ui设计述职报告(热门19篇)

ui设计述职报告(热门19篇)。

⬬ ui设计述职报告

20__，当我们还站在大四憧憬时，就已经被社会推向现实。20__年毕业生的我知道这是十分严峻的，在学校里的那些情绪和困扰，都是小事情，和纸上谈兵的过去。如果大学四年是我们做准备的时期，是我们资本积累的时期，那我们现在应该考虑如何让我们的资本得到应用和运转，如何证明自己的作用。我们将更新的姿态，我们将面对更加现实的任务和困难——独立，工作，生存。随着社会的快速发展，当代社会对即将毕业的大学生的要求越来越高，对于即将毕业的我们而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础。在结束本学期的课程后我就开始寻找一家设计公司去实习，因为仅仅通过在学校所学理论知识是远远不够的，这就需要我们去实践，走进设计公司，将所学理论与实践相结合，这也是我们这次实习课程的目的。

一、实习目的

实习目的是，通过UI设计相关工作岗位实习使我了解以后再UI设计相关工作岗位工作的特点、性质，学习体验UI设计相关岗位工作的实际情况，学习与积累工作经验，为以后真正走上UI设计相关工作岗位做好岗前准备。

同时通过UI设计相关工作岗位的实习，熟悉实际工作过程的运作体系和管理流程，把自己所学UI设计工作岗位理论知识应用于实际，锻炼UI设计工作岗位业务能力和社会交际实践能力，并在工作中学习UI设计相关工作岗位的新知识，对自己所学的知识进行总结并提升，以指导未来在UI设计相关工作岗位的学习重点和发展方向。

二、实习时间

20xx年__月__日——20xx年__月__日.

三、实习内容

第一天走进公司的时候，与经理进行了简单的面谈之后，并没有给我留下过多的任务，先让我熟悉一下环境，了解了一下公司的状况，包括其规模、部门、人员分工等。然后让我参与对公司广告海报的设计，设计的过程中正好测验一下我的能力。

很幸运，一进公司便能参与的设计项目之中，正好锻炼一下自己。但由于经验不足，我在开始的时候，未能做出很好的设计方案。后来通过设计主任的指导和同事们的帮助，再加上学校所学的专业知识，做出了较好的方案。经过两天的磨合，自己有哪些缺点和不足，便知道得一清二楚，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在软件操作上还是不够纯熟。而且对于客户的要求并不能立即做出反应。

通过前两天的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意，更加吸引消费者的眼球。

经过了几天琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。

这是我实习期间对于设计的一些琐碎思考，在这里记录下来，以期看到自己的进步，在设计创意，人文素质等方面。设计并不是一个容易的行业，其实设计人是孤独而被遗忘的。在针对哈佛大学生所做的实验录像带中我们可以发现，其实我们所做的设计，有75%的人是忽略的，所以如何运用技巧唤醒人们对设计的注意，是设计人必须要注意的。

在这次实习中，我学到的最多的就是如何在社会中，工作中与人相处。想要处理好自己的人际关系，首先就是懂得合作和分享，即多跟别人分享看法，多听取和接受别人的意见。这一点做到了，无疑推动了我的工作顺利进行，而且还能获得同事的接纳和支持。其次就是微笑，我认为微笑可以使同事间由陌生而熟识，这样工作也不再那么枯燥。再者，要多听，听办公室里同事们谈谈生活的趣事，办公室的趣闻，偶尔还略谈公事，由于我只是个实习者，我没有资格给他们更多的意见，于是我就选择聆听，他们都是专业人士，经验比我丰富，从中我可以学到一些技巧，听听她们处事的方法和对待事物的态度，有时我会恰当地加点个人意见，使得我和她们的距离拉近了。人要在社会上立足就要靠这种或那种的关系联系着的，其次是如何了解人，如何与人相处，如何使人喜欢你，如何使别人想法同你一样。如果和同事不能好好相处，就等于把自己排斥到这个公司之外，无法投入工作，没有一个轻松友好愉快的心情，就会严重降低办事效率。

因此传统的纸上谈兵已经不能适应社会和行业对于应届生的严厉要求，在实习期间，由于所学知识与实践的差距，我只能从事一些琐碎的日常事务，但是领导和同组同事给了我很大的帮助和支持，使我在这次实习中学到了很多知识，也发现了自身的不足，公司老师们认真、严谨的从业风格，冷静、执着的思维方式，亲切友善的待人接物，和谐友爱的工作氛围等，给我留下了很深的印象，这些收获将会使我终生受益。

四、实习总结

虽然实习的时间有限，但我在__影视传媒有限公司__文化UI设计实习的时期也遇到了比较完好的策划案例。经过这样次的实习，我认识到了很多在书本上或教师讲课中本人忽略了的或有些疑惑的地方，从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经历。一个设计团队能否优良，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的地位，这样才干发挥出每个人的长处;团队精神非常重要，一个优良的设计团队并不是要每个人都非常的优良，这样很简单造成成员之间的看法分歧。所以在单独进行一个大的策划项手段时分，设想师之间一定要经常沟通、交换，在单独的讨论中发觉成绩、处理成绩。在单独商榷的进程中很简单就能碰出新的闪光点，使策划项目愈加的齐备。

经过这次实习，在设计方面我觉得本人有了一定的收获。这次实习次要是为了我们今后在任务及业务上能力的进步起到了推进的作用，加强了我们今后的合作力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的同事们也给了我很多机会参与他们的设计任务。使我懂得了很多以前难以处理的成绩，将来从事设计任务所要面对的成绩，如：后期的策划和后期的制造、如何与客户进行沟通等等。这次实习丰厚了我在这方面的学问，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的推进作用，但我也认识到，要想做好这方面的任务单靠这这几天的实习是不行的，还需求我在平常的进修和任务中一点一点的积累，不断丰厚本人的经历才行。我背后的路还是很冗长的，需求不断的努力和斗争才干真正地走好。

实习中也让我更深刻的理解设计行业的个性和潜力。而作为将来的UI设计者其中一员，不只要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、理解市场。作为一个设计师，要不断地开辟思绪去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场愈加交融，使设计愈加市场化、市场愈加设计化。

通过实习我明白很多，实习对我的整个生活态度产生了影响，我变成一个更稳重，更塌实，更脚踏实地做事情的人，而不是只拥有不现实的梦想。这次在公司里工作我学到很多不同专业的知识，当然，这只是巨大领域中九牛一毛的知识。我对当代社会用人单位的看法进行了简略的分析，现在大多数企业都喜欢上手快的员工，“即招即用，能马上为单位创造效益”是目前用人单位的普遍心态。这就对毕业生提出了更高的要求，根据市场需求，有针对性地去学习和打工，通过实践增长本领，是毕业生们不容忽视的。

最后，感谢这一段美好的时光，感谢我所在的企业，感谢大家对我的栽培，感谢我所遇到的同事们，你们一路给我帮助和支持，让我在前进的路上充满着激情和勇气!让我在知识的海洋中不断吸取知识不断的完善自己!感谢各位辅导老师的辛勤付出与教导，给我无微不至的照顾，让我自己点亮了照向前路的明灯。

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【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

３、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

１、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

２、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

３、情境说话“谁比谁矮”。

。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

７、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

三、学“ei”

出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

３、指导读“ei”，进行发音指导。

５、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？

６、给这些音节找朋友。

７、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！

总结。

８、学生翻书，说说今天学了什么？

９、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）

第二课时

一、课前复习

ei”，指名认。

２、开火车读四声。

二、教学“ui”

１、在小女孩身上你能发现什么？

２、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

，试着戴上帽子拼一拼。

出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

６、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

７、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

ei、ui”。

２、火车读四声。

二、拼读音节

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、学儿歌

１、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？

２、指名读儿歌。

３、师范读，生跟读。

４、和同桌试着表演读。指名表演读。

在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。

四、巩固练习

１、开火车。

２、同桌检查。

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UI设计述职报告

一、

在过去的一年里，我作为公司的UI设计师，积极参与并负责了多个项目的UI设计工作。在这篇述职报告中，我将详细叙述我在UI设计方面所取得的成果和贡献。

二、项目经验

1. 项目A

项目A是一款移动应用程序，旨在提供用户友好的交互体验。作为UI设计师，我的主要责任是设计应用程序的整体界面框架、颜色搭配和图标风格。我积极与开发团队合作，以确保设计的可实现性，并及时跟进功能开发进展。项目A最终获得了积极的用户评价和较高的用户满意度。

2. 项目B

项目B是一个电子商务网站的重新设计和优化项目。在这个项目中，我负责改进网站的用户界面，并运用用户研究的数据进行设计决策。通过优化网站的导航结构和按钮设计，以及增加用户反馈功能，网站的用户转化率和用户满意度都有了显著的提高。

3. 项目C

项目C是一个智能家居设备的控制面板设计项目。我负责设计设备控制面板的界面元素和交互设计。通过与产品经理和开发团队密切合作，我成功地设计出了一个直观、易用且美观的控制面板，用户可以轻松地控制所有智能设备，并根据个人偏好进行定制。

三、专业技能提升

为了更好地完成工作，我不断努力提升自己的专业技能。在过去的一年中，我完成了以下几项学习和培训：

1. 参加UI设计研讨会和行业展览，深入研究最新的设计趋势和技术。

2. 学习新的设计工具和软件，例如Sketch和Adobe XD，以提高设计效率和质量。

3. 参与团队内部培训和分享交流活动，与其他设计师一起学习和互相启发。

四、团队合作与贡献

作为一个优秀的UI设计师，我注重团队合作并始终保持积极的工作态度。在过去的一年中，我与产品经理、开发人员和测试团队紧密合作，确保设计与开发之间的无缝衔接。我不仅仅是一个设计师，还承担起项目管理的责任，及时协调和解决团队中的问题。

我也积极参与项目评审会议和用户反馈会议，收集用户需求和意见，并将其纳入设计决策中。通过与团队的紧密合作和反馈循环，我不断优化设计并提高用户体验。

五、总结与展望

通过过去一年的工作经验，我不仅深化了对UI设计的理解，还提高了自己的设计水平和专业技能。我相信，通过不断学习和努力，我可以为公司带来更多的价值，并在未来的项目中取得更大的成果。

同时，我也意识到自己在一些方面还有提升的空间。为了进一步提高自己的设计水平，我计划继续参加相关的培训和学习活动，并保持与行业新动向的紧密关注。我也期待在新的项目中学习和成长，并为公司的发展做出更大的贡献。

六、致谢

我要对公司领导和团队成员的支持和信任表示感谢。我将继续不断努力，为公司的发展贡献自己的力量。

以上是我在过去一年中在UI设计方面的工作情况以及相关经验的详细述职报告。希望这份报告能够对公司的决策和评估有所帮助，并期待在未来的工作中继续为公司创造价值。

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【教学目标】

１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。

３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

【教学重点难点】

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

【教具】

拼音卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习复韵母ai

师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

学生练习发音。

师请同学们看书，你从图上发现了什么？

在语言环境中学ai的四声练习。

说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

学生尝试拼读音节。

老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

１、师写：

师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

３、教发音方法：

师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

４、在语言环境中进行四声练习。

５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

１、打电话的小游戏：

师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

师我是妈妈。

生您有事吗？

师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生我们学了ai ei。

师还有一个吧？

师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

４、四声练习。

５、说话或组词，其中有ui的音，

６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

７、拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

１、学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上三个音节的音？

２、指导书写。

３、读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结

（和学生一起总结）

师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习发音要领

１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）

２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）

３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

（学生上台摘卡片领读，最后全班读）

二、激趣导入，学习短句

１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）

２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。

４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）

５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）

４、师领读，生跟读。

５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

四、学习生字

１、出示生字卡片，读准字音：

带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。

去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）

２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

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【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

３、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

１、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

２、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

１、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）

２、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）

３、情境说话“谁比谁矮”。

４、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）

５、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）

６、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

７、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

８、认识“白”和“在”。（找朋友）

三、学“ei”

１、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）

２、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

３、指导读“ei”，进行发音指导。

４、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）

５、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？

６、给这些音节找朋友。

７、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！

总结。

８、学生翻书，说说今天学了什么？

９、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）

第二课时

一、课前复习

１、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

２、开火车读四声。

二、教学“ui”

１、在小女孩身上你能发现什么？

２、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

３、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）

４、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。

５、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）

出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

６、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

７、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。

８、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

１、复习韵母“ai、ei、ui”。

２、火车读四声。

二、拼读音节

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、学儿歌

１、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？

２、指名读儿歌。

３、师范读，生跟读。

４、和同桌试着表演读。指名表演读。

５、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。

四、巩固练习

１、开火车。

２、同桌检查。

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一个漂亮的界面，一个悉心摆放的动画，或者一个适时的声音效果，都是一种快乐的体验，精细的效果能产生一种轻松的氛围，感觉手中有一股强大可控的力量。

允许人们直接触摸和操作你应用中的对象。它减少了执行一项任务所需的认识上的力量，并使之更加令人舒心。

人们喜欢加入个人手势，因为这让他们感觉自在与可控。提供可感的、漂亮的默认手势，但同时又考虑好玩、可选又不影响主要任务的定制项。

随着时间的推移，学习用户的偏好。不要反复地问用户同样的问题，将用户先前的选择列出来以供快捷选择。

用语简洁 使用由简单词汇构成的短句。人们更倾向于跳过过长的句子。

但最终由我说了算 做最好的猜测，先做而非先问。太多的选择和决定会令人不愉。只当你可能会犯错时，才提供个‘撤消’，然后仍然先做后问。

当一下子看到太多东西时，人们容易受打击。将任务和信息分解成小的、可消化的片段。隐藏当前非必须的选项，并指导人们如何走下去。

保存用户花时间创建的东西，使得他们能随处访问，

跨手机、平板电脑及计算机等平台，记住设置、个人手势以及作品。这将使得软件升级成为世界上最简单的事。

通过在视觉上加以区别，来帮助人们区分出功能的差异来。避免出现雷同场景，即看上去一样，但对于同一输入结果不同的场景。

尤如一个好的个人助理，应该保护上司不被不重要的小事打扰。人们需要专注，除非情况十分严重并且紧急，打扰会是十分令人不悦的。

人们如果能够自己探索出东西来，将会兴奋不已。通过使用可视的模式和习惯操作，使你的应用更加易于学习。比如，猛击操作会是一个很好的导航快捷手势。

在提示用户改正错误时，应该礼貌。他们在用你应用的时候，需要被认为是聪明的。如果出错了，给出明确的恢复指令，而不是将技术细节留给他们。如果你可以在后台修复错误，那当然最好。

将复杂的任务分解成小的容易被完成的步骤。对用户的操作给出反馈，即使只是一小步的成功。

通过使他们做成他们认为自己不可能做到的事，让新手感觉自己像专家一样。比如，综合多个照片效果的快捷操作可使得外行简单几步做出惊人的照片效果来。

并非所有的操作都是平等的。确定你应用中最重要的操作，使它能很容易地被发现与使用，比如相机上的快门，又如音乐播放器上的暂停按钮。

给人们以清楚自己在哪的信心。把你应用中的不同场景设计得可区分，并使用变换效果来显示不同场景(窗口)之间的关系。提供任务进度反馈。

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感受到领导“海纳百川”的胸怀，感受到做广告人的自豪，“不经风雨，怎能见彩虹”，也感受到了企业的艰辛和坚定XX广告从业者作为先行者（就目前国内广告而言）行业方面，我认为XX广告行业还处于发展阶段，起步比较晚）。在对我的同事和领导感到敬畏的同时，我也很高兴有机会成为今天广告的一部分。三个月来，在领导和同事的悉心关怀和指导下，通过自己的不懈努力，各方面都取得了一定的进展。现在我将报告我的工作如下。记得我申请第一份工作的时候，对公司的了解仅限于某某某顶级广告公司，对设计师职位的了解也仅限于比较简单的广告创意和美术执行。除此之外，一无所知。因此，如何在试用期内了解、了解和熟悉自己所从事的行业，成为了我的首要任务。

我。通过理论学习和日常工作积累，我对公司有了深刻的了解。

记得刚到公司的时候，交给我的第一份工作就是修改公司的贺卡。但是，我很惭愧地说，因为对方公司的整体形象被包装了。由于不熟悉这个小小的贺卡修改任务，我在公司的第一天工作从下午 5:00 左右一直持续到深夜 12:00 后。反复修改，漫长的等待客户回复，对我来说，既新鲜又充满挑战。学而不学，是一切进步的前提和基础。这段时间，我认真学习了解了公司的相关信息，对公司以前和现在的客户的相关信息有了比较初步的了解。 （在这方面，组长罗辉和艺术总监莫建，还有和我一样刚入职的艺人杨帆，他们给了我很多帮助，我一直很感激他们。）除了日常工作的积累，我对公司有了更深的了解，也意识到公司在XX广告行业中起着举足轻重的作用，她的发展对整个XX广告的发展起到了巨大的推动作用行业。同时，公司拥有较为先进的管理制度和按企业标准运作的行政机构。这一切都让我对公司的发展充满信心和远见。

二、认真研究工作职能，工作能力得到一定提高。

根据岗位职责要求，我的主要任务是

（1）负责完成组长交办的设计工作指示；

(2)参与相关广告创意的讨论；

（3）领导交办的其他工作。通过完成以上工作，我意识到一个称职的设计师应该具备良好的设计心态，敢于提出更多的想法和方案，同时具备相当的美术功底和熟悉的设计软件操作能力。 ，创新！当然，良好的语言技能对于向领导和同事展示您的创意至关重要。

⬬ ui设计述职报告

教学设想：本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。

教学目标：

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。

3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。

教学重点：学会ai ei ui的发音及复韵母的发音方法。

教学准备：情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。

教学流程及设计意图：

一、复习导入

1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？

出示a i e u o ü

指名读

2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。

3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？

出示a o e i u ü

齐读

4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。

评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。

二、看情境图，学语境歌，导新内容

1、引导看情境图

图上画的有谁，他们在干什么？

2、听老师读语境歌，学生跟读。

3、在以上过程中：相机出示ai ei ui 。告诉学生：这三个新朋友就是我们本课要学的复韵母。

评析：看情境图，听语境歌，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们的生活中，并潜移默化地受到美育与爱护小树苗的思想教育。

三、学习ai ei ui

1、教学ai

（1）学习ai的读音。

①首先我们来认识第一位朋友。

看图，比一比，两棵树，一棵高，一棵矮。把矮的第三声去掉，就是我们今天要学习的ai的发音。（板书ai）

②复韵母真有趣，两个单韵母在一起，读成一个音要牢记，听老师读，看老师口形的变化。

边示范边讲解：先摆好a的口形，然后滑到i，一口气读成ai 。

③范读，领读，指名读，开火车读，反复练习。

（2）学习ai的四声

①故事激趣

复韵母和单韵母一样也有四声，这顶漂亮的帽子戴在谁的头上呢？a和i都想戴，谁也不让谁，请其他四个弟兄o e u ü来评理，可他们也不知道帽子到底给谁戴是好，于是这六个兄弟来到了最有学问的大象伯伯家里，请他出出主意。大象伯伯说：“你们六个弟兄平时非常要好，这戴帽子也应该互相谦让。这样吧，哥哥经常带着弟弟一起玩耍，为了提醒哥哥照顾好弟弟，这帽子就戴在哥哥头上。你们同意吗？”六个单韵母兄弟一齐高兴地喊着：“同意！”

小朋友，你们看ai的帽子应该戴在谁的头上呢？

②出示ai的四声

自由练读，指名读，同桌互读。指名用ai的四声说词造句。

2、导学ei

（1）现在我们来认识第二位朋友。

出示ei

（2）ei的发音方法和ai的发音方法是一样的，小朋友们想一想，我们在发ei的发音时，口形应该怎样？

（3）自由练习，师领读，指名读，指名当小老师带大家读。

（4）根据故事中大象伯伯的话，试着给ei标调。

小组讨论，标一标，再读一读。

（5）用自己喜欢的方式读ui的四声，说词造句。

（6）小结ai和ei的发音方法。

3、自学ui

（1）小朋友，我们要认识的第三位朋友已经来了，出示ui，你们能根据ai和ei的发音方法，猜出它的读音吗？

（2）同桌讨论。

（3）指名当小老师示范ui的读音，讲解ui的发音方法。

（4）小老师检查。

（5）师提醒小朋友注意：u和i都特别讲谦让，他俩商量好他们在一起组成复韵母时，谁排在后面，帽子就加在谁头上。

指名给ui加四声。

（6）小组同学互读、互听ui的四声，组长打乱顺序检查ui的四声，并试着说词造句。

（7）各小组汇报学习情况。

评析：本段教学中，让学生掌握ai ei ui的读音，知道发音方法是重点也是难点。设计遵循了学生的认知规律，先教给ai的发音方法，标调规则再逐步放手引导学生主动探究。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。根据儿童心理，教学中还采用了讲故事，让学生当小老师，自主选择学习方式，小组合作学习等形式，激发学生学习兴趣，创设了民主、和谐、愉悦的教学氛围，使教学过程趣味盎然。

四、复习巩固

做“摘苹果”的游戏

1、今天老师带来了许多又大又红的苹果，还有一些青苹果，小朋友们喜欢吗？每个红苹果的后面写着我们今天学习的三个复韵母的四声，如果你读对了，这个红苹果就送给你，如果你读错了，老师就请你品尝酸苹果。

2、请小朋友上台摘苹果，将红苹果上的韵母读给大家听。如果读对了，大家就跟着读，老师将红苹果送给他。如果读错了，请他再想一想，实在想不出，就请同学帮助，再赠送他一个青苹果。

评析：“摘苹果”游戏设计富有创意。

1、游戏材料是用教室里的盆景，再用吹塑纸剪几个红苹果、青苹果，轻轻一粘，简便易做，减轻老师课前准备的负担，而且色彩鲜艳，惹人喜爱。

2、游戏设计符合儿童学习心理，不仅让成功者品尝成功的喜悦，也让失败者消除心理压力，感受学习的快乐。

3、注重激趣，让学生玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。

五、指导书写

1、师范写ai ei ui

2、请小朋友给老师打分，并说说为什么打这个分。

3、生描红临写

⬬ ui设计述职报告

导语：其实软件界面设计就像工业产品中的工业造型设计一样，是产品的重要卖点。一个电子产品拥有美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，拉近人与商品的距离，是建立在科学性之上的艺术设计。下面就由小编为大家介绍一下ui界面设计流程，希望对大家有所帮助！

一、确认目标用户

在UI设计过程中，需求设计角色会确定软件的目标用户，获取最终用户和直接用户的需求。用户交互要考虑到目标用户的不同引起的交互设计重点的不同。

二、采集目标用户的习惯交互方式

不同类型的目标用户有不同的交互习惯。这种习惯的交互方式往往来源于其原有的针对现实的交互流程、已有软件工具的交互流程。

当然还要在此基础上通过调研分析找到用户希望达到的交互效果，并且以流程确认下来。

三、提示和引导用户

软件是用户的工具。因此应该由用户来操作和控制软件。软件响应用户的动作和设定的规则。对于用户交互的结果和反馈，提示用户结果和反馈信息，引导用户进行用户需要的下一步操作。

四、一致性原则

设计目标一致

软件中往往存在多个组成部分（组件、元素）。不同组成部分之间的交互设计目标需要一致。

元素外观一致

交互元素的外观往往影响用户的交互效果。同一个（类）软件采用一致风格的外观，对于保持用户焦点，改进交互效果有很大帮助。遗憾的是如何确认元素外观一致没有特别统一的衡量方法。因此需要对目标用户进行调查取得反馈。

交互行为一致

在交互模型中，不同类型的元素用户触发其对应的行为事件后，其交互行为需要一致。

对于交互行为一致性原则比较极端的理念是相同类型的交互元素所引起的行为事件相同。但是我们可以看到这个理念虽然在大部分情况下正确，但是的'确有相反的例子证明不按照这个理念设计，会更加简化用户操作流程。

五、可用性原则

可理解

软件要为用户使用，用户必须可以理解软件各元素对应的功能。

如果不能为用户理解，那么需要提供一种非破坏性的途径，使得用户可以通过对该元素的操作，理解其对应的功能。

比如：删除操作元素。用户可以点击删除操作按钮，提示用户如何删除操作或者是否确认删除操作，用户可以更加详细的理解该元素对应的功能，同时可以取消该操作。

可达到

用户是交互的中心，交互元素对应用户需要的功能。因此交互元素必须可以被用户控制。

用户可以用诸如键盘、鼠标之类的交互设备通过移动和触发已有的交互元素达到其它在此之前不可见或者不可交互的交互元素。

要注意的是交互的次数会影响可达到的效果。当一个功能被深深隐藏（一般来说超过4层）那么用户达到该元素的几率就大大降低了。

可达到的效果也同界面设计有关。过于复杂的界面会影响可达到的效果。（参考简单导向原则）

可控制

软件的交互流程，用户可以控制。

功能的执行流程，用户可以控制。

如果确实无法提供控制，则用能为目标用户理解的方式提示用户。

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沈浅浅

三年以上工作经验|女|26岁(1987年10月28日)

居住地：北京

电话：139********(手机)

E-mail：

最近工作[1年8个月]

公司：XX电子商务有限公司

行业：互联网/电子商务

职位：UI设计师

最高学历

学历：本科

专业：艺术设计

学校：华东理工大学

自我评价

本人接受过正规的美术教育，有多年的设计工作经验与管理经验，具有专业的美术功底及艺术素养，熟练掌握多种电脑制作软件，平面设计的各种软件，能够高效率地完成工作。为人随和、待人真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，上进心强、勤于学习，能不断提高自身的能力与综合素质。

求职意向

到岗时间：一周之内

工作性质：全职

希望行业：网络游戏

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：UI设计师

工作经验

20xx/9—至今：XX电子商务有限公司[1年8个月]

所属行业：互联网/电子商务

设计部UI设计师

1、把控整站首页及频道界面设计风格;

2、定期召开头脑风暴，发掘一些新鲜的设计创意及进行竞品分析;

3、根据需求，出交互线框图，测试产品设计，设计运营推广项目;

4、手机客户端界面设计及交互;

5、站外推广平面及flash广告设计。

20xx/8—20xx/8：XX通信有限公司[1年]

所属行业：通信/电信运营、增值服务

网站部UI设计师

1、负责网站先期各个频道的发展策划及运营操作;

2、负责组织并监督各频道的设计和制作;

运营;

4、负责后期图库频道的各项日常工作。

20xx/7—20xx/7：XX网络有限公司[1年]

所属行业：互联网/电子商务

创意部UI设计师

1、负责项目流程及设计过程，建立设计规范，推动统一的产品标准及体验;

2、负责为客户提供设计方案(网页设计，UI设计，交互设计等);

网页设计、宣传策划等工作;

设计提案、及推进项目进展。

教育经历

20xx/9—20xx/7华东理工大学艺术设计本科

证书

20xx/6大学英语六级

20xx/6大学英语四级

⬬ ui设计述职报告

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

⬬ ui设计述职报告

教学目标：

学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形，

并能正确书写。

教学重点：

学会3个复韵母ai ei ui 及四声

教学难点：

读准ai ei ui 及四声

教法学法要点：

游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法

教具准备：

单韵母卡片 挂图 复韵母卡片

教学过程：

一、复习导入

1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。

，现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。

二、读准音，认清形

1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？

想好了再说，指导说完整话。

2、学习ai

（1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？

（2）ǎi改成第一声，学生自读

师：谁在喊我？带读ai

（

（

纠正发音，面对面读，看口形有什么变化

（5）如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？

（6）谁有好办法记住ai？矮树苗ai ai ai

3、学习ei

（1）看图，咱们一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示）

（2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读

指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读）

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（3）开火车读，纠正发音

（4）你打算把ei贴在哪儿？为什么？

（5）编顺口溜记忆：喂小羊ei ei ei

4、学习ui

（1）小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说，我们怎样发这两个音？

（2）总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行

（3）最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读

（4）你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？

（5）编顺口溜记忆，围篱笆ui ui ui

5、巩固读音

（1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌

（2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母

（3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的？

（4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？

6、四声教学

（这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？

（2）指名加声调：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后

（3）带上声调的复韵母，你都会读吗？

①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。

②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第×声帽子，ai ai）

③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音

三、指导书写

1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？

2、师范写一个ai，讲注意点

3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读

及时表扬，给写的好的字母画上圈

⬬ ui设计述职报告

思科公司制定的面向企业网络的安全蓝图(SAFE)的主要目标是，为用户提供有关设计和实施安全网络的最佳实践信息。SAFE可作为正考虑其网络安全性要求的网络设计人员的指南。SAFE在网络安全设计方面采用了深入防御的方式。这类设计的重点在于所预测出的威胁及减轻威胁的方法，而不是单纯地“将防火墙放在这儿，将入侵检测系统放在那儿”等。该策略带来了一种安全分层方式，这样，一个安全系统的故障就不大可能引发对整个网络资源的损坏。SAFE以思科及其合作伙伴的产品为基础。

SAFE最大限度地模拟了当今企业网络的功能需求。实施决策取决于所需的网络功能。而以下按重要顺序列出的设计目标则是决策制订过程的指导准则：

尽管大多数企业网络随企业不断提高的IT要求而发展，SAFE体系结构使用了环保型的模块化方式。模块化方式有两种主要优势。首先，它允许体系结构实现网络各功能块间的安全关系，其次，它让设计者可逐个模块地评估和实施安全性，而非试图在一个阶段就完成整个体系结构。

图1为SAFE的第一层模块。每块代表一个功能区域。互联网接入服务供应商（ISP）模块不由企业实施，而是用于提供ISP为缓解某些攻击而可能需要的特定安全功能。

第二层模块如图2所示，对每个功能区中的`模块进行了展示，这些模块在网络中扮演特定角色，有特定的安全需求，但图中模块规模并不代表其在实际网络中的大小。例如，代表最终用户设备的构建模块可能包括80％的网络设备。每个模块的安全设计单独描述，但作为整个企业设计的一部分加以验证。

路由器控制网络间接入。它们向网络广播信息并过滤可以使用它们的人，它们是黑客潜在的最好朋友。路由器安全性是安全部署中的关键元素。可参考其他有关路由器安全性的文件。这些文件提供了有关下列方面的更多细节：

远程通信网到路由器的接入; 简单网络管理协议（SNMP）到路由器的接入; 通过使用终端接入控制器接入控制系统＋（TACACS＋）来控制到路由器的接入; 关闭不需要的服务; 以适当级别登录;路由更新的验证。

和路由器一样，交换机（第2层和第3层）有自己的一套安全考虑。而与路由器不同的是，有关交换机安全风险及为减轻这些风险而应采取的措施的公开信息并不十分丰富。上一部分“路由器目标”中描述的大多数安全技术均适用于交换机。此外，您应采取以下预防措施：

1 无需中继的端口应将中继设备置于关闭而非自动。

2 确保中继端口使用的虚拟LAN （VLAN）号不会在交换机中的其他地方使用。

3 将交换机上所有未用端口设置为第3层连接的VLAN。

4 避免将VLAN用作保护两个子网间接入的唯一方式。

主机在攻击中最有可能成为目标，从安全角度来讲，也是最难保护的。它们有众多的硬件平台、操作系统和应用，均在不同的时间段要升级、补丁和修复。因为主机向提出请求的其他主机提供应用服务，它们在网络中是高度可视的。

为保护主机，就必须密切注意系统中的每个组件。使系统保持与最新补丁、修复等的同步。此外，要注意这些补丁对其他系统组件的运行有所影响，在对生产环境实施升级前，在测试系统上对其进行评估。如不这样做，补丁本身就可能导致拒绝服务（DoS）。

最糟的攻击是您无法中止的攻击。分布式拒绝服务（DDoS）正是这样一种攻击。通过与其ISP合作，用户才有希望挫败这类攻击。ISP可配置对该公司网站输出接口的速率限制。

限制这类攻击的方法之一是遵循RFC1918和RFC2827中列出的指导。RFC1918定义了保留专用且永远不应在公共互联网上看到的网络。对于与互联网相连的路由器上的输入信息流，您可采用RFC1918和2827过滤来防止未授权信息流进入公司网络。在ISP实施后，该过滤能防止DDoS攻击使用这些地址作为流经WAN链路的源地址的信息包，从而在攻击期间潜在地节约了带宽。总之，如果全球的ISP均采取了RFC2827中的指导措施，源地址电子欺骗就会大大减少。此策略并未直接防止DDoS攻击，而是防止这类攻击破坏其源地址，这就会使跟踪所攻击网络更方便。

应用（大多数时）是由人编写的，因此易于发生更多错误。这些错误可以是轻微的――如导致您文件错误打印的一个错误，也可以是恶意的――如使您信用卡号码经由异步FTP在数据库服务器上公布。入侵检测系统（IDS）旨在发现恶意问题，以及其他更常见的安全漏洞。思科建议将NIDS与HIDS系统组合起来――关键主机上设置HIDS、整个网络采用NIDS――来实现全面的入侵检测系统。

从体系结构的角度来说，提供网络系统的带外管理是适用于所有管理和报告策略的最好的第一步。设备应尽可能地与这样一个网络建立直接本地连接，在无法实现的情况下（由于地理原因或系统相关问题），设备应经由生产网络上的一条专用加密隧道与其连接。确保带外网络自身不会带来安全问题。

大多数联网设备可以发送系统日志数据，这些数据在对网络问题或安全威胁进行纠错时极为重要。管理还指除记录和报告外，管理员对某一设备所执行的功能，可进行安全配置。鉴于底层协议有自身的安全漏洞，应最为小心地处理SNMP。配置变更管理是另一个与安全管理相关的问题。当一个网络处于攻击下，重要的是了解主要网络设备的状态以及所知道的最后一次修改发生的时间。

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UI设计实习周记

这周是我在一家知名互联网公司进行UI设计实习的第一周。作为一名大学生，这次实习对我来说意义重大，我既期待又紧张。下面是我这一周的实习经历。

第一天，我来到公司后立即接受了新员工培训。培训中，学习了公司的核心价值观、发展策略、产品理念等基本知识。同时，我也了解到公司的UI设计团队是一个高效且富有创造力的团队，他们致力于为用户提供更好的视觉体验。我被他们的工作环境和氛围深深吸引。

第二天，我正式加入了UI设计团队。我的导师是一位经验丰富的设计师，他耐心地为我介绍公司的项目，让我了解公司现有产品的设计风格和技术要求。我还被分配了一个小组，并负责一个正在进行中的项目。虽然我是一个实习生，但他们给予了我很多的支持和信任，让我感到非常开心。

第三天至第五天，我开始进行具体的UI设计工作。根据项目需求，我开始收集用户反馈和市场调研数据，并对现有设计进行分析。我与小组成员一起进行头脑风暴，提出了一些新的设计理念和创意。通过讨论和评估，确定了一个整体的设计方向。

第六天，我开始着手设计UI界面。我细心地考虑了颜色、字体、图标的选择和搭配，力求做到美观且符合用户习惯。同时，我还需要保证设计的可用性和易操作性，以提高用户的使用体验。在导师的指导下，我反复修改和优化设计，直到达到预期的效果。

第七天，我展示了我完成的设计给团队成员和我的导师。他们对我的设计非常满意，并给予了我很高的评价和建议。在他们的鼓励下，我充满了信心。

通过这一周的实习，我不仅掌握了一些UI设计的基本技巧，更重要的是学会了团队合作的重要性和如何与他人沟通。我认识到一个好的UI设计不仅仅是漂亮的外观，还需要考虑用户的需求和体验。在追求创新的同时，也要尊重用户习惯和行为。

通过这次实习，我还结交了一些优秀的同事和朋友，通过他们的指导和帮助，我不断进步。我感受到了团队的凝聚力和互相协作的重要性。

小编认为，这一周的UI设计实习经历对我来说是非常宝贵的。我通过实践学到了很多知识和经验，并且加深了对UI设计的理解。我将继续努力，不断提升自己的技术水平和创造力，为用户创造更好的视觉体验。同时，我也希望通过自己的努力，为公司的发展和成长贡献自己的力量。

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生态建筑也被称作绿色建筑、可持续建筑，生态建筑涉及的面很广，是多学科、多工种的交叉，是一门综合性的系统工程，它需要整个社会的重视与参与。它是将人类社会与自然界之间的平衡互动作为发展的基点，将人作为自然的一员来重新认识和界定自己及其人为环境在世界中的位置。 生态建筑不是仅靠几位建筑师就可实现，更不是一朝一夕就能完成的，它代表了新世纪的方向，是建筑师应该为之奋斗的目标。一般来讲，生态是指人与自然的关系，那么生态建筑就应该处理好人、建筑和自然三者之间的关系，它既要为人创造一个舒适的空间小环境（即健康宜人的温度、湿度、清洁的空气、好的光环境、声环境及具有长效多适的灵活开敞的空间等）；同时又要保护好周围的大环境——自然环境 （即对自然界的索取要少、且对自然环境的负面影响要小）。

这其中，前者主要指对自然资源的少费多用，包括节约土地，在能源和材料的选择上，贯彻减少使用、重复使用、循环使用以及用可再生资源替代不可生资源等原则，

后者主要是减少排放和妥善处理有害废弃物（包括固体垃圾、污水、有害气体） 以及减少光污染、声污染等等。对小环境的保护则体现在从建筑物的建造、使用，直至寿命终结后的全过程。

以建筑设计为着眼点，生态建筑主要表现为：利用太阳能等可再生能源，注重自然通风，自然采光与遮阴，为改善小气候采用多种绿化方式，为增强空间适应性采用大跨度轻型结构，水的循环利用，垃圾分类、处理以及充分利用建筑废弃物等。仅以上几个方面就可以看出，不论哪方面都需要多工种的配合，需要结构、设备、园林等工种，建筑物理、建筑材料等学科的通力协作才能得以实现。这其中建筑师起着统领作用，建筑师必须以生态的观念、整合的观念，从整体上进行构思。

恩格斯指出：“自然的历史和人的历史是相互制约的”。因此，建筑师在进行设计时必须要在关注人类社会自身发展的同时，关注并尊重自然规律，绝不能以牺牲地区环境品质和未来发展所需的生态资源为代价，用“向后代借资源”的方式求取局部的利益和发展。在具体实施操作层面上，生态建筑设计应注重把握和运用以往建筑设计所忽略的自然生态的特点和规律，贯彻整体优先的准则，并力图塑造一个人工环境与自然环境和谐共存的，面向可持续发展的未来的建筑环境。

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一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

（二）学习复韵母ei

大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

课中操

（三）学习复韵母ui

１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

五、拓展巩固

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

本课设计的特点是：

教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。◆

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【教学目标】

１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。

４、会抄写本课三个音节。

５、会正确朗读书中的儿歌。

【教学重点】

１、ai ei ui 的读写。

２、音节的标调方法。

【教学难点】

同教学重点。

【用具准备】

多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学设想】

教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

１、学习复韵母 ai ：

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生自由发言）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的.右边，就组成了复韵母。）

⑴ 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

⑵ 学生练习发音：

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。

⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。

⑷ 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

⑸ 学生尝试拼读音节。

⑹ 教师检查纠正。

２、学习复韵母 ei：

师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

⑴ 师写：

师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

⑵ 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

⑶ 教发音方法：

师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑷ 在语言环境中进行四声练习。

⑸ （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）

板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。

⑵ 教师正音，指导发音方法，再次练读。

⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？

学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

⑷ 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

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用户测试方面的投入，如金融、交通、零售等一些行业均需要该类型设计人才。

移动互联时代，移动设备和大屏幕设备越来越多，手持界面和大屏幕的用户体验设计是大势所趋，你仅仅会设计，更懂得用设计抓住用户心理，锁定用户需求。

移动互联时代，你准备好了吗?你的能力，准备好了吗?

目前在国内UI设计还是一个相对陌生的词，即便是一些设计人员也对这个词不太了解。我们经常看到一些招聘广告写着：招聘界面美工、界面美术设计师等等。这表明在国内对UI设计的理解还停留在美术设计方面，缺乏对用户交互的重要性的理解;另一方面在软件开发过程中还存在重技术而不重应用的现象。许多商家认为软件产品的核心是技术，而UI设计仅仅是次要的辅助，这点在人员的比例与待遇上可以表现出来。?但这不是UI设计真正的价值体现，只是UI设计发展的一个必经过程。

UI即用户界面设计，也称人机界面，最普遍的应用是在软件开发中，主要是指程序的用户操作界面的'设计，随着Web应用的普及，UI也应用在了Web的用户界面规划上了。网站用户界面(W?UI)要经过规划、美术设计、制作几个过程。简而言之，UI一般指网站界面、软件界面、手机应用界面等所有图形用户界面的设计，手机操作系统、游戏操作系统、各种网站网页的界面设计，也属于UI设计范畴。但专业、顶尖的UI设计师不仅仅局限在网页、APP应用程序上的界面设计，更应掌握人机交互的技能。以用户体验为基础进行的人机交互设计，能考虑用户的背景、使用经验以及在操作过程中的感受，从而设计符合最终用户的产品，使最终用户在使用产品时愉悦、符合自己的逻辑、有效完成并且高效使用产品。交互设计的目的是使产品让用户能简单使用。

以Iphone手机的锁屏界面为例。设计师除了要考虑界面的整体美观，还要让人不阅读说明书的情况下，知道如何去操作，一眼便能找到开机的按钮并且知道去移动，当移动滑块，机器会发生什么样的变化，并让操作者确定已经成功。滑块移动到一半放手，又会是什么样的变化。整个人与机器的交流过程便是人机交互。?

随着科技的发展，智能手机、移动设备、智能设备的普及，企业越来越注重网站和产品的交互设计及用户体验，UI设计必将越来越火，目前国内外一批互联网巨头企业，如如腾讯、YAHOO、中国移动、联想、网易、微软、盛大、淘宝等纷纷成立了UI设计部门，并且引起的人才争夺，加之从业人员少，UI设计师极度供不应求，工资自然高出你的想象。所以UI的就业前景你可想而知。

就业前景

设计方向

UI是用户界面，是英文User和 interface的缩写。从字面上看是用户与界面交互设计、界面设计。

用户研究

用户研究包含两个方面：一是可用性工程学(usability Engineering)，研究如何提高产品的可用性，使得系统的设计更容易被人使用、学习和记忆;二是通过可用性工程学的研究，发掘用户的潜在需求，为技术创新提供另外一条思路和方法。

用户研究是一个跨学科的专业，涉及可用性工程学、人类功效学、心理学、市场研究学、教育学、设计学等等学科。用户研究技术是站在人文学科的角度来研究产品，站在用户的角度介入到产品的开发和设计中。

用户研究通过对于用户的工作环境、产品的使用习惯等研究，使得在产品开发的前期能够把用户对于产品功能的期望、对设计和外观方面的要求融入到产品的开发过程中去，从而帮助企业完善产品设计或者探索一个新产品概念。

他是得到用户需求和反馈的途径，也是检验界面与交互设计是否合理的重要标准。

交互设计

这部分指人与机之间的交互工程，在过去交互设计也由程序员来做，其实程序员擅长编码，而不善于与最终用户交互。所以，很多的软件虽然功能比较齐全，但是交互方面设计很粗糙，繁琐难用，学习困难。使用这样的软件后，不是使人聪明与进步而是让人感到愚弄与羞辱。许多人因为不能操作电脑软件而下岗失业，这样的交互使电脑成为让人恐惧的科技怪兽。于是我们把交互设计从程序员的工作中分离出来单独成为一个学科，也就是人机交互设计。他的目的在于加强软件的易用、易学、易理解，使计算机真正成为方便地为人类服务的工具。

界面设计

在漫长的软件发展中，界面设计工作一直没有被重视起来。做界面设计的人也被贬义的称为“美工”。其实软件界面设计就像工业产品中的工业造型设计一样，是产品的重要买点。一个友好美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，拉近人与电脑的距离，为商家创造卖点。界面设计不是单纯的美术绘画，他需要定位使用者、使用环境、使用方式并且为最终用户而设计，是纯粹的科学性的艺术设计。检验一个界面的标准即不是某个项目开发组领导的意见也不是项目成员投票的结果，而是最终用户的感受。所以界面设计要和用户研究紧密结合，是一个不断为最终用户设计满意视觉效果的过程。

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1.本准则规范固定资产的会计核算和相关信息的披露。

2.本准则不涉及下列内容：

(1)企业合并中取得的固定资产的初始计量;

(2)经济林木和产役畜等与农业活动有关的生物资产。

3.本准则使用的下列术语，其定义为：

(1)固定资产，指同时具有以下特征的有形资产：

①为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的;

②使用年限超过一年;

③单位价值较高。

(2)使用寿命，指固定资产预期使用的期限。有些固定资产的使用寿命也可以用该资产所能生产的产品或提供的服务的数量来表示。

(3)折旧，指在固定资产的使用寿命内，按照确定的方法对应计折旧额进行的系统分摊。其中，应计折旧额，指应当计提折旧的固定资产的原价扣除其预计净残值后的余额，如果已对固定资产计提减值准备，还应当扣除已计提的固定资产减值准备累计金额。

4.固定资产在同时满足以下两个条件时，才能加以确认：

(1)该固定资产包含的经济利益很可能流入企业;

(2)该固定资产的成本能够可靠地计量。

5.企业在对固定资产进行确认时，应当按照固定资产定义和确认条件，考虑企业的具体情形加以判断。

企业的环保设备和安全设备等资产，虽然不能直接为企业带来经济利益，却有助于企业从相关资产获得经济利益，也应当确认为固定资产，但这类资产与相关资产的账面价值之和不能超过这两类资产可收回金额总额。

6.固定资产的各组成部分，如果各自具有不同的使用寿命或者以不同的方式为企业提供经济利益，从而适用不同的折旧率或折旧方法的，应当单独确认为固定资产。

7.固定资产应当按其成本入账。

8.外购的固定资产的成本包括买价、增值税、进口关税等相关税费，以及为使固定资产达到预定可使用状态前所发生的可直接归属于该资产的其他支出，如场地整理费、运输费、装卸费、安装费和专业人员服务费等。

如果以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，按各项固定资产公允价值的比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的入账价值。

9.自行建造的固定资产，按建造该项资产达到预定可使用状态前所发生的必要支出，作为入账价值。

10.投资者投入的固定资产，按投资各方确认的价值，作为入账价值。

11.融资租入的固定资产，其入账价值按《企业会计准则――租赁》的规定确定。

12.债务重组中取得的固定资产，其入账价值按《企业会计准则-债务重组》的规定确定。

13.非货币性交易中取得的固定资产，其入账价值按《企业会计准则-非货币性交易》的规定确定。

14.盘盈的固定资产，按以下规定确定其入账价值：

(1)同类或类似固定资产存在活跃市场的，按同类或类似固定资产的市场价格，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额，作为入账价值。

(2)同类或类似固定资产不存在活跃市场的，按该项固定资产的预计未来现金流量现值，作为入账价值。

15.接受捐赠的固定资产，按以下规定确定其入账价值：

(1)捐赠方提供了有关凭据的，按凭据上标明的金额加上应当支付的相关税费，作为入账价值;

(2)捐赠方没有提供有关凭据的，按以下顺序确定其入账价值：

①同类或类似固定资产存在活跃市场的，按同类或类似固定资产的市场价格估计的金额，加上应当支付的相关税费，作为入账价值;

②同类或类似固定资产不存在活跃市场的，按接受捐赠的固定资产的预计未来现金流量现值，作为入账价值。

如接受捐赠的系旧的固定资产，按依据上述方法确定的新固定资产价值，减去按该项资产的新旧程度估计的价值损耗后的余额，作为入账价值。

16.应当计入固定资产成本的借款费用，按《企业会计准则-借款费用》的规定处理。

17.除以下情况外，企业应对所有固定资产计提折旧：

(1)已提足折旧仍继续使用的固定资产;

(2)按照规定单独估价作为固定资产入账的土地。

18.企业应当根据固定资产的性质和使用情况，合理确定固定资产的使用寿命和预计净残值。除本准则第22条所列情况外，固定资产的使用寿命、预计净残值一经选定，不得随意调整。

19.企业在确定固定资产的使用寿命时，主要应当考虑下列因素：

(1)该资产的预计生产能力或实物产量;

(2)该资产的有形损耗，如设备使用中发生磨损、房屋建筑物受到自然侵蚀等;

(3)该资产的无形损耗，如因新技术的出现而使现有的资产技术水平相对陈旧、市场需求变化使产品过时等;

(4)有关资产使用的法律或者类似的限制。

20.企业应当根据固定资产所含经济利益预期实现方式选择折旧方法，可选用的折旧方法包括年限平均法、工作量法、双倍余额递减法或者年数总和法。除本准则第23条所列情况外，折旧方法一经选定，不得随意调整。

21.固定资产应当按月计提折旧，并根据用途分别计入相关资产的成本或当期费用。

企业在实际计提固定资产折旧时，当月增加的固定资产，当月不提折旧，从下月起计提折旧;当月减少的固定资产，当月仍提折旧，从下月起停止计提折旧。

22.企业应当定期对固定资产的使用寿命进行复核。如果固定资产使用寿命的预期数与原先的估计数有重大差异，则应当相应调整固定资产折旧年限。

23.企业应当定期对固定资产的折旧方法进行复核。如果固定资产包含的经济利益的预期实现方式有重大改变，则应当相应改变固定资产折旧方法。

24.与固定资产有关的后续支出，如果使可能流入企业的经济利益超过了原先的估计，如延长了固定资产的使用寿命，或者使产品质量实质性提高，或者使产品成本实质性降低，则应当计入固定资产账面价值，其增计金额不应超过该固定资产的可收回金额。

25.根据本准则第24条规定应计入固定资产账面价值以外的后续支出，应当确认为费用。

26.固定资产的减值是指，固定资产的可收回金额低于其账面价值。

本准则所称可收回金额，是指资产的销售净价与预期从该资产的持续使用和使用寿命结束时的处置中形成的现金流量的现值两者之中的较高者。其中，销售净价是指资产的销售价格减去处置资产所发生的相关税费后的余额。

27.企业应当于期末对固定资产进行检查，如发现存在下列情况，应当计算固定资产的可收回金额，以确定资产是否已经发生减值：

(1)固定资产市价大幅度下跌，其跌幅大大高于因时间推移或正常使用而预计的下跌，并且预计在近期内不可能恢复;

(2)企业所处经营环境，如技术、市场、经济或法律环境，或者产品营销市场在当期发生或在近期发生重大变化，并对企业产生负面影响;

(3)同期市场利率等大幅度提高，进而很可能影响企业计算固定资产可收回金额的折现率，并导致固定资产可收回金额大幅度降低;

(4)固定资产陈旧过时或发生实体损坏等;

(5)固定资产预计使用方式发生重大不利变化，如企业计划终止或重组该资产所属的经营业务、提前处置资产等情形，从而对企业产生负面影响;

(6)其他有可能表明资产已发生减值的情况。

28.如果固定资产的可收回金额低于其账面价值，企业应当按可收回金额低于账面价值的差额计提固定资产减值准备，并计入当期损益。

29.已计提减值准备的固定资产，应当按照该固定资产的账面价值以及尚可使用寿命重新计算确定折旧率和折旧额;如果已计提减值准备的固定资产价值又得以恢复，应当按照固定资产价值恢复后的账面价值，以及尚可使用寿命重新计算确定折旧率和折旧额。因固定资产减值准备而调整固定资产折旧额时，对此前已计提的累计折旧不作调整。

30.如果有迹象表明以前期间据以计提固定资产减值的各种因素发生变化，使得固定资产的可收回金额大于其账面价值，则以前期间已计提的减值损失应当转回，但转回的金额不应超过原已计提的固定资产减值准备。

31.企业发生固定资产出售、转让、报废或毁损时，应当将处置收入扣除其账面价值和相关税费后的差额计入当期损益。

32.售后租回固定资产，按《企业会计准则――租赁》的规定进行会计处理。

33.企业应当披露下列与固定资产有关的信息：

(1)固定资产的标准、分类、计价方法和折旧方法;

(2)各类固定资产的使用寿命、预计净残值和折旧率;

(3)固定资产增减变动情况，包括期末和期初各类固定资产账面总金额及累计折旧总额，以及各类扩建、处置及其他调节项目的金额;

(4)当期确认的固定资产减值损失及当期转回的固定资产减值损失;

(5)在建工程的期初、期末数额及增减变动情况;

(6)对固定资产所有权的限制及其金额;

(7)已承诺将为购买固定资产支付的金额;

(8)暂时闲置的固定资产账面价值;

(9)已提足折旧仍继续使用的固定资产账面价值;

(10)已退废和准备处置的固定资产账面价值。

34.对于本准则施行之日以前取得的固定资产，除减值准备的提取应当追溯调整外，其余不作追溯调整。

35.本准则自1月1日起施行。

[固定资产准则]

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