电影蒙娜丽莎的微笑观后感|电影蒙娜丽莎的微笑观后感（汇集十七篇）
发布时间：2020-04-11电影蒙娜丽莎的微笑观后感（汇集十七篇）。
〖一〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
影片题材很讨巧，艺术史教师在貌似高端新锐实则固步自封而僵化的卫斯理女校中执教，遭遇鬼怪精灵一众女生放肆取笑，后凭借自己真性情、真见地赢得女生爱戴。为捍卫自己的教学与人生理念离开女校，得全班女生热泪相送。
1、不够新鲜的立意，缺乏深度的挖掘
女权啊，自我啊，反正还是这类老生常谈。本片时代背景系二战之后关于女性家庭社会地位的反思，编者努力给出女性在相夫教子、夫唱妇随的另一条高度自我实现的人生道路，不过那条道路该咋走，编者也没明明白白指出来。反正如果婚姻不幸福就离婚寻找自我，如果陷入甜蜜爱情就勇敢私奔，如果外在环境不容得做你自己就要勇敢的舍弃一切跳出来，如果爱情中遭遇谎言绝不妥协，如果误会爱人就要勇闯男生宿舍去承认错误。如果以上都不成，要么就忍气吞声在别人屋檐下吃糖果看垃圾节目、守着乏味日子等退休好了。从立意上没啥新的。
影片开篇很吸引人，后面却慢慢趋于程式化、脸谱化。在这样一个老套题材里，凭借群像演绎是很难挖掘出深度的。所以，本片侧重于故事的展开，而不是背后原因的深度挖掘。这让我原本被抬高的期待迅速跌落到地面。每个人的人生之所以不同，取决于个体与环境的共同作用。片中几个聪明绝顶的女生各自过上不同的生活，源于家庭、性格等多种不同影响的共同作用。当然，华森老师在此间发挥了重要的正面作用。鉴于篇幅，也鉴于本片的深度，无法对这些原因背后更为深层的元素进行剖析。
2、贝蒂的角色不陌生
贝蒂的母亲希望自己女儿变成一个上流社会的精致洋娃娃，那是源于她自己也是这样被长辈一板一眼捏出来的。这个角色一点都不陌生，最唾手可得的例子就是《绝望的主妇》中的Bree.这样的女性真是让人望而生畏。出身豪门的白富美，聪明、博学、多金，伶牙俐齿，上天入地无所不能。只是上帝总是很公平，所有的都给你了，就是不肯给你一颗凡人的心。这样的白富美太追求完美，于是水至清则无鱼，她的丈夫八成是享受不了这般太空艳遇的，与其守着一颗太阳被灼烧致死，不如回到地面找只听话小鸟厮混终身。
真会有这样的人么？实际上我从没遇到过。可能是我活得不够高端，我还真没见过身边有一个活得那么精致的人，如果换做是我去享受豪门恩怨，被窝里偷笑还来不及呢。
3、朱丽叶罗伯茨的演绎很出色
如果不是冲着她，这部片子真没啥看头了。真情与矫情只是一步之差。就冲她的一颦一笑我也要咬牙把这早就猜到结尾的电影看完。
4、关于美术史的看法隔靴搔
开篇华森上第一课的编剧很出彩，真是所有老师最不愿意遭遇的一幕吧，正是从这一刻开始我才正襟危坐提神醒脑打算认真看完这部电影的。可惜，之后的课堂段落再无特别新鲜之感，对于当代艺术的看法也是隔靴搔痒，
本来很期待看到华森对当代艺术有啥诡异高调灵异的新说法，结果全是平铺直叙，压根没啥醍醐灌顶的妙语。看来编剧也不敢贸然表现什么先锋观点，于是影视剧创作中当代艺术大多都是被拿来做一个先锋的幌子罢了，有名无实，缺少实际精神内涵与真知灼见。本来就是难以言传的微妙瞬间。可惜又被拽来当载体。
还算是不不错的电影吧。至少服装很漂亮。贝蒂在舞会上的天蓝色纱裙太美了。那个吸烟高个女生也很美。
〖二〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
丽莎看读后感《蒙娜丽莎》可以算是世界上最著名的一幅肖像画了。画中自己的观点与要求，敢做自己想做的事，敢说自己想说的话，能使幼儿的个性得到充分的张扬。然而，我们有时也会对孩子采用责怪的目光和蔑视的目光，这两种目光是不可取的，他会使幼儿产生逆反心理、导致幼儿行为退缩。还温柔、最体贴、最亲切，能让幼儿体验到最大的快乐和爱。对于幼儿来说，慈爱的目光不仅是一种信任，而且是联系教师和幼。
达芬奇从年开始动笔描绘的一幅肖像作品。这幅画最初在枫丹白露展出，后来移到凡尔赛宫，最低一些，这样就使得蒙娜丽莎的左侧看上去比右侧大一些这是达芬奇开的一个小玩笑历史上，人们曾给男女指定了方位左边代表女性，右边代表男性因为达芬奇是女性主义的信仰者，所以他让蒙娜丽莎从左边育过程中所起的作用不可低估。为此，教师要永远用慈爱、鼓励的目光关注幼儿，让爱和鼓励与幼儿相伴，促其成长。看蒙娜。
同的是蒙娜丽莎的眼睛。也许，一幅画的价值就在于它的神秘感，太过于真实的画显得太乏味，令人觉得无趣。我觉得蒙娜丽莎的微笑是具有神秘感的，正如作者所说的看他好像在看你。正如作者作者所说的看她却像她在看你。从属于男人，即使是最优秀的学生，也会在毕业后宁愿抛弃上最好的高等学府的机会而结婚。任教艺术历史系的凯瑟琳沃森小姐引导卫斯理学校的学生抛弃她们与生俱来的角色，夺回她们在家庭中的位。
她向神圣的婚礼礼遍又一遍地看，每看一次都会有不同的感受和启示。《死亡诗社》、《放牛班的春天》如此，《蒙娜丽莎的微笑》也不例外。像今天全年级同学在阶梯教室一起看、统一进度看一次，是万万不能深刻体会到电影所表现的含义，除非他要么点睛，的确，我认为一副人物像的核心是眼睛。文中说看蒙娜丽莎的眼睛，却觉得他在看你。这就是这幅画的可贵之处。蒙娜丽莎的眼睛充满诱惑，万千美丽与不可言语。
〖三〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
刚来到一个陌生的崭新的城市，我自然对这个城市的一切充满好奇。我渴望探索城市，一切新鲜未知的事物。
据说清晨是一天当中空气最好适于耕种的时候。但这个城市中的早晨却很慵懒压抑。上班族和学生党也总是脚步匆匆。公交车上的人安静祥和的望着窗外清洁工的身影，在某个角落，时隐时现。而大多数人还沉眠，在家中温暖的大床中。
整个城市寂静。
晌午过后城市开始万物复苏。街道上的行人，游客也逐渐增多。但我发现中午还是远远不及晚上热闹。
傍晚的时候街上出现了一些白日里无法看到的光景。
我行走在喧嚣大街上，街上的人很多，摩肩接踵，但仿佛每个人都在笑，笑得很开心。我尾随着人群，去了各种小吃店。玩得尽兴的时候，却见在不远处，聚拢了大大的一群人。
好奇心驱使我走上前，只见一位衣衫褴褛的中年大叔。盘腿而坐，蜷缩在地。胡子拉碴，他身旁摆着一个装过矿泉水瓶的纸箱。纸箱里面零零碎碎的放着一些纸币和硬币。手指已经失去了原本的颜色，被粉笔染的五颜六色，却也在意不了那么多，仍然拿着粉笔在地上勾勒。这一幕幕让人感到心寒，不由自主的怜悯他。
但是，周围的人却对他的杰作都唏嘘不已，甚至赞美。看得出来，他画得很用心，算得上拼尽全力，也画得惟妙惟肖。只是偶尔揉揉手指，也许是累了。地上的那堆粉笔头是他的作画工具。显然他的能力和才华与他的这一身打扮并不相符。
我仔细端详着躺在地上的蒙娜丽莎。就如我曾经在纸上看到过的一样。嘴角上扬，眉眼带笑，一笑百媚生。
簇拥在人群中的那位大叔。这热闹的场景却让他心生惶恐。如同在滚烫沸腾的浓汤中舀出一勺寂凉的白开水。
作为观众，总会有人被他的才能所震撼。也总有人陆陆续续的向那个纸箱里面投放纸币。我对于他的处境心生怜悯。也被他的才华所震撼，自然而然也就跟着放了几块钱。然后走远。
原本以为世界上只要每个人都伸出援助之手。纵然改变不了人的一生，却也能让温暖包围他。
然而，很多事情都会出乎我的意料。
就在第二天，我走过这条大街的另一端，又看见了那个大叔在那里画蒙娜丽莎。我走上去看，却发现并不是昨天那个。可是他们画的明明是一模一样的。也是一样的落魄，可怜。我想可能是他们有着同一种能力吧。就像昨天一样，我还是放了几块钱。
然而当我不经意间发现画蒙娜丽莎的人越来越多。他们游走在这个城市的每个角落。俨然他们都是一群可怜的人。
所谓无巧不成书，我渐渐发现了一些端倪。如果说有一个或者两个人在那里画。我大可不必放在心上，可是他们都是有能力的人没必要在街头卖艺乞讨。或者说，是什么让他们在短时间内。发挥了最大的潜力学会了画蒙娜丽莎。然而这些我什么都不知道，只能空凭猜想。
一群年纪相仿衣衫褴褛都会画蒙娜丽莎的人，仿佛在博取同情。可是无论是谁他都只会同情几次，不可能见一次援助一次，毕竟谁都不是圣母。忘了，这里每天还有不同游客在这里来往。
可我却不禁想到那些唱歌的小孩患有残疾的老爷爷和老奶奶。她们会不会也一样？
城市的夜很热闹，可他们看起来却那么无奈。与热闹的大街格格不入，却像个傀儡，我想了很多，却做不了什么。
我决定再回去看看，看了许久后我决定离开。在我转头的一瞬间我又看见了蒙娜丽莎的微笑。
笑的诡异，碜人。
〖四〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
一、简介：
《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向人们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓介绍艺术品的传神之作。
二、目标：
1、感情地朗读。对照画面，了解中具体描写画像的部分，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、本课的重点对照插图：
把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、设计意图：
1、谈话、赏画导入。开始向介绍《蒙娜丽莎》，通过观赏图画，谈感受，使对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发的愿望。
2、读，感受名画。本课略读，所以体现高年级略读的特点。让自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。采用以下思路：
⑴ 初读，粗知大意：
先让速读，借助拼音把读正确，大致理解关词语，并了解内容，理清叙述顺序。提供交流时间，主要写了什么。
(设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文做铺垫。)
⑵ 再读，感受名画魅力：
第二遍布置读，让找到具体描写画像的部分。通过图文对照让充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让自己学5、7两段。学完画像这部分后，鼓励当小小解员。
(设计意图：这部分这课的重点，设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。引导交流细节描写中感受到什么。)
3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，们再回顾全文，让不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。
4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制作一个卡片，借此培养对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
五、不足之处：一节课上下来觉得还好多地方做得不到位，对于名画，很难从专业的角度去审视，所以应采用不同形式的朗读。本课的语言生动，文字流畅，而在引导多读多想多体会方面做得还很不够。
〖五〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
站在这幅画面前，你的血液似乎已经凝滞了．她那眼光，只要你看一眼就无法摆脱．就像苍茫的暮色中有一束火光，吸引着你．
在蒙娜丽莎面前，你回感觉到她那明亮的上牟略带深情地看者她的面前，你已失去主动，相反，她变成了欣赏者．
你一定忘不了莫扎特的目光，这位音乐骄子，眼睛里一片苍茫，是痛苦，是不屈，是对音乐的狂热，是对不公正的世界的控诉，把辛酸．把意念的苍白燃烧起来．
你也许见国教皇英诺森十世，那一双凶相毕露的眼睛正盯着观看者，威严中带着贪婪，凶狠里包含着狡诈，这７６岁的诡计多端的老头子的瞳孔里满是阴毒．
然而，蒙娜丽莎的目光是一种无穷极的温情的注视．
她那双气韵生动的眼睛中汇集了爱的精神，盼然，灿然，正如萧笛吹起来，欢笑起来的时候，她凝视着你，等待着，耐心的等待着．那目光里，你的任何一种防卫都被摧毁了，你的一切伪装都被拂去了．你的彷徨，怯懦，紧张，狼狈．然而她似乎已经看透了你，似乎连你的觉醒，你的奋起，你的宏愿，你的一切，都在她的意料之中，于是她嘴角露出了一丝微笑．
婴儿的微笑，是触到了母乳；少女的微笑，是沉醉在温柔安静的爱的神秘中；而蒙娜丽莎，是那刚刚开始的一刹那的微笑，是一种成熟和深沉，似乎高兴，似乎矜持，似乎喜欢你，似乎又蔑视你．
她在顾盼，期待什么．．．她满含温情而又深沉的微笑，宛若一只弹争的手，撩拔着你激动的心弦，发出了轻微呼声，汇成一首悠远的，飘动而柔和的爱的赞美诗．
这分深沉的爱，这分朴素的美，充满强大的诱惑力和感染力．
出于艺术巨匠冷静的观察，达．芬奇用柔和细腻的笔调赋予了＜蒙娜丽莎＞令人神往的生命力，她想一面镜子一样反映出几乎是无法琢磨的思想和激情上的差异．
朦胧的暮色，抹在了蒙娜丽莎的额前，在那眼光的抚摩下，你所有的悲伤与欢乐会在不知不觉中渐渐地化去，散去．．．
〖六〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
彭润芯华文学院汉语国际教育2班学号：***
电影《蒙娜丽莎的微笑》主要讲的是20世纪50年代发生在美国马萨诸塞州保守的卫斯理女子学院的故事。那时的美国女性的社会地位表面看来有了明显提高，然而在如卫斯理这样著名的女子大学里，教师们教授学生，却是以能找到好姻缘为目的，并不鼓励她们主动获取自己感兴趣的知识，也不注重培养她们的心理素质。思想颇为独特领先的艺术史老师凯瑟琳.
华生作为一个接受了先进自由改革思想的人，一直追求男女完全平等、自由生活，不受落后伦理道德的束缚，于是她发起了挑战。挑战封建落后的教学思想。
在我看来，这是一场反对传统伦理和旧观念的战争，是一场关于女性自我价值实现的争论。
这部影片中让我最为影响深刻的是女主凯特琳在教室中的一番话，学生是为了什么而进行教育，学习数理化是为了而进行教育，学习数理化是为了以后作为家庭主妇的柴米油盐的计算吗？所有的知识都是为了找到一个更好的丈夫和娶一个女人而学到的吗？当听到这些话时，我不自主地想到如今还盛行的一些句话：
读书好还不如嫁得好或者类似于……好不如嫁得好。对于影片中的这种现象，笔者总结了两大原因。一是性别不平等，二是性别固化观念。
从我的所见所闻来看，尽管我的生活经验并不丰富，但我知道这些都是性别不平等、对妇女的性别歧视。工作中的只招聘男性或是男性升迁机会更大，部分家庭，特别是贫困的家庭，儿子在一定的程度上比女儿拥有更多的机会：教育甚至是父母的关爱。
在写到这段时，我有一种想落泪的感觉。我出生于一个父母有重男轻女观念的家庭，我的父母并不是不关心我不养育我，只是在他们的有意无意中，我都能感受到这种因性别不同而带来的区别对待。在我六年级时，我和哥哥同时长水痘。
同样都是生病了，但我的母亲却表现出两种照顾方式，一个细微体贴，一个却是不耐烦。在我19年的生活中，这不是一个例子。在千万个家庭里，这样的我不只一个。面对性别不平等，女性在家庭地位、教育、社会工作等方面都饱受煎熬。
同时，虽然很多人都能辨别出性别歧视，但是性别固化观念却仍然束缚着很多人的思想。
例如一个很普遍的例子。现在很多男生会喜欢打扮或举止表现得偏女性，但大多数的人还不能接受他们，大多数人说出“娘炮”这个词多少带有不善意的语气。而若是女生打扮得偏向中性化，反而不会招来异样的目光。
再比如，男主外，女主内。这个概念对我们中国人的思维有着深刻的影响。在大多数家庭中，从家务到子女教育，都由母亲负责，丈夫只需要工作。但问题是大多数现代女性都有工作。
然而，在这种观念下，现代女性不仅要工作，还要承担家庭的大部分责任。在我看来，这是性别固化概念带来的性别不平等。这些由于性别固化所带来的不平等的例子比比皆是。
在我们学校就有一个很明显的例子。每年年初都会有校级篮球新生杯比赛，但这种比赛只针对男生。
回到影片，影片中的校方和大部分女学生都把嫁得好当作教育目的，这无疑是女子应当依赖于丈夫这种固化观念的影响。这给女性追求事业和梦想设置了障碍。若女性放弃家庭而为事业奋斗，便会被打上不守本分的记号。
换个角度呢？如果男人每天都在工作，不管他们的家庭和孩子，世界会怎么说？我相信这种男性会被称赞有事业心。
同样，我们身边的许多男孩仍然是好妻子好母亲。简单就是服从。在我看来，这种观念是否决定了女性思想的独立性，是对女性思想的歧视。
对于现有的性别不平等和性别刻板印象，我想提出的观点是，男性应该放开强势的性象。这个“强者”是相对于女性来说的。为何？
因为我认为这两种现象的存在很大程度上归因于这样一个事实：男人被定义为社会中的控制者和强者。为何工作的不能是女性而照顾家庭的是男性？为何女性不能是被依赖的一方？
男性已经习惯处于控制的一方，他们从思想上就将女性定位为男性控制的一方，从行为上当然不会平等地对待女性。作为坚强的一面，男人不能容忍被附属于或归类为女性的一面。当父母也认同了女性的家庭价值，当女主外男主内不再成为异类，当男性也能选择成为“被认为是弱势”的一方，当男女性的各种固化观念不再有，性别不平等就不再困扰着女性。
女性不是低于男性的第二性，更不是男性的附属平，没有一个女性生来是为了丈夫，为了家庭孩子。我希望当人们听到那个亚当的肋骨创造了夏娃的故事时，不是发出：“哇，好浪漫。
”的感叹，而是反对类似这种传达出女性是男性的附属的言论。
最后，我引用艾玛在宣传女权运动中说的一句话：如果男人无需再通过争强好胜来获得认可，女人就不会再感到被迫逆来顺受! 如果男人无需再掌控一切，女人就不会再被迫接受掌控!
〖七〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
真正的教师权威不是让你畏惧，而是让你羞愧。今天有幸聆听了陈大伟教授的讲座，便是这个感受。也因为陈教授知晓了《蒙娜丽莎的'微笑》这部电影。
一千个观众就有一千个哈姆雷特。
许多人从中看到了女权、独立主义精神和性别歧视，但从教师这个角度，我看到了凯瑟琳·沃森从面对学生们课堂上公然离席时强颜欢笑的新教师，成为了学生追车送别，欣然微笑的好教师。
她是如何征服“没有男子的常青藤“中那群高傲的学生的呢？我想有以下两个原因：
一是学识，超越书本的知识。农夫山泉是大自然的搬运工，教师却不是教材的输送员。
学高为师，你没有广博的知识、丰富的语言，无法给学生以知识世界的洗礼，那么学生在课堂上听讲，要么是出于礼貌，要么是对学校规则的畏惧。
而凯瑟琳·沃森作为一名艺术史老师，便以丰富的艺术史知识和风趣热情的授课风格，赢得了学生们的尊敬和爱戴。
“他”便是学生们心心念念的丈夫
二是个人魅力。这就不得不提及这部电影的创作背景。当时女子所读的大学，更像是“女子精修学校”，她们学习只为了一个目的：嫁给一个人，成为XX太太。
而凯瑟琳·沃森向往自由，追求爱情和幸福。言传身教，传递给学生一个观念——实现自我价值和拥有婚姻同等重要。她鼓励学生发掘自己的兴趣，大胆去实践自己的想法，成为最好的自己。
我想，教师不仅是学生的启蒙者，有时也是时代的启蒙者，这便是被称为“蒙娜丽莎”的缘由。
成为一名教师，这仅仅是八八的起点。最近七七也面临着新的起点，有些许的不安。我想说：“不念过去，不畏将来。”Keep going！Fighting！
〖八〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
我问妈妈，
你知道蒙娜丽莎在笑什么吗？
妈妈说，
可能她想留住这一刻的美好。
我说，
她可能觉得今天天气很好，
阳光撒进了房间，
窗外小鸟在歌唱。
她可能想起了昨夜的美梦；
梦中的她飞在空中，
跳着优美的舞蹈。
她可能想起了，
一个笑话，
一块蛋糕，
一场舞会，
一条美丽的裙子。
〖九〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
《蒙娜丽莎的微笑》这部电影给我启迪最大的有两个方面，一是教课方式，另一个便是师生关系。
本片讲述了凯瑟琳·沃森，一位来自奥克兰市仅有一年教学经历的教师，来到了她向往的如威斯利般著名的女子大学韦尔斯利学院，不仅想成为其中的一员，更想有所作为。但在这所最传统的女子学院里，教师们教授学生是一切围绕将来的好姻缘打转，并不鼓励她们主动获取自己感兴趣的知识，也不注重培养他们的心理素质。这使得凯瑟琳的教学进行的十分不顺利。当她第一次走进课堂时就遇见了很尴尬的事。她准备要教授的知识同学们早已了解并且是熟知，她当时就愣住了！我也愣住了。我觉得作为一名老师大多是教授学生不知道的知识，在这样的情况下是任何一个老师预料不到的，也是所承受不了的。其中一个学生犀利的对她说到“如果你没什么可教的，我们宁愿自学”活后便都离开了课堂。这个场景给我的感触很深。
我也在思考出现这种现象的原因，同时我很期待她的第二次课。果然让人眼前一亮，第二次，她成功了。改变以往陈旧的教学方式，将课外知识与课本知识巧妙的结合起来，让学生畅所欲言，同时告诉她们“课本外的知识亦能有助于你们的思考”，教给了她们看画思考的方法。给我印象深刻的是她让自己的学生在一幅画前思考，那幅画叫什么我不知道，也无须知道。因这些都不重要，重要的是她的教课方式，通过这种方式，让学生与作品、作者产生心灵上的共鸣，可以更深层的了解这幅画，了解作者的思想，才可能真正的理解艺术。这也许就是所说的实践与理论相结合吧。此法适用于各个学科领域，是我们应该学习的。凯瑟琳是一位有自己的思想并愿意将自己的思想与学生分享的教育工作者。她这样做吸引了他的学生并影响了她们思想、生活、情感。但由于她的思想与当时的社会生活存在一定的差距，学校的不理解、个别学生的排斥促使她难以坚持，最后她不得不放弃，她说到“我放弃。你们赢了。这个国家最聪明的女性。我以前没有意识，为了追求卓越，我会去挑战？”她的这段话让我感觉到她并没有输，她虽没有改变整个现状，但她对学生的影响却是深远的。电影的最后是她离开了这个学校继续去追寻着她的思想，她的梦想。
她们之间的师生关系是微妙的，令人愉快的。想蒙娜丽莎的微笑一样神秘，并让人向往、憧憬。开始的隔阂随着彼此的努力、了解、接受变得越来越微不足道，被人遗忘。凯瑟琳身上散发的风趣、率真、热情、渊博的人格魅力最终征服了她的那群学生，证明了教师的人格魅力也是其职业能力的一个重要组成部分，她给了我一盏指路明灯。从凯瑟琳那里我明白了想拥有良好的师生关系，不仅要尊重包容彼此，还要关心了解彼此。
教师是神圣的职业，我神往，源于我真诚的热爱。
〖十〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
上面说了 “大理论”，那落脚在教育这方面又该如何呢？真的静下心来思考，我想，若要贪图平静舒适安稳，我会循规蹈矩，或是随大流，但我知道我里面有不甘平庸的种子，平庸的活着多悲哀啊，每个人都该是一颗星，可以不像太阳那样光辉，但起码应该在天空中眨一眨眼，尽自己所能地放一放光，哪怕光环很小很小，甚至是昙花一现也为所谓，所以，我要保护我的这颗种子，只要有生的可能，就要扎根，就要生长，就要开花结果！我很期待我的教学生涯，我愿意坚持下去，更愿意做一些事情，取得一些成绩！
〖十一〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
我有许多喜欢的名画，如《最后的晚餐》、《清明上河图》……。，其中我最喜欢的就是《蒙娜丽莎》。
在一次偶然的机会，妈妈带我去了博物馆。在博物馆里，我看到了许多新奇的东西。我无意间看了一眼，就看到了一幅名画《蒙娜丽莎》，就是这样看了一眼，我就被她吸引过去了。
这幅画的作者利用巧妙之笔，把蒙娜丽莎的嘴角画得微微向上，展现出微笑的表情。作者在画这幅画时，是对着镜子画的，所以你不管从哪个角度看她，她的眼睛都在看着你。画的主体是一个叫蒙娜丽莎的女人，但在她的身后还有一些风景。这幅画看上去是表现蒙娜丽莎无论遇到什么事都微笑面对，近十年来，人们对她的微笑做了了解，事实上是表达憎恨的感情。我在这幅画的右上方发现了一只老虎，右下方发现了一只猿猴，左上方发现了一个马头，左下方发现了一个类似蛇的动物。在蒙娜丽莎的眼前隐隐约约的有一枝梅花，好像它把蒙娜丽莎的眼睛变失明了。瞧，这一幅画竟然有这么深刻的含义。
自从我看到这幅画以后，我便决心要好好学习画画，长大当一个像《蒙娜丽莎》作者一样的画家。
我爱《蒙娜丽莎》。
〖十二〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
《蒙娜丽莎之约》读后感《蒙娜丽莎之约》是作者王尔德创作的一部小说，讲述了一个关于艺术、爱情、妒忌以及生命的故事。通过描述主人公和他的情人之间的复杂关系，表达作者对生活和艺术的理解和思考。
小说中的主人公巴伦西亚是一个英俊而且年轻的画家，他拥有无限的激情和创造力，但是却非常孤独。他的生活充满了空虚和苦闷，直到有一天他遇见了一个神秘的女人——吉娜。吉娜是巴伦西亚的模特，她的美丽和神秘吸引了巴伦西亚的眼球。在画她的过程中，巴伦西亚慢慢地沉迷于她的眼神和微笑中，他开始对吉娜产生了浓厚的兴趣。
之后，他们两人的关系也变得越来越亲密起来。他们开始交谈、共进晚餐，并且在一起度过了许多美好的时光。然而，这段关系不久之后就发生了变化。巴伦西亚的好友——亨利爵士也同样对吉娜产生了浓厚的兴趣，而他所表现出来的嫉妒和攻击也让巴伦西亚感到十分不满。因为他深深地爱上了此时与他争夺着吉娜的人。
在小说中，王尔德通过对吉娜和巴伦西亚的描写，探讨了人性中贪婪和欲望的本质。他展示了一个美丽的女人如何成为两个男人之间的争夺对象，以及生动地刻画了两个男人在爱情和嫉妒之间的挣扎。
此外，在对人物关系的刻画中，王尔德也充分展现了文字的艺术美感。他通过详细的描写和独特的语言表达，让读者可以感受到艺术带来的魅力和感动。尤其是小说结尾所表现出来的主人公的豁达，更加生动地刻画出了一个真正的艺术家应该拥有的心态。在巴伦西亚看来，艺术本身就是一种美好的忧伤，而他对吉娜的爱恋也如同一幅浓墨重彩的画，永远留在了他的灵魂深处。
总的来说，《蒙娜丽莎之约》是一部深情而又唯美的小说，它通过对人物情感关系的刻画，让读者深入了解到了艺术中所包含的那份无尽的美好和忧伤。同时，它也提醒人们，在生活中要懂得欣赏和珍惜这些美好的时刻，让爱恋和友情延续下去。
〖十三〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
一、说教材：
《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;并展开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。与本组教材的主题“感受艺术的魅力”一脉相承。文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
根据《语文课程标准》，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，我制定以下教学目标：
1、熟读课文，理清文章思路，读记生字生词。
2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
本课的重点是：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要
被点燃的火把。”为了点燃学生的思想火把，我主要采用启发式教学：
1、引导自读自悟法：我紧扣高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，直观形象展示《蒙娜丽莎》的魅力。
三、说学法：
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下方法：
1、诵读法——自读自悟，读中感受。
2、讨论法——积极参与，总结规律。
3、合作法——小组合作，共同探讨。
四、说教学程序：
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围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。三大板块环环相扣，循序渐进，浑然一体：
(一)激趣导入，发现“美”
好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示视频以及图画《蒙娜丽莎》让学生欣赏，问：你觉得这幅画给你什么感觉呢?使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
(二)品读课文，感受“美”：
这是本课的重要环节，为了使学生更好的感受《蒙娜丽莎》的美，我设置了以下三个步骤。
步骤一，萧伯纳说过：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每
人可拥有两种思想。”让学生围绕“你喜欢这幅画的哪个部分，为什么喜欢?”这一问题，进行小组讨论，集体交流，感受《蒙娜丽莎》魅力所在。抓住神秘的微笑，紧扣四个“有时”，通过配乐指名读、范读、齐读等方式读出美的感受。再班班通出示视频，总体感受这幅画的魅力。步骤二，通过问题质疑，引导学生从游客排队等候观画这一侧面描写感受《蒙娜丽莎》的魅力，并指出这幅画对我的巨大影响。步骤三，我国教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，我让学生进行角色扮演，当一回小小讲解员，介绍这幅名画。让学生在扮演中得到快乐，达到乐知的效果，同时也起到巩固课内知识的作用。
(三)课外拓展，延伸“美”
课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
五、说应用：
“班班通”工程的实施，为学校教育教学注入了新的活力，大量优质教育资源的应用，使我们的课堂教学更加实效、高效。利用“班班通”教学，其优势是显而易见的，本课教学在“班班通”应用方面主要体现在：
1、利用多媒体营造氛围：
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，所以一开课我就出示名画课件,用形象生动的画面营造了轻松、愉快的学习氛围，极大的激发了学生整堂课的兴趣。
2、利用多媒体巧妙解疑：
为了突出本课的重点，我利用多媒体动画出示蒙娜丽莎魅力的具体部位，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感画面，有利于学生理解。
总之，“班班通”以其生动形象的呈现方式，丰富多彩的教育资源，为学生，
也为我们教师开拓了一条通往更广阔天地的道路。在今后的教学中，我愿借助“班班通’,不断提升自己的业务水平!
我的说课完毕，谢谢大家。
〖十四〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
《蒙娜丽莎的微笑》是美国革命电影工作室于2003年出品的一部剧情电影。影片由迈克·内威尔执导，朱莉娅·罗伯茨、克斯汀·邓斯特和朱丽娅·斯蒂尔斯等联袂出演。影片于2003年12月19日在美国率先上映。
电影讲述1953年的美国，时代正处于转变之中，毕业于风气开放的伯克利大学的凯瑟琳前往卫斯理女子学校教授艺术史，可是充满理想与热情的凯瑟琳，却大胆地向陈腐的教学制度发起挑战的故事。
剧情简介
1953年，坐落在美国马萨诸塞州、被誉为“没有男子的常青藤”的卫斯理女子学院，新来了位艺术史老师，名叫凯瑟琳·沃森(朱莉娅·罗伯茨饰)，她是个美丽成熟的女人，刚刚从UCLA(美国加州大学洛杉矶分校)大学毕业，在大学里接受了自由改革思想，立志要成为一名杰出的教授。
50年代的美国虽然女性的地位渐渐受到重视，但在上层社会封建思想仍旧非常严重。在卫斯理这所著名的女子大学，学生们大都有着良好的家庭背景，从小接受过优秀的教育。但学院对学生的教育不是教他们如何获得自己感兴趣的学科知识，也不重视心理教育，而是把学生的成功与否定义为今后的.婚姻，她们学习的 目的无非是嫁一个好丈夫。以贝蒂(克尔斯滕·邓斯特饰)、琼(朱莉娅·斯泰尔斯 饰)和莉薇(玛吉·吉伦哈尔饰)为代表的几个非常好动的女孩子，喜欢在班上卖弄风情，甚至用各种办法在课堂上向老师发起挑战。凯瑟琳没有像其他老师那样沿袭学校一贯的教学做法和风格，她不仅挑战学校的一些做法、规矩，而且鼓励学生发掘自己的兴趣，并且大胆去实践她们的想法。
最终她以青春率直的作风，丰富的艺术史知识以及风趣热情的授课风格，赢得了学生们的尊敬和爱戴，被女学生称为“蒙娜丽莎”。
影片评价
《蒙娜丽莎的微笑》善于用情节来做暗示，做对比，降低了观众对影片理解的难度。而片中两派在影片结尾处出现了完全不同的结果：反对派被老师感化地坚决走自己的道路。而中间派反而退回到“结婚生子”路线，这种角色安排和对比是许多影片中比较常见的手法。 《蒙娜丽莎的微笑》反映了新生事物向旧传统挑战的主题。可是影片在开始阶段为了展示1953年的时代特征。从布景到道具，从墙纸到头饰，从婚礼到舞会，从《我爱露西》的电视剧到骆驼香烟的广告，这些都透露着一股浓浓的怀旧气氛，也使得影片的外在形式与所表现的主题并不符合。
《蒙娜丽莎的微笑》既不属于现在，又属于现在。看这部影片会发现很多生活中既陌生又熟悉的东西。永不妥协，个性自由原来是电影，也是人类一个共同的主题。
〖十五〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
似风，捎来恬淡宁静，拂醒了人们迷乱的心灵；似雾，，笼罩着神秘羞怯，遮掩了你我缥缈的遐思；似那炫目骄阳，尽管那并不强烈却含蓄着十分的热力，似那含蓄的钩月，虽然看似脆弱却又透着隐隐的柔韧。
那是，蒙娜丽莎的微笑—世上最明显易懂最深远难测，最易让人呼吸凝滞最易引发翩翩遐想的微笑。
是的，蒙娜丽莎的微笑—永无标准答案的迷。
一个稚气的孩子看着她，晶亮的双眸里写满了迷惑：“这位阿姨只是奇怪地扯动了一下嘴角。”
他的母亲，一位娴丽端庄的少妇，秀丽的脸庞隐着一丝激动：“她一定想起了她亲爱的丈夫。”
架着黑边眼镜的学者，煞有介事的为旁人做介绍：“她只是听到了自己心仪已久的乐曲才露出了会心的微笑。”她的魅力在于永恒
一位漂泊已久的浪人走进，抬起他疲倦的眼睛，被岁月刻满了沧桑的脸上渐渐展开了笑容：“他的笑就像我母亲，带着些许家乡的柔情。”
修女虔诚的握紧了手中的十字架，十分激动：“她的笑像玛利亚般圣洁。”
为了生存而疲于奔命的小职员仔细的看过，早已呆滞的眼神散发了些许神采：“她使我的心灵如被洗涤过般宁静。”
衣着前卫的小伙子听完狂躁的摇滚，欣赏过奇幻异彩的抽象画，最后看到了这份古典，由衷的说了一句：“虽然我不能理解它的含义，但我读懂了她的美丽。”
……
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特;一千个观赏者眼中，有一千个蒙娜丽莎的微笑。
我，见过蒙娜丽莎的.微笑，在画中，在梦中，在我的脑海中。我，曾经不解，曾经武断地认为她的美丽诠释达。芬奇对面部肌肉活动的潜心钻研与艺术大师的敏锐与才华。
现在，我懂了，她的魅力在于永恒在与永恒的被知被解与未解之谜；她的美丽在与永恒的——
“迷”。
〖十六〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
说到蒙娜丽莎，大家肯定都是熟知的，这幅画最让人印象深刻的地方肯定就是她的微笑了吧！那大家有没有想过她为什么拥有那么迷人的微笑呢？我今天就要和大家来说一说我是如何猜想蒙娜丽莎的微笑吧！
我想蒙娜丽莎也许看到身旁有一只十分可爱的小猫咪，它不停地喵喵叫，似乎在乞求怜爱。而蒙娜丽莎看见如此动人的景象，情不自禁地笑了起来，达芬奇刚好捕捉到了这一幕，就把它画了下来。
我想蒙娜丽莎可能是听到了达芬奇讲的笑话，他拿着画笔神秘地对她说：“女士，小A和小B一起在街上散步，小A看到前面有一辆车，却对B说，没车，小B觉得很奇怪，他为何骗自己呢？你知道为什么吗？”蒙娜丽莎摇摇头，“因为那是一辆煤车！”蒙娜丽莎听完便忍俊不禁。
我想蒙娜丽莎也可能是想到了自己在达芬奇画完自己后能去和朋友们喝个下午茶，吃小甜品，还能分享见闻，又激动又开心，情不自禁地脸上浮出了笑容。
我还想蒙娜丽莎更可能想到了达芬奇马上就可以把自己画在画板上，也就马上能在画板上看到自己的样貌了。于是在脸上露出了自信的微笑，让自己在画板上显得更美丽。
当然这些都只是我的想象，蒙娜丽莎为什么笑我们也都不知道，只知道蒙娜丽莎的微笑会永远在我们心中。
〖十七〗电影蒙娜丽莎的微笑观后感
班级：计应用071
学号：***
姓名:余孝波
指导老师：魏琼靓
欣赏《蒙拉里莎》后感
曾有一段时间，仔细欣赏过达芬奇的作品，对于《蒙拉里莎》这幅作品我一直都在认真思索着，无论是从蒙拉里莎的微笑，还是从达芬奇创作这幅作品的价值！
《蒙娜丽莎》是意大利最早的一幅半身画像，画中人物坐着并把交叠的双手搁在座椅的扶手上，从头部至腰部完整的呈现出半身形体，一改早期画像只画头部及上半身、在胸部截断的构图，为日后的画家及摄影师树立新的肖像图基本架构。在蒙加拉莎的背后，有一个美丽而广阔的乡村。《蒙娜丽莎》这幅作品中女主人公脸部的那种神秘莫测的神情，给后人留下了许多意念，独特的眼神，浅浅的微笑，柔软白皙的手，以及胸部的丰满和柔润，给人以无限遐思。
《蒙娜丽莎》是达芬奇在意大利文艺复兴时期，于1502年开始创作的，根据记载，这幅画是达芬奇耗时4年完成的。这幅画被许多收藏家收藏后，现藏于巴黎卢浮宫博物馆。在很长的一段时间里，人们认为这幅画在达芬奇死后曾被人剪裁过，画的两边被切割掉一部分。
在《蒙娜丽莎》的早期版本中，画的两侧有两个的柱子，而这只在原稿中出现过。
画中人物的身份一直是后人的谜团！达芬奇的第一个传记作者说蒙娜丽莎是真的。她是弗朗西斯科·德尔的妻子。乔多确实存在。他是佛罗伦萨的富商。他在当地政界有权有势。
关于他的夫人丽莎格拉迪尼（她1479年出生，1495年于吉奥多结婚）我们今天几乎一无所知。事实上，没有任何历史记录表明她是马迪契的情人，也没有达芬奇真正指的是她。有人提出了一个建议说蒙娜丽莎其实是一幅自画像。
假如在电脑上把蒙娜丽莎的像与达芬奇的一幅自画像重叠到一起的话，两幅像的面部一模一样。但批评者认为这个结果只不过是因为两幅像是同一个画家用同一种画风画而造成的。当然还有人说达芬奇其实是一个男人！
我认为这样说是合理的：米兰的一位伟大的女士。达芬奇为这位夫人做了11年的宫廷画家。
**中的深绿色衣服表明她是这个大家庭的一为女士。《蒙娜丽莎》和其他位大公爵夫人的肖像画之见的相似性是显而易见的。而当时达芬奇恰是在宫廷作画！
所以说，蒙拉里莎正是达芬奇得意之作，显然有一定重要的意义！
达芬奇用金字塔结构简单而完整地把这个女人放在画中。她的叠在一起的手构成金字塔前方的角。她的胸部、颈部和面部焕发出与她的手同样的柔软的光芒。
这些有机部分光线的变化显示出身体的丰满和柔软，包括上面的微笑。西格蒙德·弗洛伊德把微笑理解为画家对母亲去世的记忆。其他人将它描写为天真的、诱媚的或甚至于出神的或悲伤的。
值得注意的是，当时达芬奇的大部分肖像画都有这样的笑容。
神秘的蒙娜丽莎除了以微笑闻名外，还有着独特的眼睛。无论你从哪个角度欣赏这幅画，你都会发现蒙娜丽莎的眼睛正直视着你，这让人觉得蒙娜丽莎的眼睛似乎还活着，会随着观众的视角游动，并对所有观众保持永恒的微笑。
一些学者试图**为什么不同的人对这种微笑有不同的感觉。这些理论有科学性的，也有的从蒙娜丽莎的实际人物和感觉出发。有人说，蒙娜丽莎的微笑只有在斜眼看的时候才看得出来。
另一些人认为微笑是如此不可**，因为它利用了人类视觉的干扰。提出蒙娜丽莎是米兰公爵夫人的理论的人说，蒙娜丽莎的微笑是如此悲伤，因为公爵夫人的生活是非常悲伤的，因为她的丈夫是如此强大，喝醉了，经常打她。这为公爵夫人自己曾说她是世界上“最不幸的妻子”。
虽然这幅肖像画的技法很简单，但人与背景的和谐使它成为历史上最著名、最具分析性的绘画。画中女人的头发和衣服的曲线与背景中山谷和河流的弯曲相匹配。整幅画的和谐体现了达芬奇对人与自然联系的理念，使这幅画成为他世界观和天才的永久记录。
在人的背后，一个遥远的背景一直延伸在远处的冰山。只有弯弯曲曲的道路和遥远的桥梁才显示出人的存在。模糊的分界线、潇洒的人物、光亮与黑暗的明显的对比和一个总体的冷静的感觉都是达·芬奇的风格。
《蒙娜丽莎》是第一幅出现在想象背景前的人物肖像。有意思的是后面的风景并不对称。人左面的风景比右面的明显低。有的评论家认为这说明左面的部分是后加上去的。
《蒙娜丽莎》流传于世500多年来，世人无论是对画中主人公，还是蒙拉里莎的微笑都曾在很大的争议，所谓“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，情随事迁，一幅好的作品给世人留下许多。她是谁，你的笑容为什么这么美？
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