
制作之后，老师给我们的作品拍照，我们很想评出胜负，但是老师说：“这是为了让你们开心，懂得团结，没有胜负的，都是第一名！”我很喜欢这一节愉快的彩泥制作课！
✧ 彩泥课的教案 ✧
捏彩泥王贝灵
大家好！我是“益智少儿频道”的节目小主播
今天我给观众们带来的东西深受小朋友的喜爱，它既颜色鲜艳，又可以做出各种不同的东西，还可以锻炼小朋友的大脑。哈哈！既然大家都猜出来了，那我就不卖关子了，这个玩意儿就是太空泥了！接下来，就让我来教观众们捏彩泥吧！现在，我来教观众们捏一只“愤怒的小鸟”。首先，取出一些红色的太空泥，将它捏成一个红色的小球作为身体，在这里要注意：不能把球捏太大，不然小鸟就不好看了！然后，我们要捏出一大一小，一长一短两个水滴形状，并把它们固定在小鸟的头部作为头发，再用白色做出一个比鸟身体要小许多的球并压扁，当作小鸟的肚子，并用金黄色做一个圆锥形嘴巴，大约固定在那块偏上的肚皮处，之后我们要取一小点白色并压扁，还要在上面添上一粒“黑豆豆”，这便是小鸟的眼睛，大家不要忘记把小鸟那愤怒的粗眉毛加上去哦！把那小尾巴放上去后，一只愤怒的小鸟就做好了，它可爱吗？
时间过得真快呀！这期节目已经到了尾声，通过我的介绍，你有没有心动？心动不如行动，快来订购吧！让我们下期同一时间再见！指导老师：范老师
指导评语：这篇推销彩泥的文章，首先作者开头交代自己的身分并卖一个关子，吸引消费者兴趣。之后，对制作彩泥的过程进行细致描述，让人听完介绍后有种消费的冲动。
✧ 彩泥课的教案 ✧
我身边的世界
1、活动目的：
1要知道力可以改变物体的形状，并举出生活中的例子。
2通过一系列的活动，比如玩彩色泥，**力可以改变物体的形状。
三。通过玩彩泥等一系列活动，激发了学生的兴趣。
二、活动分析：
一年级学生从来没有接触过科学课，生理和心理发展水平还不能从事较为独立、完整的科学活动，学生的自主性学习的能力比较薄弱，玩彩泥更是让学生在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。
三、活动准备：
彩泥、彩泥作品**、牙签等。
四、活动过程：
（一）创设情境，引入新课
1同学们，老师今天给我们带来了一份礼物。猜猜是什么？然后，向同学们展示彩泥。首先，我们来看看。我们手中的彩色泥是什么形状？
2. 大家动脑筋想一想，我们可以把彩泥做成什么样的呀？
三。让我们分组来看看谁的手最灵巧。
4师生讨论总结：经过我们的共同努力，我们发现学生们把彩色粘土捏成一个圆盘；把彩泥揉成了小球；把有颜色的泥搓成铅笔一样高的长泥；有些孩子还把泥压成薄饼
你看，我们的小手太棒了，他们能做出各种形状的彩色泥。
（二）探索交流，汲取新知
1通过我们刚才的动手实验，我们可以用我们有力的手改变颜色泥的形状。今天老师给我们带来了一些生活中常见的小事。我们试试看它们的形状是否可以改变。
2. 小组长领取实验材料
3. 学生动手操作
4分组交流实验现象并讨论原因。
5小组报告、讨论和师生交流。刚才我们用手捏海绵，发现海绵变平了；拉动橡皮筋，圆形橡皮筋变长；我们还把彩纸折成我们最喜欢的形状，折叠的毛巾也变的比以前小了。所以，我们知道力可以改变物体的形状。
（三）大家一起做一做
学生们，你们通常喜欢菠萝吗？那么，你想根据我们在这节课上学到的科学知识，为你的父母做一个彩色泥菠萝吗。好吧，让我们一起用黄、绿两种颜色的泥来做，看看哪个组能做的又快又好。
（四）课后拓展
小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？我们找一找在生活中，还有哪些是力可以改变物体形状的现象（***展示）：铁变成我们盛水的铁桶，铁瓢，还可以变成我们切菜的刀，我们吃饭的勺子；面粉变成了我们吃的馒头、面条和面包卷这些都是力改变物体形状的现象。
孩子们在老师的指导下，充分发挥自己的想象力和动手能力，运用搓、团、粘、切、捏等技能技巧，将一块块彩泥变成了活泼可爱的小鸭子、美丽花朵、漂亮的房子等。孩子们忙着向同龄人和老师展示自己的作品，他们的脸上洋溢着成功的喜悦。
五、活动总结：
本次活动主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动，而捏彩泥又是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。
孩子们在接触彩泥之前只是会用彩泥里面的工具拓印出一些图形或捏出很简单的形状，这些都是学生感兴趣的东西，在设计过程中让学生不觉得单调，乏味。通过这个兴趣课程，孩子们认识了色彩斑斓的世界，学生对物体的颜色有一定的惯性思维，让他们自己动手动脑让孩子积极地去创造通过各种动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助延伸想象力。在以后的活动中还可以针对不同情况加以指导，提高孩子们的兴趣，增强他们完成泥工的信心，进而发挥他们的创造性。
✧ 彩泥课的教案 ✧
彩泥四阶上杨昊睿今天，来了一位“神秘嘉宾”它的身材方方正正，颜色五彩缤纷，摸上去滑滑的，你们猜对了嘛？它就是彩泥。首先，我打开了彩泥，精心挑选了白色，粉色，橙色和黑色，我打算要做小兔子，接着用手把白色的彩泥搓成圆形，原本我以做彩泥很难结果很简单，然后，用粉色的彩泥做了一对又细又长的耳朵，再用黑色的彩泥捏成又细又长的两条线，贴在耳朵下面，当作它的眼睛，小兔子变得栩栩如生，仿佛在向我微笑。到了做最难的三瓣嘴的时候了，我把彩泥搓成长条，用刀切成两段，我又把白色的彩泥做成椭圆形，当作身体和脚。最后我把橙色彩泥搓成胡萝卜的形状。抱着胡萝卜的小兔子就大功告成了。快来看看我亲手做的小兔子吧。我又挑选了蓝色和粉色彩泥，我先把蓝色的彩泥搓成长条形，接着，把两端拼在一起，然后把粉色的彩泥捏成一小颗一小颗的球，最后把球贴在蓝色彩泥上。这样一个让人垂涎欲滴的甜甜圈就做好了。我们做的彩泥各式各样，琳琅满目，有愤怒的小鸟，有活泼机灵的小狗，还有让人直流口水的甜甜圈，我喜欢彩泥。指导老师：周老师
评语：文章条理清晰，小作者有序地介绍了制作彩泥的过程，文中运用成语及动词准确，棒！速度再快些，字再端正些会更棒！
✧ 彩泥课的教案 ✧
《玩彩泥：做小雪人》可能是您在寻找小学二年级作文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，妈妈让我下楼拿快递，我把快递抬到家里说：“这是什么东西呀，这么重。不会又是彩泥吧！” 我把箱子拆开一看，满心不高兴，气呼呼地说：“果然是彩泥。上次买的那个冰冻黏土都沾在头上了，拿都拿不下来。”弟弟却不管不顾，开心不已，他把盒子打开，然后把里面的彩泥“哗”一下子全都倒了出来。这时弟弟眼珠一转，想到了一个非常好的主意，他拆开白色的彩泥盒子兴奋地说：“我们做一个彩泥雪人，然后让妈妈过来猜我们做的是什么东西好不好？”我悄悄地答应了，因为我们不能让妈妈现在知道答案。我们先拿了一点白色、黑色和橙色的彩泥。我用了一点白色的彩泥揉成了两个圆圆的小球，一个大的一个小的，然后拿了一点橙色做成了圆锥体，再在上面画了条纹放在了小球的中间做为雪人的鼻子。接着我拿了一点儿黑色的彩泥揉成七个小球和一个长条做他的眼睛、嘴巴和衣服上的扣子。就大功告成啦。我在做的时候，弟弟早就把雪人做好了。弟弟看着我的雪人说：“哥哥，你做的彩泥雪人真好看，比上次我们一起堆的雪人还好看。”我对弟弟翘起大拇指说：“你的雪人也很好看呀！妈妈一定会猜出来是什么的。”最后我们做的彩泥全部都被妈妈猜出来了。我们都拿到了奖励。 今天我们做了小雪人，明天我们会做更多的东西的。✧ 彩泥课的教案 ✧
这学期，教育局为了减轻学生过重的课业负担，提倡“中小学生作业不出校园。”所以，我们放学后就能有更多时间做自己喜欢的事情了。
“耶，放学喽！今天回去干什么呢？看小人书？做小家务？给我的小花小草浇水？……”每天一到这时我便筹划起自己回家想要做的事来，心也像小鸟一样“飞”了起来。
这不，今天回到家中我整理房间时，发现了一袋“超轻粘土”，外包装上已经积了薄薄的一层灰，我已经好久没有亲近它们了，今天就与它们为伴吧！于是，我把它们一股脑儿统统倒了出来，准备大显身手。可是捏什么好呢？正在我犹豫不决时，视线落在了《动物百科大全》的封面上，那几只活灵活现的动物真逗人喜爱，要不我就按着上面的图片捏几个小动物吧。心动不如行动，首先，我取了一点白色的超轻粘土，捏成了一个椭圆形的球体当牛的身体，又用一些白粘土，捏成四个圆柱体当牛的腿。接着用土黄色的粘土捏了两只尖尖的牛角，用黑色的粘土捏了几个不规则的形状，再加上一条细长的尾巴，一头牛的模样就组合成功啦！可是我左看右看总觉得少了点什么？噢，原来少了两只眼睛，我赶紧安上一对炯炯有神的大眼睛，这对大眼睛就像两颗黑珍珠，闪闪发光，这下这头牛顿时变得神采奕奕了。
今年不正是牛年吗？我灵光一现，把小牛白色的部分换成了正红色，不是秒变带有浓浓年味的装饰物了吗？就这样我用同样的方法像变戏法一样变出了不同的款式：有牛妈妈给小牛喂奶的温馨场景；有公牛与小牛一起散步的休闲时刻；有小牛在低头吃草的可爱画面……
晚上，这些牛儿们陪着我安然入睡……放学后的这段美好时光真是令人太享受了！
✧ 彩泥课的教案 ✧
我们班的孩子非常喜欢并热衷于用彩泥捏出各种造型，给它们起名字、把它们组合起来讲故事，我们也很支持。但制作一段时间后，孩子们就不满足于这些了，开始产生了新的想法，想要制作作品展示台。最初，他们把废旧的纸盒横放，成了一个简易的作品展示盒，把作品直接放在里面。
我想让盒子亮起来
一天，旭旭欣赏着自己的作品，突然对我说：“马老师，我的小人放到盒子里变得暗了，看不清小人的表情，您能不能帮我在盒子里放一个小灯呀?”
我问他：“小灯?什么样的?怎么放呀?”
琪琪说：“我帮你在盒子里画一个吧!”
旭旭不同意：“不好，那是假的，小人的表情还是看不清楚呀?”
“那就只能用真的电灯了，就像我家酒柜上面的展示灯一样，一开整个柜子都亮了。”妮可说。
当时我的脑子飞速运转，作为老师就是要帮助孩子们实现自己的想法，可是要给一个废旧的盒子安装上像酒柜的装饰灯，我还真没有什么好办法。但我想等待也许会有惊喜，于是我说：“马老师也在想呢，怎么样能让展示盒亮起来，让小人的表情看清楚呢?”
“要用真的小灯泡才行呀。”旭旭补充道。
小灯泡?我马上想起了科学区小灯泡亮起来的活动，就问他们：“要用到小灯泡，我们班哪里有小灯泡呀?”
旭旭飞快地跑到科学区取来了电路说：“老师，这个行吗?”
孩子们的尝试又一次开始了。
我鼓励他们：“试一试才知道。”
怎样给盒子装真灯泡
第二天，那几个孩子如约来到科学区，旭旭很快在盒子外面连接了一个完整的电路，小灯泡顺利亮了起来。
一阵笑声后，妮可说：“展示灯应该在盒子里面。”显然，妮可昨天回家观察了爸爸的酒柜。
孩子们马上从美工区拿来了胶棒，将灯泡座粘在了盒子的里面，但是孩子发现灯泡座太沉了，胶棒粘不住，换成白乳胶也不行，最后用双面胶成功了。孩子们高兴地拿来自己做的小人、滑梯和秋千，要摆进展示盒里去。没想到盒子的大部分空间被灯泡、灯泡座、电线和电池占据了，小人根本站不起来，其他大部分东西也没有地方放了。孩子们向我救助。
我再一次将问题抛给了孩子，同时也期待着他们的反应：“妮可，你家酒柜里的灯泡放进去了，那酒还有地方放吗?”
妮可马上说：“对，没事，旭旭，我今天回家再看看我家的酒柜，明天肯定就行了。”旭旭也爽快地答应了。
离园的时候，我将两个孩子这几天的活动告诉了妮可的妈妈，请她支持妮可回家观察酒柜。
第三天，两个孩子又来到科学区。妮可说：“我昨天回家看了好半天，我家酒柜的灯泡在一个洞里，电线什么的`从洞里伸到外面去，不占酒柜里面的地方。”
旭旭提议：“咱们也把盒子弄个洞洞吧。”
两个孩子在老师的帮助下，在厚厚的纸盒上掏了一个洞，将小灯泡向下插进洞里。
接通电路后，灯泡在盒子里亮起来了，电线和电池成功地留在了盒子外面，两个孩子兴奋地叫了起来。
过了几天，妮可的妈妈告诉我：“妮可回家非常兴奋地和我讲，在幼儿园做了一个像家里酒柜一样的展示盒。刚开始，我只是觉得孩子通过努力完成了自己想做的作品，但是这几天，我发现妮可在其他地方也有不小的改变。以前，她会依赖我们家长做事情，现在要求我们帮忙的事情明显少了，在我们想帮助她的时候，还会对我们说‘不用，我自己弄’。昨天，妮可奶奶说‘她养的花总是死，怎么也养不活’的时候，妮可居然对奶奶说‘奶奶，您别着急，不要放弃，只要您想办法再试一试，就一定可以把花养活’。我真的是小看幼儿园的活动了，一个小小的活动居然改变了孩子的习惯，我相信妮可有了这样不怕困难的学习习惯，以后上小学会很顺利的。”
旭旭、妮可这几天的探究让家长惊讶，也让我很惊讶。他们有自己的想法，为自己设定目标——“给展示盒装真的灯泡，让它亮起来”。
他们没有被这个有难度的目标吓倒，敢于尝试，不断调动已有经验，甚至主动丰富新经验来想办法解决问题。
他们不仅自己能够持续努力，坚持自己的目标，还能互帮互助默契合作，一起分享目标实现后的成就感。孩子们真的很棒!
摘自：《幼儿教育》2015.09
编辑：cicy
✧ 彩泥课的教案 ✧
在辅导班儿的每周三下午，我们就会有一个活动，今天我们的活动就是做彩泥，我们会提前买好彩泥。
下午来到教室，小郭老师就让我们搬着自己的椅子找楼下去和初一的一起做彩泥，首先我做了一个小兔子，用红色的彩泥揉成一个大圆球当做兔子的头，再用红色做两个长条白色垫底当做小兔子的耳朵，开始做身体了，我又用红色的揉成一个半圆形来当做兔子的身体，又做了两条腿，就这样，我的小兔子就完成啦。
语文老师走过来看见我们各自做各自的，就想到了一个办法，说：同学们，我们来一起做一套沙发吧。听到这个想法，我们便答应了老师从手机上找到了一个做沙发的办法，让我们把每个同学的黑色彩泥都贡献出来，老师做沙发，同学们做靠枕，而我只负责做桌子和椅子。不一会儿一套完整的沙发就做了出来，我们把它拿到楼上，放在教室的前面，看上去非常漂亮。
不知不觉就要放学了，我们从内心的感叹，这次是我们玩的最欢的一次。
✧ 彩泥课的教案 ✧
活动目标：
1．在操作活动中发现三脚架具有稳定性。
2．在制作三脚架中能发现问题并乐意解决问题。
3．喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动重难点：
通过操作和记录，发现、总结最少用三根棒就能稳稳地支撑起物体的科学规律。
活动准备：
1．学具：棒子有PPR管、筷子、铅笔、吸管；球类有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球；线有金丝线、牛筋、毛茛、松紧带等。
2．教具：大记录纸一张、PPT。幼儿记录用的铅笔和记录纸。
3．音乐、字卡三脚架
活动过程：
一、试一试用几根彩棒能把橡皮泥顶起来
1．师：今天叶老师给小朋友带来两样东西，是什么？（彩棒和橡皮泥）
2．教师顶球，激发幼儿兴趣。
我想把彩球顶起来，怎么都不行。请小朋友来帮帮忙好吗？
3．幼儿操作记录，教师指导。
请小朋友分别用不同根数彩棒去试一试，看看可以用几根彩棒将彩球牢牢的撑在桌子上，并把操作结果记录在表格上。（出示记录纸）上面一行是你用了彩棒根数，你觉得可以用1根彩棒可以将彩球牢牢的撑在桌子上，你就在上面写上1"，再试一试，如果成功了可以画上自己喜欢的符号，可以打∨也可以画笑脸。试一次，记一个，这样小朋友就不会漏记了。看看可以用几根彩棒将彩球牢牢的撑在桌子上）（放音乐）
4．展示记录纸
5．师：你是用几根彩棒把橡泥顶起来的？分别请幼儿试一试。
（还有什么不同的意见？你是怎么橡泥顶起来的？)
二、寻找最方便最稳固的方法三根彩棒去把球顶起来。
1．请小朋友观察演示桌上不同将球顶起来的方法，问小朋友真棒，用了不同的方法把球顶起来。看了这些方法后，你喜欢哪种方法？为什么？（引导幼儿发现用最少根数的是最科学、最方便的）
2．幼儿一起尝试用三根彩棒顶起球的方法。（放音乐）
3．小结：都成功了吗?你们都用了又方便又稳固有科学的`3根彩棒把橡皮泥牢牢的撑在桌子上。其实我们只要把彩棒围绕一个中心，然后将彩棒下面分分开，围成一个三角形，就可以撑起东西了。人们根据这个发现做了很多有用的架子，你们觉得这样的架子可以叫什么名字？(引导幼儿为这样的架子起名字)(孩子的想象都很丰富，他们为架子取了很多名字，而且都很贴切，能与它的特征相吻合，其中就不乏叫它三脚架或三角架的，这使得三脚架这个名字的出现也很自然。)
三、介绍各种三脚架
1．我们生活中还有好多三角架。我们一起来看看吧。（播放PPT）
2．用课件演示各种三脚架。
四、做一做三脚架，把各种球顶起来
1．这些三脚架真神奇。你们想自己动手做个三脚架吗？现在老师给你们提供各种各样的棒子有PPR管、筷子、铅笔、吸管，和金丝线、牛筋、松紧带，想办法做一个三脚架将乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球顶起来。有信心吗？
2．幼儿操作再次尝试，教师指导。（放音乐）
你成功了吗？你在做三角架的过程中你遇到了什么问题，你是怎么解决的？
3．展示三脚架
小结：今天小朋友都自己做了三脚架，回家我们再找找用其他材料来做有用的三角架，好吗？
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
✧ 彩泥课的教案 ✧
活动目标：
1.学习利用长条制作成圈，再按物体排列的次序制作彩链。
2.感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
1.提问：小朋友们，马上要到农历新年了，老师想要搞个“迎新年”的联欢会，所以，我们要布置下我们的教室，你们觉得该怎么装扮我们的`教室呢?
二、讲解示范。
1.师：那今天就请小朋友们来一起帮助制作彩链，来装扮我们的教室吧!
(1)拿一个纸条，在一头涂上浆糊，然后把它的另一边和这边做好朋友，变成一个圈圈。再拿一张纸条穿过这个圈圈，在一头涂上浆糊，然后把它的另一边和这边做好朋友，变成一个圈圈，两个圈圈手拉手。
(2)记住，一个红色、一个黄色、一个蓝色。
5.请个别幼儿进行示范。
三、组织幼儿制作。
1.提出制作要求。
2.巡回组织幼儿制作彩链。
四、展示幼儿作品，共同进行评价。
活动反思：
活动开始时，谈到如何打扮教室，孩子们的建议很多，有的说贴上蝴蝶结，有的说挂满气球……在我出示彩链的时候，小朋友都拍手叫起来，都说好漂亮，这样大大激发了他们参与活动的积极性。所以，在我示范彩链做法的时候，他们看得非常认真，并能跟着我一起空手练习。在操作环节，发现孩子们对于粘的方法掌握得不是很好，很多孩子都把纸的两头对粘，而不是重叠粘，这个也是因为我当时没有重点强调，所以我也及时进行了提醒纠正。最后我和小朋友们一起把彩链挂了起来，看到教室变得更漂亮了，他们都非常高兴。
✧ 彩泥课的教案 ✧
xx小学2019年第十届校园文化艺术节
彩泥达人创意大赛活动方案
一、活动目的
为响应我校第十届校园文化艺术节活动，组织本次面向全校学生的彩泥达人创意大赛活动，旨在激发学生的动手和动脑能力，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，在兴致勃勃地“玩泥”中陶冶自己，磨练意志，培养劳动技能，训练创造思维能力和提高审美能力，同时也以“玩泥”为载体对学生们进行爱国主义教育和思想情感教育，让他们享受到成功的快乐。
二、活动时间
5月17日上午，活动地点待定
3、 报名时间：4月17日-5月4日
四、活动主题：“幸福家园”
五、活动内容
创意制作彩泥，根据比赛主题，发挥想象力，完成作品制作。
六、比赛办法
1.以班级为单位，先由班级进行初选，每班在活动规定时间内上报3名学生，参赛选手可以独立完成，也可以合作（合作人数最多不超过3人）。
2.每各班级应在5月4日之前将学生报告给美术小组的高老师。参加现场彩泥揉捏比赛，组织评委对各级奖项进行评审。
七、比赛内容
（一）比赛要求
1参赛者事先准备好彩泥，并现场揉搓。要求在作品上标明班级和姓名。
2.内容要求：作品以体现“向真、向善、向美、向上”的主题思想，自主表现。
3.组别：
一、二年级为一组；
三、四年级为一组；
五、六年级为一组进行比赛。
（二）评比规则
1只有在指定时间内提交的符合主题的作品才会被评估。
2评价标准：（满分100分）
（1）内容选择（40分）：内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律并适合小学生观赏，富有知识性、创新性。
（2） 原创手工（20分）：内容占全部作品的70%以上。
（3） 造型设计（20分）：造型新颖、活泼、有创意、形象突出。
（4）注明完整（20分）：作品名称、班级、姓名完整 。
（三）比赛奖项设立待定
✧ 彩泥课的教案 ✧
（2019-2020学年第一学期）
一、指导思想：
教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养儿童的动手能力，是加强儿童脑功能锻炼，发展儿童智力的极为有效的手段之一。
手绘泥塑活动是一种审美创新活动。它是一种简单的材料，学生直接用双手操作来表达他们的美感。丰富多彩的手工彩泥活动如同另一种语言，是孩子们传达自身丰富情感和对世界万物纯真理解的重要工具，手工彩泥活动的最终目的是：在积极的氛围中，帮助孩子们自由充分地调动自身感官、情感、认知等各方面主观能动性，从而发掘出他们的各种潜力，更使他们的创造性思维能力得到提高。
学生在活动过程中对捏泥造型规律、装饰手段等有了初步了解，对于发展学生手部动作的灵活性、精确性、手眼协调能力，培养创作力及耐心、细致等个性品质有极其重要的意义。
二、学情分析：
本班现有25名学生，通过上学期的学习，各方面能力都有很大的提高，好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。该阶段根据学生的年龄和心理特点，培养学生的实践能力和创新能力。通过捏彩泥这种丰富多彩的活动，培养动手能力和欣赏美、创造美的能力，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。
三、教学目标：
1培养学生的实践能力和创新能力，在活动中培养热爱劳动、热爱学习、勇于探索、勇于实践的良好品质。
2.改变学习方式，激发学习兴趣和参与意识，学会积极地交流，合作和分享，并实践创新。
三。学习和掌握手工艺的基本知识、技能和方法，培养学生的科学态度和创新意识。
4培养学生收集、分析、整理信息、解决问题的能力，在实践中激发学生欣赏美、创造美的能力。
四、教学重、难点;
1.锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能，丰富学生的课外生活，培养学生的思维能力，想象力、创造力。
2培养学生的动手能力和手眼脑协调能力。
3.培养主动思考能力。让学生在不断的探索中主动学习。
4培养学生的自信心。学生完成作业后，不仅有作品，而且有强烈的成就感。。
五、教学措施：
1培养兴趣，形式多样，生动活泼，挖掘潜力。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。
2.尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生时间以发挥创作空间。
三。采用生动、生动、有趣的教学方法，营造愉快和谐的课堂气氛，引导学生积极参与。
4.对学生的学习表现进行及时，积极的评估，以激发创新的新火花。
5.教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
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