合同范本|土地资源管理实习周记（系列十三篇）

土地资源管理实习周记（系列十三篇）。

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

1、土地是由土壤、气候、地形、岩石、水文、植被等自然要素相互作用、相互制约构成的自然综合体，有其自身形成、发展和演变规律。

2土地的基本特性：（1）土地的资源属性，生产性、区域性、动态性、可更新性、多功能性、有限性、不可替代性；（2）土地的资产属性，商品特性、产权特性、增值特性、不动产特性。

3、土地资源的气候要素特征分析：光（太阳辐射）、温（热量）、水（降水）三个方面。

4、土地利用现状调查和分类研究的任务是在建立科学和实用的土地利用分类体系的基础上，查清各种土地利用类型的数量、质量、空间分布和演替趋势。

4、土地资源质量调查的内容：（1）土地资源自然属性调查，气候调查、地形地貌调查、水资源调查、土壤调查、植被调查（2）社会经济因素调查，社会经济状况调查、土地生产力和收益调查。

4、土地资源调查的工作程序一般可以分为4个阶段：准备工作、外业调绘、内业工作、检查验收。

5、外业调绘：路线调查、制定工作分类系统、室内预判、调绘阶段、补测、样区调绘验证。

6、土地资源评价概念：又可称土地评价，是指为了一定的目的，在特定的用途条件下，对土地质量的高低或土地生产力的大小进行评定的过程。也包括对土地的各种自然构成要素以及与土地利用有关的社会经济状况的综合评定。

7、土地资源评价特点：必须有特定的目的、必须针对一定的土地用途、评价必须针对一定的时期、必须全面分析评定、必须直接用于生产实践。

8、土地自然适宜性分类：土地适宜性纲、土地适宜性级、土地适宜性亚级、土地适宜性单元。

9、土地资源人口承载力，是指在一定的行政区域内，根据其土地资源的生产潜力，及不同的投入（物质的、技术的）水平所能生产的食物，能够供养一定生活水平的人口数量。

10、土地资源人口承载潜力的内涵：（1）生物生理特征的人口承载量，它是把人均事物消费水平压缩到只能满足人们的生理需要的最低水平时，所估算的区域土地最大可供养的人口数；（2）基于实现条件的人口承载量，它根据现有食物消费水平，参照可以预见的生活标准、生产力水平和土地资源消长状况，以估算未来某一时段所能供养的最大人口规模；（3）土地资源的极限人口承载量，它是在假设影响土地生产力的自然因素处于最优状态，资源管理近乎尽善尽美的理想情况下，土地的食物产出所能供给的最大人口限度。

10、从资源承载力的本质来看，土地资源人口承载潜力具有如下内涵：（1）、生态内涵（2）、技术内涵（3）、社会经济内涵（4）时空内涵。

11、中国的粮食安全与耕地保护对策P178—P187。

粮食安全的目标是：确保所有的人在任何时候既能买得到又能买得起所需要的基本粮食。包括确保生产足够的粮食、最大限度的稳定粮食供应、确保所有需要粮食的人们都有能力获得粮食等三方面的具体目标。

确保人类总体粮食需要的最根本途径有两条：一是扩大粮食种植面积；二是提高单位耕地的产量。

影响我国耕地综合生产能力的主要问题：

1、耕地数量持续减少，耕地质量退化严重

2、农业基础薄弱，生产方式落后，抗灾能力差，种粮效益低。

3、水资源短缺矛盾突出，成为约束耕地生产能力进一步提高的瓶颈因素日益凸显。

4、农业科技投入少，科技推广能力不足

提高耕地综合生产能力的保障对策：

1、实施严格的耕地保护政策

2、完善耕地使用制度

3、增加对耕地的基本建设投入

4、提高耕地的利用效率

土地利用是指人们以土地资源为对象，为一定利用目的而从事的土地经营或经济活动。狭义的土地利用是指对地球表上的农田、林地、草地的经济利用，即农业的土地利用；广义的土地利用是指人类有目的的施加于土地的一切活动，它既可以是种植农作物、林木、牧草，建造工厂、道路等生产活动，也可以是建设风景旅游区、自然保护区等非生产活动。

12、决定区域土地资源利用方式和结构的因素包括：自然因素、经济因素、社会因素、生态利益和可持续发展要求。

13、土地利用规划的概念：指在一定规划区域内，根据国家社会经济可持续发展的要求和当地自然、经济、社会条件，对土地的开发、利用、治理、保护，在空间上、时间上所作的全面安排和布局。

土地利用规划的类型：

1、土地利用总体规划

2、土地利用专项规划

3、土地利用详细规划与景观设计

14、土地利用总体规划：是由国家和政府在整个行政辖区内制定的宏观的和长远的规划。内容包括：土地利用现状分析与评价；土地需求量预测和土地适宜性评价；确定各部门用地规模；提出各种土地利用结构的调整目标和方向；土地利用分区；确定骨干工程规划与布局；制定实施规划的政策和措施。

15、土地利用总体规划的任务：1）对土地利用实行政府干预和控制，包括控制建设用地、土地利用分区、农用地生态过 程、土地利用方式和强度。（2）对土地利用矛盾的协调，协调人地矛盾、部门之间的矛盾、地区之间的矛盾。（3）组织土地利用

（4）监督土地利用

16、基本农田：是指从战略高度出发，为了满足国民经济持续稳定的发展，保证一定规划期内人口增长对农产品的基本需求，而必须确保的农田。

耕地环境是指影响耕地生产能力的各种自然因素的总称，包括基本农田保护区内的大气、水、土壤和野生生物等。

耕地环境质量检测的对象可以分为两类，一类是按耕地环境要素的类别差异，其对象有大气、土壤和农产品；另一类是为了防止耕地环境的污染，在农业生产活动中向耕地投入的农用水、化肥、农药、地膜、微生物肥料、农家肥、城市垃圾、污泥等。耕地环境质量检测的任务是：将对各个对象的检测结果与国家颁布的有关耕地环境标准进行对比分析，进而判断基本农田保护区内耕地环境是否被污染以及污染的类别、程度和范围，定期提交耕地环境监测评价报告。

建立耕地环境保护管理制度，具体应包括：设置环境保护管理机构、耕地环境监测和评价制度、耕地环境污染事故查处制度、建设项目“环境影响报告书”的审核制度、耕地环境保护检查制度，以及耕地环境保护行政首长负责制度等。

17、土地整理的主要任务：（1）增加耕地面积，提高土地利用率；（2）调整土地关系，使土地关系适应土地生产力提高的要求；（3）提高土地综合生产能力和土地产出率；（4）恢复土地的景观功能；（5）提高城乡现代化建设水平。

土地整理的内容：

1、农地整理

2、城镇土地整理

3、建设用地整理

19、区域土地资源开发规划的内容：（1）勘测与调查；（2）确定区域土地资源开发目标（3）确定土地资源开发利用结构域布局；（4）确定土地资源开发次序和开发速度；（5）制定土地资源开发资金计划；（6）选定土地资源开发模式。

20、我国土地资源管理的宏观战略：（1）土地资源管理的指导思想与基本原则，a维护土地的社会主义公有制原则；b合理开发利用耕地的原则；c切实保护耕地的原则；d实行土地用途管制的原则；e土地有偿使用的原则；f土地统一管理的原则；g保护土地所有者和土地使用者的合法权益的原则；h正确处理中央与地方、土地所有者和土地使用者之间利益分配关系的原则

（2）战略目标，a保持一定数量的耕地，确保粮食安全；b提高土地资源的生产能力；c保障工业化和城市化所必须的各项用地；d保护和改善生态环境；e构建良好的土地利用结构和布局（3）战略重点，a耕地保护战略；b土地节约集约利用战略；c土地生态建设战略

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

土地资源管理是综合经济学、法学、管理学、区域学等诸多学科，用来解决土地规划与利用的一门综合学科。

城市里每一寸土地的开发、利用都是经济利益、社会利益等诸多利益关系协调和规范的结果。

城市人口密度不断增大，城市必须合理地发挥应有的各种功能。

作为城市功能的一种载体，城市里的土地资源非常有限，如何规划和利用影响巨大，是大家密切关注的问题。

土地资源管理专业学生主要学习土地管理方面的基本理论和基本知识.受到土地规划、测量、计算机、地籍管理的'基本训练，具有土地利用与管理的基本能力。

土地资源管理专业培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理方面的基础知识，具有测量、制图、计算机等基本技能，能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才。

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

简历中写教育的背景的时候，首先要知道有哪些一定要写，有哪些是可以选择性的写。教育背景所关系到是个人的能力，以及学历方面，也就是硬实力，对求职的成功与否关系非常大。因此，求职者也要慎重对待。

必填信息基本上就是求职者的基本教育信息，所需要占有的空间也不是很 大，包括有教育的时间段，要注意时间不要弄混;所就读的学校，这一点很重要是招聘方核对个人简历的主要信息;在接受教育期间，所学习的专业以及学院，如此 也能让招聘方了解自己身的有用之处，最后也就是最重要的一点就是个人的学历信息，是招聘初步筛选的主要条件之一。

可选性教育信息，一般是有针对性的教育信息，不如说你在本科阶段学习的 是人力资源管理专业，想要应聘一家酒店集团，那么你曾经考取国的餐饮执照信息就可以写。但是如果是应聘一家广告公司，那这个教育信息就可以不用写了。总体 来说，学习的`研究方向、学校成绩排名、参与的活动，还有一些职业证书等等，都是可选性的信息。

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(一)贯彻执行党和国家有关国土资源管理的法律、法规、规章和政策;负责起草全市土地、矿产等自然资源管理和地质环境保护的政策和规范性文件，经审议通过后组织实施。

(二)组织编制和实施全市国土规划、土地利用总体规划、土地利用年度计划、矿产资源开发利用总体规划、地质环境保护总体规划及其他专项规划;参与审核城市总体规划。

(三)实施耕地特殊保护和鼓励耕地开垦政策;实施农用地用途管理，保护基本农田，指导和监督未利用土地开发、土地整理、土地复垦和耕地开垦工作，确保耕地占补平衡;

(四)依法保护土地、矿产资源所有者和使用者的合法权益，承办全市权属纠纷调处，查处土地、矿产违法案件，受理群众来信来访。

(五)管理全市土地资源和城乡地籍、地政工作，组织土地资源调查、地籍调查、土地统计和动态监测;负责土地产权管理。

(六)负责全市农用地转用、征用的方案编制、审核、报批;负责旧城改造收回土地的审核报批及其地上建筑物拆迁量的审核工作。

(七)编制、实施全市基准地价、标定地价;测算拟定各类建设用地的供地地价标准和出让地价，确认土地使用权价格，拟定征用和收回土地的补偿标准。

(八)负责全市各类建设用地的审核、报批;负责临时建设用地的审批和建设项目用地的预审;组织实施土地储备和土地市场管理。

(九)依法管理采矿权，规范矿业权市场，组织实施采矿权的行政授予、招标投标和拍卖;监督、指导采矿业安全生产工作。

(十)依法管理地质矿产勘查，组织矿产资源储备评审、认定及其登记管理;依法监督管理地质环境保护工作，负责地质灾害的防治和突发事件的调处工作。

(十一)做好土地、矿产资源有关规费征收，安排并监督检查财政拨给的国土资源工作经费及其他资金的使用。

(十二)承办市政府交办的其他事项。

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

材用一首诗来描述“什么是土地?”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的.思维空间。

教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

我国土地资源分布不均的特点，既可作为我国土地问题的一个组成部分，也可作为一个单独的专题加以学习，学生面前，突出“水与土”的矛盾。

过以上内容的铺垫，保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出：土地作为可再生资源，如果利用恰当，能够供人类永续利用，如果利用不当，或遭人为破坏，则可丧失其生产能力，不能再生。

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

一、说教材：

（一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。

（二）重点与难点：

重点：我国土地资源基本国策。学生通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理态度与价值观。

难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高低的分布。

二、说学法：

（一）说学生：

1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。

学生学习地理的方法较简单，以背为主。

本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。

2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维发展。该班学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。

表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。

（二）说学法：

1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的.特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。（详见“教法设计”第二点）

2、学会分析不同形式的资料。

3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。

4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。

三、说教法：

（一）确定教学目标：

1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布。（知识目标）

2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。（能力目标）

3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求解决问题的积极态度与建议。（知识目标）

4、体会我国土地国策的现实意义，产生从“我”做起，从身边做起保护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。（情意目标）

5、体验课堂合作学习方式，增强团队意识，提高合作学习效果。（情意目标）

（二）选择教法的原则和依据：

1、现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。

2、根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。

3、在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。

4、遵循六年级学生认知基础与认知规律。

（三）教法设计：归纳为以下四点

1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。按常规教学方法，该教学内容浅显，主要是让学生在我国《土地资源利用类型图》上认图识记，学生思维量小，且无法体现本节教材的前后文关联特征。因此，教师在设计中，打破常规，舍易求难，即不让学生在书本、地图册上找现成答案，以培养和训练学生地理思维能力为归宿，通过小组自主探究，利用已有的气候、地形分布的知识，推测（探究）我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“相邻发展区”的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。点拨中渗透学习方法的引导，特别须指出以下问题：耕地适合的地形；形成草地而未形成水田与旱地的原因；水田与旱地的大致分界；东部地区山脉、丘陵的土地利用类型；东西部、南北的土地生产力。要求学生综合考虑地形与气候条件、人类经济活动因素。

2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。本课教学安排两部分学生合作学习内容，在第一部分中，教师安排四人合作学习是基于该内容对六年级学生而言综合性强，有较大难度，合作学习有利于讨论，观点碰撞，引发思考，得出结论。教师给予合作学习的要求是：在讨论的基础上共同绘制“中国土地利用类型简图”，且安排两人上台展示，而两人的分配为教师点名一位，小组推荐一位，并提出任何一名小组成员的表现都代表全小组，这种安排改变以前后进学生没有课堂表现的资格与可能（因为小组推荐代表往往上台的是优生），也有利于小组讨论时优生毫无保留地提出观点，帮助后进学生，后进学生则利于提高自身责任感，明白个人应对小组作出贡献，知道与他人在一起工作时不能“搭便车”，调动学习积极性。最终实现每一个学习个体在达成自身学习目标的同时，成为其他个体教学目标达成的促进者。第二部分小组合作是学生对课堂内容理解后的综合展示，有利于学生在团队合作中内化课堂教学目标，充分发挥创造力与小组智慧，培养创新精神，分享小组合作成果，是学生喜闻乐见的课堂组织形式，也适合该年龄孩子身心特点。

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1、教学后的收获：

运用现代教育技术在地理课堂教学中有效地开展小组合作学习。首先，本次小组的组成是利用座位形成的四人小组，教师利用PPT展示合作学习的要求和教师提供的资料，使学生参与合作学习时要求清楚，目的明确。学生在自己的学习小组中能在自主学习的基础上，进行合作，小组共同提高。其次，通过这节课的教学，我的学生不仅学得了地理学科的结构知识，而且在一定程度上掌握了小组合作学习的技巧。从学生的训练反馈和问卷来看学生喜欢这种课堂组织活动，获得的知识量大和效果好。最后，学生能初步利用网络资料、信息技术来解决地理问题，如对目前土地资源利用中的存在问题提出解决意见。

2、教学后的困惑：

首先，小组合作学习作为地理学习的一种重要方式，学习过程中需要以学生已有的知识和经验作基础，同时需要有较高的合作技巧，思维层次较高，而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响，另一方面该教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、讨论时间，使得整个教学过程较为费时。因此，在这次课堂合作学习的第二次中教师没有为学生的学习留有充足的小组学习时间，使得学生提出的解决策略过于简单，缺乏深度，没有出现预期的交流高潮。

其次，本节课教学成功的关键是教师向学生提出了一系列有效的引导问题。这就对教师的业务水平也提出了更高的要求，教师要有较强的调控和应变能力，设计的问题必须既有坡度又有启发意义，从而令学生产生相应的学习兴趣。如果这些条件不充分的话，实行起来就比较困难。

最后，课堂的第二次合作学习结果展示时，还是局限于语言，有些学生小组交流受时间的限制，没有充分。假如能利用网络为学生设计专题讨论版，那么，师生之间、生生之间的交流就可以开展的更充分、能激起学生的思想火花。

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学习目标【知识与技能】

1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

【过程与方法】

通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。

2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

教学重点、难点

【教学重点】

1．耕地、草地、林地的分布特点。

2．树立正确的土地资源观。

【教学难点】

如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

教学方法【教法】

创设情景法、地图观察法、读图分析法。

教学课时：1课时。教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。

讲授新课

一、土地资源的利用

（一）展示图片

从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。

承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

（二）问题引导

我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。

引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。

问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。

阶段小结：由于自然环境等的'差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。

（三）展示地图

你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。

学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。

承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地资源的分布

（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？

阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。

教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。

课堂小结

学生把土地资源分优劣两方面进行整理，将知识系统化、条理化。

课后作业：配套P课后调查

做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发现了哪些不合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？

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▲ 土地资源管理实习周记 ▼

咱们专业一直是与土地和房地产打交道，那么选择在房地产投资行业工作也成为了理所当然的事。

一名优秀的房地产投资顾问应当是身兼多能的“通才”，具有强势的专业背景和良好的职业素质。他们不仅熟悉房地产评估，还了解各种销售营销知识，并且能够掌握、运用相关法规。只有具备相当的专业知识和敏锐的洞察力，且将自己所学所知不断更新，投资顾问才能为客户提供有价值的资讯，帮助客户找到适合的房产。另外，踏实敬业的工作态度、健康良好的心理素质、互助合作的团队意识等都是必不可少的。

房地产投资是一个很有挑战性的行业，小伙伴们要想在这一行业做出一番事业，一定要全方位提升工作素质。不仅在专业知识方面，还要深及为人处世层面，通过和客户的直接接触，多多总结经验，才能获得较为快速的成长。

除投资顾问以外，一些房地产公司也会招土地资源管理专业的学生来做土地拓展专员，比如做一些市场调查等工作，主要内容包括针对公司战略方向，在意向投资区域寻找合适的土地，负责编写可行性研究报告，帮助公司及集团领导做出决策。如果小伙伴们想要从事这类工作，需要掌握基本的财务测算，了解当地房地产开发建安成本、相关规费等。

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关于土地资源管理专业有就业前景分析

篇一 : 未来土地资源管理专业有就业前景吗？

土地资源管理专业是一门老而新的专业。说它“老”，是因为最早发源于土地规划专业，为全国的土地事业及相关领域培养了大批的高级专门管理人才。说它“新”，是因为“土地资源管理”的专业名称本身新。资源与环境问题成为国际上的热门话题，特别是人多地少的中国土地问题上升为关乎国计民生的大事，土地管理教育应运而生。土地资源管理专业是一个专业特点较强、涉及学科较多的公共管理类专业，它到底是如何培养人才的呢，土地资源管理专业就业前景又如何呢?

土地资源管理专业介绍

土地资源管理专业学生主要学习土地管理方面的基本理论和基本知识.受到土地规划、测量、计算机、地籍管理的基本训练，具有土地利用与管理的`基本能力。主干学科：公共管理、环境科学技术、应用经济学、土地资源学、土地规划学、土地管理学、土地经济学、地籍管理学、测量学、土地信息系统。

土地资源管理专业培养目标

培养学生具备一定的法学、管理学、经济学和政策科学方面的专业基础知识，使毕业生具有土地利用与管理的科学研究和实践工作的能力城市与房地产管理专业方向的学生接受区域与城市规划、城市土地利用与管理、城市竞争力分析、工程项目可行性分析、房地产投资与策划、房地产开发与项目管理等方面的专业训练，同时培养学生具备一定的管理学、经济学和政策科学方面的专业知识，使毕业生具有城市与房地产管理的科学研究和实践工作的能力。

土地资源管理专业市场需求

土地资源管理专业是一个专业特点较强、涉及学科较多的公共管理类专业。其专业人才培养具备现代管理学、经济学和自然资源学基本理论，掌握土地管理相关的基础知识，具有测量、规划、计算机基本技能，能够从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地行政管理和政策法规工作。然而目前土地资源管理专业就业情况却并非令人满意。

工资待遇

篇二 : 土地资源管理专业发展前景好不好？

土地资源管理是综合经济学、法学、管理学、区域学等诸多学科，用来解决土地规划与利用的一门综合学科。城市里每一寸土地的开发、利用都是经济利益、社会利益等诸多利益关系协调和规范的结果。

土地资源管理专业就业方向

土地资源管理专业的就业前景广泛。毕业生可以从事土地资源调查与评价、土地整理、土地利用规划、地籍测量、地籍管理、土地及房地产价格评估、土地信息系统开发与应用及房地产开发经营等方面的技术和行政管理工作。土地资源管理专业毕业生主要就业岗位为：土地拓展经理、开发报建专员、投资拓展经理、土地资源管理、项目经理、投资管理岗、估价师助理、土地评估师、工程师助理、策划经理等。

土地资源管理专业就业发展前景

土地资源管理专业是一门老而新的专业。土地资源管理专业是一个专业特点较强、涉及学科较多的公共管理类专业。其专业人才培养具备现代管理学、经济学和自然资源学基本理论，掌握土地管理相关的基础知识，具有测量、规划、计算机基本技能，能够从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地行政管理和政策法规工作。然而目前土地资源管理专业就业情况却并非令人满意。在现代社会里，管理发挥着越来越重要的作用。作为生产资料的土地， 也不例外。我国国土面积辽阔，国土资源丰富，如何管理好我们宝贵的国土资源是目前中央和各级国土资源管理部门的一件大事。土地问题和土地管理已被全社会所关注，越来越多的人去研究利用它，珍惜土地、合理利用和切实保护土地已成为我国土地管理的一项长期政策。随着人类社会经济的发展，土地资源总量有限，而人类对土地资源的需求不断增加，因此有关土地资源的开发、利用、保护及管理等方面的研究日益重要。同时，随着我国市场经济体制的不断完善和城乡土地使用制度改革的深入，土地作为资产在投资领域乃至房地产开发过程中，如何充分发挥市场机制配置资源的作用，促进有限的土地资源合理有效利用，均需要从产权管理、资本运作和法律制度等方面进行深入研究。近年来“三农”问题日益突出，土地资源是农村的最大资源，合理有效利用农村土地，实现农村土地的财产权利，是促进农业、农村发展和农民增收的关键。同时，因土地资源管理不当而引发的一些经济社会问题也层出不穷，譬如耕地资源锐减，粮食安全受到威胁;被征地农民失地失业无保障，有失社会公正，社会稳定受到威胁;土地高度垄断经营导致房价快速上涨等等。土地管理制度的改革已是刻不容缓，因此，无论是农村还是城市，都需要土地资源管理专业方面的广大毕业生去贡献自己的力量。土地资源管理专业截止到2013年12月24日，37376位土地资源管理专业毕业生中应届毕业生工资3155元，10年以上工资4155元，0-2年工资3886元，3-5年工资4579元，8-10年工资8076元，6-7年工资14999元。

据统计，土地资源管理专业就业前景最好的地区有：朝阳，平均薪酬在3717元。

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

临港区蔄山中学

安浩

《中国的土地资源》教学设计

《中国的土地资源》教学设计

【学习目标】

1.结合材料数据，说出我国土地资源的主要类型及优缺点。

2.通过讨论研究能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地的分布特点。3.了解我国土地资源在利用中存在的问题，理解我国的土地国策。

【学情分析】

在第一节的基础上，学生已经了解了我国的自然资源总量丰富而人均不足这一总体特征。土地资源是书中介绍的第一种自然资源，对下一节水资源的学习有一定的借鉴意义。同时土地资源的分布和评价与中国的地形、气候等章节也有一定的联系。

【内容分析】

本节课为初二年级上册第三单元第二节，教材71—78页的内容。包括我国的土地利用类型的分类、分布、构成情况，以及土地资源利用的现状和我国土地资源在利用中存在的问题等内容。

【教学重、难点】

1、各类土地资源的分布特点。

2、土地资源利用过程中出现的问题和对策。

【教学过程】

视频播放：播放动画《小鸟的家》。

提问：小鸟为什么失去了它的家？ 课堂导入：耕地是小鸟的家，土地确实人类赖以生存繁衍的家园，中国拥有多少的土地？它们都分布在哪里？这节课就让我们一起来学习——中国的土地资源。（板书中国的土地资源）

活动一：自主学习

请同学们预习课本71页到73页，完成导学案第一部分自主学习。同桌相互交流答案。

一、土地资源的分类

师：我们对土地资源并不陌生，请同学们从身边出发，说说土地有哪些用途？

学生积极发言，联系生活实际。老师在课件上展示不同的土地类型，请同学分类，让学生在分类的过程中，了解土地资源的类型和用途。

师总结：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、草地、林地为农业用地，城乡建设用地、交通用地、工矿用地属于建设用地，永久积雪和冰川以及荒漠是难以利用的土地。

承接：这么多的土地类型，体现了我国土地资源的什么特点呢？

二、土地资源的特点

1、类型齐全

通过土地分类，老师引导，学生总结出土地资源的第一个特点：类型齐全。

2、总量丰富

师：我国土地资源类型多样，数量上有什么特点呢？课件展示数据表格，提问从数据上能发现土地资源的什么特点？生观察土地资源量世界排名表得出结论。

3、人均不足

课件展示各类土地资源人均后数据。

师：我国土地资源总量上丰富，人均后的资源量如何呢？提示：将我国人均土地资源和世界土地资源的平均水平做对比，为学生思考提供帮助。

生回答。师生总结土地资源的第三个特点：人均不足。

设计意图：生硬的语言描述会是土地资源的特点变的空洞，而数据的具体展示能够帮助学生对结论有更深的理解，进而掌握知识总结的方法，一举两得。

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4、耕地不足

承接：这是中国土地资源数量上的特点，那各类型比例上有什么特点呢？我们一起来看一下他们的比例。

观看课件土地资源的比例图，分析各种土地资源的比例大小，总结土地资源的比例特点。特别强调耕地资源的比例，这么少的耕地数量却养育着中国13亿的人口，一定要珍惜和保护耕地，利用好土地。

活动二：合作探究

承接：我国土地资源类型齐全种类丰富，他们都分布在哪里呢？ 活动探究

师：土地资源的分布和自然环境有着密不可分的关系，下面就请请同学们结合土地资源分布图、干湿图、地形图，讨论完成导学案合作探究中表格。小组活动。

小组代表展示讨论结果，师展示课件答案。讨论之前，播放微视频，展现水田分布地区和自然要素之间的关系，总结分析过程，给学生以提示性的信息。

小组活动，通过讨论培养学生看图，读图，析图的能力。由学生上台展示讨论结果，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力。

设计意图：土地资源的分布是重点，表格内容又涉及了干湿和地形等内容，难度很高。若结合干湿区，主要地形区的分布知识，再填写表格，难度会有所降低，提高学生参与性，微视频的使用利于学生分析和掌握。

活动

三、争做土地小医生

承接：每一种土地类型的分布都离不开自然环境的影响，就像每一位同学都离不开母亲爱的怀抱，但土地母亲生病了，作为儿女，今天就让我们坐一回土地小医生，减轻土地母亲的痛苦吧。中医看病讲究望闻问切四个步骤，我们也来试一下。

望：展示土地资源的美丽景色和破坏后的对比图片。闻：说说土地资源利用过程中存在的问题有哪些？ 问：你能说出漫画中的土地利用问题是什么？

通过望、闻、问三个步骤，我们对土地母亲的病症有了初步的诊断，下面到了最关键的一步，请你为母亲开药方。小组合作完成课本77页活动“土地专家门诊”，不同的小组选择不同的科室为各类土地问题提出解决措施。

学生发言。

师总结：针对耕地、林地、草地土地我们要开发的同时注重保护，但还差最重要的一味药材—法律支持。《土地管理法》、《森林法》为土地利用提供了规范，我国还制定了一项基本国策：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。

探究性问题：

关注人类和雪山之间的对话，同学们支持谁的观点？并说出理由。师引导总结，人类开发利用土地资源一定要注重保护和保留，使土地资源能够得到永续的利用。

活动

四、课堂总结

本节课我们学习了土地资源的种类和特点，我国土地资源的分布以及问题和保护几个方面内容。我国的土地资源就象一幅绚丽的画卷，色彩斑斓。这里有绿油油的草原，这里有白皑皑的冰山，还有一望无际，满目苍凉的黄土高原，怎样让这幅美丽里的画卷更加美丽绚烂，请大家关注土地资源，保护土地资源。

活动

五、课堂检测

一、连连看。联系气候、地形等知识，把下列地形区和主要的土地利用类型连起来。

东北平原 林地

珠江三角洲 旱地

内蒙古高原东部 水田

塔里木盆地 草地

横断山区 沙漠 二． 单项选择题

１．我国土地资源的基本国情是（）

Ａ、我国陆地面积广大，人口众多，“人多地多”是我国的基本国情。

Ｂ、我国陆地面积约９６０万平方千米，在世界各国中居第三位；但由于我国人口众多，因此“人多地少”是我国的基本国情。

Ｃ、我国陆地面积在世界中居第一位，“人少地多”是我国的基本国情。Ｄ、“耕地比重大”是我国的基本国情。

2、我国土地资源中，比例最大的是（）

A、耕地 B、草地 C、林地 D、难以利用的土地 3．下列有关土地资源利用正确的是（）

Ａ、把城市郊区的大片耕地开发为高尔夫球场，为城市人民提供更多的娱乐场地。Ｂ、充分利用每一寸草地，允许超载放牧，大力提高牧区人民的经济收入。

Ｃ、切实执行“以营林为基础，普遍护林，大力造林，采育结合，大力造林，永续利用”的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林。

Ｄ、为提高耕地的生产水平，变低产田为高产田，可多施放有毒的农药和化肥。

【板书设计】

中国的土地资源

总量丰富 类型齐全

特问题 人均不足 点耕地不足

分布不均 措施

▲ 土地资源管理实习周记 ▼

学习目标

知识与技能

1．能够从土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2．能运用土地利用类型图和土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

过程与方法

通过读图观察活动，探究发现并归纳出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。

情感、态度与价值观

1．通过对土地资源的认识和，培养学生树立正确的土地资源观。

2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。

■教学重点、难点

教学重点

1．耕地、草地、林地的分布特点。

2．树立正确的土地资源观。

教学难点

如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

■教学方法

教法

创设情景法、读图分析法、归纳法、启发引导法、交流谈话法。

学法

情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的漂亮画面，吸引学生。

老师简单介绍：

“高尔夫” 是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。教师提出问题：你喜欢打高尔夫球吗？学生大都回答，喜欢。

知识链接

①20xx年初，国务院下发《关于暂停新建高尔夫球场的通知》。20xx年底，高尔夫球场项目又被列入《禁止用地项目目录》。

②云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被免了职

教师引导，既然大家都喜欢，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢？通过本节课的学习你就会明白。

讲授新课

一、土地资源的利用

（一）展示图片

从图中你能发现什么信息？学生读图思考。发现土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。

承转：针对这种情况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

（二）问题引导

我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D 四地来发展未来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)

讨论交流四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制宜”的原则来描绘四地的未来。

引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的认识。

问题引导：根据你的观察，家乡有哪些土地利用类型？学生交流。

阶段：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型出土地资源的第二个特点：土地利用类型齐全。

（三）展示地图

你能从图中发现什么信息？比一比谁发现的信息多。

学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的矛盾尤为突出。由此土地资源的第三个特点：比例构成不合理。

承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地资源的分布

（一）学生自主读图：我国土地资源分布是否均匀？

阶段：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

（二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合土地资源利用类型图、的地形图和年降水量图，说出我国各类土地资源的分布情况。

教师指导学生读图，寻找答案，然后由学生归纳：我国土地利用类型的分布。

问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生灵活运用知识，加深对家乡的土地资源的认识。

三、组织辩论赛

主题：我国土地资源的优劣

正方：优

反方：劣

分好组，确定正反方人员，了解各方的观点依据，然后学生搜集资料，进行辩论。

最后师生共同。

■课堂

学生把土地资源分优劣两方面进行，将知识系统化、条理化。

■课后调查

做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发现了哪些不合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？

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