合同范本|学科能力培训总结(优选17篇)

学科能力培训总结(优选17篇)。

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小学科学课程教材培训心得体会 沿河民族小学 杨伍

20xx年9月13日

20xx年7月29日至31日，我有幸参加了铜仁市教育局举行的“20xx年中小学新课程教材培训”的活动。得到了江苏省特级教师-------徐杰的亲自指点。我现在把我在此次学习中的一点体会表达出来，与同行的科学教师进行分享。

一、更新观念，提高认识

教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先认识到自身在基础教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的基础上，对照自身的实际情况，提高教学水平。

二、兴趣是最好的老师

教师要注意利用种种方法向学生展示科学的奥秘，使学生产生研究问题的兴趣，在探求大自然奥秘的过程中闪耀创造性思维的火花。新课程《标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经历典型的科学探究活动、经历探究的过程，

使学生获得的不仅仅是表面看到的知识，而且在过程，方法、感情、态度、价值观等多方面都得到了发展，真正体现了 “ 重过程，轻结果”的理念。

三、鼓励发散思维

教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造、发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设和预测。课标要求准确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的态度、科学的价值观。我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生的积极态度，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

最后，我想用一句话来总结我的认识：“教育是科学，但更是艺术”。

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教育技术能力培训总结范文

本人是溪湖区实验小学的一名普通老师，通过几个月的网上技术培训，提高了对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术，感受良多，先就把自己的体会交流如下：

一、通过学习，让我充分认识到信息技术在社会发展中的作用越来越重要。

以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻认识到提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。

二、当前科技发展异常迅猛，我们每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。

现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。提高了教学能力。网上示范课，很多堪称经典，展示了这些优秀教师高超的教学艺术。他们的语言精练恰当，他们的启发有方，他们的课堂结构紧凑而脉络清晰……我从模仿开始，学习名师优秀的教学方法，逐渐形成自己的教学风格。再也不是满堂讲、满堂问、满堂抄了，而是尽量以学生为主体，让学生在自已指导下去发现问题，解决问题，掌握知识。同时，学生参与学习的积极和主动性，也可以得到充分的发挥。

三、信息技术对促进教育教学的重要意义。

首先提供了教学方便。从备课、讲课、练习到知识检测都给教师提供了极大的帮助。精心组织授课过程。授课是教学工作的中心环节，也是区分各种教育模式的关键性标志。在传统教育模式向现代远程教育模式的转变的过程中，授课的方式和授课的手段都发生了重大的'变革。特别是给我们语文教师提供了大量现成的课件，山区学校制作课件较难，特别是我们这些信息技术较为落后的教师，制作课件就更难。现在网上一些现成的课件和媒体展示，真是太方便广大师生了，完美的音像效果满足了师生们的视听享受，使教学事半功倍。然后就是扩大了语文学习的视野，与课文相配套的“扩展资料”为师生网上学习语文起到了举一反三和触类旁通的作用。

其次通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

四、把信息技术与学科进行整合，可以改变陈腐的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。

五、网络培训对于我来说是第一次，刚开始还有一定的顾虑、有点陌生，担心会有这样那样问题不知该怎么样解决，但随着培训的进行，我的顾虑慢慢消除了，开阔了视野、拓展了知识面，同时通过公告栏、QQ、浏览其它等方式解决了很多问题，顺利完成各项作业。

存在的问题

有些问题还需要进一步改进。有一些内容理解起来还有一定的难度，比如象模块七中提到的结合自己选题的表现性评价试题，我当时脑海中根本没有一个概念，更无从下手，这时我感觉老师的指点。

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通过现代教育技术能力的培训，使我进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术，主要表现在以下几个方面：一、通过学习，让我充分认识到信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路作为一名教师，我深刻认识到提高自身教育技术能力的紧迫性和必然性。

现代教育媒体常能很好地弥补教师个人方面的局限性，帮助教学双方较好地完成一些既定的任务，收到事半功倍的教学效果。我是初中地理教师，从教xx，从教学经验上可以说是很丰富，但信息技术方面还不及年轻人。今年暑假有幸和我的同伴们参加由汕头教育局组织的教师教育培训。培训中我和我的同伴们，感受很多、思考很多、收获很多……总结起来有如下这些：第一，当个教师不容易，当个未来的教师更不容易，当个未来的好教师very不容易。具体来说，感触良多。

第一、介绍交流自带的教学设计，对我而言很轻松，设计跟课件都是上过课的现成品……

第二、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益非浅。

第三、现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，初中地理课教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入学生思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收知识，主动地进行道德行为实践。学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

第三、对学校硬件设备的不满。受条件的限制不能运用教育技术来提高教学水平，但愿有一天也能实现利用网络也他人交流的愿望。

第四、在学习过程中，通过主讲老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如抓图、自己录制视频文件等。

最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

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一、培训收获

1、加强师德修养建设。这次培训使我进一步深化对教师教育这一职业的认识，教育需要爱，教育是纯洁的，带有功利色彩的教育教学对国家对个人对学生都带来不可估量的损失。所以，我以后在教学中要用心关注关爱学生成长，提升自己教学技能，全身心投入到中学历史的教育教学中。

2、提高自己专业素养。新的时代和新课程都对中学历史教学提出了跟高的要求，加强自身专业素养势在必行。高中历史专业素养包括历史知识积累、历史思维方法总结、历史研究技能等。

3、规范并认真完成教学设计。老师要对学生前途负责，为此在讲课前一定要按新课标要求和专业要求设计教学内容和思路。

4、对单元重点难点深入剖析，使课堂教学生动精彩。

5、学会对高考历史试题的评析和研究。教学要有方向，高考题最能反映教学的重点难点和探究学习历史的方式方法。这启示我应该对高考题的知识点分布、考察方式和解题思维方法深入展开研究，以提高教学质量和成绩。

6、突出个性，开展校本课程研究和落实。这是一个新课题，也是一个难题。校本课程的开发必须着眼于本校校情和学生特点，充分借鉴他人他校的校本研究经验。

二、培训实践反思

今天对历史视频教学案例认真听讲分析，对高中历史教学的方法有了新的感悟。随后，多次对专题进行教学模仿和实践。现将自己反思总结归纳如下：

1、教学重点

在传统教学设计中，感觉教学知识点面面俱到，以致教学时间紧，师生互动环节不充分效率低。听了培训老师的授课后，我重新改进教学设计，对学生易懂易学的知识点简化处理，着重问题探究方式对重点知识开展探究，既节省了时间又能深入探究互动，提高了教学效率。

2、教学模式

一直在思考如何提高学生自主探究学习的能力。但效果不好，通过这次学习，我也模仿老师的方式进行新的教学模式尝试，加强对学生引导和学生自我探究练习，有不错的效果。但也存在一些不足，如学生思维慢思考能力差，不能及时对问题做出正确思维反应。是在我反复引导，多方启发下才能理解。这样的话，不能按我的预设时间进度完成教学任务。如何解决这个问题，是否需进一步简单化学习问题，慢慢提高学生能力呢？

3、教学资源的选择 现在有一种困惑，教学的生动和学生学习能力的提升之间的矛盾。我听了所有专家老师的课，感觉没一个老师上的课体现出历史史实的生动性。都说兴趣最好的老师，当课堂不生动，教学内容没有多大吸引力时，学生是在被动的学习，固然可以提高一部分学生学习能力和研究能力素养，但也有很多同学因失去兴趣而消极学习，即便好些学生学习能力提高了，考试成绩提高了，但他们基本不会选择历史研究的专业，这样提高历史学科素养的意义何在呢？所以，不能把一堂历史教学课搞成看材料、列问题、分析问题探究、做练习式的机械训练。看似学生活动了探究了，实际是对历史本省的缺失。为此，建议教师在对教学资源的选择中要选择生动形象的图片史料和视频，吸引学生的学习兴趣，在此基础上再提高专业素养和能力。

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课题：

一线主管核心管理能力提升

对象：

管理团队、技术团队及所有涉及传统企业专业的人员

培训重点讲解内容：

通过明确一线主管的管理职责与角色定位，树立正确的管理意识与心态观念。

从而使得学员了解现场一线管理的整体框架，掌握现场日常管理的重点方法。

学习工作教导与辅导员工的技巧，提高员工技能，提升执行力。

掌握沟通，表扬，反馈及激励下属的技巧，强化团队凝聚力。

学习现场问题分析与解决及现场改善的基本方法。

本次培训的讲师陆老师，是冠卓顾问TWI高级讲师，冠卓顾问现场管理&现场改善培训师、咨询师，精益六西格玛咨询师，拥有近10年合资企业、国内大型企业的现场管理与现场改善经验;拥有5年以上工厂辅导经验，辅导过近100个改善项目，涵盖现场管理、效率、交期……擅长于班组管理、现场管理与现场改善（含TWI、工作教导、工作关系、工作改善等），帮助企业提升班组管理能力，帮助企业进行现场改善。

在本次培训中，陆老师以其丰富的现场管理经验，贴近实际的.丰富案例，让学员容易理解和接受；授课结合视频、录像、讨论等多种形式，课堂气氛轻松活跃；基于多年的项目辅导经验，对学员在工作中可能遇到的问题加以解答，能够更好的帮助学员在实际工作中应用所学内容。

在培训结束后，学员反馈课程生动，实用，互动强，学到很多沟通技巧及管理方法，所学知识对实际工作有积极的指导作用。

培训评分统计：

学员体会：

1、遇到事情和困难时，应该沉着冷静，分析事情后做出正确的决定，不要鲁莽行事。

2、本次培训后我更加注重“细节”的重要性了。

3、讲师讲得很好，学到了很多东西。

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俗话说“万事开头难”。然而，本次培训的课程真正让人感觉到了“零痛苦”，但只有这样，才能让我真正学到和学会这次次培训所要求的学识和技术。并且也让我体验到了学习的快乐。我从观摩案例出发，了解培训的基本背景和本次培训的预期学习成果，对培训的内容和要求也已形成一个总的概念框架。同时，为了自己能够顺利完成培训任务，浏览学习了在各本模块中介绍的在学习过程中如何充分利用光盘等工具，以及如何与他人进行合作。最后，您还学到如何利用计算机管理自己的资料，为下面的培训活动做好准备。尤其到了第三模块，真正让我们领悟到了现代教育技术的神妙。

在学习中扎扎实实，一丝不苟，实事求是，杜绝弄虚作假，对所有作业、主题研讨等，都能自己独立完成。在认真学习中，一方面虚心求教，另一方面自身努力钻研。

通过学习使我更加深刻的认识到成功的培训学习活动能增长知识，陶冶情操，锻炼能力，加深师生之间的理解和信任，增强班级的凝聚力，并给学生们留下深刻美好的印象。通过班群的共同交流，不仅互相帮教，也加深了友谊。使得我们的培训学习更加鲜活，更具魅力。确实给教师提供了培训良机，真正让教师从零开始，学到科知识，学会技术，掌握技能。

然而，现代教育技术应用也存在着很大的误区。时下，随着现代教育技术日益推广，学校的教学迎来了教学新的天地。不少人呼吁，应该大力全面普及现代教育技术的应用。我觉得，这绝对是个误区。是的，现代教育技术由于科技含量高，图文、影像并茂，很受一些教师青睐和学生的欢迎。所以，一些学校就千方百计的引进设备，提倡教师大力应用这些设备及技术。有的教师唯恐用之不及。现代教育技术是好，但也不能一味求之奉之。不是所有的教学和课堂都必须或都应该使用这些东西。能够精简设计和实施的，就应该顺其自然，能不用就不用，不能为了应用而应用。教育教学是人对人的活动，不能让课堂成为展示现代教育技术的课堂。那样真的就与开发现代教育技术的初衷和目的背道而驰了。所以，对现代教育技术的应用，我们应该考虑应用的场合、时间、条件，不用也不会影响教育教学效果，用就用到恰到好处，不是锦上添花，而是要雪中送炭。

通过这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。在学中，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

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新一轮课程改革已经走进了我们的校园，新课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分，更就应成为新型教师的主体。走上工作岗位几十年，我在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教育理论、教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。

本学年我受学校的指派，担任李老师的指导教师。根据物理学科特点，以及李老师的实际状况和学期初制定的指导计划进行了系统的工作指导，现对指导工作的具体做法总结如下：

一、加强领悟，发奋适应素质教育要求

随着新课改的逐步深入，在平时利用同年级组的优势，我经常与李老师一起领悟讨论教育教学的新动态，领悟新课程标准。在不断的交流谈心中，使他较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素质教育的新形势。

二、重视实践，在实践中提高教学水平

指导青年教师的目标，是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为领悟的主人。教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键，教学之余我经常对李老师进行物理教学常规的指导，增强常规意识，规范教学行为，发奋提高课堂教学管理潜质。

学期初，我从备课、上课、作业设计、培优补差等方应对他进行指导。在备课上，教他认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。在群众备课中让李老师承担了课题组实践课，通过群众备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后提出我自己的推荐，以同样的教学资料让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮忙学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起对照教学目标去设计练习，发奋做到层次分明，题型精当。

教学中我随时了解李老师的教学状况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学特点或风格，鼓励他的独创精神，推荐他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的.问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自己专业水平的同时，发奋提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的潜质和水平。

通过一学年的发奋，李老师在教学方面有了很大的进步。从他的备课和教学中都能够看到他在思考，在实践如何真正让学生有效地掌握知识，并学习并领悟领悟。他的公开课教学，集中体现了他在教育理念、教学方法、教学手段、教学资料的选取等方面都有了长足的进步。在教研活动中，他已能独挡一面，在县、市及省级教学大赛中，屡屡获奖。

三、尝试科研，提高教育教学科研潜质

在进行物理教学常规指导的同时，我还要求李老师积极主动地投入学科教研活动中去，开展新课程专题及课题研究讨论，以正确明白把握新课程教材改革方案、新课程标准及教材资料。能对教材、教法正确发表意见，对学校组织的公开教学能独立进行较好的评析。督促他在规定的时刻内撰写教学体会、教学总结、随笔、读书札记、论文等，在自己的实践中印证、思考、反思、总结。构成具有调查研究、筛选经验、科学实验、总结经验的潜质，并对先进经验进行内化和再创造，构成自己的教育教学特色。由他主要承担的物理科研究课课题已报市级备案，课题研究正在实施之中。

在指导青年教师的过程中，我为青年教师进步成长而感到高兴，同时也为自身教育教学潜质的不断提升感到欣慰。我想作为指导教师更就应严谨笃学、与时俱进，就应勇于创新、求真务实，要用自己良好的师德，精湛的业务指导更多的青年教师，使他们成为新时代的优秀教师，也使自己取得长足的进步。

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今年暑假，有幸来到宁波职业技术学院参加全国高职教师教育能力培训。这次培训班的时间是20xx年7月5日至7月24日，总共20天。通过这次培训使我知道了高职教育改革理念，理解了什么是任务导向的项目化教学方式以及如何使用这种任务导向的项目化教学方式的理论来指导自己的教学改革，总的来说是受益匪浅，下面就这次培训做一个总结：

一、综述

这次我参加培训地点是在宁波职业技术学院的继续教育学院。宁波职业技术学院于1999年由教育部正式批准设立，是一所从事高等职业技术教育的全日制综合性高等院校，是国家示范性高等职业院校首批立项建设院校。校舍建筑面积20多万平方米。学院下设6个二级学院、1个教育集团，11大类43个专业，并涵盖了机电、模具、计算机、电子信息、生化、物流等与当地产业密切相关的专业。全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。学院还是全国高职高专现代教育技术师资培训基地、全国高校产学研合作教育首家高职高专实验基地、教育部数控技术实训基地、浙江省重点建设的示范性现代制造技术实训基地、国家维修电工职业技能鉴定所等。20xx年被评为全国职业教育先进单位，在国务院召开的全国职教大会上受到了表彰。20xx年，与宁波海天集团校企合作育人模式入选“中国高校－大型企业合作人才培养十大案例”，是高职院校唯一一个入选案例。由于其先进的职教理念和显著的职教成果被教育部设立为全国高职高专教师培训基地。

我参加培训的时间是从7月5日到7月24日，总计学时160.在20天的培训时间里，我们认真聆听了多名专家的讲座和宁职院多名老师的课程设计案例分享。其中有宁波职业技术学院张慧波院长所作的高职教育实践和感悟，宁职院戴士弘教授所作的高职课程能力本位项目化改造，宁职院职教研究所所长任君庆所作的教学与科研，宁职院教务处处长所作的高职专业人才培养方案的设计与实施，宁职院叶鹏教授所作的课程与教学--实践者的思考等讲座等等。课程设计案例包括机械制图、思政、中医、国际商务单证、唐宋诗词鉴赏、大学英语、应用文写作等。除了培训，基地负责人还给我们布置了作业，比如每天的日志、所带课程的教学整体设计等，最后培训班还安排了以小组为单位的教学课程整体设计的测评。

通过这段时间的学习我感受到宁职院从领导到一线教师对于课程改革的重视和努力，正是因为能有巨大的付出所以才能换得今天在高职教育领域的成就。而我们学校要想出成绩必须向诸如宁职院这样一批高职示范院校学习。首先要转变观念，教育改革提升到一定程度一定是教育管理的改革，仅有教学改革而教学管理不改革或者教学管理改革不配套是不可能取得成功的。所以正像张慧波院长所说的那样，高职教育改革应该进行顶层设计，然后从上至下逐层开展。其次，改革应该落实到每门课程上去，不仅专业课核心课程要改，其它基础课公共课也要改。改革应该以提升学生职业能力和综合素质为目标，至于是采用项目化改革还是工作过程为导向还是案例式教学可以依据课程特点、学生特点而异。最后，改革肯定是困难的，是要付出时间和精力的，但是只要我们肯努力，改革一定会取得成功。成功了不仅受益的是学生、学校还有我们自身。

二、宁职院培训的总体印象：

1、培训基地人性化、到位的服务给我很深刻的印象。班主任姒依萍老师、班助李慧慧老师十分负责任，事事与班集体商量，尽量满足全体学员的要求。据我观察，每个学员都私下拿这次培训与以往经历过的培训项目作个比较，都觉得这次培训无论从内容和形式、服务上都占优势。

2、培训讲师都极具代表性和具有个人魅力。张慧波、戴士弘、任君庆、何明友、叶鹏、程勇、胡克满、孙鹏飞、周碧蓉、叶霜霜、黄燕等专家老师，从宏观教学管理改革到微观课程改革，为我们作出了全面的指导和示范。他们个性都十分鲜明，张院长领导大气、戴教授课改权威、任教授语言犀利风趣、叶鹏老师逻辑缜密等等，给我印象十分深刻，极其钦佩。

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1、中华民族伟大复兴的“中国梦”要靠务实的发展和进步实现。

中国梦不是靠做梦实现的，只有政治、经济、文化、军事、法律的高度务实的发展和切实长足的进步才是实现中华民族伟大复兴——“中国梦”的根本途径。愚昧落后就要挨打，务实发展才能自强！中华民族伟大复兴的“中国梦”是我们民族进步的目标和动力，是中国特色社会主义伟大事业的方向，是当今中国发展进步的高昂旋律、思想引领和精神旗帜，但只有这些还远远不够，我们更需要坚持实事求是的务实作风和艰苦奋斗的实际行动。

2、无论做任何事，一定要坚持从实际问题出发。

一切从实际出发，一切以我们正在做的事情为中心，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展；善于运用“底线思维”的方法，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患，遇事不慌，牢牢把握主动权。要运用马克思主义的立场、观点、方法科学判断形势任务，观察和解决改革发展中遇到的突出问题和困难挑战，全面看待前进道路上的主流和支流，增强问题意识，善用底线思维，坚持一切从实际出发，提高工作的科学性、全面性、系统性。

3、要切实坚持落实党的群众路线。

全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。心系群众鱼得水，背离群众树断根。指出，一个政党，一个政权，其前途和命运最终取决于人心向背，如果我们脱离群众、失去人民拥护和支持，最终也会走向失败。

检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善。要坚持党的群众路线，坚持人民主体地位。要时刻把群众冷暖放在心上，及时准确了解群众所思、所盼、所忧、所急，把群众工作做实、做深、做细、做透。小康不小康，关键看老乡。

这些论述和观点体现了全心全意为人民服务的宗旨和以人为本、执政为民的理念，体现了我们要坚持人民创造历史、人民是真正英雄的唯物史观，坚持人民至上的价值理念。

作为一名普通教师，如何在本职岗位密切联系群众、走好群众路线呢？我认为：

首先，必须加强学习。全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，要不断学习政治理论和教育教学理念，树立先进的教育思想，要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。努力提高自己的业务水平，增强创新意识，在工作实践中与时俱进，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。

其次，要认真做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为人民办好事、办实事，要为人师表。

再次，要有奉献精神。吃苦在前，享受在后。每个人都有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为一名人民教师就应该把党和国家、集体利益放在第一位，必要时能牺牲个人利益。

总之，在今后的工作中，我要用的讲话精神来严格要求自己，建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”，努力工作，为推进我国社会主义教育事业科学发展贡献出自己的一份力量！

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听了校领导“强师风，铸师魂”的动员大会，聆听了各位领导讲述的一个个感人的故事，透过这些名师的足迹，我渐渐感悟到一代代教师用爱和智慧塑造民族的未来之星。他们用爱触摸一个个灵动的生命，让爱在孩子们心中留下岁月抹不去的美丽回忆。拜读了学校赠送的《新世纪班主任必读》和《与名师为友》，又让我对教师这一职业又多了一些理解与认识——学识渊博、专业能力强。是啊，一名合格的优秀教师不仅要用师爱做根，而且要用学识开花。高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子却是一件大事。”

可见，教师光有爱孩子的心远远不够，还要懂得怎样去爱孩子，要善于将情感、科学、艺术融为一体。也就是说，在教书育人的汗水中不能没有爱，在爱的教育中不能没有智慧，而智慧源自科学、源自艺术。教师只有在自己育人的汗水中融入爱的科学、爱的艺术，融入教育的智慧，才算真正掌握了育人的金钥匙。而教育的智慧源自博览群书。

繁忙的工作之余，一卷在手的日子最让我感到充实和愉悦。对于教师而言，读书是最好的备课。从诸多名师的先进事迹中，让我明白了教师的学识决定了课堂上每一句话的分量，决定了学生每一个脚印的深浅。因此课余时间我广采博览。品读《班主任工作之友》、《小学语文教师》、《小语》和《小学语文教学》……这些专业书籍上的案例有时被我如法炮制到自己的课堂上，让学生懂得“认真听讲”是可以通过“五会”训练出来的。同时也让我懂得如何去爱学生，如何用有魅力的语言吸引学生听老师的话，听老师的课。

而广泛阅读又让我能够在一英寸的宽度挖掘出一英里的深度。让我在课堂上挥洒自如，课外知识、名家故事信手拈来，引领学生进行“思接千载，视通万里”。我不仅自己读，还带着学生一起享受读书的乐趣；我给学生推荐书籍，建立班积分读书卡；让学生睡前十分钟阅读几篇好文章入睡，让他们成为书的朋友，每天增加“第四营养大餐”。学生喜欢我独特的奖励方法——一颗棒棒糖。我把阅读这颗种子种植在孩子们“心灵的园圃”里，就好似为他们的人生栽种了一棵永不凋谢的树，这树有个闪亮的名字——“快乐”！书籍给了我们天空一般的胸怀，大地一般的良知，星斗一般的智慧，明月一般的品格，这种源于心灵的快乐永恒而持久。

在我的心目中，每个学生都是一颗闪亮的星星，他们都有自己的闪光点。伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将向那些名师学习，将满腔的爱尽情地赋予我的学生。让师魂这朵玫瑰常开不败，让我们倾心付出成就学生美好的未来。让我们用自己的双手托举明天的太阳。最后让我用另一首小诗结束我的心得体会。

当人梯——用自查报告网的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程/当园丁——用我们的勤恳/让科学的百花园永远五彩缤纷/当春蚕——用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸/当蜡烛——用我们的忠诚/燃烧自己给人间带来光明。我甘为人梯、园丁，乐做春蚕、蜡烛，但如果我只能做一颗流星，我就要让我的生命之火为教育事业而燃烧，就要让自己燃烧着走完自己的人生旅程！

在新学期的开学之际，我参加了学校组织的教师培训活动。在这次培训活动中让我开阔了视野，充实了知识结构，丰富了大脑思维，受益颇深。在众多的培训题目中，我印象最为深刻的是李庄老师的，关于课堂教学的有效性研究。

如何提高课堂教学效率，这是一个时常被关注的话题。学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。以下几点是造成课堂教学效益不高的原因：

1、目标空泛，随意游走

2、面面俱到，串讲到底

3、照本宣科，索然无味

4、纠缠情节，事倍功半

5、注重结果，忽略过程

既然知道了问题的所在，我们就要根据问题来找出解决的办法。如何来提高课堂效率，有以下几点值得我们认真学习。

一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。

二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，有意识地培养他们的自主学习能力。

三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据专家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

四、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。

⬮ 学科能力培训总结

根据县教研室小学部的工作要求和zz镇教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日两天，在中心小学多媒体教室和实验室进行了科学探究实验培训。

参加培训的教师共32人次，都能遵守培训纪律，认真参加培训，培训取得了较好的效果。

一、实验培训的背景：

1、教师的专业素养需要大力提高。

目前农村小学缺乏师资，科学课没有专职教师，教师把大部分精力都放在语文、或数学教学上，对科学教材、课程标准研究不多，所以科学教学质量的提高很难。再一个科学教师老龄化严重，科学教学教研滞后。六位实验教师老教师四位，剩下的两名还是新教师。全镇17名实验教师有5名是年轻教师，其中z老师还是支教的教师。上学期我们到各校考察学生的实验操作，发现学生对实验仪器的操作很不规范。学生实验中表现出来的缺点，也就反映了实验教师的素养和平时的教学现状。

2、教材编写发生了改变。

老教材“自然”编写有明确的实验教学，实验目的、实验名称、实验器材、实验步骤、实验现象、实验结论、实验类别。教师在实际教学中先教学实验结论，然后让学生到实验室进行试验，验证实验结论。因此，一些条件差的农村学校，就产生了教师让学生死记硬背实验现象和实验结论，学生得不到动手实验的弊病。

现在用的小学科学教材是青岛版的教材，教材根据新课标的精神进行编写，注重培养学生的科学探究精神，一些实验的提出比较模糊，在教材中没有明确的实验教学，实验器材、实验名称。（记得有一次我到一所完小检查实验教学，一位实验教师说，我们这一册没有实验。）

3、科学教学的理念发生变化。

科学教师旨在培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的科学探究欲望，培养学生的科学素养。现在的科学实验，要学生先进行猜想假设、制定实验方案、反复进行试验，探究揭示生活中的科学现象，培养学生的科学素养。

二、参加科学探究实验培训的教师名单。

三、培训取得的成绩

1、增强对教材知识的解读

我们按县教研室小学部的要求，进行了两天的培训，三至六年级四个年级，每个年级半天的时间，组织实验员和学科任课教师通研教材，对教材中规定的实验进行演示操作。通过培训教师对教材的内容有了大致的了解，对教材中的实验能系统的掌握，并能进行操作演示，为课堂教学打下坚实的基础。

2、进一步明确实验室、仪器室的管理职责

借教材培训的机会，结合平时的工作，对实验室、仪器室管理员进行了业务培训。使管理员明确了工作任务和职责，把科学的管理贯彻到日常的工作中。对实验教学计划的制定，实验教学工作的日常化，仪器的维修、养护，损耗仪器的购置等提出明确要求。

四、对存在问题的思考

1、科学教师老龄化问题严重，如何提高教师的专业素养？

2、科学教学策略的研究深化，如何应用科学教学策略提高课堂教学效率？

3、科学实践活动课如何落实到实处？

⬮ 学科能力培训总结

短短一个星期的培训结束了，在培训过程中用6个字形容：痛苦并快乐着。痛苦的是：每天要很早起床去学校上课，每天回家还要写作业，感觉回到了学生时代。快乐是学到很多知识，认识了很多的英语朋友，充实了自己的精神世界。此次培训使我受益匪浅，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，在培训过程中理论与实际相结合，让我重新认识到英语教学的新策略。

在整个培训过程中涉及的内容非常多：语音、前置作业、游戏教学法、课程标准、当代信息知识、生本课堂教学、板书设计等等。知识面非常广，学得比较充实，每一次课都有作业检测，通过作业测试才真正将知识转化为自己的东西。在培训的五天，课堂上形式多样化，与培训的老师有沟通与交流。与一起参加培训的朋友一起切磋教学，互相交流在平常在本校的上课的经验，虽然大部分是年轻的老师，但是各个都有自己的绝招，正是“三人行必有我师焉”。

在几个教师课堂上让真正明白自我的英语素质要提高。尤其在测试语音的时候，许多的音标在大学期间其实学习了，但是由于参加工作一年多没有去读一读，因此那天上课的时候让我感悟非常深，感觉到几位老师知识非常渊博。于是我想到一本书说的一个道理：一桶水和一碗水的关系！老师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的。

学生的求知欲非常大，如果自身的水平不够高，如何教好那群好学的孩子呢？所以回到学校后，我自己上网搜索英语电台，每天在背教案的时候听一听电台播音，让自己的发音更标准，同时我利用了很多空余时间书店买很多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑！

然而我也明白英语的工具性，彭丽红老师上课先做一个小游戏，调动我们的.兴趣，让我们每一个人来进行自我介绍，体现“说”是英语课堂一个重要性。在平常的教学，我就是注重学生读、写，很少让学生进行口语交际，但是英语作为一门语言课，更注重口语化。让学生真正在平常生活灵活说英语，就不会出现哑巴英语，培养他们的自信心，这就需要教师的积极调动。

因此针对这个问题，我想子在今后的教学过程中，让学生在课前三分钟进行口语交际，即使简简单单说几句话也行。循序渐进的教学策略让学生不觉得突兀。调动学生的积极性策略是充分利用本学期过圣诞节这个节日激励他们学习兴趣，同时补充一些课外知识调起学生对国外知识兴趣。

在平常教学过程不再是只注重知识的接受，而是知识的运用。同时自己要将培训的所学理论运用到实际教学中，取其精华，去其糟粕，努力使自己成为一位更好的英语教师。在此非常感谢各位领导给与我这次培训的机会，谢谢！

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“干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力。”在xxxx年秋季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上，年轻干部提高解决问题的实际能力。从“理想信念课”“斗争精神课”到“实际能力课”，“想干事、能干事、干成事”的新时代年轻干部传道授业。

炼慧眼，把心思集中在想干事。忠诚源于理论清醒，追随来自信仰坚定，在干部干好工作所需的各种能力中，政治能力是第一位的。年轻干部要始终炼就政治慧眼，把好“政治关”，绷紧“政治弦”，校准“政治标”。牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，不断提高政治觉悟，用理论清醒保证政治坚定，筑牢想干事的忠诚根基。“学则智，不学则愚”，要秉承坚定信念，结合时代背景找准问题突破口、发力点，在细照笃行中不断提升想干事的纯度和浓度。

强本领，把能力体现在能干事。“责重山岳，能者方可当之。”面对当今世界百年未有之大变局，年轻干部能干事的能力也要与时俱进，要在关键时刻、重点岗位担得起来、顶得上去。“七种能力”既是干事创业新征程中的领航灯，也是驾驭复杂局面的工具箱。调查研究是基本功，想问题、作决策，全面统筹需要科学决策，全面深化改革求突破关键在于创新，随时应对各种风险挑战需下好先手棋、打好主动仗，越是复杂局面越要坚定人民立场贯彻群众路线，抓落实求实效才能完成艰巨任务。年轻干部锤炼本领要在事上练、在事上磨，“在战场上学习战争”“在深海里学习游泳”，在开发开放的一线、脱贫攻坚的前沿锻造一副可承重、能担当的宽肩膀，全面提升“能干事”的专业精神与专业能力。

抓落实，把目标锁定在干成事。有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。年轻干部要坚持到基层去倾听群众声音，找准群众“急忧盼”，发扬主人翁精神，用真心换真情，把好事办到群众的心坎上。干事业脚踏实地，注重点与面的统一，在扎实做好“六稳”工作、全面落实“六保”任务中求真务实，在国内国际双循环相互促进中发挥一域之力。过了一山再登一峰，跨过一沟再越一壑，干事创业不是百米冲刺，而是事业长跑，要以钉钉子精神抓落实，持续用力、久久为功，不断化解难题，开创工作新局面。

上好这堂“实际能力课”，不仅需要标注勾画重点学习的“七种能力”，也要在品读“多打大算盘、算大账，少打小算盘、算小账”“定好盘子、理清路子、开对方”等金句中悟哲理，更要在实践锻炼中有所获有所得。以“想干事、能干事、干成事”的担当精神一个个研究具体问题、一条条解决疑难困惑、一项项攻克艰巨任务，考出无愧于党和人民的新时代好业绩。

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读懂学科育人价值提升教师学科育人能力

12月21日，娄塘学校小学数学教研组老师齐聚二（1）班教室，聆听了小学数学骨干夏月新老师的风采展示课，分管教学朱燕副校长、教导主任徐文礼全程参与。

夏老师执教的是二年级第六单元《乘与除》一课，他用特有的方式：极强的亲和力、幽默风趣的语言、简洁准确的表达，与学生一起感受了乘除转换的魅力，有效激发了学生的学习热情。

夏老师从与学生一起经历的“郊游”为切入点，通过：快乐回忆、仔细观察、信息收集等途径，揭示课题，让学生体会到了数学就在身边，数学“很好玩”。小组合作中，夏老师给予学生充分的时间，我们欣喜的看到全班学生的全员、有效的参与，举手发言热烈、互动交流直指合作主题、学习氛围轻松高效，可用“灵动十足的课堂”描述。

在“面包比多少”一题多解环节，夏老师引导学生抓住关键信息，从不同角度思考。向来训练有素、习惯养成极好的学生们一下子就明白过来，原本作为教学难点的乘除转换在不经意间就被“攻克”了。整堂课下来，学生们学的轻松、学得有效，可用“灵力十足的学生”描述。

作为骨干教师，夏老师的推门课设计饱满、过程流畅、板书清晰、小结及时准确、创设多个情境突破重难点，体现了“生活即数学，数学即生活”的教学理念。尤其在投影出现故障时，夏老师临场应变机智，用幽默的语言转移学生注意力，可用“灵性十足的老师”描述。

    最后，教导处徐文礼主任赞扬了夏老师讲解时加以肢体语言，潜移默化渗透数形结合意识，做到了“关注学科的育人价值，提升学科的育人能力”，值得大家一起学习。同时，历时3个月的首届教学节，也在各位老师的共同努力下，圆满落幕，让我们共同期待明年的教学节将更加精彩！

读懂学科育人价值提升教师学科育人能力

我们正处在一个变革的时代，社会和经济高速发展，移动互联网技术迭代发展，人们的“存钱方式”“购物方式”“支付方式”“通讯方式”等不断改变，探月工程、人工智能、高铁、量子通讯等快速发展，连同华为和苹果等众多企业的发展，让我们认识到，“跨界创新”成为人才需求的新动向。

这些都对教育提出了新的要求。教育大计，教师为本，要深化教育领域综合改革，落实“立德树人”根本任务，提高教师队伍素质是根本、是关键。一个区域，通过引进人才可以调整教师队伍的专业结构和学历结构，但更重要的是通过教师持续、主动、有进阶地研修提升教师队伍的整体素质。教师研修必须转型，通过专业地服务教师学科育人能力的提升，使学生有实际获得。北京市海淀区教师进修学校的理念就是“成就教师、发展学生”。

一、教师研修：关注教师学科育人能力提升

学科核心素养是现代社会公民必备的素养，是学生终身发展的重要基础，每门学科的课程对于文化的传承和高素质人才的培养都具有不可替代的作用。

学科育人，是以学科核心知识为重要载体，重视教学内容的结构化设计，基于真实的情境任务，在学生团队或个人开展实践性学习、经历解决问题的过程中，激发学生兴趣、落实学科课程目标、帮助学生达到学业质量标准的育人行为。课堂教学是学科育人的一部分。

学科育人要坚持价值观与能力并重，要强调个人价值与社会价值的统一。学生需要通过学科课程的学习，获得面对不可预知的未来的必备品格和关键能力，特别是批判性思维能力、全球化能力等。这些需求对教育的目标、内容、组织、学生的学习方式产生了深刻影响。

教师的学科育人能力是一种学术能力。它是教学的学术、育人的学术，是高度专业化的表现，其实践性极强，具有学科性、现场性、个性化等特点。学科育人能力不是一项简单的技能，是有教无类的、动态发展的学术能力，要求教师具备学生知识、课程知识、教材知识、教学知识、评价知识以及学习设计、实施和自我发展能力等。以学科教学为例，教师在教学现场并不只是单向的输出，无论是授课、组织活动以及师生之间互动,都对教师有很高的学科教育专业要求，教师的学科教学，在不同学段、不同学校、不同班级都不一样，个性化极强。

只有坚持学科育人，促进学生学科核心素养形成和发展，才能落实“立德树人”根本任务。因此，教师研修要超前思考、跨界思考，要关注教师学科育人能力的提升，要帮助教师获得“带得走”的理念和能力，内化成教师的自主行动。只有这样，教师回到教学现场，才有可能创造性实施，解决现场问题。

二、研修转型：专业提供高品质教师发展服务

教师研修，要满足需求，更要引领需求。唯有专业，才更能体现教师中心，才能立足现在、面向未来。

1.尊重客观规律

这一点非常重要，是专业精神的表现。教师研修机构具有研究、指导和服务的职能，首先要研究学生成长、教师成长、学科发展、学生学习和成人学习的规律。当然，也可以直接掌握并应用已有的关于规律的研究成果。对于研究过程当中生成的成果，一定要在区域层面把研究成果进行实践应用，最终转化成教师研修的资源，服务教师发展。

2.依据标准研修

素养导向、标准导向、问题导向的教师研修，有利于教师的学科育人能力提升。专业性的重要表现是依据标准开展研修。标准引导方向、明确目标、规定内容。教师发展标准体现了对教师的基本要求和进阶发展要求。教师在不同的专业发展阶段，从新任教师、发展期教师、成熟教师到名师，素养特征和发展需求是不同的，育人能力是呈现进阶发展的态势的。

目前，国家正在研制《中小学幼儿园教师培训课程标准》，旨在规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训，引导各地对教师教育教学能力进行科学诊断，设置针对性培训课程，确保按需施训。促进各地按照教师专业成长规律，系统设计课程内容，创新研修模式，持续提升教师专业能力与整体素质，也为探索教师研修学分管理奠定基础。

3.建设专业队伍

专业的研修需要专业的队伍和专业的机构。每个区域都应有一支高度专业化的培训者团队。培训者队伍的能力建设至关重要。目前，这支队伍的名称在各地不同，包括教研员、研修员、培训者等，一些地区的培训者队伍还存在数量严重不足、结构不尽合理、专业化程度较低、学术性不够等突出问题，这些问题亟需改善。

在各地，教师研修机构的名称更是多样，包括教研中心、教师进修学校、教育局教研室、教育发展研究院、教师进修学院、教师研修学院、教育学院等，其主体职能大体相同，部分职能略有不同。当前的主要问题是，要服务教育改革的需求，机构的职能需要丰富，内设机构需要匹配，以此来提升专业性。

4.不断超越自我

这也是专业精神的一种体现。自我突破、自我超越，需要有前瞻性、宽视野，更需要教师培训者有使命感、责任感与担当精神。教师的培训者应基于教育改革的需要，基于学生全面而有个性的发展的需要，基于教师的实际需求，超前研究与实践，给一线教师提供专业的解决问题的方案，指导学校和教师发展。这样的组织具有专业型、学习型、实践型、研究型、创新型、合作型、生态型、服务型的特征。

5.加强学科建设

重视学科建设是专业研修的另一个重要特征。要从课程、教学、评价、资源、教师专业发展，以及教师职前职后衔接等方面，重点开展研究与实践，促进学科建设，这非常重要。要科学地把握学科建设的方向，建设一流的学科队伍，才能专业地服务教师的学科育人能力的提升，着力推进研究成果的转化。

唯有研修转型，才能更好更专业地支持教师发展。具体包括：研修工作重心从“学科教学”转向“课程育人”；教学目标从“知识获得”转向“素养提升”；研修内容从关注“教师的教”转向“学生的学”；教学改进从“基于经验”转向“基于实证”；教师研修从“专家传授”转向“教师众筹”、从“统一培训”转向“个性发展”。

在研修转型实践中，我们聚焦课程改革中的重点、难点和热点问题，以课题或者项目为载体，教研员牵头整合高校专家和一线骨干教师资源，建立多个团队，研究、解决真问题。

例如：“促进学科能力发展的教学改进”“义务教育学业标准与教学指导研究”“基于学习者分析的教学改进”“基于学法指导的教学改进”“深度学习‘教学改进’项目”“中小学教师教育课程资源建设研究与实践”等30余个项目。

在项目实施中，建立研究、实践、改进和追踪机制，帮助教师解决教学中的实际问题。教师自己解决问题的过程就是在教学实践中不断改进的过程，问题解决了，教师的能力也就提升了。教师自己经历解决问题的过程非常重要。其中，微团队培训的做法非常好，有利于团队成员互相支持、共同解决问题、持续改进。

三、合作研究，提升中国特色教师教育的品质

当前，教育改革节奏快、力度大，我们要顺势而为、趁势而上，为促进教师专业发展，确保教师培训机构、教师培训者队伍的专业性，研修机构和高等学校、科研院所要共同创新发展，共同开展研究。

1.服务区域教育

教师研修机构是区域的专业智库，服务学校、教师发展，服务教育行政部门的决策。面对多元需求，要通过高水平的研修转型面对挑战、解决问题，主动求新求变，转变理念、丰富内容、创新方式、建立机制是转型的重点，体现了中国特色教师教育系统的核心能力。

2.共同创新发展

教师教育研究的宽度和深度在不断发生变化，研修制度具有中国特色，不可替代。我们要共同实践，共同创新，发挥团队力量。研修机构之间要开展合作，同时，研修机构也要与高校开展合作，做好教师职前职后衔接。对于教师职前培养，无论是本科、硕士或者博士学位，都应在职前加强教育教学学习与实践，区县级教师研修机构可以作为教师职前培养实践基地，经过教学现场的学习、研究、实践、改进，使学生毕业后能够直接胜任教学工作。例如，海淀区教师进修学校与北京师范大学开展合作项目，共同开发本科生或者教育硕士的教学实践类课程，教研员可以去授课，做兼职教授。

3.共同开展研究

21世纪以来，国际上高水平的教师教育研究呈增长态势，美国占据中心位置。但中国大陆处于弱势，研究成果较少，缺乏国际化的教师教育研究机构和团队，缺乏相对聚焦的研究主题，缺乏持续稳定的追踪研究。

未来，高等学校、科研院所和研修机构的研究力量可以结合在一起，聚焦关键的问题，共同开展持续研究，并将研究成果不断地应用。如海淀区教师进修学校与北京航空航天大学等高校共同承担国家自然科学基金项目，通过开展STEAM教育的教师研修，提高教师发展学生创新能力的水平。我们还要总结、提炼中国教师教育的实践经验与智慧，在国际上分享与交流，扩大国际影响力。

区域的专业研修，要紧紧围绕区域教育改革与发展任务，从学生发展出发，尊重教师专业发展的规律和需求，通过创新促进转型，提升研修品质。以师德师风教育为根本，以教师学科育人能力提升为核心，以综合素养提升为辅助，完善专业化课程体系，依托现代信息技术优势，推动研修资源建设、分享，学习形式灵活、多样、可选，坚持为每位教师提供优质、均衡、普惠、全纳的学习服务，构建区域教师开放学习的文化，助力教师面向未来。

读懂学科育人价值提升教师学科育人能力

“学科教学”转向“学科育人”，这是新课程改革的重要内容。

语文学科的“育人价值”此前一直没有思考过，所幸的是，《课程·教材·教法》2019年第10期发表了上海师范大学副教授李重先生的《语文学科“育人价值”的深度挖掘与融通转化》一文，论文是以叶澜教授提倡的“新基础教育”的理念为指导，结合语文学科的具体特征而展开论述的。

语文学科的育人价值，顾名思义就是语文这门课在教育人、培养人方面的作用。知识传授与内化，也是育人价值的重要组成部分，但不是唯一的价值。叶澜教授认为，课堂教学要从

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“教书”走向“育人”，其实也是意味着从“知识传递”走向“生命价值的挖掘与提升”。那么，按照“新基础教育”的理念，语文学科的育人价值的内涵主要有以下三个方面：一是基于“新基础教育”的育人立场，坚守语文教学的生命价值。“新基础教育”的立场是学生的生命成长，要求语文直接关联学生的健康成长，充分体现生命成长的完整性、差异化，注重动态生成价值。二是基于“新基础教育”的理念，确定语文学科的教学重心。这个教学重心，其实就是语文课程的根本性质，即“学习祖国语言文字的运用”。三是基于国家课程的地位，提升语文教学的价值高度。这种价值高度主要是满足现代民族国家建构的需要，传承、发扬中华优秀传统文化，吸纳人类优秀文明成果。国家意志和主流价值取向，要通过语文学科逐渐融入到学生的生命价值以及听说读写能力的形成过程中。这三重价值，一着眼于生命价值，二着眼于学科本位，三着眼于国家意志，构成了一个相对完整的价值序列。而我认为，不论是生命价值还是国家意志，都要从语文的学科本位价值出发。

值得注意的是，李重教授在并列阐述了语文学科的

“育人价值”后，还从静态的结构与动态的过程两个角度阐述了这三重价值之间的关系，这一点就反映出研究者科学全面的理论视野。从静态的结构看，语文学科的“育人价值”形成了层次化的特征：层次一是为育人打底的通识与互通的价值，层次二是语文学科特有的教学价值，层次三是语文教学活动的跨界及融通价值。作者对层次三的阐述尤其值得关注。在他看来，语文教学活动的“融通价值”主要体现在学科内的融通、学科外的跨界、语文学科教学内容的融通三个方面，这一点其实也是语文教材中“综合性学习”的教学内容与目标。从动态的过程看，主要是挖掘与转化。首先是从文本潜在的“育人价值”到显性的“育人价值”，其次是将书本及其他多种媒体类型的“育人价值”转化为生命价值，再次是从社会形态的“育人价值”转化为学生个体形态的生命价值。我的理解是，所谓动态的过程，通俗地讲就是“育人价值从哪里来，到哪里去”。作者实际上谈了三个问题，一个是学科的育人价值要从教材中产生，第二是要将这种价值转化为生命价值，第三就是将社会形态的价值进行个体化。不过我认为第二点和第三点之间，似乎构不成动态的过程性关系。

论文的第二部分主要阐述语文教学本身的

“育人价值”。学科的“育人价值”和教学的“育人价值”有紧密的关联，同时也有侧重点的不同。李政涛教授主张从“教学内容”“教学方法”“教学工具”三个角度挖掘教学的“育人价值”，本文作者也是按照这三个层次对语文教学的育人价值进行阐述的。从教学内容来看，文本潜在的价值经过教材分析、教学实践，转化为显在的内容，此即“化潜为显，化静为动”；语文教师改变单篇教学的价值取向，走向多篇、大单元的思路，此即“从零为整，由篇达类”；语文教师从注重学生的认知发展到生命体验，此即提升学生的生命价值。从教学方法来看，具体的课堂教学方法例如小组合作探究、体验与表演等，都蕴含着育人价值。从教学工具看，语文学科的与汉字、汉语有关的内容以及独特的媒介等，也都蕴含着某种育人价值。李政涛教授的分析角度，适用于所有学科，但具体到学科不同的特点，也应有所区别。例如语文阅读教学、写作教学、口语交际与综合性学习等内容中包含的师生对话内容，其实也隐含着语文教学的“育人价值”，甚至语文教师本身的形象、学识、品质等，也都有这样的价值存在。

论文的第三部分，应该是如何实现语文学科的

“育人价值”。作者的思路主要是语文教学过程中的融通与转化。具体说来，融通的内容包括：多学科育人资源的整体融通，多主体语文经验的有机融通，多科目教学资源的灵活融通，学校语文生活与学生家庭、社会生活的综合融通。不过我认为多学科的育人资源和多科目的教学资源，还是有一些重合之处的。转化的内容包括：还学生权利，课堂教学重心下移策略策略；实施“有向开放—交互反馈—聚焦生成”的开放与生成的策略。我比较感兴趣的是作者提出的“有向开放—交互反馈—聚焦生成”的教学策略。虽然没有具体的案例作为支撑，但这种对教学过程提炼与总结的方法是值得学习的。这三组名词，从概念理解上看，难度并不大，但提炼为某一种具体的策略，还是需要理论功底的。一线教师做教学研究，缺乏的主要就是这种提炼与概括的能力。尤其值得注意的是，作者用织网、刨坑、滚雪球、扭转、开渠等生活化的名词来概括整体生成、深层生成、全体生成、有益生成和多维生成，这一点是相当精彩的。

总之，这篇论文体现了李重教授丰富的理论积淀，严谨的学科思维，借用他人的理论又不拘泥于他人的观点，能够将多种理论与语文学科实际相融合，形成自己对语文学科

“育人价值”的独特认识，确实是一篇大气磅礴的文章，也只有受过专业学术训练的博士才能写得出来。

不过一线教师可能读不懂这样侧重于理论架构的论文，如果作者能够深入一线课堂收集丰富的案例，再结合理论进行阐述，文章的受益面可能会更广一些。

当然，这一点也跟期刊杂志本身的学术追求和办刊风格有关。

⬮ 学科能力培训总结

根据省教育厅文件和市教育局安排，我市高一年级全体英语教师于20xx年8月5日至8月14日接受了为期10天的新课程培训。

市教育局领导高度重视本次培训工作。培训前，我校有关领导召开会议进行部署和分工，明确了辅导员和班主任的职责，检查了教室、线路、多媒体器材，安装了教室网线等。培训开始第一天，教育局马局长和有关领导亲临我们班指导检查，教研员老师做了培训前动员报告并且每天到班级和老师们一起交流讨论有关课题。

本次培训我们共有60余名高一年级英语教师参加。在班主任和辅导员老师的精心安排下，我们班采用了观看视频、及时交流、分组讨论、代表发言、说课等卓有成效的培训方式。内容丰富，形式多样，互动性强。既有理论高度，又有具体实践指导意义。每天根据培训内容布置作业并于次日收缴作业。

高一英语培训班共观看通识培训10个专题的在线视频，教材培训5个专题的在线视频和人教社高一英语培训包7套光盘。其主要内容包括：高中英语新课标解读、新课程理念、人教版新教材介绍、课标与教材的关系、课程资源分析介绍、高中英语新课程基本理念的课堂实施、新课程理念的高中英语语法教学、

词汇教学、听力教学、阅读教学、文化教学以及新课程理念教学的各种课例等。参加高一培训班的全体老师按照培训时间到校，做好培训笔记，认真观看视频。讨论时大家积极发言，提出疑问和自己的看法，重点集中在教材教法分析、教学的深广度方面及教学方式的转变，大家结合课例、课堂教学设计进行互动研讨，很多老师还在课下自费刻录了光盘、下载了视频重新观看，每位教师认真手写论文，按时交作业。

通过这次培训，我市高一年级的英语教师加深了对《高中英语课程标准》的理解，全面的了解了人教版新教材，熟悉了新课程理念的高中英语课堂教学过程。大家一致认为：英语新课程的实施，关键在于缩小理念与实践之间的空档，在课堂教学中的`落实。我们有信心在今后的教学中把握好教学的深、广度，重视课堂教学的有效性，强化学科建设，使我市英语教学稳步发展，争取更加优异的英语教学成绩。

⬮ 学科能力培训总结

近年来，随着社会的快速发展，信息量持续增长，知识面变得愈发广泛，培养孩子们的阅读能力成为当今教育的重要任务之一。在这一背景下，我们开展了一次全学科阅读培训活动，旨在提升学生的阅读素养，让他们掌握更多知识，并培养他们的查找和理解能力。

我们为学生提供了丰富多样的阅读材料，涵盖了科普、历史、文学等各个学科领域。通过这些材料，学生们能够接触到不同类型的文字，了解到不同领域的知识。而丰富的阅读内容也激发了学生们对于知识的渴望，增强了他们主动阅读的兴趣。

我们组织了一系列的阅读活动和竞赛，以提高学生的阅读效率和速度。通过定期进行阅读测试，我们可以了解到学生们的阅读水平和阅读理解能力，并随时进行调整和辅导。同时，我们还开展了阅读比赛，激发学生们的竞争意识和参与热情，让他们在竞争中提升自己的阅读水平。

我们注重培养学生的阅读理解能力和批判思维。阅读材料中的问题设置丰富多样，要求学生进行分析、推理和判断。我们引导学生思考材料中的观点、逻辑和信息，培养他们的批判性思维能力，让他们能够理解并评价所读材料的价值和意义。

同时，我们也注重提高学生的信息获取和整合能力。通过引导学生运用各种工具和技巧，如图表分析、查找关键词等，他们能够快速有效地获取和整理信息。这样，不仅提高他们的学习效率，还培养了他们自主学习的能力。

我们鼓励学生进行多元化的阅读体验。通过开展阅读分享会、读书俱乐部等活动，学生们可以自由交流和分享自己的阅读心得。这不仅加深了学生之间的交流和合作，还拓宽了他们的阅读视野和思维方式。

在这次全学科阅读培训中，学生们取得了显著的进步。他们的阅读速度和阅读理解能力都有了明显的提高。通过培养学生的阅读兴趣，他们逐渐形成了自己的阅读习惯，能够主动去阅读各种类型的书籍和材料。同时，学生们也渐渐习惯了运用不同的思维方式和技巧去解决问题，形成了批判性思维的能力。

我们也发现了一些问题和不足之处，比如有些学生对于某些科目的阅读仍存在困难，还有些学生对于信息获取和整合能力欠缺训练。我们会针对这些问题优化我们的教学方案，并进一步开展个性化的辅导，以帮助学生克服这些困难。

小编认为，全学科阅读培训活动为学生提供了一个全面、丰富的阅读学习环境。通过多种形式的阅读活动和培训，学生们的阅读能力得到了大幅提升。我们相信，通过持续的努力，学生们的阅读能力和学习成绩会继续提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。

⬮ 学科能力培训总结

学科培训总结篇1<\/h2>

通过参加本次省骨干教师第一阶段的培训，我学到了许多知识，身心愉悦、收获良多。总结起来，我觉得最重要的是树立了中职语文教学的价值观，深刻认识到自己的教学将对人文素养较低的职业中学的学生提供的空间、机会和由此产生的不可替代的意义。

在今后的工作中，我想，我还是需要从备课方面下大功夫，花大力气。因为，备课是我们从学生实际出发优化教学过程的需要，是积累经验、提高自我的重要过程，更是全面完成教学任务、提高教学质量的关键。我一直在思考如何将学生的专业学习和语文学习结合起来，做到相辅相成、紧密联系。个人的思考总觉得不成熟和难以操作，本次培训多位教授的精彩讲解让我醍醐灌顶，懂得了专业课与语文课之间结合点的选择，确立了主次的问题。我想，在今后的教学中，一定会让学生把自己的专业技能展现在语文课上，让其在学科之间自由翱翔。

几场关于心理学的讲座，让我受益匪浅，我感觉到了自己在心理学方面知识的匮乏，找到了在工作中为什么难以做通学生思想工作的原因。我想，在今后与学生的沟通当中，我需要更多地去了解学生的知识水平、接受能力，了解其思维方式、困惑疑点，了解其心理特点、个性差异，了解其思想情况，精神状态，从而能对其进行以陶冶情操、启迪觉悟的教育。

同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计等。当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点;如何布置作业;如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。

在聆听专家们的讲座过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的很多答案都是否定的，我也许顺利完成了教学任务，教授完了课文上的知识点，迫使学生记住了一些文化常识和基础知识，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的创新意识……我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深入骨髓和触及灵魂的，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。

本次培训也让我知道，作为一名合格的中职教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上，现身说法的方法会更有效地使我们的学生素养有所提高。在加强自身修养方面，我需要在情感上对学生做到真诚而丰富。我要不断提高自身的文学艺术鉴赏能力和艺术修养，引导我的学生发现美、感受美、并能创造美。我还要注重笔耕，使自己变得更加厚实。多读书、多动笔，及时总结自己教学的缺漏，在不断反思中和我的学生一起成长。

培训是短暂的，但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上审视了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我会努力做各项未做之事，努力向自己确定的方向不断进取。

学科培训总结篇2<\/h2>

时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。做为骨干教师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

一、思想政治方面

我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践

作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。

3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。。

4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我积极推广“先学后教”的.教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

(1)备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。

(2)上课。我听了许多教师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。

(3)做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。

学科培训总结篇3<\/h2>

在培训过程中，观看了许多专家的精彩讲座，让我受益匪浅，感触颇深。通过本次远程教育培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏。

讲课是一种艺术。这次培训使我感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。静下心来回味一下这二十几天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距。

一、语文教学现状

1、我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我们学校不是正在进行《提高课堂教学的有效性》这一课题的研究吗？其实，我们学校领导的教学理念，是走在全国语文阅读教学改革的前列的，我们的名师、我们的专家就在我们的身边。

2、我们要修炼自己的课堂语言，魅力的课堂，高效的课堂，首先来自教师魅力的语言，让我们的课堂语言简洁、精炼、丰富、动听，这也是教师一种重要的`教学基本功。

3、做为一线教师，我们很有必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了许多重要的教学理念，我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。

4、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生怎样阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高了，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终身发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、要积极参加网络教研。参加远程培训，我深深感到网络的力量，网络的魅力。我们应感激网络，它给我们搭建了一个很好的专业成长的平台，我可以毫不夸张地说，教师的专业成长，离不开网络教研，而网络教研，想说爱你不容易，因为大家平时的工作都是很忙的，我们只能忙里偷闲，这就需要一种毅力、一种恒心，持之以恒，成功一定会属于你的。

总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事语文教学工作打好坚实的基础。

学科培训总结篇4<\/h2>

20xx年7月14日至7月30日，乐东县中学语文数学骨干教师70多人从椰风海韵的海南飞到历史悠久、文化底蕴深厚的国家历史文化名城成都，赴四川师范大学培训中心完成了一轮培训。虽然成都的天气很潮湿，虽然暑期的休息被打破，但老师们每天却很快乐而又充实。

本次培训班级管理采取对号入座的方式，在出勤上严格遵守请假制度，并及时公布出勤情况，做到班级管理透明化、公开化，力求做到公平公正，使我们的培训工作在各方面都日趋完美，把培训工作落到实处。语文班应出勤47人，实出勤47人，每位参训教师完成2篇学习感悟，语文班编辑出版了一期图文并茂的墙报。在县研训学校和各位学员的共同努力下，圆满地完成了培训任务，取得了令人满意的效果。本次培训参训人员在半个月的培训中都表现了极大的热情，积极参与到活动中来，在培训结束的时候都纷纷表示，本次培训无论是课程设置还是培训形式都很适合一线教师的专业发展，收获颇丰。

一、在专家指导下提高自我

“问渠哪得清如来，为有源头活水来”。“日习则学不忘，自勉则身不坠”，每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问，我们走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我们内心的感应，更激起了我们的反思。在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

培训期间，聆听了成都市石室中学张冬梅老师对作文教学的独到见解。张老师从自己的写作经历和情怀谈起，从“山雨文学”谈起，讲述了非常先进、独到的观点。让我懂得了如何培养学生的个性化作文，如何鼓励学生说出真正属于自己的个性化话语，如何创新作文构思，如何创新语言表达，如何做好作文讲评课，习作的设计与处理等等。她给我们展示的《用爱和智慧引导特别孩子的成长》《当花儿早开时》两篇论文，散文《青葱岁月，渐行渐远》，给我启迪和震撼，使我懂得了榜样的重要意义。只有提高自己的文学素养，才能引领学生。特别是《当花儿早开时》，它揭示的是中学生的早恋现象。张老师没有粗暴的去干涉学生，而是用爱心慢慢地去引导孩子，理解孩子，体现了教育无痕的理念。她用极富感染力的表情，抑扬顿挫的声调，再配深情的讲述，把我们带进了她的班级，她的课堂，她的问题学生，他对新课改理念的理解……在她两个半小时的讲座中，老师们个个瞪大了眼睛，张大了嘴巴。她的讲座，让我们如沐春风，驱散了职业带给我们的一些倦怠，我们听得很真诚，很投入，很尽情，很自然……

二、在学习中提升自我

各位知名教授、专家、特级教师的讲座，对我们来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面;虽懂教育规律但重理论轻实践;虽能研究但没有成为自觉行为;虽有底气但还远远不够……

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，万丈高楼，平地起。在工作中要不断的总结与积累，才能逐步的提升自己。半个月的理论学习，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。这次培训，给我们带入了一种求学的氛围。“逆水行舟不进则退”，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是的路!

三、在合作交流中发展自我

“他山之石可攻玉”。通过听成都市盐道街中学卿平海老师的《新课程练笔的问题解决策略》的讲座，让我们明白了小组合作的分组办法、小组成员的分工及其职责、小组合作的训练，清晰的明白了小组合作的具体操作方法，同时，我们也按卿老师的要求，划分了小组，并且实行小组合作加分的办法，极大的调动了学习的积极性，卿老师为我们讲述了新课程练笔教学的基本理念、问题归因和有效策略。这样的课，既生动有趣，又兴味盎然。让我们大开眼界，受益颇深。

以后的课堂培训都有了热烈和谐的学习气氛。一是受训老师听课的方式“活”了，或站，或写，或讲，形式多样。受训教师的思维随着方式的变化始终保持高度的集中与兴奋。二是老师们接受的方式“活”了。不再是单一的教师灌输式，而是通过自学、对学、群学、展示、评价、反思多种方式获得，没有疲惫感，效果较好。三是教学方法“活”了。讲课老师充分发挥小组的力量，由一人的独演变为全员的参与。教师不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人，学生自主探究的引路人，讨论问题的平等参与者，学生疑难问题的解答者。四是学法“活”了。学法不再是教师被动的注入式，而是学生积极主动的探索、整理、展示，从而达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。

四、温故知新，拨云见日

听了那么多的专家的讲座，才发现每个人的成长之路都是不平坦的。光环的背后，是自己艰辛的付出。人生，是不能重走回头路的。他们的成长经历和故事，与我而言，又是不可复制。但我深深地感受到：每一个人，对于自己走过的路，都需要驻足回望。这条路，你走对了吗?这个拐角，你有没有偏离方向?回首过去，才能更好地看清未来的方向，毕竟我们还有很长的人生路要走。深夜，躺在床上，联想自己的成长经历，总是久久难以入睡。曾经，以为登上了小山顶，尽览无限风光。而如今，就像太湖畔的芦苇，随风摇曳;就像野外的小草，悄无声息。通过培训，我们充分认识到，行走于人生路上时，还要舍得时间回头望望，温故才能知新，拨云才能见日。

记得有人说过：“充满爱心的人，心里坦荡;敬业奉献的人，心里扎实;托起明天太阳的人，心里一片光明。”回首看去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。

培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。

我们庆幸自己走进了四川师范大学，看到的是满眼生机盎然的春色，呼吸的是扑鼻而来的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我们越来越坚信：实践出真知。我们这些在乐东县语文骨干教师，正沐浴着和煦的改革春风，吸取着省内各大名师的教育雨露，整装待发，不负众望，回馈乡邻。自己那颗早已属于教育战线的红心早已回归海南，登上三尺讲台，为繁荣乐东县教育事业做好了全面的心理准备。

学科培训总结篇5<\/h2>

从暑假到现在，我和老师们一起，有幸走进了小学语文学科远程培训平台。在这里，我们观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下：

一、全神贯注，抓住机会认真学习。

我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。本次培训我在网上学习的时间一直没有间断。聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在语文教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时认真完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。在学习过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。我更要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。科学的方法会让我在教育的道路上走得更稳，更有信心。

二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会。由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

三、积极实践，不断提高自己的教学水平。

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。通过这次研修，我转变了自己的角色地位，把课堂的大多数空间和时间都交给学生，充分发挥学生的主动性，使学生在这种宽松自由的学习氛围中学到知识，提高课堂效率。 总之，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我们将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。我将尽最大努力，抓住这次研修学习的机会，使自己各方面的综合素质得到进，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

学科培训总结篇6<\/h2>

20xx年5月31日全县小学语文教师很荣幸的获得了一次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加县培训中心组织的培训学习。对我来讲这是一次来之不易的机会，通过培训学习可以充实自己，完善自己，提高自己，升华自我。此次培训使我感悟多多，这一天主要听了王琴玉专家的一节理论指导课及课堂实践课，亲身体验了一些活动，使得我更深刻、更透彻的领会了她所讲的内容在实际教学活动中的重要性。

一、重新对孩子有了新的认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位小学语文教师及班主任，除了具有渊博的知识，良好的思维品质，在教学过程中，教师要对现在的孩子有一个正确的科学的认识。就如王老师所讲一样“现在的孩子就是具有儿童精神的大人”，所以我们不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对课堂教学有了新的认识

我通过此次学习之后，明确了小学语文课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习来达到的目的：“学以致用”。以此为最终目标，教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

(1)、养成善于关注的习惯。

(2)、养成以培养学生兴趣的习惯。

(3)、养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的促进学生知识积累的习惯。

(4)、养成每天自觉听、读、写的习惯。

下午听了王师们精心准备的课，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。放眼看周围世界，要培养学生的写话能力，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。教师应具备的听、说、读、写的教学技能，给教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格教师应具备的基本素质。

三、对课堂教学设计有了新的认识

听了王老师的指导课后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行的.听、说、读、写的教学，从教学法解放学生沉重的压力，使他们感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。王老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口是因为没有安全的语言环境。教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众交流了。因而，要提高学生的说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

总之，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，有些部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上物理课堂。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为教学事业做出自己的贡献。

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