我校的泥塑以“促进学生全面发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养时间、创新等综合能力，并与当地泥塑历史文化相结合。因此，课程目标设置如下：

1、是学生掌握泥塑的相关知识。

2、了解认识泥塑。

3、了解泥塑的一般制作过程。

4掌握运用各种泥塑技法的能力。

5在泥塑变形过程中，要充分发挥学生的想象力和创造力。

6体验学习的乐趣，对泥塑创作产生持久的兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富的实践经验。

7、坚持学生选择和主动**，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

泥塑活动总结

泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。我们知道艺术是人类对自然的感觉和感知的结晶，包括人类自身的存在。

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我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。

我们在培养共同技能方面的成功只是培养个人创造力的一个障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。

我们对泥塑班活动内容及要求应该建立在当代雕塑艺术发展的平台上的，为学生提供一种多元性的符合个性发展的艺术环境和训练内容。这样我们就可以保持传统能力训练的传统优势，同时为学生提供更多个性化的发展空间。使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。

✦ 泥塑实习总结

寓言故事：泥塑

野庙的神台上坐着一尊泥塑的神像，年深月久，庙既破烂不堪，栋折榱（cui）崩，神像本身也遍体斑驳，丧失了往日的光彩。

一只常栖的燕子来到破庙，对神像说：我看你这儿一年比一年的不景气了，这个地方已不那么安全，为什么不走下神台，换个位置呢？

不行啊，我还是蹲在台上的好。神像说。

为什么呢？燕子问。

神像说：只要我坐在台上，就总会有人供奉香火，一下了台，就是另外一回事了。说实在的，到了台下，我不过是一团普通的泥土，谁还愿意理会呢？

但如果神台垮了，你还是得下台，那不是更不好吗？

神像回答说：即使如此也只好由它，我的方针是不到垮台不下台。

那为什么呢？燕子大为惊讶地说。

这道理并不深奥，神像说，从上台到垮台，占有这个神台的时间，总比垮台之前的任何时间都要长。你知道吗，即使是傻瓜也会选择最长的时间待在台上啊。

✦ 泥塑实习总结

在我家的写字台上，放着妈妈特地为我从杭州带回来的一个泥塑济公。

这个济公可有趣呢!只见它头上歪戴着一顶破破烂烂的黑色僧帽，帽子下面是一张可笑的刀脸。济公倒挂着眉毛，眯着一双小眼睛，一张嘴往左边撇着，好像正顺着嘴细细品尝美酒。它身上穿着一件僧衣，上面打着大大小小的补丁，显得破烂不堪。一条稻草绳当做腰带系在腰间。最引人注目的是背后插若的大蒲扇。你可别小看这把散成条条的破扇子，济公为老百姓除暴安良可少不了它呢!

看着看着，我不禁想起了电视连续剧《济公》的主题歌:鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破。你笑我，他笑我，一把扇儿破这泥塑济公不是跟电视上的一样吗?更有趣的是泥塑济公还会动呢!你瞧，只要碰碰它的脑袋，它的头就会一点一点，好像说:快给我倒酒来同时，他那拿着酒葫芦的手也一抖一抖，像是边喝边哼歌儿，悠闲自在。好个济公，真是修心不修口啊!

每当我看见济公风趣的样子，心里就一阵欢喜，它驱除了我的烦闷和疲劳。泥塑济公给我带来多少欢乐啊!

【作文点评】这篇状物的文章是抓住泥塑济公有趣的特点进行描绘的。小作者先写济公的面部表情和身上的打扮，再写他活动时的状态，都扣住了有趣这个特征。更可贵的是小作者还能通过想象抒发自己的喜爱之情。如从济公的那张嘴，想到他哑着嘴细细品尝美酒。从那破蒲扇想到他有除暴安良的功劳。从他的头和手的动态想到他边喝酒边哼歌、悠闲自在的样子。这些都起到了赞美济公的作用。最后小作者还写了为什么赞美济公，是因为泥塑济公给我驱除了烦闷和疲劳，给我带来了欢乐。

✦ 泥塑实习总结

一、引言

泥塑是中国传统的民间艺术形式之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，经验传承于千年。为了更加深入了解和研究泥塑的制作工艺、艺术风格以及现状，我们进行了一次泥塑调研实践活动。本次实践报告旨在详细、具体且生动地记录我们的调研所得，并对泥塑的发展提出一些建议。

二、调研目的

1.了解泥塑的起源和历史渊源；

2.了解泥塑的制作工艺和技术；

3.了解泥塑在当地文化传承中的地位；

4.探索泥塑在当代艺术领域的发展前景。

三、调研过程

1.材料准备

我们事先准备了调研所需材料，包括相机、录音设备、调查问卷等，确保调研过程中不遗漏任何重要信息。

2.调研地点选择

我们选择了中国著名的泥塑之乡，河北省晋州市作为调研地点。晋州的泥塑历史悠久，技艺精湛，是了解泥塑艺术的最佳地点。

3.实地调研

我们在晋州市的各个乡村、社区进行了实地调研。首先，我们参观了当地的泥塑博物馆，详细了解了泥塑的发展历程和工艺特点。接着，我们前往泥塑工坊，观摩了泥塑艺人的制作过程，并与他们进行了深入交流。最后，我们走访了当地的农民艺术家，了解了他们对泥塑的理解和创作经验。

4.问卷调查

我们还设计了一份调研问卷，针对泥塑的历史、技术和传承等方面进行了问卷调查，以了解公众对泥塑的认知和需求，并获得一些有价值的数据支持。

四、调研结果

通过实地调研和问卷调查，我们总结了以下调研结果：

1.泥塑的历史渊源

泥塑在我国的历史可追溯到古代，是一种以黏土为主要材料，根据具体形象进行捏塑、雕刻的艺术形式。最早的泥塑艺术多用于祭祀和风水活动中，后来逐渐演化为一种丰富多样的民间艺术。泥塑的历史渊源浩渺博大，源远流长。

2.泥塑的制作工艺

泥塑的制作工艺主要包括挑选黏土、捏塑造型、雕刻细节、晾晒烘炉等步骤。由于泥塑的形象多种多样，制作过程非常繁琐细致，需要经验丰富的工匠用心揣摩、斟酌。制作出的泥塑作品栩栩如生，栩栩常琢。

3.泥塑在当地文化传承中的地位

泥塑在晋州市是非常重要的文化遗产。当地的泥塑工艺世代相传，已有数百年的历史。泥塑雕塑作品展示了晋州人民的智慧和创造力，成为当地民间艺术的重要组成部分。

4.泥塑的发展前景

尽管泥塑已经具备了与时俱进的新特性，比如现代材料的加入和工艺的创新，但由于传统技艺的传承问题以及市场需求的变化，泥塑的发展面临困难。为了推动泥塑的发展，我们建议加强对泥塑的宣传推广，利用互联网等新媒体平台扩大其影响力，吸引更多年轻人关注泥塑。

五、结论和建议

通过本次泥塑调研实践，我们对泥塑艺术有了更加深入的了解。泥塑是中国传统的民间艺术形式，具有独特的艺术魅力和文化内涵。然而，随着时代的变迁，泥塑面临着发展的问题。我们建议加强泥塑技艺的传承培养，找到适合现代社会需求的创新方式，提高泥塑的艺术品质和市场竞争力。

六、参考文献

1.《中国泥塑》；

2.《中国传统泥塑技艺研究》；

3.《泥塑与全民性传统文化调查研究》。

七、附录

1.调查问卷；

2.照片和录音资料。

以上是对泥塑调研实践的详细报告。通过这次调研，我们更加深入地了解了泥塑的起源、制作工艺和发展现状。我们希望通过这份报告能够引起更多人对传统泥塑艺术的关注和重视，并为其发展提供一些有益的建议。

✦ 泥塑实习总结

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

你们看，这是什么?是些什么菜?

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的'小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

✦ 泥塑实习总结

活动目标：

        1、了解泥塑面塑的造型和色彩搭配的特点，感知泥塑艺术朴素的美。

        2、发展泥塑面塑技能，发展手部肌肉的协调和灵活。

活动准备：

      1、收集各种形态的泥玩具或图片，《泥娃娃》的磁带

      2、用于泥塑的材料

      3、幼儿用书第一册第三十、三十一页

活动过程：

       1、导入   欣赏泥玩具

       师：小朋友看一下图片，那些玩具都有什么特征？（幼儿举手回答)

       请幼儿欣赏《泥娃娃》的歌曲。

       2、教会并鼓励幼儿制作泥玩具，指导幼儿。

       3、给自己制作的泥玩具起名字。如：可爱精灵、小鲤鱼等等

       4、把幼儿制作的泥玩具展示欣赏。

活动延伸：

      1、可以把泥玩具图上颜色。

      2、注意环境卫生，养成良好的习惯。

✦ 泥塑实习总结

活动目标：

1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。

2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。

3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。

4、感受作品的美感。

你们看，这是什么?是些什么菜?

教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。

2、区角准备：

我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。

活动反思：

在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。

1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。

2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。

一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。

1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。

说一说看到海底世界有哪些动、植物?

2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。

请幼儿说说乌龟主要的外形特征。

重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

3、幼儿动手操作，教师指导。

提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。

指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。

本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物——乌龟的制作活动。

1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。

3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。

活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。

教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。

1.制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。

2.尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。

1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种.种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。

2.给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。

3.适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。

小百科：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。

✦ 泥塑实习总结

泥塑教学计划

泥塑是我国历史悠久的传统民间雕塑工艺。

根据我校教学工作计划和上级要求，本学年，为更好开展第二课堂教学，丰富学校兴趣小组活动，经调研讨论美术组全体教师提议成立泥塑兴趣小组。泥塑作为一种传统的民间艺术，有着深厚而悠久的历史。在初中开展泥塑兴趣小组活动，不仅可以让学生尽快了解和学习民间艺术，还可以使学生的心灵受到艺术美学的潜移默化的影响和启迪，从而促进学生的观察力、想象力和创造力。玩。为了更好的继承。经过老师们的认真研究，特制定的活动计划如下：

1．活动目标和要求：

1.对于泥塑艺术 对泥塑的欣赏和对泥塑历史的简要介绍，使学生对泥塑的艺术形式形成初步的认识和认识。

2.通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力和实践能力，促进学生爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

3.通过小组合作，培养学生的合作意识、合作能力、团队精神和人际交往能力。 有利于学生之间的学习和认知的交流和交流。

4.让学生制作出他们满意的陶艺作品

2.活动保证

A：场地保证：泥塑活动室和版画活动室共用一个教室，需要一定数量的适合活动的桌椅或工作台。

B：原料保障：初期以当地泥浆为主。当活动成熟或发展到一定阶段时，可根据活动需要购买一定数量的粘土，以利于作品的保存。

C：工具保证：

1.制作30张，有一定的厚度，表面光滑，易清洗；

2. 16套泥塑雕刻工具；

3.着色刷或刷子、广告颜色、清漆（或清漆）并用一些砂纸打磨。

4.围裙和袖子应由学生准备。

星期三，活动时间

每周

星期二和星期四下午的课外活动时间 强>

四。教学计划

泥塑教学计划

1

美丽的花朵

2

苹果

3

草莓

4

梳子

5

茶杯

6

冰箱

7

松鼠

8

兔子

9

可乐

10

刷子

11

圣诞树

玉米

13

拖鞋

14

刷子

15

房子

16

木桶

2013——2014学年第二学期

教学计划

崔村中心小学2014年2月

✦ 泥塑实习总结

泥塑是一道工艺，是门技术，与心灵手巧的较量。我的兴趣班中有四十几位学员，其中心灵手巧的呢就是我们的社长啦！她捏出来的老虎，让人觉得它已经咬到了你的手一样，鸡呢，就像在清晨，咕咕地叫我们要早起似的，总的来说在她手中捏出来的，猴子能跳舞，公鸡能打鸣。

在兴趣班中每一个同学捏泥塑都很专注认真，甚至有人说放学的时候，等到人都走光了，她才发现已经放学了，但她自己的工艺作品还没有结束，于是，她又坐下来捏了起来，直到把最后一步完成，她才离开学校。

我在泥塑兴趣班中，我学会了怎么样做骰子，怎么样做水滴，怎么样把一坨粘土变成美丽而又精致的图形。

学泥塑贵在坚持，贵在学会你感兴趣的东西。

这个星期二，我和我的好朋友坐在一起，我一开始做的那个骰子，形状不规则，颜色又不好看，我心想：不好看再做总有那么一次做的是好的，可是，我做着做着越来越不如意了。我气馁了，可是我的好朋友却在很认真地做，我看到了这一幕我心想：“不如与她合作完成一个作品。”

我在泥塑兴趣班中学会了坚持，学到了做事要认真的态度。

✦ 泥塑实习总结

盼星星，盼月亮，总算盼到了青少年宫举行风俗活动这一天。

风俗活动的项目多种多样，有剪纸、拓印版画、编中国节，还有捏泥塑……其间我形象最深的便是捏泥塑了。

泥塑是一种深得大众喜欢的民间艺术品，它创始于清代道光年间，撒播、开展已有180年的前史了，想不到泥塑竟然是一位年岁不小了的老爷爷呢。

开端捏了，担任教咱们捏泥塑的教师先发给咱们一人一个用红颜色泥制成的、形状不太规矩的球，它正好能握在手心里。接着，教师教咱们怎样把这个红球团得圆滚滚的，所以我照着教师团的姿态团了起来。但是，我的小红球好像没有教师的那个听话，一瞬间朝这儿滚，一瞬间又朝那儿跑，最终竟从我的手心里溜到了椅子底下。

总算，咱们都团好了。教师又发给咱们每人一个棒槌，

教咱们怎样把棒槌插进小红球里。“要当心一点儿，”教师说，“别把球弄走形了。”我垂头看了看我的，小红球的一头现已尖了，可我刚刚还在兴味盎然地往里插呢。没办法，只好把红球取下来团好从头再插。

现在，我的手里正拿着教师刚发的黑色、赤色和黄色的彩泥用来做眼睛、眉毛、嘴巴和尾巴。我先捏了一个又黄又尖的嘴，接着是一个尾巴，三个黑色的小球粘在一同做成了它。然后是一双眼睛，眼睛最难弄，得先贴一层黑色，再贴一层白色，然后是一个小黑点儿。虽然我费了很大的劲仍是弄的一个眼睛大，一个眼睛小。再来一对栩栩如生的眉毛，最终是一个冠子。

圆圆的眼睛，竖着的眉毛，尖尖的嘴巴，赤色的身体。它是谁？没错，它便是愤恨的小鸟。

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