工作总结
发布时间：2026-03-172026年一年级下学期语文教学组工作总结〔值。
这个学期是从一个电话开始的。二月末，开学第三天，小张老师打来说她身体撑不住了，医生让必须卧床。我挂了电话站在走廊里，脑子里嗡嗡的——八个人的组，刚开张就少一个，代课老师最快也要一周才能到岗，那这一周一年级的课谁上？
后来我们七个人硬是扛下来了。每人每天多上一节，空堂时间互相帮忙盯作业批改。最累的那几天，刘老师嗓子哑得说不出话，就在黑板上写指令让孩子照着读。没人抱怨，因为都知道，这种时候抱怨没用，得先把窟窿堵上。这就是我们组——八个语文老师，五个班，342个孩子，谁倒下其他人就顶上，没那么多道理可讲。
代课老师王老师第二周来了。人很好，但问题是——她不熟悉我们的节奏。我们学校一年级先认字后写字，校本教材的进度和区里统一的不一样。第三周我去听她的课，讲《树和喜鹊》，板书密密麻麻写了半黑板，底下的孩子坐着发呆，有一个男孩干脆趴在桌上睡着了。课后我跟她聊，她说备课备到夜里十二点，生怕漏掉什么。我说你备得太满了，一年级孩子注意力就那么几分钟，你得给他们留喘气的时间。
那之后我们组搞了个"十分钟急诊"——每天下午第二节课后，谁有空谁聚到小办公室，就十分钟，专门帮王老师过第二天的课。不是从头到尾讲一遍，是挑最要命的几个点。比如"孤单"这个词怎么讲，王老师原计划是用字典释义，刘老师拦住她:你拿一张纸，撕掉一个角，问孩子这张纸现在怎么了——它不完整了，这就是孤单的感觉。王老师第二天试了，课后跟我说，孩子们眼睛都亮了。这种土办法，比什么教学理论都好使。
跨部门协作的事，今年有两件让我印象深。一件是和美术组的"汉字画"。原本是我们语文组自己搞的活动，让孩子把生字画出来，结果美术组长主动找来说，你们别单干，这个我们专业。后来两边的老师坐下来，把一年级下册的生字表过了一遍，挑出三十个象形字和会意字，美术老师带着孩子用线条和颜色把字的意思画出来。有个孩子画"网"字，画了一张蜘蛛网，还画了只小虫子粘在上面。那张画贴在走廊里，每次路过我都多看两眼。另一件是和体育组的拍手歌。体育老师抱怨课间追跑打闹太多，我们就把口语交际课的内容改了，让孩子观察课间游戏，编成儿歌。体育组把这些儿歌用到整队和放松环节，孩子一边拍手一边背"跳绳跳绳摇摇摇，小朋友像小鸟飞"。你说这能根治课间打闹吗？不能。但至少那几分钟，操场上有孩子是边玩边念叨语文课的词的。
四月份有个事让我难受了很久。一天下午接到航航妈的电话，语气很冲，说孩子回家总说语文课没意思，除了写字就是组词，孩子早上赖着不想上学。我听着，嘴上安抚，心里其实有点委屈——我们每天晚上在群里发预习要求，周末分享阅读书单，怎么就换来一句"没意思"？
挂了电话我把近一个月的教案全翻了一遍。翻完我自己脸红了。连续两周，识字课的模式几乎一模一样:认字、组词、书空、描红。别说孩子，我自己看都腻。那个周末我拉着年级组长，把我们这学期的课捋了一遍，圈出十五节"最容易上死的课"，每节课想办法塞一个游戏进去。《静夜思》那课，原计划就是读读背背说说思乡，后来改成"如果你是李白，你趴在窗前看见了什么"。孩子说看见霜，看见月亮，看见自己的影子。有个小男孩说"看见老家门口的石狮子"。这话让所有老师愣了一下——他可能不懂思乡，但他懂了。
航航后来怎么样？五月份的时候，他妈妈又发了一条微信，说孩子回家当小老师，教家里人玩"偏旁找朋友"的游戏，把家里的冰箱贴都翻出来拼字。我没回什么大道理，就回了个笑脸。其实心里松了口气——至少这个孩子，暂时不会说语文课没意思了。
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数据的事我也得交代一下。学期初识字量摸底，年级最高的能认八百多字，最少的不到五十。那个认五十字的孩子叫浩浩，父母离异，跟着奶奶，奶奶不识字。我们给浩浩单独配了一本"口袋本"，每天只记三个字，放学路上背给奶奶听。奶奶后来跟我说，浩浩现在走到哪儿都攥着那个本子，怕丢了。期末再测，浩浩认了一百八十个字。不算多，但对他来说，这一百三十个字的进步，比什么97.3%的拼音合格率都让我觉得值。
当然有做砸的事。五月底我们搞年级写字比赛，要求全员参加，结果有几个孩子交了白卷。当时我挺生气，后来一问，那几个孩子握笔姿势一直没改过来，写一会儿手就酸，干脆不写了。这事让我意识到，我们平时的练习量对孩子来说可能太大了。暑假作业我们做了调整，每天只练五行字，但要求"一笔一画慢慢写"，家长在旁边拍一个视频发群里。不是为了监督，是让老师看看孩子握笔姿势对不对。这办法笨，但有效。
回顾这学期，我最想说的其实是：小学语文这事，没什么捷径。我们这八个人，有刚工作两年的新老师，有快退休的老教师，吵过架红过脸，但遇到事儿的时候，谁都没躲。王老师后来跟我说，她刚来那两周，每天下班都想哭，是那"十分钟急诊"把她拽住的。我说你拽住自己就行，把孩子也拽住。
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