⧈ 心中的日月歌词

听《日月明》这一课给我的触动很大：小学第一学段识字量大,《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：认识常用汉字1600—1800个。所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大，几乎每一课都编排了十几个生字。识字编排很有特点，往往是一篇小韵文中包含十几个生字。就拿《日月明》一课来说吧，13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，可以说并非易事。为了设计好这节课，做课者根据教材特点，设计了以“明、鲜”两字引路，学生主动学习其它会意字的大思路；让学生把握住了会意字的特点，将较难理解的“众”、“森”等字制作成了课件。分化难点，突破难点。

开课时，以课件出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。紧接着又出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鲜’应表示更好吃了。”接着老师又讲鱼羊“鲜”的故事来加深学生的印象。他们的主动与活跃渐渐让课堂充满生机，带给与课者惊喜。学生主动学习其它会意字时，主动学习意识强烈，敢想，敢说，尤其问题意识浓厚，又如在学习“男”字时有的学生说：“男人力气比女人大，所以男人就在田里干活。”有的学生说：“我知道！‘一’表示一个大盖子，盖到火上，火就能灭。”他们精妙的想像，精彩的回答，大胆地发问着实又给了与课者一个惊喜。一节课在极为融洽、民主，学生热情高涨的氛围中愉快地进行着，使教者与学者都身心愉悦。

激动之余，不由得提起笔将兴奋记下：首先，作为一名面对新课程挑战的教师要学会去向书本学习，学习理论，开阔视野，寻找解决的办法后，再回到课堂。一个四肢不勤，头脑懒惰的教师是永远走不进新课程的。同时使我深深感觉到自身的知识储备很重要，要满足学生的需要。这就要求自己要多读书，多积累。因为课改下的课堂很难预料会出现什么样的突发情况，一旦需要，才不至于临时抱佛脚，也只有“厚积”才会“薄发”。

其次，使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。

第三，作为今天的教师应该摆脱掉“弟子不能贤于师”的说法，以及好为人师的指导。在教学中要保持一种与学生共同学习、探索的心态，尝试着俯下身子，与学生平等对话、交流。

第四，教师也要学会倾听，要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地保护孩子稚嫩的心。

总之，学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的`过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使小孩们放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：小孩的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，小孩会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，小孩的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深小孩对生字的第一印象，还可以利用图画、动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了小孩识字的兴趣。

⧈ 心中的日月歌词

本课的内容是部编人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。本课看似简单，但要精彩其实不易，下面是我对本课的几点反思.

一、 故事导入，激发兴趣

考虑到我班大部分小朋友已认识这几个汉字，所以如何在学生原有的`基础上给他们引入象形字的概念，让学生理解汉字的起源成了本课的教学重点，我采用了故事导入的方法。上课伊始，我先播放了《仓颉造字的故事》。低年级的小朋友还处于形象思维为主的阶段，生动有趣的视频吸引的一双双小眼睛牢牢地盯着大屏幕。通过视频的播放，学生认识到了汉字造字的起源和汉字的特点，激发了学生的学习兴趣。同时，学生从视频中初步感受了汉子的魅力，初步培养了学生热爱祖国优秀文化的情感，为本课乃至今后的语文学习起到了铺垫作用。

二、 课件辅助，象形识字

针对低年级学生的年龄特点和心理特点，上课之前，我准备了精美的课件，这在本堂课中提升了学生的学习兴趣，起到了化难为易的作用。通过汉字的演变，学生从实物到甲骨文、再到篆书直至今天的方块字，学生对汉字的演变有了一个整体的认识，对象性字也有了更深的认知。如在教学“日”字时，我先出示一轮红日的图片，让学生观察太阳的形状，进而让学生把图片和甲骨文的“日”字进行对比，学生很容易发现实物和甲骨文在外形上的相似之处，然后通过课件一步步动态演示汉字的演变过程，学生就不难理解“象形字”的概念了。老师引导学生观察图片，让学生在对比中发现规律，学生不仅更加容易记住这些字，而且学生以后遇到象形字也学会了辨识方法，进一步激发了学生主动识字的愿望。

三、 不足之处

本课虽然准备较为充分，但还有许多不足之处。一是课堂常规还需加强，低年级孩子表现欲特别强，课堂参与度特别高，这是好事，但是个别孩子一兴奋就容易忽视课堂纪律，上课随意插嘴，甚至还有“手舞足蹈”者，俗话说“没有规矩，不成方圆”，好的课堂纪律是提高课堂效率的保证，只有每个孩子都认证听讲，有序参与课堂互动，课堂效率才能有所提高。第二就是老师的问题指向性还应更加明确些，如在教学“山”字时，我问孩子：你见过哪些山？学生就开始娓娓讲述他们的登山经历，此环节意义不大，若是直接问孩子：你见过的山是什么样子的？学生的回答可能会更加指向山的外形，这对于本课由实物到象形字的过渡会更顺利些。

⧈ 心中的日月歌词

美好当中渗入着热切期盼的歌声缭绕耳旁，是台湾已故作家三毛作词的《橄榄树》。每一次聆听，我的心都会变得柔嫩，心灵 总会不由自主地踏着这个奇男子的萍踪万水千山走遍，去感受远方和顺的夜，去安抚抽泣的骆驼，去归结凄美的撒哈拉的故事，去写部属于本身的稻草人手记

米兰？；昆德拉说：糊口在别处。说很多好呀！人，老是巴望摆脱周遭日复一日的单调与噜苏，去陌生的处所放飞心灵，体验不一样的糊口。我想我也是个骨子里不安本分的人，经常做些走遍中国，周游天下的好梦，梦很多了，脚步也就划出了一些或近或远的轨迹

这是南中国海岸边一个宁静的都会，她有一个斑斓的名字??珠海。徘徊在这个获得国际改良居住环境最好典范奖的海滨都会，一种叫做唯美的物质在内心潜滋暗长；安步在海滨休闲长廊_情侣路，劈面而来的是浩大无边的南中国海，当然，另有与珠海天涯守望的澳门，另外一座在阳光 底下熠熠生辉的都会。海风裹挟着承平洋的腥味扑鼻而来，有一种沉醉发自内心，顺风飞扬

彼苍必定是偏疼这一方地盘的，不然何故解释北回归线上别的地区尽是红土黄沙，而她却坐拥青山绿水，独享北回归线上的绿宝石如许的佳誉？在鼎湖山的原始丛林中穿行，绿树繁花清流飞瀑是最好的注脚，它们完美地解释着甚么叫天然之美。再走进头顶桂林之山杭州之水光环的七星岩景区，瞻仰列举如北斗七星的七座漂亮的石灰岩，俯瞰碧波壮阔的仙女湖面，我信赖，肇庆已经在你的心灵烙下不成消逝的印痕。

青山绿水的富有令这座都会当之无愧成为珠江三角洲的后花圃。不说六祖慧能居住的佛门圣地南华寺之申明遐迩，不说历经数百载风霜的风采楼风采不减当年，不说天下地质公园丹霞山天然鬼斧神工培养的古迹，单是狮子岩上对13万年前的后人类_马坝人的怀想和对人类汗青的追溯，就足以不枉此行！在这里，人的思路能够穿越时空，历经白云苍狗。多少悠悠光阴流逝不再，无尽前尘后事泯没无声，人生活 着几十年恍若工夫似箭，你可懂如何善待生命？

桂林山川甲天下。因了它，我长途跋涉离开魂牵梦萦的桂林。看漓江边象鼻山巨象痛饮一江水，望玉轮山升起永久不落的新月儿，观翡翠长龙_遇龙河水静缓迁徙，呼吸西街上轻舞飞扬的自在的落拓的富有异域气味的氛围，再租一辆轻巧的山地车，快慢尽情，线路不定地骑行在阳朔山川甲桂林的阳朔大地，在风的吟唱中，我清楚感受到了灵魂深处幸运的悸动，有一种夙愿已偿的堕泪的打动

相对无穷宽广广大旷达的天下，我只是迈出了万里长征的第一步。但是，只需心中有梦，我就不会让脚步冰冻！生命是太夸姣的东西，芳华弥足贵重，总感觉人在年青的时候都应当有一段放浪形骸的光阴，去很多很多的处所，去很远很远的他乡，体验不一样的糊口，瞻仰不一样的天空，呼吸不一样的氛围如许老来才气才气纵横安然得回顾本身无悔的芳华。

你若问我，最巴望甚么。我奉告你，那就是在矗立入云的山之颠留下本身固执刚毅的剪影。

你若问我，甚么时候才气才气纵横安坐上去。我奉告你，当有一天，我站在中国四个省的交界点的时候我将停止神驰。有如许的交界点吗？没有，以是，内里的天下对我来讲是永久的引诱与巴望。

远方的地平线，一直有我固执追逐的身影。

⧈ 心中的日月歌词

作词：阿河&董楠

作曲：董楠

制作人：关天天

编曲：关天天&王谷雨

伴唱：海清

混音：刘城函

监制：赖剑亮

出品：致力音乐

好久忘了怎么笑

一句再见太潦草

我该怎么对自己好

那一天 那一秒

我还是忘不了

谁能做到分了手

就是一了百了

爱的天平里不再去计较

我们爱的是不是太早

终将不能到老

你在我心里一阵胡闹

转身走出我的城堡

我们爱的是不是太早

终将不能到老

如果缘分太少

你的笑 我怎么忘不掉

好久忘了怎么笑

一句再见太潦草

我该怎么对自己好

那一天 那一秒

我还是忘不了

谁能做到分了手

就是一了百了

爱的天平里不再去计较

我们爱的是不是太早

终将不能到老

你在我心里一阵胡闹

转身走出我的城堡

我们爱的是不是太早

终将不能到老

如果缘分太少

你的笑 我怎么忘不掉

难道这就是爱的味道

酸酸甜甜的缠绕

在想你的夜里

无法忘记

就算分开

我也爱你

我们爱的是不是太早

终将不能到老

你在我心里一阵胡闹

转身走出我的城堡

我们爱的是不是太早

终将不能到老

如果缘分太少

你的笑 我怎么忘不掉

如果缘分太少

你的笑 我怎么忘不掉

⧈ 心中的日月歌词

教学目标

知识与技能

1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

教学重难点

1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

教学课时

1课时

教学过程

教学步骤

师生活动

一、复习巩固，猜谜导入

二、识记生字，了解字意

三、师生交流，学习生字

四、游戏巩固，加强记忆

1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！

3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）

1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）

3.仔细观察汉字的'演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！

3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

教学反思：

“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

⧈ 心中的日月歌词

日字整天乐呵呵的，喜欢唱歌：我是太阳，明明亮亮，我的光芒，照耀四方可是，有一天，它乐呵不起来了，脸上布满阴云。

原来是这样的，这一天日字正得意洋洋地唱着歌往前走，忽然听到了一阵阵悠扬动听的歌。它循着声音往前走，进了一间音乐厅，里面有很多人啊！唱歌声、奏乐声响成一片，人们听得津津有味。

这时候，站在旁边的比字和赛字悄悄地对它说：怎么样，你敢不敢和音乐比一比、赛一赛吗？用你的明亮赛过它的动听。日字平时就目中无人、自以为天下第一，就说：赛就赛，谁怕谁？

于是，在演出结束后，比字和赛字就让日字和音乐比赛。谁知，日字往旁边一站，周围全成了一片黑暗了，连音乐也看不见了。人们纷纷叫囔：这是怎么回事？

日字就去找月字妹妹，原来月字妹妹也有同样的烦恼。后来人们根据这段遭遇编了一幅对对词：日字我在音旁站，周围好黑暗啊

⧈ 心中的日月歌词

1 . 在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。

2 . 给我一个支点，让我重新撬动你的心好吗？可令我难过的是，直到你离去，也始终不肯给我这个支点。

3 . 山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）

4 . 岁月流逝，坟墓只是一个关口。

5 . 是以曾经的青春繁华慷慨相赠，还是以岁月的漫长荒芜相欺，相欠，相负。无论怎样定义，都势必与这个人一刀两断，再无干系。----安意如

6 . 人攀明月不可得，月行却与人相随——唐李白《把酒问月》

7 . 流逝的流年流淌着流传的留言，流浪的流氓继续着流亡。

8 . 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——王安石《登飞来峰》

9 . 那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。

10 . 微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝杜牧《秋思》

⧈ 心中的日月歌词

道远日暮 日朘月减 日陵月替 日炙风筛 日堙月塞 日转千阶 日旰忘食 日异月殊

日诵五车 度日如岁 日久岁深 日月蹉跎 日下无双 殆无虚日 日薄西山 白日衣绣

日升月恒 日昃忘食 日短心长 冬日夏云 日许时间 日增月益 日食万钱 日异月更

日不移晷 度日如年 日新月异 暗无天日 日不暇给 蒸蒸日上 日薄桑榆 白日作梦

日不移影 红日三竿 日暮路远 日中必昃 日程月课 黑天白日 日试万言 日中必移

日暮道远 日月入怀 日累月积 日理万机 日落千丈 日中必湲 日就月将 风和日暄

日行千里 日月丽天 日出三竿 日月不居 日久岁长 日慎一日 日思夜想 补天浴日

日角偃月 日中则移 日东月西 日增月盛 日夜兼程 殆无虚日 日旰忘餐 戴日戴斗

日新月著 日朘月削 日角珠庭 夜以继日 日来月往 日益月滋 日销月铄 烈日当空

日许多时 风和日美 日久月深 日日夜夜 日不我与 黄道吉日 日乾夕惕 干云蔽日

日和风暖 蔽日干云 日日夜夜 日月如梭 日上三竿 日滋月益 日省月课 白虹贯日

⧈ 心中的日月歌词

有的人会用一生去守候一个人。

于是，有人问：“你用一生去守候一个人，无非是希望他最终会选择你吧？如果没有终成眷属的盼望，又怎会用青春去守候？”

他错了。守候的本身，便是爱情，不需要任何的结果。终成眷属，当然最好；成不了眷属，也无悔一生的守候。

守候，是对爱情的奉献。

我愿意为你守候，不管你将来会不会离我而去。

真心的守候，不需要“守得云开”。看不到天际的明月，又有什么关系？我心自有明月，我们将以另一种方式长相厮守。

你说：“你不要等我。”

我等你，是我自己的事。

守候的日子，是很难熬的，但你给我的快乐，远远胜过那些痛苦和孤单的岁月。守候的甜蜜，是你不会了解的。所以，你说：“你太傻了。”

我不傻。当你不爱我时，我不会守候，我永远不会守候一段已经消逝的爱情。是你的爱让我守候到如今，一切尘世的喜乐皆比不上。

守候，既是奉献，也是收获。

⧈ 心中的日月歌词

——牵挂美丽人生“床前日月光，疑是地上霜，举头望日月，低头思美丽。”人生路上，走国风风雨雨，或者离去的人让你牵挂，或许过去的事让你牵挂，或许风雨的历程让你牵挂，我——一个不一样的人，时刻牵挂着心中的那份美丽。

定格与脑海中的人生，在快乐时取出，任美丽绽放。推开天窗，数着美丽的花蕊。

夏日的夜空。繁星闪烁在漆黑的天空，那神秘的光彩，仿佛在诉说着一个美丽的传说。让我留恋与夜空之下的草坪，望着神秘的繁星，让一切都追随在夜空之中，静静入睡。嘴角露出一丝微笑。

夏星，真美。

秋季的飘梭。沉浸在丰收的喜悦之中，一个泛黄的大地，呻吟自己的感悟，望着成熟而有深沉的大树，不时送出一只只“飞舞的蝴蝶”，它在空中飘飘摇摇，仿佛享受着风与气息的抚摸，它落了下来，我留下回旋交错的脚印，带着牵挂的脚步，缓缓离开。

秋叶，真美。

冬日的暖阳。大地已沉睡了许久，一缕阳光射下，花草露出眼睛，慢慢张开，它给了大地生机，一切麻木的生气都被生长的动力所覆盖，沐浴在阳光之中，一切遐想无尽涌来。打开天窗，迎接着日光的照耀。

冬阳，真美。

在人生的美丽中，我学会了牵挂，一种思想的感悟，一种心灵的释放。

我继续看着待放的花蕊，一个声音打断了我，朋友，请不要去打扰前面的蝴蝶，我关上了窗，心中不忘那只飞舞的蝴蝶。

牵挂着美丽，就是体现着人生。

牵挂着人生，就是探索着心灵。

我望着外面的世界，那只曾经被我打扰的美丽的蝴蝶，他在干什么呢……

⧈ 心中的日月歌词

【成语】参辰日月

【拼音】shēn chén rì yuè

【简拼】scry

【近义词】参辰卯酉

【感情色彩】褒义词

【成语结构】联合式

【成语解释】参、辰，二星名。参与辰，日与月相对立，故用以比喻互不相关或势不两

【成语出处】元・白朴《墙头马上》第三折：“则他这夫妻儿女两离别，总是我业彻，也强如参辰日月不交接。”

【成语用法】作宾语、定语；指对立

【产生年代】古代

【常用程度】一般

⧈ 心中的日月歌词

太阳鲜红鲜红的，慢慢地隐入山的背后，老鹰在那放肆的飞着，该不会是它把太阳给抓伤了，把太阳给吓跑了吧。我很天真的朝着老鹰仍石头，可是现实太残酷，它，老鹰太高了，我力量太弱了，我帮不了太阳。

曾经的我一直认为，高大的父亲是无所不能的。可是，我的一点点长大起来却发现父亲的能力似乎慢慢的减小了下去。可我却无论如何都帮不上忙，曾经，父亲可是我心中的太阳啊！

生活的艰辛就如我童年时恨的苍鹰一样，无情的伤害着我心目中的太阳，让他的身体一日不如一日。于是似乎懂事的我就恨自己，恨自己的不整争气。惭愧自己一点也不知以努力学习来报答他。而他又何尝不是为了他的孩子而劳累着。但我还无动于衷，我无奈，更愤怒于自己的行为。

有太阳就有月亮，时常，在那清凉寂静的夜晚，我傻傻地看着夜空，那点点的星光，让我陶醉其中。我很喜欢那发出柔和月光的月亮，因为她时常能让我想起温柔体贴的母亲，而自己就如那些眨眼的星星。母亲不停地向前走着，我边跟着向前移动。我知道在母亲的爱的光芒之中，我自己是很难发出亮光来的，而母亲似乎也明白。因此，她的脚步开始加快，不知不觉地让我独立起来，离开了她，在这无垠的夜空里发出属于自己的光来。可是我很想和母亲在一起，的但是她却渐渐远去

。时间一点点的过去了，月亮也要下山了。但我相信明天她依旧会在我身边的。所以，我不曾为这短暂的分开而伤心过。就这样，母亲每次在我身边时都会给我鼓励，时常提醒我努力，让我不断进步。

我现在很希望自己快点有能力，让自己心中的日月落到我这里来，不再劳累，能够永远健健康康的发光下去。

⧈ 心中的日月歌词

仰望天空，在天际之角，却挂着一轮日月。它的皎洁无暇，怎一个美字了得？

海棠花的美，不在于颜色，而在于神韵是啊！一个人的美，不在于外貌的俊俏，而在于心灵的纯洁。他，虽然没有如此英俊的外貌，也没有富翁的那番潇洒，但是他却有着一份崇高的工作育人成才；有着一颗关爱的心，真可谓是似师似母啊！

一个好的老师，一个叫人忘不掉，一个让人感动的老师，他又是怎样的呢？

融入学生，亦师亦友，如师如母，循序渐进他平易近人，严格要求使我敬畏；他一视同仁，催人上进。当我直发冷颤时，他会递给我温水，给予我温暖。当我成绩下滑时，他会与我侃侃而谈，给我指引学习方向，走向正确的学业之路。当我走向误区时，他会与我交流，直到我死里逃生为止。往往，一位老师继承的不仅仅是一位知识的传播者，更多的也许是人类心灵的工程师。

一支粉笔，写出一片天空；一块黑板，记下你无限深情；一个讲台，辉映着你的艰辛；一只粉笔盒里，塞满了你的心血，甚至溢出了好多好多；一间办公室，主宰你的灵魂和授业的精神。

在这平淡的日子里，你们洒下了耕耘的种子，培育出优秀的人才，使得桃李满天下，同时，你们也收获了更丰硕的果实。一颗温暖的心里，有着炽热的太阳，放射出辉煌的光芒。

●一起合同网隐藏精选:
• 爱因为在心中歌词 | 心中的幸福作文 | 心中的春光作文 | 心中的灯作文 | 心中的日月歌词 | 心中的日月歌词

在这平淡的日子里，我送你不平凡的礼物，敬祝你有着不平凡的快乐与幸福！

是你心中的日月，你照亮了我的人生之路，助我走过千山万水，天涯海角。心中的日月，永放光彩！

⧈ 心中的日月歌词

形容日月的成语大全

成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，下面是小编为大家搜集的日月的成语大全，欢迎大家参考借鉴。

鸡虫得失 比喻微小的得失，无关紧要。

江河行地 象江河在陆地上奔流一样。比喻确切不可改变。

敬若神明 神明：泛指神，像敬重神一样敬重对方。形容对某人或某物崇拜到了极点。多用作贬义。

惊肉生髀 《三国志·蜀志·先主传》“绍遣将道路奉迎，身去邺二百里，与先主相见”裴松之注引晋司马彪《九州春秋》：“备住荆州数年，尝于表刘表坐起至厕，见髀里肉生，慨然流涕。还坐，表怪问备，备曰：‘吾常身不离鞍，髀肉皆消。今不复骑，髀里肉生。日月若驰，老将至矣，而功业不

敬授人时 亦作“敬授民时”。《书·尧典》：“乃命羲和，钦若昊天，历象日月星辰，敬授人时”。蔡沉集传：“人时，谓耕获之候”。《史记·五帝本纪》引作“敬授民时”。谓将历法付予百姓，使知时令变化，不误农时。后以“敬授人时”指颁布历书。

旱魃为虐 旱魃：古代传说中能赞成旱灾的怪物;虐：灾害。指旱灾。

寒来暑往 盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。

壶中日月 旧指道家悠闲清静的无为生活。

黄口小儿 黄口：儿童;小儿：小孩子。常用以讥讽别人年幼无知。

壶里乾坤 指道家的神仙生活。同“壶中日月”。

壶天日月 指道家的神仙生活。同“壶中日月”。

光阴似箭 光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。

浮云蔽日 浮云遮住太阳。原比喻奸佞之徒蒙蔽君主。后泛指小人当道，社会一片黑暗。

风驰电骋 形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。

度日如年 过一天象过一年那样长。形容日子很不好过。

东兔西乌 兔、乌：古代神话传说中说，月亮里有玉兔，太阳里有三足金乌，所以用乌、兔代表日月。月亮东升，太阳西落。表示时光不断流逝。

愁肠百结 愁肠：忧愁的心肠。百结：极多的结头。忧愁苦闷的心肠好象凝结成了许多的疙瘩。形容愁绪郁结，难于排遣。

蹉跎日月 蹉跎：时光白白过去。把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。

言之凿凿 凿凿：确实。形容说得非常确实。

月黑风高 比喻没有月光风也很大的夜晚。比喻险恶的环境。

月白风清 形容幽静美好的夜晚。

玉走金飞 谓日月如飞。比喻时光易逝。玉，玉兔，指月亮。金，金乌，指太阳。

怡然自乐 怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。

珠联璧合 璧：平圆形中间有孔的玉。珍珠联串在一起，美玉结合在一块。比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。

昭然若揭 昭然：明显、显著的样子;揭：原意为高举，现也指揭开。形容真相全部暴露，一切都明明白白。

在谷满谷 《庄子·天运》：“吾又奏之以阴阳之和，烛之以日月之明;其声能短能长，能柔能刚;变化齐一，不主故常;在谷满谷，在坑满坑。”此谓奏乐时声音遍及各处，形容道的无所不在。后以“在谷满谷”形容人物众多。

招财进宝 招引进财气、财宝。

昭如日星 昭：明显。像太阳和星星那样明显。形容丰功伟业，人所共见。亦作“昭如日月”。

昼思夜想 昼：白天。日月想念。形容思念极深。

珠连璧合 ①指日月、五星同时出现于天的一方。语本《汉书·律历志上》：“日月如合璧，五星如连珠。”颜师古注引孟康曰：“谓太初上元甲子夜半朔旦冬至时，七曜皆会聚斗、牵牛分度，夜尽如合璧连珠也。”②泛指日月五星普照天下。

忠贯日月 忠诚之心可以贯通日月。形容忠诚至极。

忠心贯日 贯：贯通。忠诚之心可以贯通日月。形容忠诚至极。同“忠贯白日”。

日月蹉跎 蹉跎：时光白白过去。把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。

日月如梭 梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。

日月丽天 丽：附着。象日月悬挂在天空。比喻永恒不变。

日月合壁 日月同时上升，出现于阴历的朔日。古人以为是国家的瑞兆。

日月不居 形容时光流逝。

日月合璧 指地球进入太阳与月球之间或月球进入地球与太阳之间所发生的现象。“日月合璧”在朔发生日食，在望发生月食。

日月经天 日月每天都经过天空。比喻光明正大，历久不衰。

日月其除 日月流逝。谓光阴不待人。

日月如流 时光像流水一样迅速消逝。

日月无光 连太阳和月亮都失去了光彩。比喻极其黑暗。

日月逾迈 见“日月逾迈”。

日迈月征 日月不停地运转。比喻时间不断推移。

迁延日月 见“迁延岁月”。

普天同庆 天下的人或全国的人共同庆祝。

明月入怀 比喻人心胸开朗。

沐日浴月 谓受日月光华的润泽。传说禹登南岳，获金简玉字之书，有文曰：“祝融司方发其英，沐日浴月百宝生。”

老牛破车 老牛拉破车。比喻做事慢吞吞，一点不利落。也比喻才能低。

英声茂实 指美名和盛业。

细水长流 比喻节约使用财物，使经常不缺用。也比喻一点一滴不间断地做某件事。

学究天人 有关天道人事方面的知识都通晓。形容学问渊博。

悬若日月 宛如太阳和月亮一样高高地挂在天空上。形容作品具有永恒的`生命力。

血战到底 血战：非常激烈地拼死地战斗。指激烈战斗到最后时刻。

乌飞兔走 乌：古代传说日中有三足乌，故称太阳为金乌;兔：古代传说中月中有玉兔，故称月亮为玉兔。形容光阴迅速流逝。

枉费日月 枉：白白地。费：浪费。日、月：时间、光阴。白白地浪费时光。

乌踆兔走 指日月运行。兔，传说中的月中玉兔。借指月亮。

无私之光 语本《礼记·孔子闲居》：“天无私覆，地无私载，日月无私照。”后以“无私之光”喻帝王的德泽。

天昏地暗 昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐化，黑暗。

梯山航海 登山航海。比喻长途跋涉，经历险远的旅程。

跳丸日月 跳丸：跳动的弹丸。形容时间过得极快。

森罗万象 森：众多;罗：罗列;万象：宇宙间各种事物和现象。指天地间纷纷罗列的各种各样的景象。形容包含的内容极为丰富。

岁不我与 年岁是不等人的。表示应该及时奋起，有所作为。

似水流年 流年：光阴。形容时间一去不复返。

参辰日月 参、辰，二星名。参与辰，日与月相对立，故用以比喻互不相关或势不两

失魂丧胆 形容极度恐慌。

死重泰山 比喻死得光荣。

日月交食 比喻作对，相斗。

日月重光 重光：重放光芒。太阳月亮重放光芒。比喻经过一番动乱后出现新的清明局面。

人生如朝露 朝露：早晨的露水，比喻存在的时间短。比喻人生短促。

日往月来 形容岁月流逝。

日月参辰 比喻不合，作对。

日月经天，江河行地 太阳和月亮每天经过天空，江河永远流经大地。比喻人或事物的永恒、伟大。

日月入怀 旧称生贵子的吉兆。形容心胸开阔。也比喻光彩夺目。

人定胜天 人定：指人谋。指人力能够战胜自然。

⧈ 心中的日月歌词

纵使看过万千美景，纵使不为青黛远山而动摇半分心绪，可我看到家乡的青山，家乡的细流，家乡的落花庭树，都比不过那细长的光束和渺远的光辉。

细长的日子，有日月相伴。

对着一汪清透又泛着几分朦胧的水波，明月在水波里荡漾成丝丝朦胧月色，映在水面上只瞅见那一轮渺远的月掩在一片如丝的云下，掩面一笑。

拾起一块平滑却带着棱角的石子，把心底的万千思绪搁置在那轮月之外，漫无目的地向着水面投掷，看着圆润的月在水里碎成一片片的样子，泛着的波纹纹路，像是碎掉的玻璃片，反射着白光，每一丝缝隙都在月光的兑挤下一波推着一波，慢慢恢复成平静如镜的水面，模糊地看出人的轮廓。

晃来摇去，好像冬日的阳光一样疏远，眯着眼蹲在岸上，回想着稀薄的温暖，在身上停留不过片刻，也无法在大地上留下任何痕迹，不像夏日热得滚烫的地面，冬天的薄温，只能在冷气中被排挤，然后消失在浩渺的空。

家乡的日月，像是两个截然不同的世界。

一面是消散得极快的温暖，一面是远在千里外的清冷。

一片近乎于白的空中，只能勉强看见一个模糊的轮廓，更多的时候是不见太阳的踪影，只有脚底的影子让人分辨得出这是白天的光。

一片漆黑的夜景，周围是寂静无声，没有听惯了的蝉鸣此起彼伏，也没有哪户人家的嬉戏打闹，一份重重包裹的绵绵心思都在这时候松懈了，徜徉在月光的怀抱里，揣着丝丝呼啸而过的夜风。

倘若可以，将我所见的家乡日月，许给你。

⧈ 心中的日月歌词

《短文两篇》是人教版八年级《语文》下册第二单元的第三篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。”《短文两篇》是充满意趣的散文诗。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。

《日》表现了巴金激情澎湃的一面，而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面，这是由两篇课文的抒情方式的不同所决定的：《日》是直接抒情，通过议论的语句旗帜鲜明地表达作者的观点：“寒冷、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”。而《月》是间接抒情，通过细腻的描写，传达婉转曲折作者的表达作者的思想感情。相比而言，《月》比较晦涩难懂，为了突破这个难点，我在合作探究中设计了两个问题：

1、对比阅读，找出两篇课文的异同；

2、这两篇文章前后仅隔一天，你能找出作家可能因《日》中的哪一句话而成《月》的吗？

毋庸讳言，这节课是为学校的第二轮展示课而精心准备的。

在实施166动车课堂模式时，我发觉学生在“合作交流”这个环节，存在假合作，不合作、低效的合作的现象，究其原因，是教师还是以知识的占有者和传播者自居，在语文课堂上，除了查字典，不允许学生翻看任何资料。

为了解决这个难题，本节课，我大胆地尝试：让学生运用手中的工具书和一切可以运用的资源，自主地学习，完成导学案。也许是新奇的缘故吧，学生在自主学习课上，表现的特别活跃积极，有的在查字典，有的查《课文全解》，有的在查电子白板，有的查我的《教参》，有的查我的《顶尖教案》，忙得不亦乐乎！

在这堂课的开始，我让学生为今天的展示课写一句话，写在前面的大黑板上，这是我的语文课堂从未出现过的，学生显得有些畏缩，于是我让胆子比较大、责任感比较强的班长来写。说实话，我一点也不知道她会写什么，但我知道她一定会写的。只见她在黑板上写下了这样一行字：“是骡子，是马，拉出来遛遛！”真是机缘巧合，这句话就串起了整堂课的三次“开遛”。先是谜语热身，然后是“诵读接力”、“小组对抗”、“你说我品”，最后胜出的为“明星小组”，可以享受小组加五分的殊荣。整节课一气呵成！

课后评课议课时，校领导对我的教学尝试给予了高度肯定的同时，也提出了非常中肯的建议，现在细想起来，这节课需要进一步完善的至少有两点：

一、自主学习这个环节学生的展示显得凌乱，原因是学生的自主缺乏一个确定的目标，虽然学习目标已经列在导学案的显著位置，但在本环节中并没有明确到位，这样，既使学生的自主学习有些“抓瞎”，又造成了展示的东一榔头西一棒子的现象。整改措施：精心设计学习目标，要求学生在自主学习环节对照学习目标进行学习，展示时，分组按知识点进行展示。

二、合作交流环节的对比阅读中，教师没有很好起到“引导者”的作用。学生《月》与《日》的比较中没有提到抒情方式的不同，前者是间接抒情，后者是直接抒情，而这是本单元学习、也是本课学习的一个重点。而我在这节课上也疏漏了。主要原因是教学预设不够充分，结果变成了学生牵着老师的鼻子走。改进措施：教师可以直接把它作为一个重点问题提出来，让学生分组讨论后再展示，作为突破理解《月》的主旨这个难点的切入口。

这堂课，从表面上来看，课堂是自由、快乐、民主的课堂，但有没有达到真正的“高效”呢？这不是在一节课上或者课后就能妄下结论的，它需要时间的检验和逐步的完善，我也必须保持足够的清醒与耐心。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

⧈ 心中的日月歌词

1 . 不忠的人是可怜的，他们不是故意不忠，他们是害怕寂寞。要很多很多的爱才可以一个人对另一个人忠贞。

2 . ６月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

3 . 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》

4 . 日月两盏灯，春秋一场梦。

5 . 离别之后，每一个时刻，每一句话，都是最珍贵的回忆与执念。

6 . 出离，但不要落入差别的执念。----安意如

7 . 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》

8 . 爱情，有时候，是一件令人沉沦的事，所谓理智和决心，不过是可笑的自我安慰的话。

9 . 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》

10 . ３东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

推荐阅读: 初恋的歌词(收藏20篇) 我的声音歌词（分享20篇） 我心中的父亲作文（合集十九篇） 爱因为在心中歌词(集合18篇) 那个那个的歌词（系列20篇）

想了解更多【心中的日月歌词】网的资讯，请访问：心中的日月歌词

热门标签: 建材销售合同合集 日月读后感 过年的优美句子20字 赞美呼和浩特的句子20字 诗经中带日月的诗句名句 我心中的宝藏作文

文章来源：https://www.hc179.com/hetongfanben/127020.html