观评报告(系列19篇)
发布时间：2019-09-15观评报告(系列19篇)。
◆ 观评报告 ◆
从教十几年，我一直都认认真真的备课上课，也喜欢听课，却唯独不喜欢评课，每次外派听课都巴不得不用评课，曾深刻的反思，症结所在是因为不会评。今天听了陈建伟老师的《如何观课与评课》专题讲座后，茅塞顿开，犹如沐浴春风之感，受益匪浅!
我们之前的只能算得上是听课而谈不上观课，每次都是一帮老师坐在教室的后边，观察教师的言行，如何引入新课，如何设计教学环节，如何引导学生，教师的教学目标是否明确，思路是否清晰，语言是否简炼，教态是否自然，多媒体运用是否恰当等等。内容太具体、呆板，反成了泛泛空谈。导致教师往往是点到为止，没有重点，缺少深层次的剖析。我们评也是往这些方面评，结果可想而知，教师到底能有多少收获?能促进教师的多少发展?今天听了专题讲座后，我大概知道了如何观课、议课。
首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不全是观看老师的表演。
其次要转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果。看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来;看学生是否积极参与、是否主动探究、能否提出有价值问题、还要看学生的学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。
在今后的教学工作中，如果我们能多用学到的理论来指导教学工作，相信我们能更快、更好的完成我们的本职工作。
◆ 观评报告 ◆
德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。学校要进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。
一 我校开展”访万家,帮万家”家校联谊活动的基本情况
根据教育局的总体要求，结合我校教职工职业道德建设的实际，为进一步树立我校教职工教书育人，为人师表的良好风貌，我校以”爱岗敬业,潜心育人”为主题的师德师风教育活动使全校教师受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨笃学、关爱学生；刻苦钻研、勇于创新；淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平均有了不同程度提高，收效显著.
弘扬正气，营造“帮危扶困”的良好社会风气。我校为了帮助贫困学生完成学业，向他们提供特困生捐助基金。在党员同志的带头作用下，还有全体教师帮助他们缓解一定的经济压力，渡过难关。同时，一些企事业单位和社会人士也纷纷加入到捐助我校特困生活动的行列。对于特困生基金的使用，由每学年由学校政教处做好特困学生的摸底、核查工作，确定资助对象，广大教职工、社会上的企事业单位、人士纷纷慷慨解囊，充分体现了我们这个社会主义大家庭助人为乐、帮危扶困的优良传统美德和品质。它表明即使是在市场经济日趋发展的今天，在这个物欲横流、金钱至上的社会里，助人为乐、帮危扶困仍然是社会的主流风气。另外，班主任每年走访全班人数的三分之二，并及时写家校联谊记录。
二 师德活动发展目标
1、营造良好氛围，注重思想教育实效。
我们坚持把握教师政治思想工作，采取多种形式，理论联系实际，努力提高教师的政治思想和道德素质。通过坚持全校教师间周政治学习，不断提高教师的政治理论水平和贯彻执行党的教育方针政策水平。
2、针对思想实际，开展职业道德教育。
我们在分析教师实际的基础上有针对性地提出了几点要求，一是要求全体爱 护关心学生，蹲下来走近学生的心灵，和学生做知心朋友、和学生的家长交朋友，不准冷嘲热讽伤害家长，更不准教师训斥家长；二是严禁教师体罚和变相体罚学生外，我们通过组织全体教师学习等来增强教师的职业自豪感和责任感；通过学习先进人物，树立先进典型、宣传优秀教师的先进事迹，激励教师忠于职守、乐于奉献、勇于探索、热爱学生、关心学生、克服拜金主义思想；通过开展自查自纠、等活动，激发教师为人师表、教书育人的积极性。
3、健全规章制度、加大师德工作力度。
我们在抓师德教育的同时，不断推进师德的制度化建设，一方面贯彻上级部 门颁发的职业道德要求、师德规范等，另一方面贯彻上级部门根据我们的实际，通过教代会组织形式健全各种工作规范与要求，在评优、晋职、评选优秀年级组等评比中都明确了师德师风一票否决制，让广大教师充分认识到师德建设的重要性，从而自觉地在工作实践中进行自我教育，提高自身师德修养。
三 活动实施情况
1、教师职业道德宣传、学习。
正确的思想认识是正确行为的前提。因此，要搞好师德建设，必须抓好学习，通过《长春市中小学教师职业道德规范》、《长春市中小学教师行为十不准》、《长春市中小教职工奖惩暂行规定》《五条禁令》提高教师的认识和促进观念的更新。为了加强师德建设，首先从改变领导作风入手，加强基本作风建设。学校根据学校实际，重新制定了领导作风：民主平等、合作共事、求真务实、创新发展。同时重新确立了学校校风、教风、学风。每位教师明确工作方向，摆正了自己的位置，让教师逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，做到爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。
2、听取教师、学生、家长及社会有关方面对师德建设的意见：
每学期进行不记名的学生、家长、教师的问卷调查，家长座谈会、家长会，了解调查所存在的问题，并且进行认真汇总。通过查出来的问题，在校务会上进行分析、研究，找出原因和解决方法。然后，让有问题的教师亲自看一看对自己的评价，知道自己的过错，又通过谈心，提高认识，并鼓励这些教师改进错误更好地做好今后的工作。通过采取一系列的措施克服了上课开手机、不按时进班、坐着批改作业、课间不让学生活动、作业布置过多、放学后补课时间过长等现象。学校还通过调查了解不但完善工作作风，改进工作方法，还提高了领导工作的透明度、实效度，提高了学校和老师对家长和社会的信誉。
3、及时总结师德建设工作。
每个月学校要开两次例会，就师德建设工作进行专门的研讨，对教师当中出现的问题及时处理。例如：某老师由于学校外派工作本人没有安排好课务，按照学校规定必须自行调好课时，以至于学校发现课堂无人上课现象。学校及时采取措施，事后对该教师进行了严肃处理，使学校以后一直没有此类现象的发生。
四 认真执行”五条禁令”的实施取得的成绩
为了进一步加强学校安全工作，强化师德教育，提高全校教师职业道德水平，确保教育大局持续稳定，以 “五条禁令”来规范教师行为。组织教师针对学习内容写自查报告，改进工作作风。
将“五条禁令”与教师的职称评定、评先评优、奖金发放、干部选拔、年度考核等挂钩，从源头上遏制教师不规范行为的发生。对于违反“五条禁令”者，视其情节分别给予通报批评、调离教师岗位等处理。同时，建立和完善家长、社区对学校师德建设的监督机制，开辟专门渠道，受理群众投诉，加强社会监督，并把家长和社区的意见作为评估学校师德建设的重要依据。与此同时，集中开展一次师德师风建设和学校安全工作专项督导检查。
最近，我校根据上级主管部门的指示，对全校教师的师德师风进行了一次大检查，通过检查我们发现，绝大多数教师能模范地遵守师德规范，做到了爱岗敬业、爱生如子、爱校如家。但也还有极少数教师敬业精神还不够强，和学生的关系还没有完全平等，教育观念还没有时代步伐。今后，我们将进一步加强师德师风建设，树立教师的良好形象，使我们的学校走向更加美好的明天！
◆ 观评报告 ◆
编制单位：广厦建设集团有限责任公司贵州分公司编制日期：二
铜仁市金滩金苑商住楼工程A栋 装饰装修分部工程自评报告O一二年十二月
一、工程概况：
（七）工程施工许可证号号，发证日期
（八）工程简况：
⑴、本建筑为一层地下室、地上三十层的钢筋混凝土框架-剪力墙结构。设计耐久年限为二级（50年），抗震设防烈度为小于6度设防；建筑分类和耐火等级为甲类一级。
⑵、本建筑每层层高：地下室为4.9米、裙楼共四层，一~三层为4.5米、第四层为5.4米、裙楼以上均为3.0米；地上共三十层,建筑总高97.30米。建筑占地面积2888平方米，总建筑面积61856平方米。 ⑶、墙体均为空心砌块填充墙，墙厚200；出屋面部分墙体为M5水泥混合砂浆砌MU10水泥标砖砌体。
⑷、楼、地面为水泥砂浆整体楼地面；内墙面均为水泥混合砂浆底；天棚装饰为混合砂浆底；外墙面刷外墙漆。
二、施工依据
（一）《建设工程监理规范》GB50319-2000
（二）《建设工程施工质量验收统一标准》GB50204-xx
（三）《建设装饰装修工程施工质量验收规范》GB50202-xx
（四）国家现行的有关法律、法规及相关验收规范；
（七）设计施工图
（八）施工承包合同
（九）经审批的《施工组织设计》
三、施工情况
（一）施工准备
熟悉施工图纸，了解现场情况。检查施工设备状态和安排特殊工种人员上岗。学习技术资料，操作规程，施工工艺和质量标准，向班组工人技术交底，制定质量保证措施。
（二）施工要求
实行班组自检、互检、上下道工序交接检。关键部位或工序要求施工工长旁站指挥，对隐蔽工程检查，工序交接检查并填写报验资料。
（三）装饰装修工程施工步骤
为确保工程目标的实践，选派有丰富施工经验的项目经理及项目管理人员组成项目经理部进驻现场施工，公司在人力、财力、物力上全面确保该项目的顺利施工。同时全面实行项目经济责任制和项目成本核算制，实现管理层与劳务层两个层次的真正分离。管理层人员要做到高效、精干。劳务人员在实行严格的进场教育的同时，不断开展技能培训，以严格的管理，保证工作任务的完成，实现真正的动态管理。该工程施工总体贯彻先地下、后地上、先土建、后安装的原则组织施工。工期安排主要围绕如何缩短工期为主线，以土建工程为主，水、电、暖通工程穿插施工，主体结构工程于xx年10月验收合格后就全面进入装饰装修阶段，并同时穿插屋面工程，完工时间为xx年11月。
（四）装饰装修工程工程质量保证措施
（1）、健全的项目经理部、高素质的管理人员是保证目标承诺的根本。选好项目经理和项目管理人员，建立一支高水平的项目管理队伍。另外加强对操作工人的培训，提高工人素质，选择好作业班组以保证工程质量和进度。
（2）、完善质量保证体系，使工程施工全过程处于受控状态。
建立各级管理人员的岗位责任，明确项目管理人员的质量职责，将责任落实到人，树立谁施工谁负责质量的观念，加强工程质量的自我控制。从建立质量责任制入手，形成上下齐心抓质量，使每人都有强烈的质量意识和紧迫感，把质量监控与质量自控结合起来，通过质量监督来促进质量自控能力的提高。在质量上实行重奖重罚的激励机制，激发职工提高工程质量的内在动力。
（3）、严格执行标准、规范和规程，不断提高工程质量
施工前认真学习国家有关工程质量的标准、规范、规程和设计图，建立质量受控文件统计表，编制确实可行的施工方案。
施工过程中必须认真执行国家有关工程质量的标准、规范和规程，坚持合理的施工程序，按设计图纸和施工规范施工，建立工序控制工作标准和技术复核制度，严肃施工工艺纪律，实行施工过程中的标准化、程序化。积极采用新技术、新工艺、新材料不断提高工程质量。
（4）、选择“合格”厂家，保证优质材料的供应
材料质量的好坏直接影响工程质量，使用的各种材料、半成品其质量品种规格都必须符合设计要求和国家标准，并必须具备出厂合格证，要求取样检验的材料必须先检验合格后方可使用。
四、装饰装修工程工程施工过程
装饰装修工程工程整个施工过程均按照设计要求和有关施工操作规程进行组织施工，并坚持三级自检和工序报验制度，施工过程中坚持工序报验报验制度，施工过程中未发生任何质量事故，杜绝不合格工序带入下道工序。隐蔽工程事先进行预检及隐检，并作隐蔽记录，然后报监理、甲方和主管部门验收，整个施工过程符合规范及设计要求。
四、水泥出厂合格证9份，进场复检报告9份，见证取样记录8份，见证率88%。
五、装饰装修分部工程检验批评定情况：
装饰装修分项工程检验批严格按照规范进行划分：A1栋炉渣垫层检验批1个，A2栋炉渣垫层检验批1个，A3栋炉渣垫层检验批1个。A1栋地下室水泥混凝土面层检验批1个、住宅部分5至28层检验批8个，共计9个。A2栋地下室水泥混凝土面层检验批1个、住宅部分5至28层检验批8个，共计9个。A3栋地下室水泥混凝土面层检验批1个、住宅部分5至30层检验批9个，共计10个。A1栋抹灰工程地下室至4层墙柱面检验批5个、5至28层墙面、顶棚、前室等检验批65个。A2栋抹灰工程地下室至4层墙柱面检验批5个、5至28层墙面、顶棚、前室等检验批65个。A3栋抹灰工程地下室至4层墙柱面检验批5个、5至30层墙面、顶棚、前室等检验批68个。
装饰装饰检验批汇总表
◆ 观评报告 ◆
今天下午，学校组织全校老师看一堂课堂实录。后在杨胜弢老师的主持下开展评课活动。现在谈谈我的心得体会。
观课体会。本节课的课题是“有理数的加减”。成老师一开始从简到繁用六个式子表达了六种数学问题，关键是六个式子都是在成老师的提问后学生自己总结的。这充分体现了教学以学生为主体的教育思想。更为精彩的是、成老师让学生从六个式子提炼总结规律的过程，学生们从他们自身的观点出发分类、有分对的、有分错的，不管对错我从中看出学生确实是积极参与到课堂来的。最后成老师选了一组分对的带领学生总结规律。这样知识的掌握就会像烙印一样保存在学生大脑。就像现在我已记不清文字叙述的有理数的加减法则，但我头脑还有那六个式子、马上“同号····、异号····等”就想起来了。还有成老师的提问也给我留下非常深刻的印象，不问是非性问题。从中我也看出成老师的提问是精心设计的。这种方法值得学习。
评课体会。一开始张主任对这节课就给了肯定的评价，他说“成老师驾驭教材能力高、吃透教材甚至能摸清编者编教材的意图”。接下来就继续肯定本课成功之处“本课成老师做了精心设计，尽可能优化学生的接收性学习方式，注重启发式、研讨式合作学习做的较好，注重学生的主题参与及时反馈，多媒体辅助策略用得好，三个学生上黑板做后还关注其他学生的做”。最后点出不足之处，“突破重点错过时机，在列出式子-5+3=-2时要问学生为什么?”通过这次评课学到很多评课方法。
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◆ 观评报告 ◆
我校小学部共拥有三位专职英语教师，平均年龄43岁，英语本科学历1人，大专学历1人，小学高级教师2人，小学一级1人，每人至少承担二个年级三个班级的教学任务。不管工作如何分配，大家都有一个共识：英语教研组是一个整体，密不可分，相辅相成，每位成员牢牢树立了服务意识、团队意识、互动意识、探究意识，努力做到平等相处、互爱互助、宽容待人、相互沟通、共同创造，人人都是教育教学的研究者，有事大家齐商量，共同完成。因此，我们英语组的每位教师在区英语教学工作精神的指导下及本校目标的要求下，尽心尽职，相互学习、相互督促，共同探讨，努力完成各项工作。现对我校英语教研组工作情况作一回顾总结。
一、日益完善的制度建设
每当开学第一次教研组活动时，各位组员在了解学校工作计划及区英语工作重点后，再根据我校英语工作的实际情况，各抒己见，商榷新学期的学科教研组计划，以及每月、每周活动安排及工作重点，做到人人心中有数。近年来，每位教师根据所教年级、班级情况制定了教师个人发展计划，内容包括发展目标与方向，业务进修，教学目标，教育科研方面目标等。另外还有日常的作业、备课的检查制度，听课、评课制度，对学困生的帮困跟踪制度，学期结束时的各类总结等一系列制度保证了英语各项工作的有序进行，也为每位教师留下了工作中的点滴足迹。
二、丰富有效的教研活动
1、定时、定点、定内容早已成为教研组活动的传统制度，每二周一次，大家一起学习，交流、讨论，参与率100%，一学期至少活动10次或以上，每次活动均有详尽地记录。
2、自从“二期”课改以来，学习“新基础教育”理论已成为每次教研组活动的必修课，我们不断从网上、杂志上、报刊上学习相关文章，用切实可行的理论武装自己的头脑，指导着各自的教学，交流着各自的学习体会，及时总结他人的教学经验为己所用，提高自身的业务水平，我们教研组的每位老师都明确了小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心；同时也要培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。通过理论学习，老师们达成共识：在这个瞬息万变的时代里，作为一名跨世纪的小学英语教师，我们需要调整自己，适应时代发展，把握机会，接受挑战，超越自我。为此我们每学期都撰写相关的学科论文，有的围绕教学五环节写，有的围绕词汇教学写等，本学期根据区教研室研究内容，我申报区级课题，《小学英语词汇教学浅探》，在教研组活动时，根据各位教师平时的教学尝试进行专题讨论，大家分工明确，实施课题研究，真正做到人人是研究者。
3、教育观念的彻底改变，理论知识的不断吸取，为我们一线教学奠定了思想基础，我们英语组定期开展集体备课、教学研讨，针对教师上的课结合课题研究的内容展开案例分析与教学反思，从中受到新的启迪，为教学的重建积累宝贵的经验，教师上公开课后的教案，课件及反思及时整理归档，课件存入电脑中，下一轮上课的`老师可以提取、借鉴、修改，达到资源共享，使教学不断完善。平时在教学中遇到的困惑，大家及时沟通，及时解决，充分体现团队的合作精神，教研氛围浓厚。我们也十分珍惜去兄弟学校学习的机会，只要外出听课，在教研组活动时必须认真反馈、交流，做到一人出去人人收益。
4、为了丰富学生的学习生活，同时也给学生搭建展示英语才能的平台，各位教师积极鼓励学生参加各类英语活动，如：全国小学生英语竞赛、市“通用少儿英语口语”考章活动、校每学期的英语各项知识竞赛活动，每项活动均有学生获等第奖，从中也涌现出一批校英语小能人，为全校学生树立了好榜样。
三、和谐奋进的班组团队
1、作为英语教研组长的我在每学期教研活动中开设一次讲座，指导教师共同备课，起到引领作用。我十分清楚要顺利开展英语各项工作，单靠我一个人的力量是绝对不行的，必须要依靠每个成员的共同努力加以完成，因此，协调好组员间的工作关系尤为重要，要充分发挥各教师的优势，为教育教学服务。每当学校要开展对内或对外的英语活动，我与组内成员商榷，确定活动方案，综合集体的智慧，决不把一件事看作某位教师的行为，而是大家拧成一股绳，共同承担，群策群力，使每次活动都成功举行。
2、由于教研活动时间有限，每位教师除了在每周一次的教研活动中集体学习理论外，利用个人上课之余或工作之余，能自觉地上网或翻阅报刊、书籍，并撰写多篇读后感，在活动时交流，大家都收益非浅，上一学年各位教师还积极参加网上“学习准备期”“有效教学大家谈”论坛，参与率100%。
3、每学期一次公开亮相的机会，每位组员从不放弃。每学期选好教学内容，选定开课时间，并着手准备，上网下载图片，制作课件，反复琢磨教案，将自己最有特色的教学风格展现在教师，家长面前，给听课者一种新视野、新感觉。上学期，教研组长钱黄琼老师在教研员指导下在区层面上了一堂四年级词汇教学公开课，进行教学展示得到好评。组内教师不仅100%参与听课活动，而且认真填写各类评价表，相互点评、交流，毫无保留阐述自己的观点，互学互进，共同提高。
4、每学期期中，期末测试后，各任课教师流水阅卷并客观、详尽地对各年级的测试情况进行质量分析，包括对试卷的评价、各班各年级的数据统计、教学中的成功之处与不足之处、今后教学的改进措施，确定下阶段目标，在教研组活动时交流。我们还根据学生平时的学习状况及综合测试后结果，采取可操作性措施，分层教学，关注学困生，及时拉差补缺。
5、尽管每位组员有着繁重的教学任务，但对区组织的一切培训及英语教研组活动积极参加，想方设法调课，从没有无故缺席的现象，大家都认为这也是提升自己业务水平的又一渠道，因此都认真对待。
综合上述，我们英语教研组就像一家人一样，过着平淡而充实的家庭生活，无论是日常教学，还是开展各类活动，总能看见每位组员的身影，我们深深体会到：团结就是力量，团队精神充分发挥之时，就是我们工作成功之日。我们将一如既往，不断学习、探索、创新、奋进，相互依偎，取长补短，开创我们工作新篇章。
◆ 观评报告 ◆
自查自评情况赋分与情况分析
A4管理与质量 标准分：130分 自评分：116分
A4-B12-C37 涉校检查制度（4分）
依照教育局、教研室的各项要求，学校建立了各类教育教学常规管理检查制度。
自评得分：2分
A4-B12-C38 教学管理（13分）
学校能够全面落实国家和自治区课程方案，严格执行课程标准，每学期开齐开足各类课程，严格规范教材、教辅用书。
自评得分：12分
A4-B12-C39 普及程度（10分）
学校能依照县教育局基教科的要求进行电子学籍管理系统，所在地小学适龄儿童入学率、巩固率、残疾儿童入学率达标，达到100%，学籍管理规范。
自评得分：10分
A4-B12-C40 安全管理（10分）
我校县政府、县教育局的关照，各级各类上级部门为我校师生的教育教学安全搭建了强有力的保障，校园及周边环境的治理效果非常好。积极采取各类有效措施保障师生卫生、交通、消防等安全，建立学校和师生风险防范管理机制，有预案、可操作，有效果。建立了师生教育保险制度，校方责任保险覆盖率达到100%；学生意外伤害保险覆盖率逐年提高。
自评得分：10分
A4-B12-C41 规范办学（13分）
学校坚持依法治教，依法治校，认真落实《新疆维吾尔自治区规范中小学办学行为管理暂行办法》（新教基[2010]37号），办学行为规范，无乱招生、乱办班、乱补课、乱收费、以升学率或考试成绩对教师和学生奖惩、炒作升学率等不规范行为，师生按规定统一着装，教师、学生均呈现良好风貌。
自评得分：13分
A4-B12-C42 保障机制（10分）
教师工资足额按时发放、无克扣教师工资现象。上级部门能够及时拨付城市义务教育经费保障机制资金，学校无挪用现象。学校能认真落实国家、自治区困难家庭学生资助政策，并能伸出援助之手资助联盟学校、友好学校困难学生。积极落实国家学生奶发放营养计划。
自评得分：10分
A4-B12-C43 财务管理（5分）
落实预算管理，坚持财务制度，执行财务公开、审计等制度，达到自治区教育收费标准。
自评得分：5分
A4-B12-C44 校产管理（5分）
根据《自治区中小学固定资产管理暂行办法》（新教财〔2012〕187号）规范管理学校资产，无侵占挪用、闲置、浪费、流失等现象。
自评得分：5分
A4-B13-C45德育工作（15分）
学校成立了德育工作领导小组，实行由校长书记全面负责，党组织充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，建立了校长领导下的学校德育工作小组，形成校长负责、教导主任分管、大队总辅导员、少先队辅导员落实、全体教师共同参与的德育工作网络。制定了相应的岗位职责，每位领导都有对口的负责年级，责任落实到人，各部门“分管一面，各抓一线”，做到事事有人管，人人有事干，既分工负责，又能团结协作，形成了齐抓共管的工作格局，使得学校的德育工作有序有效开展。
自评分5分
学校根据教育部的课程设置计划，开设了思想品德（低年级品生课，高年级品社课）。有专职品生（品社）老师，课时有保障。
自评分5分
学校2012年创建了自治州级德育示范校和依法治校示范校。自评分5分 自评得分：15分
A4-B13-C46 教学质量（15分）
多年来，在领导班子团结一致带领下，学校教育教学质量得到了较好的社会口碑。教学合格率达到43.1%。
自评分：10分
A4-B13-C47双语教育（15分）学校积极、稳妥、有效地推进自治区《双语教育规划》及目标落实，全面落实双语教育规划，双语教育按规划有序实施，双语教育取得明显成效。
自评分：12分
A4-B13-C48 综合素质（15分）
我学生综合素质评定合格率不低于99%；学生《国家学生体质健康标准》合格率达到了95%以上；落实了学生每天1小时校园体育活动的规定，每天早晨和中午50分钟进行做广播操、跳民族舞、眼保健操、运动队训练等活动，学校体育器材开放平台全天开放，学生早晨、课间、中午自取自用自护自放进行锻炼。为了全面落实、开展好“体育、艺术2+1项目”，学校启动了体育、音乐、美术学科的“1+4课程”，体育“1+4五头并进”课程理念：常规体育课加三跳、球类（乒乓球、篮球、排球、羽毛球、足球等）、户外运动；音乐学科“1+4五头并进”课程理念：常规音乐教学加口琴、舞蹈（与体育大课间合作）、电脑MD、流行音乐；美术学科“1+4五头并进”课程理念：常规美术教学加速写、书法。通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，不仅提高了学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动的兴趣和提高了运动能力和艺术素养，而且做到了保底（每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长）不封顶（掌握了多项技能），促进学生健康成长全面发展。我校开展“体育、艺术2+1项目”覆盖率达到规划目标。
自评分12分
◆ 观评报告 ◆
为贯彻落实宁波市教育局、宁波市政府教育督导室《关于开展全市义务教育段学校规范办学行为评估的通知》（甬教督〔XX〕339号）文件精神，端正办学思想，规范办学行为，推进素质教育，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校认真开展了规范办学行为自查自评活动。现将自查自评情况汇报如下：
一、学校规范办学行为基本情况总结
1、组织健全，依法办学，落实规范办学行为。
学校成立了黄斌校长为组长的规范办学工作领导小组，加强宣传引导，营造良好舆论氛围。大力宣传规范办学行为、推进素质教育的先进典型和成功经验，引导家长、社会理解和支持规范办学行为工作，树立科学的人才观和教育观，为实施素质教育营造良好舆论氛围。加大处罚力度，及时制止各种违规行为。学校严格遵守国家法律、法规，健全校内各项制度，形成依法办学、自我约束的管理机制。加强教学管理，完善教学常规。加强学籍管理。坚持收支公开，绝不违反上级有关规定向学生收取费用。完善了教职工代表大会制度，实行民主管理，坚持校务公开，接受社会监督。
2、以规范办学行为为准则，抓好教学常规管理。
（1）学校按照市教育局的招生要求，坚持免试入学原则招生，实施均衡分班，不设置快慢班、特长班等，整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。
（2）严格执行课程计划，全面提高教育教学质量。学校全面贯彻落实国家和省定的课程方案、课程计划，严格按照规定开齐课程、开足课时，坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度的现象。做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数；坚持健康第一，注重创新精神培养，不挤占体育课、艺术课、队活动和综合社会实践活动时间，切实保证学生每天锻炼不少于l小时的体育活动时间。全面落实国家教育教学基本要求，努力提高教育教学质量。
（3）科学安排作息时间，切实减轻学生过重的课业负担。严格控制学生在校学习时间不超过6小时，合理安排学生的学习和生活，坚决纠正随意侵占学生休息时间的做法，依法保障学生的休息权利。保证学生每天睡眠时间不少于9小时。学校有一系列规章制度予以保证，严令不得占用学生法定休息时间、午间休息和下午放学时间加班加点或组织集体补课。对学生书面家庭作业实行总量控制，一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过1小时。
（4）加强考试管理，严格规范考试制度。学校严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更没有按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。
3、重视教师队伍建设，规范教师行为。
学校高度重视教师队伍建设，着力提高教师实施素质教育的自觉性和主动性，切实加强教师队伍管理与培训，努力提高教师职业道德和教学业务能力，充分发挥其在规范办学行为、推进素质教育主体作用。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，强化教书育人职责和岗位要求。加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，年度考核直接定为不合格。
◆ 观评报告 ◆
近年来，教师的教学能力和教学水平成为教育界关注的焦点，而教师观评课作为一种评估教师教学质量的方式，逐渐在各级学校广泛推行。作为一名教师，我有幸参与了教师观评课，并从中积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，教师观评课是一种极具挑战性的教学活动。在观评课中，教师需要在众多专家和同行教师的注视下进行教学，这无疑给教师带来了很大的压力。因此，为了取得好的教学效果，教师在观评课前要进行充分的准备。首先，要熟悉所上课的教学内容，掌握学科知识点和教材要求，确保自己的教学内容准确无误。其次，要做好教学资源的准备工作，如教学PPT、教学实验器材等，以便教学过程中随时使用。最后，要进行反复的教学演练和教学部署，提前预测可能出现的问题，并对教师角色和教学方式进行思考和调整。只有做好充分的准备工作，才能在观评课中发挥出最佳水平。
其次，教师观评课是一次教学反思和教学提高的机会。在观评课结束后，教师需要对自己的教学进行反思和总结。首先，教师要检视自己的教学目标是否达到，学生是否能够掌握所要求的知识和技能。其次，教师需要对自己在教学过程中的教学方法和教学手段进行评估，看是否能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性。最后，教师要关注学生在教学过程中的表现和反馈，听取学生的意见和建议，以便更好地调整自己的教学方式。通过教学反思和教学提高，教师能够不断优化自己的教学设计和教学方法，提高自己的教学能力和教学水平。
此外，教师观评课是一次专业交流和经验分享的机会。在观评课中，同行教师和专家们会对教师的教学进行评价和点评，提出各种宝贵的建议和意见。对于教师来说，要能够虚心接受批评和建议，并从中吸取教训，不断改进自己的教学方式。同时，观评课也是教师之间相互交流和学习的机会。通过观看其他教师的教学过程和听取其他教师的教学经验，教师可以学习到更多的教学方法和教学理念，丰富自己的教学思路，提高自己的教学水平。教师们还可以在观评课之后进行教学交流和经验分享，互相借鉴和启发，共同提高。
总结起来，教师观评课是一次宝贵的教学机遇，对于教师来说意义重大。通过充分的准备、认真的教学反思和积极的专业交流，教师能够在观评课中展示出自己的教学水平和教学魅力，并不断提高自己的教学能力和教学质量。因此，作为一名教师，我们应该珍惜每一次教师观评课的机会，以良好的状态去面对，在观评课中不断追求教育的进步和教学的卓越。只有如此，我们才能为学生提供更好的教育和教学服务，推动学校教育事业的发展。
◆ 观评报告 ◆
本次远程研修，我通过观课，感觉受益匪浅。我认为值得学习的地方很多。更进一步掌握了实现高效历史课堂的目标，提高了历史教学的理论水平，使我对今后的教育教学工作充满信心，提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。下面就本次研修总结一下自己的体会与心得。
一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂40分钟要质量。
二、针对性强，理论与实践相结合。
本次培训针对性强，这次培训能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。如《高效课堂之探讨历史材料题的有效解法》有很有启发性和实用性。也有许多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策，这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。
面对不断发展的信息社会，作为教师，应加强自身培训学习，这次培训就给了我们一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念，新方法，业务能力有了较大的提升，在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。
总之，远程研修提供了一次让我学习的一次好机会。不要只埋头教书，不抬头看路，怎能做到与时俱进，怎能引导学生走向新时代，历史教学的教育意义之一就是“以史为鉴”。历史告诉我们“落后就要挨打”。只有与时代同呼吸共命运才能茁壮成长，走在时代的前列，与世界同步，为实现我们的美好愿望做出贡献。“用技术改变教学”提供的“优课”给我们提供了范例，我要更深入的学习，进一步的研究，并结合实际在教学中我将把在这里学到的新知识转化为自己的教育理念，运用到具体的教育教学过程中去，同时努力学习同行们的学习态度、工作方法等，使自己的知识水平和业务水平快速提高，我相信会收到良好效果。
◆ 观评报告 ◆
第一条 为了加强对综合性评标专家库的管理，促进评标专家资源共享，根据《中华人民共和国招标投标法》、《浙江省招标投标条例》等法律、法规的规定，结合本省实际，制定本办法。
第二条 综合性评标专家库的建立、使用、管理及其相关活动，适用本办法。
第三条 综合性评标专家库的建立、使用、管理应当遵循资源共享、有效利用、公正规范的原则。
第四条 省发展和改革行政部门负责综合性评标专家库的建立和管理。省住房和城乡建设、交通运输、水利等行政部门应当协同省发展和改革行政部门做好综合性评标专家库的建立和管理工作。市、县(市、区)招标投标综合管理部门和有关行政部门协助做好综合性评标专家库的相关管理工作。
县级以上人民政府有关行政部门依照《浙江省招标投标条例》的规定，对综合性评标专家库的评标专家(以下简称评标专家)的评标活动依法实施监督。
第五条 评标专家应当符合下列条件：
(一)从事相关专业领域工作满8年，并具有高级技术职称或者同等专业水平;
(二)熟悉有关招标投标的法律、法规和规章;
(三)能够认真、公正、诚实、廉洁地履行职责;
(四)身体健康，能够承担评标工作;
(五)法律、法规规定的其他条件。
评标专家同等专业水平的具体标准，由省发展和改革行政部门会同省有关行政部门制定。
第六条 省发展和改革行政部门应当会同省有关行政部门向社会公开征聘评标专家。
应聘评标专家可以采用个人申请和单位推荐两种方式。单位推荐的，应当事先征得被推荐人同意。应聘材料应当包括符合本办法第五条规定条件的相关证明。
第七条 中央在浙单位、省属单位以及省外专家的应聘材料，由省发展和改革行政部门会同省有关行政部门审查。其他专家的应聘材料，由市招标投标综合管理部门会同有关行政部门进行初步审查后，报省发展和改革行政部门，由省发展和改革行政部门会同省有关行政部门审查。
聘为评标专家的，省发展和改革行政部门应当及时告知申请人或者推荐单位;未予聘用的，省发展和改革行政部门应当向申请人或者推荐单位说明情况。
第八条 省有关行政部门和市、县(市、区)可以设立综合性评标专家库网络抽取终端，其已设立的评标专家库应当纳入综合性评标专家库。
省有关行政部门和市、县(市、区)设立的评标专家库中的专家，由省发展和改革行政部门会同省有关行政部门依照本办法第五条规定的条件进行甄别后，纳入综合性评标专家库管理。
第九条 综合性评标专家库可以设置资深评标专家分库，为行政决策、评标争议处理提供咨询等服务。
第十条 省发展和改革行政部门应当做好综合性评标专家库与国务院有关部门和外省市评标专家库的联网和利用，实现资源共享，充分发挥省外专家的作用。
第十一条 依照《浙江省招标投标条例》规定必须招标的项目，其评标专家应当依法从综合性评标专家库中随机抽取。国家另有规定的，从其规定。
第十二条 任何单位或者个人不得违法设立条件限制或者排斥本地区、本系统以外的评标专家参加随机抽取。
随机抽取的评标专家不受地域限制。其中，投资额度小、技术要求不高的项目，评标专家可以从项目所在地及附近地区的评标专家中抽取，具体办法由省发展和改革行政部门会同省有关行政部门制定。
国家和省重点建设工程项目的评标专家，应当在省发展和改革行政部门所在的网络终端抽取。
第十三条 有下列情形之一的项目，经省有关行政部门确认，招标人可以从直接确定的人员中随机抽取或者确定评标专家：
(一)综合性评标专家库内没有符合条件的评标专家的;
(二)国家或者省人民政府有特殊要求的。
第十四条 评标专家按照下列程序抽取：
(一)由招标人填写《评标专家抽取登记表》，并经有关行政部门确认;
(二)招标人在规定的时间内，随机抽取评标专家;
(三)由有关行政部门和网络终端工作人员、招标人或者其委托的招标代理机构人员共同签字，确认评标专家抽取结果。
第十五条 评标专家有下列情形之一的，应当回避：
(一)是投标人的工作人员或者投标人的主要负责人的近亲属;
(二)是招标项目主管部门或者对该项目有监督职责的行政部门的工作人员;
(三)与投标人有其他利害关系，可能影响公正评标的;
(四)法律、法规、规章规定的其他情形。
第十六条 有关行政部门应当加强对评标专家确定过程的监督，采取有效措施，保证评标专家的抽取、通知等活动在严格保密的情况下进行。经随机抽取确定的评标专家名单在中标结果确定前应当保密。
第十七条 评标专家享有下列权利：
(一)接受招标人或者其委托的招标代理机构的聘请，担任评标委员会成员;
(二)按照招标文件规定的评标标准和方法，以及有关法律、法规、规章的规定对投标文件进行独立评审，不受任何干预;
(三)接受参加评标活动的合法劳务报酬;
(四)抵制和检举评标过程中违法以及违反招标文件等有关规定的行为;
(五)法律、法规规定的其他权利。
第十八条 评标专家应当履行下列义务：
(一)执行法律、法规、规章和有关规定，遵循公平、公正、科学、择优的原则，对所提出的评审意见承担责任;
(二)遵守评标纪律，不得与投标人或者与投标项目有利害关系人进行私下接触，不得收受投标人或者其他利害关系人的财物和其他好处;
(三)对评标过程保密，不得泄露评标专家抽取结果,不得透露投标文件的评审和比较以及中标候选人的推荐情况，不得泄露投标人的商业秘密和技术秘密;
(四)按照本办法以及其他有关法律、法规规定应当回避的，必须申请回避;
(五)协助、配合有关行政部门进行的监督、检查;
(六)法律、法规规定的其他义务。
◆ 观评报告 ◆
作为一位员工，我深知承担起自我评估的重要性。通过自评报告，我能够审视自己的工作表现，发现潜在的问题和不足，并制定合理的发展目标。因此，在过去的一年里，我精心书写了自己的自评报告，总结了自己的工作成绩、不足之处以及个人发展方向。
我将回顾和总结自己在过去一年里所取得的工作成绩。我在团队中积极参与并承担了多个项目，能够与不同背景的同事进行良好的合作，并且既懂得履行自己的职责，又能够主动地辅助他人。我按时完成了我的任务，并在困难面前保持了积极的心态。我的工作成绩被领导和同事们认可并表扬，这也是我工作中最大的动力之一。
我也意识到自己存在一些不足之处。在工作中，我有时会过于注重细节，而忽略了大局。比如，在项目开展的过程中，我有时会过于钻牛角尖，花费大量时间在微小的细节上，而忽略了整体的进展。这导致我在一些紧急情况下无法迅速做出决策。我也认识到我在团队中的沟通能力还有待提高。我常常表达自己的观点，但往往缺乏耐心地倾听他人的意见。这样的沟通习惯不利于团队的协作，也影响了工作的进展。
为了改进自己的不足，并实现个人和职业成长，我制定了明确的发展目标。我将注重提升自己的整体观感。尽管细节是重要的，但我需要更好地理解整个项目的框架和目标，在之后的工作中注重大局，更好地把握事情的进展。我将寻求领导和经验丰富的同事的指导，学习他们在工作中处理细节和大局的能力。我将注重提升自己的沟通能力。我将尝试更多倾听他人的观点，认真思考他们的建议，并给予积极回应。我将参加一些相关的培训课程，提升自己的沟通技巧，并在日常工作中多与同事交流。
为了实现这些发展目标，我将制定具体的行动计划。我将阅读相关的书籍和文献，学习更多关于项目管理和领导力方面的知识。这将帮助我更好地理解在工作中遇到的问题和挑战，并寻找相应的解决方案。我将主动与其他部门的同事进行合作，以了解他们的工作内容和做法。这有助于我更全面地认识到工作的多样性，并与他们分享和交流经验。我将积极参加各种培训和研讨会，丰富自己的知识和技能，并与其他专业人士建立联系。
通过自评报告，我不仅能发现自己的优势和不足，还能为自己设定合理的发展目标，并制定相应的行动计划。我相信，通过不断努力和学习，我能够更好地适应职场的挑战，并实现自身的成长和突破。作为一位员工，我将继续努力提升自己的能力，为团队和组织的发展做出更大的贡献。
自评报告，是我不断成长的见证，也是我迈向更好未来的催化剂。在未来的日子里，我将持续努力，不断自我反思和改进，为实现自己的职业目标而努力奋斗。
◆ 观评报告 ◆
《自评报告》是一份总结与反思自身表现的文件，通过对自身工作、学习和生活的评估，来发现自己的优点与不足，并制定改进计划，以实现个人成长和进步。本文将从三个方面详细阐述我在过去一段时间的工作、学习和生活中的自评情况，以及对未来的展望。
就我的工作而言，我充满自信地说，我是一名积极并富有责任感的员工。在工作中，我始终保持良好的工作态度，准时完成工作任务，严谨细致地处理每一项工作。我善于沟通和与人合作，与同事们保持着良好的工作关系，共同解决工作中的难题。我深入钻研业务知识，不断学习和提升自己的专业素养，以更好地适应工作需求并为公司创造价值。我也意识到自己在工作中有些时候会过于追求完美，过分拖延时间，导致任务未及时完成。因此，我需要在管理时间和提高工作效率方面作出不断努力，以提升自己的整体工作能力。
谈到我的学习情况，我可以说是一个积极主动、热爱学习的学生。在学校，我除了完成老师布置的任务外，还积极主动地参与各种学习活动，拓宽自己的知识面。我注重学习方法的掌握，通过总结、梳理学习内容，将知识进行系统化整理，提高学习效果。我尊重师长教诲，虚心请教老师和同学的意见，不断改进自己的学习方法和策略。我也发现自己在学习中有时会缺乏耐心和坚持，容易被一时的困难打击信心。因此，我需要更加坚定信心，增强自己的学习毅力，克服困难，迈向更高的学术成就。
对于我的生活，我一直以来都致力于保持积极、健康的生活方式。我注重锻炼身体，保持良好的体魄，这对身心健康至关重要。我注重自我调节，学会放松自己，缓解压力。我积极参与社会公益活动，尽自己的力量为社会做出贡献。我也发现自己在生活中有时候会缺乏时间管理和计划能力，导致一些个人兴趣和爱好受到冷落。因此，我需要更好地平衡工作、学习和生活，合理安排时间，充实自己的生活。
小编认为，通过对我在工作、学习和生活中的自我评估，我不仅看到了自己的优点和长处，也看到了自己的不足之处。在未来的发展中，我将进一步提升自己的综合素质，弥补自己的短板。我将注重时间管理和效率提升，做好自己本职工作，并且不断提升专业能力，为公司创造更多价值。我将坚定信心，克服困难，努力提高自己的学习成绩和学术水平。我将合理规划时间，更好地管理自己的生活，平衡各个方面的需求。我相信，通过不断努力和进步，我能够取得更好的成绩，并在未来的人生道路上谱写出属于自己的精彩篇章。
◆ 观评报告 ◆
自评报告是一种对自己在特定活动或阶段的表现进行评估和总结的工具。通过自评报告，人们能够深入了解自己的优点和不足之处，从而为今后的成长和发展制定更好的计划。在本篇文章中，将详细具体且生动地阐述关于自评报告的重要性、编写过程以及对个人成长的影响。
自评报告对于个人的成长和发展至关重要。通过撰写自评报告，人们能够对自身的能力做出客观的评估，了解自己在特定领域的强项和不足。这样的评估有助于人们更好地认识自己，从而更有针对性地改善自己的不足之处。例如，在工作中，一位员工通过自评报告发现自己在沟通能力方面存在一定的不足，于是他积极主动地参加了相关的培训课程，提高了自己的沟通技巧，从而在工作中取得了更好的表现。
自评报告的编写过程需要详细具体且生动的描述。在编写自评报告时，人们应该尽量提供实际的例子来支撑自己的观点。这样做可以使自评报告更加具有可信度，并且帮助读者更好地理解自评报告的内容。例如，一位学生在自评报告中描述了自己参与学术科研项目的经历，并详细地说明了自己在项目中遇到的困难以及如何克服这些困难。这样的描述不仅生动具体，还能够给读者留下深刻的印象。
自评报告对个人成长有着积极的影响。通过对自己的评估和总结，人们能够了解到自己的优点和不足，并在此基础上制定个人发展计划。这样的发展计划不仅可以帮助人们更好地改进自己的不足之处，还能够进一步提高个人的能力水平。例如，一位刚刚加入工作的年轻人通过自评报告发现自己在领导能力方面有待提高，于是他制定了提升领导能力的计划，并在实践中不断锻炼自己的能力。在自评报告的反馈和实践中，他取得了显著的进步。
自评报告是一种对自己在特定活动或阶段的表现进行评估和总结的工具。通过自评报告，人们能够深入了解自己的优点和不足之处，从而为今后的成长和发展制定更好的计划。通过详细具体且生动地描述自评报告的重要性、编写过程以及对个人成长的影响，我们能够深入理解自评报告的作用，在实践中充分利用自评报告对自己的提升。
◆ 观评报告 ◆
樟村坪镇中心学校2011年义务教育均衡发展
自 评 报 告
樟村坪镇地处湖北省宜昌市夷陵区西北边缘，是典型的山大人稀、高寒偏远的深山乡镇。与保康、兴山、远安三县交界，辖14个行政村和1个居委会，总人口2.2万人，全镇面积456平方公里。现有初级中学1所，完全小学2所。共有学生1535人，其中初中学生623人，小学生912人。在编在岗教职工140人。全镇3所学校均为市级花园式学校，初中为湖北省安全文明校园、宜昌市名校、宜昌市标准化农村初中、宜昌市保育寄宿制示范学校、夷陵区文明单位与红旗单位、教育质量先进单位、夷陵区平安校园；2所完小均为市级保育寄宿制示范学校、区级示范学校、教育质量先进单位、平安校园。本镇1994年普及六年义务教育，1995年普及九年义务教育，1998年经省政府验收合格。历年来，在党委政府的领导和重视下，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以公平教育为理念，以办人民满意的教育为目标，以各项创建活动为抓手，认真巩固、扩大“普九”成果，努力提高“两基”水平，使全镇教育得到了长足发展。本年度中心学校组织专班，按照《中华人民共和国义务教育法》及国家对巩固提高“两基”水平的有关要求，对全镇中小学进行了义务教育均衡发展工作自查评估，其情况如下:(一)普及程度:在推进义务教育均衡发展工作中，镇党委政府从认真贯彻《义务教育法》入手，制定了义务教育管理制度，各村也将义 务教育的有关规定写进了《村规民约》中，使普及九年义务教育真正成为人民的共识，从而使普及教育程度得到了稳定和提高。本年度全镇共有正常适龄儿童791人，尚在小学就读的775人，小学已毕业的16人，正常适龄儿童入学率为100%。小学上学年学生1004人，本学年912人，除正常异动外，无流失现象，辍学率为0。正常15周岁人口193人，受完初等教育193人，15周岁初等教育完成率为100%。正常适龄少年522人，有488人在初中就读，其中在本服务范围内就读的436人，在服务范围外就读的52人，另有20人尚读小学14人已初中毕业。初中上学年报表学生数为606人，学年内无学生辍学，年辍学率为0。正常17周岁人口255人，受完九年义务教育的为255人，初级中等教育完成率为 100%。
(二)师资水平:本镇共有在编在岗教职工140人，其中初中专任教师62人，有高学历35人，学历达标率87.1%。小学专任教师70人，有高学历44人，学历达标率100%。中小学校长共3名，均参加过校长培训，持证上岗率为 100%。各校在岗的中小学教师都按照继续教育计划参加了新的教育思想和教育理念学习，参加了农村教师提高培训和非学历远程教育学习，任职合格率为100%。
(三)办学条件:多年来，本镇大幅度地调整了学校布局，将23个校点合并为1所初中、2所完全小学，合理调整了校点布局规划，扩大了学校规模，整合了教育资源。在优化学校布局的同时，集中财力物力，大力改善了定点学校的办学条件。初中校园面积18405平方米，生均30平方米。校舍建筑面积13232平方米，生均21平方米。有250米环形跑道的田径运动场，有水泥篮球场和体育器械场，有规范的图书室、阅览室，图书室藏书11000册，生均17册。本年度正在兴建九年一贯制学校，学校装备了班班通，教学仪器为中学一类，各种功能教室配套，劳动教育设施和体育、卫生、音乐、美术、现代化教育设施器材等都能达标，配有远程教育专用教室。小学校园总面积18536平方米，生均20平方米,校舍总建筑面积为9175平方米，生均10平方米。共有标准图书25028册，生均27册。本年度樟村坪中心完小和向阳完小装备了班班通，运动场地、教学仪器、劳动教育设施和体育、卫生、音乐、美术、现代化教育设施器材都能符合要求。全镇中小学校舍坚固、够用、适用，校舍均为砖木、砖混结构，符合有关要求。
(四)教育质量:各校全面贯彻教育方针，认真执行国家制订的课程计划和教学大纲，积极推进义务教育阶段的新课
程标准，实施素质教育，打造“高效”课堂，大力开展“课内比教学、课外访万家”活动，努力探索山区教育发展的新路。多年来，初中、小学毕业率均为100%，学生综合素质不断加强，2010年、2011年我镇中考质量均为全区乡镇第一名，二所小学为区教育质量先进学校
（五）关爱机制：建立帮扶制度，落实资助政策。樟村坪镇建立了贫困学生助学基金、樟村坪镇贫困人员救助基金和樟村坪镇关心下一代工作委员会，保障务工人员随迁子女、农村留守儿童、家庭经济困难子女、学习有困难和品行有缺点学生、适龄残疾儿童少年等学生平等接受义务教育的权利。2011年，樟村坪镇贫困学生助学基金和 樟村坪镇贫困人员救助基金，资助学生28人资助资金2.9万元。从今年五月至十二月，樟村坪镇政府投入176万元，为在校就读的初中、小学学生提供免费就餐。
努力提高办学水平，巩固扩大义务教育均衡发展成果，我们的主要做法和经验是: 1.党政领导高度重视教育。镇党委、政府一直把办好教育与发展经济摆在同等重要的位置上，不喊空口号，不摆花架子，脚踏实地，狠抓落实。一是领导到位。除了一名镇级领导分管教育工作外，还建立了党政干部联系制度，每所学校都有2－3名镇级领导干部联系，对学校的教学、管理适时给予指导。二是重点突出。党委政府把对教育工作的督导重点放在“双向控流”上，按照义务教育“一个也不能少”的要求，建立了确保两率(入学率、巩固率)达到 100%的责任网络。三是制度落实。为确保联系制度取得实效，党委政府将学习宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、督促学生入学、为教育办实事等内容纳入干部年终目标考核，将联系教育的实绩与年终奖励直接挂钩。
2.广大教育工作者勤奋工作。全镇教职工热爱教育工作，忠于职守，努力工作，始终坚持贯彻“公平”的教育理念，注重学生的发展，以人为本，扎实搞好基础教育工作，认真学习和研究新时期教育的观念，充分利用教育资源，既注重双基知识的训练落实，又注重培养能力和提高素质。以大局为重，用良好的心态对待一切，用善良的心对待学生，全面贯彻教育方针，在德、智、体、美、劳等多方面全面关 注学生，处理好了质量和素质的关系，教育教学效果良好，使得社会满意，家长放心，学生乐意。
3.贫困救助工作扎实开展。充分利用镇贫困人口救助基金，加大对义务教育阶段贫困学生的救助力度。2011年，樟村坪镇贫困学生助学基金和樟村坪镇贫困人员救助基金，资助学生28人资助资金2.9万元。从今年五月份开始至十二月份，樟村坪镇政府已拿出176万元，为在校就读的初中、小学学生提供免费就餐。全镇中小学生没有一个因贫困而辍学。为本镇义务教育入学、巩固确保“双百”奠定了坚实的基础。
4、教育教学质量稳步提升。一年来，在打造“双效”课堂和开展“课内比教学、课外访万家”教学活动中，樟村坪镇教育一班人在上级各部门的正确领导下，顺应时代发展要求，大胆探索改革之路，努力践行“公平教育”理念，认真研究新时代要求下的教育教学，不断加强教师队伍建设和课堂改造，教育教学质量稳居全区前列，让学生进得来、留得住、学得好。
虽然取得了一些成绩，但也面临严峻的挑战。面临的挑战主要来自三个方面:一是户籍管理存在漏洞，增加了人口统计难度；二是大量外地务工人员子女随意性大；三是部分家长盲目择校，变换频繁，增加管理难度。
今后，我们要进一步加强对《中华人民共和国义务教育法》宣传力度，使学校、家长、社会的认识统一到依法实施九年义务教育的高度上来，使实施九年义务教育成为全社会的责任;认真贯彻教育方针，努力抓好素质教育，不断提高教育教学质量；不断改善办学条件，努力提高办学品位和办学效益;继续加大对贫困学生的帮扶力度，使学生进得来，留得住，学得好;进一步规范和完善学校保育制度，认真探索山区教育发展的新路，继续坚持“公平”教育，争创山区教育新特色。
樟村坪镇中心学校 二0一二年四月二十日
◆ 观评报告 ◆
课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。而“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展呢？
一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础
驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的'成败决定着课堂教学质量和效果，也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。可以说任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
（一）制定促进幼儿发展的教育目标
我们的教学紧紧围绕教育目标来进行，为教育目标服务，所以目标的制定必须是科学的、合理的，不能与幼儿的发展相悖。如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。其次目标必须是具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
（二）选择科学合理的教学内容
教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教材。如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，就能领悟教师的教学意图，积极配合教师完成教学，有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。
（三）设计合理的教学形式和方法
教师设计教学时要努力为幼儿提供丰富多彩的教育资源，充分运用现代信息技术及其他各种技术手段，让幼儿利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。
1、常用的教学方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，教师在设计时要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性，这就要求教师了解每种方法的功能、局限性，进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的，每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。比如认识拉力和弹力时，如果我们只是告诉幼儿什么是拉力什么是弹力，孩子的记忆是短暂的。如果带幼儿组织一系列活动，为幼儿提供具有两种力的物体，引导幼儿探索发现，让孩子从实践中找出这两种力，孩子就会兴趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了两种不同形式，孩子的受益是截然不一样的。
2、由于幼儿个性特点、学习基础、学习目标不同，各种学习的内容、方法、要求不同，教师间也存在种种差异，优势不同，设计教学方式方法时要灵活多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容，不断变化学习形式选择方法，为幼儿提供多样的选择机会、创造有效学习的机会，促进幼儿的全面发展。
（四）准备充分有效的教具和幼儿操作的材料
幼儿的学习特点是具体形象思维，动手操作是幼儿参与学习、获得知识的必要手段，是智力的起源、思维的基础。教师课前根据教育目标准备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。
1、教师要根据孩子的实际情况准备新颖教具，吸引幼儿，选择课件还是图片、实物等都要依据活动的需要来确定。
2、教师提供的教具和学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让幼儿感受到问题的存在，并学会利用材料去进行分析、思考，展开讨论、探索，得出结论。
3、操作材料的选择还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来确定学习材料。教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰，操作起来方便。
二、教师驾驭课堂的能力是实施有效教学的关键
在以实现幼儿主动建构知识和积极发展情感的课堂里，教师的课堂执教水平和能力尤为关键。教师的根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥，真正获得益处，达到改进课堂教学的目的。
1、营造积极的教育环境。
教师要以饱满的热情，真诚的微笑进入课堂教学。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重幼儿的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待幼儿，相信幼儿，只有把情感因素与教学内容结合起来，把教师的教育任务和教育设想整合起来，为幼儿提供有的说、想说、有机会说、敢说的环境，有意识地为幼儿提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境，有效地激发幼儿的内在情感和动机，形成强大的合力，充分调动幼儿学习的主动性，增加自信心，才能切实提高课堂教学的有效性。
2、教师要使用艺术性的语言
在集体教学活动的过程中，教师主要依靠语言来组织教学，引导幼儿探索，实现教育目标。对于不同年龄的幼儿，语言的要求也不同，教师应该从幼儿的实际情况出发，在教学中应该多使用儿童化的语言。说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子亲切感，做到新颖、准确、清晰、规范，具体明确具有启发性，巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求达到娓娓动听的效果，选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度，激发孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼儿，激发起他们对新事物的再造想象力，更好地实现预定的教学目标。
3、用游戏的形式组织教学
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等特点。处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。这就要求教师把教学内容和教学要求寓于游戏之中，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态。这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，最大限度地激发其学习兴趣和参与活动的主动性，幼儿的潜能和创造性才会得以充分的发挥。如在练习平衡的体育活动中，我设计了找果子的游戏——熊妈妈饿了，走过小桥，爬过山坡，跨过小河，来到树林，开始找果子，让孩子在游戏情境中乐意体验尝试各种体育器械，玩得开心，享受成功的快乐，很自然的达到了预期目标，实现了事半功倍的效果。
三、充分调动幼儿的学习兴趣形成有效的师幼互动，是实现有效课堂的核心
课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参与和学习的过程，使幼儿自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者的作用，才能发挥幼儿的主体性，让幼儿学会学习。
俗话说“兴趣是最好的老师，它能唤起感知、激发好奇心、保持注意力，使幼儿对学习产生关切、增强幼儿的信心、获得认真学习的精神动力”。幼儿注意的特点是无意占优势，对感兴趣的游戏百玩不厌。因此，教师要善于采用灵活多样的教学手段，尤其是现代教育技术与教学的整合，通过创设各种教学情境，使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”，引起幼儿的深度兴趣，更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学，产生情感体验，成为课堂的主人，发挥课堂教学的主体作用，并在民主和谐的课堂氛围中形成有效的师幼互动汲取知识、掌握技能、形成积极的价值倾向，增强课堂教学的实效性。
四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂
教师对每一堂课都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，寻找自己的闪光点，促进课堂教学质量。
教师的课堂教学评价更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中互相学习增进了解，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力，找出不足和努力方向，为教师的专业发展提供一个很好的平台。
总之，教师只有通过精心设计新奇蕴疑的教学情境，以饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进，增强课堂教学的趣味性、灵活性，提供机会引导孩子积极主动地参与学习，才能切实提高课堂教学的有效性。
◆ 观评报告 ◆
要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。
1、要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；
2、要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；
3、 要有自己的收获。
今年的研修，我认真地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。
1、 总体评价：执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，认真研究教材，最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习---新授---操练---习题巩固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。
2、 主要优点：执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在愉快的课堂氛围下，轻松地习得知识，从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思考与小组合作中，尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的体现了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。
3、 教学建议：执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参与课堂。比如，词汇课上，让学生设计检测认读的游戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感，让他们来组织课堂，当然，前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流，相信那会有出乎意料的课堂效果的。
我的收获：认真地观课评课后，我收获了很多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了研究学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正体现小学英语的。教学理念，多听、多说、多练，让知识点在生活中得以运用。
◆ 观评报告 ◆
随着教育改革的不断推进，学生的综合素质评价也越来越受到重视。作为一位小学教师，我有幸参加了一次观评课，这次经历给我留下了深刻的印象，让我对教学评价有了更深刻的认识。
观评课是一种相互交流、共同进步的教学评价方式，我参加的评价课是一堂四年级的英语课。罗老师是这堂课的授课教师，她的上课风格非常活泼生动，深受学生们的喜爱。同时，观评课的评委中也有一位英语专家，能够对教学过程和教学效果进行专业化的评价。
观评课开始前，罗老师为评价课做了充分的准备工作。她根据学生们的年龄特点和英语学习水平设计了一套富有趣味性的教学活动。她通过一段英语动画片吸引了学生们的注意力，并激发了他们学习英语的兴趣。她将重点词汇和句型进行板书，并引导学生们进行音、形、义的学习和记忆。同时，她还创设了多种情景，例如通过学生扮演不同角色进行对话，培养了学生的口语表达能力。她通过游戏的形式来巩固学生们所学的知识，增加了教学的趣味性和有效性。
观评课中，罗老师展示出了极高的教学能力和情感管理能力。她通过注重互动、培养学生的合作精神，有效地引导学生们积极参与课堂活动。在教学过程中，她时刻关注学生的学习情况，及时给予帮助和鼓励，充分发挥了学生的主动性和创造性。同时，她还注重培养学生的学习策略和思维能力，通过提问、引导学生思考等方式培养学生的自主学习能力。
在观评课中，评委对罗老师的教学进行了全方位的评价。他们对罗老师的教学内容、教学方式、学生学习情况等进行了详细地点评。同时，他们还对学生的学习效果进行了评价，这些评价对于罗老师的教学改进具有重要的指导意义。通过观评课的进行，我深刻认识到教学评价的重要性和必要性，它能够及时发现教学问题，促进教师的反思和提高。
观评课使我深刻地认识到，教师需要不断提升自己的教学能力，才能更好地引导学生。同时，观评课也让我明白了教学评价与教学改进之间的密切关系，评价结果直接反映了教师的优点和不足，为教师提供了改进和提高的方向。因此，作为一名教师，我要不断学习和探索，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
观评课是一次非常有意义的经历，通过观评课我对教学评价有了更深刻的认识，也为我未来的教学工作提供了有益的指导。我将以此为契机，不断提升自己的教学能力，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
◆ 观评报告 ◆
认真观看了聂大庆老师执教的《自己的花是让别人看的》、崔美华执教老师的《厄运打不垮的信念》和郭艳红执教老师的《威尼斯的小艇》三节课，感受最深的应是三位老师在语文教学中“读”的把握。《语文新课程标准》中明确指出“阅读教学是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。”这就要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返朴归真，让朗朗的书声回到教室。三位老师的语文教学过程，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将“读”贯穿于语文课堂教学之中，也真正体现了语文教学的“以读为本”。
聂老师执教的《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。在导入环节上，聂老师首先给学生充足的时间自由朗读课文并找出季老先生旧地重游时对德国的评价：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。在学生整体感知的基础上，选择季老先生由衷的感叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”为切入点，引导学生通过朗读、默读、诵读等多种阅读方式来理解文本，在以读为主的过程中开展角色体验，情境想象等多样的言语训练，深入感受德国景色的奇丽。为了让学生理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，聂老师采用的教学策略是紧紧抓住“多么奇丽的景色！”与“多么奇特的民族！”这两个句子，引导学生通过反复朗读文本，找出能体现德国景色奇丽与民族奇特的句子，以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。在教学中，聂老师紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语让孩子们快速默读课文，划出最能体现德国景色奇丽和民族奇特的句子，让学生通过自由朗读、指名读、个人感情朗读等多种方式充分感受和领悟德国花美、景美、人更美。聂老师还灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，合理利用课外及多媒体资源，介绍德国秀美景色及作者，让学生对德国有个初步的认识，在接下来的具体教学中，尽力引导学生去想象场面情景，设身处地地去读、去想；在学习第三自然段时，聂老师紧扣“姹紫嫣红”、“花团锦簇”等词语，反复品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。聂老师根据语文课程标准提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用一切教学资源来培养学生阅读兴趣、习惯，提升阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文能力和语文素养。
崔老师执教的《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第中感悟了谈迁这一人物形象。如致命的打击（第引读，在对话中在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，从而把人物形象展现出来。
崔老师在教学中还结合具体的语言环境，通过朗读感悟，明白四字词语的意思，以及在句子中的作用。例如第四自然段中写谈迁为了让新《国榷》更加翔实精彩而付出更大的艰辛时连用了好几个四字词语:“四处寻访”、“广泛搜集”、“一袭破衫”、“终日奔波”、“年老体弱”、“奋笔疾书”等，引导学生读书要把文字想像成画面，比如从“终日奔波”一词可以想象到谈迁从清晨到中午，从中午到晚上都在奔走、忙碌，可想而知是多么的艰辛，进而感受到是厄运打不垮的信念在支撑着他。崔老师倡导的“自读感悟、开放引导”的课堂，也正是新课标所提出的“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”的体现。着眼于学生自主发展的阅读教学，也正是一个“先学后教、先读后导、先扶后放”的过程。
郭老师执教的《威尼斯的小艇》是编排在人教版小学语文教材第十册的第八组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能独立读懂一篇课文，并且能从内容中体会思想。通过本课的教学，郭老师也正是让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写”，这也是这一组课文的重点训练项目。郭老师以“课文围绕小艇写了哪几个方面的内容”这个问题，让学生带着问题快速浏览课文，对课文进行整体感知，在问题的讨论中从整体上把握课文内容，然后，精读2、4两个重点段落，落实训练点。
本节课上郭老师十分重视学生的朗读指导，每一次的读都是一次情感的升华，都让学生读有所思读有所获。通过课件创设情境让学生读，这不仅有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于学生去感悟文本中的情与景，使学生更深刻地去理解课文内容。指导学生朗读课文时，郭老师也精心创设一定的情景，把学生一下子带入了文本中，再引导学生发挥想象，不仅激起学生阅读的兴趣，还利于准确把握文章深层的含义。如在课文第六自然段的处理上，郭老师在课件文字的渲染下，将学生带入一个特定的情境中，并通过朗读将威尼斯夜色之美表现得淋漓尽致，并进一步感受到艇动城闹、艇停城静的特点。郭老师的课堂也正好迎合了《语文课程标准》的要求:语文课程应培养学生阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。
学习了三位老师的课，我对语文教学中的“以读为本”有了更深刻的认识，好的朗读是完美的语言艺术，是课堂教学中的一种艺术的创造。我深刻感受到语文教学必须立足课堂，以读为本，才能打造出高效的语文课堂，才能真正提高学生的语文综合素质。
◆ 观评报告 ◆
北早现乡平安屯小学 建设教师专业发展学校汇报材料
当前，教师专业发展已成为国内、国际教育改革的趋势。我国正在开展新的课程改革，教师的角色发生了根本的转变，成为学生学习的促进者、引导者与合作者。教师角色的重新建构的支持源泉就是教师专业的发展。这就要求我们学校要在原有建制的基础上，增加和强化促进教师专业发展的功能，使学校不仅是学生成长的摇篮，而且也是促进教师专业成长的基地。在教师专业成长的同时，实现学生与学校的共同发展。因为没有教师的专业发展，学生的发展就失去了根本，成了无源之水，无本之木；离开了教师的专业发展，学校发展也就失去了支撑，成为空中楼阁。如何才能打造教师专业发展学校，促进教师专业化发展呢？我们对此进行了初步的探索，现将我们的一些做法做一汇报，请各位专家、领导予以批评指正。
一、树立一个高度。
关注教师的专业成长已成为现今教育研究和教育改革的热点。教师专业发展有利于学校的可持续发展；教师专业发展有利于教师实现自我的人生价值；教师专业发展有利于促进学生的健康成长。学校领导充分认识教师专业发展学校建设的重要意义，深刻理解教师专业发展的内涵，牢固树立教师专业成长的理念。基于此，我们制定了明确的建设和发展目标。将教师的专业发展纳入学校的整体规划，建立了教师专业发展学校的管理机构，由校长纪艳立主要负责，由教导主任程建方具体落实。
我校现有教师16人，其中本科学历13人，专科学历3人。40岁以下教师13人。小学高级教师5人。全校教师中，青年教师居多，但相对的各级别的骨干教师偏少，教师专业水平的提高已是迫在眉睫，促进教师的专业水平的提高已是学校工作的重中之重。
学校在财力、物力等方面给予大力支持。互联网的接入，拓宽了老师们的视野；电子备课室的建立为教师的学习、研究提供了充分的条件；馆藏丰富的图书馆保证了师生的读书需求；足额的研修经费保障了教师专业发展学校的建设和发展。
二、实现两个转变。
教师的专业化发展，打造教师专业发展学校不是一蹴而就的事情，需要长期的努力。在教师专业化发展的道路上，我们实现了两个“转变”：
第一，领导班子工作思路的“转变”。思路决定出路。管理者树立 “以人为本，注重过程，多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长的理念，从以前直接着眼于考试成绩转变到着眼于师生的成长，摒弃了功利性；从研训时的包办代替转变为引领教师自主发展。
第二，教师工作状态的“转变”。在专业化发展的过程中，教师完成了从教书匠向研究者转型，从每天的机械重复到自觉研究跟进的转型。
三、关注三个层面。
1、学校的可持续发展。
不以一时的成败论英雄。教孩子六年，想的是孩子六十年。管理者高瞻远瞩，善于立足当下并追求学校的长远发展。“环境优雅，成绩优异，特色优质”是我们追求的目标。
2、教师的可持续发展。
帮助教师制定切实可行的个人发展规划，建立符合教师专业发展需要的多元评价体系，以此来推动教师专业发展。建立青年教师导师制度，引领青年教师快速成长。我们不仅关注教师的今天，更着眼于教师的明天；不仅关注教师的工作业绩，更关心教师的幸福指数。
3、学生的可持续发展。
教师一味地追求自身学术水平的年代已经过去，教师专业化水平，需要体现在学生学习主体地位的落实和学习能力的提高上。面对当前的教育形势，我校领导没有将目光仅仅锁定在眼前学生的考试成绩上，而是为学生的发展提供多个支点，考虑的是学生将来的可持续发展。我们用心守望着每一个学生的健康成长，牵挂着学生一生的幸福。
四、提炼三点做法。
（一）制度先行，建设书香文化。
1、制度文化以人为本。依据教师专业发展的科学，制定了一系列的制度。如《以校本教研为主的教研制度》、《以课题项目引领为主的科研制度》、《中青年教师导师制度》、《教师专业发展档案管理制度》等等。用制度来约束、管理、督促，保障将教师专业化发展的一系列目标落到实处，使学校教师专业化建设做到经常化、制度化。在刚性制度管理的同时，更多地是科学人文管理。管理中非常注意淡化管理者的角色和地位，在校长“认真做人、踏实做事”的管理理念指导下，学校领导班子成员用自己的人格魅力吸引人，用表率作用感召人，用民主作风尊重人，用真诚关心打动人，使教师真正感受到了做人的尊严和从教的幸福。
2、书香文化绵长致远。学校应该是一个弥漫着书香的“场”。大力加强学习型组织的建设，打造教师发展的共同体，形成共享共进，追求卓越的区域学习文化。“最是书香能致远”，通过读书提升其精神境界，保持阳光的心态，消除职业倦怠，寻找到新的兴奋点，创生出新的富有生命力的教育理念、教育方法，创造充盈的教育人生。构建教师终身学习制度。读书的厚度决定课堂的深度，决定教师事业的高度。画地为牢，教师的教育生命难以激活，教学风格中的惰性必然显现，教师的威信也会随之旁落。要成为一名优秀的教师，学习积淀必不可少，为了让教师更好地阅读更多的书籍，学校采取了一系列措施：教师订书学校买单、教师节送礼送书籍、好书推介、读书征文、读书沙龙等活动，努力打造一支有着深厚文化底蕴、追求卓越的教师队伍。如今，读书已经成为我校教师的一种生活方式，一种职业习惯，读书增加了教师的“底气”。
学校要求教师一学期学习一本教育专著，坚持写学习笔记，每学年达一万字。“课堂教学是门遗憾的艺术”，我们不追求“平平淡淡的完美”而“追求有突破的遗憾”，这就要求教师边学习边实践，边实践边反思，做一个学习型的教师。学习中，拉近了自己与外面世界的距离，综合素质得到了提升。
（二）扎实、有效的校本培训是教师专业发展的保证。
校本培训是教师专业成长的重要途径，也是学校发展的必由之路。在打造教师专业发展学校，实现教师专业化发展的进程中我们始终扎实有序地开展校本培训，实效显著。
1、研究性培训：先进的教学来自于先进的教学理念。业务学习和培训必不可少。改变以往“一言堂”的现象，以教师需要为本。“访问式培训”随时随地进行，各班教室门一直敞开着；“菜单式培训”针对教师的需求，有针对性地进行培训，改变过去一厢情愿的状态，效果相当不错。培训中，做到“四定”：定时间（每周四下午两节课后），定内容（或通识培训，或专业知识），定发言人（学校领导、骨干教师），定任务（要在行动中予以落实）。
2、以科研促教研，以教研促教学，实现教科研有机结合。
我们从实际出发，将教育科研的着力点定位于三个方面：定位于改革、改善学校的中心工作——教育教学上；定位于解决教育教学中存在的突出问题上；定位于促进教师的成长上。通过广泛而持久的教育科研活动，增强教师的自我发展能力，转变观念，成为科研型、学者型的教师。教师们针对实际教学中存在的问题进行主题研究。本学期我们研究的主题是“提高课堂教学有效性”，以“研究教材”为突破口，以提高教学质量为落脚点。分两轮进行教学评优研讨活动。第一轮由学科带头人、骨干教师代表先作“示范课”，课后进行反思、研讨；第二轮再由青年教师登台执教。课后分语文、数学、英语三组进行研讨。这种分层次的教学研讨，使老师们有“法”可依，有“章”可循，研讨的效果非常好。课题研究是教师专业成长的有效载体。我校现有省级十二五规划课题3项。课题研究中提升了教师科研素质，带动了教育教学工作不断向纵深发展。
3、活动中提升教师专业素养。
（1）教师节，我们组织青年教师“师德演讲比赛”。从身边的先进人物学起，立足本职，提升自我，以高尚的师德来影响人，教育人。
（2）青年教师是学校的希望。针对我校青年教师居多的现状，每学期都要搞基本功竞赛活动。今年，我们组织了45岁以下青年教师“板书设计”、“朗读”比赛，有效地促进了教师自身基本功的大提升。5位老师在青年教师素质大赛中取得优异的成绩。
（3）加大课改力度，努力提高教师课堂教学水平。
加大研究教材的力度。“单元教材分析与反思”、“画知识树”等多种形式，正确地把握教材，科学合理地使用教材，提高驾驭教材与创造性使用教材的能力。备课中，重点备自己深入思考的内容，体现出教材特色，教师特色。
“课堂大对话”、“精品课例研究”、“专题教研”、“课堂系列研讨”、“细化解读课程标准”等以研究课堂教学为核心的校本教研活动，打破了学科壁垒，增加了学科之间、教师之间的交流，唤醒了教师关注课堂的研究意识，培养了教师的研究能力，提升了教师的智慧，对构建高效课堂起到了极大的推进作用。为了深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，我们聚焦课堂，让课改的魅力呈现于课堂，强化“以学定导、以导促学”的理念，确立了“课前参与——课中研讨——课后延伸”的三段式的教学思路，采取典型引路，以点带面的方法落实课标新理念，力争实现“轻负担高质量”。学校领导天天听课，了解教师课堂教学情况，及时与授课教师交流听课意见，提出改进方法。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行为改进，提高教师发现问题和自我改进教学方法的能力。正是在这种“磨课”的过程中，教学中的现实问题解决了，课堂教学规范了，教师自身业务能力提高了。“磨课”中狠抓“五种课型”，努力提升教师专业水平，打造优质高效课堂。
一是推门课。学校领导深入教学第一线进行推门听课，及时了解教师教研教改现状，解决教师在教学过程中出现的问题，督促指导他们落实教学常规和基本的教育理念。
二是过关课。对年轻教师特别是对新调入的教师，安排骨干教师根据学科结对子，亲临课堂指导，适时组织骨干教师听课验收，并汇报验收情况。给年轻教师压担子，分任务，使他们迅速成长，与其他教师齐头并进。
三是汇报课。教师在聆听县级以上公开课回来后，都要执教一节校级汇报课，交流听课收获，及时推广先进经验，让没去参加的教师也受益，整体提高教学水平。四是示范课。组织骨干教师、学科带头人外出学习，认真学习先进的教育教学理论和方法，并指导和参与集体备课，每学期至少上两节示范课，发挥好骨干教师带头作用。
五是研讨课。分学科按不同的主题定时组织教师进行研讨，及时推广先进的理念和教学方法，形成总结性材料，在全校进行交流。
（三）适时的专业引领是教师专业发展的关键。
专家引领是提高教师专业水平的有效途径。当教师自身的专业水平发展到一定阶段的时候，依靠自身努力很难再突破时，专家的引领至关重要。学校利用“走出去请进来”的办法，为教师提供更多和专家进行面对面交流和研讨的机会。我校积极寻求与其他学校的交流学习的机会，为教师学习和发展创设条件。由于时间的限制，不可能所有教师都有机会到外地进行脱产学习、培训，聆听外面专家的指导，我们注意挖掘身边的教育资源，让他们充分发挥辐射、带动作用。我校校长、教导主任，努力做管理、教学的行家里手。除加强自身的修养外，还带动全校教师共同成长。学校日常教育教学工作中，哪里出现了问题，总能得到及时、具体、有效地指导。专题讲座，教学研讨，试卷分析，全新的理念，全新的举措，具体可行的操作办法，令老师们耳目一新。在他们的引领下，在专业对话中，老师们正朝着自身专业成长的方面不懈努力着。
学校要发展，必须依靠各方的力量。我校还特别注重校际间的结对与融合。通过课堂教学、专题研讨等形式，在管理、实践、研究等方面进行全方位的合作与交流，走研训一体化道路，带来了实实在在的效益。
如今一支师德高尚、业务精湛、教育有方的优秀教师队伍业已基本形成。现在，3名市优秀教师、2名骨干教师、学科标兵2人，学区级骨干教师3人。青年教师专业发展迅速。近两年来，有3名教师的课优质课获市级奖励；20余篇论文获得国家级、省、市级奖励。学校教育教学成绩稳步提高，连续5年获正定县教学质量优秀奖，居全县前列。学校先后荣获《小学生必读》征文优秀组织奖、“河北省第十届小学生雏凤杯作文竞赛”优秀组织奖；北早现学区教学管理先进学校、教学工作先进学校、教育科研先进学校等。2011年11月9日，北早现学区“小组合作学习”教改现场会在我校成功召开，我校12名教师做了示范课，得到了县教研室领导的肯定和与会的近百名各校领导、教师的好评。
平安屯小学的教育工作思路清晰，重点突出，工作扎实，成效显著，校园环境变得优雅漂亮，课程改革取得突出进展，师生面貌发生明显变化，教育工作赢得社会良好赞誉，充分体现了我校用心想事、用心干事，干实事、干好事的精神风貌。我校鲜明的办学特色、斐然的教学成绩，成为了我县教育系统一支绚丽的奇葩！在教师专业发展的道路上，我们将不断探索，一路前行！
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