火星地球的孪生兄弟读后感|火星地球的孪生兄弟读后感（必备十二篇）
发布时间：2024-06-24火星地球的孪生兄弟读后感（必备十二篇）。
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
今天我读了《火星地球的孪生兄弟》这篇文章，从中也学到了很多东西。
火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是25度，与地球相差无几。
火星上有明显的四季变化，这是它与地球最主要的相似之处。但除此之外，火星与地球相差就很大了。火星表面是一个荒凉的世界，空气中二氧化碳占了 95%.浓厚的二氧化碳大气造成了金星上的高温，但在火星上情况却正好相反。火星大气十分稀薄，密度还不到地球大气的1%,因而根本无法保存热量。这导致火星表面温度极低，很少超过0℃，在夜晚，最低温度则可达到-123℃。
火星被称为红色的行星，这是因为它表面布满了氧化物，因而呈现出铁锈红色。火星表面的大部分地区都是含有大量的红色氧化物的大沙漠，还有赭色的砾石地和凝固的熔岩流。火星上常常有猛烈的大风，大风扬起沙尘能形成可以覆盖火星全球的特大型沙尘暴。每次沙尘暴可持续数个星期。
一直以来火星都以它与地球的相似而被认为有存在外星生命的可能。近期的科学研究表明目前还不能证明火星上存在生命，相反的，越来越多的迹象表明火星更象是一个荒芜死寂的世界。尽管如此，某些证据仍然向我们指出火星上可能曾经存在过生命。例如对在南极洲找到的一块来自火星的陨石的分析表明，这块石头中存在着一些类似细菌化石的管状结构。所有这些都继续使人们对火星生命的是否存在保持极大的兴趣。
而我们地球的人类也正在对火星进行探索，因为它是地球的兄弟，我们的朋友。
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
认知目标：
1、正确、流利、清楚地朗读课文。通过网络自主学习，认识火星，了解火星，讨论火星未解之谜。
2、能感受科学说明文用语的准确。
3、在探究式的学习中，学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。
4、凭借课文中具体的语言材料及专题学习网站上提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，很久很久以前，大约50亿年前，在银河系发生了一次意外事件，有一块星云在他核心的温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星（猜猜这是谁？）这就是我们的太阳。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了九大行星，其中有两颗相互靠得很近。它们看上去是如此的不同，可它们却有许多相似之处。
2、地球是我们人类居住的家园，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。为此，科学家进行了执着的宇宙探索，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球（指图）火星。
火星真是太神秘了！让我们先来走近这位近邻。
今天，我们就来学习一篇介绍火星的文章。它能揭开我们心中的一些谜。
（敲出课题）谁来大声读读课题。齐读
读完课题你们有什么问题吗？（为什么加双引号？破折号起什么作用）
3、见过孪生兄弟吗？他们长得怎么样？（看上去长得很像。）
二、探究交流，自主建构
（一）
1、那火星和地球这对孪生兄弟究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样甚至）
能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。指名读。
（评价：我光听到同样有同样有，就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。）
再指名读
（评价：读得很清楚，我听得很明白。）
你们不觉得很神奇吗？把这神奇读出来。谁再来读读。
好，一起读。
同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个同样，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）
2、其实，他们的相似处，还不止这些。请同学们赏读第一自然段的看看他们还有哪些相似之处。
你还读到它们还有什么也差不多？响亮地读一读。
你浏览到了什么？你发现了什么相似之处？
l（眼睛看前面）是啊，瞧，这兄弟俩长得太像了，除了这么多相同之外，我们也来一组排比句式，说说你读到的相似处。
不仅如此，他俩差不多，差不多，差不多，
就连。
难怪（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
（二）
3、随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一样相同之处。请同学们赏读中25自然段，放声读读，找一找哪些语句告诉你兄弟俩还有相同之处？开始（水的来源）请你把找到的句子大声读一读。
从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？再来读读，让我们听明白。从这两个句子中我们知道它们的相同之处是水的来源。
4、火星和地球上的水是怎么来的？自己轻声读读2-5自然段，读这一遍的时候，你可以点击课文中，浏览相关信息，帮助你理解，然后试试能不能用自己的语言把水的来历讲清楚。
边浏览，同桌之间边可以讨论讨论。
指名说
还不够简洁，能不能看着提示来简单说说。同桌间互相说说看。
（出示：陨石彗星（含水）碰撞火山爆发
矿物（含水）蒸气、雨水湖泊、海洋）
指名说（评价：读书要善于抓住关键词语，提炼出重要信息。）
l5、可是课文中好象和你们说的不一样啊！课文中是这样说的：
（出示：也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。）男生读这一句，女生读第二句。
为什么要这么说？（这就是科学，它的用词一定是准确、严谨的，没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。而这个过程只是科学家根据现有的资料作出的推测。）
6、文中还有一个词推断，我们来看这样两句话。
（出示句子：1、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
2、科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。20xx年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。）
读读这两段话，想想这两个词分别是什么意思？
（推测：根据事实想象。这里由什么想象出什么？由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。
推断：根据事实得出结论。再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾经有水。）
如果这两个词语互换，行吗？
我们来看这样一个语境：
推测推断
科曼博士在分析了火星山谷地表的基础上，做出了这样一个（）：火星很早以前仍然是水的世界，但不一定温暖。
火星上曾经有大量水的存在，科学家由此（）火星上也可能有生命存在。
7、科学是最严谨的，正如科学家竺可桢所说：搞科学研究，不能使用大概、也许这类字眼。
正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向推断。
三、归纳小结，拓展延伸
1、让我们再来看看这些来自火星的图片吧，望着他们，你仿佛看到了听到了40多亿年前，一幕幕怎样的情景？（想象说话）我的眼前仿佛，我的耳畔仿佛。
2、通过今天的学习，我们看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称（再读课题），我们再来看课题。齐读课题。
现在你能说说孪生兄弟上为什么用引号？（表示特殊含义。）
你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。
课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）
但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死寂。
此时，关于火星，你们的心中一定有许多的疑惑。同学们，就把你此时心中种种感兴趣的话题或疑问火星论坛上提出来，我们再一起进行探索。
l提供学生反馈信息，自由发表言论，课后继续研讨的空间。
3、交流
4、同学们，火星还有许多许多的谜值得我们去探究，同学们课后可以充分地浏览学习网站内的信息，也可自己用搜索引擎，到广阔的网络世界进行探寻研究。我们下节课继续学习交流。
板书设计
6火星-----地球的孪生兄弟
相似处同样
水
差异处水没能留住
生命生存？（谜）
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
一、组词。
陷（）熔（）挟（）荒（）
馅（）溶（）峡（）慌（）
舀（）蓉（）侠（）谎（）
二、根据课文内容填空。
1．火星和地球长得太像了，同样有＿＿＿＿、＿＿＿＿，同样有＿＿＿＿、＿＿＿＿，同样有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，同样是＿＿＿＿，＿＿＿＿，因此，人们把它们称为太阳系中的＿＿＿＿＿＿。
2．火星上的水未能留住是因为火星比地球＿＿＿＿＿＿，对物体的吸引力也＿＿＿＿＿＿，气体脱离火星不需要＿＿＿＿＿＿的速度。在太阳的照射下，火星上的水＿＿＿＿＿＿，这些气体很快就取得了足够的＿＿＿＿＿＿＿，达到能够脱离火星的速度便＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、联系上下文，写出你对句子中画线词语的理解。
1．当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
2．持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
一、同学们，你们知道吗？词语的掌握和理解对于课文的阅读和理解是很重要的，因此词语，对于我们学生来说是相当重要的，这一课中出现了不少的词语，你们是否记住了呢？
xigǔzhngshgnhtuīduntuīc
（）（）（）（）（）
jmrngynguǒjiāyudngpoxiāo
（）（）（）（）（）
二、在我们学习语文、认识汉字的过程中，有很多汉字的读音很特别，或是富有变化，或是与我们的方言有相当大的差异，我们要给予充分的重视。下面加点的汉字都来我们的课文，你都能读得准吗？请你选择。
干涸（hkū）；陨（ynyn）石；痕迹（jīj）；模（mm）样
三、同学们，在课文中有很多词语是我们常见和常用的，有的是我们经常写错的、用错的，经过本课的学习，对于下面的词语你们都记住了吗？请你根据要求填空：
1、四个字组成的词语：
四季（）（）；突（）（）来；（）常（）饭；（）（）百计
2、在括号里填上合适的词语：
（）的河床；（）的袭击；（）的缺陷；（）的源泉
3、在词语前面加上合适的表示动作的词语：
（）资料（）资料（）生命（）生命
四、这一篇课文是一篇科普性的文章，文中向我们介绍了火星的一些常识，大家一定会产生很大的兴趣，但是你记住了多少呢？请你拿起笔来试试看！
1、同样有_______，同样有_______，同样有_______，同样是_______，甚至_______。这一段话，是拿_____和____来作比较，因此人们把火星和地球叫做_________。
2、推想和推测这两个词语都是表示___________。这篇课文讲述了科学家根据_________________和___________________这两个根据推测出火星上也曾经有_____和______。在课文的中，还讲述了科学家们假设了火星上________、______以及___________。
五、汉语言是很有意思的，同样一个词语在不同的地方其意思是不一样，哪怕是加个标点意思也会发生变化，表现出了汉语言的强大的表现力，对于这样的现象，在理解上你有信心吗？请你联系课文，写出你对下面加点词语的理解：
1、当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。___________________________________________________。
2、持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。_________________________________________________。
3、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟。
_______________________________________________________。
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟。
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
一、引入课文，解题
1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个孪生兄弟。同学们知道孪生兄弟指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星地球的孪生兄弟》这篇课文。（板书课题）
2、交流火星与地球的资料。
二、自读课文（自学要求）：
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
一、复习引入：课文主要写什么？
二、精读课文：
学习第一段：
1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？
2、自读第一自然段，画出有关句子
3、这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样同样同样甚至）
4、指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。
学习第二段：
1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）
2、课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）
3、火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读35自然段）
4、小组讨论，汇报
第一种来源：
（1）抓住不但还突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水理解猜测的可能性。（解决课后第二题）
（2）指导朗读，想象天体中撞击的画面
第二种来源：
（1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？
（2）抓住潜藏火山爆发分离释放飘散落下反复朗读
（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？
（4）科学家是怎样推测出的？
第三课时
教学过程：
一、引入：
师：火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？
二、精读课文
学习第三段
1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果？（默读第七自然段）
2、哪些词重要？火星大逃亡，从哪逃到哪？用因为所以说说火星没能留住水的原因。（解决课后第二题）
3、本段描写非常形象，用了什么方法？
4、教师引导有感情的朗读
5、齐读第八自然段，你知道了什么？（用只要就说说有关课本的知识）
6、如果地表下真的有生命，它们是什么摸样的？又是怎样生存的？（想象、交流）
三、总结课文，了解表达顺序、方法
1、围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这一中心，先提出孪生兄弟这一概念，推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。
2、同学们学了课文，有什么想法？
3、这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？
（举出实例，层层推论，承上启下，过度自然，设问、拟人的运用）
四、作业：每人出一份有关火星的小小报
板书火星地球的孪生兄弟
有水和生命同样同样同样甚至
推断分析
水源突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水
潜藏火山爆发分离释放飘散落下
致命缺陷小引力小气体逃亡
谜热爱科学探索宇宙
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
引导学生把《火星地球的孪生兄弟》学到结尾：然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。我提出了这样一个问题：读完这些文字，你的心里在想些什么呢？设计这一问题的目的是：设计一个开放性的问题，让学生展开想像的翅膀。一方面训练学生的发散性思维能力和语言表达能力，进一步激发学生学习这篇科普类文章的兴趣；另一方面，能够联系这篇文章前面介绍的火星知识，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣和科学研究的志向。
学生开始讨论我提出的问题了。不出我所料，他们首先把目光集中于结尾文字中火星人是什么模样，是怎样生存。他们联系科幻片中看到的内容，滔滔不绝地描绘着火星人的奇怪模样及不同于地球人的生活。这样的想像达到了训练学生思维和语言的能力，但离另外一个目标有一定的距离。怎么把学生的话题引过来？
我在肯定了学生想像丰富奇特以后，将学生的阅读注意力引向结尾文字中的那个谜字：同学们刚才描绘的内容虽然很吸引人，也很有趣，但这只是你们的想像，并不是事实，用课文中的词语来表达，这仍然是一个谜！学接答，同时他们的阅读注意力自然转向了谜字。我接着问学生：关于火星上生命的问题到现在仍然是个谜，读到这里，你又在想什么呢？这样的问题，使学生的想像有了一个指向。学生纷纷举手回答：我长大了要做个研究宇宙的科学家，一定要把这个谜揭开。我要像上篇课文《梦圆飞天》中的杨利伟叔叔那样，长大当个宇航员，乘着宇宙飞船去火星，亲自去研究火星上的生命。在学生讨论热烈的时候，我及时总结激情：同学们，杨利伟叔叔搭乘神舟5号飞向太空，这是中国人千年的梦想；关于火星是地球的孪生兄弟这一结论，这是世界上众多科学家长期研究的结果。你们说，你们要揭开火星生命之谜容易吗？学生们齐答：不容易！那你又想到了什么呢？我趁热打铁。于是，学生们是我熟悉的口号式的从小要努力学习之类的答案。我觉得这答案虽然学生不需要动多少脑筋，但我分明感到这是发自学生内心的。至少，在这一刻，大部分学生的学习动机增强了；说不定，在这短暂的瞬间，有一个或几个学生正暗暗下着决心：我长大要成为宇航员，我长大要成为研究宇宙奥秘的科学家。说不定未来的大科学家源自于这一激情。
语文课堂上，有时教师会设计一些开放性的问题，以训练学生的发散性思维和语言表达能力，活跃课堂气氛。如果将这些开放性的问题和整堂课的教学目标相结合，我想，这样的开放性问题价值会更大。而要达到这样的效果，教师对开放性问题的答案就要进行一定的预设，要猜测学生的思维最容易走向那里，教师该如何进行有效的引导。当然，既然是开放性问题，其预设当然要比一般问题的预设要更多样化一些，而且在解决问题的过程中教师更要集中精力，灵活应对各种可能出现的问题，要运用教师的教学机智灵活处理。
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
自然野性的二天门
张家界境内景点众多，其中，张家界森林公园和天门山是最为知名的两个景点。如果森林公园的美是奇丽秀美，那么，天门山的美则是雄浑壮阔。
1.闻名遐迩的天门洞
天门洞是世界海拔最高的天然穿山溶洞，以其举世无双的奇特景观让人叹为观止，天门山因天门洞而得名。
天门洞临近市区，在市区即可远观其雄伟壮丽，又因为组织了飞机穿越、翼装飞行、蜘蛛人攀爬等大型活动，天门洞早已是闻名遐迩，蜚声四海。
2.鲜为人知的二天门
除了声名远扬的那个天门洞之外，其实，在天门山的另一端还巍峨耸立着另一个天然穿山溶洞，这个溶洞被当地人称为二天门。
天门山大致成东北-西南走向，其东北部横亘在张家界市区的南面。大家熟知的天门洞就矗立在天门山的东北部，而二天门则耸立于天门山的西南部。两个天然穿山溶洞分别居于天门山的两端。
抵近观之，二天门在高度、宽度以及纵深方面均稍逊于天门洞，且离市区稍远，较为偏辟，除了当地人以及户外驴友的偶尔光顾以外，二天门鲜为外人知晓，远在深山无人问津。
一座大山的两个穿山溶洞，好比是一对孪生兄弟，只是一个长相英俊一点，故能够临近闹市尽显风华，而另一个则只能是藏在深山默默无闻。其实，从远处观之，两个穿山溶洞所展现的景象并无二致，二天门也是峰岩奇绝，巍巍壮观。
发端于二天门山间的仙人溪温婉清澈，秀丽如画。二天门也被称为仙人溪二天门。
一个天门洞已经让世人不得不惊叹于大自然的鬼斧神工了，而这同一座天门山上竟然还同时存在着一个鲜为人知的二天门，这难道不是一个更大的惊世奇观!？
梦幻迷离的二天门
其实，除了自然野性的一面，二天门还有许多的人文历史痕迹，给人留下了诸多想象的空间，这让二天门显得更加奇幻迷离。
1.悠远的人传奇
(b)人，是古代以四川省兴文县境内王山为活动中心的一个古老民族。典籍记载：北宋时期人聚众造反，被宋军用火猴战打败。明朝万历元年，人再次造反，明王朝派十四万官军大举围剿，最终将人彻底剿灭，人从此销声匿迹。
人作为一个古老民族消失了。但是人留下的悬棺之谜和精巧壁画，依然在诉说着这个不屈民族曾经的抗争与存在。
据传，兵败后的一支人经过长途迁徙来到了湘西北，就藏匿与大山深处的二天门一带。在离二天门不远处发现了48个被当地人叫做箱子眼的悬棺洞穴以及一些零星壁画。据说，二天门下有一个秘密通道，传说是古代人升天的地方。关于人的这些传说，央视《地理中国》一期名为迷井初探的节目里面有过专门介绍与寻访。
2.神奇的卡门
二天门右侧一个叫中柱垭的山脊关口，现存着一处被当地人和驴友称为卡门的神奇古建筑，据说建于明朝。
卡门2米多高，其门洞约一辆自行车的宽度，纵深约2米左右。整个建筑由平整均称的石块砌成，门洞上方是非常规则的圆弧形门拱，门拱中间一块石头上应该刻有卡门的名称，只是年代久远，文字无从辨识。卡门虽然规模不大，但精致灵巧，工艺精湛。特别是居于山脊险要关口的必经之处，当年那一夫当关，万夫莫开的威严气势依稀可见。
张家界及整个湘西地区峰林叠嶂，山高林密，地势险峻。因为好奇，笔者曾经骑行经过此处，抗着一辆轻便自行车，从前山翻越卡门至后山，历尽艰辛整整耗时6个小时。在技术交通都非常落后的旧时的大湘西，是谁是何目的在这荒山野岭修建此精美建筑，至今是一个谜。
3.神秘的古城堡
二天门左前方的一座巍峨山峰叫脚印山。脚印山山顶，有一处被户外驴友称之为古城堡的神秘遗址，与二天门遥遥相对，与其左侧的卡门也是遥相呼应。
脚印山山势险峻，三面是悬崖绝壁，特别是夏季蚂蟥成群，除了偶尔有户外驴友避开蚂蟥季节登顶之外，很少有人登临山顶。
山顶林木密布，荆棘丛生。一般人登顶之后，只能看见一些散落其间的断垣残壁，无法窥见古城堡全貌。
笔者亲眼见到的古城堡遗迹，是一些规整大石块垒砌而成，高度约3-4米，与对面的卡门相比，用材及结构上稍显粗糙一些，所用石头更长更大。
其实，是不是古城堡，作为外行是无法确定，但是，可以确定的是，这些建筑物绝非天然形成，而是人工修筑。
那么，在这样一个荒蛮之地修建这些设施，是谁在什么时候，为什么修建，又是如何修建的？无疑，这又是一个更大的悬疑。
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4.梦幻畅想
如果说，二天门的人痕迹，已经由央视专题片揭秘，那么我们不妨对卡门和古城堡做一些想象与推测。
如果以二天门洞口为中心，卡门在其左侧，古城堡位于其右前方。从洞口俯瞰，二天门脚下，崇山峻岭中的一条丝带一样的蜿蜒小道依然清晰可见。
在那个久远的时代，这里应该是一条商贾云集的通商之路，必经之处的卡门应该是一个保护商队顺利通行的重要驿站，也许是官府所建，或许是马帮首领们出资修建。
湘西北过去向来是有名的土匪窝，匪土们自然不会放过这条油水充盈的商贾之道，于是安营扎寨脚印山，凭借其险要的地势即方便打家劫舍，又可以防止官府或商队的围攻。
随着时代的变迁，这条古道上的故事消散于历史的烟尘，那些马帮商队的驼铃声也失落在了这茫茫的大山深处。而最终只留下这些残存的建筑与二天门相随相伴，絮叨着那些曾经的喧哗与骚动
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
宋佳睿 青岛市黄岛区珠江路小学
《乌鸦兄弟》是一本我非常喜欢的书，读起来简直是爱不释手。
这本书和《拉？封丹寓言》一样，都是寓言书籍。书中有许多有趣的并且蕴含着人生道理的故事，这能给我们好多的启迪。例如"拳师和西瓜皮"的故事告诉我们：任何细微的疏忽都可能造成严重的危害。所向无敌的拳师之所以能败在一块西瓜皮手中，就是因为高傲的态度造成了他走路时总是大摇大摆、目空一切，结果踩在一块不起眼的西瓜皮上，滑到以后的他受到了严重的伤害。这对拳师来说是个惨痛的教训，同时也告诉我们：一个人无论有多么强大，在生活中也应该严谨认真，不要忘记"千里之堤毁于蚁穴"所带给我们的警示。
"金和铁"的故事则讲述了这样一个道理：做人首先应该拥有像金子一样高尚的品德，在面对别人无端的嘲讽和挖苦时没有必要急于辩解。因为时间才是最公正的裁判—是金子总会发光的。
另外，我还懂得了，在日常生活中我们不能学习"两根木柴"中那根湿烂的木柴，只会"咝咝"地冒烟。生命假若不能像那根干燥的木柴那样释放出自己的正能量，那我们的人生还有什么价值呢？
在这么多有趣而又值得深思的小寓言故事中，我最喜欢的是"猴子种豆"这个故事了。一只可爱的小猴子看到农民伯伯"春种一粒粟，秋收万颗子"的情形以后，它也有模有样的学起了种豆子。可是小猴子又太急于求成了，豆子种上之后，它每天都要把种子挖出来看看发芽了没有，结果它的种子始终没有发芽。这个故事和揠苗助长的故事讲述了相同的道理：我们要遵循事物发展的规律，切忌只为了追求一个理想的结果而急于求成。同时，它也告诫我们只有在平时的生活中不断地努力学习科学文化知识，积累丰富的经验教训才能成长为一个对社会有用的人。
在这本书中，作者将许多人生的大道理都蕴藏在了一个个浅显易懂而又生动有趣的故事中，我非常喜欢它。所以，我想把这本书推荐给所有的同学们！
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
课题
6火星地球的孪生兄弟
课型
新授
本课题教时数
3
本教时为第2教时
备课日期
2月21日
教学目标
1有感情地朗读课文2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与差异之处
教学重点难点对策
1有感情地朗读课文2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与差异之处
媒体设计
投影、录音
教学过程设计
备注
一、复习导入1、齐读课题2、说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟？齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。20xx年3月分析证实可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句科学家研究分析了亚马孙河。激发探究火星上的水从哪里来的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5、读课文进一步把握内容。（二）学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，并把握设问句的过渡作用。2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
练习设计
板书设计
6火星地球的孪生兄弟相似处同样有水和生命存在差异处水没能留住生命生存？（谜）
教后记
课题
6火星地球的孪生兄弟
课型
新授
本课题教时数
3
本教时为第3教时
备课日期
2月20日
教学目标
1进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与差异之处。2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点难点对策
1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与差异之处。2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
媒体设计
投影、录音
教学过程设计
备注
一、复习导入1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）2、齐读全文所学内容二、继续学习第三段1、问：为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如大逃亡、裹挟着赋予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解然而5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别果断）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、结合板书，总结全文1、弄明白为什么说火星是地球的孪生兄弟？2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。四、练习指导
练习设计
1、抄写词语2、理解加点词语的意思3、课外收集：宇宙知识知多少？
板书设计
6火星地球的孪生兄弟相似处同样有水和生命存在努力探究科学奥秘差异处水没能留住生命存在？（谜）
教后记
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
课时目标：
1、进一步有感情地朗读课文;理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学过程：
一、复习导入
1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢?(师适时补全板书)
2、齐读全文所学内容
二、继续学习第三段
1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢?”
2、带着问题读课文，找出原因。
3、指名交流，分析指导
(1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
(2)找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?
引导读句理解“然而……”
5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?”
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、作业
1、理解加点词语的意思
2、课外收集：宇宙知识知多少?
板书设计
6火星—地球的“孪生兄弟”
相似处
同样……
有水和生命存在
差异处
水没能留住
生命生存?(谜)
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
(1)读准字音，读顺句子，读通全文
(2)不理解的字词句同桌相互质疑
(3)思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么?
4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
5、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、作业
1、完成钢笔习字册
2、朗读课文
✪ 火星地球的孪生兄弟读后感 ✪
上一次我们说到，沃特尼想出来一个绝妙的办法来解决自己食物不足的问题——种土豆。尽管微生物、养料以及土壤问题都解决了，还有一个至关重要的问题——水。
火星可是有名的干燥，除了两极有些冰以外。沃特尼的营地内有供每人实用31天的水，并且还有备用。但是，即使这些水加起来也不足沃特尼种田用，更别说喝了（栖息舱内有水循环装置，可以将尿液净化为水，还可以吸收空气中的水分）。但在一天之后，沃特尼终于想出来了一个极其危险的方法来制取水，这就是造水最简单的配方：氢气+氧气—点燃—>水。沃特尼的营地内有氧合机，可以将二氧化碳分解成氧气。但是氢气的问题就麻烦了，沃特尼本想打氢电池的注意，但是就是这些氢气加起来也不够用，并且栖息舱还要靠这个供能。最终，沃特尼想到了一个危险的物品——在MDV（可以说是MAV的反面，队员们乘坐它登上火星）降落的时候，他们的驾驶员马丁内兹近乎完美的降落为他们省下了几百升的联氨（N2H4），这些可以分解出来氢气，但是火箭就是靠这个获得巨大的推力上太空的，所以这是一个危险的东西。沃特尼要做的就是先将MAV底座中的燃料站重新工作，从火星大气中收集二氧化碳，再将这些二氧化碳在氧合机中分解成氧气；将MDV中的联氨拿进来放在一个吊瓶里，向下滴联氨，滴到一个铱碗里（铱可以做催化剂，但是很贵），让联氨分解成氮气和氢气，再将氢气引到一个小区域内烧掉，变成水。这可真是一个像脑子被dream斧子劈过一样的脑洞。废话不多说，沃特尼立马就开做了。联氨不仅仅能爆炸，而且有剧毒，可以将整个栖息舱炸飞，并在栖息舱所在位置炸出一个“马克·沃特尼”纪念坑。沃特尼先穿上EVA太空服的内底，带上一副医用氧气罩（防止中毒），就开始着手这一项工作了。
至于马克·沃特尼死没死，受伤没受伤，我们下一次再说。
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