死亡之吻观后感|死亡之吻观后感（热门13篇）
发布时间：2019-08-26死亡之吻观后感（热门13篇）。
◉ 死亡之吻观后感
该片讲述的是一个有思想的老师基丁和一群希望突破传统束缚、追求自由的学生之间的故事。
影片中最打动我的一句话是：“教育的本质，是教会学生如何思考”。
基丁老师鼓励学生们在读书或者读诗歌的时候，不要只关注作者的思想，而是要深入探究自己的看法。
基丁老师哼着的《扬基进行曲》、及时行乐的信条、撕去教科书上伊凡所·普利查矫作的诗歌分析，在威尔顿学生长期被窒息的心灵中引发了一场地震。
他可以带领学生站上讲桌，让学生们换个角度体会不同视角。
基丁老师的教学方式深受学生们的喜爱，亲切称呼他为“船长”，但是在其他老师眼中他却成了异类。
喜爱他的学生们翻出他的简历，并在简历里看到基丁老师曾经参加过一个“死亡诗社”学生组织，这个组织的学生们会定期在山洞中聚会，聚会时轮流吟诵诗歌，激情四溢。
基丁老师不曾想到，他的学生尼尔重建了“死亡诗社”，在当年基丁聚会的地方和着优美的诗句，扭动起节奏强烈的非洲原始舞蹈，释放着青春生命的激情。
透过电影看家庭教育，有个学生名叫尼尔，父亲对他的要求是考上哈佛，尼尔的学习成绩很优秀，考试都是A，但是尼尔却热爱表演，并希望父亲能允他参加戏剧表演。
但是尼尔的父亲却认为他热爱的戏剧表演是不务正业，尽管尼尔一再请求，但是并没有被父亲接纳。
在他瞒着父亲参加了《仲夏夜之梦》的演出后，彻底的激怒了他父亲。
他父亲完全没有看到儿子在演出后获得的掌声和认可，也没有看到儿子在舞台上闪烁的光芒，他只需要儿子执行自己的命令：考上哈佛。
在父亲要把他转到一所军事化管理的院校时，他和父亲爆发了短暂的争吵，最终在一句“nothing”的回答后，尼尔放弃了自己，他选择了自杀。
他无力争取自己的兴趣，也无力和父亲抗争，饰演尼尔的演员把尼尔内心的失望和无助演的非常打动人。
为人父母把孩子带到这个世界，却把孩子当成自己的附属，不允许孩子有自己的爱好和追求，尼尔的父亲在发现儿子死后发出的呼喊，是愤怒、是悔恨、是自责，在他把儿子的死归罪到基丁老师身上时，我们似乎已经找到答案了。
学校迫于压力，最终辞退了基丁老师。
◉ 死亡之吻观后感
昨天我校组织老师们欣赏了美国影片《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气。一群学生在他的指导下，学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。
一直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。然而这传统，是来自于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。在成人社会中，出于他们的本能，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目的。他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的孩子，才能够免受伤害。
于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。同时，也学会屈服。在他们的现实主义的教育培养之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。我们也许会成为一名合乎他们设计的会计、医生、律师、政客……但是，与此同时，我们逐渐丧失了生命本质中的创造力，反叛力，活力。
在基丁的世界里，我们看到的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界;他向学生介绍了许多有思想的诗歌。他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。在没有遇见基汀老师之前，我们没有意识到我们的宿命;在遇见基汀老师之后，我们的自由欲望被不可遏制地扩张了。也因此，我们看到了我们的人生所面临的，竟然是怎样的一出悲剧!
如果说，这部片子里有两个截然不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和激情的梦想的世界。那么，基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手，帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不一样的眼光看世界，做不一样的自己，挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条，走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是，属于基丁自己的结局是被校方因为“毒害”学生思想为名赶走了，似乎和遥远切近的时空里，那些个挑战者，背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了。盗火者给人们光明，而自己却永远只能背负着盗者的恶名，默默走开。
《死亡诗社》从头到尾都让我被一层一层的激情侵袭着，但这里不是天堂，它从未离开过现实世界。我想这部电影在今天的现实意义也许正好像一个实利主义的社会风气里重新呼唤学校教育的人文关怀。
◉ 死亡之吻观后感
除了教学方法外，教学方法还用来完成教学任务，包括教师的教学方法和学生的学习方法。它们师教师引导学生掌握知识和技能，获得身心发展的方法。（课本234页的教学方法概念）在影片中可以看到，学院里的大部分老师只是在说教，不管学生的感受如何，学生只需要记笔记和背诵。而john keating打破常规，在第一堂课时领同学们看校史楼内的**，去领悟生命的真谛。
告诉他们“did they wait until it was too late to make from their lives even one iota of what they were capable? because you see, gentlemen, these boys are now fertilizing daffodils. but if you listen real close, you can hear them whisper their legacy to you.
go on, lean in. listen, you hear it? carpe…hear it?
…carpe, carpe diem. seize the day, boys, make your lives extraordinary.”（他们是否虚度时光，到最后一无所成？
因为各位所见到的……这些男孩现在都已化为尘土了，如果你们仔细倾听，便能听见他们在低声耳语，附耳过去，仔细听，听见了？carpe…听见了吗？carpe… carpe diem 及时行乐，孩子们，让你的生命超凡脱俗。
）上课时让学生在校园走路，“i would've walked differently.”（我本可以走得与众不同。）让他们站在讲台上，换一种视角看问题，just when you think you know something, you have to look at it in another way.
（当你认为你知道某事时，你必须从另一个角度来看待它。）教学方法是多变的，教学是简单的。教导学生做生活的主宰oh, i live to be the ruler of life, not a slave.（我要做生活的主宰，而非奴隶。
）勇敢地去追逐自己的理想。
我们真诚地相信，这样的教育是成功的教育，只有这样的教育才能培养出真正有用的人。然而，高校教学的颓废、落后和压抑，只能使人们在面对现实挑战时无所适从。
◉ 死亡之吻观后感
《死亡爬行观》后感
影片《死亡爬行观》讲述了一个关于生死、道德与人性的故事，通过一系列引人深思的情节和角色的演绎，展示了人类面对死亡时的各种反应，触动了观众内心深处的情感。影片以其细腻入微的推理剧情和优秀的演员表演，给观众留下了深刻的印象。
整部影片以一场车祸为起点，引出了观众对于生命的思考。随着剧情的展开，跟随主角一起体验了他在神秘的死亡爬行观中所经历的一系列冒险和考验。这让不禁思考一个问题：面对死亡，人们会如何选择？在生死面前，人性的真相会显露出来吗？
影片中展示了不同人面对死亡的态度和选择。有的人表现出了积极向上的精神，坚定地选择了生命；有的人则展示出了自私、冷漠的一面，为了利益不惜牺牲他人的生命。这种对比让人深思，人们在面对死亡时，究竟会如何选择？是坚守道义，还是为了自身利益不择手段？
除了人性的反应外，影片还以一个神秘的故事情节展示了对待死亡的不同观念。在死亡爬行观中，人们必须选择不同的门才能进入下一层，每个门背后都蕴含着生与死的选择。这让观众思考这样一个问题：生命的价值是什么？只有不断领悟生命的真谛，消除恐惧和贪婪，才能够真正理解生命的价值。
影片通过精巧的剪辑和布局，展现了人们在死亡面前真实的一面。有的人在死亡面前选择逃避，抓住一切机会逃生；有的人则选择面对，接受最终的命运。这些场景生动地表达了人们在极限情况下所体现出的本性，让观众对人性有了更深刻的认识。
影片还通过对主角内心的刻画，揭示了一个普遍的道德问题。在死亡爬行观中，主角被迫和他人相互斗争，为了生存不惜伤害他人。这引发了一个道德难题：在死活存亡的选择面前，道德伦理的原则能够有效地约束人的行为吗？还是人的本性会支配一切？
《死亡爬行观》是一部引人深思的电影，通过对人性、道德和生命的思考，触动了内心深处的情感。影片以其细腻的剧情和出色的演员表演，给观众留下了深刻的印象。通过观影的过程，能够反思自己的生命观，思考对待死亡时的选择。只有正确认识生命的价值，才能选取正确的人生道路。
在这个世界上，每个人都将面临死亡。《死亡爬行观》引导思考生死的意义、人性的真相和道德的约束。影片以其独特的方式刻画了人们在面对死亡时的各种选择和反应，对观众产生了深远的影响。希望影片能够引起观众更多的思考和探讨，让更加珍惜生命，选择正确的道路。
◉ 死亡之吻观后感
《死亡爬行》（Death Crawl）是一款由Jonathan Gilmour设计的战争策略游戏。该游戏将玩家置于一场像著名的二战战役——诺曼底登陆的战场上，并要求他们领导士兵们完成任务。在游戏中，玩家必须在不断变化的情况下，管理和指挥自己的士兵们最终完成任务，同时克服生死关头及面对可怕的复杂难题。
这款游戏非常适合那些对策略类游戏感兴趣的玩家来体验。首先，在游戏玩法上，《死亡爬行》避免了过于简单或繁琐的任务目标，而是通过更高级别的目标来吸引玩家。比如，占领对方的重要地点、摧毁对方的防线和躲避敌人的攻击等等。这些目标可以激励玩家更好的战斗以保护自己的士兵。
其次，游戏具有很高的难度，因为在所有玩家的行动之后，敌人的行动会自动触发。这就迫使玩家们尽快采取行动以应对敌人的迅速反击。除此之外，玩家还必须非常谨慎地管理自己的资源，如命令点数、弹药、补给等，如果没有这些资源，你的士兵就不能有效地执行命令，从而导致任务失败。
最让人们感觉奇妙的事情是，游戏的表现力十分出色，真实地呈现了二战期间诺曼底登陆的战争画面。简洁清晰的游戏操作、真实的战争场景和逼真的人物动画，都为玩家打造一个极其震撼的游戏体验。
总之，《死亡爬行》是一款非常值得推荐的策略类游戏。它在游戏操作和画面展现方面表现优异，让玩家们身临其境地感受到战争的真实感，更为重要的是它能够实现策略游戏的真正含义，要求玩家精确的计划和协调士兵行动，并在局势变化时及时做出决策。如果你是一个喜欢战争策略游戏的玩家，那么《死亡爬行》将绝对会是你理想的选择。
◉ 死亡之吻观后感
没有想到电影的结局会是悲惨的，不过这到是恰恰提醒了我：不要过去理想主义，梦想很好，但一定要有一定的现实。也就是说做一个现实的理想主义者。
当基丁老师对学生说出这句：“哦，船长!我的船长!”时，我特别感动，感受到这个老师是在让学生自己亲身去体会而不是一味地知识灌溉。填鸭式教学，已经过时了!!!可为什么我们还在会说现在的中小学教育依旧是填鸭式呢?
不时会看到现在所谓的减负是越减越重，孩子的书包越来越重，从前是背包现在书包都做成了行李箱一般有拉杆了。到底是哪里出了问题?根源到底在哪里?我真的不知道了，或许我应该更加深入地去探讨。
过去很多个日子里，我总会问自己：为什么选择小学教育专业?为什么要想要当老师?一开始答案特别伟大：我要去“拯救”现在的小学生!用我学习到的先进的理论为现在的孩子带去一些不一样的东西，让他们不再经历我曾经经历过得不美好。在后来的教师技能训练中，我不断受挫不断发现自己在追求完美追求别人的夸耀，我也不断地被提醒：现在的教育体制还不允许你“创新”、“特立独行”，会有学业成绩、家长、学校等等要求着你。我开始忘记了自己要当教师的初心，可是连自己都觉得那些话是遥不可及的，我怎么会有爱学生的心?怎么会有要帮助学生的心?怎么会真心地想要帮助这些可爱的孩子们呢?如果我只是在追求“完美”，讲课讲的如何天花乱坠如何征服评委老师，我怎么会记得其实我最开始是想要帮助学生呢?
再回到电影，基丁老师最后走的那一幕，很多学生都站起来了，但也有一部分学生没有站起来。我很敬佩那些站起来的学生，同时尊重那些没有站起来的学生。这个社会，正是因为有各色各样的人才会丰富，人之所为人是因为我们会思考有思想。我深信我们的教育会越来越好的，因为探讨教育的意义的人越来越多，思考如何实现中国教育改革的人越来越多。
好的生命是有事做，有人爱，有问题可想，有选择的自由!我们都加油吧!
◉ 死亡之吻观后感
但是我们应该注意区分的是，校长所谓的规则并非我之前所讲的规则，他只是在假借规则这一名词来达到自己的目的。比如最后男孩之所以要自杀的原因，并非是他触犯了什么清规戒律，而只是因为他没有走家长、学校给他规划的那条经济仕途而已。为了自己喜爱而终究因为现实中重重压力之下不能得到的戏剧表演，他选择了自杀。因此校长所代表的是保守和守旧，特别是在精神层面上对学生的个性进行抹杀。他对学生的教育只是将学生通过一个标准化的流程，输送进名牌的大学。他所要维护的已经不是学生这个受教育者本身，而是他所赖以生存的学校的名声。
另一方面，我认为片中的家庭教育方式对我们也很有启迪。值得反思的是，跟尼尔的家庭一样，现在很多家长不管三七二十一，喜欢把自己的理想强加在子女身上，使得孩子们失去自我选择的空间，他们的成长是一个可悲的被成长的过程。我觉得亲子之间，从人格来讲应该是平等的，相互要有更多地沟通、理解和尊重，这样的孩子才能真正健康、快乐地成长为一个完整的人，从而去实现属于他们自己的人生价值。
相信这部影片还有很多哲理，值得我们去细细品味。
◉ 死亡之吻观后感
所以，其实这是个权力与服从的故事，是在无组织情况下，领导者怎样产生、权威怎样建立的故事。至于服从，米尔格拉姆实验清楚地告诉我们，一个简单的训斥就能使60%的人的良心萎缩。
事实上，如果77号一直在遵守规则，背后的一切会发生吗？瑞安教授，实验者，知道不能缺少77号和瑞安的角色。只有当他们不断制造冲突时，故事才能被改变。但导演似乎想通过69号案来解释，不管有没有人挑衅，在这种绝对可控的环境下，管制员会不自觉地开始变异，从而为77号辩护。
可惜69号那段演的太突兀了。我自始至终没搞明白起因。
但无论如何，大多数狱警一开始都寻求一点尊重。首先，处于劣势的囚犯对他们令人尴尬的外表极为轻蔑。他们试图通过不断开玩笑来缓解自己囚犯的状态。
权威开始于一杯牛奶。规则是，必须要吃完饭。而偏偏82号不能喝牛奶。
如果规则这么容易改变，狱警就没面子了。而事实上，后面77号所做的两次行为也的确让预警们极为难堪。
这时，在入狱介绍中提到的是：狱警平息了一名囚犯的叛乱后，大家开始真正进入角色。
事实上，不仅仅是囚犯或狱警。还包括：伯瑞斯逐渐成为狱警的领导者，77号是绝对的反叛者。领导起源于应对危机的表现。而伯瑞斯想到了灭火器。
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伯瑞斯最后狰狞的对77号说：是你先挑起的。他的脸上满是痛苦和些许遗憾，仿佛他从来没有想过。
他和女医生的谈话显示出某种矛盾情绪。当时，局势正准备失控。女医生说她将结束实验，这意味着她将结束生命中最愉快的时期。他说，不，我只听瑞恩教授的指示。
他不断地向自己强调，他的异常是为了完成瑞安教授的实验，并让他的罪行合法化。
这迫使我们跟踪并谴责实验者。如果burris是个杀人犯，ryan不仅给了他子弹和枪，还对他点头微笑。这可能是实验的罪过。人们不能指望扮演上帝的角色。只有上帝有权创造生活场景。
◉ 死亡之吻观后感
影片讲述了戒毒**医生丁亚兰和缉毒队长鲁百民夫妇为救崔巧云、李英杰等青少年的曲折历程。用眼泪和鲜血警告人们：远离毒品。
说到毒品，有很多种毒品。我们在中国有74万吸毒者！现在还在逐步上升。
青少年是最主要的受害者，因为有许多青少年不了解毒品的危害，再加上好奇心强，而且毒品贩子也是奸诈狡猾，三言两语就把青少年勾了过去，吸上了第一口。从那以后，那些青少年一天不吸毒就不舒服了，所以他们会走上犯罪的道路。
影片中的崔巧云就是一个活生生的例子。当她吸上第一口时，以后就不能自拔了。细心的戒毒医生丁亚兰见了她，就赶紧去了医院。
在医院里，她没有药物，痛苦不堪，想到了自杀。然而，在戒毒**医生丁亚兰和**的悉心照料下，他戒毒走上了正确的道路。后来，为了帮助鲁百民，戒毒**医生丁亚兰自己做了实验，吸了一口药。
它虽然帮助了鲁北人民，但也伤害了自己。她开始了吸毒生涯，当中虽然戒过几次毒，也成功了，但她还是抵挡不住毒品的**，让毒品结束了自己的生命。最后，在最后一刻，她终于意识到并写了一本后悔书。
愿我们人人做到远离毒品，不要与“死亡之吻”擦肩而过。
◉ 死亡之吻观后感
经过观看电影《死亡爬行》后，我深深地被影片中所代表的思想所感动，这部电影所描述的社会现实与残酷的人性均表现得淋漓尽致，这种表现方式让我深刻地认识到电影作品所传达的有力影响力。
首先，影片所表示的人性扭曲在当今社会问题中是一个重要部分。在这部电影中，我们看到了被疯狂腐蚀的人性，也看到了那些扭曲至极的人行径，这些人在电影中所表现出来的行为不只仅是犯罪与狂暴，更是一种对人性与道德精神的公然挑战。在现实生活中，也不乏有些人为了谋求短暂的利益而做出无数残忍的行为，这一切令人深感悲痛。
其次，影片中所表现的暴力与血腥场景令人难以置信，但这种呈现方式也是对影片主题的一种强烈印象。这部电影中的暴力描写所包含的不只是表现形式，那是一种丑陋而又残酷的表现，它完美地呈现了影片的主题与精神内涵。电影中的暴力与血腥场景再现了现实中很多暴力问题，而这些问题也正是我们所需要关注的。
最后，在电影中，社会问题成为了主题，人性、道德问题成为了底板，同时，也表现了社会对人性涵义的破坏，社会对人性的扭曲与摧毁成为了电影的根源。这种现象不但表现在电影中，同时也在现实生活中反映出来，无数社会问题都源于人性的扭曲和缺失，如果人性不能得到重视和保障，那么社会将变得异常复杂与危险。
总之，电影《死亡爬行》中所表达的思想是极其深刻的，电影以其强大的影响力，激起了人们对人性和社会治理模式的思考。我们需要重视这样的电影作品，因为作为观众，我们不仅是电影的观察者，我们更是思想和精神的继承者和传承者，我们应该从这部影片中学习到更多的知识，用心去铭记和保护我们的人性，让社会文明与和谐得到保障。
◉ 死亡之吻观后感
电影中的老师教授诗歌的时候，将现实主义的诗歌大部分跳过去不教，而侧重于浪漫派诗歌，如惠特曼那种气贯长虹的诗歌。对于那些除了荷尔蒙什么都没有的高中生来说，这没什么不对的，因为你怎么能想象一个十几岁的孩子如此现实，一点梦想都没有呢？有这么一个突破口，有个死亡诗社这样的组织，宣泄一下，或许可以避开更多的问题。
至于尼尔的自杀，与老师的教学方法和修养方法无关。一个有梦想的人，其实也可以不脱离现实。我也反对老师跳过现实部分的做法，因为人们可以有梦想也可以有现实。
这种人才是高人，他有巨人般的身材，头在云端，脚踏大地。
当然，现实中的教育，特别是工业革命后的教育，往往是把我们塑造成符合现实的人。学生们只是被流水线送来加工的产品。这种教育不是让我们改造世界，而是教会我们习惯于被世界改造。已故喜剧演员卡林说，教人聪明不符合美国统治者的利益。
在中国更是如此，只教人们如何愚蠢，如何选择abcd，这符合当权者的利益。大多数时候，一个新人会满怀激情地改变现状。最后，他们往往被同化或排斥，因为大多数制都倾向于维持现状。人们在思想上拒绝创新，就像他们的身体拒绝新药一样。
对于大多数资质一般的人来说，没有办法，只能缩到灰色多数，而且要安全。如果你够强大的话，你可以改变这个世界。如果你不够，那么世界一般来说会把你给改造过来。
当然这未必是坏事。一个缺乏资格的人能在这个世界上留下自己，是他和其他人的福气，因为平庸和激情只能等同于辗转反侧。唯有才能和激情加到一起的时候，才有产生积极改变的可能。
不要因为这部电影，认为不越雷池半步才是正道。如果这样的话，建议你去看看电影《浓情巧克力》。如上所述，任何有能力改变的人都最好尝试一下。
千万别以为循规蹈矩一点，“现实一点”，你就会承受地土，得到这个世界。改变是一种冒险，可是将你绑在火刑柱上烧死的时代过去了，如同outlier一书所示的那样，而今真正改变世界的人，真正的成功者，并非那处在常态分布内的灰色大多数，而是那一个个不愿意默默地、绝望地生活着，而纵身一跳，站到桌子上头，去另眼看世界的人。
◉ 死亡之吻观后感
xx年初，中心开展了年终工作总结大会，会上播放了一部影片，片名叫《死亡爬行》。当时这部影片我是第一次看，给我的感觉是震撼十足，至今仍然记忆犹新。
影片刚开始的时候，是常见的户外集训模式，气氛和谐轻松，欢声笑语，集训中有一名队员行动比其他人稍稍慢一点，大家也是开开玩笑就过去了。但是随着情节的深入，教练开始专门训练这一名稍慢的队员，告诉他目标，告诉他训练方式，蒙上他的眼睛，并且拼命为他加油，鼓劲，呐喊。在教练的督促下，这名队员凭着顽强的毅力和不达目的不罢休的意志，不但达到了既定的目标，还大幅超越了原定目标。队员们也从刚开始的不以为然，到后面的严肃认真，再到最后的沉默以对。
励志小说、电视剧、电影这么些年看的也很多了，但是从没有一个像这部《死亡爬行》一样让我震撼。我有感于这个团队的团结，有感于教练的坚持不放弃，有关于这名落后队员的坚韧顽强，有感于其他队员的支持与帮助。
在我们的工作生活中，总能看到许多人的成功，看到他们头戴光环，看到他们手举奖杯，看到他们荣登宝座。其实，他们也只是普通人，并没有120的智商与150的情商，也不是都含着金汤匙出生，大多数与我们一样，只是芸芸众生中的普通一员。但是他们的对待问题的方式与我们不一样，困难谁都会遇到，就看你怎么对待。有的人会说这个太难了，我第一次遇到，不会做，让其他人去做吧，于是就这么放弃了，殊不知，人的潜能是无限的，只要你端正态度，下定决定，为达目的绝不放弃，难题总能解决。
在工作生活中，遇到难题的时候，身心俱疲想放弃的时候，想想影片中的那名落后的队员，想想他的坚韧，想想他的毅力，我们就又能信心满满，斗志昂扬，朝着目标不断前进!
◉ 死亡之吻观后感
《春风化雨》观后感
在教育学课堂上，老师组织我们**《春风化雨》这部影片，影片以一个新学期的开学典礼拉开帷幕。校长在宣读了威尔顿学院的四大的信念“传统、荣誉、纪律、卓越”后，介绍了因坚持这些信念而取得的一系列的成就，当然，这些成就都是父母和学校共同认可的，也是这许多学生花了很大的功夫来到这里的最重要的出发点之一。然而在孩子们的眼中都管它叫“地狱学院”，因为在严厉的管理制度下，校园如监牢一般，这不仅锁住了他们的行为还锁住了年轻人的梦，到影片的最后，尼尔的死就无疑是这“地狱”淋漓尽致的体现。
keating老师，一位毕业于威尔顿学院的优秀学子，脱掉昨日学生身份，今天作为一名教师，站在了这所学校的讲台上，他会是被培训出来传统的守卫者的**人，还是新生的、自由的代表呢？
显然，虽然学校给了他学校的教育理念，但他不是一个没有独立思想的人。他以有趣的、非同一般的教学方法，吸引了学生们的注意；在课堂上叫学生们聆听，叫学生们撕掉课本的一些内容，在学校的制度下看来这些会是多么恐怖的事啊！
在第一次看了这部影片，到看到尼尔自杀之前，基本上没有看明白，再认真的**了几遍之后，才发现：keating老师要交给他的学生们的不是古板、传统的知识而是独立思考，学会品尝文字和语言；他还讲述了“诗”的真谛，诗中的爱、美等是人生存的原因，“古诗人社”那种共同阅读，那种使精神飞扬、女人昏厥，神也诞生的，如蜂蜜般的共同消磨黑夜时光的美，带给了这帮年轻人的兴趣，尤其是尼尔。
尼尔是电影中最理想、最实际的精神人物，也是悲剧的主人公。到影片的最后，以自杀结束了自己心中对传统的反抗，用死亡来捍卫自己对腐朽、禁锢的反抗。
在影片的开始部分，他就在爸爸的压力下，辞掉了自己喜欢的校刊社的工作，后来，他又竞选上了《仲夏夜之梦》节目的主演角色扮演者的资格，为此，他兴奋过，但是想到爸爸，他更多的是烦恼，经过和keating老师的谈话后，他最终还是参加并完满的完成了角色的扮演，他的表现得到了在场观众的肯定，这无疑也显示出了他在演艺上的出人天赋。尽管他有反抗的心，可是在他爸爸强势的训斥下，在母亲渴望、憔悴的目光下，似乎此时的反抗已悄悄地转为默默的承受。然而让我想不到的是：
尼尔甚至选择自杀。在影片中，他一直是一个前卫、开朗、精力充沛、务实的年轻人，但在寒冷的冬夜，他却以一颗子弹结束了自己的生命。他的死，给“死亡诗社”的成员和基廷老师带来了很大的打击。努安达（查理）被迫退学，而其他人也被迫在诽谤基廷老师的文件上签了字，尼尔的父母还尼尔的死归罪于基廷老师，最后以致基廷老师被开除，当然“死亡诗社”被解散也就成了必然。
尼尔可以用自己的实际行动来对抗学校的制度和监禁，但面对父母，这场斗争显得如此无力。这也许从侧面反应出了：要解除传统的思想，不仅要从学校出发，同时还要解除父母禁锢的观念和思想。
还有就是，尽管尼尔的死，是给学校带来了一定的影响，但是久而久之能有什么效果呢？最后在基廷老师离开的时候，学生们站在桌子上，为老师送别，很是感动，最后尽管一切恢复了平静，但是我想，经历了这么多的学生们，心中仍然保留有基廷老师的思想和理念，我坚信传统制度到最后必将被击垮。
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