合同范本|写笛音的作文（热门十四篇）

写笛音的作文（热门十四篇）。

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说设计理念：

在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受作者铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志!

说教学目标：

1、引领学生通读课文，限度的促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺，并在此基础上，抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。

2、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练学生语言。

3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。

说教学流程：

一、整体感知聚焦笛声

1、示题，读题，了解“木笛”所谓何物?引出木笛背后的故事。

2、自由读文，读准字音，读通句子，想办法解决读文过程中的词语理解障碍。

3、通过交流朗读令自己特别感动的镜头，反馈学生初次读文效果，并随即正音帮助。

4、话语引领，将学生的目光聚焦到课文中直接描写朱丹吹奏的那一曲笛声的相关话语。

(“笛声”是这篇课文的文眼所在，是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。老师通过“课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的”这样一句亲切引领，恰如其分的对文本的切入作了回望与印证。)

二、读薄笛声倾听声音

1、引导学生从很长的一段话中，发现并提炼描写笛声的四组词语。

2、读读这四组词语，感受这词语背后仿佛传递给我们什么信息?

3、引领学生展开合理想象：假如现在朱丹就站在你面前，你有什么想问他的?

(读词需要语境。词语从文本中被挑拣出来，而非剥离出来。因此，这些词语的身上依然留存着母体的肤温与体香。由词散发开去，是倾听还是联想，都是对文本语境的回归与拥抱。)

三、追随笛声品味泪水

1、话语引导学生，随着笛声去寻找朱丹为何流泪的缘由?

2、扪心读读血红数字，品尝国耻国难的无比痛楚。

3、情景深情朗读考场上朱丹与大师的一段对话。

(追随笛声，发现朱丹为何流泪，课堂开始折向读厚。当学生的目光首先直面那一串殷红的数字，学生的心灵跟随笛声，一起残忍的面对那一份永远不该忘怀的耻辱;当学生的声音，字正腔圆的读响在朱丹与大师的对话中时，笛声又再次的在对读中堆积无言的国殇和无尽的创伤。对读，悄无声息地完成了由旁观者到当事人的角色置换，场景置换与心灵置换，同时也改变了学生亲近文本的方式。)

四、再奏木笛聆听心声

1、随着音乐，我们自然的将目光过渡到画面：来到石碑前的朱丹，他看到了怎样的画面?

2、引导学生试想：站在这一片烛光前的朱丹，他此时此刻最想做的一件事是什么?

3、课堂中真正响起木笛之声，并组织学生创设这样的一个矛盾反诘话题：朱丹，考入乐团是你梦寐以求的愿望，现在你就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的`艺术前途担忧吗?

4、引领孩子试想：孩子们，从朱丹的角色中走出来!我在想，如果当时那位外国音乐大师也在现场，他也看到了这一片烛光，也听到了这一曲木笛声，我不知道他又该作何想法?

同时顺利的引出故事中被特意隐去的结局。

(笛声还是这样的笛声，词语还是这样的词语。学生经由“读薄笛声”时的情境感知，进入“读厚笛声”时的意境领悟，进而迁升至“读出心声”时的心境体认。这一阅读境界的提升，亦是学生言语智慧，言语情怀和言语人格的重新确证和构建。课既至此，文本、师生、作者之间的心理交融，终得完美融合。)

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在四年级时，我们平时成绩的表现是看墙上的星星，苹果多少来肯定成绩的好坏的。十颗星星等于一颗苹果。所以说每个同学都在很努力地挣星星。一颗都不能落下。

徐老师为了能让我们笛子吹得好，成绩也不差。他便想了个两全其美的方法。他跟同学说：“买一根壹佰元以上的笛子可以加一颗苹果。”于是同学们便争先恐后地去买笛子。

“就一根”

“对，就一根！”

“就一根!”

“对啊！就买一根。”

黄老师终于忍不住了，便跟我们说：“就只有刚刚一根。”我们听了彻底无语了。

学笛子可真困难啊！

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荷香

注视着，泪落，感动天地合；

感受着，醒觉，挺国亡山河。

——题记

斗转星移，时光飞逝，古往今来有无数仁人志士诠释着英雄的含义。

透过历史的明镜，我们至今思项羽；穿过朝代的更迭，我们仍然怀岳家军；越过民族的冲突，我们依然想到英雄。

然而，在这纷华浮躁速成速决的新时代里，英雄的含义在渐渐地被赋予了新的内容，被注入了新的活力。

一位坚守一辈子的救死扶伤者，在自己生命的最后一刻，还在坚持他的工作职责。他就是感动中国人物的华益慰老先生，医生职业赋予他的职责、他的使命，使他耗尽了一生去完成。他展示的不仅仅是英雄的含义，同时他也为千千万万个人担负起生命的责任。他是纯朴的，同时也是平凡的，他维护了生命的尊严，他大医大魂，为生命谱写出一首优美深沉的乐章。

有一种距离，是我们渴望抵达的，那便是爱与爱的距离。

曾经牵动着全中国人民的心，曾经感动着全人类的家庭，曾经激起过千万人珍惜的亲情。

真的血脉相连也不过如此，何况他们不是真的呢？未成年的小伙子洪战辉，生活在贫困的家庭中，但他对一个没有血缘关系的妹妹却倍加呵护。因为父母多病的缘故，使他早早地就挑起了家庭的重担。

现代社会，人有了知识，才能有美好的前途。洪战辉也知道，只要妹妹上了学，才能让他过的幸福快乐，这一切的一切都需要洪战辉独自承担。

然而，生活中他明白，贫苦并不是想人们博得同情的资本，他要学会坚强，他不但使妹妹有了学业，自己也从中学到了很多很多。

这些普通不能再普通的百姓，以超乎寻常的勇气与毅力，又诠释了英雄的新一层含义。

生活到处有险滩，到处有荆棘，只要我们心中都有来自那远古或今天或身边的一首清脆的笛声，那么这首赋予了伟大而平凡的笛声，将会永驻人间，也会流传千古。

让我们学会感动，学会坚强，学会做一个新时代的英雄。

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悠扬绵长与尖锐刺耳的笛声此起彼伏。我拉着妈妈的手，心脏止不住地狂跳。穿过如小蛇般蜿蜒的木道，我们走进十级笛子候考室。

候考室的考级生，或神色严峻，或陶醉投入;或神色紧张、四处张望，如我一样，此刻却被紧张干扰得无心练习。我无奈地冲着身后的玻璃长呵一口气，看到自己紧张通红的面孔一点一点地消失在一片迷蒙的白雾中。蓦然，一股勇气涌上心头，我拿起笛子，闭上眼练习。

时间一点一滴地在空气中流逝，就像这个考级的节奏，轻巧而决绝。考生10号!到你了!一声尖细的女声穿透耳膜而来，我深吸一口气走进考级的房间。两道黑眉，一对鹰眼细长而严厉，一股与生俱来的冷傲而不近人情的气息扑面而来。我不禁打了个寒噤，感到自己的指尖仿佛在被这冷漠一点一丝侵蚀不!我不想放弃!我甩了甩手，淡定地抓起放在身后椅子上的竹笛。请吧!考官不屑地看了我一眼，目光又落回手机上，仿佛我会跟前几个考生一样，演奏得糟糕无比。

考官好，我是10号考生，考级歌曲《秦川抒怀》。话音一落，我开始了第一段的演奏。我将腹部的气息全部注入笛孔内，指尖随着脑中反复听了数遍的乐曲音符弹跳，时重时轻，口风时而放松，时而紧起。

不知不觉中，已经进入演奏最困难的部分，考官不经意地抬起头，与我的目光相冲。我蹙起眉头，指尖和嘴唇不知为何一直发颤，不听使唤。头顶的空调倏尔打出一阵冷风，冻得我手臂发僵，脑内的乐谱在这寒风暴雪中渐渐空白也是在此刻，乐谱进入最凄凉的片段，手指要不停地敲打笛孔，发出颤抖的声音，这是我往日最头疼的片段。谁能料到，这正好因手指颤抖而发出了极佳的声音!真是天助我也!我一阵窃喜，已模糊成残影的乐谱逐渐又在脑海中浮现出来。

在最后一小节渐弱的颤音中，一曲终了，我的喉咙又干又痛。考官嘴角浮现出了欣慰而认可的笑容，对我点了点头。刹那间，我激动不已。

与竹笛相伴三年的青春时光，于我来说是充实而美好的。我可以坦然地对自己说，这段青春我出彩了，因为竹笛，也因为我的努力。

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说设计理念：

在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受作者铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志!

说教学目标：

1、引领学生通读课文，限度的促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺，并在此基础上，抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。

2、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练学生语言。

3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。

说教学流程：

一、整体感知聚焦笛声

1、示题，读题，了解“木笛”所谓何物?引出木笛背后的故事。

2、自由读文，读准字音，读通句子，想办法解决读文过程中的词语理解障碍。

3、通过交流朗读令自己特别感动的镜头，反馈学生初次读文效果，并随即正音帮助。

4、话语引领，将学生的目光聚焦到课文中直接描写朱丹吹奏的那一曲笛声的相关话语。

(“笛声”是这篇课文的文眼所在，是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。老师通过“课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的”这样一句亲切引领，恰如其分的对文本的切入作了回望与印证。)

二、读薄笛声倾听声音

1、引导学生从很长的一段话中，发现并提炼描写笛声的四组词语。

2、读读这四组词语，感受这词语背后仿佛传递给我们什么信息?

3、引领学生展开合理想象：假如现在朱丹就站在你面前，你有什么想问他的?

(读词需要语境。词语从文本中被挑拣出来，而非剥离出来。因此，这些词语的身上依然留存着母体的肤温与体香。由词散发开去，是倾听还是联想，都是对文本语境的回归与拥抱。)

三、追随笛声品味泪水

1、话语引导学生，随着笛声去寻找朱丹为何流泪的缘由?

2、扪心读读血红数字，品尝国耻国难的无比痛楚。

3、情景深情朗读考场上朱丹与大师的一段对话。

(追随笛声，发现朱丹为何流泪，课堂开始折向读厚。当学生的目光首先直面那一串殷红的数字，学生的心灵跟随笛声，一起残忍的面对那一份永远不该忘怀的耻辱;当学生的声音，字正腔圆的读响在朱丹与大师的对话中时，笛声又再次的在对读中堆积无言的国殇和无尽的创伤。对读，悄无声息地完成了由旁观者到当事人的角色置换，场景置换与心灵置换，同时也改变了学生亲近文本的方式。)

四、再奏木笛聆听心声

1、随着音乐，我们自然的将目光过渡到画面：来到石碑前的朱丹，他看到了怎样的画面?

2、引导学生试想：站在这一片烛光前的朱丹，他此时此刻最想做的一件事是什么?

3、课堂中真正响起木笛之声，并组织学生创设这样的一个矛盾反诘话题：朱丹，考入乐团是你梦寐以求的愿望，现在你就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗?

4、引领孩子试想：孩子们，从朱丹的角色中走出来!我在想，如果当时那位外国音乐大师也在现场，他也看到了这一片烛光，也听到了这一曲木笛声，我不知道他又该作何想法?

同时顺利的引出故事中被特意隐去的结局。

(笛声还是这样的笛声，词语还是这样的词语。学生经由“读薄笛声”时的情境感知，进入“读厚笛声”时的意境领悟，进而迁升至“读出心声”时的心境体认。这一阅读境界的提升，亦是学生言语智慧，言语情怀和言语人格的重新确证和构建。课既至此，文本、师生、作者之间的心理交融，终得完美融合。)

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在上一年级之前，我只知道直笛是个管子，上面有好几个洞，只要轻轻一吹，美妙的音符就会慢慢从笛子中流窜出来。

直到三年级上音乐课时，我才在老师的教导下，发现直笛要吹得好，是要练指法的。那时候，我的指法不熟，吹出来的声音，比鬼的叫声还难听（直笛一直吹得不好听）。于是，我回去勤练习，每节下课也努力的吹奏，终于，成绩攀升了一点点。我开始有了自信，继续加强练习，声音逐渐“好转”了！再来，可以吹出一首完整的曲子！那时高兴的心情，真是笔墨难以形容！

现在，当我休闲时，我会顺手拿出直笛来吹奏，那柔和的声音，总是吸引全家人的注意力，使大家不由自主的想要仔细聆听；在我心情不好时，我也会拿出直笛吹奏，那优美的声音洗涤我的心灵，把坏心情与烦恼，通通抛到九霄云外。

当我吹直笛时，我总是沉浸在音乐世界，在那里面，随着音符旋律起伏，我的心也开始婆娑起舞。啊！我爱吹直笛。

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为家人们分享抖音的个性签名怎么写，不是为了你能回来，而是找个借口不离开；喜欢你，其实只是一瞬间，剩下的，是陪你风风雨雨。以下小编收集这些抖音的个性签名怎么写分享了更多，看看能否有大家喜欢的。

1、雨送香，雨听，只会香一片花瓣，留下时间，细收集。

2、闹钟只是我的躯壳，唤醒不了沉睡的心。

3、嘴巴抓不到苍蝇，所以最安全的做法是闭上嘴巴！

4、浓烈的酒在喉咙里，破碎的是为你。白开无味，续是对你的思念。

5、我一直在等待，等到眼泪流下来，等待有人来代替你的位置。

6、即使世界荒凉，总有一个人，他是你的信徒。

7、酒浓了，心也醉了，罗山轻袖舞飞。

8、像一个巨人的无谓，放纵了我心中的鬼魂。

9、很多时候，看的太透彻反而不快乐，太天真没心没肺。

10、到最后总结一下，发现挣钱只有年龄。

11、敏感的人喜欢思考，软弱的人喜欢自找麻烦。

12、我曾经用心去珍惜你。现在珍惜你是我的生命。

13、坐看梨门雨，爱的是你，风景也有你。

14、我不坚强，我勇敢，我不独立，但没有人可以依靠。

15、爱是一点点的陶醉，一点点的心碎。

16、愿意放下，保护你全面！

17、当我遇见你的时候，旷野的风吹进我的心，积雪融化进我的眼睛。

18、人生就是爱气，这种恨与风与月无关。

19、在这个名利场，只要你出名，赚钱，你就会被爱。

20、你在没有我的世界里很安全，我假装在没有你的世界里很坚强。

21、让我独自去吃甜点。

22、我是你跑了八百里追不到的妹妹，凭什么要我等你。

23、世界上的一切都是我说的。我是至高无上的女王。

24、和你的丈夫志趣相投是一段成功婚姻的基础。

25、我可以放下一切，却放不下一个人。

26、心情不好的时候坐公共汽车，坐在长发后面去剪头发。

27、当有人说幸福的时候，我想起了我们。

28、风是自由奔跑的方向，但腿短没有力气。

29、你的脸很难看。再看一眼，我就有犯罪的危险。

30、我徘徊在世界上，找不到你的天堂，东瓶西镜放，恨不能忘。

31、一个鸡蛋吃不饱是众所周知的。

32、即使有成千上万的霓虹灯，仍然没有你的笑容，它可以照亮我孤独的夜晚。

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笛子，一种传统的民族乐器，在中国音乐史上拥有着崇高的地位。长久以来，它一直陪伴着人们的生活，用其柔和、悠扬的音色，抚慰着人们的情感。

我还记得小时候，每当夜幕降临时，我总能听到远远的笛声。那是一位老太太，蹲在市中心公园的角落里，吹奏着一支悠扬的笛子。听着那轻柔的音乐，我的心情总是不自禁地平静下来，仿佛所有的烦恼都被吹走了。

笛子的音乐可以非常多样化。它可以表达生命的诞生，就像那首《大河之舞》；它也可以表达人们对于家乡的思念，就像那首《敖包相会》。还有那首代表云南的五声石笛，《霙雪梅》。它不仅表现了每一个云南人对于美丽的大地的眷恋，更概括了每一位中国人对于和平美好的向往和追求。

如今，笛子的音乐正在不断地融入到现代音乐之中。许多年轻人开始对于这种传统乐器产生了浓厚的兴趣，而且他们也开始创造出自己的笛子曲。这就使得笛子的音乐不再停留在传统的境地之中，而是具有了一种时代感和现代感，更加符合现代人的需求。

笛子曲中的一些节奏使人意犹未尽，一些琴弦回荡在耳边使人感觉温馨，一些飘忽的音符则让人如痴如醉。笛子不仅增加了人们的文化魅力，更是让我们感受到了人与人之间最为朴实的情感。这就是笛子的魅力所在。

总之，笛子是一种充满魅力的乐器，它凭借着柔和、悠扬的音色，让我们体验人生中最美好的情感。在我们的生活中，总会有以笛之韵为代表的那些音乐，它们让我们走上一条充满渴望的道路，引导我们追求自我，享受生命中最美好的瞬间。

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远处有笛声悠扬，时断时续，若有若无，不知那吹笛的人儿是否在诉说着和她一样徘徊若失的惆怅，她在想。

妈打断她：二十多岁的大闺女了，没考上大学成天瞎想个啥，找个婆家嫁掉吧，乡俗都这样，免得左邻右舍说闲话。心如死灰的她从前没有过白马王子，就是黑马王子也没敢想过，也不敢奢望，嫁掉就嫁掉吧。

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跟着媒婆去相亲，木呆呆地站在未来的婆家。“同意啦？”“同意吧。”

“半个月后送日子？”“半个月后接日子。”他怎么样，为什么要怎么样，嫁给谁不一样？庄稼人能干活知道混碗饭吃就行，结婚不就是生孩子接香火吗。

丈夫很憨厚，庄稼活样样会。丈夫说：“给我生个娃吧。”她说：“是，给你生个娃。”

她真有了他的娃，很好看，溜溜的眼睛，翘翘的鼻子，她笑了，说：“给孩子起个名。”他说：“行，叫星星、杨杨、丹丹、圆圆……城里人都这么叫。”她说：“叫梦笛吧。”他不懂，叫就叫吧，反正以前老辈人还有叫猫仔狗蛋的呢。

可她的脑中总有笛声悠扬，总觉得憋闷得慌。“给我买些纸和笔吧。”她说。“行，下次赶集给你买”丈夫回答。拿起纸和笔，想写点啥，真的写了，她落了泪，为什么要落泪，死了的灵魂还会复活？也许是。

她喜欢笛声，悠扬、婉转、凄清、优美，有时如歌如舞，有时如泣如诉。面对家乡难以启齿的大山和大山难以启齿的心事，她没敢苛求，那满山的竹子，随处都能截上一段做成竹笛呢。她喜欢听，也喜欢吹，她会吹《春江花月夜》、《霓裳羽衣曲》。“江天一色无纤尘，愿逐月华流照君。”只有这时才会唤起死去的`灵魂。《但丁》、《浮士德》、《高老头》……歌德、塞万提斯、普希金……

“你的信，你写的啥子东西，听说获奖了。”丈无说着把信给了她。她的鼻子酸酸的，眼窝有水样东西溢出。“明天我要出一次远门。”她对丈夫说。是的，她要远离山乡，她要去追寻丢失的梦，梦中有笛声悠扬。

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xx年7月17日星期一在我国众多的民族乐器中，笛子是距今已有八千多年的历史，堪称是鼻祖了。在漫漫的历史长河中，笛子在我们的土地上发展、衍变，经无数个演奏家、作曲家、制作师对其精雕细琢和呕心沥血的艺术实践，到如今已成为我国民族乐器中最富艺术表现力、流传地域最广、最有代表性和普遍性、人民群众最熟悉、最喜爱的一种吹管乐器。笛子的演奏艺术和制作工艺也以其特有而又光彩夺目的个性屹立于艺术之林。在我8岁那年，我在上看到了十二女子乐坊的阿姨们吹笛子，他们吹笛子时优雅高贵的姿态还有笛子发出的美妙的使我打心眼喜欢笛子。我经常做白日梦，幻想着某一天我穿着一条白色连衣裙，拿着笛子站在灯光闪耀的上吹奏，台下掌声如雷鸣，好几个人都捧着鲜花送给我……晚上，我和妈妈去拜访一个姨妈，那个姨妈是妈妈的一个好。她的丈夫是文工团的，几乎什么乐器都会演奏，妈妈叫我和那个姨妈的丈夫学吹笛子，我高兴极了，我下定决心要好好跟伯伯吹笛子，我的“白日梦”终于有机会成为现实了！伯伯带我进了书房，从一个绿色的盒子里取出一只笛子递给我。我可是生平第一次近距离的接触笛子，这只笛子上有很多小孔，有吹孔、膜孔、音孔等。伯伯耐心地教我姿势、嘴形、音名还有同音作5指法……后来又有个男孩子来了，他也是来学笛子的，我们一起练，从晚上8点钟练到了9点。由于两只手的大拇指顶笛子的时间太长，酸酸的，关节都发白了，真痛啊！不过我已经会吹好几个音了，那个男孩子是昨天刚学的，今天他已经差不多把所有音都吹完了，真佩服他啊！我要好好地学笛子，不打退堂鼓，因为吹笛子是我的！我要尽全力去追逐我的！

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笛家弄/笛家

宋-王质

凌乱败荷，既似沙莞，又如淝水。颠倒旌旗都靡。

馀花敧谢，又似乌江，骓兮不逝。虞兮奈尔。

凋柳萧骚，又如轵道，故老何颜对。因缘断。时节转。

自然如彼。自然如此。水边沙际。芦花摇曳。

唤住行人，蓼花妩媚。引翻游子。

又似江都酣夜延秋，建业望仙结绮。

月下心飞，风前骨醉。共苹花得意。

今看昔、后看今未。一回头，已百弹指。

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朋友，你永远地走着──

走着这黑暗的长道。

你的笛子是这样的抑郁，

我的心情是这样的寂寥。

朋友，你永远地来往──

来往在这遥遥的梦乡。

你的笛子是这样凄凉，

我的心里止不住地幻想：

悠悠的一条阴森的巷，

有一个幽灵负着创伤。

他低低地哭着哀哀地唱，

他说，人生的.命运是在他唇上。

他说，世间并没有光明，

虽说那天上有明月骄阳。

他又说，无往不是黑暗，

虽然()你们说昼夜异样。

那深巷的出路几时走到？

那抑郁的笛声几时终了？

我幻想他哭着，吹着，唱着，

他说他必须寻到那“生命的明朝！”

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笛韵

笛韵，是一种古老而美妙的乐器，在中国几千年的历史中扮演了重要的角色。笛韵的声音带有独特的神韵，能够让人陶醉、沉浸其中，感受到古人通过音乐传递的情感与智慧。下面我将为大家详细、具体且生动地描述笛韵以及它在人们生活中的重要意义。

笛韵，起源于中国古代的乐器，与琴、瑟、鼓、箫等一同被誉为古代五音之一。它的形状通常是一根竹子，细长而轻巧，一端吹口，一端开孔。通过用口唇控制气流和手指闭合和打开孔洞的方法，演奏者可以创造出各种韵律和音调。

历史上，笛韵一直是各个时代的文人雅士和宫廷乐师们所钟爱的乐器。最早的笛韵可以追溯到中国古代的丝绸之路时期。它的声音被认为是天籁之音，能够与大自然的声音相辅相成，传递出一种美妙、神奇的意境。随着时间的推移，笛韵逐渐演变为各种不同的形式和演奏技巧。在唐宋时期，笛韵逐渐成为宫廷音乐和民间音乐的重要组成部分。

笛韵的声音，既清脆明亮又柔美动人。它能够表达出丰富的情感和思想。当笛韵的音符飘荡在空气中时，每一个音符都有着自己的意义和情感。它可以传达忧伤的哀思，也可以表达喜悦的欢乐。笛韵的音调深浅高低，可以组合成各种曲调和旋律，让人沉醉、陶醉其中。

笛韵在人们生活中有着重要的作用。它是一种重要的文化遗产，代表着中国古代音乐的辉煌历史。人们通过演奏和传承笛韵，将古老的乐曲和文化传统传递给后代，让他们了解和感受到中华文明的博大精深。笛韵也是一种舒缓和放松心情的方式。在繁忙的现代社会中，人们往往过于追求物质的享受，忽视了对内心情感的宣泄和满足。而笛韵的音乐，可以带给人们一种宁静、悠扬的感觉，让人们从喧嚣和压力中得到解脱和舒缓。笛韵也是一种艺术表达和创作的方式。许多诗人和画家在创作过程中，都会选择倾听笛韵的音乐，以求得灵感和创作的灵动性。

小编认为，笛韵是一种古老而美妙的乐器，它的音色纯净、动人，能够引起人们心灵深处的共鸣。通过演奏和传承笛韵，可以让人们了解中华文化的博大精深，从中汲取智慧和情感的滋养。笛韵的声音，既能够让人沉浸其中忘却烦忧，又能够激发人们的思维和创造力。笛韵不仅是一种音乐乐器，更是一种精神的寄托和艺术的印记。无论是在宫廷，还是在田间地头，笛韵都在为人们带来美好的音乐体验，成为了人们生活中不可或缺的一部分。

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